心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇一

我讀過(guò)一篇叫《母愛(ài)的純凈水》的文章，讓我深受感動(dòng)，也使我受益匪淺。

這個(gè)故事講了一個(gè)窮人家的孩子每到體育課的時(shí)候，媽媽給她送去的純凈水是涼白開(kāi)，她回到家，媽媽告訴她：“窮不是錯(cuò)，富也不是對(duì)。窮人并不可憐。再窮也要自我看得起自我，要是看不起自我，心就窮了，心窮了，就是真的窮了。”

看到這兒，我的心被深深地打動(dòng)了，是啊，窮不是錯(cuò)，富也不是對(duì)，窮富不是我們自我能選擇的，而是靠我們自我去做。我不得不佩服故事中的這位母親。她不只是在教她的女兒，也是在教我們每一個(gè)人。正視自我目前所處的狀況，正確認(rèn)識(shí)窮和富的關(guān)系。走出自我的思想誤區(qū)。

讀完這個(gè)故事，仔細(xì)想了想，我也發(fā)生過(guò)類似的事：在我小時(shí)候，是一個(gè)挑剔的女孩，當(dāng)我認(rèn)為一個(gè)東西不和嘴，就會(huì)放到一邊不理睬。

每次和媽媽一齊逛超市的時(shí)候，看到別人成箱的買可樂(lè)的時(shí)候，我十分羨慕，也吵著讓媽媽給我買一瓶。剛開(kāi)始媽媽給我買了一小瓶，可到了之后，當(dāng)我一想媽媽要可樂(lè)的時(shí)候，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“可樂(lè)喝多了不好，對(duì)你的骨骼發(fā)育沒(méi)好處，還不如回家，我給你弄點(diǎn)粥喝，還是甜的，聽(tīng)話，啊……”每次聽(tīng)到這些話，我都會(huì)認(rèn)為媽媽很小氣，連瓶可樂(lè)都不買給我。當(dāng)我讀了這篇文章之后，我便不會(huì)為一瓶可樂(lè)而生氣，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)爸爸媽媽的每一句話，因?yàn)槲颐靼装职謰寢屨f(shuō)的每一句話都不可能對(duì)我有壞處。“母愛(ài)保護(hù)我做每一件事。

世界上每一位母親，用她的青春換給了我們成長(zhǎng);用他的習(xí)慣與傾聽(tīng)，換給了我一張總和她強(qiáng)詞奪理的尖牙利嘴;用她一生的辛勞，換給了我周圍的一切……媽媽，我愛(ài)您!

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇二

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我常常思考如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。為此，我決定嘗試和學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，以了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并從中尋找改進(jìn)的方法。這次與學(xué)生一同進(jìn)行數(shù)學(xué)考試的體驗(yàn)讓我獲益匪淺，不僅幫助我更好地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也讓我找到了提高教學(xué)效果的一些有效方法。

首先，和學(xué)生一同進(jìn)行數(shù)學(xué)考試讓我更好地了解了他們的學(xué)習(xí)狀況。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我通常只能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)判斷他們是否掌握了知識(shí)。而通過(guò)和學(xué)生一同進(jìn)行考試，我可以更直觀地了解他們對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力。例如，在一道較為復(fù)雜的題目中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然記住了相應(yīng)的公式，但是在運(yùn)用時(shí)卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這提示我需要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)公式的理解和應(yīng)用。而另一些學(xué)生在題目中出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，這讓我認(rèn)識(shí)到他們?cè)谧⒁饬图?xì)致性方面還有所欠缺。通過(guò)對(duì)學(xué)生的考試表現(xiàn)進(jìn)行分析，我可以有針對(duì)性地制定改進(jìn)教學(xué)的策略，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，和學(xué)生一同進(jìn)行考試還讓我找到了提高教學(xué)效果的一些有效方法。在考試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于解題思路的掌握還不夠，容易在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了提高他們的解題能力，我決定在課堂上加強(qiáng)解題方法和思維的訓(xùn)練。例如，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)判斷題（解答題），通過(guò)分析題目的關(guān)鍵詞和要求，選擇合適的解題方法。在模擬考試中，我對(duì)這類題目進(jìn)行重點(diǎn)講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高解題的策略性和針對(duì)性。此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于題意理解不夠準(zhǔn)確，容易在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了解決這一問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生在解題前先通讀題目，確保理解題意后再進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)得到明顯的提高。

此外，和學(xué)生一同進(jìn)行考試，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為老師的責(zé)任和義務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中，我可能只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，而沒(méi)有更深入地了解他們的學(xué)習(xí)狀況和困惑。然而，通過(guò)和學(xué)生一同進(jìn)行考試，我不僅能更好地了解他們的現(xiàn)狀，也能更好地幫助他們解決問(wèn)題。考試之后，我通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行討論，關(guān)注他們?cè)诳荚囍杏龅降膯?wèn)題和困難，與他們一起找尋解決辦法。我相信，作為一名數(shù)學(xué)老師，除了傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

最后，和學(xué)生一同進(jìn)行考試不僅是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)成果的一種手段，更是促進(jìn)師生之間密切合作關(guān)系的一次良機(jī)。通過(guò)和學(xué)生一起面對(duì)考試的挑戰(zhàn)，我親身感受到了他們的緊張和焦慮，也更加理解他們的困惑和難題。我在考試之前鼓勵(lì)學(xué)生放平心態(tài)，相信自己的能力，盡力而為，不給自己過(guò)多的壓力。同時(shí)，我也將自己的經(jīng)驗(yàn)和解題思路分享給學(xué)生，幫助他們積極應(yīng)對(duì)考試。通過(guò)這次共同經(jīng)歷，我和學(xué)生之間建立了更深厚的信任和合作關(guān)系，加強(qiáng)了師生之間的溝通與分享。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，和學(xué)生一同進(jìn)行數(shù)學(xué)考試是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次經(jīng)歷，我更好地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找到了提高教學(xué)效果的一些有效方法，深化了對(duì)作為老師的責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了師生之間的密切合作關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多的有效教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇三

不知不覺(jué)，我們已經(jīng)在文一街小學(xué)實(shí)習(xí)兩個(gè)星期了。大家也逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活，正一步步走向正式教師。第二周，我們文一實(shí)習(xí)小組有了不同的任務(wù)，也有了不同的感受心得。

時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺(jué)，第二周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這一周中我的主要內(nèi)容還是教育見(jiàn)習(xí)，主要是在自己的實(shí)習(xí)班級(jí)接近、觀察學(xué)生和聽(tīng)實(shí)踐指導(dǎo)老師陳老師的課。

在上一周的實(shí)習(xí)中，更多的是熟悉學(xué)校和聽(tīng)公開(kāi)課，因此在實(shí)習(xí)班級(jí)的時(shí)間很少，與學(xué)生的接觸也不多。而在這周的`實(shí)習(xí)中，我和三年六班的學(xué)生接觸開(kāi)始多了起來(lái)，對(duì)學(xué)生的熟悉程度也漸漸提升。雖然還有些學(xué)生的名字和人對(duì)應(yīng)不起來(lái)，但是大部分同學(xué)的名字都已經(jīng)知道了，我也在努力地將學(xué)生們的名字一一記下來(lái)。記學(xué)生名字看起來(lái)是一件小事，但是我覺(jué)得更快地記住學(xué)生的名字更容易拉近兩者之間的距離。如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生可能就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位，覺(jué)得老師不關(guān)心自己，那么學(xué)生也就不會(huì)親近你。在一次練習(xí)校對(duì)課上我點(diǎn)名了一些同學(xué)，學(xué)生們都很驚訝地問(wèn)：“老師，你怎么這么快就知道我們的名字了呀？老師你能叫出我們?nèi)嗟拿至藛幔俊边@也讓我感覺(jué)老師是否知道學(xué)生的名字對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要。

在這周教育實(shí)習(xí)中，我還有幸?guī)椭惱蠋熒狭艘淮尉毩?xí)校對(duì)課以及進(jìn)行了午管。雖然不是正式的上課，但是我仍然有些感觸。在上練習(xí)校對(duì)課的時(shí)候，由于我準(zhǔn)備得不夠充分，以為只是簡(jiǎn)單地校對(duì)答案，沒(méi)有考慮和預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，在講解到一道選詞填空的練習(xí)題時(shí)學(xué)生提出能否用“囑咐”代替“叮囑”，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，事先也沒(méi)有詳細(xì)區(qū)分這兩個(gè)詞的區(qū)別，所以對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)解答得不夠詳細(xì)，只是說(shuō)了“叮囑”相對(duì)“囑咐”在這個(gè)語(yǔ)境中更加貼切，也沒(méi)有準(zhǔn)確地解釋為什么更加貼切，這讓我感覺(jué)這次練習(xí)課很失敗，也讓我對(duì)于練習(xí)講解課有了新的思考。不管是正式地上新課還是練習(xí)講解課都一樣重要，兩者都需要老師的足夠重視，需要有充足的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，這樣對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)才能及時(shí)解答，課堂效率才更高。

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇四

近日，小學(xué)數(shù)學(xué)師生同考活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)舉行。這一活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也加深了師生之間的交流與合作。作為參與者之一，我深感這次同考給予了我許多心得體會(huì)。

首先，同考活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在平時(shí)的課堂上，數(shù)學(xué)經(jīng)常被學(xué)生認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科。然而，通過(guò)這次同考活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極投入到每一道題目的解答中，有時(shí)甚至?xí)?zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題。這無(wú)疑是同考活動(dòng)帶來(lái)的一大成果，也預(yù)示著學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高。

其次，同考活動(dòng)加深了師生之間的交流與合作。在這次活動(dòng)中，我作為教師和學(xué)生一同參與，與學(xué)生共同面對(duì)數(shù)學(xué)題目，互相交流討論，共同解決問(wèn)題。這種平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍使得師生之間的界限逐漸模糊，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地提問(wèn)并思考。同時(shí)，教師也有機(jī)會(huì)更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維方式，能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，師生之間建立起了更為密切的聯(lián)系，也讓學(xué)生們感受到了師生共同進(jìn)步的快樂(lè)。

而且，同考活動(dòng)有助于孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在正常的課堂教學(xué)中，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有完整的了解。但是，在同考活動(dòng)中，每個(gè)人的答卷都被收集起來(lái)，教師可以細(xì)致地分析每個(gè)學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀男┓矫娲嬖趩?wèn)題以及需要加強(qiáng)的地方。這為教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)提供了依據(jù)，也讓學(xué)生們更加清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。

最后，同考活動(dòng)提高了學(xué)生們的考試意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這次同考，學(xué)生們不僅僅是單純地回答問(wèn)題和解答題目，更意識(shí)到在時(shí)間有限的情況下如何高效地解決問(wèn)題。他們開(kāi)始注重時(shí)間的合理分配和做題速度的提升，并與同學(xué)們進(jìn)行對(duì)比，爭(zhēng)取在考試中取得好成績(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是很有價(jià)值的，它不僅可以讓學(xué)生們?cè)谕瑢W(xué)中獲得自己的位置，也能夠幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加勇敢地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)師生同考活動(dòng)給予了我許多心得體會(huì)。它不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也加深了師生之間的交流與合作。同時(shí)，同考活動(dòng)也幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高了他們的考試意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我相信，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以借鑒這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和收獲，更加有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇五

生命教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生命的意識(shí)。作為一名小學(xué)老師，我在多年的教育工作中，深深地感受到生命教育的重要性。下面我將圍繞“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重”這一主題，總結(jié)我在生命教育中的體會(huì)與感悟。

首先，我了解到生命教育不僅僅局限于學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重，還包括讓他們培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣與美好。例如，每周組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園等，讓他們接觸到不同的生命形態(tài)，增強(qiáng)對(duì)生命的尊重之情。同時(shí)，在討論生活問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的心態(tài)。通過(guò)這些活動(dòng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，并培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度。

其次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人生命的意識(shí)極為重要。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需求與感受。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些合作性的小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們互助互愛(ài)的觀念。同時(shí)，在講解生命倫理道德方面的知識(shí)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為對(duì)他人生命的影響。例如，當(dāng)討論欺負(fù)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從被欺負(fù)者的角度思考，培養(yǎng)他們關(guān)心他人的習(xí)慣。通過(guò)這些教學(xué)方法，我希望能夠讓學(xué)生懂得尊重他人，珍惜與他人的生命之間的關(guān)系。

第三，我認(rèn)為災(zāi)難教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命熱愛(ài)意識(shí)的重要組成部分。在課堂上，我會(huì)講述一些關(guān)于災(zāi)難事故的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，我會(huì)以“地震”為例，介紹發(fā)生地震時(shí)的安全應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我希望能夠讓學(xué)生感受到生命的脆弱與可貴，并培養(yǎng)他們面對(duì)災(zāi)難時(shí)保護(hù)自己與他人的意識(shí)與能力。

第四，我深刻認(rèn)識(shí)到生命教育需要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。在日常教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，包括作息規(guī)律、飲食健康等方面。同時(shí)，我也通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物保護(hù)等議題。例如，在自然科學(xué)課上，我會(huì)讓學(xué)生研究動(dòng)植物的生態(tài)環(huán)境，并討論如何保護(hù)它們。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我希望能夠讓學(xué)生將生命教育融入到他們的日常生活中，并將其視為一種習(xí)慣。

最后，我認(rèn)為家校合作對(duì)于生命教育尤為重要。作為一名教育工作者，我深刻理解到學(xué)校不是唯一的教育場(chǎng)所，家庭也是一個(gè)重要的培養(yǎng)生命意識(shí)的地方。因此，我與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，促進(jìn)雙方的溝通與合作。我希望家長(zhǎng)們能夠與學(xué)校共同關(guān)注孩子們的生命教育，共同培養(yǎng)他們對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重。

總之，作為一名小學(xué)老師，我認(rèn)識(shí)到生命教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重，他們能夠樹(shù)立積極的生活態(tài)度，關(guān)心他人，并面對(duì)災(zāi)難與困境時(shí)保護(hù)自己與他人。同時(shí)，將生命教育與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并與家庭共同協(xié)作，將會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇六

我有幸聽(tīng)了市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。這些課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這些課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。

課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇七

10月27日下午，我們?cè)诮逃k公室郭主任的帶領(lǐng)下先后到x小學(xué)和附小進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺。

xx小學(xué)以“陽(yáng)光”為主調(diào)，形成了“陽(yáng)光教育”辦學(xué)特色，在此特色的基礎(chǔ)上又“以石載道，以石育人”，形成了濃郁的石文化教育氛圍，學(xué)校的“陽(yáng)光石、向上石、尚德石、向善石、向真石、禮儀石”外形奇特、寓意深刻。此外，學(xué)校依托荷鄉(xiāng)地域特色和近距離的優(yōu)勢(shì)，又深挖鄉(xiāng)土文化特色，把荷花做成盆景引入校園，并將《荷文化》教育納入校本課程，充分利用“荷”文化資源，深挖“荷”的內(nèi)涵，提煉“荷”的精髓的做法給學(xué)校發(fā)展很好的啟迪。

師范附屬小學(xué)圍繞打造學(xué)生的“成長(zhǎng)樂(lè)園”這一主題，將走廊文化、班級(jí)文化、教室文華、功能室文化做的主題鮮明、靚麗多姿。尤其是圍繞教學(xué)樓設(shè)計(jì)的體育游戲和體育活動(dòng)，內(nèi)容豐富，古今結(jié)合，既有針對(duì)性又有趣味性，耐人尋味。

教育的核心價(jià)值觀——“用心、傾力”在這兩所學(xué)校得以充分體現(xiàn)，兩所學(xué)校先進(jìn)的教育理念、鮮明的辦學(xué)主題、靚麗的辦學(xué)特色值得我們學(xué)習(xí)，更值得我們深思！

思考之一：明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。

辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證，我們參觀的三所學(xué)校都有明確的育人目標(biāo)和先進(jìn)的辦學(xué)思想，這些都為學(xué)校的特色發(fā)展指明了方向。在下部工作中，我們要繼續(xù)對(duì)本校的辦學(xué)理念再思考、再凝練，讓辦學(xué)目標(biāo)更鮮明！

思考之二：先進(jìn)的文化管理彰顯學(xué)校特色。

昨天的參觀，走進(jìn)校園，一種潔凈優(yōu)雅的感覺(jué)隨之而來(lái)，盡管是秋季，但他們的校園綠樹(shù)掩映，花草盛開(kāi)，不管來(lái)到學(xué)校的教學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室，主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、手工作品展、特色專欄等，可以說(shuō)學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁隨處都可以讓人感受到那種整潔，雅致、又不失個(gè)性的文化氛圍。縱觀本校文化建設(shè)，在學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)上，層次還不夠條理，內(nèi)容還不夠具體，個(gè)性還不夠鮮明，學(xué)校文化建設(shè)還有待于進(jìn)一步調(diào)整、完善、提高。

思考之三：班級(jí)文化建設(shè)突顯學(xué)校的個(gè)性化理念。

昨天的參觀，每當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里時(shí)，都被他們那富有個(gè)性化的，鮮活的班級(jí)文化建設(shè)所吸引，每個(gè)教室里都展示著代表著本班孩子夢(mèng)想與追求的班級(jí)文化，這些不但體現(xiàn)了孩子們的理想信念，更體現(xiàn)他們的班風(fēng)班紀(jì)。本校在班級(jí)文化建設(shè)上雖然也做了一些工作，但班級(jí)文化建設(shè)在個(gè)性化上還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)！

思考之四：教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。

學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)。”教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。縱觀本校，在各個(gè)方面的表現(xiàn)還不夠“精細(xì)”，在“精細(xì)化”發(fā)展之路上還有很多很多工作要做！

思考之五：校長(zhǎng)要做有心人——“心在哪里，智慧就在哪里”。

做任何事情，離不開(kāi)用心，心在父母那里，呈現(xiàn)出來(lái)的就是孝心，心在愛(ài)人那里，呈現(xiàn)出來(lái)的就是忠誠(chéng)，心在朋友那里，呈現(xiàn)出來(lái)的就是真誠(chéng)，心在孩子那里，呈現(xiàn)出來(lái)的就是愛(ài)心，心在工作學(xué)習(xí)上，呈現(xiàn)出來(lái)的就是專心……有的老師在班主任工作上特別用心，關(guān)愛(ài)孩子，尋找班級(jí)管理的科學(xué)方法，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的`歡迎，這樣的老師，是智慧的；有的老師在教學(xué)上特別用心，教材鉆研得透，課前準(zhǔn)備充足，課堂充滿睿智，學(xué)生低負(fù)高效，這樣的老師是智慧的；有的老師在教科研上特別用心，能把教育教學(xué)中碰到的問(wèn)題進(jìn)行梳理，研究，在研究中解決問(wèn)題，以科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，這樣的老師是智慧的；還有的老師在帶社團(tuán)、輔導(dǎo)學(xué)生方面用心，學(xué)生不僅在各種競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，而且綜合素養(yǎng)不斷提升，這樣的老師是智慧的。

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，我認(rèn)為好校長(zhǎng)必須是一個(gè)“有心”之人，學(xué)校發(fā)展，需要有心之人，需要用心之人，“心在哪里，智慧就在哪里”，讓我們互相勉勵(lì)，用心工作，努力成就學(xué)校特色發(fā)展之路！

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇八

晨讀作為一種日常的活動(dòng)已經(jīng)深入到了小學(xué)的課堂中，讓學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始一天的學(xué)習(xí)之前，帶著寧?kù)o和溫暖的心情來(lái)到學(xué)校。晨讀的過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅是讀書(shū)，更是在閱讀中傾聽(tīng)故事，找尋人生的真諦。在這個(gè)過(guò)程中，師生彼此交流，相互啟發(fā)，收獲了許多心得體會(huì)。

首先，晨讀讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和思考能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的晨讀活動(dòng)，學(xué)生們明顯感受到了閱讀的樂(lè)趣，并養(yǎng)成了每天讀書(shū)的習(xí)慣。他們從不同的書(shū)籍中獲得知識(shí)和故事，與書(shū)中的人物進(jìn)行思想碰撞，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的思考能力。晨讀不僅是師生們讀書(shū)的時(shí)間，更是學(xué)生們拓寬思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

其次，晨讀讓師生之間建立了更加緊密的聯(lián)系。在晨讀的過(guò)程中，老師們作為引領(lǐng)者，向?qū)W生們講述故事中的智慧和道理，啟迪學(xué)生們的心靈。同時(shí)，學(xué)生們也可以將自己的見(jiàn)解和感受與老師進(jìn)行分享，展示自己的才華。師生之間的交流不僅僅停留在教學(xué)的范疇，更是心靈的契合，使師生之間的關(guān)系更加融洽。

再次，晨讀培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任感和紀(jì)律性。每天參加晨讀，學(xué)生們需要按時(shí)到校，與老師和同學(xué)一起參與活動(dòng)。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生們的自覺(jué)性和紀(jì)律性，讓他們?cè)谧袷匾?guī)則的同時(shí)培養(yǎng)起了責(zé)任感。晨讀不僅要求學(xué)生們按時(shí)參與，還需要他們集中注意力、認(rèn)真聆聽(tīng)。這種培養(yǎng)學(xué)生注意力與紀(jì)律性的方式，對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

最后，晨讀為學(xué)生們提供了豐富多彩的閱讀資源。學(xué)校圖書(shū)館是小學(xué)晨讀一個(gè)重要的資源來(lái)源，豐富的圖書(shū)種類給學(xué)生們提供了廣闊的閱讀空間。學(xué)生們?cè)诜啎?shū)籍的過(guò)程中，體驗(yàn)到了不同的人生和其他領(lǐng)域的知識(shí)。晨讀活動(dòng)還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，提供來(lái)自世界各地的文學(xué)作品和其他資源。這些閱讀資源的豐富性，促使學(xué)生們更加主動(dòng)地去閱讀、探索和思考。

總之，小學(xué)師生晨讀是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。通過(guò)晨讀，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和思考能力，師生之間建立了更加緊密的聯(lián)系，學(xué)生們培養(yǎng)了責(zé)任感和紀(jì)律性，并且享受到了豐富多彩的閱讀資源。晨讀為學(xué)生們打開(kāi)了心靈的大門，讓他們?cè)陂喿x中收獲智慧和快樂(lè)。希望晨讀活動(dòng)能夠在各個(gè)學(xué)校得到更好的推廣和發(fā)展，讓更多的小學(xué)生受益于這項(xiàng)有益的活動(dòng)。

小學(xué)師生同考心得體會(huì)篇九

小學(xué)老師是孩子們生命教育的第一任導(dǎo)師，他們承擔(dān)著塑造孩子們健康心靈成長(zhǎng)的重要責(zé)任。作為一位小學(xué)老師，我深刻體會(huì)到了生命教育的重要性，并逐漸形成了一些心得體會(huì)。下面，我將就這一主題展開(kāi)論述。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的觀念

在教育過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的觀念。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的生命，如花草樹(shù)木、小動(dòng)物等，讓他們意識(shí)到每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值和意義。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生參觀動(dòng)植物園、養(yǎng)殖場(chǎng)等地，讓他們近距離接觸各種生命形態(tài)，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏之情。通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠明白，每一個(gè)生命都是寶貴的，值得被珍視和保護(hù)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)

除了培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的觀念外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。我通過(guò)開(kāi)展班級(jí)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、關(guān)心和幫助他人。在班級(jí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們相互合作，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)尊重和包容他人。在這個(gè)過(guò)程中，我也會(huì)給予學(xué)生一些具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如請(qǐng)他們幫助老人過(guò)馬路、關(guān)心同學(xué)的困擾等，激發(fā)他們內(nèi)心的善良情感。

第四段：教育學(xué)生正確處理壓力和困難

生命教育還包括教育學(xué)生正確處理壓力和困難。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生面對(duì)的壓力常常讓他們感到無(wú)助和焦慮。作為老師，我要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力，培養(yǎng)他們的抗壓能力。我會(huì)和學(xué)生分享一些成功人士的經(jīng)歷，讓他們明白背后往往有許多困難和挑戰(zhàn)，要取得成功就需要積極面對(duì)困難，不怕失敗。同時(shí)，我也會(huì)教導(dǎo)學(xué)生一些緩解壓力的方法，如運(yùn)動(dòng)、放松和藝術(shù)創(chuàng)作等，讓他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

第五段：教育學(xué)生珍惜時(shí)間和生活

最后，生命教育還包括教育學(xué)生珍惜時(shí)間和生活。生活是寶貴的禮物，我們應(yīng)該珍惜每分每秒。在教育過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生合理規(guī)劃自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)分清主次，避免浪費(fèi)。同時(shí)，我也會(huì)組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)生活的豐富多彩，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和探索欲望。

總結(jié)：

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的觀念、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)、正確處理壓力和困難以及珍惜時(shí)間和生活，生命教育可以幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上擁有健康的心靈。作為一位小學(xué)老師，我將繼續(xù)努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和教育方法，為孩子們的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出更多的愛(ài)和關(guān)懷。