無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

鮮花鮮花篇一

1、一個(gè)個(gè)杜鵑花像小姑娘綻放出可愛(ài)的笑臉，躲在樹(shù)枝間。

2、一朵小花在湖旁欣賞她那美麗的面孔呢！

3、鮮花綻開(kāi)了笑臉

4、鮮花綻開(kāi)了燦爛的笑容

5、鮮花在晨風(fēng)中搖曳，擺弄著自己妖嬈的姿態(tài)

6、鮮花搖曳著身姿，綻放出了久違的笑容

7、鮮花像剛出生的寶寶一樣，慢慢地張開(kāi)他的小手和小腳然后燦爛地向我們一笑。

8、鮮花隨風(fēng)輕舞，略帶嬌羞，又盡顯嫵媚

10、夏天來(lái)了，漫山遍野的大波斯菊就像穿著紫色衣服的舞者隨風(fēng)搖擺

11、桃花像位翩翩起舞的少女，在春風(fēng)中慢慢吐出微笑。

12、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

13、那似火的杜鵑花在躁動(dòng)不安的春風(fēng)里獻(xiàn)媚。

14、火紅杜鵑花，你不讓我，我不讓你地競(jìng)相開(kāi)放。

15、春尚淺，幾處山頂上的杜鵑花卻掙扎著吐出紅苞來(lái)。

16、春姑娘邁著輕盈的步伐走來(lái)，五顏六色的花兒搖曳著身姿，綻放出了久違的笑容。

鮮花鮮花篇二

本文是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。

二年級(jí)學(xué)生還是以形象思維為主。他們對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。因此我力求在創(chuàng)設(shè)的情境中使學(xué)生體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)。

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)等方法來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)兒童的生活情境，引發(fā)孩子對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文,體會(huì)生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，將觀(guān)察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受文字之美、意境之美。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。這是很富有童趣的詩(shī)歌，我想本課教學(xué)扣住“多”來(lái)展開(kāi)，以讀引悟，以讀促解，著眼于學(xué)生的自主閱讀和自由表達(dá)，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)夏天滿(mǎn)地的鮮花，夜空滿(mǎn)天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。體會(huì)大自然事物的美好，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

在教法上我以“導(dǎo)讀法”為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。同時(shí)還輔以情景教學(xué)法、變序教學(xué)法、演示教學(xué)法、文本擴(kuò)展法、等教學(xué)方法。

本篇課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，因此我是從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生了充分的時(shí)間去讀書(shū)文本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、品、悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟文本。

多媒體課件。（我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好感受大自然的美好）

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課

上課伊始，我就讓學(xué)生猜兩個(gè)謎語(yǔ)，極大地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，隨后的課題揭示便水到渠成。

（二）初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

首先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生初步感知兒歌，然后再讓學(xué)生自己讀兒歌，并在語(yǔ)言環(huán)境中自由拼讀生字。在識(shí)字過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了帶拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀詞語(yǔ)、“小老師”教讀、“摘星星”游戲等方法，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字，同時(shí)有所重點(diǎn)的指導(dǎo)讀好本課的輕聲音節(jié)。體現(xiàn)了在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)提高了學(xué)習(xí)的效率。識(shí)字之后再讀兒歌，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，并且鞏固了生字。

（三）品讀感悟，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

在學(xué)習(xí)第一部分—鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說(shuō)“滿(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。細(xì)細(xì)讀詩(shī)歌，不光是體會(huì)鮮花的多，更要讓孩子感受自然的美好，基于對(duì)文本這樣的解讀，我通過(guò)多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，看一看，聞一聞，你又有什么樣的感受呢？句式訓(xùn)練：（）的鮮花真美啊！培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，積累了語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生體會(huì)到了鮮花的美，我接著再創(chuàng)設(shè)情景，如果讓你站在這散發(fā)著淡淡清香的花叢中，你最想干什么呀？使學(xué)生充分感受到置身于鮮花從中的樂(lè)趣，使自己的感受與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愉悅之情，感受到了大自然的美好。通過(guò)多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知文本的動(dòng)態(tài)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、第二小節(jié)

教學(xué)“滿(mǎn)天星星”這一部分時(shí)，以歌唱星星的兒歌激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂(lè)趣，然后讓學(xué)生交流關(guān)于星星的知識(shí)，同樣，第二部分中，除體會(huì)星星的多以外，啟發(fā)學(xué)生想象在繁星滿(mǎn)天的夜空下，數(shù)著星星的那份童真、那份童趣。所以設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“你數(shù)過(guò)星星嗎？那今天就來(lái)數(shù)一數(shù)？”“這一顆顆小星星好像干什么呀？”“在這神奇的夜空下，你最想做什么呢？”聯(lián)系生活，讓學(xué)生品位到語(yǔ)言文字中也蘊(yùn)涵著情趣，在真切地感受中體會(huì)了文本蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀把自己的情感表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了水到渠成的效果。這一部分中我還注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

四、朗讀背誦，豐富積累

我們知道背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的背誦方法。

五、遷移想像，擴(kuò)展創(chuàng)新

“教材無(wú)非是個(gè)例子”。學(xué)完兒歌后，提供草原羊群、白云圖；夏夜星空、螢火蟲(chóng)圖；企鵝、魚(yú)群圖等資料，引導(dǎo)學(xué)生仿照教材編兒歌，既鞏固運(yùn)用了語(yǔ)言積累，也鍛煉了想象思維能力。這也是創(chuàng)造性使用教材、開(kāi)發(fā)課程資源的舉措。）

六、作業(yè)超市、鞏固拓展

在作業(yè)超市中，我根據(jù)學(xué)生的興趣和個(gè)性設(shè)計(jì)了不同的作業(yè)，背一背，畫(huà)一畫(huà)，編一編，以滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，教師能從低級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，采用簡(jiǎn)潔、凝練、美觀(guān)的圖文結(jié)合的形式，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，起到了輔助教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象的作用。

鮮花鮮花篇三

愛(ài)在七夕 有你就好

一、“祝福北京 祖國(guó)圓夢(mèng)”萬(wàn)人簽名活動(dòng)

二、愛(ài)在情人節(jié) 購(gòu)物送驚喜

20xx年5月14日當(dāng)天一次性購(gòu)物滿(mǎn)77元贈(zèng)送價(jià)值5元巧克力一盒，單張小票限贈(zèng)1盒，限量贈(zèng)送，贈(zèng)完為止。

三、歡樂(lè)購(gòu)物 贏(yíng)金獎(jiǎng)

20xx年5月14日- 月 日期間，活動(dòng)當(dāng)天一次性購(gòu)物滿(mǎn)300元（莒縣店、莒南店、膠南店滿(mǎn)200元），憑購(gòu)物小票報(bào)名參加“歡樂(lè)購(gòu)物 贏(yíng)金獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)，贏(yíng)取金、銀、銅獎(jiǎng)。

（1）一次性購(gòu)物滿(mǎn)300元以上的顧客（莒縣店、莒南店、膠南店滿(mǎn)200元），方可報(bào)名參加比賽，參賽資格以單張小票數(shù)額為準(zhǔn)，購(gòu)物小票不累計(jì)參加活動(dòng)。

（2）該活動(dòng)以顧客“購(gòu)物金額”為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)“購(gòu)物獎(jiǎng)牌榜”，隨時(shí)公布參與評(píng)比活動(dòng)前三名的顧客的購(gòu)物額信息。商場(chǎng)當(dāng)晚停止?fàn)I業(yè)時(shí)，排名前三的顧客將分別榮獲當(dāng)日“贏(yíng)金獎(jiǎng)”活動(dòng)的金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)?wù)呙麊螌⒃诘诙旃加凇百?gòu)物獎(jiǎng)牌榜”并電話(huà)通知，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)請(qǐng)攜帶購(gòu)物小票和身份證。

（3）金獎(jiǎng)獲得者可獲贈(zèng)價(jià)值200元禮品一宗，銀獎(jiǎng)獲得者可獲贈(zèng)價(jià)值150元禮品一宗，銅獎(jiǎng)獲得者將獲贈(zèng)價(jià)值100元禮品一宗。

四、你結(jié)婚 我送禮

年 月 日- 月 日登記結(jié)婚的新人，憑結(jié)婚證領(lǐng)取價(jià)值88元新婚大禮包一個(gè)。每天限量10位，送完為止。

五、商品促效

1、節(jié)日禮品類(lèi)促效：巧克力禮盒、果凍禮盒、飾品禮盒等集中陳列促效。

2、針對(duì)暑期學(xué)生用品、圖書(shū)、文具、學(xué)生箱包類(lèi)商品進(jìn)行限時(shí)折扣銷(xiāo)售。

3、夏季鞋服類(lèi)等部分商品5折出清促銷(xiāo)。

4、情侶裝優(yōu)先陳列。

鮮花鮮花篇四