綜合實踐是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。下面是一些綜合實踐的案例分析和評價，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇一

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：

合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：

1)、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇二

（一）基于課程改革的要求。

綜合實踐活動課程是一門面向全體學(xué)生，以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索學(xué)習(xí)為基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、社會實踐、科學(xué)實踐為基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強調(diào)改變以往課程實施過程中對教材的過分依賴、過多的接受式學(xué)習(xí)、脫離生活實際的死記硬背和機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生以主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、自主合作、交流合作的方式開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是課程改革所要求的，也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個創(chuàng)新。

（二）基于教學(xué)實踐中的經(jīng)驗獲得。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程，《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》提出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價的要求和原則。但是，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，難以形成統(tǒng)一的范式。這對于習(xí)慣了以教科書為中心的中小學(xué)教師來說，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的困難。近年來，我校結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、科學(xué)技術(shù)、歷史與文化、社會生活、思想品德等內(nèi)容設(shè)計主題活動，利用校本資源來開展綜合實踐活動，一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，為學(xué)生提供了一種人文與環(huán)境教育的課堂，豐富了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。廣大教師實踐中的開發(fā)與研究，豐富了課程的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。

（三）基于實踐中的問題。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，雖然取得了初步成效，但也存在著諸多的問題，主要有：

1、目標(biāo)缺乏探究性。大多主題設(shè)計是以學(xué)生日常生活中感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點，對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)意義不夠明顯。

2、體系缺乏科學(xué)性。主題設(shè)計要有科學(xué)理論作為選題的依據(jù)，在體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式等方面應(yīng)具有科學(xué)性，使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀規(guī)律的意識，并通過主題活動親身體驗和探究，實現(xiàn)教育的目的。

3、內(nèi)容缺乏整合性。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)科間知識的整合，注重學(xué)科的綜合性，由學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容延伸出綜合實踐活動的主題和內(nèi)容，學(xué)科之間可以進行相應(yīng)的整合既可以拓展綜合實踐活動課的資源，也有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

服務(wù)等實踐活動，從而給學(xué)生提供親歷實踐和親身體驗的活動空間。總結(jié)我校開展綜合實踐活動課程整合與校本開發(fā)的研究，有必要重新認(rèn)識和研究綜合實踐活動課程。

此課題的開發(fā)認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，綜合實踐活動課程是三級管理的必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定，地方指導(dǎo)和管理，學(xué)校開發(fā)和實施的必修課程。作為課程，綜合實踐活動不同于傳統(tǒng)意義上的課外活動，具有課程的規(guī)定性；作為國家課程計劃中獨立設(shè)置的課程，綜合實踐活動不是可有可無，而是必須開設(shè)、實施的。

（一）、學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢

20xx年9月,張集中學(xué)開展省教研室課題“農(nóng)村中學(xué)開展綜合實踐活動的研究與實施”,經(jīng)過三年的實驗, 20xx年12月正式結(jié)題。我校被評為“綜合實踐活動課程全國先進實驗單位”，省級“綜合實踐活動研究與實驗”先進單位。

（二）、負(fù)責(zé)人和參加者的能力和時間保證

參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師。課題負(fù)責(zé)人程保良，襄陽市優(yōu)秀教師、課改先進個人，中學(xué)高級職稱，本科學(xué)歷；各項目負(fù)責(zé)人都為青年骨干教師，多為中級職稱以上，在國家級、省級、市級、區(qū)級等都發(fā)表過文章和獲獎。到目前為止，我們還成功開展了十一五課題的研究工作，在各級各類論文、案例比賽中獲獎數(shù)量達200件之多。

根據(jù)《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合我校教學(xué)實際需要，引進國內(nèi)、外先進科研成果及當(dāng)?shù)靥厣逃Y源開展研究。

1、調(diào)查研究法：對某一活動主題進行調(diào)查( 明確調(diào)查目標(biāo)，制定調(diào)查計劃，組織調(diào)查活動，整合調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告等)

2、文獻研究法：到有關(guān)部門或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，尋找相關(guān)活動主題的有關(guān)資料。

3、行動研究法：遵循計劃、行動、考察、反思、調(diào)節(jié)的程序，采用的具體研究方法和技術(shù)將根據(jù)研究者所要解決的問題來決定。

4、案例研究法：研究以解決問題、改善實踐活動為宗旨，能為實際工作者理解和運用。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在“十一五”期間開展綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)上，總結(jié)提升優(yōu)秀綜合實踐活動課程，歸納到課題研究之中。

如果我們認(rèn)真執(zhí)行教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程，按照《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，充分發(fā)揮課程整合資源作用，就能改變以往課程內(nèi)容陳舊、偏難的現(xiàn)象，改變過去教師圍著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，師生圍著課堂轉(zhuǎn)等局面，就能解決教師在教學(xué)中存在的實際問題，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，教師專業(yè)能力得以全面發(fā)展，學(xué)校特色得以突現(xiàn)。廣大教師與學(xué)生在實踐中參與開發(fā)與研究，豐富課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的開發(fā)主題的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。同時培養(yǎng)鍛煉一批研究型教師。

課題開發(fā)研究計劃分三個階段實施：即：準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)驗收階段。

（一）課題開發(fā)研究準(zhǔn)備階段（20xx年10月——20xx年1月）

1、收集、整理、分析國內(nèi)外綜合實踐活動開發(fā)研究的現(xiàn)狀，結(jié)合我校的文化特色、課程資源、學(xué)生的生活經(jīng)驗（興趣愛好）、指導(dǎo)教師的特長、本地區(qū)的社會和自然資源等情況，確立綜合實踐活動的實驗班級。

2、制定課題研究工作方案及子課題研究工作方案。

3、組建課題研究組織機構(gòu)，確定子課題組。

4、召開課題開題報告會，以會代訓(xùn)進行培訓(xùn)和綜合實踐活動課題相關(guān)講座。

5、建立課題組織網(wǎng)絡(luò)，明確工作目標(biāo)與任務(wù)。

（二）課題開發(fā)研究實驗階段（20xx年3月——20xx年6月）

這個階段是課題開發(fā)研究的主要階段，主要任務(wù)有：

1、總課題組組織子課題組按照實驗研究方案，進行開發(fā)研究，形成階段性成果。

2、組織課題研究階段工作推進會議。

3、組織課題研究階段性成果驗收。

（三）課題開發(fā)研究總結(jié)驗收階段（20xx年9月——20xx年12月）

1、組織課題研究結(jié)題工作。

2、裝訂《綜合實踐活動》資料。

3、撰寫課題研究實驗報告，申報結(jié)題。

編輯綜合實踐活動匯編

課題組組長： 程保良

課題組副組長：沈其明

成 員：各教研組組長、備課組長

二0一0年三月

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇三

20xx年2月到3月，我們班在老師的帶領(lǐng)下進行了《金鳳宜居環(huán)境調(diào)查》綜合實踐活動。活動前及過程中，我們進行了宜居環(huán)境的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，也對金鳳鎮(zhèn)鎮(zhèn)容鎮(zhèn)況作了了解，開展了調(diào)查交流活動。活動進行了寒假自主調(diào)查和街道問卷調(diào)查共兩次，參觀了三耳集團公司石雕園和上邦高爾夫國際社區(qū)。通過活動我們認(rèn)為金鳳鎮(zhèn)的居住環(huán)境是優(yōu)秀的，但也存在不少需要完善的地方，需要追求高品質(zhì)的宜居環(huán)境。現(xiàn)在具體報告如下：

重慶直轄后，金鳳鎮(zhèn)一直以來致力于打造宜居城鎮(zhèn)，已經(jīng)取得了很大的成就。鎮(zhèn)內(nèi)有美麗的海蘭生態(tài)旅游區(qū)是‘宜居金鳳’的一個重要載體；有上邦高爾夫國際社區(qū)，歐式風(fēng)情的建筑群十分漂亮；蓮花席農(nóng)民新村，是“宜居金鳳”的另一道靚麗風(fēng)景。20xx年金鳳鎮(zhèn)成為了“重慶十佳宜居”小城鎮(zhèn)。在未來金鳳鎮(zhèn)為營銷宜居景觀，建設(shè)宜居城鎮(zhèn)，將進一步加快高品質(zhì)宜居小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。而20xx年重慶主城正式邁向“外環(huán)時代”，作為九龍坡區(qū)西部新城發(fā)展的九鎮(zhèn)之一的金鳳會迎來更大的發(fā)展機遇，家鄉(xiāng)的變化日新月異，人居環(huán)境將更美好。

作為新一代金鳳人，立足本鎮(zhèn)宜居城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展實際，我們能透過居住環(huán)境的調(diào)查，感受家鄉(xiāng)的可喜變化和生活的美好，讓我們從小學(xué)會熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)好家鄉(xiāng)，善于創(chuàng)造美好生活。開展本次綜合實踐活動也能培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力。

1.通過本次綜合實踐活動了解本鎮(zhèn)現(xiàn)有居住環(huán)境的狀況，全面感受“宜居金鳳”理解當(dāng)代生活的美好。

2.通過對家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查，多角度理解宜居概念，提升高質(zhì)量的居住意識。寫出調(diào)查報告。

3.通過對家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查實踐，尋找解決當(dāng)前宜居環(huán)境中主要矛盾的措施，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4、在活動中關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。

1、搜集資料（報紙、書籍、居民區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等）

2、實地考查（環(huán)境、設(shè)施、衛(wèi)生、空氣等）

3、問卷調(diào)查（居民、路人、工人等）

4、小組討論、分析

5、整理材料、總結(jié)成果

攝影錄像：汪祉佚 吳玉婷 王暢

第一次調(diào)查學(xué)生獨立自主完成。

第二次調(diào)查在學(xué)習(xí)后重新選定調(diào)查內(nèi)容，分組活動。

參觀三耳集團《石雕園》，分組行動，教師帶隊。

參觀上邦高爾夫國際社區(qū)，分組行動，教師帶隊。上邦高爾夫會所指導(dǎo)教師。

第一階段：認(rèn)識準(zhǔn)備階段

1、學(xué)習(xí)活動方案，明確活動目的任務(wù)。

2、對比學(xué)習(xí)：四川民居特色與現(xiàn)代宜居城鎮(zhèn)相關(guān)知識。

3、完成活動分組，確定調(diào)查訪問內(nèi)容。全班45人，共分6個大組，組長分別是郭茜（8人）、宋超（8人）、王文曉（5人）、宋丹（8人）、王暢（8人）、張?zhí)烊穑?人）。

第二階段：調(diào)查訪問階段

1、完成寒假調(diào)查問卷，對普通居民居住環(huán)境進行調(diào)查，自定室內(nèi)外居住環(huán)境調(diào)查問卷，每生至少完成5份。

2、2月底收集普通居民居住環(huán)境調(diào)查表，總結(jié)經(jīng)驗，修訂問卷。

3、3月初上街廣泛調(diào)查金鳳鎮(zhèn)居民居住現(xiàn)狀情況，了解當(dāng)前居住環(huán)境中存在的問題和居民的迫切期待是什么。

4、3月初采訪政府工作人員，明確直轄來政府是如何建設(shè)宜居金鳳的，取得了哪些成績，今后還有些什么舉措。

5、3月初參觀訪問上邦高爾夫國際社區(qū)，感受歐式建筑高品質(zhì)居住環(huán)境。

第三階段：分析總結(jié)階段

1、小組活動總結(jié)，完成實踐活動報告及記錄。

2、修改調(diào)查報告，寫宜居環(huán)境小論文。

3、活動全面總結(jié)，進行新聞報道，整理活動全過程資料。

通過 3月3日的最后調(diào)查和參觀訪問，我們?nèi)喙餐瓿捎行д{(diào)查問卷45份，調(diào)查表135份，活動總結(jié)12份，調(diào)查報告10個，習(xí)作21篇，小論文11篇。整個活動過程記錄的圖片有213張，視頻33個。

經(jīng)過調(diào)查研究我們分析如下：

“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”當(dāng)之無愧

縱觀金鳳全貌，“宜居金鳳”的生態(tài)風(fēng)情如詩如畫，海蘭云天度假區(qū)里三五成群的游客，或是在海蘭湖泛舟，或是賞花踏青；更多的賓客，則換上了泳衣，紛紛涌進“紅酒湯”、“人參池”……在溫泉城內(nèi)，洗去疲憊，放松心情。緊鄰的上邦國際高爾夫運動休閑中心，同樣在游客的瀟灑揮桿中，演繹著自己的熱鬧……她空山新雨，湖光山色；鳥語花香，山清水秀；翩翩金鳳，瑤池瀲滟。她素有都市后花園、“天然氧吧”的美譽。美曰生態(tài)，名曰宜居，立足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游的基礎(chǔ)優(yōu)勢，金鳳鎮(zhèn)著力打造著我市的生態(tài)重鎮(zhèn)、旅游強鎮(zhèn)、宜居名鎮(zhèn)。這就是這個青山綠水中的小城鎮(zhèn)獲得“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”的真正原因。

10多年來全鎮(zhèn)人民為了打造生態(tài)宜居城鎮(zhèn)，做出了巨大的貢獻。鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)誓言“對子孫后代負(fù)責(zé)，我們一定要保住青山綠水，保護金鳳‘天然氧吧’、‘綠色明珠’的生態(tài)招牌。”

由此，我們不得不幸福地說宜居家鄉(xiāng)真好！

但結(jié)合實地考察和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)金鳳的宜居“八字真言”還是有不足。“綠、秀、豐、安、捷”雖無懈可擊，“裕、凈、齊”三字來看，還不能達到居民小康生活的需求。

下面是我們調(diào)查問卷分析所得：

調(diào)查顯示，82.2%的人認(rèn)為自己居住環(huán)境最大的污染是垃圾，53.3 %的人認(rèn)為自己的生活飲用水不好。當(dāng)然我們看到鎮(zhèn)上正在鋪設(shè)飲用水大管道，政府正在解決水的問題，但這說明宜居的“凈”字做好應(yīng)改善飲水設(shè)施，加大垃圾和污水的處理力度。從經(jīng)濟富裕度、社會文明度以及防火、娛樂、健身等公共設(shè)施來看白分比也低，說明“裕”和“齊”也需完善。

從大家的寒假自主調(diào)查和日常觀察所見，我們還發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村居民居住環(huán)境的優(yōu)美度、居住文明度、經(jīng)濟富裕度還要大力提高。從房屋建筑來說，農(nóng)村民居大多盒子裝，不美觀，無個性，缺少文化內(nèi)涵，更無民族特點和地域風(fēng)情。

那么針對以上情況，我們有以下建議向鎮(zhèn)政府提出：

1、繼續(xù)完善飲用水工作，且盡早。

2、處置好生活垃圾：堅持一日兩掃，增加環(huán)衛(wèi)工人。多宣傳教育居民保護好環(huán)境，不亂扔亂倒，同時于街道兩側(cè)增設(shè)垃圾箱。每個星期清洗一下公路，減少空氣中的灰塵。

3、投入建筑設(shè)計技術(shù)經(jīng)費，建立現(xiàn)代民居設(shè)計圖紙庫，免費提供給建房戶，向居民進行獎勵性補貼，居民集中地區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)有地域風(fēng)情、文化內(nèi)涵的現(xiàn)代民居。

4、不斷發(fā)展經(jīng)濟，提高富裕度；發(fā)展好文化建設(shè)，提高文明度。發(fā)展傳統(tǒng)建筑雕刻藝術(shù)，在我們傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，中西合璧，使宜居環(huán)境達到最佳效果。使全鎮(zhèn)居民都能享受像上邦高爾夫國際社區(qū)里一樣的漂亮的高檔別墅，使金鳳宜居環(huán)境向高品質(zhì)發(fā)展！

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇四

本學(xué)期，根據(jù)進修學(xué)校整體工作規(guī)劃，對我市綜合實踐活動課程進行視導(dǎo)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)我市綜合實踐活動課程的實施很不均衡，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，于是在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我對全市大部分學(xué)校綜合實踐活動課程實施的狀況進行了調(diào)研，主要是通過視導(dǎo)、座談、聽課、查看等方式了解各校情況，目的是促進我市綜合實踐活動課程的常態(tài)實施和有效實施。

我主要從課程的規(guī)劃和管理、師資狀況、課程開設(shè)、組織與指導(dǎo)、資源開發(fā)、評價及實施效果等幾個方面來反映該課程常態(tài)實施和有效實施的狀況和水平。

1、學(xué)校對綜合實踐活動課程的規(guī)劃與管理情況

學(xué)校對綜合實踐活動課程進行整體規(guī)劃與有效管理是綜合實踐活動課程常態(tài)實施和有效實施的基礎(chǔ)和保證，它也從一方面反映了學(xué)校對這門課的重視程度。

（1）有的學(xué)校沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度，不能通過制度的建設(shè)，來保證綜合實踐活動課程的實施。有的學(xué)校沒有從自己學(xué)校的實際出發(fā)來制定實施方案，而是從網(wǎng)上東拼西湊，只為應(yīng)付檢查，沒有實際操作價值。

（2）能按照國家課程設(shè)置的規(guī)定課時安排課時，但綜合實踐活動課時有被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象。甚至有的學(xué)校課程表上有，但實際沒有老師上課的現(xiàn)象。

（3）綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將教學(xué)課時不足的教師兼職綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕、經(jīng)常請病事假、快退休年齡大等需要照顧的教師。教師調(diào)整頻繁，每年度甚至每學(xué)期就進行調(diào)換。

（4）學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。

（5）學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以達成。

2、師資隊伍的情況

師資隊伍狀況奠定了課程的實施效果和水平的基礎(chǔ)。

（1）教師隊伍狀況

綜合實踐活動專職教師配備率低，兼職的老師較多。每年人事變動較大。

綜合實踐活動課程實施需要組建一支專兼職相結(jié)合的教師隊伍共同參與指導(dǎo)。學(xué)校僅依靠一兩個專職教師來指導(dǎo)這門內(nèi)容廣泛的課程是不現(xiàn)實的，而兼職教師沒有更多的時間和精力用在這門新課程上，僅靠他們也會影響課程實施的效果。學(xué)校有必要配備一些專職指導(dǎo)教師，以少量的專職教師帶動學(xué)校更多的兼職教師共同參與綜合實踐活動的指導(dǎo)才能達到最優(yōu)狀態(tài)。

（2）教師培訓(xùn)情況

大多數(shù)教師只參加過市一級的培訓(xùn)，他們迫切要求有機會參加各種教研活動和培訓(xùn)，對綜合實踐活動的指導(dǎo)也不得要領(lǐng)。

由于許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，甚至沒有參加過培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目。一些教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學(xué)習(xí)、合作研討、實踐反思的途徑尋找解決問題的辦法，而是憑個人經(jīng)驗處理，導(dǎo)致指導(dǎo)過程中出現(xiàn)偏差。而且由于教學(xué)任務(wù)重，參與綜合實踐活動課程研究與實施的積極性不高，消極實施的現(xiàn)象在個別學(xué)校教師中存在。缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。

3、綜合實踐活動課程開設(shè)情況

（1）開設(shè)年級

大多數(shù)小學(xué)能夠嚴(yán)格按國家規(guī)定在三至六年級開課。初中國家規(guī)定在七至九年級開課，但因中考壓力在九年級基本都不開設(shè)。初中的升學(xué)壓力比小學(xué)對此課的影響大得多，這也說明了此課要常態(tài)實施，其評價也需要納入升學(xué)評價之中才能引起人們的足夠重視。

（2）開設(shè)方式

綜合實踐活動課程涉及的內(nèi)容領(lǐng)域很多，這些內(nèi)容如何體現(xiàn)在課程中在一定程度上也反映了學(xué)校對這門課程的認(rèn)識和理解。少數(shù)學(xué)校能做到四部分整合在一起開設(shè)的。但仍有學(xué)校用單一領(lǐng)域、信息技術(shù)、勞技、綠證、學(xué)科課程延伸探究等內(nèi)容代替實質(zhì)性的綜合實踐活動。這不同的開課方式與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這門課程內(nèi)容領(lǐng)域的認(rèn)識不同有關(guān)，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)付心理有關(guān)。

（3）每周課時

課時數(shù)是反映這門課程落實的具體指標(biāo)。國家規(guī)定綜合實踐活動每周3課時（我州規(guī)定3-4年級3課時；5-6年級2課時；7年級1課時；8-9年級2課時。），由于學(xué)校開課的方式不同，其課時的使用也不盡相同，部分學(xué)校開設(shè)一節(jié)綜合實踐活動，一節(jié)班團隊活動。還有一些學(xué)校沒有固定的課時數(shù)，一種情況就是學(xué)校實行的是彈性課時制，還有一種情況就是該課程開設(shè)較隨意，隨時可能被其他課取代。

4、活動的組織與指導(dǎo)情況

活動的組織與指導(dǎo)情況在一定程度上能反映教師對綜合實踐活動理念和本質(zhì)特征把握得是否到位。

各校不同程度地存在這些現(xiàn)象：其一，將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動；其二，以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程，如，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在；其三，課程內(nèi)容教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強，有許多教師在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。此外，還有一種現(xiàn)象值得我們關(guān)注，那就是學(xué)生開展的主題活動過于單一，雖然經(jīng)歷了若干主題活動，但由于沒有根據(jù)綜合實踐活動基本類型進行分類指導(dǎo)，學(xué)生始終在重復(fù)某一種類型的活動方式。在實踐過程中，由于教師代替學(xué)生選擇主題的現(xiàn)象嚴(yán)重，也導(dǎo)致了學(xué)生研究的主題有社會化和成人化傾向。

其次是存在教師“包辦”綜合實踐活動的傾向。綜合實踐活動的主要價值追求，就是要培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。活動的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生提出。而實踐中一些地方卻出現(xiàn)由教師設(shè)計并提供主題進行選擇，甚至按照學(xué)習(xí)資源在教師全程控制下開展“教學(xué)”，如果這樣，學(xué)生的問題意識永遠沒有孕育的空間。

綜合實踐活動課程的實施，注重突出學(xué)生主體，強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，主要存在如下問題：

第一，忽略過程。一方面是在過程中對教師自我思考與理念的忽略。往往是過程呈現(xiàn)有余，理性思考、自我反思不足；另一方面，教師往往忽視學(xué)生探究過程和探究過程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗，而背離了研究性學(xué)習(xí)的價值追求。

第二，指導(dǎo)策略的缺失。綜合實踐活動指導(dǎo)策略缺失的問題主要表現(xiàn)在過程與方法的指引缺乏、目標(biāo)的細(xì)化分解不夠具體以及缺乏對學(xué)生研究深度和實質(zhì)性體驗、感受的引領(lǐng)。究其原因，一是教師在指導(dǎo)綜合實踐活動過程中，目標(biāo)針對性不強，對綜合實踐活動目標(biāo)分解不夠具體；二是指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案；三是缺乏一個比較寬泛而不失系統(tǒng)的方法系列的指導(dǎo)；四是缺乏研討的氛圍和習(xí)慣，沒有就有關(guān)問題及時進行反思和有針對性地研討與設(shè)計；五是指導(dǎo)教師對學(xué)生活動過程觀察、了解不夠，沒有提供及時的方法引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)。

第三，對活動方式的曲解。一方面，出現(xiàn)灌輸式教學(xué)現(xiàn)象。綜合實踐活動不僅僅是獲取知識的方式和渠道，更重要的是在知識探尋中孕育一種問題意識，親自尋找解決問題的途徑，引發(fā)學(xué)習(xí)方式的變革。現(xiàn)實中，教師在綜合實踐活動的實施過程中往往只重視其知識的獲得，忽視其推動學(xué)習(xí)方式變革的功能。另一方面，活動方式單一，缺乏多種活動方式的引領(lǐng)，如調(diào)查、采訪的方法較為普遍，而觀察、設(shè)計、實驗、探究的活動方式容易被忽略。實踐中，研究的過程不完整，缺乏必要的研究周期。活動方式單一，不能保證學(xué)生對研究主題或問題有一定的深度分析與體驗。

5、對學(xué)生的評價情況

綜合實踐活動對學(xué)生的評價是多元評價與多樣化評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。要即關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果，不但要關(guān)注學(xué)生在活動中態(tài)度和體驗及實踐能力的提高，也要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和問題意識。但多數(shù)學(xué)校老師只關(guān)注活動的開展，只注重形式，只關(guān)心成果。

6、綜合實踐活動課程實施的效果

我認(rèn)為綜合實踐活動課程的實施，效果很重要。應(yīng)該從學(xué)生對該課程的態(tài)度、學(xué)生的變化、教師專業(yè)成長、對學(xué)科課程的影響、學(xué)校面貌的變化等方面來反映實施效果的。因本次調(diào)研未涉及這塊內(nèi)容，所以各校實施的效果有待以后調(diào)查了解。

從總體上看我市綜合實踐活動課程的實施取得了顯著成效，各校的做法和制度措施也相當(dāng)成熟，但由于對課程認(rèn)識不統(tǒng)一、制度管理不到位、師資培訓(xùn)沒跟上、資源利用不充分等原因使課程實施盤踞不前，其實施的有效性亟待提高。

建議：我市綜合實踐活動課程必須實施常態(tài)教學(xué)！

綜合實踐活動課程常態(tài)實施的標(biāo)準(zhǔn)：

1、綜合實踐活動課程進入學(xué)校課程實施的總體方案、年度方案和學(xué)期方案，學(xué)校制定了《學(xué)年度綜合實踐活動的實施方案》。

2、確定了綜合實踐活動課程的專門負(fù)責(zé)教師，構(gòu)成了綜合實踐活動學(xué)校活動指導(dǎo)教師小組。

3、各年級綜合實踐活動的實施有相應(yīng)的課程資源。

4、綜合實踐活動課程的課時安排進入學(xué)期課程安排表，并按課程表的計劃予以實施。除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實踐活動課程實際開設(shè)的課時不少于24課時。

5、每學(xué)期3-6年級、7-8年級每個學(xué)生每學(xué)期至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程；有比較詳細(xì)的活動過程記錄、活動報告等結(jié)果性文本。

6、指導(dǎo)教師對每個有學(xué)期綜合實踐活動的評語和等級評定的結(jié)果。

要求：

1、研制校本實施綜合實踐活動的規(guī)劃和方案

學(xué)校應(yīng)做好綜合實踐活動課程的實施規(guī)劃工作。綜合實踐活動課程要求學(xué)校提高課程設(shè)計能力，教師應(yīng)提高課程意識。學(xué)校如果缺乏最基本的規(guī)劃意識和能力，綜合實踐活動課程將很難進入常態(tài)實施。當(dāng)然，其前提是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須進一步提高對綜合實踐活動課程的價值和意義的認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想。

綜合實踐活動課程必須進入學(xué)校課程實施的總體方案，學(xué)校應(yīng)該制定“學(xué)年度綜合實踐活動的實施方案”和“學(xué)期方案”。

2、形成比較穩(wěn)定的多學(xué)科結(jié)合的指導(dǎo)教師團隊

學(xué)校應(yīng)確定綜合實踐活動課程的專門負(fù)責(zé)教師、主導(dǎo)教師、針對具體學(xué)生及相關(guān)主題的指導(dǎo)教師，構(gòu)成綜合實踐活動學(xué)校活動指導(dǎo)教師小組。

在實施過程中，有必要對學(xué)生進行一些專題講座、方法指導(dǎo)。教師指導(dǎo)要做到適時、適當(dāng)、適應(yīng)、適度。

3、應(yīng)該整合綜合實踐活動指定的四大領(lǐng)域，信息技術(shù)教育是教會學(xué)生掌握一門現(xiàn)代技術(shù)手段的課程，在綜合實踐活動課程里只能作為工具或技術(shù)手段來應(yīng)用，而研究性學(xué)習(xí)從其本質(zhì)和實際發(fā)揮作用來看，它更主要的是綜合實踐活動課程實施過程所憑借的一種基本學(xué)習(xí)方式，是應(yīng)當(dāng)貫穿于綜合實踐活動所有內(nèi)容和所有過程中的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，而不是作為一個內(nèi)容領(lǐng)域。綜合實踐活動的課程內(nèi)容應(yīng)該面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，充分利用地方課程，從“人與自然”、“人與社會”和“人與自我”三個維度來綜合組織活動內(nèi)容，而實踐、活動是實現(xiàn)課程目標(biāo)的途徑，任何內(nèi)容都要通過實踐、活動來落實。

4、綜合實踐活動課程校本教研的經(jīng)常化

開展綜合實踐活動的校本教研。每一所學(xué)校都要有自己特定的社會環(huán)境和傳統(tǒng)，在實施過程中會遇到具體的問題，學(xué)校要組織教師針對這些具體問題開展專題性的研討，以便提出解決的方案。

5、督導(dǎo)檢查評估的專業(yè)化

教育局督導(dǎo)檢查往往不能從專業(yè)的角度去評價，只留于學(xué)校是否有教案，這樣往往是有些學(xué)校只有教案，無人上課的現(xiàn)象，或教案寫得好，課上得很一般的現(xiàn)象，學(xué)生的能力得不到真正提高，如果能多聽取一下教研員對這方面的評價，檢查評估可能更落到實處。

總之，綜合實踐活動課程的實施與開發(fā)是一個嶄新的課題，要求我們在實踐中克服一切困難，邊反思邊補充，要有個過程，不能急功近利，今后，各校要一如既往地踏實工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇五

一天早上，一位六年級家長急匆匆地帶著孩子走進課室。經(jīng)過了解，原來孩子昨晚因看電視晚睡了，所以上學(xué)就遲到了。臨走，家長還說了一句：這孩子晚上就愛看電視，把電視關(guān)了，他就發(fā)起了脾氣。我們都拿他沒辦法。

家長憂心地離開了，但孩子因睡眠而引起遲到的問題引起了陳老師的注意。其它班上也有這樣的孩子嗎？他們也是這般的嗎？??這些問題縈繞在陳老師的心頭總揮不去。

一個人生命中大約三分之一的時間在睡眠。在某種意義上說，睡眠比日常飲食等對于生命和健康更為重要。但一些不正確的睡眠方式和習(xí)慣，影響孩子的智力、身體發(fā)育。健康的身體是學(xué)習(xí)的本錢，保證睡眠的質(zhì)量，我們的健康就有所保證了，學(xué)生學(xué)習(xí)生活就有了保障。本次開展《你會睡覺嗎？》科技實踐活動旨在培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并進行調(diào)查、研究等綜合能力。

1、了解睡覺的有關(guān)科學(xué)知識等，知道科學(xué)睡眠對人的成長的重要性。

2、通過學(xué)生親身參與實踐探究睡覺的奧秘，能使學(xué)生們主觀學(xué)習(xí)的能動性充分地被調(diào)動了起來，增強他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成探究學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的喜悅。

3、樹立自主學(xué)習(xí)的意識和信心，增強在學(xué)習(xí)中克服困難的勇氣。

1．體驗科學(xué)研究的思路與方法；

2．實踐科學(xué)研究的基本過程；

3．提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

1．學(xué)會從實際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論的科學(xué)態(tài)度；

2．磨練不斷追求的進取精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和克服困難的意志品質(zhì)。

1、確定活動子課題。

家進行討論，從中選擇出適合六年級學(xué)生知識、能力水平的研究問題。最后確定了下面幾個研究問題：

1）我校學(xué)生在睡覺方面的情況是怎樣的？

2）睡眠的意義。

3）睡眠習(xí)慣與健康的關(guān)系。

4）睡覺與疾病的關(guān)系。

2、組合學(xué)習(xí)小組。

個人的力量是微弱的，而集體的力量卻是巨大的。學(xué)生整理了以上的幾個研究問題確定了每組的學(xué)習(xí)問題，根據(jù)自己的興趣，自由組合成學(xué)習(xí)小組，并給自己的小組起了名字。

第一組：調(diào)查我班學(xué)生的睡眠情況。（調(diào)查組）

第二組：了解睡眠對小學(xué)生的重要性.（意義組）

第三組：探究睡眠習(xí)慣與健康的關(guān)系；（習(xí)慣組）

第四組：探究睡覺與疾病的關(guān)系；（健康組）

3、確定研究方法

學(xué)習(xí)小組成立了，因為有了上次活動的實踐經(jīng)驗，孩子們很快就找到了適合自己的研究方法，如：查書找資料；看電視節(jié)目；上網(wǎng)查詢；調(diào)查訪問等等。 接著各個小組就行動起來了。

4、師生共同制定整個實踐活動計劃。

活動時間

活動內(nèi)容

活動方式

活動負(fù)責(zé)人

參與各項活動，還有待于進一步的探討。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇六

組員：彭述、曾序之、康志強、戴智弘、蔣麗。

時間：5月1日―5月25日。

一、活動目的：

根據(jù)新課程改革要求，為促進學(xué)生走向社會、接觸社會、了解社會、學(xué)會做人、學(xué)會做事，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)并提高學(xué)生社會交往、組織管理、分析思考、實踐創(chuàng)新能力，結(jié)合我校實際，校德育處、團委每學(xué)年、每學(xué)期開展學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動，拓展學(xué)校素質(zhì)教育領(lǐng)域。

通過社區(qū)服務(wù)活動，整合了社會各方力量，配合學(xué)校做好學(xué)生的教育管理工作，使學(xué)校對學(xué)生的教育管理進一步得到延伸，進一步完善了學(xué)校的常規(guī)管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)機制。通過自主探究和實踐，培養(yǎng)了同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神、交流合作能力、社會適應(yīng)能力、社會參與意識、公民責(zé)任感。

二、活動主題：

深入社會、了解社會、增強社會責(zé)任感，盡情展示我們的風(fēng)采。

三、活動內(nèi)容：

1、參與社區(qū)管理，參加義工等活動。協(xié)助村、居委會出墻報，開展協(xié)助社區(qū)管理的各項工作，參加力所能及的社區(qū)勞動，開展植綠護綠、清潔樓道、拾撿垃圾等活動。

2、開展綠色環(huán)保活動。在社區(qū)開展節(jié)約用水、保護水資源的宣傳活動；開展本地區(qū)水資源狀況的調(diào)查及提出改善的建議；對本地區(qū)水環(huán)境污染的調(diào)查、分析和建議等。

3、發(fā)揚助人精神，在敬老院、福利院等地開展敬老愛幼活動，深入社區(qū)開展“送溫暖，重晚情”活動。

4、開展讀書學(xué)習(xí)互助活動，主要是同學(xué)間的相互幫助和指導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生開展讀書學(xué)習(xí)。

5、開展社會調(diào)查活動。

6、普法宣傳。宣傳《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，宣傳《勞動法》，宣傳與工人農(nóng)民和生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律、法規(guī)和政策知識等。

8、參加“文明使者在行動”交通協(xié)勤活動。

9、參加愛心義賣活動。

四、活動效果：

（一）、服務(wù)社區(qū)。

經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并能學(xué)會綜合而靈活地運用自己的`知識加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務(wù)意識和責(zé)任感。

（二）、走進社會。

通過進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動等途徑，使學(xué)生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗；理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護社會規(guī)范與公德；在社會實踐活動中形成并第一文庫網(wǎng)增進法制觀念、民主意識；在實踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。

（三）、珍惜環(huán)境。

通過和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。通過保護環(huán)境的活動，懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護的常識，掌握基本的技能，并能綜合運用所學(xué)的知識解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關(guān)注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時隨地保護環(huán)境的意識和習(xí)慣。

（四）、關(guān)愛他人。

通過和他人的接觸、交流，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識和技能，對他人富有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。

（五）、善待自己。

通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與弱點，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，并學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進一步適應(yīng)各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會用法律保護自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。

八、活動小結(jié)：

社區(qū)志愿者服務(wù)活動，是近年來各地新興的一項公益事業(yè)，要做好這項工作，學(xué)校緊緊圍繞構(gòu)建和諧社會的主題，營造奉獻、友愛、互助、進步的時代新風(fēng)，建立并完善進社區(qū)志愿者服務(wù)組織向規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化發(fā)展，從而全面提高青少年的綜合素質(zhì)。德育處、團委廣泛發(fā)動，壯大社區(qū)志愿服務(wù)力量，提高社區(qū)志愿服務(wù)的針對性和實效性；健全機制，為社區(qū)志愿服務(wù)持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇七

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇八

走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)

1、通過實踐活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)和研究科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的重要性。

2、讓學(xué)生在實踐活動中，探究學(xué)習(xí)方法，提高自覺學(xué)習(xí)的能力。

3、讓學(xué)生在實踐活動中了解歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，增強民族精神，培養(yǎng)組織能力和發(fā)揚團隊精神。

整個活動可分四個階段（即：活動準(zhǔn)備、全班活動、小組活動、總結(jié)匯報）

（第一階段）活動準(zhǔn)備

活動前的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個方面。

1、學(xué)生方面——對學(xué)生進行活動前的動員，老師給學(xué)生講參加綜合實踐活動的意義及活動中的要求。

2、家長方面——讓家長了解綜合實踐活動的目的及意義，動員家長一同參加。主要考慮把全班四十多名的孩子帶出課堂，進行活動是有一定的困難。在家長委員會的積極配合下，向全班學(xué)生家長發(fā)出了倡議書，立刻得到了家長們的贊同和響應(yīng)。

3、確定課題——經(jīng)過老師和家長們的共同的探討，一致認(rèn)為以“走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)”為本次活動主題。

4、活動地點——第一站：虎門“古炮臺”

第二站：東莞“科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)館”

5、活動形式——由班主任帶隊，全班學(xué)生以自愿為原則，分成9個小組，選出小組長（即：科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)組長、紀(jì)律組長、生活組長、記錄員、資料員）人人擔(dān)任一個角色，負(fù)責(zé)一項工作。

（第二階段）全班活動

活動目的：引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)及探究科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的積極性。鍛煉學(xué)生的自我組織和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

第一次活動是一次全班性的實踐活動，全部活動行程經(jīng)歷了10個小時。

學(xué)生、家長、教師（共計83人）

虎門“古炮臺”、東莞“科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)館”

1、第一站：虎門“古炮臺”

通過參觀“古炮臺”，學(xué)生們對“古炮臺”的歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)有了初步的了解和認(rèn)識，并在“古炮臺”的現(xiàn)場拍照了照片。

2、第二站：東莞“科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)館”

通過觀看星座的演示，又親自動手操作一些物理(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)實驗，引發(fā)了極大的興趣及好奇心，收集到了有關(guān)科技資料。

3、交流匯報

（1）舉辦以“走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，

教案)”為主題的隊會活動，以小組為單

匯報參觀活動的體會和收獲。

（2）舉辦以“走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)”為主題的專題板報，展出學(xué)生在活動收集的資料和拍攝的照片。

4、由老師對本次實踐活動進行點評，并指導(dǎo)下一階段的實踐活動。

（第三階段）小組活動

活動目的：圍繞實踐主題選擇一個內(nèi)容，嘗試研究學(xué)習(xí)的方法。在活動中培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和小組合作的精神。

結(jié)合學(xué)校的“科技節(jié)”，把第一次的實踐活動進一步引申。第二次活動是以小組為單位繼續(xù)實踐活動，活動時間為一個月。

1、在第一次活動的基礎(chǔ)上，各小組以“走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)”為主題，提出問題，確定本組的研究的內(nèi)容。

2、各小組成員分頭查找資料；

3、小組交流，整理資料；

4、舉行科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)知識競賽；

5、制作《科技小報》；

6、開發(fā)家長資源，舉辦科技小制作講座（臘葉標(biāo)本制作、小生態(tài)瓶標(biāo)本制作）。

（第四階段）總結(jié)匯報

讓學(xué)生在小組合作實踐活動的基礎(chǔ)上，學(xué)會歸納總結(jié)，交流研究學(xué)習(xí)的方法幾學(xué)習(xí)收獲，實現(xiàn)學(xué)習(xí)研究成果的共享。

大概經(jīng)歷了兩個半月的時間，學(xué)生們對自己選擇的研究的內(nèi)容，通過不同的途徑和方法收集到了有關(guān)資料和信息，并進行了整理，編寫了《科技小報》。最后階段是以小組為單位進行匯報交流，在匯報過程中，人人擔(dān)任角色。

1、小組總結(jié)：每個人一個題目談收獲；

2、全班總結(jié)：小組代表發(fā)言；

3、展示收集的資料及科技小報；

4、評選優(yōu)秀活動小組及優(yōu)秀作品；

5、舉行頒獎儀式；

6、老師對本次實踐活動進行全面總結(jié)。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇九

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施潛力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐潛力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的潛力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：

合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際狀況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一齊成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校用心主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的職責(zé)。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的.改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅允許學(xué)生對問題的解決能夠有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的用心性、合作性，操作潛力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：

1)、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，就應(yīng)完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十

我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標(biāo)，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。

我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動參觀學(xué)習(xí)。看著學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的見解，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十一

節(jié)能減排是當(dāng)前我國十分關(guān)注的問題。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，用電量逐年增加，在能源消耗和環(huán)境污染上的問題已引起人們的重視。在保證用電質(zhì)量的前提下如何節(jié)約用電、減少污染、實現(xiàn)綠色用電已成為電子行業(yè)的發(fā)展主題。電子型定時器。即一體化電子定時器，已越來越多地用于家庭、商場、賓館等各種室內(nèi)用電場合。

實踐目的。

透過社會實踐來到達鍛煉自己的意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗為自己即將步入社會做好鋪墊。鞏固專業(yè)知識，提高實際操作潛力，豐富實際工作和社會經(jīng)驗掌握操作技能，將所學(xué)知識用于實際工作。同時也是為了減輕父母的經(jīng)濟負(fù)。

實踐資料和經(jīng)歷。

從今年3月中旬開始，我在xxxxx有限公司進行畢業(yè)實踐。所從事崗位是電子機械維修員。實踐期間，我在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的熱心關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，我學(xué)著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學(xué)習(xí)故障的排除方法和維修的思路。透過實習(xí)，對電子機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和原理有了必須的了解，同時使我獲得了對電子機械產(chǎn)品的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的潛力，提高了我分析問題和解決問題的潛力，增強了獨立工作的潛力。

實踐感想與體會：

態(tài)度更會變得努力、認(rèn)真，再認(rèn)真一些，再努力一點。也許，這就是一個群眾的凝聚力，這就是一個企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”!

人往往是很執(zhí)著的，尤其是在人際交往和待人處事方面。師傅告訴我，對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。如果你只問耕耘不問收獲，那么你必須會交得到很多朋友。不論做是事情，都務(wù)必有主動性和用心性，對成功要有信心，要學(xué)會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。

透過近兩個月的頂崗實習(xí)生活，讓我明白電子機械維修不是一個簡單的事情。這是一個十分艱難而又需要耐心的任務(wù)，它的目的和好處是十分重大的。透過對定時器的維修，了解了一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)維修過程，初步學(xué)習(xí)維修電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)維修動手潛力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在維修中不僅僅要檢查焊接的地方是否虛焊，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負(fù)極是否正確。還要通電檢測——在通電狀態(tài)下，仔細(xì)調(diào)節(jié)查看問題出在哪里，再進行維修。但是在整個過程中必須要有耐心。作為一個即將畢業(yè)的大學(xué)生，我很清楚的明白，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手潛力還很弱的狀況下，我更樂意從最基本的東西學(xué)起、做起，比如元器件的認(rèn)識與焊接等。在師傅對我盡心盡力地指導(dǎo)和幫忙下，盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她。

在想來，學(xué)期末的實習(xí)生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會的，這也算是我的一份財富吧。現(xiàn)今，在人才市場上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗。所以，大學(xué)生不僅僅僅要有理論知識，工作經(jīng)驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個人的相關(guān)工作經(jīng)驗。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，應(yīng)對憂慮和壓力，我務(wù)必努力改變自己，學(xué)習(xí)更多的知識。在實習(xí)中，我體會到了工作的辛苦，鍛煉了自己的意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識，還需要參加社會實踐。在這次實習(xí)中，我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的實習(xí)是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

一、在社會上要善于與別人溝通，要融入社會這個團體中，只有人與人之間合力做事才能事半功倍，別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。

二、在工作上要有自信。社會經(jīng)驗的缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。自信不是麻木的自夸，而是對自己的潛力做出肯定。

三、知識的積累是十分重要的。就如人的血液一般，少了血液，人的身體就會衰弱，缺少了知識，頭腦就要枯竭。

透過短短的兩個月的培訓(xùn)，就像一個小小的切口。透過它，我不僅僅證明了自己能做好這一份工作，還了解相關(guān)的理論知識，了解了實際操作潛力。雖然這次接觸的是電子業(yè)，但對我來說并不是很陌生，要想把工作做好，也只有多多了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，這樣才能更好地應(yīng)用于工作中。

從無知到認(rèn)知，到深入了解，讓我深刻的體會到學(xué)習(xí)的過程是最美的。在整個實習(xí)過程中，我每一天都有很多的新的體會，新的想法，想說的很多，也從中學(xué)到了很多課本沒有的東西。在就業(yè)心態(tài)上我也有很大改變，找一份適合自己愛好，專業(yè)對口的工作很難，初到社會的我們應(yīng)盡快丟掉對學(xué)校的依靠心理，學(xué)會在社會上獨立，敢于參加與社會競爭，敢于承受社會壓力，這樣才能使自己在社會上快速成長。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十二

綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

本學(xué)期五年級綜合實踐活動選取了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生透過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生用心參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了超多有益的嘗試，取得必須的成果。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。透過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐潛力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。

二、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和好處，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫忙學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，期望透過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。

三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新潛力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合潛力，實踐潛力，動手潛力。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十三

根據(jù)“我愛我家”活動的主題設(shè)想，將此綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計為“自我閱讀”、“主題教學(xué)”、“主題活動”、“交流展示”、“拓展閱讀”五個內(nèi)容。讓學(xué)生在自主閱讀中，以及與教師的互動教學(xué)中感悟家的溫暖，體驗親情；在活動過程中熱愛家庭樹立對家庭的責(zé)任感。從而在學(xué)生的閱讀能力上都有一個較大的進步。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)相關(guān)的課件

教學(xué)過程

師：我們的父母給了我們無微不至的關(guān)懷！生活的點點滴滴在我們還沒有來得及細(xì)細(xì)體會的時候，他們的頭上出現(xiàn)了銀絲。

1、大屏幕出示學(xué)生事先拍的照片，由學(xué)生來介紹、解釋自己父母的生活和工作。（以及相關(guān)的小插曲）

2、播放由學(xué)生拍攝的一段dv影象（父母忙碌，辛苦）

3、通過影象給你的啟迪，談?wù)勛约簩ι钪懈改傅母杏X。

師：自古百善孝為先，偉人、名人、普通人孝敬父母是做人的一個原則。我們都像他們一樣愛自己的父母。

1、四個小組匯報搜集的孝敬父母的故事（4個），課前教師進行選擇好。

2、由教師把每個學(xué)生搜集的故事定成冊。課后閱讀。

師：父母很辛苦，你能為他們做些什么呢？洗碗、掃地等是你應(yīng)該做的家務(wù)，今天，為他們做一件你從來沒有做過，又能使他們感到舒服的事情。并且在征得他們同意的條件下，一直都做下去。

1、把自己準(zhǔn)備做的事情寫在行動卡上。

我想為爸爸（媽媽）做??

2、“今天你做家務(wù)了嗎“，為自己選擇一樣固定的家務(wù)勞動，每天做家務(wù)。 和父母一起評比：小小家庭責(zé)任星（ 養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣 ）

總結(jié)：責(zé)任更是一種習(xí)慣。愛我們的親人，關(guān)心他們，正如他們對我們默默付出愛一般。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十四

調(diào)查內(nèi)容：

一、清明節(jié)的淵源

清明節(jié)是我國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日,是重要的“八節(jié)”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕)之一。一般是在公歷的四月五號,但其節(jié)期很長,有十日前八日后及十日前十日后兩種說法,這近二十天內(nèi)均屬清明節(jié)。

清明節(jié)的起源，據(jù)傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮,后來民間亦相仿效,于此日祭祖掃墓,歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風(fēng)俗。

要談清明節(jié)，須從古代一個非常有名的，現(xiàn)在已失傳的節(jié)日——寒食節(jié)說起。寒食節(jié)，又稱熟食節(jié)、禁煙節(jié)，冷節(jié)。它的日期，是距冬至一百零五日，也就是距清明不過一天或兩天。這個節(jié)日的主要節(jié)俗就是禁火，不許生火煮食，只能吃備好的熟食、冷食，故而得名。

寒食節(jié)相傳是源于春秋時代的晉國，是為了紀(jì)念晉國公子的臣子介子推。晉國公子重耳，流亡外國19年，介子推護駕跟隨，立下大功，重耳返國即位，即晉文公。介子推便背著老母，躲入綿山。晉文公前往尋找，卻怎么也找不到。于是他放火燒山，想把介于推逼出來。不料介子推卻和母親抱著一株大樹，寧愿燒死，也不出山。晉文公傷心地下令把綿山改稱介山（即山西介休縣境內(nèi)的介山），又下令把介子推被燒死的那一天定為寒食節(jié)，以后年年歲歲，每逢寒食節(jié)都要禁止生火，吃冷飯，以示追懷之意。

其實，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火。這是當(dāng)時的一件大事。《周禮秋官司煊氏》：“中春以木鐸修火禁于國中。”可見當(dāng)時是搖著木鋒，在街上走，下令禁火。這司煊氏，也就是專管取火的小官。在禁火之時，人們就準(zhǔn)備一些冷食，以供食用，這樣慢慢就成了固定的風(fēng)俗了。以后，才與介子推的傳說相聯(lián)系，成了寒食節(jié)，日期長達一個月。這畢竟不利于健康，以后便縮短日期，從七天、三天逐漸改為一天，唐之后便融合在清明節(jié)中了。

寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、效游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。有墳必有墓祭，后來因與三月上已招魂續(xù)魄之俗相融合，便逐漸定在寒食上祭了。《唐書》記云：“開元二十年敕，寒食上墓，《禮經(jīng)》無文。近代相傳，浸以成俗，宜許上墓同拜掃禮。”宋莊季裕《雞肋篇》卷上：“寒食上冢，亦不設(shè)香火。紙錢掛于塋樹。其去鄉(xiāng)里者，皆登山望祭。裂帛于空中，謂之掰錢。而京師四方因緣拜掃，遂設(shè)酒撰（zhuan，飯食），攜家春游。”

《荊楚歲時記》：“（寒食）斗雞，鏤雞子（雞蛋），斗雞子。”可見南朝時就有斗雞與斗雞蛋之戲了。斗雞今多見，斗雞蛋多是鄉(xiāng)間小兒互相撞碰雞蛋作為游戲。在古代，用作碰撞爭斗的雞蛋多是染色、雕鏤（1ou，雕刻）過的，十分精美。畫蛋。鏤蛋之俗，源于《管子》中所記的“雕卵”。無疑它是由古代食卵求生育的巫術(shù)發(fā)展而來，成了寒食的節(jié)俗。今天民間亦有清明吃蛋之俗（如前述的“子福”）。

寒食打秋干，據(jù)《藝文類聚》中記，北方山戎于寒食日打秋千。但這恐怕只是傳說而已。劉向《別錄》記打秋千是在春時，不一定在寒食。又打毯，王建《宮詞》：“寒食宮人步打毯。”牽鉤與打毯等戲，也不一定在寒食舉行。

由于清明節(jié)氣在寒食第三日，后世隨著時間的遷移，逐漸把寒食的習(xí)俗移到清明之中。宋代之后，寒食掃墓之俗移到清明之中。踏青春游、蕩秋千等俗也只在清明時舉行。清明節(jié)便由一個單純的農(nóng)業(yè)節(jié)氣上升為重要的大節(jié)日了，寒食節(jié)的影響也就消失了。但寒食的食俗有若干變形的方式卻傳承下來了，并保存于清明節(jié)中。

二、清明古詩

《清明》

（唐）杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

《途中寒食》

（唐）宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。

可憐江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。

故園腸斷處，日夜柳條新。

《寒食》

（唐）韓翃

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

三、清明節(jié)紀(jì)念方式

清明節(jié)紀(jì)念祖先有多種形式：

掃墓是清明節(jié)最早的一種習(xí)俗，這種習(xí)俗延續(xù)到今天，已隨著社會的進步而逐漸簡化。掃墓當(dāng)天，子孫們先將先人的墳?zāi)辜爸車碾s草修整和清理，然后供上食品鮮花等。由于火化遺體越來越普遍，其結(jié)果是，前往骨灰置放所拜祭先人的方式逐漸取代掃墓的習(xí)俗。新加坡華人也在廟宇里為死者立神主牌，廟宇因此也成了清明祭祖的地方。清明節(jié)當(dāng)天有些人家也在家里拜祭祖先。在清明節(jié)這一天，可到先人墳地、骨灰放置所或寺廟的靈位前靜默鞠躬。

不論以何種形式紀(jì)念，清明節(jié)最基本的儀式是到墳前、骨灰放置處或靈位前追念祖先。為了使紀(jì)念祖先的儀式更有意義，我們應(yīng)讓年輕一代的家庭成員了解先人過去的奮斗歷史。

隨著時代的發(fā)展，人們的思想觀念也在逐漸改變，越來越多的人采用樹祭、花祭、網(wǎng)祭等全新的形式去祭奠逝者，表達哀思，越來越注重心底真實的情感。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十五

暑假非常幸運能夠和一群師兄師姐們?nèi)サ缴仃P(guān)始興縣風(fēng)度中學(xué)進行暑假社會實踐活動。這次活動沒有想象中辛苦，收獲卻比想象中多，嘻嘻！

很高興認(rèn)識了我們隊伍的師兄師姐。他們她們都很照顧我，這讓我的韶關(guān)十天不會覺得太孤獨，因為大家都能夠給到我家溫暖。不過，千萬不要稱呼我：xx,否則我是不會打理的，嘻嘻。在這里感謝大家。過完十天，我驚呆了，因為我發(fā)現(xiàn)：自己變了!!而我的改變?nèi)囉心銈儭?/p>

當(dāng)然還有我們可愛的同學(xué)仔們。雖然我是給你們上心理健康課(關(guān)于壓力調(diào)節(jié)的)，其實一開始我自己也很有壓力，嘻嘻。有同學(xué)的配合，后來就好多了。林老師覺得對不起大家，因為有很多同學(xué)的名字我都沒有記得住，我記得你們的樣子，但想不你們的名字，嗚嗚——真的對不起了。不過你們每個人的笑容，我都已經(jīng)留在我的心里了。我會把它們放在一個特別的位置的。

我以前就經(jīng)常會以自己的記性不好作為借口，但可能正如某人”指責(zé)“我說的：其實是我不夠用心。所以我希望以后，我們可以從新認(rèn)識，這次我會用心記住的了。

看到同學(xué)們的各種各樣的'性格(個性)，我覺得很興奮，或者說我是被你們感染了吧。我記得我在看大家跳大繩子輕盈身姿的時候，我自己的腳就會控制不住地躍躍欲跳，要不是想到自己的身份早已經(jīng)沖上去跳了，嘻嘻。看著你們，真的有點覺得自己老了很多，雖然只有五年而已。你們真的充滿著激情和活力。我也真的很希望，你們都不要喪失自己的個性，學(xué)習(xí)考試固然重要，但真我應(yīng)該更重要。我以前像你們這么大的時候，就做得不好，現(xiàn)在會覺得遺憾。當(dāng)然如果現(xiàn)在不好好反省，以后我還是會遺憾的。

第一次講課真的很刺激，很享受。或許是因為我喜歡被人關(guān)注的原因吧，嘻嘻。一個人站在講臺上，臺下是一雙雙專注的眼睛。同學(xué)們你們可能不知道，看到你們專注的眼神，每個老師都會有極大的幸福感。記得換南有一次對我和文漢”炫耀“,說她的一節(jié)課經(jīng)常上課一直趴著的某某同學(xué)竟然一直都在認(rèn)真聽而且還回答了幾道問題，看著老大喜悅的表情，我和文漢很無語，呵呵。所以說嘛，同學(xué)們你們就多施舍一點專注給我們嘛，讓我們可以幸福久一點，嘻嘻。還有就是，原來自己會有很多自己察覺不到的壞習(xí)慣，我自己都驚呆了很久(看到相片中自己上課的樣子)——不行!!以后一定要重塑一下形象，呵呵。我可以做到更好的。

我除了講心理健康課，我還上了一節(jié)折紙課，其實一開始我只會折四葉草而已，再后來的幾天，我發(fā)現(xiàn)我們的女隊員原來都是賢淑且心靈手巧的人，所以我就跟著她們學(xué)了不少折紙的功夫，這也算是一個意外的收獲——收到學(xué)生用自己教的方法折出來的花作為禮物，也算是另外一種幸福。

做一個班主任真的又辛苦有幸福，我不是班主任也知道。

有太多的東西值得回憶了，例如看日偏食，打乒乓球，練舞，幫穎杰折愛情…說不完啊，所以原諒我就此罷筆了。

天下沒有不散的宴席(我享受這個宴席)所以大家就相互記得，相互聯(lián)系吧。你們的禮物，我會保留好的。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十六

初中“中學(xué)語文綜合實踐活動探究”課題開題后，經(jīng)過幾年的實踐與探索，已初見成效，現(xiàn)將實踐研究過程及結(jié)果匯報如下：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“綜合性學(xué)習(xí)”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列的五大板塊。

“綜合性”學(xué)習(xí)作為一個獨具特色的新領(lǐng)域，被公認(rèn)為我國當(dāng)前語文課程改革的一大亮點。過去，我校語文教師對如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合性學(xué)習(xí)和實踐活動，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，雖然也做出一些嘗試，但由于沒有實踐的深入研究和系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，往往帶有很大的盲目性，效果不佳。據(jù)調(diào)查，許多教師把教材中設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作一項必須完成的任務(wù)來做，還沒有深刻理解綜合性學(xué)習(xí)的真正含義，不能聯(lián)系本校本地的實際開展形式多樣，生動活潑的學(xué)習(xí)實踐活動。也有一部分教師還沒有意識到綜合性學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的地位和價值，教學(xué)內(nèi)容老一套，教學(xué)方法憑經(jīng)驗，對綜合性學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，急功近利，應(yīng)付考試，沒有把教育的終極目標(biāo)放在人的全面發(fā)展這個基本點上。基于此種情況，我校語文教師有組織、有計劃地開展了“語文綜合實踐活動探究”的課題研究。

語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過交流、協(xié)作、發(fā)表演講等活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴展、創(chuàng)造了與他人的協(xié)作化和知識的共享，實現(xiàn)了學(xué)生的生成性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到的，既有學(xué)生自己通過親身體驗所獲得的知識，也有通過其他學(xué)習(xí)者展示的他們親身體驗所獲得的知識，這些都將極大地擴大學(xué)生的知識面，促進學(xué)生綜合能力的提高。我們期望通過本課題的研究，促使學(xué)生在實踐中學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識，提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

另一個目的就是提高教師對語文課程改革的認(rèn)識，推動教師切實有效地進行語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，提高語文教師綜合素質(zhì)。力圖在實踐中探索研究，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)立語文綜合性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)理論。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提升語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡”。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。3、現(xiàn)代教育特別重視人的發(fā)展，重視人的素質(zhì)的全面提高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不太適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。從教育學(xué)方面來看，學(xué)校教育的任務(wù)和目的在于由知識向能力遷移，學(xué)以致用。語文綜合性學(xué)習(xí)與實踐能有力地促進學(xué)生把學(xué)過的語文知識消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

本課題研究重點探討老師和學(xué)生（七九年級）如何在課內(nèi)外開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。具體包括：

（一）拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1．活用文本資源，拓寬語文學(xué)習(xí)空間。

2．加強學(xué)科之間的整合，豐富語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合”。語文學(xué)科不再是其他學(xué)科工具性學(xué)科，而是能復(fù)合其他學(xué)科的綜合性學(xué)科，學(xué)生語文知識的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過語文課本，而是通過與其他學(xué)科的結(jié)合，與學(xué)生生活體驗、社會生活的聯(lián)系。因此，教師要有意識的突破學(xué)科界限，加強與各學(xué)科的聯(lián)系。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文素養(yǎng)。

3．加強語文學(xué)科與社會生活的結(jié)合。

利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。生活處處皆語文，“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大，”一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等都可以成為語文課題的資源，商南是秦豫鄂三省交界地，融秦豫楚文化為一體；這里有生龍寨、文昌閣等人文景觀；這里有雄奇的金絲峽、有名揚全省的上倉坊、玉皇山森林公園等自然風(fēng)光；有端午、重陽、民間戲曲等文化……這些自然、社會、人文等地方資源，是語文教師組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動取之不盡、用之不絕的源泉。

（二）探索新型的學(xué)習(xí)方式課題研究的方法途徑

1、實驗法：每個年級選五個班作為實驗基地，通過對實驗過程的控制與調(diào)節(jié)，經(jīng)過對實驗結(jié)果的分析，得出初步結(jié)論。

2、文獻法：廣泛搜集整理有關(guān)的信息資料，為本課題的研究提供素材。

3、對比分析法：從培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的角度，對照課程改革的要求，通過對實驗班和普通班的對比，明確做法的科學(xué)性和改進措施。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：發(fā)現(xiàn)提煉概括實驗過程中的做法和經(jīng)驗，通過理性的思考與分析，上升到理論的高度。

（一）準(zhǔn)備階段

1、組織全校語文教師參加新課程理念的通識培訓(xùn)，舉辦關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的專題講座。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。

3、對課題組成員進行教科研方法培訓(xùn)。

4、建立課題指導(dǎo)教師隊伍。

（二）課題起動階段

組織課題組成員進一步學(xué)習(xí)理論知識，研討課題實施的策略。明確分工，并撰寫開題報告。

（三）實驗階段

20xx年9月我校確立五個實驗班和五個對照班。同時成立課題研究小組，10月份實施教學(xué)實踐。根據(jù)學(xué)生年齡段的生理心理特點和知識能力基礎(chǔ)，在活動安排上由淺入深，循序漸進。七八年級段以教師主導(dǎo)的活動為主，以口頭表達教師要求的活動過程中所見所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達時有自由選擇的余地；九年級學(xué)生能按照教師規(guī)定的范圍和要求相對獨立地完成活動，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗對象的自由，有書面的活動記錄和認(rèn)識體會，有活動過程中必要的設(shè)計活動和實踐服務(wù)活動，提倡使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；同時在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，在老師的指導(dǎo)下完成研究活動，要求整個過程符合科學(xué)的一般規(guī)律。到20xx年1月底，完成第一階段的實驗，要求每個實驗班完成二至三次綜合性學(xué)習(xí)活動，各實驗教師要注意做好活動記錄和反思。20xx年2月完成《語文綜合性學(xué)習(xí)課例》兩則，經(jīng)驗總結(jié)一篇，并在全校交流討論，形成共識，調(diào)整完善下一階段課題實施方案，撰寫課題實驗階段報告。實驗階段的主要成績：

1、對綜合性學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式進行了有益的探索，收集了大量反饋信息，為進一步深入研究提供了參考依據(jù)。

2、實驗教師設(shè)計了一些校本綜合實踐活動案例，這些案例收集在校本教材《語文綜合實踐活動設(shè)計方案》（共三冊，兩本課內(nèi)，一本課外）中，部分方案在優(yōu)質(zhì)課、公開課中受到一致好評。

3、師生參與實踐活動的積極性提高了，并在活動中有許多新思考、新發(fā)現(xiàn)。

4、實驗教師在課題研究活動中得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗，理論水平和實踐能力都有所提升。

（三）深入探究階段

20xx年3月5月，繼續(xù)實施完善后的課題方案。20xx年6月，在全校舉行了“語文綜合性學(xué)習(xí)新模式”公開展示課，結(jié)集編印《語文綜合實踐活動論文集》一本，并開始進行進行了課題研究總結(jié)。

通過本階段的深入實踐與探究，實驗教師一致認(rèn)識到：語文綜合性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，活動過程、活動的時間與空間以及活動結(jié)果的展示都應(yīng)是更加開放的。活動中老師與學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)該是更加開放的。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循結(jié)合學(xué)生實際，在確立活動主題和設(shè)計過程時，應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的階段性和漸進性。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價，教師不能將活動結(jié)果作為評判學(xué)生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也不宜將學(xué)生的活動結(jié)果進行比較，分出幾個等次來，而應(yīng)從學(xué)生參加活動的態(tài)度、情感以及參加活動時的能力、行為等諸多方面進行綜合評價，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

（一）初步總結(jié)了語文綜合性學(xué)習(xí)的理論六條原則

1、開放性原則：教師在指導(dǎo)學(xué)生活動時，要擺脫教材的束縛，保證活動內(nèi)容的豐富多樣性與可選擇性，活動形式不拘一格。活動結(jié)果的表現(xiàn)形式要靈活多樣等。

2、自主性原則：活動主題的確定，活動目標(biāo)的確立，活動形式的選擇，都應(yīng)放手讓學(xué)生自主決定，教師只當(dāng)“顧問”、“參謀”的作用。

3、綜合性原則：語文綜合性學(xué)習(xí)要求淡化學(xué)科界限，強調(diào)語文課程和其它課程的溝通，體現(xiàn)知識的綜合性。通過活動全面提升學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體水平，體現(xiàn)教育功能的綜合性。教師在評價學(xué)生時，不能把活動結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)從學(xué)生參加活動的態(tài)度、情感以及活動時的能力、行為等諸方面進行評價，評價的綜合性。

4、實踐性原則：強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗。在設(shè)計活動時，要注意突出活動的可操作性。并給學(xué)生留足體驗、探究、討論、交流、匯報、展示的時間。

5、整合教育資源原則：把校內(nèi)課程與校外課程、正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，使研究性學(xué)習(xí)、社校服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。

6、面向全體學(xué)生原則：教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識的為每一個學(xué)生提供參與活動的機會，尤其要給弱勢群體以特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使每個學(xué)生都能分享到探索的艱辛與成功的喜悅。

(二)為開展語文綜合性實踐活動提供了豐富的經(jīng)驗這次課題研究，根據(jù)各班的具體情況，設(shè)計并實踐了一些綜合性學(xué)習(xí)活動案例，如“尋找散落民間的珍珠”、“古鹿城探幽”“春天之旅”、“奧運向我們走來”等案例，都能結(jié)合本校的實際情況，靈活多樣地開展活動，收到良好的學(xué)習(xí)效果。許多教師反思自己的經(jīng)驗寫成了論文，有13篇論文在縣級以上刊物上發(fā)表，為我校進一步開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。

（三）提高語文教師理論水平和教學(xué)藝術(shù)

通過實踐探索，實驗教師對新課程改革有了更深刻的認(rèn)識，理論水平和教學(xué)藝術(shù)水平都明顯提高。我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的對教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、課題研討、活動研究，對新課程理念及綜合性學(xué)習(xí)的理論和實踐的理論認(rèn)識得到了升華，徹底扭轉(zhuǎn)了原有的重課本輕生活的舊做法，除了在課堂教學(xué)中自覺重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動空間，讓學(xué)生自主探索，放手讓學(xué)生自己動手做一做、動口說一說、動腦想一想外，還把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然、走進社會生活中去，聯(lián)系生活中的語文因子進行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己真正認(rèn)識到生活是個大課堂，語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等。近兩年課題組教師指導(dǎo)學(xué)生各類語文競賽榮獲省、市、縣級獎勵20余人次，教師論文20余人次發(fā)表或獲獎。學(xué)校編印《學(xué)生作文集萃》三冊，收錄學(xué)生優(yōu)秀作文200余篇，較好展示我校學(xué)生作文水平。學(xué)生自辦語文手抄報500余份，也充分展示我校學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

（四）拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。

在本次課題研究中，語文教師結(jié)合學(xué)生生活和周邊環(huán)境，利用當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、民風(fēng)民俗、校園文化等，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，使學(xué)生認(rèn)識到“生活處處皆語文”、“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大”的道理，并極大地鼓舞了學(xué)生留意生活、學(xué)習(xí)語文的興趣。

（五）全新的學(xué)習(xí)方式深入人心。

經(jīng)過一年的實踐，學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)的積極性加強了，學(xué)習(xí)語文的興趣增加了，參與活動的熱情不斷提高，學(xué)習(xí)語文、運用語文的自覺意識不斷增強，合作探究、資源共享、分享成功這種全新的學(xué)習(xí)方式正深入人心，越來越表現(xiàn)出其優(yōu)越性。

（六）提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

經(jīng)過一年的實驗，我校初中實驗班學(xué)生的語文素養(yǎng)明顯優(yōu)于對照班的學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高。（2）即席發(fā)言能力、寫作能力明顯增強。（3）運用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息資料的能力明顯提高。為這部分學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二是如何使信息技術(shù)更加有效地應(yīng)用于綜合實踐活動？三是如何更好地處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系？等等。

本課題的實踐與研究是成功的。從實踐層面上看：它豐富了我校教師的實踐經(jīng)驗，拓展了語文教學(xué)的思路，深入挖掘了校內(nèi)外課程資源，加快了語文新課程改革的步伐，提升了師生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，鍛煉了一批語文骨干教師，使語文教學(xué)改革深入人心。從理論上看：本課題研究形成了指導(dǎo)我校進一步開展語文實踐活動的一系列理論，雖然還不夠系統(tǒng)化，不夠完善，但無論在學(xué)生還是在教師發(fā)展方面，都具有廣闊的前景，值得廣大語文教師一試。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十七

1、綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施，要貼合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。

(1)實踐性。

綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐潛力和創(chuàng)新潛力。

綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫忙學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會實踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生透過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。

與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐潛力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在必須程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，構(gòu)成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐潛力本身。

(2)開放性。

綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程資料、活動方式等方面都具有開放性特點。

綜合實踐活動思考中小學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要，立足于時代對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。綜合實踐活動的目標(biāo)具有強烈的針對性，它針對于學(xué)生的現(xiàn)實生活需要，針對于中小學(xué)生的個性差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合實踐潛力需要。

在資料上，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程資料具有開放性。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實踐活動的資料包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動與技術(shù)教育三大領(lǐng)域，但對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級和不同的學(xué)生而言，其具體的活動資料是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選取的活動主題，都能夠作為學(xué)生進行綜合實踐活動的資料。這種在資料上的開放性特點，是其它任何課程的資料所不具備的。

綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、服務(wù)等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合實踐活動課程的實施并不強求學(xué)生固定地采取哪種活動方式和活動過程。透過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗，發(fā)展創(chuàng)新精神。

(3)生成性。

程改革中所發(fā)揮的獨特價值。

從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的構(gòu)成過程是動態(tài)生成的。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動的主題，從而自主確定或選取的。在活動的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的認(rèn)識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。

(4)自主性。

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選取學(xué)習(xí)的目標(biāo)、資料及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動資料、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。

(5)綜合性。

校本課程的開設(shè)目標(biāo)及資料和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。因此將學(xué)生z于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標(biāo)的綜合，不僅僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等潛力目標(biāo)，還有各種知識性目標(biāo);其次，活動資料綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識;再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，用心建構(gòu)。

綜合實踐活動各領(lǐng)域資料整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：

(1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題，全班學(xué)生共同參與該活動主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié)、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實施，要求教師和學(xué)生一齊，對活動方式進行合理設(shè)計，分布實施，有序展開。

3、教師的指導(dǎo)任務(wù)。

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動，是此次校本科成建構(gòu)與實踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組，即所謂的“t-t(teacher-team)”制。“t-t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導(dǎo)小組，以教師指導(dǎo)小組應(yīng)對各自班級的學(xué)生。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

(1)在活動主題、項目或課題的確定階段，教師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題。

在學(xué)生初次進行綜合實踐活動的狀況下，教師可帶給若干有益的活動主題、項目或課題，供學(xué)生選取。隨著學(xué)生潛力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學(xué)生初步選取或自主提出活動項目、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。

當(dāng)活動主題、項目或課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃潛力。規(guī)劃和設(shè)計活動方案，也是學(xué)生發(fā)展的過程。

(2)在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，能夠結(jié)合實例對學(xué)生進行必須的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究狀況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價帶給依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成收集和處理信息的潛力。

在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的狀況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學(xué)生自我教育，幫忙他們持續(xù)和進一步提高學(xué)習(xí)用心性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫忙調(diào)整研究計劃。教師要在實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的主角轉(zhuǎn)換。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動帶給良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護潛力，防止意外的安全事故發(fā)生。

(3)在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，構(gòu)成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進行總結(jié)和反思。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探索中，我們將以此自勉。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十八

兩個月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了，為了讓小學(xué)生過一個有意義的暑假，學(xué)校在放假前就安排了豐富多彩的暑期社會實踐活動。因為社會是學(xué)生接受教育的另一課堂，是鍛煉學(xué)生獨立能力重要陣地，讓學(xué)生參與社會實踐活動，對學(xué)生的成長有很大的幫助。現(xiàn)在學(xué)生們懷著喜悅的心情走進新學(xué)期的課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流。在此將學(xué)生的社會實踐活動作以下總結(jié)：

(一)活動目的：

讓同學(xué)們過一個安全、健康、充實、愉快的暑假;培養(yǎng)學(xué)生多動手、動腦、協(xié)作、探究等能力;教育學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注社會、關(guān)注發(fā)展。

(二)活動內(nèi)容：

1、調(diào)查研究課題：每個同學(xué)可以個人獨立完成，也可以“小組”為單位集體完成下列其中的一項內(nèi)容。

1)關(guān)于生活用水狀況調(diào)查。

2)關(guān)于生活垃圾分類處理的調(diào)查。

3)周邊農(nóng)村工廠白色污染調(diào)查。

4)交通安全問題調(diào)查。

5)家鄉(xiāng)的變化調(diào)查。

6)網(wǎng)吧的危害調(diào)查。

7)我校小學(xué)生零用錢數(shù)量的調(diào)查。

2、動手操作題：每個同學(xué)自行設(shè)計、制作一個玩具。

3.奧運知識課題。

1)與父母一起觀看奧運節(jié)目，搜集奧運知識。

初一綜合實踐活動報告（實用19篇）篇十九

選題背景、研究意義及使用價值：

選題背景：在當(dāng)代社會，禮制遭受到了重創(chuàng)，在西方文化的沖擊下和現(xiàn)代化情結(jié)的沖動中，人們似乎曾想完全拋開禮制習(xí)慣，然而，融進民族血液的思維傳統(tǒng)，不是那么輕易就能立即洗去，轉(zhuǎn)而全盤接受一種新的道德思維習(xí)慣。

研究意義及實用價值：禮法是禮制與法律相結(jié)合的概念，融入哲學(xué)家的思想、法學(xué)家的智慧與政治家的實踐。在教化引導(dǎo)功能上，禮制是德治夢想的具體化，通過禮儀定式與禮制規(guī)范塑造人們的行為與思想。禮是構(gòu)造人羞恥之心的工具，有了羞恥之心，人就學(xué)會了自我檢討，反躬自問，改變行為。我們的探究活動通過對周代禮儀制度的學(xué)習(xí)、探索，來體會情景、情理對于反思?xì)v史文化的重要性。

學(xué)習(xí)資源：

主要任務(wù)、分工及進度安排：

主要任務(wù)：全面調(diào)查周代的各種禮儀，搜集資料，制作演示文稿。通過探究活動，認(rèn)識周代傳統(tǒng)禮儀怎樣影響古人的生活，認(rèn)真思考古代禮儀對于當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價值觀的啟示。

分工：林志貴制作演示文稿，搜集圖片;頡兵兵、王琳、董利軍查找各種圖書及網(wǎng)絡(luò)資料;頡兵兵負(fù)責(zé)活動記錄;王藝暉整合資料，完成綜合活動時間報告。

進度安排:

第3~4周：開題;

第5~6周：查找各類資料;

第7周：結(jié)題。

課題提綱：

一、吉禮：事鬼敬神的方式、陰陽五行之說、祭天、儺文化。

二、嘉禮：天子登基、君臣之禮和稱謂、婚禮。

三、賓禮：跪拜禮、名號稱謂習(xí)慣、宗法官制、飲食之禮。

四、軍禮：天子閱兵儀式、出征儀式。

五、兇禮：喪禮的一般程序、棺梓制度、“丁憂”期間的禮俗。

創(chuàng)新設(shè)想：

分析周代禮儀現(xiàn)代生活的聯(lián)系，對現(xiàn)代人的影響。探索周代禮儀的具體程序。