范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

給瑞恩的一封信篇一

《瑞恩的井》講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。有一千個(gè)老師就有一千種語(yǔ)文。本課中，蔣老師用他的智慧、才情和對(duì)新課程的深切感悟，詮釋出的語(yǔ)文具有典型的個(gè)性。

一、人性的語(yǔ)文——心理相容

語(yǔ)文具有工具性，同時(shí)又具有人文性，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。語(yǔ)文課堂應(yīng)浸潤(rùn)人性的色彩，負(fù)載精神的使命，流溢生命的動(dòng)感。

人性的語(yǔ)文，就是要挖掘課程中蘊(yùn)涵的美好人性。這堂課中說的是瑞恩為了能夠讓非洲的孩子喝上潔凈的水，并去努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的事，說的是瑞恩的夢(mèng)想和執(zhí)著。這些，無一不是美好情感在文本中的體現(xiàn)。

人性的語(yǔ)文，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍，喚醒和培植學(xué)生心中的美好情感。課程中蘊(yùn)涵的情感只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)其陶冶、熏陶的價(jià)值。上課伊始，蔣老師動(dòng)情地說：在無意中發(fā)現(xiàn)了這篇文章，并且百讀不厭，幾次熱淚盈眶。蔣老師做的，就是一種喚醒的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生進(jìn)入文本的情景，產(chǎn)生閱讀期待。

二、對(duì)話的語(yǔ)文——情趣彰顯

對(duì)話的語(yǔ)文，就是在課堂這個(gè)特定的情境中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間交流溝通的過程。對(duì)話的語(yǔ)文，不局限于單純的語(yǔ)言形式，也是雙方精神、情感、生命的對(duì)話。

對(duì)話的語(yǔ)文，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更是靠讀。正如清人唐彪所言“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”本課中，蔣老師讓孩子們仔細(xì)地讀課文，看看段落是文章的靈魂，不能省去，并讓孩子們邊讀邊劃，讀完后有所權(quán)衡，第二次才劃。這就讀書的方法。最后進(jìn)行交流。由此體會(huì)了瑞恩的信心、決心、同情心和愛心。在老師的引讀下全班齊讀，讀出了文中小主人翁夢(mèng)想的力量。這種以“主問題”的形式帶動(dòng)學(xué)生與文本的對(duì)話，采用了多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的有效對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)。

三、生活的語(yǔ)文——靈性涌動(dòng)

語(yǔ)文的外延就是生活的外延，學(xué)生帶著自己生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興致靈感、思考需求參與語(yǔ)文課堂。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”語(yǔ)文處處洋溢著生活的氣息。

生活的語(yǔ)文，就是要從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來生成語(yǔ)文課程。從一定意義上說，生活的語(yǔ)文就是兒童的語(yǔ)文，就是基于兒童體驗(yàn)的語(yǔ)文。兒童在語(yǔ)文實(shí)踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內(nèi)涵的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀課程、建構(gòu)意義的。本課中，蔣老師讓孩子們用“假如是我”、 “換作別人”來說，來體驗(yàn)瑞恩額外做家務(wù)攢錢的艱辛。有的說，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也會(huì)去玩，換作別人也跟我一樣；有的說，在暴風(fēng)雪這樣的天氣里去撿樹枝，如果是我，我一定冷死了，而且會(huì)生凍瘡；有的說，全家都看電影去了，我也一定要跟著去，少少的兩塊錢，我早就放棄了。這就是換位思考后，讓孩子們體會(huì)瑞恩首先是個(gè)孩子，然后再是一個(gè)杰出的孩子。

生活的語(yǔ)文，就是能用之于學(xué)生生活的語(yǔ)文。蔣老師問：你們?cè)趺蠢斫鈵坌模坑械恼f，愛心不是可憐的同情；有的說是關(guān)心。蔣老師趁機(jī)聯(lián)系在生活中你是怎樣來做體現(xiàn)愛心的事。在這樣的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生將語(yǔ)文與生活相聯(lián)系，主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)文；又將語(yǔ)文拓展到生活、拓展到課外，將語(yǔ)文的外延擴(kuò)展到整個(gè)生活。語(yǔ)文課程的意義在學(xué)生的建構(gòu)中得到了重新發(fā)掘，這一發(fā)掘，融入了學(xué)生的情感、智慧、悟性和靈性，使學(xué)生的積累和潛能得到了噴發(fā)和涌動(dòng)。

給瑞恩的一封信篇二

1、知識(shí)與能力

聯(lián)系上下文，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。

2、過程與方法

有感情地朗讀課文，能表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。

3、思想與價(jià)值

了解課文的主要內(nèi)容，理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的含義，體會(huì)瑞恩是一個(gè)善良、充滿愛心的孩子。

體會(huì)瑞恩的父母要求他通過做額外家務(wù)自己掙錢幫助非洲孩子的用意。

聯(lián)系上下文，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。體會(huì)瑞恩的父母要求他通過做額外家務(wù)自己掙錢幫助非洲孩子的用意。

一課時(shí)。

1、介紹“井”，導(dǎo)入新課

（媒體出示：井的圖片，請(qǐng)看到過井的學(xué)生說說井的作用。）

2、出示課題——瑞恩的井，齊讀。

3、根據(jù)課題提問

歸納學(xué)生的問題：瑞恩是誰(shuí)？瑞恩怎么會(huì)有一口井的？這口井在哪里？

1、自由讀課文，要求正確，邊讀邊思考上面的問題。

2、出示并檢查。

正確朗讀下列詞語(yǔ)：

募捐 額外 爽快 獎(jiǎng)勵(lì)

水泵 登載 羞怯 設(shè)備

多音字組詞：

zǎi（ ）zhēng（ ）

zài（ ）zhèng（ ）

3、交流提出的問題。

4、再次默讀課文，出示文章內(nèi)容的填空。

6歲的加拿大男孩瑞恩從老師口中知道__________________。于是，他決定________________，可是媽媽卻___________。在瑞恩的努力下，他雖然捐助了_________________卻不足以打一口井。后來通過加拿大報(bào)紙的報(bào)道，他得到了_________________并于兩年后來到__________________，看到_________________，受到_________________。現(xiàn)在，瑞恩的募集活動(dòng)_________________。

5、交流答案，說說這段話包含了幾層意思？

板書：學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集

6、辨析“募捐、捐助、募集”

（1）從課文中找到與這三句相對(duì)應(yīng)的小節(jié)

學(xué)校在募捐（1—2節(jié)）

瑞恩的捐助（3—8節(jié)）

瑞恩在募集（9—12節(jié)）

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書，辨析三個(gè)詞語(yǔ)的意思

出示：

募捐是捐錢捐物的意思。

募集是廣泛征集大家捐錢捐物的意思。

捐助是拿出財(cái)物來幫助的意思。

一般情況下“募捐、募集”是面對(duì)大眾、號(hào)召大家的，而“捐助”是針對(duì)個(gè)人的。

1、自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個(gè)怎樣的孩子？為什么？可以用書中的句子來說。

2、交流，圍繞“瑞恩是個(gè)善良的、有愛心的孩子”展開學(xué)習(xí)：

板書：善良

隨機(jī)出示：

（1）瑞恩回家對(duì)媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。”

（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。

（4）第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)2美元。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上句子，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)瑞恩的善良和愛心。

過渡：讓我們一起跟隨瑞恩去烏干達(dá)看看那口井吧！

1、指名讀課文11節(jié)。出示句子：汽車駛進(jìn)一所小學(xué)，道路兩旁站著5000多名兒童，他們興奮地叫著：“瑞恩！瑞恩！”并且有節(jié)奏地拍著手。瑞恩羞怯（害羞、膽怯）地向他們揮手。

2、辨析“羞怯、害羞、膽怯”的意思。

（1）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2節(jié)先理解“這個(gè)痛苦的社會(huì)”。

（2）再聯(lián)系瑞恩的行動(dòng)說說他給烏干達(dá)人民的幫助。

（3）體會(huì)這句話的含義。

4、補(bǔ)充資料：（出示）“瑞恩的井”基金會(huì)。

學(xué)生暢談，交流看法，體會(huì)瑞恩父母的良苦用心。

1、出示：認(rèn)真抄寫詞語(yǔ)表上的7個(gè)詞語(yǔ)。

2、出示：讀句子，想想兩個(gè)句子中的“驕傲”意思有什么不一樣，根據(jù)不同的意思給“驕傲”造句。（出示）

四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把70美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。

驕傲的孔雀無法面對(duì)湖面上自己美麗的倒影，一氣之下跳進(jìn)了湖里。

3、出示：你有什么心里話想對(duì)瑞恩說？可以給遠(yuǎn)在加拿大的瑞恩寫一封信。

板書設(shè)計(jì)

善良、愛心

學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集

給瑞恩的一封信篇三

1、 理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

2、 引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物的精神世界。

3、 知道瑞恩是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力、付出愛心的孩子。

4、 理解“瑞恩的井-----為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思。

教學(xué)過程：

課前交流資料。

一、 導(dǎo)入新課。

2、齊讀課題。面對(duì)課題有什么疑問嗎？

談話：六歲一年級(jí)的小男孩做出這么件驚天動(dòng)地的事，究竟有多大魅力吸引這么多人，跟他一起做？走進(jìn)課文，一起去感受瑞恩的魅力。

二、 默讀課文，感受瑞恩》

1、 出示閱讀提示。（課件）

2、 自由讀文，做批注。

3、 交流感受。

三、 感受人物魅力。。

預(yù)設(shè)：

1、 有愛心，堅(jiān)持不懈。師小結(jié)：2美元，70美元，干巴巴的數(shù)字放在語(yǔ)言文字中，文字賦予他豐富的內(nèi)涵，就閃爍出更加明亮的光彩。這就是語(yǔ)言文字的魅力。

3、 “瑞恩的井------為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。”（破折號(hào)作用是解釋說明）

4、 人們募捐。（25美元，7000美元，6萬(wàn)美元）

提問：瑞恩是不是召集所有人幫助，那為什么有那么多人幫助？（聯(lián)系單元主題）為什么說地球家庭？家—人與人之間有一種美好的情感，是什么？親情----- 親情實(shí)際上就是—愛。這是怎樣的愛？（真誠(chéng)無私，無國(guó)界的愛），怎么讀出這種感覺。

5、 感受瑞恩的精神。

課件出示：

6、 師小結(jié)：瑞恩終于從2美元，艱難掙了70美元，實(shí)現(xiàn)了他的愿望。他和媽媽親自到了非洲，知道人們?cè)趺礆g迎他嗎？假如你站在當(dāng)時(shí)歡樂的人群中，把歡樂的場(chǎng)景再現(xiàn)一下。（強(qiáng)調(diào)興奮，5000人一起歡呼場(chǎng)景。指導(dǎo)：剛才我們歡呼、鼓掌，聽老師讀，與你自己默讀有什么區(qū)別？（有身臨其境的感覺，能進(jìn)入文章的情境）

7、 問題：得到這么多人幫助，失去什么？

四：全課小結(jié)：

你們看,（課件出示圖片干旱、貧窮，饑餓……..）盡管小瑞恩和許多人在努力做這件事，但地球上還存在干旱，貧窮，饑餓，戰(zhàn)爭(zhēng)，但我相信只要每個(gè)人懷著真誠(chéng)無私、跨越國(guó)界、跨越種族的愛，地球就會(huì)成為我們每個(gè)人真正的家園。

給瑞恩的一封信篇四

你好！

你是一個(gè)樂于助人的小男駭，聽說你的學(xué)校正在為非洲兒童募捐，你不惜一切代價(jià)，大家在外面玩，你卻在為70美元給地板吸塵。攢足了70美元，可你卻不滿足于此，為那些素不相識(shí)的非洲兒童匯款，募集整個(gè)加拿大兒童的錢來捐款。這是一項(xiàng)多么浩大的“工程”！一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，竟能擁有這么偉大的思想！我真是自愧不如，我捐款仿佛就是完成任務(wù)一般，瑞恩的捐款活動(dòng)還在繼續(xù)，竟然捐了60000美元，這么大的數(shù)目，可你還在為實(shí)現(xiàn)自己的愿望——要讓每一個(gè)非洲人都能喝上干凈的水而不懈努力。是你給他們帶來了生的希望；是你給他們送去溫暖、安慰，可你只是向他們羞澀地?fù)]揮手，并不在乎自己的這些成績(jī)。

我知道，千言萬(wàn)語(yǔ)贊不盡你那純潔、善良的心。雖然鮮花簇?fù)碇悖浑p雙烏黑的臉看你像看救命神一樣，你依然不變的是一顆決心、恒心。榜樣就在我的眼前，我們要學(xué)習(xí)你那樂于助人、有決心、有毅力的精神，要學(xué)習(xí)你那精神，不是嘴上，而是要靠實(shí)際行動(dòng)的，我們要多多留意身邊需要幫助的人，盡力去幫助他。無論做什么事都要有決心、恒心。這樣才能把事情做好。

我雖然不可能像你瑞恩那樣，因?yàn)榫杩疃雒俏乙欢〞?huì)默默地學(xué)習(xí)，成為一個(gè)樂于助人的人。再說我自己，學(xué)校舉行捐款活動(dòng)，我一聽，毫不猶豫，捐出了10元，不過，雖說是十分的的.爽快，但多少有點(diǎn)心疼，我的這些錢是自己的零用錢（家長(zhǎng)給的），然而瑞恩的70美元是自己辛辛苦苦掙來的，不僅毫不猶豫，而且還不知足。

瑞恩，你可要再接再厲，我會(huì)為你加油！

此致

敬禮!

姓名：

日期： 年 月 日

給瑞恩的一封信篇五

六歲的加拿大男孩子瑞恩是一年級(jí)小學(xué)生。

一天，老師在班上說，一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡，學(xué)校正在為非洲兒童募捐。老師說，每一美分都可以幫助那些孩子，一美元可以買一支鉛筆，七十美元還可以打一口井。

瑞恩眼睛里充滿了淚水，他又一次提出請(qǐng)求：“非洲的孩子就要死了，他們沒有干凈的水喝！”媽媽和爸爸商量了一會(huì)兒，對(duì)瑞恩說：“如果你真的很想得到七十美元，你可以做一些額外的家務(wù)自己掙。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。

媽媽制作了一個(gè)表格，上面畫了三十五行，瑞恩每完成一行的工作就可以掙到兩美元。

第一項(xiàng)工作是地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)兩美元。接下來，他犧牲了看電影去擦窗子，又得到了兩美元。

爺爺知道了這件事，請(qǐng)他撿松球，每撿滿一袋就可以得到十美元。期中考試，瑞恩把成績(jī)單交給父母，他們用五美元獎(jiǎng)勵(lì)他的優(yōu)秀成績(jī)。

媽媽很愿意幫助瑞恩，她幫瑞恩給報(bào)社寫了一封信，記者采訪了瑞恩，還給他照了相。所有的加拿大報(bào)紙都登載了報(bào)道這件事的文章。一星期后，瑞恩收到了一張二十五美元的匯款單。兩個(gè)月后，瑞恩已經(jīng)收到了七千美元的捐款。

瑞恩班上的同學(xué)也加入了捐錢的行列，大家希望再造一口井。老師沒想到一個(gè)孩子對(duì)別人能產(chǎn)生如此大的影響。她在教室里放了一個(gè)罐子，以便同學(xué)們投入零錢；同時(shí)她又和有關(guān)部門聯(lián)系，使自己的學(xué)生能跟非洲的孩子們相互通信。

瑞恩的募捐活動(dòng)還在繼續(xù)。在我這篇文章寫成時(shí)，瑞恩共募捐到六萬(wàn)美元，它們將用來在非洲打井和購(gòu)買設(shè)備。

給瑞恩的一封信篇六

課文講述的是加拿大一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。

教法：自學(xué)、交流

課時(shí)：一課時(shí)

一、定向?qū)W(xué)：

1、我們?cè)凇暗厍蚣彝ァ边@個(gè)單元了認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小朋友？

2、他們?cè)谀銈兊男哪恐卸际窃鯓拥暮⒆樱看蠹襾碚f一說！

4、教師板書：瑞恩

教師繼續(xù)談話：瑞恩是加拿大一個(gè)普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進(jìn)他的心靈深處，一起學(xué)習(xí)他的故事——《瑞恩的井》。

5、展示目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容、理清文章思路。

比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，概括兩篇文章的主要內(nèi)容，體會(huì)兩個(gè)孩子高尚品質(zhì)。

6、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1）給加點(diǎn)字注音：

疾病（）募捐（）掙錢（）

水泵（）登載（）羞怯（）

2）教師出示課件：募捐、捐助（他們是什么意思？）

檢測(cè)：（選詞填空）

募捐捐助

學(xué)校正在為非洲兒童。

他的錢將用來烏干達(dá)北部的一所小學(xué)的孩子們。

二、自主學(xué)習(xí)

內(nèi)容：全文

方法：默讀、自學(xué)

思考：

1、學(xué)生初讀課文，梳理課文內(nèi)容。（有關(guān)課文內(nèi)容的填空題）：

加拿大男孩，為了實(shí)現(xiàn)他心中愿望——，

在他和家人的，最終的故事。

2、你覺得瑞恩是一個(gè)的孩子。（1分，可以加分）從課文中找出依據(jù)。（用你喜歡的方式讀給大家聽）（1分）

（1）瑞恩回家對(duì)媽媽說：“我需要七十美元為非洲孩子打一口井。”

（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。

（5）第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕饷嫱娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)兩美元。

……

三、合作交流

比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，選擇一個(gè)問題與同學(xué)交流。

1、瑞恩和羅伯特幫助別人都很不容易，分別說一說。

四、質(zhì)疑探究

五、感情熏陶，拓展訓(xùn)練

1、教師談話：一個(gè)六歲的加拿大男孩，在他的身上有著怎樣的高尚品質(zhì)？請(qǐng)拿出你們的紙和筆寫一段話評(píng)價(jià)一下瑞恩。

（學(xué)生暢所欲言）

六、作業(yè)

瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？以“我的理想”為題寫一篇作文。

給瑞恩的一封信篇七

1、自主認(rèn)識(shí)本課生字新詞。在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，辨析“募集、募捐、捐助”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，知道瑞恩是一個(gè)善良、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。

3、理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思，領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力、總能把事情做好”的這個(gè)道理。

4、☆發(fā)揮想象，以各種不同的身份和瑞恩對(duì)話，并試著寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，知道瑞恩是一個(gè)善良、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。

2、理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思，領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力、總能把事情做好”的這個(gè)道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思，領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力、總能把事情做好”的這個(gè)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)媒體

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，又缺衣少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。

朗讀，你讀了以后，有什么感受？

——瑞恩的井

齊讀課題。

3、通過課前預(yù)習(xí)，談?wù)剬?duì)課題的理解。

二、初讀課文，了解文章的大致內(nèi)容

1、自由讀課文，完成填空：

2、交流答案

3、辨析“捐助、募捐、募集”

（1）這段話包括三層意思：

出示：a、學(xué)校正在為非洲兒童募捐。

b、瑞恩靠做家務(wù)掙來了70美元，他的這筆錢將用來捐助烏干達(dá)北部一所小學(xué)的孩子們。

c、瑞恩在媽媽的幫助下開始了面向整個(gè)加拿大的募集活動(dòng)，這一活動(dòng)至今還在繼續(xù)。

（2）指名分別讀三句句子，從文中找出與三句話相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

（3）小結(jié)板書：板書：

學(xué)校在募捐——瑞恩的捐助——瑞恩在募集

（4）利用工具書，比較三個(gè)詞語(yǔ)的異同。

同：都有捐款、捐物的意思。

異：募捐都有募集捐助的意思。

募集是廣泛征集的意思。

捐助是拿出財(cái)物來幫助的意思。

“募集、募捐”有號(hào)召大家來捐助的一層意思。

捐助則是指自己捐款捐物。

三、再讀課文，品讀課文。

1、全班齊讀1、2，男生3——8，女生9——12

邊讀邊想：你覺得瑞恩是個(gè)怎樣的孩子？為什么？

（文中句子和自己語(yǔ)言都可以表達(dá)）

2、交流板書：? 善良、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力等等（可根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書）

3、學(xué)生默讀課文，找出相應(yīng)的句子，并說說理由

（在學(xué)生交流的過程中，教師抓住關(guān)鍵句引導(dǎo)品悟，進(jìn)行多種形式的朗讀。）

四、三讀課文，悟悟道理

1、師：瑞恩的行動(dòng)感動(dòng)了周圍的同學(xué)，他們也積極地投入到募捐活動(dòng)中，并和非洲的孩子們相互通信聯(lián)系。兩年以后的夏天，一個(gè)酷熱的早晨。8歲的瑞恩跟媽媽來到了——（師生配合讀）

2、出示句子：瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。

集體討論：“瑞恩的井”代表的是什么？這句話有什么含義？

（生活在非洲這片平脊的土地，其實(shí)是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人民。而瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來了希望。）

五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、教師總結(jié)（只要有決心、有毅力，任何事情都能做好。）

小組討論，全班交流

3、布置家作，進(jìn)行練筆。

板書設(shè)計(jì)：???????????????? 3、瑞恩的井

學(xué)校在募捐——瑞恩的捐助——瑞恩的募集

善良???????? 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力

只要有決心、有毅力，任何事情都能做好

教學(xué)反思：

本文記敘了發(fā)生在加拿大的一個(gè)感人的故事一。故事情節(jié)非常具體，學(xué)生比較容易讀懂。在教學(xué)的過程中，主要抓住了瑞恩的行為，來體會(huì)他的人格魅力。給學(xué)生一些人文精神的滲透。但在教學(xué)的過程中，我不敢大膽放手，扶得太多，導(dǎo)致時(shí)間安排上的不足。以后，在這方面要給予學(xué)生充分的展示的機(jī)會(huì)，讓他們自己學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

給瑞恩的一封信篇八

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

教法：互動(dòng)參與

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

二 自主學(xué)習(xí)

募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作學(xué)習(xí)

（一） 自由朗讀課文，初步感知課文

1、學(xué)生交流對(duì)課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路）

2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難

（二） 重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個(gè)怎樣的孩子？

瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

四 探究學(xué)習(xí)

1、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠(chéng)，無私，沒有國(guó)界的愛。

2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。

五　回顧反思

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？

一、積累運(yùn)用

1、給加點(diǎn)字注音

疾病（ ） 募捐（ ） 掙錢（ ） 商量（ ）

水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） 呵護(hù)（ ）

2、回答下列問題

3、瑞恩的事在社會(huì)各界都產(chǎn)生了極大的反響，對(duì)此，你如何理解？

5、學(xué)習(xí)了本課，你得到了哪些啟示？

二、閱讀理解，思考問題

1、 概括選文內(nèi)容。

2、何理解文中加點(diǎn)的“興奮”和“羞怯”？

3、文中畫“～～～”的句子可否刪去？為什么？

4、“瑞恩一直默默地對(duì)自己說”中的“一直”有何表意作用？

三、讀《橘子與毛衣》，回答問題

橘子與毛衣

程永健

我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費(fèi)了不少錢。購(gòu)買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時(shí)，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢(mèng)中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對(duì)著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時(shí)，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過身來，有力地?fù)ё∥摇Ｎ姨痤^來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚，號(hào)啕大哭起來。

母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子。”說完，她就走了。

過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

2為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號(hào)啕大哭起來”？

3集中體現(xiàn)母愛的是哪句話？

4結(jié)尾三個(gè)問句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？

5母親的微笑為什么苦澀的？

《黑孩子羅伯特》練習(xí)答案

一. ⒈　略。 ⒉　略。 ⒊　第一次是形容麗莎的漂亮，從側(cè)面反映羅伯特心胸寬廣；第二次是說明他的心情，表現(xiàn)了他高興激動(dòng)的心情 ⒋　對(duì)比他不歧視黑人　⒌　不可以這段文字揭示了文章所反映的問題，同時(shí)暗示20年之間美國(guó)社會(huì)種族歧視的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重，增添了文章的思想性，也揭示了故事發(fā)生的背景。

二. ⒈　羅伯特為給麗莎治病捐錢的過程 ⒉　心理描寫真實(shí)地反映了羅伯特對(duì)麗莎會(huì)死的恐懼，體現(xiàn)了他的善良及對(duì)麗莎的友愛，也是他毅然捐錢的原因。 ⒊　“摸”說明他對(duì)買戰(zhàn)斗機(jī)模型的錢珍惜，舍不得；“吸”寫出下定決心，忍痛割愛；“沖”體現(xiàn)救人心切；“掏”體現(xiàn)毫無保留，急于救人的心理 ⒋　說話斷斷續(xù)續(xù)反映了他內(nèi)心情感的激蕩，非常激動(dòng)，難過 ⒌　既想買戰(zhàn)斗機(jī)模型，又怕麗莎死去 ⒍　言之成理，注意體會(huì)人物此時(shí)的心情。

三. ⒈　是紐約第五十三任州長(zhǎng)，也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。

⒉　是他小學(xué)的一位校長(zhǎng)——皮爾·保羅。

⒊　不是迷信，他用這個(gè)辦法鼓勵(lì)學(xué)生。

⒋　因?yàn)樗嘈帕似枴けＡ_給他看手相時(shí)說的一句話：“將來你是紐約州的州長(zhǎng)。”并記住了那句話。從那天起，他沒有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。

一.⒈ 略 ⒉ a表明瑞恩內(nèi)心的自豪 b不可以 突出強(qiáng)調(diào)數(shù)量 為后文陳述事實(shí)作鋪墊。

3.人們被瑞恩的愛心和執(zhí)著打動(dòng)，也想幫助非洲孩子 4.言之成理

5.結(jié)合課文有條理地談感受

二.⒈ 瑞恩的烏干達(dá)之行 ⒉孩子們看到瑞恩后感激之情化作興奮之聲，而瑞恩生性文靜，使他在烏干達(dá)孩子的熱情歡迎下有些害羞 3.體現(xiàn)出堅(jiān)決的決心、執(zhí)著的精神。

三.⒈ 母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能嗅橘皮而內(nèi)疚，難過。母親不愿意讓“我”看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠(yuǎn)是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

⒋ 表現(xiàn)“我”知道了橘子是母親用她的毛線衣?lián)Q來的這件事后的驚訝和激動(dòng)。