從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告是展示研究成果、交換經(jīng)驗(yàn)與思想的重要環(huán)節(jié)。作為一個(gè)數(shù)學(xué)愛好者，我曾多次參與數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告的準(zhǔn)備與演講，并積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)如何做好數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告的心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

首先，一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)。在做報(bào)告前，我會(huì)先將整個(gè)報(bào)告的結(jié)構(gòu)設(shè)想好，并確定每一部分的內(nèi)容。通常，我會(huì)分為引言、主體和總結(jié)三個(gè)部分。在引言中，我會(huì)簡要介紹研究的背景和動(dòng)機(jī)，引起聽眾的興趣。在主體部分，我會(huì)詳細(xì)介紹研究的方法、結(jié)果以及相關(guān)理論，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠清晰明了地呈現(xiàn)。最后，在總結(jié)部分，我會(huì)對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行總結(jié)，并提出一些未來的展望。通過清晰的結(jié)構(gòu)，聽眾能夠更好地理解報(bào)告的內(nèi)容，同時(shí)也為自己的演講提供了邏輯框架。

其次，一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)該注重與聽眾的交流。在報(bào)告中，我盡量使用通俗易懂的語言，并避免過多的學(xué)術(shù)術(shù)語和復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號(hào)。這樣能夠使得聽眾更容易理解和接受報(bào)告的內(nèi)容，同時(shí)也能夠增加報(bào)告的吸引力。除此之外，在報(bào)告中，我還會(huì)利用一些圖表和例子來說明問題，使得抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體化。與此同時(shí)，我也會(huì)隨時(shí)觀察聽眾的反應(yīng)，并根據(jù)情況調(diào)整自己的講解方式，讓報(bào)告更加符合聽眾的需求。

第三，一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)該注重邏輯和推理的嚴(yán)謹(jǐn)性。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，邏輯思維和推理是至關(guān)重要的。在報(bào)告中，我會(huì)清晰地闡述每個(gè)定理的前提和證明過程，并且盡可能詳細(xì)地說明每一步的推理過程。這樣能夠幫助聽眾更好地理解研究的思路和方法，同時(shí)也能夠讓聽眾對(duì)自己的研究成果產(chǎn)生認(rèn)同感。對(duì)于一些復(fù)雜的定理和證明，我也會(huì)考慮使用一些圖表和簡化的例子來解釋，增加聽眾對(duì)報(bào)告內(nèi)容的理解和接受度。

第四，一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)該注重深入探討和批判性思維。在報(bào)告中，除了呈現(xiàn)自己的研究成果，我還會(huì)對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行一定的深入探討。我會(huì)思考自己研究的意義和影響，以及可能存在的問題和不足之處。通過這種方式，我能夠更好地和聽眾進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，同時(shí)也能夠提出一些新的研究方向或者改進(jìn)的建議。這樣的深入探討不僅可以提高報(bào)告的水平，還能夠激發(fā)聽眾的思考和討論，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)研究的進(jìn)展。

最后，一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和準(zhǔn)備工作。在做報(bào)告前，我會(huì)充分準(zhǔn)備，包括查閱大量的文獻(xiàn)資料、整理和演練報(bào)告的內(nèi)容。我會(huì)仔細(xì)檢查每一個(gè)數(shù)學(xué)公式和證明，確保沒有錯(cuò)誤和遺漏。同時(shí)，我還會(huì)準(zhǔn)備一些備選的內(nèi)容，以備不時(shí)之需。在報(bào)告中，我會(huì)盡量保持專注和自信的態(tài)度，用清晰的語言和自然的姿態(tài)進(jìn)行演講。細(xì)致的準(zhǔn)備工作能夠增加報(bào)告的信服力和說服力，使得聽眾對(duì)自己的研究成果更加認(rèn)可和肯定。

總之，做好數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告需要傾注心血和細(xì)心準(zhǔn)備。通過清晰的結(jié)構(gòu)、與聽眾的交流、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、深入的探討以及細(xì)致的準(zhǔn)備，我們能夠更好地展示自己的研究成果，并能夠與他人進(jìn)行良好的學(xué)術(shù)交流與合作。希望我的心得和體會(huì)對(duì)于大家在做數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)有所幫助。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇二

4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半，領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力；他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。

通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對(duì)這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個(gè)過程中，老師只是一個(gè)旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。

收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí)，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖：第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè)，四個(gè)女生每人都套中6個(gè)，引“總體水平”；第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè)，五個(gè)女生每人套中6個(gè)，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個(gè)；第三組男女生人數(shù)相同，但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。

收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價(jià)值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價(jià)值；你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識(shí)；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。

走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇三

第一段：引言（字?jǐn)?shù)250字）

數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的科學(xué)，學(xué)術(shù)報(bào)告是數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)交流的重要形式之一。作為一位數(shù)學(xué)愛好者，在參與學(xué)術(shù)報(bào)告的過程中，我積累了一些心得體會(huì)。無論是準(zhǔn)備報(bào)告材料還是展示演講過程，都需要我們注重細(xì)節(jié)、慎密思考，并且將學(xué)術(shù)交流放在更廣闊的背景下進(jìn)行，這些都是影響報(bào)告成功的重要因素。

第二段：準(zhǔn)備報(bào)告材料（字?jǐn)?shù)250字）

在準(zhǔn)備報(bào)告材料時(shí)，首先要明確報(bào)告的主題和目標(biāo)，然后進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)搜集與閱讀。可以參考一些已有的學(xué)術(shù)論文，從中總結(jié)出主要觀點(diǎn)以及論證過程。同時(shí)，我們還需要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和定理進(jìn)行深入理解，確保自己對(duì)所要講解的內(nèi)容掌握透徹。另外，還可以尋求他人的意見，例如向?qū)煛⑼瑢W(xué)請(qǐng)教，以便不斷完善報(bào)告內(nèi)容。通過這些準(zhǔn)備，我們能夠充分掌握?qǐng)?bào)告的材料，并保證我們對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入理解，為我們的報(bào)告奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：展示演講過程（字?jǐn)?shù)250字）

在展示演講過程中，我們應(yīng)該注重清晰表達(dá)和正確論證。首先，我們要避免過多使用專業(yè)術(shù)語，盡量用通俗易懂的語言來解釋數(shù)學(xué)思想，以便觀眾更好地理解和接受。其次，我們要明確報(bào)告的邏輯結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容劃分成多個(gè)有機(jī)聯(lián)系的部分，使觀眾能夠理解我們的思路。在演講過程中，我們還要注意語速和語調(diào)的控制，保持與觀眾的互動(dòng)和相互理解，使報(bào)告更生動(dòng)有趣。此外，我們還需要充分運(yùn)用圖表、實(shí)例等輔助手段，以便更好地展示數(shù)學(xué)問題和解決方法。綜上所述，展示演講過程的精彩與否，對(duì)于報(bào)告的成功至關(guān)重要。

第四段：思維能力與創(chuàng)新（字?jǐn)?shù)250字）

在數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告中，思維能力的發(fā)揮和創(chuàng)新的運(yùn)用是非常重要的。在解答問題過程中，我們要培養(yǎng)提煉問題關(guān)鍵，找到解決問題的關(guān)鍵之處。我們考慮問題時(shí)，可以嘗試不同的思維方式，例如通過舉例、類比、遞歸等方法，從不同的角度分析問題。同時(shí)，我們要注重創(chuàng)新思維的運(yùn)用，即給出新穎有力的數(shù)學(xué)思想和方法，通過引入新的觀點(diǎn)、提出新的研究問題，推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展。這些思維方式和創(chuàng)新的實(shí)踐有助于提高我們的報(bào)告水平，并增強(qiáng)在學(xué)術(shù)交流中的競爭力。

第五段：廣闊背景和學(xué)術(shù)交流（字?jǐn)?shù)200字）

作為一名數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告的參與者，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)問題放在更廣闊的背景下進(jìn)行思考和研究。我們要了解數(shù)學(xué)的歷史和發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)的基本思想和方法，以及與其他學(xué)科的交叉關(guān)系。這樣，我們才能更好地理解數(shù)學(xué)問題的來龍去脈，并將數(shù)學(xué)與實(shí)際問題相結(jié)合，發(fā)揮數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要作用。同時(shí)，我們還要積極參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，傾聽他人的報(bào)告，與他人進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和交流，開拓自己的視野，豐富自己的知識(shí)。這樣的學(xué)術(shù)交流有助于提高自身的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)也能夠推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展。

總結(jié)（字?jǐn)?shù)50字）

總之，做數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告不僅要注重準(zhǔn)備報(bào)告材料和展示演講過程，更重要的是發(fā)揮思維能力和創(chuàng)新思維，注重廣闊背景的思考和學(xué)術(shù)交流。通過不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們能夠提高自身的學(xué)術(shù)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得更多的發(fā)展和突破。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇四

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會(huì)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)”、“通過數(shù)學(xué)的語言，可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。

課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設(shè)測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經(jīng)歷測量的過程，比較測量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對(duì)長度單位的理解。這種要求對(duì)面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測量活動(dòng)成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對(duì)測量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

在教學(xué)長度單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識(shí)長度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說，有的同學(xué)測量的是三扎長，有的同學(xué)可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學(xué)測量的是15塊橡皮那么長。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果，我說我的結(jié)果，彼此間就無法交流。通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會(huì)給生活帶來不便。這時(shí)，學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求，即要使測量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來學(xué)習(xí)長度單位。

建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識(shí)本身的邏輯體系出發(fā)，對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來，關(guān)于讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關(guān)注，在面積和體積的測量中，仍要讓學(xué)生去感受。

新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會(huì)單位之間的實(shí)際關(guān)系，這就涉及到了對(duì)單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念，對(duì)它的體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)它的實(shí)際意義。

例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計(jì)。對(duì)單位的實(shí)際意義的理解，還體現(xiàn)在對(duì)測量結(jié)果、對(duì)量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對(duì)度量單位的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)度量單位的大小，比如，一個(gè)成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對(duì)認(rèn)識(shí)長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的度量單位；要用實(shí)物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)度量單位地感知。在明確實(shí)際測量的對(duì)象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝弧y量工具及方法關(guān)系到測量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯(cuò)的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。

總之，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測量測量是從人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。

估測長度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測既是一種意識(shí)的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來感受，對(duì)事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對(duì)度量單位很好的認(rèn)識(shí)與把握。估測的意識(shí)和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來的。新課標(biāo)中要求“能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。

例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進(jìn)行物體長度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆，通過測量，對(duì)鉛筆長度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對(duì)其他物體作出估測，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。

學(xué)生估測意識(shí)和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì)，通過記錄、計(jì)算、比較的探究過程，體會(huì)估測的意義和方法。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇五

大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座是大學(xué)數(shù)學(xué)教育中一項(xiàng)極其重要的活動(dòng)。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，其獨(dú)特的思維方式和方法不僅在理論上對(duì)我們的思考有所指導(dǎo)，而且在實(shí)際生活和工作中也有著廣泛的應(yīng)用。我有幸聽取了一位數(shù)學(xué)教授的學(xué)術(shù)講座，深受啟發(fā)和感悟，下面就將我的心得體會(huì)展現(xiàn)出來。

第二段：深度學(xué)習(xí)的思考

數(shù)學(xué)講座的主題是深度學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今科技行業(yè)中備受關(guān)注的話題。深度學(xué)習(xí)是一種機(jī)器學(xué)習(xí)算法，其主要應(yīng)用于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。在講座中，教授詳細(xì)講解了深度學(xué)習(xí)的原理和應(yīng)用，引導(dǎo)我們探索深度學(xué)習(xí)的思想。我們深深體會(huì)到，數(shù)學(xué)思維的獨(dú)特之處在于，它具有一種純粹的抽象表達(dá)方式，從而可以更好地描述事物的本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)思維的優(yōu)勢在于它能夠幫助我們從廣度和深度上洞見事物。

第三段：數(shù)學(xué)公式的美妙

在講座的過程中，教授不僅介紹了深度學(xué)習(xí)的原理、理論和實(shí)踐，還對(duì)一些涉及到的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行了詳細(xì)講解。深度學(xué)習(xí)與良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)密不可分，而數(shù)學(xué)公式的簡潔美妙卻又是那樣的引人入勝。每一種數(shù)學(xué)公式都有自己特定的功能和應(yīng)用，正是有了它們，我們才能看到更深層次的現(xiàn)象，得到更精準(zhǔn)的結(jié)論。

第四段：數(shù)學(xué)對(duì)其他學(xué)科的貢獻(xiàn)

數(shù)學(xué)不僅在自己這個(gè)學(xué)科上有著深刻的應(yīng)用和發(fā)展，而且它對(duì)于其他學(xué)科也有著巨大的貢獻(xiàn)。舉例來說，深度學(xué)習(xí)在語音識(shí)別、圖像識(shí)別和自然語言處理等各個(gè)領(lǐng)域都有著不可或缺的作用。這些都離不開數(shù)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的深厚積淀和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。從這個(gè)角度來看，深度學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)思維在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的展示，同時(shí)也給我們展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

第五段：總結(jié)與回顧

通過聽取數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和深刻性，它在自身學(xué)科內(nèi)以及其他學(xué)科中所發(fā)揮的作用都是難以替代和超越的。深度學(xué)習(xí)是其中一個(gè)極其重要的應(yīng)用方向，在實(shí)際應(yīng)用中給人類的生產(chǎn)和工作帶來了很多便利和發(fā)展。通過此次學(xué)習(xí)，我也更加堅(jiān)定了繼續(xù)深化數(shù)學(xué)學(xué)科的決心，用最好的學(xué)術(shù)水平去貢獻(xiàn)自己的力量。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇六

我認(rèn)為一個(gè)一個(gè)有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個(gè)健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。

能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對(duì)自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個(gè)人理想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。

由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對(duì)待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。

能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。

為了我們有一個(gè)良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會(huì)自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對(duì)技術(shù)適時(shí)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動(dòng)、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對(duì)自己對(duì)壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會(huì)避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚(yáng)；學(xué)會(huì)制定現(xiàn)實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表揚(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇七

第一，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后，一些簡單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。

第二，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。

我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí)，特別是簡單的知識(shí)，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí)，解決這些問題。

第三，提前備考，夯實(shí)基礎(chǔ)。

具體來說，在復(fù)習(xí)的過程中，我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開始的時(shí)候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候，來上課的時(shí)候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候，當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下，你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話，能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用，在知識(shí)運(yùn)用的過程中，核心的，我想是兩個(gè)部分。

1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用，特別是在考研的過程中，會(huì)出現(xiàn)哪些常考的題型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。

2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書，按照書的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)地去研究書上所說的常考的題型，典型的方法，同時(shí)要做大量的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí)，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。

我們每一年的真題，對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時(shí)候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn)，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一常考的概論統(tǒng)計(jì)部分，參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾€(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個(gè)題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們?cè)谧龅臅r(shí)候，一定會(huì)取得相對(duì)好的成績。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇八

學(xué)術(shù)講座是大學(xué)里常見的重要活動(dòng)之一，也是拓寬眼界、增長知識(shí)、展示大學(xué)教育成果的必備步驟。最近，我參加了一次大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座，這次講座對(duì)我的啟發(fā)很深，給我一次重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)的機(jī)會(huì)。下面，我將從自己的角度出發(fā)，談?wù)勥@次學(xué)術(shù)講座的感受，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)的理解和認(rèn)知。

第二段：學(xué)術(shù)講座的優(yōu)劣分析

首先，我想談?wù)勥@次學(xué)術(shù)講座的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這次講座的主講人是一位數(shù)學(xué)頂尖學(xué)者，他的演講很風(fēng)趣幽默，讓人不知不覺就被吸引過來。但是，講座內(nèi)容的難度較大，對(duì)于我這樣的初級(jí)數(shù)學(xué)愛好者而言，聽得有些吃力。不過，講座的感受是很深刻的，對(duì)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和拓展，對(duì)我們來說是有益的。總之，這次學(xué)術(shù)講座有它的優(yōu)劣之處。

第三段：對(duì)學(xué)術(shù)講座的理解和認(rèn)知

其次，通過這次學(xué)術(shù)講座，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)的理解和認(rèn)知有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)術(shù)講座是為了讓觀眾獲得更多的知識(shí)，提高自身能力和素質(zhì)。學(xué)術(shù)講座不單單是講述知識(shí)點(diǎn)或解題目的方法，而是能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)體系有機(jī)地融合起來，升華成為一種最高的形式。一場優(yōu)秀的學(xué)術(shù)講座能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)學(xué)世界，讓我們感悟到數(shù)學(xué)的美妙和深遠(yuǎn)。

第四段：學(xué)習(xí)態(tài)度和方法

在這次學(xué)術(shù)講座中，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。我們不能只停留在聽懂和理解的層面，還需要思考和細(xì)化問題的內(nèi)在邏輯。我們應(yīng)該聽講座的同時(shí)，深入分析內(nèi)容，探究思想和觀點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要思考和吸收。通過學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變，我們能夠更好地跟上數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)的步伐，不斷提高自身素質(zhì)。

第五段：總結(jié)

綜上所述，這次大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座給了我很多啟發(fā)，讓我細(xì)致認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)和數(shù)學(xué)的魅力。通過學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的改進(jìn)，我相信我可以更好地理解數(shù)學(xué)，更好的投身到數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)的研究當(dāng)中。我希望自己能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷提高自己，為數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇九

什么是數(shù)學(xué)?

“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯)。它不僅是一個(gè)存在于人的頭腦之中的知識(shí)體系，更是普遍地存在于現(xiàn)實(shí)生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于，它研究的不是具體事物自身的特性，而事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性：抽象性和應(yīng)用性。現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象的來源，因此數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴。

以往把數(shù)學(xué)狹義為“計(jì)算”，把原本含有多種邏輯經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運(yùn)算。而實(shí)際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合概念、數(shù)概念、圖形和空間概念、量概念等四個(gè)方面，計(jì)算包含在數(shù)概念中。

孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的語言，它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量屬性，還能使孩子充分體驗(yàn)并注意到蘊(yùn)含在具體事物背后的抽象關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。

因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育，最主要的價(jià)值在于：一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二、使孩子能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問題。

孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的

用一句話來說，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過對(duì)各種材料大量、反復(fù)的操作，從“數(shù)動(dòng)作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此，不是孩子通過自己親自動(dòng)手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，成人再生動(dòng)的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運(yùn)用了。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動(dòng)建構(gòu)”的，而機(jī)械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。

尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過操作探索活動(dòng)來獲得數(shù)學(xué)概念的，那么我們就必須以孩子能接受的方式來開展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)。那就是通過提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料，使孩子通過自主的操作以及同伴之間的充分交流，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說首先是出于一種需要，再就是出于一種比較。

此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰，其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括：數(shù)前準(zhǔn)備、0~10的認(rèn)識(shí)、十進(jìn)位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的，隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具，獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系。

顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)的體系和對(duì)年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練，但對(duì)于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性，即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問題的能力的培養(yǎng)則沒有體現(xiàn)，這種不足是時(shí)代上的局限性導(dǎo)致的。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念，即“每個(gè)人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)自己的數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對(duì)傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補(bǔ)充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》，也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論、教學(xué)法和學(xué)具的精華，契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個(gè)本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里，系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件，這對(duì)班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高，于我們的國情、園情來講就不具有操作性和推廣價(jià)值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化，在節(jié)約與環(huán)保的同時(shí)做到人手一套，避免了孩子在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。同時(shí)配以《操作冊(cè)》作為對(duì)集體活動(dòng)之后小組與個(gè)別活動(dòng)時(shí)不同水平層次孩子的需求。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒有的。

考慮到我國家庭基本上是父母雙方都有工作，不像西方國家媽媽們?cè)诤⒆由闲W(xué)前幾乎是全職媽媽的情況，因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成，這有助于家長了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

因?yàn)橛辛素S富的教育資源，執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費(fèi)許多時(shí)間和精力，而能將這些寶貴的時(shí)間和精力投入到對(duì)孩子的觀察與分析，對(duì)教材的研究和對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上。當(dāng)教師這么做時(shí)就是回歸了教育的本真，從中受益最大的當(dāng)然是孩子們。 在實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時(shí)我們提醒教師：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個(gè)現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育。因此，如果一段時(shí)間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對(duì)擺放，把媽媽梳妝臺(tái)上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊(duì)時(shí)，請(qǐng)不要無所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣，而從深層次來說是孩子已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的秩序感!秩序感對(duì)提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價(jià)值都有不可或缺的作用。

家長能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持

在了解了數(shù)學(xué)對(duì)于孩子一生發(fā)展的價(jià)值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后，也許家長會(huì)認(rèn)為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧，我們可以輕松點(diǎn)了。親愛的家長們，請(qǐng)一定不要忘記：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育。因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量經(jīng)驗(yàn)來自生活，如果沒有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ)，教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，就更需要家長在家中為孩子提供運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)了。因此，您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師。

考慮到家長們平時(shí)工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂的時(shí)間很有限，而且也不太可能專門花時(shí)間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維，因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個(gè)課程中有一本《作業(yè)紙》就是專門為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“家園共育”而設(shè)計(jì)的。

前面提到教師會(huì)每周一次(一般會(huì)在周末)請(qǐng)孩子將《作業(yè)紙》帶回家，家長們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子，因?yàn)樗麄冏R(shí)字很少)，解釋題意之外，對(duì)一些需要家長帶孩子共同完成的，比如觀察街道上的車輛、門牌號(hào)碼等這些需要去到實(shí)地調(diào)查的任務(wù)，請(qǐng)家長一定要和孩子一起分工合作來完成，千萬不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國傳統(tǒng)的做學(xué)問的方式是重“思”而輕“行”，但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲，這些游戲?yàn)榧议L在和孩子互動(dòng)時(shí)提供了具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過玩親子游戲，不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，還能增進(jìn)親子之間情感的交流，使您和孩子一起的時(shí)光變得快樂而有意義。通過玩游戲，在孩子眼里，您不僅是他(她)親愛的媽媽、爸爸，更是一位有智慧的長輩，一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時(shí)一定要尊重孩子的意愿和選擇，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗(yàn)而玩游戲。

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問題的能力，每個(gè)人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)”。如果孩子真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣，幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí)上的準(zhǔn)備，他們將終生受益。

同時(shí)相信通過經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣，而這些一定足以改變您兒時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請(qǐng)您也快來參與我們的數(shù)學(xué)教育。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇十

大學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有廣泛性和深度性的科學(xué)，它是人類智慧的結(jié)晶。在研究數(shù)學(xué)中，我們不僅可以鍛煉我們的邏輯能力、數(shù)學(xué)思維能力，而且還可以拓寬我們的視野、豐富我們的知識(shí)。在大學(xué)校園里，各種各樣的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座常常在不同的場館內(nèi)舉行，這便為我們提供了一個(gè)獲得更多知識(shí)和智慧的機(jī)會(huì)。

第二段：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座的評(píng)價(jià)

每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座，都是一場思維盛宴。在講座現(xiàn)場，掌聲不斷，聽眾提問熱烈，往往能體會(huì)到數(shù)學(xué)研究對(duì)于人們的推動(dòng)。聽眾與講者的交流已不再是被動(dòng)的，而是一種共同的學(xué)習(xí)過程。在這種氛圍中，聽眾漸漸獲得理解，思考問題和解決問題的能力也逐漸得到提升。

第三段：數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座給我?guī)淼氖斋@

大學(xué)數(shù)學(xué)是比較抽象和深?yuàn)W的學(xué)科，通過參加數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座，我的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)得到了快速的提升。講座中的專家們分享的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅極大地拓寬了我的知識(shí)面，而且在講座中重新審視的一些數(shù)學(xué)概念幫助我更加深入地理解這門學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，我也犯了很多錯(cuò)誤，通過與同行討論和思辯，我對(duì)我所學(xué)到的知識(shí)有了更加全面的理解。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來解決實(shí)際問題。

第四段：總結(jié)

參加數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座是一種拓寬知識(shí)的方式，這種方式不僅可以幫助我們提高自己的知識(shí)水平，還可以讓我們更好地了解學(xué)科前沿，為我們的學(xué)習(xí)和研究打開更廣泛的視野。在數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座中，我們邂逅了很多志同道合的人，我們的思維被彼此的思想所啟發(fā)，我們的知識(shí)得到了相互的交流和補(bǔ)充。我們也相信，在更多的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座中，我們一定可以獲得更多的啟迪。

第五段：展望未來

在參加數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)講座的過程中，我體會(huì)到了作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在提高自己專業(yè)技能的同時(shí)，更需要時(shí)刻更新學(xué)科前沿的知識(shí)。希望以后有更多類似的學(xué)術(shù)講座，這樣可以給我們提供更多學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，也可以幫助我們更好地了解和掌握這門學(xué)科，不斷提升自己的知識(shí)水平。同時(shí)，也為我們未來的研究和工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇十一

早上8：00準(zhǔn)時(shí)趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時(shí)開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個(gè)多小時(shí)，下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)，讓我受益匪淺。

中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無不滲透著命題人的心血。

我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主。看來，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。

___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評(píng)課，郝老師認(rèn)為講評(píng)課的順序應(yīng)該先"評(píng)"后"講"，分類評(píng)講，講評(píng)課不能就題論題。通過測試講評(píng)，要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。

___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)比。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識(shí)的能力。

___老師則通過具體生動(dòng)的例子告訴我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。

今天聽了幾位專家的報(bào)告，我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們?cè)鯓影褜W(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇十二

學(xué)術(shù)沙龍是為了提供一個(gè)交流學(xué)術(shù)心得和分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，我有幸參加了一場有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的了解。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法的運(yùn)用，同時(shí)也清晰了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。以下是我對(duì)這場學(xué)術(shù)沙龍的整理和總結(jié)，以期與大家分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，學(xué)術(shù)沙龍中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的重要性。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和興趣的黃金階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣，通過將數(shù)學(xué)的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物或生活實(shí)象，使學(xué)生在實(shí)際操作中真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度。

其次，學(xué)術(shù)沙龍中提到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以灌輸式為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在這次學(xué)術(shù)沙龍中，我學(xué)到了一些新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式、游戲式等。這些新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。例如，在教授乘法運(yùn)算的時(shí)候，可以通過分組或畫圖的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律，從而更好地理解和運(yùn)用乘法運(yùn)算。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

第三，學(xué)術(shù)沙龍中還強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和厭學(xué)情緒，這主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法的問題。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著內(nèi)容過于抽象難懂、學(xué)生不能理解、應(yīng)用不到實(shí)際等問題。因此，我們需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理感受，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和信心，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

第四，在學(xué)術(shù)沙龍中我還了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)和指導(dǎo)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，并及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的優(yōu)良反饋。此外，我們還應(yīng)該在評(píng)價(jià)和反饋中注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面性和個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

最后，通過這次學(xué)術(shù)沙龍，我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性和方法的適用性，同時(shí)也了解到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題。我相信，只要我們能夠更好地運(yùn)用教育理念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教育一定能夠取得更好的效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我的體會(huì)和心得能夠給其他有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師和家長提供一些借鑒和思考。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇十三

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識(shí)更新非常必要。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)心得體會(huì)篇十四

我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、多媒體的大量運(yùn)用

數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。

我有一些自己的看法，在這提出來請(qǐng)大家指點(diǎn):

1、在課堂上教師要適時(shí)等待，延緩思考速度，學(xué)生有時(shí)會(huì)將思考結(jié)果暫時(shí)遺忘。此時(shí)老師如能適時(shí)等待，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)’的狀態(tài)，教師在對(duì)其難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評(píng)價(jià)學(xué)生的思考成果，想必學(xué)生的感受會(huì)好一些。

2、改變問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)驗(yàn)或原先只是基礎(chǔ)影響較大，當(dāng)新問題和舊經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突時(shí)往往會(huì)迷失方向做不出正確判斷，此時(shí)教師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。

從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。