為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，下面是小編整理的人教語文七年級下冊教學(xué)計劃5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。

一、學(xué)情分析

所教班級七年級(3)班44人，這個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行

存在的不足有：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重

5、積累較少，閱讀面不廣。

二、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了成長、祖國、名人、文化、探險、動物六個方面的內(nèi)容。

第一單元安排的是以成長為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程(魯迅《從百草園到三味書屋》)，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷成長的生活故事(林海因<爸爸的花落了》)，有的則以童話的形式，告訴人們在成長的過程中要堅持不懈，努力追求(安徒生《丑小鴨》)，等等。《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。

第二單元以祖國為主題，選編了五篇不同題材的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操。他們都有比較深厚的寫作背景，都有含義深刻的精彩語段，都是適合朗誦的語言材料。

第三單元是一個名人單元。前三篇寫的是鄧稼先、聞一多、貝多芬，第四篇寫的是群像，有福樓拜、屠格涅夫、都得和左拉。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫的是我國古代名人。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的氣質(zhì)、品格和生活道路，頌揚(yáng)了他們對人類的貢獻(xiàn)。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機(jī)，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉

(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。如，“成長的煩惱”就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。

當(dāng)然，本冊的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語知識：了解實詞。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)重難點

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運

用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)質(zhì)量。

深化教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說

讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

七、研究課題

本學(xué)期以《如何提高學(xué)生的寫作水平》為研究課題。

研究措施：

1、了解學(xué)生現(xiàn)狀，把握學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣特點。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫作大目標(biāo)細(xì)化成一個個小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，自由寫作，評改適度。

一、教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊,七年級語文下冊教學(xué)計劃繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我,人與社會,人與自然三大版塊組織單元.全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際兩個部分七年級語文下冊教學(xué)計劃.

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長,祖國,名人,文化,探險,動物.七年級語文下冊教學(xué)計劃

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,《從百草園到三味書屋》中,無論是百草園里高大的皂莢樹,有趣的斑蝥,傳說的美女蛇,還是三味書屋里方正,質(zhì)樸的先生,奇妙的'怪哉'蟲,課堂上描畫的繡像,都記錄了魯迅成長的足跡七年級語文下冊教學(xué)計劃;

《爸爸的花兒落了》(林海音)中'爸爸'的去世,迫使'我'在極短的時間里,經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;

《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年.

《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得'泯然眾人矣'的原因.

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,抒發(fā)愛國激情的文章,《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,讓我們感受母親河的雄渾壯闊;

《土地的誓言》是端木蕻良在'九一八'十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;

《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);

《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,縱橫疆場,保衛(wèi)國土的女英雄形象.

第三單元中的文章寫的是名人故事.有科學(xué)家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),

有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),

有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),

還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(《孫權(quán)勸學(xué)》).

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,像一幅民俗風(fēng)情畫;

《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;

《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機(jī),將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記:(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;

《口技〉 (林嗣環(huán))中只有'一桌,一椅,一扇,一撫尺而已'的口技藝人卻能做到'眾妙必備',作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切.

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn).

《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,

《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大,

《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.

《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念'挑戰(zhàn)者號'中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講.

《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神.

第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章.

《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,

《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動,

《華南虎》(牛漢)以虎喻人,謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文,作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦,

《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,雖簡單明了,卻也扣人心弦.

從閱讀部分的選文來說,從情感,態(tài)度,價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟,品味語言,理清思路,把握意蘊(yùn),抓住要點,發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮,組織單元.

綜合性學(xué)習(xí),第一,三,五單元仍舊是三次規(guī)模小,層次少的小活動,我們稱之為'寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)'.第二,四,六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,我們稱之為'綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際'.三次小活動分別是:成長的煩惱,我也追'星',漫話探險,它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,是對學(xué)生情感態(tài)度,價值觀感染的一種延伸.如,'成長的煩惱'就是通過采訪,交流,模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識,對待成長中的挫折,憂愁.三次大活動分別是:黃河,母親河,戲曲大舞臺,馬的世界,它們以培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)生提供一個母課題的前提下,又設(shè)計了若干層次的子課題,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計,自行組織,自行探究,在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集,篩選,整理信息的能力.黃河,戲曲,馬,我們選擇了這三個極有文化含量的事物,把它們作為活動的切人點,由這三個點生發(fā)開去,可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史,地理,生物,文化,科學(xué)等不同領(lǐng)域,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面.

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》.它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地.

課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞.主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集.

漢語知識:了解實詞.

二、學(xué)生狀況分析

七年級學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點是:

1,學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展

2,能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解 ,大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣 .

3,課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展比較順利

存在的不足是:

1,學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2,學(xué)習(xí)的主動性,合作探究意識不強(qiáng)

3,積累較少,閱讀面不廣.

三、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,本學(xué)期擬采用以下措施:

1,從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣.

2,語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.

3,要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

4,教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí).

5,重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會.

6,實行'雙體互促'課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績.

7,實行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平.

8,優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān).

9,實行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生.

10,利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

11,讓優(yōu)生幫差生,實行一幫一學(xué)習(xí)語文.

12,課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力

13,每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.

14,教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.

15,作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點.

四、培優(yōu)輔差計劃

主要措施:

1,培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

2,課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好.

3,課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練.

4,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5,對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

6,優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫.

五、教學(xué)要求

1,進(jìn)一步增進(jìn)對語文課的認(rèn)識.

2,課前要提前預(yù)習(xí),最低要求是掃清字詞障礙.

3,強(qiáng)化養(yǎng)成教育,加強(qiáng)積累.繼續(xù)使用好《成長記錄》,每周檢查:二-三段摘錄,并有學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)心得;2-3段字寫文章,積累要有價值.

4,增強(qiáng)自主,合作,探究意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性.

5,加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè),養(yǎng)成良好習(xí)慣.

新春伊始，雪花還在飛舞，瑞雪兆豐年，新的學(xué)期定是充滿豐收的一學(xué)期。本學(xué)期為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我擬定教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：所教學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成有待提高。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

二、根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

10、實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

11、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

12、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

13、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

14、讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學(xué)習(xí)語文。

15、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力

本學(xué)期我擔(dān)任七年級一班、七年級二班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)情分析

所教班級七年級一班、七年級二班共102人，兩個班級的學(xué)生有所不同。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。部分學(xué)生水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

二、教材分析

七年級下冊按照群星閃耀、愛國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍然包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語交際。

第一單元選取了四篇體現(xiàn)人物精神的文章，第二單元主要是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是平凡人的小故事，第四單元四篇文章培養(yǎng)我們優(yōu)秀品質(zhì)，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》，它們與課文內(nèi)容都有有機(jī)的聯(lián)系，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬里》和科幻探險單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力

5.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

7.優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8.實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

10.讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學(xué)習(xí)語文。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：開學(xué)第一課、立規(guī)矩、上期期末試卷評講

第二周：孫權(quán)勸學(xué)、鄧稼先

第三周：說和做——及聞一多先生言行片段、回憶魯迅先生、寫作訓(xùn)練寫出人物精神

第四周：木蘭詩、黃河頌

第五周：最后一課、土地的誓言

第六周：寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)抒情、賣油翁

第七周：阿長與《山海經(jīng)》、《老王》

第八周：臺階、寫作訓(xùn)練抓住細(xì)節(jié)

第九周：名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》：圈點與批注

第十周：期中考試

第十一周：期中試卷評講、短文兩篇

第十二周：葉圣陶先生二三事、驛路梨花

第十三周：最苦與最樂、寫作訓(xùn)練怎么選材

第十四周：古代詩歌五首、紫藤蘿瀑布

第十五周：一棵小樹、外國詩二首、寫作訓(xùn)練文從字順

第十六周：河中石獸、偉大的悲劇

第十七周：太空一日、帶上她的眼睛

第十八周：寫作訓(xùn)練語言簡明、名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》：快速閱讀

第十九周：期末復(fù)習(xí)

第二十周：期末復(fù)習(xí)及檢測

萬馬奔騰迎春來，又是一年開學(xué)季，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級181﹑182班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，181班語文學(xué)習(xí)興趣較好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展;

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解;

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣;

4、課堂上有帶頭發(fā)言的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還可以。

但是182班還存在嚴(yán)重不足：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)差，少有90分以上的尖子生

5、積累較少，閱讀面不廣。

七年級的學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。

二、教材分析

七年級語文下冊，以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。本冊書的六個單元依次為：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元，散文單元。重點篇目是《傷仲永》、《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》。《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是背誦篇目。《丑小鴨》自讀篇目。

第二單元，散文詩單元。五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，《最后一課》重點篇目，《黃河頌》、《木蘭詩》誦讀篇目，《土地的誓言》、《艱難的國運和雄健的國民》自讀篇目。

第三單元中的文章寫的是名人故事。《孫權(quán)勸學(xué)》、《聞一多先生的說和做》重點講讀篇目，《鄧稼先》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》自讀篇目。

第四單元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戲》、《安塞腰鼓》、《口技》重點，《竹影》、《觀舞記》自讀篇目。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。《偉大的悲劇》重點，其他篇目自讀。

第六單元也是以自然為主題的單元，《貓》、《斑羚飛渡》重點，其他篇目自讀。

綜合性學(xué)習(xí)，三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以積累為主要目的。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化積淀。漢語知識：了解實詞。

三、教材的重點和難點：

本冊語文教學(xué)難點是關(guān)注散文的閱讀訓(xùn)練，關(guān)注語文(大語文)、養(yǎng)成習(xí)慣、鞏固提高，是本期教學(xué)的重點;寫作能力的提高仍是整體教學(xué)的難點。

四、教學(xué)活動安排：

1、識字與寫字：

學(xué)習(xí)本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：

①要整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。

②整體感知課文的思想內(nèi)容，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧。

③理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。

④在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗，體會課文的思想感情，品味并積累優(yōu)美的語言。

⑤快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

⑥在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

⑦閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

⑧課外閱讀名著《童年》和《昆蟲記》，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和習(xí)慣。

⑨背誦規(guī)定的詩文，積累語言。

3、寫作：

結(jié)合本冊教材6個單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險、動物)分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4、綜合性學(xué)習(xí)

能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。

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人教語文七年級下冊教學(xué)計劃電子書篇三

本學(xué)期我擔(dān)任七年級一班、七年級二班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)情分析

所教班級七年級一班、七年級二班共102人，兩個班級的學(xué)生有所不同。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。部分學(xué)生水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

二、教材分析

七年級下冊按照群星閃耀、愛國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍然包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語交際。

第一單元選取了四篇體現(xiàn)人物精神的文章，第二單元主要是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是平凡人的小故事，第四單元四篇文章培養(yǎng)我們優(yōu)秀品質(zhì)，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》，它們與課文內(nèi)容都有有機(jī)的聯(lián)系，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬里》和科幻探險單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力

5.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

7.優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8.實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

10.讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學(xué)習(xí)語文。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：開學(xué)第一課、立規(guī)矩、上期期末試卷評講

第二周：孫權(quán)勸學(xué)、鄧稼先

第三周：說和做——及聞一多先生言行片段、回憶魯迅先生、寫作訓(xùn)練寫出人物精神

第四周：木蘭詩、黃河頌

第五周：最后一課、土地的誓言

第六周：寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)抒情、賣油翁

第七周：阿長與《山海經(jīng)》、《老王》

第八周：臺階、寫作訓(xùn)練抓住細(xì)節(jié)

第九周：名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》：圈點與批注

第十周：期中考試

第十一周：期中試卷評講、短文兩篇

第十二周：葉圣陶先生二三事、驛路梨花

第十三周：最苦與最樂、寫作訓(xùn)練怎么選材

第十四周：古代詩歌五首、紫藤蘿瀑布

第十五周：一棵小樹、外國詩二首、寫作訓(xùn)練文從字順

第十六周：河中石獸、偉大的悲劇

第十七周：太空一日、帶上她的眼睛

第十八周：寫作訓(xùn)練語言簡明、名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》：快速閱讀

第十九周：期末復(fù)習(xí)

第二十周：期末復(fù)習(xí)及檢測