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探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)

時間:2025-05-27 作者:紫薇兒

范文是一個很好的學(xué)習(xí)資料,可以幫助我們更好地理解寫作的要求。接下來是一些優(yōu)秀的范文范本,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和點子。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇一

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容——認(rèn)識幾分之一。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次重要擴(kuò)展,無論是在意義上,還是在讀寫方法及計算上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有著很大的差異。認(rèn)識幾分之一是第七單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”,也是整個單元的起始課。這部分知識的掌握,不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。教材的安排貼近學(xué)生的認(rèn)知特點,而且非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。

低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強(qiáng)的具體性,概念形成主要依賴對感性材料的概括。學(xué)生在二年級上學(xué)期時已經(jīng)掌握了平均分的意義,能把一些實物圖片進(jìn)行平均分,這為本課的學(xué)習(xí)提供了感性基礎(chǔ)。

根據(jù)教材的編寫特點和意圖,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

在動手操作和觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新精神。

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

認(rèn)識幾分之一,比較幾分之一的大小。

理解幾分之一表示的具體含義。

多媒體課件及各種圖形紙片若干張、彩色筆等。

為了實現(xiàn)確立的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中我采用情境教學(xué)法、演示法、操作法、觀察法和討論法。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué);注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過程,在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、交流能力和解決問題的能力。

根據(jù)新課標(biāo)理念,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué):

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會?!币虼耍抡n伊始,我就創(chuàng)設(shè)了兩個小朋友分水果的情境。把這些水果平均分給2個小朋友,每個小朋友可以得到幾個蘋果?幾個梨?幾個西瓜?請你用掌聲回答,答案是幾就拍幾下。當(dāng)學(xué)生拍到“半個”西瓜時,產(chǎn)生了質(zhì)疑:“‘半個’應(yīng)該怎么拍呢?能用什么數(shù)來表示呢?”從而引入課題:今天,我們就來認(rèn)識一種新的數(shù):分?jǐn)?shù)。

拍掌引入分?jǐn)?shù),我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設(shè)計,我覺得這個設(shè)計非常巧妙。首先拍掌能使全班學(xué)生注意力快速集中,其次“半個”無法拍掌表示,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究新知的欲望。

動手操作,建構(gòu)新知。

這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點,因此我精心設(shè)計了六個活動來進(jìn)行教學(xué)。

幾分之一的表象認(rèn)識比較抽象,為了突破這一難點,在認(rèn)識“二分之一”時,我利用課件演示并讓學(xué)生仔細(xì)觀察:把一個西瓜平均分成2份,其中的一份是這個西瓜的1/2。這一半是西瓜的1/2,那么,另一半呢?也是這個西瓜的1/2。在這里,我多讓幾位學(xué)生說一說,這個二分之一是怎么得來的?讓學(xué)生明白,只要把一個西瓜平均分成2份,其中任意一份都是整個西瓜的1/2。通過多媒體演示,使學(xué)生建立了1/2的表象。

初次認(rèn)識分?jǐn)?shù),教師的引領(lǐng)顯得尤其重要,我利用課件演示,示范讀、寫1/2,和學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱,再讓學(xué)生書空1/2,并快速地在本子上寫出兩個1/2。這樣,學(xué)生在讀寫分?jǐn)?shù)的過程中,初步感知了分?jǐn)?shù)。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

1、同學(xué)們,你們喜歡聽《西游記》嗎?師講故事提出問題:

(1)有4個西瓜,平均分給八戒和悟空,每人分幾個?

(2)有2個西瓜,平均分給八戒和悟空,每人分幾個?

(3)那么1個西瓜,平均分給八戒和悟空,每人分幾個西瓜?

2、提問:一半西瓜還有別的表示方法嗎?引出并板書課題。

二、探究體驗,獲取新知。

1、認(rèn)識1/2。

(1)課件演示分月餅。

指出:把一個月餅平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寫。

(3)課件演示不平均分的月餅。

指出:如果不是平均分,就不能用分?jǐn)?shù)表示。

2、認(rèn)識1/4。

(1)分組活動:折出正方形紙的1/4,用彩筆畫出陰影,看誰辦法多。

(2)組織各小組展示各種不同的折法。

(3)小結(jié):不管怎樣分,只要平均分成4份,每份就是它的1/4。

3、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

a、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想:哪個分?jǐn)?shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

b、獨立探究,完成1/4和1/3的比較,再小組內(nèi)說一說是怎樣比較的?

c、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

三、拓展延伸,實踐應(yīng)用。

1、獨立完成p93頁“做一做”。

2、完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識?

2、師總結(jié)。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、通過學(xué)習(xí),初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

【學(xué)習(xí)重點】。

【學(xué)習(xí)難點】。

【設(shè)計特色】發(fā)揮學(xué)生的能動性引導(dǎo)學(xué)生遷移整除知識解決有余數(shù)除法問題。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、自主學(xué)習(xí)。

我能填。

1、把4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分??塊。

2、把2塊月餅平均分給2個同學(xué),每人分???塊。

3、把1塊月餅平均分給2個同學(xué),每人分???塊(我用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對折,重合等操作)。

認(rèn)識。

1、把1塊月餅平均分給2個同學(xué),每人分???塊,就是把一個月餅平均分成兩塊,每塊是一半,也就是它的????。

2、我會讀:讀作???????。

3、我會寫:先寫中間的橫線,即分?jǐn)?shù)線,再寫分?jǐn)?shù)線下的“2”,即分母,最后寫分?jǐn)?shù)線上面的“1”,即分子。

4、我用卡片折出它的,并寫上。

認(rèn)識。

1、要得到一塊月餅的應(yīng)該怎樣分(我用圓形紙片代替月餅,進(jìn)行對折,重合等操作)。

2、得出,每一份是整塊月餅的?????。

3、我會讀:讀作?????。

4、我會寫:寫作?????。

5、我發(fā)現(xiàn)像、這樣的數(shù)都是????數(shù)。

6、完成課本第93頁“做一做”第1題。

※3、你能用同一張紙折出、、、、、……嗎?

【板書設(shè)計】。

幾分之一。

幾分之一的分?jǐn)?shù)寫法:

幾分之一的意義:表示從總的份數(shù)中取了1份。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇四

科目。

數(shù)學(xué)。

課題。

課時。

1

教學(xué)目標(biāo)?:

知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一;會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各。

部分的名稱。

過程與方法:通過自我探究法、小組討論法、交流法、動手操作法、多媒體演示法、講解法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀:1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力.

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)表自己獨特見解的好習(xí)慣,以及善于和別人合作的精神.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圓形、長方形、正方形等圖形紙片若干張。

教學(xué)過程?:

學(xué)?生?活?動。

教?師?活?動。

設(shè)計意圖。

學(xué)生口答。

學(xué)生邊觀看課件邊搶答。

小組討論。

(二)觀察操作,探求新知。

1、??在親自動手實踐中認(rèn)識二分之一。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。

師:同學(xué)們你們???。

依次點擊課件顯示:6個香蕉、4個蘋果、2個桃子、1個餅.

出現(xiàn)一個餅時,學(xué)生可能說半個,教師借機(jī)問:半個能不能用一個數(shù)表示?用什么數(shù)表示?引出課題.

點擊課件:顯示一個餅。

師問:同學(xué)們,如果你是猴媽媽,把一個餅分給兩。

創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一分、折一折、說一說的操作活動中,

東臺市四灶鎮(zhèn)小學(xué)備課用紙。

學(xué)?生?活?動。

教?師?活?動。

設(shè)計意圖。

同桌討論。

2、活動:將手中的圓紙片代替餅分一分。

3、匯報:是怎么分的?

5、同桌同學(xué)指著圖形,互相說一說剛才分的過程,及每只小猴分到多少個餅?

書空跟著寫。

觀察——小組交流——集體交流——小結(jié)概括。

3、實踐操作,自主探索,創(chuàng)造其它分?jǐn)?shù)。

(1)說一說還會有哪些分?jǐn)?shù)。

(2)活動:借助手中的圖形材料用涂色的方法表示出一個分?jǐn)?shù)。

(3)小組交流。

七、鞏固練習(xí)。

1.p96練一練1。

2.???生活處有分?jǐn)?shù),從身邊找一找分?jǐn)?shù)。

3.當(dāng)小畫家。練習(xí)二十一第一題。

只猴子,怎樣分才公平?(板書:平均分)。

4、師:那現(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的?(多媒體演示)。

6、教學(xué)寫法:1/2怎樣寫呢?請同學(xué)們注意它書寫的順序。

(三)嘗試遷移,設(shè)疑激趣。

師巡視指導(dǎo)。

六、分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

師:今天我們學(xué)習(xí)的,像1/2、1/3……都是分?jǐn)?shù)。

2.看完后,你又知道了什么?(引導(dǎo)得到分?jǐn)?shù)各部分的名稱,師板書)。

八、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你還想知道什么?

經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程,獲得一些對1/2的直觀經(jīng)驗。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

加深理解,突出重點,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)反思:?。

分層遞進(jìn),由扶到放,讓學(xué)生主動探索,獲取知識,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的,是我設(shè)計這節(jié)課的主導(dǎo)思想。在實際的課堂教學(xué)中,學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)、主動探索、積極合作、樂于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,營造出了互動教學(xué)的氣氛。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇五

教材簡介:

本單元是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識,簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一、幾分之幾。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。

2、會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題,培養(yǎng)解決問題的意識。

教學(xué)建議:

1、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。

2、加強(qiáng)多種數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

3、滲透知識之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

課時安排:

2、分?jǐn)?shù)的簡單計算……………………………………2課時。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇六

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識幾分之一;會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

一、故事導(dǎo)入??。

二、教學(xué)新課。

1、自學(xué)交流:

(1)師:同學(xué)們,關(guān)于分?jǐn)?shù),你想要了解它的哪些知識呢?

生:……。

師:誰能給大伙兒說說,你知道了什么?

2、認(rèn)識1/2?。

(1)出示課件一塊月餅。

教師演示課件平均分。

師:每一塊月餅該怎么表示呢?

師:1/2究竟表示什么意思呢?(師生共同用手勢演示1/2的意思)同座互相說一遍。

(2)教師出示另一塊月餅(圓形紙片)。

師:這句話中,你認(rèn)為應(yīng)該提醒同學(xué)們注意些什么呢?

師簡要介紹“每一份”“它”的意思。

(3)判斷圖中涂色部分能否用1/2表示?

師:拿出長方形、正方形、圓形紙片,折出你喜歡的圖形的1/2。

教師選三個有代表性的學(xué)生上臺展示(說說表示的意思)。

3、認(rèn)識1/3。

(2)課件出示長方形紙,問:怎樣找出這張紙的1/3?

師:你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分?jǐn)?shù)嗎?動手折一折,并用彩筆畫出來。

展示交流的作品嗎?

4、認(rèn)識1/5、1/10。

(1)學(xué)生將書中例3、4的填空獨立完成。

匯報并板演1/5、1/10,教師演示課件1/10。

(3)師:像1/2、1/3……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。你還能說出幾個分?jǐn)?shù)來嗎?”

師:這些分?jǐn)?shù)你們都會讀嗎?(學(xué)生齊讀)。

師:這些分?jǐn)?shù)的分子都是幾?這就是我們今天學(xué)習(xí)的“幾分之一”(板書)。

6、反饋練習(xí)。

(1)做書上練習(xí)第一題(1、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù))。

(2)課件練習(xí)4(判斷)。

(3)課件練習(xí)5(快速搶答:圖中涂色部分是全圖的幾分之一)。

(4)思考題:課件練習(xí)6。

三、小結(jié)。

師:說說這節(jié)課學(xué)會了什么?能用分?jǐn)?shù)說一句話嗎?

四、故事結(jié)尾,設(shè)置懸念。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇七

xx年以前的義務(wù)教材在第五冊學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,xx年修訂教材時,根據(jù)很多老師的建議(兩段分?jǐn)?shù)的教學(xué)間隔時間太長),把這部分內(nèi)容調(diào)整在第七冊,現(xiàn)在考慮到對數(shù)與計算的整體要求下降,課標(biāo)把它放到第一學(xué)段,所以提前教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容。

1.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(幾分之一,幾分之幾,幾分之一分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小比較)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。

3.會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

三、編排特點。

1.提供生活情境和直觀圖示,使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.設(shè)計實際操作活動,在活動中直觀認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

使學(xué)生在積累大量感性材料的基礎(chǔ)上,逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象。如讓學(xué)生用紙折出1/4。用涂色的方法來比較分?jǐn)?shù)大小。

四、具體編排。

1.主題圖。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,因此要利用學(xué)生熟悉的生活情境幫助學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

教材上提供了一個學(xué)生和教師在公園里玩耍、野餐的情境圖,圖中有許多分?jǐn)?shù)的例子,如蘋果一人一半,一個西瓜平均分成了8塊,一個月餅平分成了兩塊,有幾個小朋友在折紙,把長方形、正方形、圓形的紙平均分成若干份,喂鴿子的器皿平分成三格或四格,遠(yuǎn)處小朋友在搭積木,也有許多平均分的原型。通過以上素材,可以使學(xué)生看到生活中把一個物體平分成若干份的現(xiàn)象到處存在,認(rèn)識到產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)這個主題圖時,可以作為引入,等學(xué)生學(xué)會了分?jǐn)?shù)的表示法以后,可以回過頭來讓學(xué)生表示一下圖中的各種分?jǐn)?shù)。

2.例1(認(rèn)識幾分之一)。

把主題圖中的平分月餅的情境圖抽取出來,結(jié)合直觀圖,先出現(xiàn)學(xué)生用生活語言描述的“這塊月餅我們一人一半”,小精靈把這種生活語言數(shù)學(xué)化,直接提出分?jǐn)?shù)的意義:一半就是這塊月餅的二分之一(讀法),并給出寫法。使學(xué)生明白二分之一中的“二”和“一”的含義。接下來,把這塊月餅進(jìn)一步平分,平分成四塊,讓學(xué)生根據(jù)1/2的意義進(jìn)行遷移類推,自己說出1/4的意義。

然后教材直接說明像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),這兒并沒有對分?jǐn)?shù)進(jìn)行文字性的定義。教學(xué)時不要拔高要求。

在本例中,學(xué)生結(jié)合具體情境,初步了解分?jǐn)?shù)的意義:把一個物體平均分成若干份,每一份可用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)平均分。

3.例2(用不同的方式表示1/4,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義)。

(1)要通過這個活動使學(xué)生明白,可以用不同的方式表示同一分?jǐn)?shù)1/4,雖然正方形紙的折法不同,每一份的形狀不同,但都是把這張紙平均分成4份(分?jǐn)?shù)的意義相同),所以可以用同一分?jǐn)?shù)表示。

(2)要利用折法多樣性,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,除了教材上的三種,還可以有很多種折法。

4.例3(幾分之一的大小比較)。

(1)比較大小的目的是為了鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。

(2)借助直觀圖讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義比較幾分之一的大小時要提醒學(xué)生注意,這里的整體1是相同的。然后,通過小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:當(dāng)兩個幾分之一比較大小時,分的份數(shù)越多,每份越小,它所代表的分?jǐn)?shù)越小。這也是為以后學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)的大小比較作鋪墊的。

5.例4(認(rèn)識幾分之幾)。

可看成是例2活動的延伸,學(xué)生已經(jīng)理解了幾分之一中分子和分母的含義,再認(rèn)識幾分之幾就比較容易了。教材中給出了2/4的含義,3/4和4/4讓學(xué)生通過類推的方式自己寫出來。

在學(xué)習(xí)了一般的幾分之幾以后,再出現(xiàn)一條1分米長的彩紙平均分成10份,讓學(xué)生自行寫出其中的若干份所表示的分?jǐn)?shù)。本單元的分?jǐn)?shù)分母一般都在10以內(nèi),這兒出現(xiàn)十分之幾主要是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識作鋪墊的。

接下來,教材直接說明像幾分之幾這樣的數(shù)也都是分?jǐn)?shù),使學(xué)生直觀地理解把一個物體平均分成若干份,其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)時可以讓學(xué)生討論分?jǐn)?shù)各部分名稱所表示的含義,使學(xué)生認(rèn)識到:把一個物體平均分成幾份,分母就是幾,表示這樣的幾份,分子就是幾。

8.例6(同分母分?jǐn)?shù)的大小比較)。

(1)在這兒,比較同分母分?jǐn)?shù)大小的目的也是為了鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。

(1)在這兒還不是抽象地比較兩個分?jǐn)?shù)大小,而是通過涂色,利用直觀圖形的大小比較來比較分?jǐn)?shù)大小。然后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較的方法:分母相同時,分子大的分?jǐn)?shù)大。

(2)第2小題出現(xiàn)6/6,也是為后面學(xué)習(xí)1減去幾分之幾做準(zhǔn)備的。

9.練習(xí)二十二。

第1題,涂法不唯一。

第2題,重點是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是平均分。

第7題,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)涂色部分與未涂色部分的兩個分?jǐn)?shù)的關(guān)系,為后面的分?jǐn)?shù)加減法作鋪墊。

第9題,通過三個1/4相加與3/4大小的比較,為分?jǐn)?shù)加法作鋪墊。

第11題,答案多樣,可以是4/16,也可以是1/4。

*教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的目的主要是進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解,同時也為以后正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法做必要的準(zhǔn)備。

1.例1(分?jǐn)?shù)加法)。

(1)通過主題圖中吃西瓜的的情境,幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的意義,答案讓學(xué)生自行填出。

(2)通過直觀和抽象兩種方式讓學(xué)生理解算理。

a.通過直觀圖看到兩塊西瓜和一塊西瓜合在一起是三塊西瓜,分別用三個分?jǐn)?shù)來表示,得到分?jǐn)?shù)加法算式。(鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解)。

b.用說理的方式表示。

2.例2(分?jǐn)?shù)減法)。

編排特點同例1,只是更多地讓學(xué)生自主探索。

3.例3(1減去幾分之幾)。

前面相關(guān)練習(xí)中已有了一些鋪墊,只要把1轉(zhuǎn)化成分子、分母相同的分?jǐn)?shù),就劃歸為已學(xué)過的分?jǐn)?shù)減法,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會太困難。

4.練習(xí)二十三。

第5題,把鐘面的刻度和分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來,如果學(xué)生的層次較高,可以在教材習(xí)題的基礎(chǔ)上增加60分之幾的練習(xí)。最后一題,可以寫出6/12,也可以看成1/2。

第7、8題,從圖上都不能直觀地看出剩下的占整體的幾分之幾,要求學(xué)生抽象地運用分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計算。第8題,計算時可以連減,也可以先把紅色和藍(lán)色加起來,再減。

第9(2)題,要引導(dǎo)學(xué)生把兩次對折轉(zhuǎn)化為把繩子平均分成四份。

五、教學(xué)建議。

要把握好教學(xué)要求。

這兒只是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),對于分?jǐn)?shù)的定義,分?jǐn)?shù)表示的確切含義,教材都不要求掌握。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、大小比較和加減法時,都要借助于直觀圖來幫助學(xué)生理解,重點也不是為了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較和加減法的方法本身,而是鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇八

1引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認(rèn)識幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,會讀、寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。

2、能借助圖形比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、動手操作能力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

借助實物或圖形直觀比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

1、師:沸羊羊和懶羊羊經(jīng)常因為一點小事就吵架,看!它們因為分青草蛋糕吵了起來,你們愿意幫助它們解決問題嗎?(課件一)用你的手勢表示出來。

1)有4個蛋糕,平均分給兩個人,每人分到幾個?(生手勢表示“2”)。

2)有2個蛋糕,平均分給兩個人,每人分幾個?(生手勢表示“1”)。

師:像這樣,我們把每份分得同樣多,叫做什么分法?

生:平均分。(板書)。

3)現(xiàn)在只有1個蛋糕,平均分給兩個人,每人得到多少呢?(生做手勢)。

生:每人分到一半。

生在練習(xí)本上表示,師請學(xué)生一一介紹自己的表示方法。

生1:我畫了一條線段,把它平均分成兩份,里面的1份就是它的一半。

生2:我畫了一個圓,把它從中間分開,這就是一半。

生3:我用1/2來表示。

3、師:你們用自己喜歡的方式表示了蛋糕的一半,說明你們很有方法,不過,我要向大家介紹一種更科學(xué)、更簡便的表示方法:當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份,表示這樣的一份時,可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)來表示。(板書1/2)你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?(分?jǐn)?shù))今天我們就一起來認(rèn)識這位數(shù)家族里的新朋友——分?jǐn)?shù)(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))。

1、師:怎樣才能分到蛋糕的1/2呢?請大家用手中的圓片試一試。

生動手操作后回答:把一個圓片對折,平均分成2份,每一份就是這個蛋糕的1/2。

2、師:(課件演示:把一個蛋糕一分為二)我們?yōu)榉醒蜓蚝蛻醒蜓蚪鉀Q了問題,它們非常高興。送給我們許多好玩的圖形,請你在這些圖形里任選一個折出這個圖形的二分之一。

生動手操作。

師:你找到了誰的1/2?(生展示作品)你們還能在圖形上找到另外一個1/2嗎?寫一寫,2表示平均分的份數(shù),1表示其中的一份。

3、師:大家選的圖形各不相同,為什么涂色的部分都能用1/2表示呢?

生:都是把圖形平均分成2份,涂色的是其中的一份。

師:沒有涂色的也可以用1/2來表示。

1、師:(課件演示)下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎?說說你的理由。

生觀察后說明理由。

師小結(jié):無論是一個圖形還是一個其他物體,只要把它平均分成2份,每一份就是它的1/2。

2、認(rèn)識四分之一。

生:把它平均分成4份。

師:把這個蛋糕平均分成4份,每份是它的——(生:四分之一)寫作(?)。像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。(課件演示:把一個蛋糕平均分成4份)。

3、折出正方形的1/4。

師:你能折出正方形的1/4并圖上顏色嗎?自己試一試。

生折紙并交流。

師:大家觀察一下自己組同學(xué)折法各不相同,為什么涂色部分都能用1/4來表示呢?

生:因為它們都被平均分成4份,涂色的1份就是它的1/4。

師:你還能找到另外的1/4?

生指出正方形的另外的1/4。

4、聯(lián)想認(rèn)識幾分之一。

師:我們認(rèn)識了二分之一、四分之一,你還想認(rèn)識幾分之一?

生:三分之一、五分之一......(師板書)。

師:用你手中的正方形折出你想認(rèn)識的幾分之一并涂上顏色吧!

生動手操作,交流匯報。

生:十分之一......

師:我們這樣說下去,能把分?jǐn)?shù)的個數(shù)說完嗎?(不能)對,因為分?jǐn)?shù)有無數(shù)個。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇九

1、通過具體情境,使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,能夠比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小,并能進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計算。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題,培養(yǎng)解決問題的意識。

3、拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念,獲得運用知識、解決問題的成功體驗。

重點:初步認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的含義,解決簡單的分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

難點:分?jǐn)?shù)大小的比較。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí):

呢?它與哪一部分知識有關(guān)呢?

(設(shè)計意圖:運用學(xué)生喜歡的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,從而激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的探究欲望。)

(二)回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師在黑板上畫出如下方格:

師:誰能看著這幅圖說出一個分?jǐn)?shù)?

生:師:你能自己到講臺上用陰影部分標(biāo)出這個分?jǐn)?shù)嗎?

……

師:為什么這些陰影部分都能用表示呢?

生:因為它們都是從平均分的8份中取出兩分,所以都用表示。

師:你還能在這個圖中找到別的分?jǐn)?shù)嗎?又怎么用陰影部分來表示你找到的分?jǐn)?shù)呢?

生:……

一個同學(xué)說分?jǐn)?shù),另一個同學(xué)說出這個分?jǐn)?shù)表示的意義。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十

1.知識與技能目標(biāo):

初步認(rèn)識幾分之一的意義,會讀寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標(biāo):

3.情感目標(biāo):感受主動參與、合作交流的樂趣,培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點:初步認(rèn)識幾分之一的意義,會讀寫幾分之一。

教學(xué)難點:對單位“1”的認(rèn)識的滲透。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆,練習(xí)本。

一、

創(chuàng)設(shè)故事情景,引入課題。

森林里住著兩只熊:

一天,熊大和熊二一起去找食物,它們找到了4個大蘋果。

你說它們應(yīng)該怎么分?為什么?

第二天,熊兄弟又一起去找食物,這次,它們找到了2個大

蘋果,它們每只熊可以分得()個。

第三天,熊兄弟又一起找食物,找的很辛苦,只找到了1個大蘋果。兩只熊傻眼了,應(yīng)該怎么分呢?每只熊分到()個。

二、動手實踐,探求新知;

(一)認(rèn)識1/2(二分之一):

1.把一個蘋果平均分成2份,每份就是這個蘋果的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2,短短的橫線就象一把刀,表示平均分,橫線下面的2表示平均分成了2份,橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作:二分之一。(齊讀一遍)

2.自主活動,鞏固1/2的意義:

(1)請用一張圓形紙試著折出它的1/2,并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示?(它們都是把一個圖形平均分成2份,每份就是它的`1/2。)

4.創(chuàng)設(shè)爭辯情景:“把一張紙分成兩份,每份一定是這張紙的二分之一。對嗎?”(強(qiáng)調(diào)平均分。)

5.聯(lián)系生活:生活中哪些地方可以用1/2表示?學(xué)生舉例。(滲透單位1)

(二)自主認(rèn)識其它分?jǐn)?shù):

1、認(rèn)識1/4

要得到一張紙的1/4應(yīng)該怎樣分,這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一張紙平分成四份,每份是它的四份之一。

(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2.你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)?(學(xué)生自由回答)

3.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形,折一折,涂一涂,創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。

(學(xué)生動手操作------小組交流------展示成果(貼、寫))

4.全班匯報:你認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)?你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的?

(學(xué)生匯報演示,展示作品,在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。)

根據(jù)學(xué)生匯報交流相機(jī)點撥,重點交流1/4的不同表示方法。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),歸納認(rèn)知。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點?

2.歸納認(rèn)知:象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今天重點學(xué)習(xí)幾分之一。(這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份,每份就是幾分之一。)你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線)

3.質(zhì)疑學(xué)習(xí):通過剛才的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么?

四、實踐運用,拓展延伸。

1.說分?jǐn)?shù)。生活中處處有分?jǐn)?shù),請你聯(lián)系生活實際,用幾分之一說一句話。如我家有三口人,我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分?jǐn)?shù)。從智慧園的題目中找出分?jǐn)?shù),并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機(jī)動練習(xí):

1、91頁做一做第1題

2、.練習(xí)二十第1題:判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對?

五、總結(jié)回顧,促進(jìn)反思;

通過今天的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識?你有什么收獲?

板書設(shè)計:

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一

把……平均分成(

)份,每份是它的(

)分之一。

把一個蘋果平均分成兩份,每份是它的二分之一。

1-----分子

寫作

—-----分?jǐn)?shù)線

2-----分母

讀作:二分之一

(學(xué)生作品展示)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

一注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課的教學(xué),我是本著數(shù)學(xué)知識源于生活的思想,以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點,以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計的。在引入新課時,通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生探究新知識的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后,又鼓勵學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并學(xué)會用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實際問題,從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二小組合作,交流思考。

本節(jié)課中,我注意激勵學(xué)生動手思考,把思考貫穿于教學(xué)的全過程,將操作與思考相結(jié)合,手腦并用,讓學(xué)生在交流中思考,在思考中探索,在探索中獲取新知。

三.動手操作,勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中,我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

本節(jié)課我最大的體驗是:學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活,學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作,學(xué)習(xí)活動過程始終關(guān)注著學(xué)生的情感和態(tài)度,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十一

1、知識技能目標(biāo):通過操作、實踐活動初步認(rèn)識幾分之一,經(jīng)歷幾分之一的形成過程,理解體驗“幾分之一”的意義,會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法:通過一系列的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。

認(rèn)識幾分之一。

把誰平均分成幾份,其中的一份就是誰的幾分之一。

多媒體課件、長方形紙,正方形紙,圓形紙等。

一、引出分?jǐn)?shù)。

1、把4個蘋果,2瓶礦泉水平均分給2人,每人分得多少?

結(jié)合學(xué)生交流,揭示:每份分得同樣多,數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

2、把一個月餅平均分成2份,每人分得多多少?

學(xué)生交流,自然引出“一半”。

3、如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。

二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

1、我們把月餅平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

結(jié)合學(xué)生交流,師揭示:“一半”可以用1/2表示。

2、這一份是月餅的1/2,那另一份呢?

小結(jié)/:把一個月餅平均分成2份,每份是它的1/2。

3、讀寫1/2寫作:1/2先寫“—”,再寫“2”,最后寫“1”,讀作:二分之一。

4、觀察判斷,拓展認(rèn)識。

下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

(1)學(xué)生交流,并說明判斷理由。

(2)小結(jié):只有把一個物體或一個圖形平均分成2份,每份才是它的1/2;沒有平均分就不能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

5、把月餅分給4個人,該怎么分?能用一個什么分?jǐn)?shù)來表示呢?

引出1/4的學(xué)習(xí),并根據(jù)1/2的讀寫法引導(dǎo)學(xué)生自己能夠真確讀寫1/4。

三、鞏固分?jǐn)?shù)二分之一、四分之一的認(rèn)識。

動手操作,深化認(rèn)識(折長方形紙的1/2)。

a、學(xué)生動手折長方形紙,并給其1/2畫上斜線。

b、學(xué)生交流各種不同的折法。

c、深究:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是長方形的1/2?

d、學(xué)生動手折正方形紙的1/4,并給其1/4畫上斜線。

[設(shè)計意圖:由1/2到1/4,鞏固對分?jǐn)?shù)的理解。]。

四、類比遷移,認(rèn)識幾分之一。

1、通過把月餅平均分成不同的份數(shù),讓同學(xué)認(rèn)識幾分之一。

[設(shè)計意圖:在充分認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解。]。

2、動手操作,用一張圓形紙折一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。

[設(shè)計意圖:學(xué)生在實踐活動中直觀的體驗理解了幾分之一的意義。]。

五、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?

六、練習(xí)。

ppt。

七、板書設(shè)計。

把一個月餅平均分成2份,每份是它的1/2。

1/2讀作:二分之一1/4讀作;四分之一寫作:1/2寫作:1/4。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十二

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上,還是在讀寫方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué),本課是“初步認(rèn)識幾分之一”。它是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ),是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此,這節(jié)內(nèi)容應(yīng)借助教具演示和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和學(xué)生操作,使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活,而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)對這一部分知識的要求是:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)——幾分之一,會讀、寫簡單分?jǐn)?shù),初步理解幾分之一的含義。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點,本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能:初步認(rèn)識幾分之一,理解幾分之一的含義,會讀、會寫簡單分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

(2)過程與方法:通過直觀演示、觀察、操作、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀:體驗分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點:理解分?jǐn)?shù)的含義,初步建立幾分之一的概念。

難點:理解分?jǐn)?shù)的含義。

學(xué)情分析:

本節(jié)課的授課對象是三年級的學(xué)生,他們已具有一定的整數(shù)知識,在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量,雖然他們在生活中能理解一半和一半多的概念,但只能模糊地來表示某些量。初學(xué)分?jǐn)?shù),由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象,與整數(shù)有很大的差異,因此,學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會感到困難。

針對這些情況,我采用了:情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

學(xué)法:主要采用了自主探索,動手實踐,觀察發(fā)現(xiàn),合作交流等方式,使學(xué)生生動活潑、主動的、和富有個性的學(xué)習(xí)。

手段:學(xué)生通過分、涂、折、說等手段輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,從而達(dá)到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的。

這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

課一開始,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景:

(我提出這一問題目的是給學(xué)生建立“平均分”這一概念。)。

通過平均分每人得到了一個月餅的一半(板書:一半)“一半如何表示?”在這里我先讓學(xué)生用喜歡的方法表示一半的意思,目的是為了發(fā)展學(xué)生想象能力和思維能力,激發(fā)探索欲望。

通過匯報交流,最后得出“一半”不能用整數(shù)來表示,于是就產(chǎn)生一種新的數(shù)——二分之—。這個數(shù)我們就把它叫做分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù))緊接著介紹分?jǐn)?shù)的讀寫法和各部分名稱。

板書:

1…分子。

寫作:——…分?jǐn)?shù)線。

2…分母。

讀作:二分之一。

(在這個環(huán)節(jié)里,引出“一個月餅2個人平均分”,結(jié)果應(yīng)如何表示的問題,在問題與舊知的沖突中,學(xué)生激起了對新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,分得的結(jié)果不能用整數(shù)來表示,認(rèn)識分?jǐn)?shù)的認(rèn)知需求得以產(chǎn)生。)。

(二)動手操作構(gòu)建新知。

在這個環(huán)節(jié)里面我安排了三個步驟,分別是:

1、深層理解二分之一。

理解二分之一的含義是認(rèn)識其它幾分之一的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生形成二分之一的表象。但理解分?jǐn)?shù)的含義又是本節(jié)課的難點,為了突破這一難點,在認(rèn)識二分之一時,出示課件:再次演示平均分一個蘋果的動畫,學(xué)生初步認(rèn)識“平均分”,理解圖中的幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。通過直觀演示,學(xué)生對二分之一有了初步的認(rèn)識。接下來,讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙(長方形、正方形、圓形等)折一折,把它的二分之一用涂色的方法表示出來,再在小組交流。教師將學(xué)生的作品貼在二分之一的下面。讓學(xué)生明確:幾種折法不同,有的圖形也不同,但都是把一張紙平均分成2份,每份是一張紙的二分之一。

為了檢驗學(xué)生是否真正理解了二分之一的含義,教師出示不是平均分的長方形紙(其中一份寫上二分之一),讓學(xué)生討論:這涂色部分用二分之一表示對嗎?目的是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)只有“平均分”,才能用分?jǐn)?shù)表示。

通過折一折,涂一涂等活動,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動中,主動探索,再通過交流進(jìn)一步感知幾分之一的含義,學(xué)生通過用不同的方法表示二分之一,進(jìn)一步認(rèn)識了二分之一,豐富了二分之一表象,為后面繼續(xù)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)提供了思路和方法。

2、知識遷移認(rèn)識四分之一。

學(xué)生有了二分之一的表象,根據(jù)知識的遷移讓學(xué)生通過情景圖的直觀演示去認(rèn)識四分之一。

出示課件:方方和園園將蘋果平均分成2份,正準(zhǔn)備吃時,他的好朋友東東和聰聰也來啦!于是方方和園園將各人手中的半個蘋果又平均分成了2份,每人得到了其中一份,這一份能用二分之一表示嗎?同位互相討論,全班交流。

學(xué)生通過看、想、找、討論、交流進(jìn)一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的含義,并理解了這里的四分之一就是將一個蘋果平均分成4份,其中的一份就是這個蘋果的四分之一。

3、知識擴(kuò)展探索其它幾分之一。

在認(rèn)識二分之一和四分之一的基礎(chǔ)上,逐漸放手讓學(xué)生自主去探索。在探索之前,我設(shè)計了一個操作演示的情景。把一張正方形的紙,先對折,再對折,繼續(xù)折下去,每對折一次,每份是這張紙的幾分之一,學(xué)生帶著這個問題,自主探索,教師參與到活動中去,我設(shè)計了三個活動過程。

學(xué)生活動過程:

折一折:折喜歡的圖形。

畫一畫:在折痕處用鉛筆或水彩筆畫線,并把其中一份涂上陰影。

看一看:把小組的成果放在一起看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

說一說:說你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

在學(xué)生匯報交流時教師隨機(jī)板書:三分之一、八分之一、十分之一……并讓學(xué)生明確:這些分?jǐn)?shù)都是把一個物體平均分成幾份,表示其中一份的數(shù)。(板書:各部分表示的意義)。這就是我們今天認(rèn)識的“幾分之一的”分?jǐn)?shù),進(jìn)一步完善課題。

1…分子(表示其中的一份)。

寫作:——…分?jǐn)?shù)線(表示平均分)。

2…分母(表示平均分的份數(shù))。

讀作:二分之一。

讓學(xué)生運用多種材料進(jìn)行操作練習(xí),既提高了學(xué)習(xí)的積極性,又拓展了對知識的認(rèn)識角度。學(xué)生在獨立的操作過程中逐步積累了獨立探究的策略,養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣,通過交流可以完善解決問題的方法。

(三)聯(lián)系生活拓展新知。

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識,鍛煉能力的雙重效果。我在設(shè)計練習(xí)時做到形式多樣、重點突出、層次清楚、針對性強(qiáng),并注意面向全體學(xué)生。

我設(shè)計了五個練習(xí)內(nèi)容:

1、寫:看圖寫分?jǐn)?shù)。

2、涂:看分?jǐn)?shù)涂顏色。

3、說:說圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)是否正確。

我設(shè)計這三個練習(xí)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生會讀、會寫、會認(rèn)幾分之一的分?jǐn)?shù),面向全體學(xué)生,使90%以上的學(xué)生掌握基本知識和技能。

4、找:從生活實物中找分?jǐn)?shù)。

設(shè)計此練習(xí)是讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、折:用一根繩子,反復(fù)對折,得出分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。這是一道拓展思維題。

新理念提出:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。我設(shè)計此練習(xí)是在保證大部分學(xué)生掌握基本的知識和技能的情況下,避免少部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。同時通過折讓學(xué)生體會平均分的份數(shù)越多,每一份所占的越少,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較奠定基礎(chǔ)。

(四)自我評價感受成功。

今天我們學(xué)習(xí)了新朋友——分?jǐn)?shù),你對它了解多少。請結(jié)合下面一段話,進(jìn)行自我評價。

有一天孫悟空在花果山上,看見一棵樹上有14個仙桃,于是孫悟空把14個仙桃摘了下來放進(jìn)口袋里,下山時,剛走了一半的路程,看見滿地西瓜,它又摘了一個大西瓜。回到家后孫悟空首先將這個大西瓜平均分成了八份,它和7個小猴各吃了一份,接著又將14個仙桃平均分成了7份,每個小猴子分到了2個仙桃。

(1)你能從這段話中找出“幾分之一”的分?jǐn)?shù)嗎?(找對2個分?jǐn)?shù)得2,全找對得4)。

(2)結(jié)合生活實際用“幾分之一”說一句話。

設(shè)計此練習(xí)目的體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的生活應(yīng)用和語文與數(shù)學(xué)的整合。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,直觀操作認(rèn)識幾分之一,了解平均分的含義,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一。會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

(2)結(jié)合具體情境,通過學(xué)生動手操作、觀察、比較、讓學(xué)生經(jīng)歷在探索中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中發(fā)展的全過程,能運用生活經(jīng)驗,通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。

(3)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與、與人交流的意識。培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:在平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之一。會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

教學(xué)難點:理解幾分之一的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,長方形、正方形、圓形紙片,彩筆等

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

生:能

師:現(xiàn)在我(請勿抄襲好范文 網(wǎng):)們先來欣賞幾張照片(課件顯示)

師:這是一個小朋友分別在一歲和九歲時拍的兩張照片,你們認(rèn)識他嗎? 生:不認(rèn)識

師:我保證你們看了下面一張照片就會一定會知道是誰了。來,一起看。誰?(課件)

生驚訝的說:哇!是劉翔。

生:大

師:是的,一個人從小到大的變化很大很大,今天這節(jié)課我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題。

二、學(xué)習(xí)新課,探究新知。

1、引出“一半”

師:現(xiàn)在我們再來看一張圖片看。(課件顯示胎兒圖)

師:這是一個胎兒圖片。你們知道胎兒是指多大的小寶寶嗎?(還沒出生)你們以前見過嗎?(沒有)

師:同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下,看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件顯示)

生1:眼睛是閉著的。

生2:頭特別大。

師:同學(xué)們真會觀察。胎兒的頭真是特別大。那你們知道胎兒的頭長占整個身長的多少嗎?(課件顯示)

生:一半

師:為什么是一半呢?現(xiàn)在我們來舉一個具體的例子說明一下。老師這里有一個蘋果,同學(xué)們想一下應(yīng)該怎樣來找到它的一半?(出示蘋果)

生:平均分(板書)

2、“一半”的表示方法

師:那“一半”應(yīng)該怎樣表示呢?同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力,用你喜歡的方法在練習(xí)本上表示出來,畫圖也可以,寫字也可以,用數(shù)學(xué)符號也可以。。(學(xué)生創(chuàng)造,師巡視,請幾名同學(xué)到黑板上畫出來)

學(xué)生匯報想法。

師:現(xiàn)在同桌交流一下自己的表示方法。

3、引出分?jǐn)?shù)

師小結(jié):同學(xué)們的辦法可真多。看來表示“一半”的符號有很多。在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)一用1/2來表示“一半”(課件顯示1/2),它讀作:二分之一(課件)。下面我們再一起來看一下它的寫法:(師邊說邊板書)因為是平均分,所以先寫短橫線“—”,平均分成2份,就在下面寫“2”,其中的一份就在上面寫“1”同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫一下。(生寫)

師:它讀作?(二分之一)生答師板書。

師:現(xiàn)在誰能再說一說我們是怎樣得到這個蘋果的1/2的?

生答課件顯示。

師:現(xiàn)在同桌交流一下。(生交流師巡視)

師:像1/2這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)上我們叫分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)

4、多種形式,認(rèn)識1/2。

師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了1/2,現(xiàn)在我們自己再來找一找1/2,請同學(xué)們拿出一張長方形紙,動手折一折,找到它的1/2,并涂上顏色。(課件顯示要求)學(xué)生動手活動,師巡視。

學(xué)生展示:

生1:橫著對折,涂色的就是這張紙的1/2。

師:和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法?

生2:豎著對折,涂色的就是這張紙的1/2。

師:和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法?

生3:斜著對折,涂色的就是這張紙的1/2。

師:誰還有不同的折法?

生:沒有了。

師:同桌交流一下你是怎樣找到1/2的。(生交流)

生1:都是一半。

生2:都是把長方形紙平均分成2份,涂色的是其中的一份。

師小結(jié):折法雖然各不相同,但都是把這個長方形平均分成兩份,每一份都是它的1/2。(課件顯示)

(2)、判斷。

師:老師這里還帶來了一些圖形,我們一起來看一看。(課件顯示)讀“判斷。涂色部分能用1/2表示嗎?”

生答:1、3能(課件顯示)

師:第二個為什么不能?他也是分成了兩份?

生:不是平均分的。

師:最后一個是平均分的,怎么也不能?

生答:因為它分成了三份。

師:那應(yīng)該怎樣表示?

生答:應(yīng)該用1/3表示。

師:你們能自己寫出1/3嗎?

生寫,師巡視,找一名學(xué)生到黑板上寫。

師:那它怎么讀?

生:三分之一(板書)

5、認(rèn)識1/4

師:其實,小寶寶在媽媽肚子里長到8個星期大時頭長大約就是身長的1/2了。寶寶出生后慢慢成長,到了嬰兒期,寶寶的頭長又會發(fā)生什么變化呢?同學(xué)們請看大屏幕。(課件)

師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,看嬰兒的頭長大約占身長的幾分之一?(課件顯示問題)

生:1/4

師:1/4表示什么意思?

生:表示把嬰兒身高平均分成4份,頭長占了其中的一份。(課件顯示) 師:你們自己在練習(xí)本上寫出1/4.

指名學(xué)生到黑板上寫。

學(xué)生齊讀:四分之一(師板書)

6、利用材料,探究其他分?jǐn)?shù)。

生1:1/5、1/6(師板書)

生2:1/7、1/8(師板書)

(學(xué)生繼續(xù)說)

師:如果這樣說下去,能說完嗎?

生:不能

師:也就是說分?jǐn)?shù)是無窮無盡的,永遠(yuǎn)也說不完。(師在1/8后面加上??) 師:像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。(板書 )

(2)、介紹分?jǐn)?shù)發(fā)展史

子和分母隔開(課件),分?jǐn)?shù)就成了現(xiàn)在的樣子。

(3)師:現(xiàn)在我們對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識,現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你的另一張紙片折一折,并涂出它的幾分之一。(課件顯示)

學(xué)生動手折,師巡視。

師:誰起來說一下,你把這個圖形平均分成幾份,涂色部分是它的幾分之一? 生1:我把它平均分成8份,涂色部分是它的1/8。

生2:我把它平均分成4份,涂了一份,是它的1/4。

師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都折出了自己的分?jǐn)?shù),同桌互相交流一下你的折法。

學(xué)生交流,師巡視找三個不同的1/4。

師:老師還發(fā)現(xiàn),有幾個同學(xué)的圖形雖然不一樣,但是卻有相同之處。老師把他們在大屏幕上顯示出來,同學(xué)們仔細(xì)觀察一下有什么相同之處?(課件顯示) 生:都是平均分成了4份,都可以用1/4來表示。

師:同學(xué)們真是善于觀察,也就是說,不同的圖形,能不能表示出相同的分?jǐn)?shù)? 生:能

師:你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:涂色部分大小不一樣。

師:看來,即使是同一個分?jǐn)?shù),表示的大小也可能不一樣。

7、分?jǐn)?shù)各部分的名稱

學(xué)生看書

師:現(xiàn)在同學(xué)們合起課本。誰起來說一下?

中間短橫叫什么名字?表示什么意思?(分?jǐn)?shù)線 板書)表示平均分

2叫什么名字?表示什么意思?(分母)表示平均分成2份。

1叫什么名字?表示什么意思?(分子)表示其中的一份。

師指著黑板上其他的分?jǐn)?shù):看誰能很快地說出這些分?jǐn)?shù)的分母和分子各是多少? 生:??

三、鞏固練習(xí)

1、讀分?jǐn)?shù)

師:老師這里還有一些分?jǐn)?shù),我們一起來看一下。(出示課件)你們見過這些分?jǐn)?shù)嗎?請讀一讀。

指名讀

2、填空

師:剛才的同學(xué)讀的都很好,老師還想考考你們。(出示課件)

3、用分?jǐn)?shù)表示下列各圖的陰影部分師:老師這里還有一些圖形,請看大屏幕(課件顯示)

學(xué)生獨立完成,集體訂正。

4、下面的畫面讓你想到了幾分之一?

師:下面老師再帶同學(xué)們?nèi)ド钪锌匆豢?。(課件顯示)讀題目要求

圖1:法國國旗

生:1/3師:哪一部分表示1/3?

生答師小結(jié):每一部分都是這個圖的1/3。

圖2:奧運五環(huán)(1/5)

圖3:巧克力師:同學(xué)們喜歡吃巧克力嗎?現(xiàn)在我們來看一塊大巧克力。(課件顯示巧克力)

生:1/6

師:誰都能想到巧克力,那每人吃一份,可以給幾個人吃?生答:6個

師:同樣是一塊巧克力,觀察的角度不同,得到的分?jǐn)?shù)也不同。

5、師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道胎兒的頭長大約占身長的1/2,嬰兒的頭長大約占身長的1/4,那長大成人后頭長又占整個身高的幾分之幾呢?同學(xué)們看大屏幕(課件)

生:1/8

師:你是怎么知道的?

生:把成人身高平均分成8份,頭長占了其中的一份。

生答課件顯示

師:對,還有這張9歲時頭部占的分?jǐn)?shù)不知道。你們現(xiàn)在幾歲?

生答

學(xué)生估計,同桌交流,匯報。

師小結(jié):十歲左右的兒童頭占身高的六分之一。

四、拓展延伸

1、師:看來,只要我們做個有心人,就會發(fā)現(xiàn)其實生活中有很多分?jǐn)?shù),現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系生活實際,用分?jǐn)?shù)說一句話。(課件顯示)

生1:我家有3口人,我占全家人口的1/3。

生2:我班有50人,我占全班人數(shù)的1/50。

生3:媽媽買了10個蘋果,我吃了1個,我吃的占蘋果總數(shù)的1/10。

??

2、猜一猜

生答并說理由

師:到底是哪根長呢?請看這里(課件)

四、小結(jié)

師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛回想一下,這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識?

生答

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)都非常善于動手動腦,真高興認(rèn)識你們。最后老師再送你們一句話:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水。(課件顯示)成功源自勤奮、努力與汗水。老師相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中只要認(rèn)真勤奮,就一定會取得好成績的。

板書設(shè)計:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

平均分

1/2讀作:二分之一

1/4讀作:四分之一

1/8讀作:八分之一

教學(xué)反思 :本節(jié)課通過多媒體的直觀演示和學(xué)生的動手操作幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解了幾分之一的含義,認(rèn)識分?jǐn)?shù)的作用,從而使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十四

第一課時“認(rèn)識幾分之一”

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù),由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)差異很大,學(xué)生會感到很困難,對分?jǐn)?shù)的意義理解透了很不容易,本節(jié)課運用了直觀積累的教學(xué)方法,通過分實物、折線、分線段等多種活動,使學(xué)生理解幾分之一的含義,從而建立幾分之一的表象,初步知道了幾分之一的寫法及各部分名稱。

課上,同學(xué)們用眼看、動口說、動手折、動手畫,激發(fā)學(xué)生運用多種感官參與教學(xué)活動又通過了多種形式的練習(xí),理解了幾分之一的具體含義。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,學(xué)會讀寫幾分之一。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的探究興趣,使學(xué)生在活動中探究、交流親身的體驗。

教學(xué)重點和難點

初步理解幾分之一的意義。

教具與學(xué)具

教具:月餅實物圖、圓紙片、長方形紙片。

學(xué)具:長方形紙片5張、圓形紙片2張、梯形紙片2張、準(zhǔn)備練習(xí)的圖形作業(yè)、直尺、彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問:我們學(xué)過了“平均分”,如果把14塊月餅平均分成兩份,每份是幾塊?

把9塊月餅平均分成3份,每份是幾塊?

把2塊月餅平均分成兩份,每份是幾塊?

老師現(xiàn)在要把一塊月餅平均分成兩份,每份應(yīng)是幾塊呢???結(jié)果不能用整數(shù)表示,那么,就產(chǎn)生了一種新的數(shù),我們管它叫分?jǐn)?shù)。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

(板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.老師出示一個月餅實物圖,把它對折一下,從中間剪開。提問:老師把這個月餅怎么樣了?(分成了2份)這兩份的大小怎樣?(一樣大)說明老師是平均分的。(板書:平均分)

提問:為什么說是平均分的?

把一個月餅平均分成兩份,我們就說每份是這個月餅的二分之一。用分?jǐn)?shù)表示為1/2(填在月餅實物圖上)。

指導(dǎo)書寫:先畫一條橫線表示平均分,把月餅平均分成2份,橫線下面就寫“2”,表示這樣的1份,在橫線上面寫“1”.讀作:二分之一(要求學(xué)生一邊空書1/2,一邊說說什么是1/2)。

提問:這一份是整個餅的1/2,那么,另一份呢?為什么也是它的1/2呢?

2.老師出示一個圓形紙片,把它平均分成了3份。提問:我把這個圓形片平均分成了幾份?每份是它的幾分之幾?(請一名同學(xué)到前面,分別指出那一部分是圓的1/3),誰會寫1/3?一位同學(xué)上前來板書,其余同學(xué)寫在自己的小黑板上,老師巡視。

3.把一個圓形片分成了3份,每份是它的的1/3。這句話對嗎?為什么?(強(qiáng)調(diào):不是平均分,不能用分?jǐn)?shù)表示)

提問:能說這個(指長方形紙片的1/3)是那個圓形紙片的1/3嗎?

小結(jié):把誰平均分成幾份,每份就是誰的幾分之一。(要求同桌互相說一說每幅圖中1/3表示的意思)(板書:是誰的)

5.讓學(xué)生按要求折紙:把一張長方形紙對折,再對折,打開觀察并填空:

(1)把這張紙平均分成了()份。

(2)每份是它的()分之一。寫作:( )/( )

6.讓學(xué)生用直尺在練習(xí)本上畫出1分米長的線段,再對著直尺上的刻度1,2,3??把這條線段平均分成10份,寫出每份是這條線段的( )/( )

7.口答:(老師板書:1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10??)

提問:這幾個分?jǐn)?shù)的分子有什么共同的特點?表示這樣的一份,分子就是1.

(三)鞏固練習(xí)

提問:折出它的1/2,分母是幾?應(yīng)把長方形紙片平均分成幾份?

折出它的1/4,應(yīng)把它平均分成幾份?根據(jù)什么?

2.在每個圖里選適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)。(將準(zhǔn)備好的圖形片練習(xí))

提問:每圖中平均分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的哪一部分有關(guān)?分?jǐn)?shù)的哪一部分決定涂顏色的份數(shù)?

3.下面哪些圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示請寫出來(見書本)

提問:第4個圖中的涂色部分為什么不能用分?jǐn)?shù)表示?(只有平均分,才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù))

4.寫出下面各分?jǐn)?shù)(要求:先寫分?jǐn)?shù)線再寫分母,最后寫分子,分?jǐn)?shù)線不要畫太長,分子、分母上下對齊)

(師讀生寫,一人板演,其他同學(xué)寫在本上)

六分之一九分之一十二分之一 十分之一七分之一二十分之一

5.出示梯形紙片

每一份是這張紙的1/4嗎?為什么?

誰能在這個梯形的基礎(chǔ)上再折一下,使每份大小相等.

提問:這樣每份可以用什么分?jǐn)?shù)表示?為什么?

(四) 比較大小,深化認(rèn)識

1、以學(xué)生“作品”為材料,比較“數(shù)形結(jié)合”的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

2、直接給出兩個分?jǐn)?shù),比較大小。

由此,讓學(xué)生得到體驗:分子是1的分?jǐn)?shù),分母越大,表示平均分的份數(shù)越多,其中的一份就越小;
反之,則越大。

(五)課堂小結(jié)

板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(一)

認(rèn)識幾分之一

把一塊月餅平均分成兩份,每小塊是這個月餅的二分之一, 寫作:1/2。

象1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10都這樣的數(shù),是分?jǐn)?shù)。

把一個圓形平均分成三份,每份是這個圓的三分之一,寫作:1/3。

1/3在寫作時注意:

分 分 分1.先寫分?jǐn)?shù)線,在寫分母,最后寫分子

子 數(shù) 母2.注意書寫的規(guī)范性、順序性。

線3.分母與分子要在一條直線上。

歸結(jié):分?jǐn)?shù)中要注意:平均分是誰的

教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)基于生活,數(shù)學(xué)的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導(dǎo)下,剛上課,我創(chuàng)設(shè)了一個十分貼近兒童生活實際的教學(xué)情境——中秋節(jié)分月餅。從整數(shù)可以分開始,到不能用整數(shù)來分就會出現(xiàn)一個新的數(shù)的需要,在分月餅的過程中,特別強(qiáng)調(diào)“平均分”這個概念。

生通過分月餅初步感知了1/2的意義后,我安排了一個找圓形1/2的活動,讓學(xué)生從實物上升到抽象圖形的認(rèn)識。認(rèn)識1/4時,同樣一張正方形紙,學(xué)生的折法不同,所呈現(xiàn)出的這張紙的1/4也不同。通過畫線段從中認(rèn)識1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10這些分?jǐn)?shù)的表示,這種方式發(fā)展學(xué)生的求異思維,拓展學(xué)生的思路,進(jìn)行思維訓(xùn)練。

雖然本堂課有以上幾個優(yōu)點,但是需要改進(jìn)的地方也很多,主要可歸納如下:
1、課堂紀(jì)律性不夠。由于本班的學(xué)生比較活躍,部分學(xué)生回答問題時,直接將答案說出,導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了一點混亂。這就告訴我,在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉手發(fā)言,以免部分學(xué)生蒙混過關(guān);

2、教育機(jī)智有待加強(qiáng)。在問到“一半”如何表示時,一個學(xué)生回答“0.5”,這個答案出乎我的意料之外。為了使本堂課順利進(jìn)行,我忽視了對她的夸獎,僅是說了她的答案是正確的,想想此事我認(rèn)為是這堂課的一個遺憾;
3、課堂環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)。本節(jié)課的難點是使學(xué)生學(xué)會比較幾分之一的大小,但是在推導(dǎo)這個知識點時,我讓學(xué)生看圖說出分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較。這樣來得太快,學(xué)生一時不能夠接受,假如這時我能讓學(xué)生說說這兩副圖的區(qū)別,他們就會發(fā)現(xiàn)份數(shù)變大,但是每份的大小就變小,這樣就避免學(xué)生用整數(shù)的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。

總之,這堂課整個學(xué)習(xí)過程, 學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn), 在發(fā)現(xiàn)中體驗, 每個學(xué)生都有自己的想法、自己的發(fā)現(xiàn), 每個分?jǐn)?shù)都由學(xué)生自己去創(chuàng)造, 充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,使我獲得許多寶貴的經(jīng)驗,我會從中吸取教訓(xùn),爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十五

分一分(一)

教學(xué)內(nèi)容:北師大版教材三年級下冊第53--55頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的

必要性。

2.知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,熟練認(rèn)讀分?jǐn)?shù),能夠?qū)懞唵蔚姆謹(jǐn)?shù)。

3.了解分?jǐn)?shù)的含義知道把一個圖形平均分成幾份,其中一份表示幾分之一,幾份就是幾分之幾。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

教學(xué)重點:1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),了解分?jǐn)?shù)的含義。知道把一個圖形平均分

成幾份,其中一份表示幾分之幾,幾份就是幾分之幾。

2、會正確讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

教學(xué)難點:了解分?jǐn)?shù)的含義。

教具準(zhǔn)備:課件、分?jǐn)?shù)圖片??

學(xué)具準(zhǔn)備:長方形紙、正方形紙、圓紙片??

教學(xué)過程:

一、 揭示課題:

今天我們學(xué)習(xí)的課題是“分一分”。

看到這個“分”,你想到了什么?(平均分)

對,我們分東西的方法有許多,但是數(shù)學(xué)上要重點研究“平均分”。我們就來解決幾道平均分的問題。

(1) 把4個蘋果平均分給淘氣和笑笑,每人分幾個?

(2) 把2個蘋果平均分給淘氣和笑笑,每人分幾個?

(3) 把1個蘋果平均分給淘氣和笑笑,每人分幾個? 你能列式嗎?

這半個蘋果,能不能用整數(shù)表示嗎?

怎樣表示?還可以怎樣表示?

你會寫二分之一嗎?(生示范寫)

告訴大家,這是一個什么數(shù)?

師示范寫,強(qiáng)調(diào)書寫順序。

先寫短橫線,它的名字叫分?jǐn)?shù)線;
再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù),它叫做分母;
最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù),它叫做分子。這個分?jǐn)?shù)讀作:二分之一。一起來邊讀邊寫。

比較一下分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同?

那你知道分?jǐn)?shù)線、分子、分母分別代表什么意思嗎?這個分?jǐn)?shù)代表什么意思嗎?

再回到開始的問題。笑笑得到這個蘋果的二分之一,淘氣也得到這個蘋果的二分之一。

二、1、拿出學(xué)習(xí)紙,你能用涂色的方法表示它的二分之一嗎?

2、請一位同學(xué)來給大家說一說,你是怎么做的?(分?jǐn)?shù)的意義)

請同學(xué)評價。糾正不準(zhǔn)確的地方。

請學(xué)生多次敘述。

3、同學(xué)們,我們認(rèn)識了二分之一,你還想認(rèn)識其它更多的分?jǐn)?shù)嗎?

請看老師出示的這幅圖,涂色的部分應(yīng)該用哪一個分?jǐn)?shù)來表示?為什么? 請學(xué)生將圖貼在黑板上,并寫出這個分?jǐn)?shù)。(共4個)

4、一起讀一讀寫出的這些分?jǐn)?shù)。你發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)都有什么特點?

(涂色部分只占一份,分子都是一。)

如果涂色的部分不止一份,你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?

拿出正方形學(xué)習(xí)紙,將它平均分成4份,用涂色的方法表示其中的一份或幾份,并且想一想用哪一個分?jǐn)?shù)來表示。

請學(xué)生演示,并說明理由。

5、老師這里還有幾幅圖,你能用分?jǐn)?shù)來表示涂色部分嗎?

6、看看黑板上,我們寫出了許多分?jǐn)?shù),像這樣的分?jǐn)?shù)還有許多。

板書:像??這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。

所以我們今天的這節(jié)課也可以叫做“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。

三、你認(rèn)識分?jǐn)?shù)了嗎?

我就用分?jǐn)?shù)的知識來考考你。送給你們一個闖關(guān)游戲,想不想玩?有沒有信心過關(guān)?

1、 第一關(guān):看圖說分?jǐn)?shù)。(注意指導(dǎo)學(xué)生表述的完整性:誰是誰的幾分之幾)

2、 第二關(guān):看圖寫分?jǐn)?shù)。

3、 第三關(guān):判斷。

4、 第四關(guān):黑板上有8幅圖,你能用分?jǐn)?shù)表示它們沒有涂色的部分嗎? 師:恭喜你們,這么快就輕輕松松過關(guān)了。老師真是佩服你們的聰明。師:其實在我們的生活中處處都有分?jǐn)?shù),比如:一周有7天,1天就是一周的1/7,你能聯(lián)系生活實際,用幾分之幾說一句話嗎?與同桌說一說。

四、課堂總結(jié):

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?

課后評析:

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗,那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。在本節(jié)課的教學(xué)中,主要讓學(xué)生通過折一折、說一說、涂一涂等一系列的活動中認(rèn)識分?jǐn)?shù)。始終給學(xué)生充足的時間和空間進(jìn)行操作,讓他們在動手分圖形中,感悟分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)、比較分?jǐn)?shù)。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。同時通過動手折,動腦想,動口說等活動,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,提高他們自主探究的熱情。

一、在探索中發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是兩個轉(zhuǎn)化過程,一是由教材的知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化;
二是由學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向智能轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化過程只有以學(xué)生裝為主體,在教師的積極引導(dǎo)下才能實現(xiàn)。沒有學(xué)習(xí)主體的積極參與是沒有辦法學(xué)會數(shù)學(xué)的。因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)力求體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性,讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、假設(shè)、操作、探究和分析等一系列活動,調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。在這個教學(xué)案例中,學(xué)生有“1/2”這個分?jǐn)?shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷完善、修正、充實的過程。

第一層次,從自然數(shù)引入,以生活中的兩個實際事例使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)“1/2”產(chǎn)生的必要。在這個階段,“1/2”這個分?jǐn)?shù)在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是模糊的。因此,一學(xué)生用剪刀估摸著把圓形紙片剪成大小差不多的兩半的直觀操作,使絕大多數(shù)的學(xué)生感受到剪下的其中一份就是這個“月餅”的1/2。

第二層次,另一學(xué)生的質(zhì)疑并“把圓形紙片對折,在用剪刀沿折痕剪成兩半”的演示中,學(xué)生對“1/2”這個分?jǐn)?shù)的認(rèn)識又加深了一層,感受到只有把一個月餅平均分成2份,其中的一份才是1/2。

第三層次,通過老師的演示和質(zhì)疑:“這一份是這個月餅(出示一個更大的圓形紙片)的1/2嗎?”使學(xué)生進(jìn)一步感受到,把一個月餅平均分成兩份,其中的一份是這個月餅(特指原先用來平均分的那個月餅)而不能是另外的月餅的1/2。至此,對于一個月餅的1/2,學(xué)生有了較清晰的感知。但此時學(xué)生對“1/2”的認(rèn)識僅停留在直觀的一個月餅的1/2,認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不能轉(zhuǎn)化為智能。

第四層次,1/2還可以表示什么呢?一石激起千層浪,頓時學(xué)生茅塞頓開,紛紛舉例。對“1/2”這個分?jǐn)?shù)的認(rèn)識又向前邁了一大步,為以后分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)1/2的過程,是思維不斷深入、不斷發(fā)展的過程;
是主動建構(gòu)自己知識結(jié)構(gòu)的過程。

歷經(jīng)四個層次,學(xué)生享受到數(shù)學(xué)探索活動的樂趣,對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、在發(fā)現(xiàn)中體驗

數(shù)學(xué)教學(xué)只有通過學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗,認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展,這才是真正有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這個教學(xué)案例中,學(xué)生在認(rèn)識1/2后,教師以一句“認(rèn)識了1/2后,你有什么想法或問題嗎?”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主選擇的空間,并根據(jù)學(xué)生的需求自然引入認(rèn)識分?jǐn)?shù)“1/4”。通過學(xué)生的操作實踐去體驗分?jǐn)?shù)1/4,3/4,4/4的意義以及它們之間的關(guān)系。在這過程中,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,學(xué)生還學(xué)到了很多書本上不曾涉及到的知識。如“2/4就是1/2”,“4/4就是整一張紙”等。這里,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了選擇的空間,讓學(xué)生體味自主選擇的輕松和快樂。整個學(xué)習(xí)過程,每個學(xué)生都有自己的想法、自己的發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中加深了對分?jǐn)?shù)的感受、體驗。

三、在體驗中發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是多元化的,除了應(yīng)該掌握的知識、技能外,還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面

提高自身的素質(zhì),發(fā)展情感,磨煉意志品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,完善個性人格等。案例中,在教學(xué)的總結(jié)階段,一學(xué)生提出了學(xué)習(xí)中碰到的疑問“怎樣才能在圓形紙上表示出1/3?”至此,學(xué)生對“把一個物體平均分成三份,其中的一份就是這個物體的1/3?!币呀?jīng)建立了清晰的認(rèn)識結(jié)構(gòu),對折出一張圓形紙片的1/2、3/4等有了實踐體驗。但對于一張圓形紙片如何折出它的1/3,即在實際運用中出現(xiàn)了困難。學(xué)生通過嘗試操作、探索研究這一環(huán)節(jié),順利解決了這一實際問題。這是一個生動活潑的、主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,又通過操作探索解決了問題。師生自發(fā)的熱烈鼓掌既是對問題解決的評價,更讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于自信心的培養(yǎng)。

總之,本案例中,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗,從體驗中發(fā)展的全過程。教師只是起到組織者、點撥者的作用,從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生一次又一次的“發(fā)現(xiàn)”新分?jǐn)?shù),認(rèn)識新分?jǐn)?shù),他們感到分?jǐn)?shù)就在身邊,并獲得一次次成功的體驗,學(xué)得興趣盎然。

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課,他為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)認(rèn)識、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下面我想就這節(jié)課當(dāng)時設(shè)計時的一些想法以及教學(xué)后的反饋情況,談?wù)勛约旱捏w會與思考。以供大家交流,希望在交流中使自己得到提高。

一、找準(zhǔn)學(xué)生的真實起點,有效組織教學(xué)

在教材的編排中,是第一次編排有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,第一次正規(guī)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),但在現(xiàn)實的生活中,學(xué)生在成長過程中或多或少感知過分?jǐn)?shù)。在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,我并沒有過多的去創(chuàng)設(shè)所謂的生活情景,而是直接開門見山,從一句:“你們聽說過分?jǐn)?shù)嗎?”導(dǎo)入課文,從學(xué)生的回答中,我們可以大概了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知的情況,從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,讓學(xué)生直接進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí),更有效地組織學(xué)生去探究新知。

二、面向全體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

份,在學(xué)生反饋的情況和動態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、設(shè)計層次性的練習(xí),進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

在練習(xí)設(shè)計時,先利用看到法國國旗你想到了那些分?jǐn)?shù),拓展學(xué)生的想象能力,通過判斷能否直接用分?jǐn)?shù)表示,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分。利用色塊圖,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想、利用驗證1/8 ,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,在猜想以后要驗證,并讓學(xué)生明白,雖然只分成了兩份,但平均分后照樣可以用分?jǐn)?shù)表示,進(jìn)一步完善分?jǐn)?shù)的意義,體現(xiàn)極限思想。

我想通過一系列的練習(xí)的設(shè)計和安排,既可以鞏固所學(xué)的新知,又能讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。

四、注重完善知識本身的完整性和科學(xué)性

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十六

1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀出分?jǐn)?shù),會寫分?jǐn)?shù),掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、理解“把一個整體平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力。

理解平均分的意義,理解分?jǐn)?shù)的意義。

正確區(qū)分分的份數(shù)越多,得到的每一份就越少。

1、同學(xué)們,今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認(rèn)真聽,比一比看誰反應(yīng)快!

(1)有4個蘋果,平均分給2個人,每人得到幾個?

(2)有2個蘋果,平均分給2個人,每人得到幾個?

(3)現(xiàn)在只有一個蘋果了,還是平均分給2個人,每人能得到幾個呢?

2、把一個蘋果平均分給2個人,每人得到半個,那半個該怎么表示呢?同學(xué)們,能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎?(畫圖、寫漢字都可以)。

生:黑板板演,并簡單介紹。

師:同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半,你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個蘋果平均分成兩份,表示這樣的一份時,可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示?!?/p>

你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?

它就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,——分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))。

1、師:(出示實物圖形)你們看,現(xiàn)在我手中有個蘋果,想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切)。

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片,那你怎么才能得到他的二分之一(對折)。

師:為什么對折?

師:是的,對折后,兩部分完全重合,說明是平均分。(不說對稱)。

(貼半個蘋果圖)。

師:我們把一個蘋果平均分成二份,其中的一份就是這個蘋果的二分之一。

說一說。把一個蘋果平均分成二份,其中的一份就是這個蘋果的二分之一(找3、4個學(xué)生說說)。

師:那另一半蘋果呢?

它也是這個蘋果的二分之一,為什么?

小結(jié):(我們把這個蘋果平均分成二份,這是其中的一份,是這個蘋果的二分之一,這是其中的另一份,它也是這個蘋果的二分之一,這兩份合起來就是這個蘋果。)小聲說說。

2、再找人說說二分之一的涵義。

3、師:我們剛才把一個蘋果平均分成2份,每份是它的二分之一。這里有一張長方形的紙,你能得到它的二分之一嗎?要求:拿出一張長方形的紙,折出它的二分之一。

師:(將作品貼到黑板上)生說:怎么折的?怎么得到了長方形的二分之一?

師:小結(jié):看來不論是一個蘋果還是一個長方形,只要把它平均分成兩份,其中的一份就是它的二分之一。

4、驗證比薩餅:為什么不能用二分之一來表示。

5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)。

6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)。

7、判斷,進(jìn)一步體會“平均分”

1、我們一起研究了二分之一,現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識三分之一。

出示課件:把一塊蛋糕平均分成3份,每份是它的()分之一,寫作:邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線,在寫分的分?jǐn)?shù)分母,最后寫取的份數(shù)分子。

2、現(xiàn)在靜靜地想想:里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線,你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份,它叫分母,1表示的是這3份中的一份,它叫分子,中間的橫線表示的是平均分,它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號)。

3、書空:用手在桌子上寫寫三分之一。

4、你能不能用正方形的紙折一折,用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多?

師:(收集不同的作品黑板展示)有反饋,誰是這樣折的?統(tǒng)計。

師:都能用四分之一表示嗎?(個別要驗證,較難、沒有折出來的老師出示一個)。

師:你們真棒,一張正方形的紙,有這么多不同的折法都得到了它的'四分之一。

5、其實,除了圖形中有分?jǐn)?shù),在我們身邊也到處都有。例如:咱們班有36人,你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)。

如果有個大蛋糕,劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/6)。

如果女生來平均分這塊蛋糕,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/15)。

如果全班來平均分這塊,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/36)。

想:這些分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多,得到的每一份越少)。

6、大家還想認(rèn)識那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個分?jǐn)?shù)的例子嗎?

師:這樣說下去,說得完嗎?

生:對了,分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。

同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù),真了不起。其實我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家,比西方早了1000多年呢!

剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù),那現(xiàn)在你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢?

1、同學(xué)們真了不起,對分?jǐn)?shù)有了這么多了解,那你們來看看這些圖,你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一,幾分之幾)。

2、看圖估一估,陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)。

比較:二分之一、三分之一、六分之一,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、玲玲和丁丁在爭論不休,看看為什么?

把一根火腿腸分成2份,其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?

4、出示課件:形狀不一樣、大小看不出來的三角形,還是平均分嗎?

這節(jié)課即將結(jié)束,能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎?

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十七

1、本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個概念,而且只是較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。因而我們在教學(xué)時讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活,而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。

2、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加,而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一即是一個分?jǐn)?shù),又是一個分?jǐn)?shù)單位,對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

3、本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)的簡單計算,分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合具體情境,通過直觀操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,初步建立分?jǐn)?shù)的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

1、從現(xiàn)實生活中認(rèn)識幾分之一,并能正確地對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。

2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會,提高學(xué)生動手操作能力。

3、體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點理解分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。

教學(xué)過程。

中秋節(jié)到了,媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示:

1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人,每家分得幾塊?

2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人,每家分得幾塊?

3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人,每家分得幾塊?

二、探究新知。

(1)教師明確:把一塊月餅平均分成2份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一,寫作。

(2)教師提問:另一份是這塊月餅的幾分之幾?為什么?

(3)學(xué)生交流。

動手操作:任意拿出一張紙,折出它的。

學(xué)生匯報:把得到的貼在黑板上。

(4)教師提問:折出的形狀不同,為什么都是它的?

教師出示:把一塊月餅平均分成3份,每份是這塊月餅的幾分之幾?

學(xué)生匯報:把一塊月餅平均分成3份,每份是這塊月餅的三分之一,寫作。

學(xué)生互動:互相說一說表示的意義。

教師明確:像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

小組合作:利用手中的正方形紙表示出它的,在圖上標(biāo)出,并互相說說自己是怎樣得到的。

分組匯報,并把學(xué)生得到的貼到黑板上。

教師提問:(1)折出的形狀不同,為什么都是正方形的呢?

(2)你能說這個表示的意義嗎?

教師明確:要想得到誰的幾分之一,就必須把誰平均分,同時得到的分?jǐn)?shù)就是對誰而說的。

老師提問:你能再任意說一個分?jǐn)?shù)嗎?你們所說的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的?

老師邊明確邊板書:分?jǐn)?shù)中,中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線,分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子,分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母。

1……分子。

—……分?jǐn)?shù)線。

4……分母。

4、比一比。

出示教材第91頁的例3.

小組討論:觀察這兩組分?jǐn)?shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?

學(xué)生匯報:

生1:我發(fā)現(xiàn)。

生2:我發(fā)現(xiàn)。

生3:我知道了,平均分的份數(shù)越多,每一份越少。

生4:平均分的份數(shù)越少,每一份反而越多,平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少。

三、課堂作業(yè)。

1、回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十八

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上,還是在讀寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好。所以,分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的,本單元只是“初步認(rèn)識幾分之一”。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段,是單元教材的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

一節(jié)新課,往往是從舊知識引入,關(guān)鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點,“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)一開始,我先讓學(xué)生拍掌回答把4個蘋果和2個蘋果平均分給2個小朋友,每人分幾個?把4個蘋果、兩個蘋果“平均分”成兩份后,每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個蘋果平均分成兩份,學(xué)生就無法用拍掌回答,就問老師半個怎么拍啊!于是我就抓住機(jī)會由此引入新課。從上課的情行來看這方面做的是比較成功的,通過拍手使得學(xué)生都參與到課堂上來,而且使課堂的氣氛變的很好,對整堂課的教學(xué)起了至關(guān)重要的作用。

所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢?它不是平均分,就不能用分?jǐn)?shù)表示,這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提“平均分”的概念,為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。但是在教學(xué)之中也有一些使我感到遺憾的事,在教學(xué)四分之三時我把圖畫成了八分之五,當(dāng)有學(xué)生說老師可以把每個小正方形再平均分成兩份,應(yīng)該是八分之五。我才發(fā)現(xiàn)少圖了一半,沒有對這個聰明的學(xué)生加以表揚,而是直接把少圖的地方補了上去,錯失了一個非常好的機(jī)會,說明在實際的教學(xué)之中還缺乏一定的教學(xué)機(jī)智。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇十九

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動??靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,我以一切立足于學(xué)生的學(xué),一切有利于學(xué)生的學(xué),一切為了學(xué)生的學(xué),一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為目的。努力營造寬松、和諧的課堂氛圍,張揚學(xué)生的個性,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識,在活動中感受數(shù)學(xué)之美。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念一次擴(kuò)展,無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異,學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難,而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識,有了用整數(shù)表示物體個數(shù)多少的經(jīng)驗基礎(chǔ);理解了平均分的含義,具有了平均分的操作能力。在實際生活中,有的學(xué)生也許聽過幾分之一,但他們不理解分?jǐn)?shù)的含義。因此,教學(xué)中我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā),讓學(xué)生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,聯(lián)系生活實際,初步讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解幾分之一的含義;

2、通過開展折一折、涂一涂等活動,讓學(xué)生在動手操作中充分感知分?jǐn)?shù)的初步意義。

3、在問題情境中,滲透分?jǐn)?shù)與生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點:理解幾分之一的含義,會表示出一個圖形的幾分之一。

1、教法。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念,我采用了多媒體課件,并為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具,讓學(xué)生通過獨立探索、實際操作、合作交流,從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的知識建構(gòu)過程。

2、學(xué)法。

為了能讓學(xué)生輕松有效學(xué)習(xí),我通過讓學(xué)生動腦、動口、動手來經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

教具準(zhǔn)備:課件、雙面膠。

學(xué)具準(zhǔn)備:長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干張;水彩筆。

課前熱身。

(出示幻燈片1):海寶做的一張關(guān)于上海世博會的手抄報。

(出示幻燈片2)先看看關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的介紹。

問:2個小朋友吃月餅,怎樣分才公平?

【設(shè)計意圖】通過課前熱身,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時為新課做鋪墊。

本節(jié)課我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、動手操作、交流匯報。

請同學(xué)們用圓代替月餅平均分一分,并匯報結(jié)果,指名演示怎樣得到一個圓的一半。

月餅總數(shù)421。

分的人數(shù)222。

每人分的月餅數(shù)。

【設(shè)計意圖】以一半作為學(xué)生認(rèn)識幾分之一的切入點,并在對折的過程中復(fù)習(xí)感知平均分的含義,為下面學(xué)習(xí)二分之一做鋪墊。

2、聯(lián)系實際,尋找切入點。

讓學(xué)生找日常生活中像這樣分一半的情況。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生尋找生活中的實例,讓學(xué)生充分感知平均分可以是一個圖形,也可以是一個實物。

3、引發(fā)認(rèn)知沖突,揭示課題。

導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道像這樣的一半在數(shù)學(xué)上應(yīng)該用怎樣的數(shù)來表示嗎?這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識一個新朋友——————分?jǐn)?shù)(板書:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)。

(二)實踐操作,感知理解。

1、認(rèn)識12。

(1)揭示12的含義。

由分圓的過程得出:像剛才這樣我們把一個圓平均分成2份,每份是這個圓的一半,也就是它的二分之一,寫作:12(板書這句話,并提醒學(xué)生12的寫法)。

【設(shè)計意圖】由分圓的過程到概念的揭示,體現(xiàn)了由具體到抽象的形成過程。

(2)理解12的含義。

a找這句話中的關(guān)鍵詞和自己對12含義的理解。

b判斷出示一組圖形讓學(xué)生辨認(rèn)涂色部分是否可以用12表示。

【設(shè)計意圖】通過交流、判斷、質(zhì)疑,進(jìn)一步感受“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,使學(xué)生對12表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上,有效突破本節(jié)課的重點。

(3)鞏固12的含義。

要求學(xué)生選擇一個自己喜歡的圖形,先折一折,再找出它的12涂上顏色。通過匯報交流,作品展示。教師歸納總結(jié):形狀不同、折法不同都沒關(guān)系,只要是把一個物體平均分成2份,每一份就是這個物體的12。

【設(shè)計意圖】使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中,從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識12,豐富12的表象,也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。

2、認(rèn)識幾分之一。

通過師生談話:你還想認(rèn)識幾分之一呢?根據(jù)學(xué)生的回答,教師有選擇的板書。

(1)出示要求:從學(xué)具中任意挑選一個喜歡的圖形,先折一折,再用斜線涂一涂,表示出這個圖形的幾分之一。

展示時要求學(xué)生說清楚:把一個圖形平均分成了幾份,其中一份是它的幾分之一。

(2)知識延伸。

最后教師總結(jié):像12、14、16、18——————這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。

【設(shè)計意圖】再次給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機(jī)會,充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。使學(xué)生通過對12的理解逐步泛化為對幾分之一的理解,實現(xiàn)知識的拓展和延伸。

(三)鞏固理解、拓展延伸。

本節(jié)課我設(shè)計了3個練習(xí),都出自于海寶制作的手抄報中。

1、基礎(chǔ)練習(xí):填寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

2、看圖,你能聯(lián)想到幾分之一呢?(包括:英國館,建筑物,巴拿馬國旗)。

3、觀察整張手抄報,估一估,各版塊各占了整個版面的幾分之一。

4、找生活中的分?jǐn)?shù)。

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計與課前用手抄報引入課題相呼應(yīng),使練習(xí)具有多樣性、趣味性、層次性,并突出生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系;極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

(四)小結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲?學(xué)生可以從知識、能力或情感態(tài)度方面回答。

【設(shè)計意圖】這是對本節(jié)課知識的回憶和鞏固,也是對學(xué)生今后學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的提示。

板書設(shè)計:

為了突出本節(jié)課的重點,我做了以下板書設(shè)計。

把一個圓平均分成2份,每份是這個圓的一半,也就是它的二分之一。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇二十

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是新課程三年級上冊數(shù)學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異,是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是這一單元的起始課,也是這一單元的核心,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、體驗平均分;初步認(rèn)識并理解幾分之一,會讀寫幾分之一。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點:初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫幾分之一。

教學(xué)重點:能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

教學(xué)過程:

1、通過對“一半”的認(rèn)識,理解“一半“的含義。

師:說一半是多少:

(1)全班同學(xué)的一半。

(2)一個西瓜的一半。

(3)一個蘋果的一半。

2、說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)。

3、所有事物都可以分出一半,一半能用哪個數(shù)來表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用26表示,我們能說清它有多少:在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個西瓜的一半、一個蘋果的一半的情況,我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù),就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用它來表示。

4、收集生活中的分?jǐn)?shù),如醫(yī)生囑咐每次吃1/2的藥片和1/4包的藥,讓學(xué)生說說1/2、1/4怎么讀、表示什么意思?懂得意思才能正確吃藥,不至于吃錯藥而影響身體健康。

5、折一折:在長方形紙或圓片上折出二分之一,涂色表示。

動手操作,理解四分之一。

師:

1、你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?

2、折好涂色表示四分之一,交流。(學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后,對折四分之一感到很順利)。

3、折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?(通過這一折,學(xué)生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)。

4、辨析:哪幾個圖形可以用四分之一表示,說明理由。類比聯(lián)想,抽象概括。

[片斷三]分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。

師:

1、折過了四分之一,你還能折一折,取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2、折出了這么多的分?jǐn)?shù),你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大,折出的八分之一最小,并且還說了理由:32比8大,當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺得1/32是最小的。這時教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)多了,它的一份就小了。

3、回到折紙時的分?jǐn)?shù)比較,1/8和1/32的比較,這時候,同學(xué)們都笑了,原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小,學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大,平均分的份數(shù)就越多,其中的一份就越小。讓學(xué)生說一說怎樣比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇二十一

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元第一課時——幾分之一。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論是意義,還是讀寫方法、計算方法,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。本節(jié)課結(jié)合具體情境,通過直觀操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,初步建立分?jǐn)?shù)的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強(qiáng)的具體性,概念形成主要依賴對感性材料的概括。學(xué)生在二年級上學(xué)期的時候已經(jīng)掌握了平均分的意義,能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù),但他們基本上還不能正確表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義。

根據(jù)教材特點和三年級學(xué)生的年齡特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識目標(biāo):

結(jié)合具體情境,通過直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo):

通過操作、觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達(dá)能力,發(fā)展思維,培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo):

經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程,體驗創(chuàng)造的快樂,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點:認(rèn)識幾分之一,初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)難點:能夠借助具體的實例說一說分?jǐn)?shù)的意義。

多媒體課件及各種圖形紙片若干張,尺子、彩色筆。

在本節(jié)課的教學(xué)中,教法與學(xué)法的設(shè)計著眼讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,鼓勵學(xué)生提出問題,發(fā)表自己的見解,并與同伴進(jìn)行交流。教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生展開討論,創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍,讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)。

因此本節(jié)課我使用的:

教法:情境教學(xué)法、演示法、操作法、觀察法和討論法。

學(xué)法:自主探究,合作交流,自學(xué)法。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

(1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;

(2)動手操作,構(gòu)建新知。

(3)分層練習(xí),拓展提高。

(4)課堂小結(jié),延伸鋪墊。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會?!币虼?,新課伊始,我就創(chuàng)設(shè)了一個笑笑和淘氣分食物的情境,4個蘋果、2瓶飲料平均分給2個人,每人可以得到2個蘋果、1瓶飲料,分得的結(jié)果可以用整數(shù)表示,而把1塊月餅平均分給2個小朋友,每人得到半塊月餅,“半個”月餅是多少呢?能用我們學(xué)過的數(shù)表示嗎?從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,由此導(dǎo)入新課。(板書課題)。

為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義,在“動手操作,構(gòu)建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

(1)電腦演示,建立表象。

只要是把一塊月餅平均分成2份,每一份都是這塊月餅的1/2。使學(xué)生初步理解1/2的含義。(板書:把一個月餅平均分成兩份,每份是它的1/2。)認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

(2)實際操作,促進(jìn)內(nèi)化。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的含義,我讓學(xué)生選一個自己喜歡的圖形,先折一折,再用斜線給它的1/2涂上顏色。學(xué)生動手折紙并涂出所選圖形的二分之一。不同的學(xué)生有不同的折法,課堂上可能出現(xiàn)幾種類型的正確折法。我先有意識地展示長方形的幾種不同的折法,引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么折法不同,折出的形狀也不同,涂色部分都可以用1/2表示呢?”引導(dǎo)學(xué)生說出“只要是把一個長方形平均分成了兩份,每份就是這個長方形的1/2?!?/p>

接著再通過幾道判斷題,使學(xué)生明白如果分成二份的大小不相等,它不是平均分,就不能用分?jǐn)?shù)表示,這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提條件——“平均分”,為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

(3)再次操作,創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

認(rèn)識了1/2,接著我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點,放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù),彰顯學(xué)生的個性。讓學(xué)生說一說還想認(rèn)識什么分?jǐn)?shù),學(xué)生邊說,老師邊有選擇地板書。同時鼓勵學(xué)生再次動手操作,創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)。這樣在學(xué)生動手操作,動口交流,動腦思考中,進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的含義。找一找分?jǐn)?shù)王國里的分?jǐn)?shù)(放主題圖的課件)不但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識,而且鍛煉語言表達(dá)能力。同時,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,更好地突出了學(xué)生的主體地位。

(4)比較分?jǐn)?shù)的大小。

使學(xué)生初步學(xué)會自己獲取知識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認(rèn)識,形成分?jǐn)?shù)的完整概念。

在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了寫、涂、說、看四種練習(xí),通過練習(xí),加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,提高能力。

a、基本練習(xí),形成技能。

1、寫,用分?jǐn)?shù)表示下列各圖的涂色部分。

做一做的第1、2題(數(shù)學(xué)書93頁)。

2、涂:看分?jǐn)?shù),涂顏色。(練習(xí)二的1、2、3題)。

以上兩個練習(xí)是最基礎(chǔ)的鞏固練習(xí),面向全體學(xué)生,使學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識目標(biāo),形成技能。

b、應(yīng)用練習(xí)、提高能力。

3、說:下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù)?

法國國旗五角星巧克力。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)才是具體的,生動的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分?jǐn)?shù)的意義,還可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

4、看:涂色的部分大約占圖形的幾分之幾?

課件依次出示圖形,讓學(xué)生看圖進(jìn)行估計,培養(yǎng)學(xué)生的猜測與驗證的能力,加深理解分?jǐn)?shù)的意義。

&%8226;(4)課堂小結(jié),延伸鋪墊。

我讓學(xué)生說一說:這節(jié)課你有哪些收獲?

讓學(xué)生自己歸納總結(jié),有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu);自我反思評價,師生互評,有利于建立學(xué)習(xí)自信心、主動性,體現(xiàn)評價的多樣性。使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)不但表示一個物體的一部分,還可以表示一個整體的部分?jǐn)?shù),為下一節(jié)課進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。

板書是課堂教學(xué)的重要手段,通過板書可以突出教學(xué)的重難點,為學(xué)生掌握知識和記憶知識打下堅實的基礎(chǔ)。因此,我在設(shè)計板書時力求做到兩點。

(1)圖文并茂,條理清楚,層次明確。

(2)突出重點.與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng)。

探索分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(通用22篇)篇二十二

1 .結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,正確認(rèn)、讀、寫幾分之一這樣的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2 .結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動,學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗。

3 .在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的同時,了解人成長發(fā)育過程中的有關(guān)知識,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)的好習(xí)慣。

經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,初步體會分?jǐn)?shù)幾分之一的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

【 建構(gòu)起幾分之一的表象,正確理解分?jǐn)?shù)的含義。

】 課件、直尺、米尺

學(xué)具準(zhǔn)備:

談話:夏天熱的時候大家都喜歡吃西瓜吧?

追問:怎么分,生預(yù)設(shè);分成兩塊,追問:大小如何?生:一樣大

像這樣分西瓜的情景,你在生活中還遇到過嗎?

1 .觀胎兒圖,引出一半

談話引入:看課本的情境圖,猜猜那個最???

這個最小的叫胎兒,你看有什么特點?

預(yù)設(shè):頭大,很小…….

2.引入一半

提問:( 1)你估計胎兒的頭長約占整個身長的多少?

預(yù)設(shè):1.胎兒的頭長約占整個身長的一半多一點。

2.胎兒的頭長約占整個身長的一半少一點。

3.胎兒的頭長約占整個身長的一半。

小結(jié):當(dāng)胎兒生長 8周時,他的頭長約占身長的一半。

提問:怎么樣是一半,你能舉個例子嗎?

老師這里有一個蘋果,你能找到它的一半嗎,來試一試?(出示蘋果)

學(xué)生邊操作,邊講解。教師幫助補充

提示:把蘋果分成的這兩半,大小怎么樣?生回答預(yù)設(shè):一樣大小

像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份,一份就是一半

3 .發(fā)揮想象,創(chuàng)造符號 先動手創(chuàng)造一半

剛才大家找的很高,那么一半怎么表示出來呢?你想怎樣表示,用你喜歡的方法表示一下?可以畫圖,也可以用符號。

( 1)學(xué)生自由想象,進(jìn)行創(chuàng)造。可以小組交流。

( 2)反饋交流、說明創(chuàng)意。

4 .引出分?jǐn)?shù)

過渡談話:大家非常善于思考,相處了這么多的方法,在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來表示,像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。(板書分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)

引導(dǎo)學(xué)生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn):胎兒身長平均分成 2份,每一半都是兩份當(dāng)中的 1份,用 1/2來表示。

演示分?jǐn)?shù)的寫法,

(一)操作學(xué)具,認(rèn)識分?jǐn)?shù) 1/2

1 .動手折,拿出圓形紙片折一折,找到它的1/2,可以簡單地涂一下表示。

2 .作品展示,師生共同評價交流:

3.你能找出長方形的1/2嗎?

(可能出現(xiàn)的情況)

情況一:橫著對折

情況二:豎著對折

情況三:沿對角線折

注意:在交流過程中,不要漏掉“平均分”三個字。

3 .深入思考:

把一張圓形或長方形紙,同一張紙,盡管折法不同,但都是平均分成了兩份,每一份都可以用 1/2表示。

(二)判斷對錯,鞏固 1/2,引出 1/3

明確要求:現(xiàn)在老師要變個魔術(shù),魔術(shù)當(dāng)中會出現(xiàn)幾個圖形, 如果涂顏色的部分能用 1/2來表示就說對,不能的就說錯。

魔術(shù)一:平均分成兩份的圓形

魔術(shù)二:平均分成兩份的長方形

魔術(shù)三:沒有平均分成兩份的三角形

學(xué)生闡述理由,進(jìn)一步感悟平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性。

魔術(shù)四:平均分成 3份的正方形。

讓學(xué)生說一下原因,由此分析,可以用什么表示。為什么?

這個圖形對學(xué)生來說可能有些難度,力求學(xué)生在辯論中獲得對 1/3的理解。

(三)觀察圖片,自主認(rèn)識 1/4

提出問題:我們已經(jīng)知道胎兒的頭長約占身長的 1/2,那么嬰兒的頭長約占身長的幾分之一呢?(看第二幅嬰兒圖)

( 1)學(xué)生估計

( 2)你怎么看出來的?誰來說一下

( 3)概括提煉:

如果把一個物體平均分成兩份,每一份可以用 1/2表示;如果把一個物體平均分成 3份,每一份可以用 1/3表示;以此類推,如果把一個物體平均分成 4份,每一份就可以用 1/4表示;如果把一個物體平均分成 n份,每一份就可以用 1/n表示。

(四)利用材料,探索其他分?jǐn)?shù)

1 .初步感知:除了 1/2、 1/3、 1/4,你還想認(rèn)識幾分之一?

讓學(xué)生在交流的過程中,充分感受到分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。

( 1).涂一涂,創(chuàng)造幾分之一

拿出正方形紙片,折一折,或者畫一畫,把其中的.一份用彩筆涂上顏色,然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一。

( 2)作品展示,反饋交流

滲透:1.通過交流體會不同的大小的正方形表示的分?jǐn)?shù)可能相同,大小可能不同。

2.比較幾分之一的大小:相同大小的正方形圖片,分的份數(shù)越少,一份就越大。

小結(jié):不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù),但表示的大小可能不同。

(六)鞏固分?jǐn)?shù)

練習(xí):

讀寫分?jǐn)?shù):

1.1/2 1/41/5 1/8 讀一讀說說各部分名稱。

2.出事自主練習(xí)1題

1 .聯(lián)系生活,尋找分?jǐn)?shù)

1.課后繼續(xù)尋找生活中對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

2.這節(jié)課你都學(xué)會了什么,有哪些收獲?。?/p>

分 數(shù)

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軍訓(xùn)心得體會是對軍訓(xùn)過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行思考和總結(jié)的重要方式。以下是一些同學(xué)對軍訓(xùn)過程中個人成長和變化的認(rèn)識和感悟,希望對大家有所幫助。軍訓(xùn)的日子就把自
通過分析范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同類型作品的寫作方法和技巧。這里有一些優(yōu)秀總結(jié)的示例,它們總結(jié)到位,內(nèi)容豐富,值得我們深入研讀。中考作文,除要符合2011版《
幼兒園中班是孩子從家庭到學(xué)校的過渡階段,需要給予他們更多的關(guān)愛和關(guān)注。下面是一份來自幼兒園中班的教師分享,希望對您的教學(xué)工作有所幫助。活動目的:1、通過各種活動
范文可以幫助讀者更好地理解所學(xué)知識,并將其應(yīng)用到實踐中。在這里,小編為大家整理了一些精美的總結(jié)范本,供大家參考和借鑒。冬天來了,它組成了一支浩浩蕩蕩的大軍向地面
教學(xué)計劃可以提供給家長和學(xué)生參考,讓他們了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容,以便更好地與學(xué)校合作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教學(xué)計劃范文,供大家參
范文范本的寫作風(fēng)格通常清晰明了、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)合理,語言得體。這些范文范本都是經(jīng)過精心挑選和整理的,具有很高的參考價值。1、學(xué)好語文重點之一:轉(zhuǎn)化觀念,從今天做
生日是一個人一年一度的慶祝日子,它標(biāo)志著一個新的個人年齡的開始,也是表達(dá)對生命的感恩和祝福的時刻。生日的慶祝方式多種多樣,有的人選擇與親朋好友一起歡聚,有的人愿
在這個充滿希望和挑戰(zhàn)的時代,我們每個人都需要不斷提升自己的技能和素質(zhì)。接下來,我將為大家展示一些寫總結(jié)的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。女:大家上午好!男:新年的鐘聲即將
國旗下是我們心中永遠(yuǎn)的精神家園,激勵著我們?yōu)閲业奈磥砥床珚^斗。以下是一些關(guān)于國旗下的感言與體會,讓我們一起來領(lǐng)略國旗下的美麗和意義。國旗下,我們齊心協(xié)力,展現(xiàn)
范文范本的使用可以幫助我們更清晰地理解和解決問題,提升學(xué)習(xí)和工作的效率。以下是小編為大家精選的一些范文范本,供大家參考和借鑒,希望能對大家的寫作有所幫助。
教學(xué)反思是對自己在教學(xué)中所做所為的回顧和思考,有助于提高自己的教學(xué)水平。在下面的內(nèi)容中,小編精心為大家整理了一些教學(xué)反思的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。光陰似箭,日月如
范文范本是反映一種寫作風(fēng)格和思路的典型例子,能夠為我們提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。小編為大家精選了幾篇優(yōu)秀范文范本,供大家參考和借鑒。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼期末又到了、回
范文范本是一種實用的學(xué)習(xí)資源,它可以為學(xué)習(xí)者提供一種具體的示例和模板,幫助他們更好地學(xué)習(xí)和實踐,提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典范本,希
好的范本不僅可以給予寫作者靈感和啟發(fā),還可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足之處,并找到改進(jìn)的方法。以下是小編收集的一些優(yōu)秀范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作的思
心得體會是一個不斷完善和改進(jìn)的過程,我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)和成長的態(tài)度。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考和借鑒。作為職場管理人員,我們的工作不僅局限
在寫教學(xué)工作總結(jié)時,我們應(yīng)該客觀真實地反映自己的工作情況,不掩飾問題和困難。讀完這些教學(xué)工作總結(jié)范文后,希望大家能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)工作進(jìn)行深入思考和反思,不斷提升
范文范本是對某一種文體或某一類作品的最佳樣本,它具有一定的代表性和參考價值。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。因為他關(guān)心你,所以他才會嘮
范文范本的作者經(jīng)過深入研究和細(xì)致分析,為我們提供了一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。以下是小編為大家精選的范文范本,供大家欣賞和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟示。
范文范本是我們學(xué)習(xí)和提高寫作水平的重要資料,它可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀范本,希望能夠給大家提供一些參考和幫助。
過去一段時間的教學(xué)工作,讓我深刻認(rèn)識到了學(xué)生的個體差異。以下是小編為大家整理的教師心得體會范文,希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和思考。新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本
策劃方案的編制需要充分考慮到目標(biāo)的實現(xiàn)以及遇到的各種可能情況。策劃方案的成功與否,還需要根據(jù)實際執(zhí)行情況進(jìn)行評估和反饋。活動時間:12月1日(周五)—12月3日
寫心得體會可以讓我更深入地思考一些瑣碎和平常的事情,從而找到其中的價值和意義。參加社交舞蹈比賽的經(jīng)歷讓我體驗到了舞蹈帶來的藝術(shù)和自我表達(dá)的樂趣,心得體會是對這段
辭職報告需要以禮貌和感恩的態(tài)度向公司表達(dá)離職意向,并強(qiáng)調(diào)個人在公司的成長與收獲。如果你想了解一些辭職報告的寫作技巧,可以參考以下小編為大家匯總的范文。
通過銷售工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出具有借鑒意義的成功經(jīng)驗和行之有效的銷售策略,為今后的銷售工作提供參考和借鑒。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的銷售工作總結(jié)范文,希
人力資源是組織中最重要的資源之一,它的合理配置和有效管理對于組織的成功至關(guān)重要。在這里,小編帶來了一些人力資源總結(jié)范文,希望可以給大家的工作帶來一些思路和靈感。
活動總結(jié)對于活動的未來規(guī)劃和改進(jìn)非常重要,能夠幫助我們不斷提升活動的品質(zhì)和水平。推薦大家瀏覽以下活動總結(jié)范文,可以從中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和思路。12月2日是“全
通過撰寫述職報告,可以激發(fā)自己對工作的熱情和動力,為未來的工作目標(biāo)做好準(zhǔn)備。接下來,讓我們一起來欣賞一下其他人的優(yōu)秀述職報告,從中學(xué)習(xí)和汲取寫作的靈感。
范文范本可以幫助我們認(rèn)識和分析不同水平的作文,提高我們的審美和鑒賞能力。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能對大家的寫作提供幫助。如何提高孩子思維
通過總結(jié)自己的心得體會,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。對于寫總結(jié)感到困惑的朋友,不妨參考一下以下的心得體會范文,或許能有所助益。經(jīng)過六月的洗禮與漫長的等待
通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方法,使我們的寫作水平得到提高。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。
家長會是家長與教師共同討論孩子成長問題的機(jī)會,可以相互交流經(jīng)驗、互通心得。小編為大家整理了一些家長會的心得和體會,希望能對大家的家長會工作有所啟發(fā)。
在南方地區(qū)發(fā)生洪災(zāi),請各位市民注意防范和避險,有關(guān)救援措施將在后續(xù)通知中詳細(xì)說明。為了提高通知寫作的效果,下面是一些通知的案例,供你參考和使用。親愛的老師:您好
教學(xué)計劃的制定需要教師具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗,以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。各位教師朋友,以下是一些精心整理的教學(xué)計劃樣本,供大家參考借鑒。貫徹黨的教育方針,按照
心得體會是對自己成長和進(jìn)步的記錄,也是對自己未來發(fā)展方向的規(guī)劃和思考。下面是一些案例性的心得體會,供大家借鑒和參考,相信能對大家的寫作提供一定的幫助。
月工作總結(jié)是每個月結(jié)束時對自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)格式和寫作要點,希望對大家有所幫助。試驗檢測工作是對材
范本是我們學(xué)習(xí)和提高寫作能力的一個重要途徑,通過分析和模仿范本,我們可以不斷提升自己的寫作水平。小編為大家準(zhǔn)備了一些范文范本,希望能給大家在寫作中提供一些啟發(fā)和
每個人在學(xué)習(xí)寫作的過程中都需要參考一些范文范本,以便更好地理解和掌握寫作技巧。以下是小編為大家搜集的一些范文范本,供大家參考,希望能為大家提供一些寫作ideas
活動策劃需要進(jìn)行前期調(diào)研和市場分析,以確?;顒拥暮侠硇院涂尚行?。在這里,我們將為大家介紹一些獨特和創(chuàng)新的活動策劃案例,希望能夠給大家?guī)盱`感和啟示。
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每個月的工作總結(jié)都是一個機(jī)會,可以讓我們對自己的工作進(jìn)行檢查和評估。以下是一些經(jīng)過精心挑選的月工作總結(jié)范文,希望能為大家提供一些寫作思路和指導(dǎo)。期末考試考的比較
學(xué)期總結(jié)是在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和成長中對自己的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式,它可以幫助我們反思過去的努力和成果,為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。我覺得現(xiàn)在是時
范文范本可以給我們提供寫作思路和結(jié)構(gòu)框架,幫助我們更好地組織文章內(nèi)容。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀范本,希望能夠給大家提供一些參考和幫助。鐘長鳴,為了我們能有一個
心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和感受的總結(jié),具有一定的啟示和指導(dǎo)作用。以下是一些老師的心得體會,他們在教育教學(xué)中總結(jié)出了一些行之有效的方法。第一段:引入人文關(guān)懷的
范文范本是我們寫作之前的必備材料,通過參考范文范本可以幫助我們更好地展開思路和完成作品。小編為大家找來了幾篇經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和思路
租賃合同是租賃交易的法律基礎(chǔ),具有約束力和可執(zhí)行性。為了使大家更好地掌握租賃合同的寫作技巧,以下是一些實用范文供大家參考。乙方:________________
通過總結(jié)心得體會可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并制定出改進(jìn)的方法和策略,提高自己的能力和素質(zhì)。推薦大家閱讀這些心得體會范文,可以拓寬自己的思維和視野。近日,我參加了學(xué)
通過述職報告,可以向上級領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己的工作思路和方法,并尋求反饋和改進(jìn)的建議。請大家移步以下精選的述職報告范文,通過學(xué)習(xí)范文來提升自己的寫作水平和表達(dá)能力
范文范本是一種對于優(yōu)秀作品的概括和提煉,它可以幫助我們找到自己的不足和提高的方向。以下是一些優(yōu)秀的范文范本案例,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和思路。
道歉信是一種表達(dá)歉意和請求寬恕的書信形式,在日常生活和商務(wù)溝通中經(jīng)常使用。希望以下的道歉信范文能夠為大家提供寫作的參考和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我叫某某,是來自
感謝信的寫作過程中,應(yīng)該真誠地表達(dá)自己的感激之情,避免空洞的客套話。接下來將介紹一些成功的感謝信范文,希望對大家在感謝他人時有所幫助。親愛的xxx學(xué)校:目前,月
我從總結(jié)中發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn),為下一步的發(fā)展提供了思考的基礎(chǔ)。小編為大家整理了一些寫心得體會的好例子,供大家參考和學(xué)習(xí)。戒毒社區(qū)是一個特殊的社群,針對那些患有
學(xué)校是一個教師和學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺,推動教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新。為了幫助大家更好地理解學(xué)??偨Y(jié)的重要性,小編特意整理了一些范文供參考。1、4班超越夢想,激
每個月的工作總結(jié)都是一個機(jī)會,可以讓我們看到自己的優(yōu)點和不足,以便更好地成長和進(jìn)步。以下是一些專業(yè)領(lǐng)域月工作總結(jié)的經(jīng)典范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。伴隨著新年鐘聲的敲
買賣是人們進(jìn)行商品交換的一種常見方式,我們在日常生活中都會有買賣的經(jīng)歷。以下是小編為大家收集的買賣范例,供大家參考,希望能對大家有所幫助。依照國家有關(guān)法規(guī),經(jīng)雙
作文是一種思維訓(xùn)練的方式,可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和分析能力。下面是一些優(yōu)秀范文供大家參考,希望能給你們帶來一些啟發(fā)。第一段:引言(150字)??头且豁椥枰粩?/div>
范本通常是對某一種類型文體的典型案例進(jìn)行總結(jié)和概括。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些實用的總結(jié)案例,希望能夠給大家一些寫作上的幫助?!恫惠斣诩彝ソ逃稀愤@本書有一詞“如何做
優(yōu)秀學(xué)生善于總結(jié)和歸納知識點,能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容融會貫通,形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)故事,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞凸奈琛=鹗@先生說過:“天下
通過寫工作報告,我們可以對自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行反思和評估,找出問題并提出改進(jìn)的方案。以下是小編為大家收集的工作報告范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
自我介紹是在與他人初次見面或新環(huán)境下亮明自己身份、背景、興趣愛好、特長等個人信息的一種方式,它可以幫助他人了解你并建立良好的溝通和交流關(guān)系。是時候給大家做一個簡
通知可以用于各種場合,如會議通知、批評教育通知、活動安排通知等。范文針對不同情況和需求,提供了不同的寫作思路和結(jié)構(gòu)。學(xué)校各部門:根據(jù)《沈陽工程學(xué)院教職工考勤管理
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓,大家好!我是今天的主持人,非常榮幸能為大家服務(wù)。在今天的活動中,我們將一起探討這個熱點話題,分享每個人的見解和觀點。主持人(女):吉祥梅花
醫(yī)院工作計劃能夠使醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)和方向更加明確和具體。請大家仔細(xì)閱讀以下醫(yī)院工作計劃樣本,相信會對大家在工作中起到一定的指導(dǎo)作用。1、新生及個別幼兒家訪工作
開學(xué)典禮是學(xué)校展示辦學(xué)成果、展現(xiàn)校園風(fēng)貌的一次重要機(jī)會。下面是幾篇經(jīng)典開學(xué)典禮演講稿,相信會對大家的典禮準(zhǔn)備有所幫助。各位老師、同學(xué)們:大家好!今天我校隆重舉行
活動策劃是指根據(jù)特定的目標(biāo)和需求,制定和組織一系列活動的過程。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀活動策劃范例,僅供參考,希望能給大家?guī)盱`感和啟示。堅持以___和黨
心得體會的寫作可以幫助我們更好地梳理思緒,提高表達(dá)和思考能力。在小編為大家整理的范文中,可以看到作者對事物的獨到見解和獨立思考。第一段:介紹天臺旅游的背景和重要
通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)和語言運用,提升自己的寫作水平。在下面的范文范本中,我們可以看到作者運用了各種寫作技巧和表達(dá)方式。1、知道聽到別
在辭職報告中,我們可以回顧個人的成長和變化,同時說明離職對組織可能帶來的影響。小編為大家收集了一些常見的辭職報告模板,供大家參考和使用。尊敬的園長:您好!我是,
審計是一種責(zé)任和義務(wù),審計師需要保持獨立和公正,為企業(yè)提供真實和可信的審計報告。審計是一種對企業(yè)或組織的財務(wù)狀況、業(yè)務(wù)操作和內(nèi)部控制進(jìn)行全面檢查和評估的專業(yè)活動
范文范本可以幫助我們更好地理解和掌握作文的要點和結(jié)構(gòu),讓我們的文章更富有邏輯和條理性。這些范文范本是經(jīng)過精心挑選和整理的,希望能夠滿足大家的需求。我是車站超市理
服務(wù)月的成功召開不僅能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)發(fā)展的目標(biāo),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。接下來,我們一起來看看一些成功的服務(wù)月案例,從中學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗。甲方:乙方:為
范文范本的閱讀可以拓寬我們的寫作視野,并培養(yǎng)我們對于各類寫作形式的敏感性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文范本,供大家參考借鑒。首先辦公室擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情
保險工作總結(jié)是對一定周期內(nèi)保險工作進(jìn)行概括和總結(jié)的一種書面材料,通過總結(jié)和分析過去的工作情況,發(fā)現(xiàn)問題、提高工作效率,對今后的工作發(fā)展提出建議和規(guī)劃。總結(jié)保險工
培訓(xùn)心得是將自己的培訓(xùn)經(jīng)驗和體會進(jìn)行總結(jié)和概括,對于以后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要參考價值。以下是小編為您精選的培訓(xùn)心得范文,希望對您的寫作有所啟發(fā)。對于心理咨詢
通過分析范文范本,我們可以了解各種寫作技巧和手法,幫助我們提高寫作的靈活性和多樣性。下面是一些經(jīng)典的范文范本,希望能為大家提供一些寫作的靈感和參考。
活動方案的編制需要考慮活動的目標(biāo)、內(nèi)容、參與人員、時間、地點等各方面因素。如果你正在尋找一個完美的活動方案,不妨看看下面這些范文。一、指導(dǎo)思想:為豐富全校教職工
檢討書不應(yīng)只停留在言辭上的道歉,更需要通過實際行動來彌補過錯。為了幫助大家更好地寫檢討書,特別搜集了一些優(yōu)秀范文供大家參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!使用大功率是我們學(xué)
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