無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
荔枝荔枝三年級(jí)實(shí)用篇一
古詩中“日啖荔枝三百顆”是逍遙快活，現(xiàn)實(shí)中如果一天吃三百顆荔枝，恐怕得生病上醫(yī)院。
荔枝吃得多
少-婦差點(diǎn)暈倒
32多歲的市民劉女士因?yàn)槟樕l(fā)白、有眩暈感，到醫(yī)院看病。“昨晚我在家好端端地看電視、吃荔枝，播放廣告時(shí)我想站起來，突然覺得天旋地轉(zhuǎn)，想喊卻沒力氣。”劉女士有些擔(dān)心，自己是否得了什么大病。接診的主任醫(yī)師詳細(xì)詢問病情后，知曉她前一天吃了一大盆荔枝，便安慰她無需擔(dān)心。原來，劉女士的`昏厥是荔枝食用過多導(dǎo)致，也就是所謂的“荔枝病”。
專家告訴記者，最近一段時(shí)間，因?yàn)椤袄笾Σ 鼻皝黹T診就醫(yī)的市民不少，一周有十多個(gè)。患者中分為兩種表現(xiàn)，一種是流鼻血、口腔潰瘍等“上火”表現(xiàn)，很多市民容易理解。另外一種，則是很多人想不到的———低血糖反應(yīng)。
嚴(yán)重“荔枝病”
可能會(huì)要命
荔枝不是很甜嗎？為什么吃多了反而低血糖？專家解釋，目前致病的原理尚未完全明了，考慮有兩種可能：第一就是荔枝里的果糖含量較多，大量果糖轉(zhuǎn)化為葡萄糖后刺激胰島β細(xì)胞迅速釋放大量胰島素，引發(fā)低血糖反應(yīng)；第二就是荔枝內(nèi)含有一種叫甲基丙環(huán)基甘氨酸的物質(zhì)，有降低血糖的作用。
荔枝病輕的話表現(xiàn)為食欲下降、惡心、頭昏腦脹，嚴(yán)重的話則是臉色發(fā)白、暈厥、休克。”黃獻(xiàn)鐘介紹，嚴(yán)重的低血糖患者，其反應(yīng)可以很兇險(xiǎn)：突然面色蒼白、手腳冰涼、大汗淋漓，甚至個(gè)別患者會(huì)突然昏迷，并且伴有陣發(fā)性抽搐、心律失常、血壓下降等，若不及時(shí)就醫(yī)可引起死亡。
相關(guān)提醒
老人、小孩不能過8顆
“最關(guān)鍵還是要把握量。” 專家提醒市民，荔枝屬性溫燥，食用荔枝不宜一次食用過多，還應(yīng)避免空腹食用。大人一次食用在400g以內(nèi)為宜，老人、小孩一次不要超過8顆。此外，陰虛火旺的人最好少吃，正在長(zhǎng)青春痘、生瘡、傷風(fēng)感冒或有急性炎癥時(shí)，也不適宜吃荔枝，否則會(huì)加重病情。
對(duì)于“上火”表現(xiàn)的“荔枝病”，市民可以用白茅根熬水喝緩解，適量食用薏米、黃瓜、絲瓜等食物也有一定效果。一旦發(fā)生低血糖表現(xiàn)的“荔枝病”，可立即口服較濃葡萄糖水，并且盡快送醫(yī)救治。
荔枝荔枝三年級(jí)實(shí)用篇二
①“母親撲哧一聲笑了……竟像孩子一樣高興。”
②“一盤沙果傷痕累累……那般自然，妥貼”
雖然這節(jié)課有不如意的地方，但我卻得到了一個(gè)啟迪：只有關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)才會(huì)是成功的教學(xué)。
荔枝荔枝三年級(jí)實(shí)用篇三
（一）知識(shí)教育學(xué)點(diǎn)
1. 認(rèn)識(shí)“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個(gè)生字及新詞。
2. 理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.自主學(xué)習(xí)能力
2.從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、 學(xué)法引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法。
三、 重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一） 重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
（二） 難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想。
（三） 疑點(diǎn)
作者借怎樣表達(dá)出母親的疼愛子女之情。
（四） 解決辦法
通過學(xué)生看課題問題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題。在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。
四、 課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
提出的問題寫成投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.引出課題，從課題中提出問題。
2.從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。
3.自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4.結(jié)合重點(diǎn)語句，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.總結(jié)歸納。
七、教學(xué)步驟?
第一課時(shí)
（一） 引出課題
1. 同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2. 隨便生說板書。
3. 本文作者以此為題，是否真的在寫？
4. 如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
（二） 明確問題
1. 根據(jù)課題提問題。
2. 從預(yù)習(xí)和課后思考中提問題。
3. 歸納問題
（三） 整體感知
1. 初讀課文，找出生詞、新詞。
（1） 課文生詞：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲瓏剔透（líng lóng tī tòu） 虛榮（xū róng）
妥貼（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遺憾（yíhàn）
(2)辨多音字： xiǎn (朝鮮) mēng (蒙著)
舍 shě (舍不得) 鮮 蒙
shè (宿舍) xiān (新鮮) méng (蒙古)
（3）近反義詞：
妥貼——穩(wěn)妥 延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然 珍貴——寶貴
②反義詞：便宜——昂貴 清晰——模糊 喜歡——討厭
2. 細(xì)讀課文。
（1） 聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
（2） 琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
① 本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？
② 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
③ 課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
④ 文章表達(dá)了什么思想感情？
3. 精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
（一） 回顧全文。
1. 指名朗讀。
2. 回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
（二） 析讀指導(dǎo)
1.學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評(píng)議。
課文共分四段：
第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時(shí)候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嘗嘗新。
第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的沙果，我為母親買來昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來時(shí)，母親端走了沙果，將留給了客人。
第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實(shí)際上是給了她心愛的饞嘴的小孫子吃了。
第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達(dá)了作者的懷念之情。
2.整理問題答案。
我 貴，咬牙買（讓母親嘗鮮） （給了孫子）
3.從重點(diǎn)句中體會(huì)思想。
作文最生說“而今，依舊年年紅”，先體會(huì)作者飽含的感情。
（指引學(xué)生體會(huì) 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會(huì)作者思母之情。）
（三） 歸納中心
課文記敘了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對(duì)母親的懷念之情。
荔枝荔枝三年級(jí)實(shí)用篇四
1、了解序、認(rèn)識(shí)荔枝
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
2、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??新課′
1、引入??? 有家里開水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？
請(qǐng)一位吃過的同學(xué)給大家介紹介紹好不好？
其實(shí)很多的詩文里都寫過荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”流露出對(duì)荔枝的的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國(guó)力民力特快專運(yùn)鮮荔枝進(jìn)宮，卻也可見鮮荔枝的的難得）
2、激發(fā)興趣? 出示新鮮的荔枝并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[演示幻燈一]基本目標(biāo)：
1、了解序認(rèn)識(shí)荔枝
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
提高目標(biāo)：
背誦課文
三、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)
（二）、朗讀
一遍
范讀（字詞）
弄清字詞[演示幻燈三]?? 在書上劃出重點(diǎn)注釋來
繒（z ng）??????? 綃（xi o）??????? 醴（l ）??????? 酪（l o）??????? 華（hu ）
二遍
自讀（翻譯）
結(jié)合注釋和實(shí)物疏通文意，小組內(nèi)交流，教師答疑，找一位同學(xué)到展示臺(tái)給大家剝荔枝并加以介紹。
[演示幻燈四]學(xué)生齊讀譯文
三遍
抽讀（想象）
其余同學(xué)閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫面
同學(xué)們聽得認(rèn)真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現(xiàn)的畫面。
老師的腦子里也有幅畫，請(qǐng)看[演示幻燈五]以后大家要多進(jìn)行這種訓(xùn)練。以提高我們的想象能力。
四遍
讀畫（創(chuàng)作）
小結(jié)：畫得真不錯(cuò)，即使白老先生在世也會(huì)頷首贊道：后生可畏。
學(xué)生讀出劃的重點(diǎn)詞句
小結(jié)：劃得也不錯(cuò)
（三）、思考討論
有問題嗎？
（1）、根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章第一部分各句的說明對(duì)象？
全文共兩段第二段介紹寫作目的
在對(duì)荔枝進(jìn)行介紹的時(shí)候，作者運(yùn)用了高超的攝影技巧，
首先是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長(zhǎng)的環(huán)境）
然后一個(gè)特寫鏡頭定格在果實(shí)上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開荔枝依次介紹了果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。
最后來一個(gè)花絮按照時(shí)間的先后順序，介紹了荔枝離開本枝以后的變化
從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時(shí)間先后的順序，遵循了荔枝的生長(zhǎng)規(guī)律及其固有特色。本文是一幅畫上的的題詞，又似一篇植物標(biāo)本說明。
（3）、后面加點(diǎn)的是作者所作的比喻，閉上書填出來[演示幻燈六]
根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的？有什么作用？（體會(huì)語言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)）
為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見其形，如品其味。同時(shí)這些比喻已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了畫面荔枝的生長(zhǎng)，味道，離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復(fù)出現(xiàn)，使文章語言簡(jiǎn)潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。
（4）、有詳有略、主次分明；
這篇具有說明性質(zhì)的小品，作者通過對(duì)荔枝的習(xí)性及其特點(diǎn)的細(xì)致觀察，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)荔枝的喜愛之情。
（四）、歸納總結(jié)：
1、層次清楚、條理分明
2、善用比喻、語言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn) 力
3、善設(shè)波瀾、曲折起伏
4、有詳有略、重點(diǎn)突出
（五）、指導(dǎo)背誦
（六）、練習(xí)運(yùn)用
1、背誦課文
2、用所學(xué)的方法介紹自己所熟悉的一種植物或水果（做在課堂練筆上）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)文章的方法
朗讀、思考討論、歸納總結(jié)、練習(xí)運(yùn)用
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)
這堂課我對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意，因此下課后請(qǐng)大家品嘗荔枝，以示謝意！大家對(duì)老師的要求和建議歡迎大家課后直接與我交流或者通過電話8950172通過網(wǎng)上郵箱跟我聯(lián)系。
附：板書設(shè)計(jì)?
荔枝圖序
白居易
一、朗讀
二、思考討論
三、歸納總結(jié)
四、練習(xí)運(yùn)用???
四川省蓬安縣利溪初級(jí)中學(xué)校?????????
王天倫???????
荔枝荔枝三年級(jí)實(shí)用篇五
內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利地朗讀課文。
目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
過程：
一、激趣導(dǎo)入??，引入新課。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語，請(qǐng)你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。
2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
剝開：b1o，不能讀成b#。
慰籍:ji8，不能讀成j@。
3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、記憶字形，了解字義。
（1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
時(shí)令：季節(jié)。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。
紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價(jià)格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指小而好看。
不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無意識(shí)地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語的理解。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、用簡(jiǎn)潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。
（1）“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過的。
（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
（3）看到“我”買回的，喜歡的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。
（4）當(dāng)客人來家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。
（5）喜愛的母親，每次都把大個(gè)的給“我”吃。
（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
（7）至今，依舊年年紅。
3、默讀課文，試著給課文分段。
思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對(duì)兒孫的愛）。
（1）為此，課文著重講了幾件事？
第一件，我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
第二件，當(dāng)客人來家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。
第三件，喜愛的母親，每次都把大個(gè)的給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
（2）分段并歸納段意。
第一段：（第一自然段）我給母親買。
第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜愛的母親，每次都把大個(gè)的給“我”吃。
第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
第五段：（第七段）至今，依舊年年紅。
四、布置作業(yè)?
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
使學(xué)生體會(huì)理解母親對(duì)兒孫的愛，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
內(nèi)容：
1、通過理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解母親對(duì)兒孫的愛。
2、有感情地朗讀課文。
過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、自由讀課文。
二、講讀第一段。
1、指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會(huì)買？這來的容易嗎？
（這種生長(zhǎng)在南國(guó)的水果當(dāng)時(shí)在北京很少見到，價(jià)錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）
2、感情朗讀，要讀出自己的感受。
三、重點(diǎn)講讀第二至四段。
1、指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？
2、自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？
3、討論、交流。
（1）“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對(duì)母親來說，她對(duì)孩子的愛是不求回報(bào)的。只要孩子高興，哪怕有時(shí)是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。
（2）“母親一見，臉立刻沉了下來。”這是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。
4、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
（母愛太偉大了！誰能帶著感情讀一讀這段？）
5、自由讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、學(xué)習(xí)課文第五段。
自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發(fā)學(xué)生合理想象，深入體會(huì)。補(bǔ)充作者沒有說出的話，想象“我”對(duì)母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供參考。
而今，依舊年年紅。三年來，每當(dāng)上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著，愛憐地望著舍不得吞下的場(chǎng)面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1.根據(jù)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
六、布置作業(yè)?
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)——選作題。?
荔枝荔枝三年級(jí)實(shí)用篇六
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，體會(huì)課文的思想感情，喚起自己關(guān)愛父母的心。
過程：
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2.初讀課文。
過程：
一、導(dǎo)入??新課
1.同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2.隨生說
3.本文作者以此為題，是否真的在寫？
4.如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
二、預(yù)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問題。
三、全班交流
1.從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。
2.質(zhì)疑。
四、細(xì)讀課文
1.聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
2.琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
①本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？
②母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
③課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
④文章表達(dá)了什么思想感情？
3.精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
過程：
一、回顧全文
1.指名朗讀。
2.回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
二、重點(diǎn)閱讀
1.學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評(píng)議。
2.從重點(diǎn)句中體會(huì)思想
最后說“而今，依舊年年紅。”先體會(huì)作者飽滿的感情。（引指學(xué)生體會(huì)而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會(huì)作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。
四、布置作業(yè)?
按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。