演講中的抑揚頓挫，相當于音樂中的節奏，音樂需要節拍，演講也需要節拍，你應該讓你的演講充滿節奏感，節奏就是你口頭表達進度的度量。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。
最美朗讀者比賽演講稿篇一
晚上好!首先祝護士節快樂!同時感謝領導百忙中與我們分享節日的喜悅!毫無疑問，今晚這里的風景最美!
印象中，以往我們的護士形象大多出現在這樣的鏡頭中：擁擠的候診區，門“呼”地一開：“6號，6號，到你了!哎，哎，別擠!”接著“砰”的一聲關門;或是小品中舉著長矛式的大針筒，嚇得被打者抱頭求饒，場下的觀眾捧腹大笑。
后來，人們從電影《二人三足》中朱菌的身上讀到了護士的堅強、忍耐;從美國大片《珍珠港》中伊弗琳的身上看到了護士的冷靜、超脫：從《心語心愿》中張柏芝的身上感受到了護士的清純、善良!
再后來，非典時期，以堅毅的腳步邁進隔離病房，用血肉之軀鑄就生命長城的千萬個葉欣，讓人們銘記了護士的勇敢、無畏!
于是，社會贊譽我們：是戰斗在沒有硝煙的戰場上的英雄!
其實，我們不是英雄，我們只是病人需要的人!是他們床邊的提燈女神，呵護著他們的健康;是他們身邊的親人和朋友，在其無助時給予支持，悲痛時賦予力量!
是我們迎接生命的第一聲嘹亮，也是我們帶給生命最后一縷陽光!
記不清，多少次為滿身血污的病人清洗搶救，多少次為送病人急診檢查而飛奔在風雨中!
記不清，量了多少遍血壓，遞了多少把器械，輸了多少袋鮮血!
記不清，倒了多少杯送藥的水，蓋了多少次落地的被!
也記不清，病人的痰液飛濺了多少次臉龐，家屬的不解又帶來了多少無奈!
長長的走廊印刻著忙碌的足跡，靜靜的黑夜見證了不倦的身影。
有人說，護士和上帝有著同樣的品德，不分貧富、貴賤，只要能拽住生命的韁繩;也有人說，護士代表著臟和累，可敬卻不可愛。
面對勞累，面對不解，情感讓我們不放棄，職責讓我們不逃避!病人出院時燦爛的笑臉和由衷的感謝，就是我們披褂上陣的無窮動力!
每個忙碌的瞬間，我們用沒有翅膀的身軀，飛奔在各個病房，用平凡的語言，平凡的舉動，用愛心、耐心、細心、責任心，讓一張張沒有色彩的面孔散發出光彩，讓悲痛無助的生命注入希望!
21世紀，最需要的是什么?是人才!人才最需要的是什么?是健康!我們——就是與時俱進，以一流的技術，一流的服務，為健康保駕護航的天使!是醫院里最美的風景，風景中的我們無比自豪!
我的演講結束，謝謝大家!
最美朗讀者比賽演講稿篇二
我想大家也許都知道，在當今的社會上，有這樣一種現象：有著同樣文憑、同樣能力的兩名男女大學生，同時到一家公司去應聘，男大學生順利被聘用，而女大學生卻被拒之門外，無人理睬。
親愛的女大學生們，這話你們聽了能不難過嗎？作為一名女大學生，我難過，但難過以后是思索。
誰說女大學生不行！這無疑是一種無知。或許他們以為名聞天下的瑪麗亞·居里竟是位男性科學家？而寫了“生當作人杰，死亦為鬼雄”這一名句的李清照則是個有胡子的人了吧！至于那位曾是美國物理學會會長的榮譽博士吳健雄——這位出生于我們家鄉的美籍華人，直到她回到家鄉鉆出小轎車，不少人才大吃一驚，竟是位女先生！
事實勝于雄辯，行！真行！女大學生們，首要的是我們應擺脫世俗偏見的束縛，比如，有的女大學生因考試不順利，就怨自己：“我真笨，唉，誰叫我是個女孩子呢！”那言外之意是說男孩子就該比女孩子聰明。
可笑嗎？親愛的女大學生們，你們是否也承認自己笨呢？黑格爾說過：“自卑往往伴隨著怠惰……這樣一種謙遜是一文不值的。”為什么自卑，僅僅因為自己是個女孩子嗎？自卑的結果便是消極、迷惘，而消極、迷惘才是不行的真正病根，病魔纏身的輪椅姑娘張海迪，她自卑嗎？在改革洪流中涌現的一大批女縣長、女廠長、三八紅旗手……她們迷惘嗎？她們的成就告訴我們：女大學生們，快快擦干眼淚，把自卑、自賤統統丟到太平洋去，自強奮進，用我們自己的行動向世俗偏見宣戰吧！
好了，我們真該搞個女大學生誓師大會，向那些至今仍有偏見的人們高聲宣布：瞧瞧吧，女大學生真的不行嗎？將來呀，你我她誰是工程師？誰是科學家？誰是文學家？巾幗敢與須眉爭高下！讓咱們比比看吧！
女大學生們，奮進吧！
謝謝大家！
最美朗讀者比賽演講稿篇三
大家好！今天我演講的題目是——《最美》。
作為一名護士，我體驗過患者面對病痛的無奈，我目睹過無數悲歡離合的場景，我感受過患者信任的目光，也遭遇過“秀才遇見兵，有理講不清”的尷尬場面……但，我無悔！
記得我們病區曾經收治過一位81歲右股骨頸骨折的老奶奶，在入院第九天因絕對臥床、進食不多和運動減少，3天未解大便，口服通便藥及開塞露塞肛處理仍然無效，情緒異常煩燥，家屬焦慮萬分。護士長晚查房時發現了這一情況，根據多年的臨床護理經驗，病人因大便干結而至排便不暢，她二話沒說，馬上戴上手套，用手一點一點，為病人摳出了干結的大便。面對老人及家屬的感謝，她揮揮手說沒什么，這只是我們應該做的。這雙手是辛苦的、忙碌的，甚至有時還會留下傷痕，但這雙手卻體現著人間最美好的真情。
若有人問我：“世界上誰的微笑最美”？我會毫不猶豫回答：“是我們護士的微笑”。在病人呻吟時，護士的一個微笑能讓病痛減輕，能溫暖一顆因疾病而變得冰冷的心，能使絕望的病人重新樹立起戰勝疾病的信心。
有一件事讓我感動至今，那是我們病區收治的第一例氣管切開病人，為保證患者呼吸道的通暢，我們每天必須為她多次吸痰。那天，我象往常一樣，先幫她吸盡氣管中的分泌物，再為她更換床單，突然，她由于體位改變，嗆咳了一下，氣管套管內的的分泌物噴了我一頭一臉，濃烈的腥臭味讓我一陣反胃。就當我要轉身整理一下時，忽然看到不能說話的病人一臉緊張，從她的眼神中我讀懂了她的謙疚，“沒關系，我們只要再換一下被子就好了”，我微笑著說。當她拔除氣管插管后，見到我說的第一句話就是：謝謝您，您的笑真美！就在那一刻，我的內心感受到一種強烈的震撼……是啊，微笑猶如一縷清風，能吹去患者心中的憂郁與不安，微笑猶如一句簡單的問候，能消彌病人的恐懼與陌生，是微笑讓我們與患者之間架起溝通的橋梁。
若有人問我：“世界上誰最美”？我會自信地回答：“是我們護士”。護理工作沒有轟轟烈烈的輝煌，卻寫滿了簡單而又平凡的愛，打針、發藥、鋪床、輸液，我們在苦中呵護著生命；交班、接班、白天、黑夜，我們在累中把握著生命的輪回；在病患家屬的期待和焦怨聲中，我們守侯著一個一個身患疾苦的病人……我們是捍衛健康的忠誠衛士，是我們為病人減輕痛苦，驅除病魔，南丁格爾在克里米亞戰爭中的功績，白衣戰士在抗擊“非典”斗爭中的貢獻，這不是任何人都能做到的。面對人們用“白衣天使”來表達對護士形象美和內在美的深情贊譽，我們無愧！
姐妹們，我們要感謝我們的職業，是她讓我們知道如何平等、善良、真誠地對待每一個生命，是她讓我們理解了活著就是一種美麗！我們要感謝我們的職業，是她讓我們懂得了如何珍愛生命，明白了平凡就是幸福，奉獻讓我們更加美麗。讓我們在護理這個平凡的崗位上，展示新的風貌，創造新的業績，讓青春在白衣下煥發出絢麗的光彩。
我的演講完了,謝謝大家！
最美朗讀者比賽演講稿篇四
鄒老師是我們班的班主任，是一位很受歡迎的`老師，有很強的氣質，總是面帶微笑。她像一個辛勤的園丁，為我們修剪和修剪樹葉；像蠟燭一樣，它們照亮我們，燃燒我們自己。鄒老師，您在我們心中是偉大的。
每當我拿著一本明亮的書在教室里，我總是被你美妙的聲音陶醉。你會帶給我們一個又一個生動的教訓，讓我們遨游在知識的殿堂。有一次，你感冒了，聲音不好，說話很難聽，但是你還是堅持給我們上課，還是那么吸引人，我們都沉浸其中。
老師，你的眼睛真美。每當我們犯錯或者沒有完成作業的時候，你的眼神很嚴肅，仿佛在警告我們：哎！這又是怎么回事？下次不要再犯同樣的錯誤。每當遇到這種情況，我們都會心虛地低下頭，不敢看你。然而，每當我們獲獎時，你總是微笑著看著我們，好像在為我們歡呼！
老師，你關心我們。每當下雨，一些學生就沒有雨傘。你把傘借給你的同學，但是你冒雨回家。第二天我們聽到你的咳嗽聲。
老師，您教給我們的話涓涓流進我們的心里。每次寫作文，總是不厭其煩的給我們講解。不是課堂上泛泛而談，而是在一篇篇批改作文，評文章，說心里話，讓我們真正提高寫作水平。好事多磨。雖然我們才四年級，但是我們班有50多名學生可以做作文：連貫的句子，圍繞中心選材，有些學生的作文還是很新穎的。
最美朗讀者比賽演講稿篇五
提燈女神(南丁格爾)的燈光，驅散的何止是受傷士兵心頭的陰云，那穿越時空的溫暖，在每一名護士的心中，都熾燃成生命的燭炬!于是，你臉上引領希望的那朵燦爛的微笑，如秋夜里的明月，照亮患者通往健康的心靈的彼岸。夜深人靜的時候，巡視病房的護士身影仍然閃動，默默的那份關懷，是夾在患者年輪中的永久溫馨;患者病重，護士病床前緊張搶救的那雙手，送一片勇氣的執著，留一串芳香的祝福;需要檢查，輪椅旁問寒問暖的護士親切的話語，是淙淙流淌的小溪，它的甘洌驅走了陰霾的濃黑;患者去世了，擦洗、清理、穿衣，還是護士陪伴左右。請我們聽聽護士內心足音，盡管她們盡管如此平凡，如一芥小草，但是人們卻把天使的美譽贈予給她們。
像蝴蝶一樣輕盈，像羽毛一樣溫柔，護士每天都穿梭在病房與護士站之間，沖無數的鹽水，寫無數的護理記錄，在這個沒有硝煙的戰場之上，每天每天，她們都把簡單和平凡演繹成無數個精彩。當辛勤的汗水化成凌空的彩虹，當掌聲和鮮花擁來榮耀的驕傲，當患者把信賴的獎章掛在她們的胸前，她們反而會平靜而自然，因為目睹過無數的悲歡離合，因為深悟生命的可貴，她們絕不會浪費生命的絲毫精彩，她們與快樂與平凡同在，她們忘情的燃燒自己，編織起的希望之羽，讓痛苦而又無助的心燃起對火的跳躍，森林的綠色和江河一樣的闊大。護士，我要為你贊美，你們無怨無悔的奉獻，給患者送去的是雨露滋潤的慷慨和春風一樣的溫暖，你們是愛的種子的播散者，你們是春天的締造者!
南丁格爾認為，護理人員是“地上的天使，用愛心、耐心、細心、責任心對待每一位病人”;“護理是一種科學，是一種看顧的藝術”。一年一度的“5·12”國際護士節來臨了，在這個神圣的節日里，我回憶起過去40余年的護理生涯，真是走過了風風雨雨，充滿了酸甜苦辣。在40余年的護理生涯中，我從不了解、不喜歡護理工作到熱愛護理事業，從工作中采用傳統的治療方法到不斷革新護理業務，從開始的只在上班時間做好本職工作到利用業余時間為病人上門服務……我經歷了思想觀念的轉變，更經歷了諸多挑戰。在這個過程中，我深切地體會到護理工作的神圣和偉大。
在多年的護理實踐中，我深深地體會到，護理人員應該將病人的健康永遠放在第一位。一名褥瘡患者宋某曾經對我說：“我在生活上再苦再難都可以忍受，但疾病的痛苦使我在精神上無法承受。”在治療期間，每個病人不僅需要身體病痛上的治療，精神上的安撫也是必不可缺少的。護士與病人接觸時間長，最能體會病人肉體與心靈上的痛苦，所以護士更應該以無限的愛心關愛患者，要永遠將患者的健康放在第一位。護理人員只有對患者真心關愛，并且具備熟練的業務技術，才能得到病人的信賴，才能使護理工作更趨于完美。
護理工作的范疇十分廣泛，護理人員的工作包括“促進人類健康、
預防疾病發生、促進疾病的恢復、減輕病患的痛苦”。一個社會的發展與民眾健康水平的提高有著不可分割的密切關系，護理人員還肩負著增強民眾健康意識的重任，要不斷推廣健康教育，提高民眾的健康意識和保健知識。在新世紀里，護士除了進一步做好院內的護理服務工作外，還應進一步強化社區護理服務。
最美朗讀者比賽演講稿篇六
大家好：
在本次學校環境整治活動下，我代表學校向全體師生發出倡議，呼吁大家養成良好行為習慣，共創美好校園環境。
“環境是心靈的港灣，環境是靈感的源泉，環境是塑造人的搖籃。”當我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡；當我們在整潔優雅的環境中學習時，一定會感到心情舒暢；但優美的環境是要靠大家共同來營造的。每當我們排著整齊的隊伍站在整潔的操場上參加莊嚴的升旗儀式時，你想過沒有？如果我們的操場上到處都是垃圾，到處都是蒼蠅在飛舞，大家還會專心參加升旗儀式嗎？大家還有心情在這兒安心讀書嗎？校園是我們共同生活的地方，所以，養成良好的衛生習慣，共創美好校園環境是我們每個同學的責任。我想，維護“校園衛生”早已經是老生常談了，“保護環境，人人有責”這句話更是我們爛熟于心的，可是，可為什么我們的校園依舊時常能看到那些散落在樓道里的垃圾，那些依偎著綠色植物的果皮紙屑，依舊有人表演向窗戶外“高空拋物”的雜技。為什么看見了地上的垃圾，我們同學還可以繼續說說笑笑，帶著“事不關己，高高掛起”的心理跨過它們。為什么？？？這太多的疑問，其實我們每一個人都可以回答，也是可以改變的。
例如：語言不文明，有些同學出口成臟，打架罵人的事件還偶有發生；
有同學過度消費，總在不應該的時間進小店？？
以上種種可見，校內的陋習嚴重存在，要引起全校師生的重視，需要大家的行動。
同學們，撿起一片垃圾，留下一方潔凈。整治校園環境，需要你、需要我、需要我們大家共同努力！在這個明媚的下午， 讓我們攜起手來，從今天做起，從現在做起，從身邊的小事做起，養成良好行為習慣，共同營造美好校園環境。
最美朗讀者比賽演講稿篇七
將朗誦演講分成了三部分：語言，感情與形體。假如把這門藝術看成是一門建筑藝術，那么語言便是建筑物的支柱，而感情便是建筑物的地基，形體則是建筑物的外部構造。下面是小編為大家收集關于朗讀演講稿的技巧，歡迎借鑒參考。
首先，語言。語言是朗誦演講者最基礎最重要的傳播媒介，這一塊又可分為聲音，普通話，語調，語氣，語速共五部分。
聲音，朗誦演講同演唱一樣，都是一種聲音的傳播，所以能夠打開人們封閉的心扉，進入朗誦演講者欲創設的情境中，聲音的功能不可或缺。從這點看，似乎又有些先天性的因素在里面，但也非演唱那般嚴格。有些人聲線適合所有題材類型的詩歌或文章，而有些人聲線或許只適合某一種題材類型的詩歌或文章。
普通話，朗誦演講的語言除特殊情況外(英語演講賽此類)，自然還是以普通話為主。所以對于普通話的標準自然也是對朗誦演講者的要求，講究字正腔圓，就不做擴展。
語調，如何把詩歌或文章讀的起伏有致就是語調的功勞了，總結起來也是那四個字，抑揚頓挫。而能夠很好的使朗誦演講自然大方，不顯生澀，往往與情感的發揮與氣息的調節密切相關。而并非像中學課文上劃下劃線點黑點那樣按部就班，那些只是在探討到具體某個字或某個節時使用的一種手段。一個好的朗誦演講者往往能夠同時掌握全篇與局部的感情基調，一氣呵成。
語氣，就看你對于氣息的調節了。我們無論是講話還是朗誦演講都要氣，朗誦演講者對于氣息的控制調節尤其重要。一個真正好的發音并不是從他的喉嚨上發出來，而應是再往下點，有的人是胸腔，甚而腹腔，所以能夠氣沉丹田，用丹田的這口氣是最好的了。這不是武俠里的臆想，有些人可以很好的將一句長句讀下來，而有些人卻不可以，這往往就是氣息的運用在作怪了。能夠把握好氣息就能夠做到語斷氣不斷，藕斷絲連，而做不到的人往往語斷了氣也跟著斷，形成斷層。
其次，感情。如果說語言是傳播媒介的話，那么朗誦演講者其實質上便是感情的傳達，將朗誦演講者內心的情感轉化為語言符號傳播出來，進入觀眾的腦海中后又將其語言符號轉化為觀眾的情感，從而達到了感情共鳴。一段沒有感情的朗誦演講，就是一段失敗的朗誦演講。
朗誦演講可以說是文字，語言，感情三合一的傳播交流共鳴。所以你要朗誦演講一篇詩歌或文章前，首先必須了解這篇詩歌或文章講的是什么，甚至去了解每句話講的是什么，這是最基本的前提。其次，一般人會想這句話用什么樣的情感方式去讀，是慷慨激昂，還是溫柔恬靜，或者其他，這同樣只是一種在探討某一具體句子時歸納出來的手段而已，要真正做到融會貫通，感情到位，想象情境法是一種不錯的方法。你要想象自己就是作者時會怎樣，你要想象自己就在作者創設的情境中會怎樣，即使那個時代離你有些遠，你也可以在這個時代或者就在自己的身邊找些相近的情境，讓自己放置于其中，想象那個時侯的自己會怎樣。感情捕捉到了，朗誦演講才能很好的展開。
說到情感的外在表現，也就是感情的流露，有些人還是說無法完全大膽的表現出來。這其實就需要朗誦演講者有一定的表演功底了，這里的表演功底指的是對于詩歌或者文章所蘊含的思想感情的情感外化，模仿是一個很好的方法，模仿那些好的朗誦演講者，從而漸漸將這些東西完全轉化為自己的，應注意的一點是朗誦演講不是話劇。(其實朗誦與演講嚴格說也是不同的藝術，這里就不作區別)有了表演功底后，就要靠平常的多鍛煉，多上臺，除大膽外還應有自信在很多人面前進行情感的表演。
最后，形體。這是朗誦演講藝術的必要包裝。(隨著現代技術的發展，朗誦演講除朗誦演講者之外，還包括了音樂的包裝，舞臺的包裝，多媒體的包裝，等等，這里就不多介紹了)作為朗誦演講者，你的內容與感情往往不可能單單通過聲音傳播出去，你整個人的形態同樣也在有意無意的傳播著你的意圖。而形體本身又可分為肢體語言與服飾語言兩大類。
肢體語言由面部語言，手勢語，站姿與走位組成。
第一，面部語言。我們說現實生活中，我們可能會用不一樣的面部表情來偽裝自己真實的想法，而作為演講朗誦則需要通過面部表情完完全全的表現出你心中的感情來。朗誦演講者用嘴朗誦演講時自然會讓觀眾的視線移到你的臉上，相當于在五官特寫的情況下，面部表情的變化自然就成了情感流露的重要媒介。微笑是朗誦演講者最基本的表情，而后根據詩歌或者文章的內容與感情很好的表現表情，但要注意度的問題，因為朗誦演講不是話劇，我們不是表演者。
眼睛，我把它單獨列出來，因為眼睛可以說是面部表情里最關鍵部位，感情流露的重要出發點，眼神是與觀眾感情交流共鳴的重要媒介，這同樣需要朗誦演講者的鍛煉。一般眼神的交流可以注視某個方向，也應該不時環視其他方向角落，做到自然而不做作。
第二，手勢語。對于很多朗誦演講的初學者而言，手勢語是一個很大的麻煩，主要有三個問題，當不做手勢語的時候手放哪，什么時候應該做什么樣的手勢語，做手勢語的時候因為緊張手會顫抖。如果要放到具體的情況上來看，手勢語要分做與不做的情況，手里有拿東西與沒拿東西情況，男生與女生的情況。
我們先來看下手里沒拿東西的情況吧。當我們無需做手勢的時候，男生一般只有一種情況，便是雙手自然下垂，放于身體的兩側，手指除拇指外四指合攏。而女生除了這種方法外，還有一種便是，雙手同樣四指合攏后交叉，放在腹部靠下位置。當我們要做手勢語的時候，其實是很忌諱規定什么樣的情況下必須做什么手勢。(特殊情況外，比如集體朗誦在結尾處擺出個造型此類)手勢語在平常講話中，可以說是人們的自然反射作用情況下出現的一種肢體行為，而放到朗誦演講上時，其實也是一樣的，當感情需要用你的手勢語一起來傳達時，手勢語自然就出來了，(面部表情也是一樣的道理)只是在頻率和幅度上做了美感上的規定。(這就是生活與藝術的區別，所謂藝術便是在一定的規定里展現無限的生命力)在一場朗誦演講中手勢語出來的頻率同樣要注意度的問題，切忌過少或過多，或者就突然中間來一下就不做了，如果真的因為緊張怕手會抖，那就干脆都不做手勢會更好些，這是允許的，只是缺乏了一些美感。當手勢語出來的時候要自然大方，忌顫抖忌迅速伸出迅速收回，手心方向可由朗誦演講者根據朗誦演講內容自行掌握，一般情況手都在胸部以上高度，有時也可在腹部及腹部以下高度，都應根據詩歌或文章內容，眼睛也可跟隨手勢轉移，五指可微開，手勢可單手出來，也可雙手出來。至于做手勢時手會抖，這就需要鍛煉了。
我們再來看下手里拿東西的情況。一般拿兩種東西，文件夾和話筒。單單拿話筒或者文件夾時，只能用一只手來做手勢了，一般不出現話筒交換著手來拿，而當拿文件夾時，切忌過多時間看文件夾，當意識到快記不下去的時候就趕緊去看文件夾，而不能到了實在不知道下一個字是什么時候再看，出現卡帶現象，集體朗誦時，可在不是你自己朗誦時看文件夾，而輪到自己時最好不看文件夾，因為集體朗誦時觀眾會出現視線盲區，即觀眾會更注視到正在朗誦的人，而沒有朗誦的人會較少去注意。當話筒與文件夾都有拿時，手勢語也就可以省掉了，拿著文件夾做手勢語的情況比較少，手拿文件夾有三種方法，一是手捏著文件夾開啟的底部，本人不大推薦使用，二是手握著文件夾開啟的頂部，底部夾在手臂關節處，三是五指放開，用手掌拖住文件夾開啟的背部。文件夾一般是開啟的兩面，單面的一般不適合。
第三，站姿。一個朗誦演講者，抬頭挺胸收腹提臀是最基礎的要求了。有時因為感情的需要，除面部表情，手勢語之外，上半身同樣可做些稍前傾，稍側轉等幅度較小的動作。而站立時，男生有兩種選擇，一種八字腳，一種則是雙腳分開與肩同寬。而女生也有兩種，一種八字腳，一種我稱之為公主站，便是在八字腳的基礎上，左腳稍前，右腳稍后，這種站姿很適合穿公主鞋的女孩子。
第四，走位。這在朗誦中較常見，分個人走位，二人走位和多人走位。走位時一般以緩步為主，有時需要可稍急步。可邊走邊朗誦，也可走位完再朗誦，也可在別人朗誦時走位。關于走位的布置便根據詩歌內容與朗誦者自由編排，尋求創新，這里不做擴展。
服飾語言，簡單的說就是朗誦演講者的服裝了。朗誦演講不僅是門聽覺藝術，它同樣是視覺藝術。而整個視覺來源便包括舞美，多媒體應用等，而朗誦演講者則是整個視覺來源的中心。所以朗誦演講者的服裝便尤其重要了，同時朗誦演講者的服裝也在有意無意的傳遞著感情上的信息。
男生一般是以西裝革履為主色調，這是社會的需求。而女生的選擇明顯就比男生要幸運的多了。一般來說，女生的服裝可分為兩大類，一是女式西服，二是非女式西服。女式西服一般是白色或其他少色(一到三種顏色)襯衣，胸部衣領處一般綴有連衣花紋，配黑色或其他少色裙子，配公主鞋或靴子都可，總之忌顏色過多花樣。所謂非女式西服，便是像連衣裙，晚禮服，或者可自由搭配的正式場合的服裝等此類服裝，故忌運動裝，休閑裝，牛仔褲等上陣，在這些衣服的顏色搭配上朗誦演講者可根據自己的嗜好搭配，一般情況下詩歌或者文章的朗誦演講的感情基調決定了衣服的顏色也不能太過花俏，穩重大方是對于朗誦演講者最基礎的要求。當然也有特殊情況，例如朗誦演講一些關于童年，母愛等主題時，可穿上那些花樣的衣服，以表達自己心靈的年輕與童真，符合朗誦演講篇目的需求。(以上衣著打扮以大學生年齡層為主要對象，像中年婦女以上年齡層的朗誦演講者，她們的衣著打扮就不擴展了)
最美朗讀者比賽演講稿篇八
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師是黑暗中為你照亮道路的蠟燭，老師是辛勤勞作的園丁。從幼兒園小班到如今的.小學六年級，教過我的老師有很多，他們形形色色，各不相同。有嚴厲的老師、溫柔的老師、和藹的老師……在我的心目中，最美的老師就屬教過我語文的黃欣老師了。
黃老師精致的眉毛，炯炯有神的大眼睛，能說會道的嘴巴。黃老師和藹可親，她總是會像大姐姐一樣陪我們聊天，像媽媽一樣關愛著我們每一個人。
在我的腦海中有一段記憶，我模糊的記得，在一年級下冊的一句話，觸動了我內心深處最柔軟的地方。
我們正在津津有味地上著語文課，那時的我性格內向，上課只聽不講，偶爾發言聲音也不大，蚊子哼哼一般。那一次，老師讓一位同學朗讀課文，我為了防止老師點到我的名字，我趕忙低下頭，恨不得消失在課堂上，一股熱浪從我的耳根蔓延到了臉頰。這短短幾秒鐘在我的眼中，仿佛是過了一個世紀般漫長。黃老師注意到了我，可能是考慮到我不太愛發言的緣故吧，思索了幾秒鐘，三個熟悉不過的字在我的耳邊響起：“王思羽。”我愣了一下，緩緩地站了起來，很是不情愿。看著老師和同學們期待的目光，我只好捧起書朗讀了起來，糊弄糊弄。因為恐懼，我原本很小的聲音，變得更小了。
“哎喲!聲音大一點，聽不到!”
“聲音怎么這么小啊!”
“根本聽不到嘛!”
“……”
同學們不耐煩的抱怨聲縈繞在我的耳畔，我心急如焚，嘗試著把聲音放大，同學們的聲音減少了。我艱難地讀完了課文，長舒了一口氣，感覺如釋重負，可心中隱隱約約有些擔憂。
“嗯!王思羽的語音語調都不錯，聲音再洪亮一點就更棒了!同學們愿意讓她再讀一次嗎?”黃老師用含笑的眼睛看了我一眼，又看向同學們。我的喉嚨哽咽的一下，眼前有些模糊。
“當然能!”
我調整好情緒，心里想：我一定不會辜負老師和同學們給予我的這次機會的!
我自信的捧起書，大聲朗讀，同學們十分安靜。一文讀完，一陣熱烈的鼓掌聲響起，我被贊許的目光“包圍”。
在我心里，您永遠都是最美的!謝謝您!
李老師，您是我眼中最美的老師。說你美，并不是因為您長得多么漂亮，而是你的內心很美，您的一舉一動都值得我學習。
在我心里，美麗的老師并不是每天都穿著時尚的衣服，打扮得像天仙般美麗，而是要有內在的才華和對學生的一片愛心。李老師您就是我理想中的樣子，從不戴華麗的首飾，也不是每天都濃妝艷抹，而是一張樸素的臉，讓人覺得和藹可親。
您不僅是傳播知識的老師，而且還是我們的“知心姐姐”。只要一下課，您的身邊總有一群“小跟屁蟲”，他們就像您的粉絲，和您嬉笑，和您玩耍，和您談理想，和您說自己心中的小秘密??????很多同學把不愿和爸爸媽媽說的話都對您說了。記得一年級時的一次班會課，您讓我們舉手發言，可以談自己，也可以談對您或其他老師的看法，還可以問自己在老師心目中的樣子。同學們暢所欲言，說出了自己的心里話，有的女生甚至說著說著哭了起來。這時，我們的教室里已經沒有了老師和學生，有的只是“知心姐姐”和一群天真活潑的孩子們。那節課，就像我看過的動畫片一樣，讓我到現在都無法忘記。
上課的時候，您耐心、嚴厲、一視同仁。無論是誰，只要上課不專心聽講，那都逃不過您的法眼，怎么耍小聰明都跳不過您的五指山。那下場都是很慘。可同學們都不怨您，反而心中充滿了感激。有一次，我們班長上課講笑話，被你發現，您并沒有因為她是班長就徇私枉法，反而毫不留情地批評了她，甚至比批評其他同學還狠。您讓同學們真正明白了什么叫一視同仁，什么叫鐵面無私。為這事我們班長私下曾叫過您“女老包”。
用教導有方這個詞來形容您，一點都不過分，班里學習差的同學，您總能找到根源，變著法子讓他們去學會學好，并常常鼓勵他們要在困難面前說：“我能行”。同學們都看到，這學期又有兩名學習差的同學趕了上來。
我覺得我特別幸運，因為我能有您這樣一位耐心、嚴厲、教導有方的啟蒙老師。您是我眼中最美的老師。李老師，謝謝您!