二年級(jí)教案主要起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，能夠幫助他們更好地掌握知識(shí)。教案的撰寫需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，以便能夠更好地傳達(dá)教學(xué)意圖。請(qǐng)大家留意以下幾份二年級(jí)教案，或許能對(duì)您的教學(xué)有所啟發(fā)。
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)秒教案篇一
學(xué)習(xí)本課，首先要注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬(wàn)、包括比一千大比一萬(wàn)小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的。
所以，在教學(xué)中，在引出萬(wàn)的概念時(shí)，利用一個(gè)小正方體到十個(gè)小正方體，再到一百個(gè)小正方體，最后到一個(gè)大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)，在一千一千地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程中建立“萬(wàn)”的概念，在個(gè)位到千位的順序表再添加萬(wàn)位。
然后利用計(jì)數(shù)器體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬(wàn)的大小，在教學(xué)中，組織了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐，通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)等形成數(shù)的表象。讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)：平時(shí)操場(chǎng)上有2千人做操，再來(lái)4個(gè)這么多就有一萬(wàn)人了，體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)秒教案篇二
知識(shí)與技能目標(biāo)： 使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)： 在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
一、課前復(fù)習(xí)
1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從20數(shù)到30；五個(gè)五個(gè)的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示課本74頁(yè)主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學(xué)生討論交流，明確：不夠）
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學(xué)生討論交流。
師：這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)
三、探究新知
（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個(gè)小正方體。問(wèn)：我想知道小正方體的個(gè)數(shù)，怎樣數(shù)?
生:兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)
課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，問(wèn)：我們數(shù)了幾個(gè)一?是多少?
生:十個(gè)一，是十
板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。
2、課件出示100個(gè)小正方體。問(wèn)：我想知道小正方體的個(gè)數(shù)，怎樣數(shù)?
生：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)
師生一起數(shù)（課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百。
板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
讓學(xué)生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？ 師: 9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。
板書：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。 用計(jì)數(shù)器加以引導(dǎo)。
十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個(gè)）學(xué)生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？回顧計(jì)數(shù)器：計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁(yè)做一做。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1） 從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
（2） 從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
（3） 從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化 全班交流。
師小結(jié)：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)秒教案篇三
本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，知道通過(guò)數(shù)數(shù)邊的條數(shù)可以判斷是幾邊形。為今后進(jìn)一步探索平面圖形打下基礎(chǔ)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生思維活躍、好動(dòng)的特點(diǎn)，我沒有按著現(xiàn)有的教案既定程序去教學(xué)，而是建立在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上、建立在認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，順著學(xué)生的思路，設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。考慮到課堂教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性，課前我做了精心的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，大膽放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)——交流合作——自主探索——?jiǎng)邮謱?shí)踐——發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的教學(xué)模式中愉快地學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。
1、以舊引新，激發(fā)興趣
讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要條件是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)多邊形這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。我從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一進(jìn)課堂，我并展示圖形王國(guó)的畫面，創(chuàng)設(shè)去圖形王國(guó)游玩的邀請(qǐng)這一情境，學(xué)生興趣盎然。積極找出圖形王國(guó)里自己認(rèn)識(shí)的圖形的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了新圖形，為自主探索新知埋下伏筆。讓學(xué)生在已有知識(shí)和生活積累的基礎(chǔ)上不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中展開學(xué)習(xí)。與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知，在認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生自己解決認(rèn)知沖突，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
2、自主探索，交流感悟
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深切地感受到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)的“傳授”，而是讓學(xué)生在教學(xué)的情境中去體驗(yàn)、探索、思考。每個(gè)學(xué)生都是一副生動(dòng)的畫卷，他們的認(rèn)知背景、智力水平、思維特點(diǎn)都存在著差異。在本節(jié)課的教學(xué)組織形式上，我將學(xué)生四人一組，異質(zhì)搭配。為學(xué)生最大限度地創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間。在教學(xué)中，我只是以一個(gè)組織者、合作者的身份出現(xiàn)，完全放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立探索，再組織引導(dǎo)學(xué)生合作交流。充分尊重學(xué)生，在課堂中盡量給學(xué)生創(chuàng)造較多的討論、分析的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，自己選擇解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，充分發(fā)揮集體智慧，在愉快地氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好地合作交流能力。讓他們享受自主的快樂(lè)。通過(guò)交流學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了表述見解，學(xué)會(huì)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)會(huì)了傾聽，更促使各種見解、觀點(diǎn)、意見趨于豐富、全面與完善。
3、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造數(shù)學(xué)
讓學(xué)生動(dòng)手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在組織各種操作性的活動(dòng)上，如摸一摸、數(shù)一數(shù)、折一折、分一分、猜一猜、剪一剪、找一找、拼一拼等，使學(xué)生在這一系列過(guò)程中，體會(huì)有關(guān)平面圖形的特征，感受不同圖形間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問(wèn)題，如用一張紙折出五邊形，可以先提供一張長(zhǎng)方形的紙要求折出一個(gè)五邊形，再如在一張正方形紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果可能是五邊形，也有可能是四邊形或三角形，就會(huì)被圖形的多邊多幻所吸引。讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)自主的、主動(dòng)的創(chuàng)造“自己的數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)
在系列活動(dòng)三即“想想做做5”中出現(xiàn)了問(wèn)題。題目是這樣的：“把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？（出示四邊形、五邊形、六邊形）”巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們分四邊形時(shí)出現(xiàn)的各種不符題意的答案，我立即引導(dǎo)學(xué)生們一起分析原因，找出解題方法，為學(xué)生分五邊形和六邊形打基礎(chǔ)，降低解題的復(fù)雜性和錯(cuò)誤率，進(jìn)而享受跳一跳、夠得到的成功體驗(yàn)。
其實(shí)對(duì)于這道題的處理，關(guān)鍵是抓住兩點(diǎn)。首先，我們重點(diǎn)輔導(dǎo)第一個(gè)四邊形，抓住學(xué)生們的錯(cuò)誤答案來(lái)讓他們明白：題目要求是分的三角形最少，要分得少就不能把線畫交叉這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為后面分五邊形打下基礎(chǔ)。然后，在分五邊形時(shí)，我們可以抓住有的學(xué)生畫了一條線分了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形這一情況，讓學(xué)生明白題目要求是都分成三角形，而現(xiàn)在還沒有完成，這時(shí)可以用分四邊形的'分法來(lái)繼續(xù)完成分的活動(dòng)。并且，通過(guò)分四邊形和五邊形可以總結(jié)出方法“分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開始，每次分出一個(gè)三角形，就能使分到的三角形個(gè)數(shù)最少”，為后面繼續(xù)分六邊形打下伏筆，幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)串起來(lái)。
學(xué)生的錯(cuò)誤也是一筆很豐富的資源，作為教師，應(yīng)很好的加以利用，正確引導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行提高。
授人以魚，不如授之以漁。教學(xué)的目的不是解決一道題目，得到一道題目的答案，而是期望學(xué)生能掌握一種解決問(wèn)題的方法。這就要求我們課前的準(zhǔn)備一定要充分。課前的準(zhǔn)備不僅僅指準(zhǔn)備好教學(xué)用具，同時(shí)還有更多的內(nèi)容。教材的分析，學(xué)生的反應(yīng)，都應(yīng)該屬于這個(gè)范疇之內(nèi)。我們要最大限度地考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的辦法。教學(xué)機(jī)智是應(yīng)該具備，但防范于未然更能幫助我們掌握好課堂。
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)秒教案篇四
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（認(rèn)識(shí)乘法（1））
二、新授
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)試一試
教學(xué)過(guò)程自我加減
（1）出示試一試圖。
（2）
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
（3）學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。
（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫）。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書：42=8
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱？
教學(xué)過(guò)程自我加減
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)試一試
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。
（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成想一想做做2
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做3
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成想想做做4
獨(dú)立完成，集體交流。
教學(xué)過(guò)程自我加減
四、總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)乘法
2+2+2=623=6
3+3+3+3=1234=12
六、教學(xué)反思
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘法的含義
教學(xué)難點(diǎn)
乘法的使用
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減
一、復(fù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程自我加減
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
一共有（）個(gè)3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。
54=2062=1238=24
3、導(dǎo)入新課：
上面的`內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））
一、完成想想做做
1、完成想想做做5
（1）出示第5題圖。
（2）提問(wèn)：有幾條金魚？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成想想做做6
（1）出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成想想做做7
（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。
（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
教學(xué)過(guò)程自我加減
（1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成想想做做8
（1）出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。
6、完成想想做做9
（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。
（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
（3）老師小結(jié)。
二、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)乘法（2）
54=2062=1238=24
三、教學(xué)反思
第三課時(shí)：練習(xí)八
教學(xué)內(nèi)容
教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)乘法意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)
熟練使用乘法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減
一.復(fù)習(xí)
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+（）（）=（）
2+2+2+2+2+2（）（）=（）
2、看圖先填空，再寫乘法算式。
（）個(gè)（）相加
（）（）=（）或（）（）=（）
3、導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課。看看同學(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）
二、練習(xí)8
1、練習(xí)八1出示第1小題圖，
提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？
教學(xué)過(guò)程自我加減
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？
2、練習(xí)八2
3、練習(xí)八3
（1）出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。
三、作業(yè)練習(xí)冊(cè)
四、教學(xué)反思
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)秒教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知面在體上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過(guò)程）師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）
3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過(guò)這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形正方形圓三角形
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)秒教案篇六
1、認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分，建立時(shí)分的時(shí)間觀念，并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法；知道1時(shí)=60分。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時(shí)刻,會(huì)認(rèn)讀分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。
知道1時(shí)=60分,會(huì)看分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的鐘面，為新知做鋪墊
二、創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（一）、課件出示鐘面
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖
1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶?lè)園的活動(dòng)嗎？先看看開始的時(shí)間吧。
2、你能讀出鐘面上的時(shí)
3、他讀的對(duì)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分的知識(shí)。
（板書課題：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)）
三、互動(dòng)交流
1、學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)鐘面
2、師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面
師：（課件出示鐘面）孩子們，關(guān)于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說(shuō)一說(shuō)
生1：鐘面上有時(shí)針，分針
生2：鐘面上有一個(gè)一個(gè)的小格子，還有大格子，有12個(gè)數(shù)字
（一）認(rèn)識(shí)大格
師：剛才有孩子說(shuō)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
師：我們來(lái)看看這些數(shù)字是怎樣排隊(duì)的呢？最中間的這個(gè)12呢，是鐘面上時(shí)針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）
師：鐘面上有多少個(gè)這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？
師：孩子們，鐘面上有12個(gè)數(shù)字也剛好有12個(gè)大格，我們可以看到每個(gè)數(shù)字剛好對(duì)應(yīng)每個(gè)大格上的點(diǎn)。（課件演示）
師：從12開始，第一個(gè)大格剛好對(duì)著1，第二個(gè)大格剛好對(duì)著2，那么如果分針或時(shí)針
從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過(guò)了幾大格呢？走到9呢？
（二）認(rèn)識(shí)小格
師：剛才還有孩子說(shuō)鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實(shí)物投影指出鐘面上的小格子）
生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個(gè)小格）
師：剛才你是怎么數(shù)的？
生：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)
師：來(lái)數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準(zhǔn)確呢！
（孩子們真能干，經(jīng)過(guò)你們的細(xì)心觀察對(duì)鐘面又有了新的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)你們擦亮眼睛再仔細(xì)看）
（三）認(rèn)識(shí)1分（用實(shí)物鐘演示）
師：孩子們，你們看，當(dāng)分針從12出發(fā)先是走過(guò)1小格，就是經(jīng)過(guò)了幾分呢？（1分）（抽生說(shuō)一說(shuō)）（分針走過(guò)一個(gè)小格就是1分）
師：分針還在不停的走，走過(guò)了2小格，就是經(jīng)過(guò)了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過(guò)了3小格，經(jīng)過(guò)了4小格，走過(guò)了5小格，就是過(guò)了幾分？（5分）5個(gè)小格也剛好是一個(gè)大格。那么分針走過(guò)一個(gè)大格也就是5分。（抽生說(shuō)）
師：那么分針經(jīng)過(guò)2個(gè)大格是幾分？3個(gè)大格？6個(gè)大格？9個(gè)大格？12個(gè)大格？
（四）認(rèn)識(shí)1時(shí)，1時(shí)=60分
師：知道是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）仔細(xì)觀察接下來(lái)時(shí)針、分針又什么變化？（課件演示）
生：分針剛好走1圈，時(shí)針走一大格。
師：時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時(shí)=60分
生：讀一讀
師：我們?cè)倏纯磿r(shí)針?lè)轴樀倪@個(gè)變化
（五）完成填一填
全班交流
你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識(shí)，那老師要拿個(gè)鐘來(lái)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時(shí)間用實(shí)物鐘演示
了這（9時(shí)08分）你能讀出現(xiàn)在的時(shí)間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實(shí)物鐘演示出下面的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生讀出時(shí)間）
2、師：我們剛才是怎樣認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的呢？
3、師：鐘面上時(shí)間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認(rèn)識(shí)用電子鐘面表示時(shí)間的方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)第二個(gè)鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因?yàn)椴粔?0分，所以在寫分的時(shí)候十位用0表示）
5、剩下的你能自己寫出來(lái)嗎？
6、集體交流
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個(gè)鐘面上的時(shí)間了嗎？（課件出示，開始闖關(guān)）
五、拓展測(cè)評(píng)
1、連一連，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學(xué)生讀寫出鐘面上的時(shí)間，全班交流。
3、撥一撥，學(xué)生在鐘面上撥出規(guī)定的時(shí)間。
4、游戲：我撥你說(shuō)
六、課堂小結(jié)
孩子們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什收獲呢？
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)秒教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個(gè)一是十。
3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開書第1頁(yè)，看一看，你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過(guò)了100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們先來(lái)數(shù)數(shù)。
并板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)
(一)、通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子(100個(gè))，然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千?
生：10個(gè)一百是一千。
師板書：10個(gè)一百是一千(1000)
2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
(二)用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)?生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書：
10個(gè)一千是一萬(wàn)(10000)
(三)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。(在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn))。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的`進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢?
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動(dòng)
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)
3、填一填。(p4第3題)
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)
學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
板書設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)數(shù)
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
10個(gè)一千是一萬(wàn)
計(jì)數(shù)單位有：一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)
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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)秒教案篇八
1、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
知道1時(shí)=60分，并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
課件、教具鐘面
一、激趣導(dǎo)入
1、故事引入
(1)小朋友，你們聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)失敗了？
2、提出問(wèn)題
(1)比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點(diǎn)？用圖上的物體做參照物說(shuō)一說(shuō)。(兩棵樹之間的一小節(jié))
(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（多媒體顯示，圓圈上標(biāo)上1~12的數(shù)）
(6) 小白兔跑得真快啊！烏龜和小白兔跑過(guò)的路程不同，時(shí)間一樣嗎？
(7)請(qǐng)你想一想這像不像我們生活中常見的一樣?xùn)|西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）
(8)好，老師今天就和大家一起來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)鐘表。（引出課題）
二、自主探究
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鐘面
1.關(guān)于鐘面，你都知道什么？
2.剛才大家說(shuō)了這么多，那他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你獨(dú)立觀察。
3.請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
4.請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)。
（鐘面上面時(shí)針、分針和秒針）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣區(qū)分他們的。
（鐘面上有12個(gè)大格）師生齊數(shù)。
（鐘面上有60個(gè)小格）你是怎樣數(shù)出來(lái)的呢？
師生齊數(shù)。
5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？
（多媒體演示）時(shí)針走了多少？表示多少時(shí)間？
時(shí)針走一大格表示的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針都2大格表示2時(shí)。
時(shí)針走6大格表示6時(shí)。
（多媒體演示）分針走了多少？表示的時(shí)間是多少？
分針走1小格表示的時(shí)間是1分。
分針走2小格表示的時(shí)間是2分。
分針走4小格表示的時(shí)間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格 也就是10分。
分針走4分表示的時(shí)間是20分。你是怎么算的這么快的？
（5x4=20）你說(shuō)的這個(gè)算式表示什么意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）
6.剛才老師讓時(shí)針和分針?lè)珠_來(lái)動(dòng)了，現(xiàn)在老師讓他們倆一起動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們倆在相同的時(shí)間里面分別走了多少。
請(qǐng)男生觀察時(shí)針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現(xiàn)在請(qǐng)男生女生交換，女生觀察時(shí)針，男生觀察分針。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（時(shí)針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（時(shí)針走一大格，是1時(shí)。分針走一圈是60分。所以1時(shí)=60分）
7.分大組比賽填空。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)間，表示時(shí)間
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的時(shí)間，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。
9時(shí)到9時(shí)半，分針走了多少個(gè)小格？
所以我們說(shuō)9時(shí)半也就是9時(shí)30分。
（多媒體出示9:08）你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。
（多媒體出示9:45）那這個(gè)時(shí)間你會(huì)認(rèn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。（時(shí)針走過(guò)9,還不帶10，就是9時(shí)多，分針走過(guò)了9個(gè)大格，5x9=45）
2.剛才我們認(rèn)了這么多時(shí)間，你有什么好方法？可以把時(shí)間認(rèn)的又快又好？
小結(jié)：認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，我們一般都先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分，算分的時(shí)候，我們還可以借助乘法口訣來(lái)算。
三、練習(xí)
1.師撥時(shí)間學(xué)生來(lái)認(rèn)。5:05 8:16 3:40 10:30
2.剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，同學(xué)們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學(xué)。
我們每天下午2:30上第一節(jié)課。
我們每天下午4:05放學(xué)。
剛才老師說(shuō)了一些學(xué)生們生活中的作息時(shí)間，你們想不想知道老師的作息時(shí)間呢？
老師每天5:55下班，請(qǐng)同學(xué)們自己撥一撥。
（展示2個(gè)學(xué)生撥的結(jié)果）他們撥的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？
（1）5:55時(shí)針走過(guò)4還沒到5快到5.
（2）5:55時(shí)針走過(guò)5還沒到6,快到6.
學(xué)生反饋。
3.連線。
四．小結(jié)
這節(jié)課你都有什么收獲？
五．愛惜時(shí)間教育
時(shí)間不停的走，卻再也不會(huì)回來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的.主人，
六．實(shí)踐作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)我們平時(shí)的作息時(shí)間，制作一個(gè)作息時(shí)間表。