報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用，包括學術研究、商業管理、政府機構等。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。
調研報告匯報發言稿篇一
大家好！
讀書有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。兒童少年時代就受到優秀書籍熏陶，將為其終身可持續發展打下堅實的基礎，使讀書者最終成為有益于他人、有益于社會、有益于國家的高素質、高品位的人。在學校大力號召下，我們如火如荼的將讀書活動開展起來，現將我校的讀書情況給各位領導、老師、同學們做些介紹。
一年前，學校便號召我們：積極行動起來，廣泛開展讀書活動，努力打造書香校園。提出：堅持每日一詩，每日一悟，每周一反思，師生共讀經典，共寫隨筆。于是，每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規劃。
1、建立“班級圖書角”。班級組織發動學生自行帶書，成立班級圖書角。
班級圖書角，這是多年來各校各班用來引導我們學生多讀課外書的老辦法，但總是有頭無尾，收效甚微，主要有三個原因：一是書的來源有限，不能及時更新，一年到頭，翻來覆去就是那幾本發了黃的破書，讀得無味無趣。二是圖書管理不得法，缺乏有效制度。三是缺乏激勵機制，很少為我們提供展示自我的平臺。
例如，剛開始，我們每人從家里帶一、二本課外書籍到班上交流看，可一個星期過去了，帶書的人是寥寥無幾，而且帶來的書也是一些不著邊際的書，為此老師就想了一個辦法，組織我們的爸爸媽媽到學校開家長會，給他們講多讀書的好處，以我們班同學為例，他們聽得到也看得到，很有說服力，家長們很是高興，都同意老師的意見，很樂意給我們買課外書。從此，我們班的書就多起來了，而且時常都能得到更新。老師還動員我們班的同學把積攢的零用錢和壓歲錢集中起來去買四大名著、《安徒生童話》、《格林童話》《365夜童話》《十萬個為什么》《腦筋急轉彎》等等。書源不愁了，但如何發揮其效用呢，于是，老師根據書的內容多少，分組分人頭，規定多少天完成（有的看得快的同學還可以看兩遍），在看的過程中，老師要求我們要記住書的名稱、主要內容、主要人物的性格特點，把自己最感興趣的情節記在本子上，并寫出自己的所思所想。好與同學們交流。
我覺得本學期老師制定的班級讀書活動管理機制，我們很喜歡。
（1） 每個班級成立讀書活動管理小組，負責組織管理班級開展的各項讀書活動。
（3）參加讀書活動獲獎班級和個人將按等級加分表彰。
2、做好讀書登記簿
每個學生結合個人實際，準備一本讀書登記簿，建立自己的閱讀目錄，記載好詞佳句、心得體會等，高年級可適當作讀書筆記。
3、開展“換一本書，交一個友 ”活動，學校鼓勵我們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。學校每個月末開展一次讀書交流。
5學校語文組和大隊部每月組織一次“讀書交流會”展示同學們的讀書登記簿并做出相應評價。
6、 出讀書小報：
每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期定期出版讀書小小報。并組織讀書小小報評比活動。
7、老師自身做起，以身作則，每天做到和同學們一起讀書。師生同讀一本書，同記讀書筆記，月末在班上講故事、談體會、相互交流。
8、學校要求我們大家記住班級讀書口號“今天你讀書了嗎？”，讓這句話成為同學見面的問候語，要求每個同學無論是早晨、課間還是中午，養成走進教室就看書的好習慣。
受之以魚，不如授之以漁。有了書源（內容），有了讀書的規章制度（形式），還應有好的讀書方法和技巧。掌握了好的讀書技巧，我們能終身受益。
首先，老師要求我們掌握幾種閱讀的技巧：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
二是指導我們做好專題性讀書筆記，做到“八個一”。
讀一讀與主題相關的書籍雜志”；“抄一抄與主題相關的好詞、佳句、妙段”；“背一背與主題有關的好詞、佳句、妙段”；“編一編與主題相關的童話故事、詩歌”；“想一想與主題相關的金點子”；“畫一畫與主題相關的圖” ；“寫一寫與主題相關的小實驗”；“問一問與主題相關的問題”。
另外老師還適時布置一些與教材相關的寫作片段，我們會特別尊重自己的勞動成果，給了自己作品一些響亮的名字，如“我的地盤我做主、創作風暴、我的靈感”等。
我們有時以交流為主，有時以評論為主；采取故事、朗誦、表演、等方法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學生進行“好書推薦”交流。 利用作文課師生評論，生生結對子互評來以讀幫寫，以寫促讀，讀寫結合。
通過開展讀書活動，現在我們的學習更主動了，我們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使我們成了生活的主人，我們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使我們成了善交流、會合作的人，我們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使我們成了有思想，有個性的人；讀書，更使我們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。
一年來，由于學校在讀書活動方面狠抓落實，我們不僅閱讀面廣了，知識豐富了，在寫作能力上也有了很大的提高，去年我們參加全國冰心杯第八屆青少年寫作大賽，10人分別榮獲一、二、三、等獎，參加全國小學生新課標最新分類作文大賽19人分別榮獲一、二、三等獎并刊登在《新課標最新分類作文》一書上。有4位同學的讀后感刊登在福建教育出版社的《讀寫天地》上。
此外司前中心小學還提供多種機會讓我們及時運用知識拓展技能，通過班級墻報、手抄報讓我們交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開“‘奧運在我身邊’故事會”學校掀起了奧運故事的熱潮，我講的《寬容的力量》被選送到司前中心小學比賽，并獲得了二等獎；在中小舉行的讀書心得交流會，我又獲得了較好的成績；我們學校還舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽。
的確，讀書的孩子越來越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。
“與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、獻一份熱忱給學習，我們全體師生將以校園讀書活動為新的讀書起點，讓讀書成為我們的一種習慣，使學習成為我們的一種生活需要！
調研報告匯報發言稿篇二
落實基層黨建工作責任制情況全面推行“一諾三評三公開”制度，每個科室、每個黨員干部根據設崗定責情況，公開承諾為基層群眾和服務對象辦1至2件實事好事。領導小組綜合運用領導點評、組織評選、群眾評議等方式，及時了解掌握踐諾情況和實際效果。黨委及時公開黨員開展活動情況，黨員每月公開記實內容，全方位推進工作落實。認真開展領導點評和群眾評議工作。結合領導班子民主生活會，向上一級黨組織匯報組織和開展創先爭優活動情況，黨員向黨委匯報個人參與創先爭優活動情況。
履行基層黨建工作“第一責任人”職責情況
認真履行第一責任人職責。在工作中，我堅決貫徹執行上級黨組織關于基層黨建工作的方針、政策和部署。定期組織班子成員學習關于加強基層黨建工作的有關文件和精神，并結合實際認真抓好落實。認真做好基層黨建經常性協調、推進工作。同時，我也經常對分管領導進行督促和指導，協調班子成員履行好基層黨建工作職責。
抓爭先創優和基層組織建設年情況
我們結合經辦工作實際，改變工作思路和工作設想。在實際工作中，為便民利民，采用“網上面審”等手段，創新了工作方法，為全市之先。局黨委根據我局實際，設立“公仆服務崗”,在工作中全員亮明身份，細化服務。在考核中，我們將細化考核標準，進一步提高工作標準、工作績效和工作水平，全面提高經辦機構的服務質量，推動工作發展，促進社會和諧。開展“進農戶、察民情、解難題、保和諧、促‘四興’”活動，我帶領班子成員深入延河鎮**村，走訪慰問貧困戶，聯系科技示范戶、生產專業戶，體察民情、解決疑惑。
根據走訪調研了解到的情況，按照縣委縣政府的部署，結合我局的實際情況，為貧困戶蘭振發解決了春耕急需的種子化肥款1000元。繼續開展支部共建活動。事業管理局機關支部與雙金村黨支部按照優勢互補的原則，開展結對共建活動，實現機關支部和雙金村黨支部互助雙贏。在共建活動中，我們切實做到了三個堅持，即：堅持溝通協調，及時交換意見，確保共建活動順利開展。堅持城鄉聯動，促進城鄉基層黨組織實現互利共贏，全面提升城鄉基層黨建工作水平。
堅持切合實際、分類指導。區別不同情況，采取不同措施，因地制宜、分類指導。解決基層黨建突出問題情況黨委發揮戰斗堡壘作用，健全組織生活，加強自身建設，廣大黨員發揮帶頭示范、先鋒模范作用，形成了政治堅定、團結協作、開拓進取、務實高效的戰斗集體。領導班子加強民主集中制建設，堅持會議制度，重大事項集體討論研究，集思廣益，民主決策。在推薦干部、發展黨員等重大問題上實行票決制，決策達到了“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的要求，提高了決策的民主化、科學化。堅持公示制、票決制、責任追究制“三制”，嚴把黨員入口關，嚴格工作程序，成熟一個發展一個。
從入黨申請人到入黨積極分子，確定發展對象吸收為預備黨員和轉為正式黨員，每個環節都由我親自把關，確保程序不走樣、不變通。在接收預備黨員和預備黨員轉正前，廣泛聽取群眾意見，增加公正性和透明度。班子成員以身作則，嚴格執行黨風廉政建設責任制。按照“為民、務實、清廉”的要求，抓好領導干部廉潔自律和依法行政，突出公務接待、車輛使用等環節的監督管理，防止和遏制腐敗現象的發生。
存在的主要
問題個別基層黨組織和黨員干部對黨建工作存在厭倦情緒，一些黨員全心全意為人民服務的宗旨意識淡化。黨建工作教育形式單一，黨員完全處于被動接受狀態，學習效果不明顯。部分黨員干部素質能力不夠強，素質能力提高緩慢。下步工作打算在今后的工作中，我要著重做好三個力求、實現三個提高。力求履職有新作為，進一步加強自身學習，按照“五帶頭”標準要求自己，增強管黨意識，不斷改進工作方法，提高管黨本領。力求形象有新提高，以建設、建強一支勤政高效的基層工作隊伍為根本，搭建創業平臺，營造干事氛圍，提高工作效能。力求實踐活動有新成效，以解決突出問題為根本出發點和落腳點，選準突破口和切入點，集中力量著力解決影響和制約科學發展的突出問題，群眾反映的強烈的問題。
調研報告匯報發言稿篇三
大家好！
肩負家長的殷殷期望，告別了五彩斑讕的暑假生活。懷著夢想與希望，走進市第十三中學，同時，也迎來了一次品格和意志的考驗—十天軍訓。
走進中學校園所面臨的第一課，軍訓。但這決非普通的一課。這一課中，經歷平日難以經歷的艱辛，獲取教室無法獲取的知識，充分品嘗火熱軍訓生活的甜酸苦辣；這一課中，所經受的所積淀的不僅僅是身體的考驗，不僅僅是意志的錘煉，不僅僅是品格的培養，更是心靈的凈化，更是情感的熏陶，更是精神與人格的升華。
讓我學會了獨立，同學們讓我感謝軍訓。像沙漠中挺立的一棵胡楊，挺拔出生命的大氣，挺立出生命的鮮活；讓我學會了堅強，學會了執著的追求；十天的軍訓，將教會我如何正確看待現實和未來，如何接受成功和失敗，將永遠保持一顆進取之心，勇攀人生的峰巔。
伴著腳步的鏗鏘，同學們就讓我共同邁開堅定的步履。讓我以飽滿的熱情、良好的精神面貌去迎接高中三年的生活，以軍訓中培養起來的堅毅果敢，去克服我今后的每一次挑戰，并在三年后取得輝煌的成績。
謝謝大家。
調研報告匯報發言稿篇四
大家好！
俗話說；不經歷風雨，怎能見彩虹；不經歷軍訓，怎能知人生酸甜苦辣。下面我就為大家講一下我軍訓中印象最深的一件事。
我們連有一個同學，或許她很平凡不引人注目，但她令我印像深刻，不為別的只為她的意志，一直感染著我。她有低血糖，站久了會暈，她的皮膚對紫外線會過敏，她本可以請假不用參加軍訓的，但她沒有。在每一次太陽朝天的操場上站軍姿時，她都站得很直，看著天臉色慘白快要暈倒的時候，教官叫她休息一下，但她總說：沒事，我可以的，在軍訓期間，她甚至暈過很多次，皮膚也因為過敏起了紅疹，很多人一定以為她放棄了吧，而她卻是少數之一，沒有缺席過請假過，也沒有抱怨過。她的執著樂觀吸引了我，也讓我深有感觸。
從小學到大學，我先后經歷了三次軍訓，但這次是為期最長也是影響最大的一次。為何這樣說？因為這次軍訓教給我的不只是稍息立正的軍姿訓練，也不只是齊步正步的莊嚴威武，而更多的是，他讓我的意志得到了磨煉，精神得到了洗禮，也體會到了以往沒體會到的東西，更讓我明白了我的人生方向該怎么走。
軍訓，雖然只是學習一些簡單的動作。但就是這些簡單動作的反復練習，磨練了我的意志，教會了我堅持是什么？教會了我凡事別只會說放棄我堅持不了。
我的演講完畢。
謝謝大家！
調研報告匯報發言稿篇五
大家好!
書里的主人公有：萬年龜、馬小跳、杜真子、老老鼠、虎皮貓、笑貓、三寶、胖頭、二丫、毛超……笑貓是一只會笑的貓，他會冷笑、狂笑、大笑……最拿手的是：皮笑肉不笑。老老鼠是一只老鼠精，公園里的老鼠全是它的子子孫孫，他是笑貓的地下友人，最愛好笑貓的孩子三寶，他冰雪聰慧、機靈英勇、不會面逝世不救。有一回，笑貓去尋找虎皮貓的時候，從一座煙囪上摔了下來，腿骨折了，老老鼠拉著他到了機密巖穴里，救了笑貓。
我最喜歡的主人公是：笑貓和老老鼠。他們兩固然始終做地下朋友，然而情感無比濃重，比方：當老老鼠讓笑貓咬斷它的尾巴時，笑貓異常不忍心，堅定不咬他的尾巴;老老鼠死了的時候，笑貓也不拋下他本人逃走，叼著他來到了山上守了他兩天兩夜。還有很多出色的故事等著跟我獨特分享呢!
我當初迫切渴望楊紅櫻阿姨快出新書。
調研報告匯報發言稿篇六
大家下午好！
今天我匯報交流的題目是：一粒生長的種子。與大家分享的.是《應答與建構—我的小學數學教學的行與思》這本書。這本書的作者是江蘇省特級教師x衛東，我與x衛東相識，緣于20xx年在我們春城中心小學舉行的“江蘇省報刊總社沈本領工作室教學觀摩研討活動”，我有幸與x衛東老師同課異構四年級的《找規律》，王金法老師作為我們那次活動的特邀嘉賓對我們的課進行了分析與點評。那是我第一次認識x衛東，也讓我深深知道了自己與名師的差距，數學課堂應該如何地立體、豐富、有內涵，數學課堂如何上出數學味，凸顯數學的本真。與x校長的近距離接觸，再細細品味他書中的文字，真是人如其書，書如其人。
x年12月，我收到了x校長寄給我的這本書，后來我們工作室活動也發了這本書，于是利用暑期的時間，我又讀了第二遍，與第一遍匆忙的初讀感受大不相同。每一輯的標題都是細細斟酌：熱點沉思、經驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。理論與案例的雙效結合，現實與理想的實踐思考，從大處著眼，于細微處見精神。讓我深深感受到作者是個非常有獨特個性，有自我思想，專業內涵及其豐富厚重的數學教師。
讀了五輯內容，學到了很多，也明白了很多。我有了新的收獲，也得到了新的啟思。
說實話，在我們農村小學，實實在在做小課題研究的很少，很多都是浮在淺層，去年參加一次省級培訓時也聽到有關教師做研究的報告，心里就有了想做研究的想法，想把平時的實踐再深入化，再專業化，能在提高自己理論水平的基礎上，增強學生的創造力和實踐能力，提升學生的數學素養。
課改走到今天，預設與生成的關系并不模糊，而我們每天的課堂都經歷著預設與生成矛盾統一的過程。其實在家常課中遇到意外生成的情況比較多，而每次是否都能理性智慧的處理突發情況，我對自己并不完全滿意，更多的或許是習慣性的處理方式，還缺乏睿智的思考與臨場智慧的應變。
一、“過程”對“結果”的情意
“過程”與“結果”是我們現在每一節課主要關注的兩個點，而過程很難進行考量，平時更多關注的是結果，因為結果可以通過檢測的方式顯現，而對過程目前還沒有一個新的評價體系，這很容易導致教師在平時的授課中只注重結果而淡化過程的教學。
讀完這本書我還有兩點疑問，之后也與x校長進行了交流，也期待自己在以后的成長道路上，能多讀到像《應答與建構》這樣的好書，多與像x校長這樣有自己獨立思想、熱愛課堂的特級教師學習，要有對平日生活、日常現象的穿透力，要能夠在尋常中發現奇崛，在凡俗中看到精彩。對自己的教學行為始終保持一份警醒，審視那些“熟知而非真知”的東西，去獲得一種意義的理解。
謝謝大家！