每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

貓教學反思亮點和不足篇一

《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的語言，向人們生動展示了草原上如詩，如畫的美麗風光和內蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。這篇文章結構清晰，語言流暢，對場面描寫富有激情，細膩傳神，并且將民族真情融入其中，讓人身臨其境，回味無窮。課上我用優美的語言打動學生的心靈，用激昂的語調帶動學生的情感，用平等的心態去審視每一個孩子……在清妙的下課鈴聲中結束了這一節令我令學生都十分難忘的課。回想這節課的每一個細節，我有許多的話說，對比以前的課例，我感慨頗多：

對于每一篇課文，學生都有他自己獨特的感受，教師不能強加給學生。本節課的教學中，我堅持鼓勵學生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學生的認識以及對文本的理解統一到自己的教學設計之中。整節課的教學，我始終把學生與自己擺在平等的位置上，堅持與學生共同探討新知，共同完成學習任務，關注學生自己的感悟與理解，特別尊重學生的個性化理解，自己則扮演一位聆聽者、鼓勵者、指導者、參與者，把學習、感悟、想象的權利交給學生，讓學生真正地、大膽地說自己的話，說自己想說的話，力求將自己與學生擺在民主平等的地位，充分調動了學生的求異思維和發散思維，學生想象的內容豐富了，語言表達也更切合內心實際了。

不教語文不被語文這條韁繩拴。經常教語文的，有時侯會受語文的限制，在教學方法與過程的設計上有所局限。當我拋開腦中的常規的設計思路來看《草原》這篇課文的時候，思如潮涌，各式各樣的教學設計、教學內容不斷涌現。從三維目標完成的效果來看，這節課既讓學生體驗到學習的快樂，受到感情的陶冶和熏陶，學生又能夠主動參與到課堂中來，深入地品詞析句，領悟文本表達的內容孩子們的回答很精彩，某些話語超乎了老師的想象。所以，課堂上，必須相信學生，讓學生自主學習。不僅這些，學生在自主參與學習的過程中，學得知識，提高語言感悟能力以及提高語文素養。可以說，我最終的目的是借助文本內容挖掘孩子身上的各種潛能。充分體現了學生的學習自主性、主體性、探究性，培養了學生的想象能力。孩子是發展的主體，是課堂學習的主人，他們具備創造的潛能，他們的理解和想象可以超越文本。只是要老師善于激發，學生可以表現的更好。

對于語文教學，不僅僅是要讓學生學會現成的知識，更重要的是教師要充分挖掘文本中的教育資源，有利于學生語文素養的整體提高。把提問的機會、解決問題的機會、朗讀感悟的機會，尋取學習方法的機會交給學生。這樣，學生會有一種受到尊重的感覺，會有一種被解放的感覺，他們的思維、思想、理解和感悟也會得到不同程度的解放，課堂將充滿個性化的理解感悟，從而迸發出更精彩的思維火花。

課件中所使用的圖片和音樂可以刺激學生的視覺和聽覺，很容易讓他們感受到美麗，最容易引發學生對美的享受。高年級的學生通過視頻音樂的欣賞，以及對文本內容的簡單閱讀，很容易就總結出草原景色美麗的特點，為了讓學生內心深處有所觸動，教學中，我充分尊重學生的.個性差異，尊重學生對文本內容個性化的理解和閱讀，隨時鼓勵學生對文本創造性地感悟和發揮，讓學生真正地參與了課堂，有效地進行了思維，他們結合文本中的語言情境展開想象，產生意境，并能夠使自己的理解感悟超越文本情境，不但能獲得和作者一樣的感受，更能夠說出自己的感受，有了更多的創造性的理解和感悟，這才是以學生為主體的語文課堂教學。如：“草原美景”這部分，我提出問題“草原哪一點給你留下的印象最深？”孩子門爭先恐后，有的說：“草原的綠太飽滿了，就快溢了出來，我真想接住它”有的說：“草原真是美的讓人陶醉，看，駿馬和大牛都靜立不動，它們也被這草原美景吸引住了！”……聽著孩子們的精彩回答，我真的被深深的感動了！也讓我對語文教學刮目相看！

所以，在學生不難理解的地方，大可以多讓學生對字詞句進行品讀，揣摩，反復吟誦，推敲，質疑，其實，這就是語文能力的形成過程，也是學生深入了解感悟文本、情感受到陶冶所必不可缺少的過程。我讓學生通過視覺與聽覺，再加上想象能力的配合，感受草原的美麗，之后，我又讓學生充分發表自己的感悟，說說自己心目中的草原。此時，學生在說的過程中，一直在思考在想象，甚至他們還會有新的發現，有高于作者的感悟，對文本有新的理解，這也是新課程大力倡導的。

首先，我覺得，教師要有一雙神奇的眼睛，要能夠以最快的速度從不同的方面發現學生身上的閃光點。

貓教學反思亮點和不足篇二

1、在教學中要注重基礎知識的教學。我們現在的教學往往忽略了基礎的教學，一味的增加難度，這樣做，往往把一部分中等生和差等生都丟下了，最后是尖子生的學習的基礎不牢，高分也沒有，而學困生就完全的甩掉了。而中考的試題有87分左右的都是簡單題，如果學生的基礎很牢固，那么發揮好一點輕易的就能到90多分，所以以后在教學中我要注意加強基礎知識的教學，讓每一個學生的基礎打牢固。

2、在教學中運用正確的教學方式和教學手段。現在我們實行的導學達標法，要給學生留有充分的自學時間，老師在上課起到點播的作用，也不要把什么都讓學生去說，對于特別難的我們還要講，所以我們要有選擇的講，不同的課采用不同的教學方法，爭取每一堂課都要有效率，要讓85%的學生都學會，要讓15%的學生能夠當堂拔尖，這樣對于以后的學生的學習來說，有一定的好處。同時在教學中注意老師和學生的角色互換，在課堂上學生的學習活動要充分，思維要引導到位。

4、要做到以下的幾個轉變，轉變教學理念，適應課程改革，扎好基礎，提高自身的基本技能，注意教學應用，培養數學意識，突出開放探究，培養思維品質。

貓教學反思亮點和不足篇三

本文是本站小編為大家整理的小學英語課堂教學反思700字，希望對大家有所幫助。

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。所以在英語教學中，我就有了以下的反思。

在英語的教學過程中，學習的環境是非常重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習my family 這課時，我在導入部分則用了歌曲“boy and girl”.讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓卷感，自然而然學起來就輕松很多了。

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

貓教學反思亮點和不足篇四

在教學《夏感》這篇文章時我不拘泥于教參的理解，自己進行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導學生深刻理解課文。我主要運用了以下幾點做法：

在整體感知課文后，用一個句式引導學生品讀語句，感悟內涵。“（文中語句）寫出了夏天（景色特點），讓人感受到（某種精神）”在這個句式引導下，學生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點，更能進一步分析夏的精神，深入挖掘文字背后的思想，同時還為下面的教學做鋪墊。

這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發人的積極奮進的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學，分析感悟時，深入引導學生理解主題。

（1）教師要做好充分的準備，包括對文本的理解，對詞語、句子朗讀的研究，抓住這篇文章在朗讀時的重要點，不可貪多，抓住一兩個點進行扎實的訓練。

（2）遵循朗讀訓練的原則。從詞語朗讀訓練、句子朗讀訓練再到全文整體朗讀訓練這樣的模式以外，還可以依照情感逐漸推進的原則進行訓練。如余映潮老師曾經上過《紙船》一課，就曾用水一般的柔情來讀，用金子一般的心來讀這樣的情感推進的方式來進行朗讀訓練。具體的梯度安排還是要依照文本的特點來定。

（3）教師做好朗讀多種形式的積累，扎實的有趣的多樣化的朗讀訓練，才能讓學生更有興趣參與其中，也才能達到較好的朗讀效果。

（4）通過對詞語、句子內容情感的品味，來達到最終的朗讀訓練效果。朗讀是為了更好地理解文章情感，更好地積累語言，切不可脫離文章內容的理解進行單純的反復朗讀訓練，這樣便不是語文課的實質有效的朗讀訓練了。

一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經驗。

貓教學反思亮點和不足篇五

改革課堂教學、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質教育的必然要求，也是我們這樣的薄弱校由弱變強的必由之路。因為，第一，課堂教學改革是新課程實施的必然要求，新課程方案實施的主渠道是課堂，必須通過提高課堂教學效率來確保教學質量，必須通過改革傳統教學中的陳舊的教學模式，來實現新課程的目的；第二，課堂教學改革是減時增效的根本選擇，規范辦學行為以后，課時有限，每周五天共35節課，其余均為自主學習時間，課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務，還要指導引領學生學會學習、主動學習。第三，課堂教學改革是學校發展的必經之路，要生存、要立足、要發展就必須提高教學質量，而質量的基本元素就是課堂。以下為我校在建設高效課堂中的做法、成果、問題和思考。

一、課改的路程

（一）、基礎工作

真正實施新課程方案，就要大刀闊斧的改革陳舊的課堂教學模式，大幅度提高課堂教學效率，所以課堂教學改革成為我校重點之重點、中心之中心、關鍵之關鍵。

為突出這一具有決定性的工作我們做了六項基礎性工作。

第一，轉變教師觀念。我校自課改開始一直注重開展以新課程理念為主的學習討論活動，通過教研活動和組織教師學習、在操作中不斷反思等方式組織和督促教師學習新課程理念，促使教師逐步理解、把握新課程許多鮮明特點，如新課程的基礎性（為所有學生提供學習提高平臺），選擇性（促進學生個性發展），應用性（與生產生活實際結合），探索性（重結論更重過程），豐富性（國家課程、地方課程與校本課程相結合，理論與實踐相結合，靜態與動態相結合），發展性（評價多元發展）；同時促使教師逐步確立了新的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀、質量觀。教師思想認識有所提高，教師教育觀念明顯轉變，這為新課程方案在我校實施奠定了思想基礎。

第二、建設教師隊伍。除安排教師在校學習、教研和適當外出學習以外，每學年各年級組組織一至兩次教師課堂教學比賽，每學年推出課堂改革先進教師典型。有效的培養了教師，為新課程實施提供了師資保障。

第三、擬定了學校《新課程實施方案》，各教研組課改實施方案等，為新課程實施提供了制度保障。

第四、開全課程開足課時，為新課程實施提供了時空保障。

第五、辦學條件逐步完善。進行校舍改造，實施網絡化教學，對學校圖書室進行改造和補充，硬化和綠化了校園。為新課程實施提供了校舍設施保障。

第六、創設德育機制。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的同時，創設全員育人機制，將繁重的新形勢下的思想政治工作化整為零，有力推動了德育工作的開展，使德育先行落到了實處，為新課程實施提供了思想環境和動力支持。

（二）、初步探索

為了突破課堂教學這一中心環節，結合我教師觀念陳舊、教學設施短缺等實際，于改革初在教師中開展了鏈索式教研活動，其目的是通過教學研究和探索突破課堂，其方式是以學科組為單位每周組織一次研究課，其過程包含七個環節，即理論學習――個人備課――集體備課――聽課――評課――學情調查――教學反思，其教學反思下周在學科組進行學習共享。在此支持下，以研究課堂為主的教研活動開展的非常熱烈，拉動了常規教學落實和教師隊伍建設。

（三）、廣泛學習

在摸索中，盡管我們有一些發現，但我們仍然感覺我們的工作有很多的缺憾。我們就繼續學習，通過學習我們發現，如山東、山西、安徽等地的課堂是全新的、高效的，更能夠體現新課程理念，尤其以學生為主體、突出學生學習方面體現的淋漓盡致。通過學習，我們吸納了課堂教學改革方面的鮮活的思想，沖破了多年來在課堂教學方面的陳舊觀念，迎來了課堂教學根本性變革的春天。

（四）、學案導學的引用

通過廣泛的學習并結合自己的實際，我們進行了熱烈的討論和深入的研究，通過研究我們形成了自己的以學案導學為鮮明特征的課堂教學改革方案，即學校《課堂教學改革方案》。

該方案涵蓋了五方面改革。

（2）、教師工作方式的改革：改備課、上課、批作業為編制學案、查研學情、設計導引；

（4）、改革教案作業要求方式：改教案編寫為學案編寫，改作業為課堂過關檢測；

（5）、改革課堂布局模式：改過去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學圍坐布局，實施有助于小組互助學習的課堂布局。

該方案共設計了五個教學環節，主要突出學生課前預習環節。

第一環節，學生小組展示或討論，利用課堂前五分鐘進行，由小組組長主持，小組內同學之間互相提出問題和解答問題，做到初步解決中低難度問題，并集中本組問題或難點。在這個過程中教師深入一至兩個組參與討論，進一步了解學情。

第二環節，班級展示，利用課堂中間10分鐘進行學生展示、師生互動、教師點撥等教學活動，這一階段是課堂的主體部分，這部分包括三項任務，第一是學生展示，每個學習小組選出一名代表展示本小組的學習成果和疑難問題，可以通過板書或口頭表達（如需板書須在課前寫在黑板上）；第二是生生互動，學生與學生之間進行討論、交流，并及時點評；第三是教師點撥，教師按照編制學案時對新教材、新課標的理解把握，依據經過課前學情抽查、課堂參與小組討論、課堂生生互動中三個層次的學情了解進行點評講解。

貓教學反思亮點和不足篇六

截止到今天，除開周末兩天，這是上網課的第27天。我的心情也已經有第一天的緊張擔憂，到今天的忙碌而充實著。

剛接到學校“停課不停學”的通知時，我整個人是懵懵的。2020年1月31日上午接到通知，讓按原定報道時間備課，上課形式利用網絡直播授課。我的心里是緊張的不行，因為，作為一名新手教師，我對網略很熟悉，聽過網略課堂，但是要指導小學生上好科學課的網絡課我還是第一次，心理很擔心。隨著網課的進行，輔導時間的有序開展，科學小實驗對疫情的調節，我發現后兩周學生的聽講學習狀態，明顯好于前兩周的學習狀態。根據我這段時間對空中課堂的經歷，數字教材的使用，教研的學習過程，現總結如下：

一、學生是學習知識的主體者。

對于小學生來說，知識的掌握和應用，是在學生自己相應的積極自覺的學習活動中完成的。然而，在網絡學習的過程中，我發現有一部分小學生在面對網絡學習的工具電子設備時，不容易聚精會神的聽，有的甚至給我的感覺就沒有聽。

通過每周的5到10個科學小練習題，可以看出，有的學生能做全對，有一小部分同學能全錯，或只做對一道或兩道題，我通過單獨私聊家長，幫助分析，孩子在后兩周的學習態度中，明顯有所提高。

小學生是學習的主體，但是由于年齡尚小，要逐步培養學生認識到“空中課堂”是新形勢下的一種學習方式，不能因為新奇，而影響了聽課的效率，教師和家長要做好引導。

二、教師是傳授知識的主導者。

我們雖不能直面學生，但教師并未缺席。因為我們要全面地對學生網絡上課的情況做了解，安排下節課的內容，所以，我們更應該做好知識的學習。

此時的我們就像一位“導演”，學生就像是你引領的“演員”。要想讓演員演好，導演必須對要演的內容了解透徹，才能表達的更淋漓盡致。應用到我們教學中，我們要想教學生更好，雖不是我們直接授課，我們也要引領好學生學會學習，學會科學的表達，知道科學的方法等等。

我們每周的教研都能從老教師身上學到知識，不僅僅是學科，還有做事。

三、居家學習新時代的教育形式。

面對新的教育形式，我們也應該積極轉變心態。想到這次教育和信息技術的融合，使網絡學習不受時空局限。學習不僅僅是讓學生獲得書本知識，更應該包括學生的學習能力，解決問題的能力，思維能力等等，綜合能力。

通過做科學小實驗我發現，發布了一個科學小實驗后，做實驗的積極性比在學校還要高，可能是因為家中找實驗會比較方便一些，特殊時期，即使有的家中沒有相關材料，本來說了沒有可以不做，等以后有條件了，有時間了再做也可以。但是學生總能找到家中可以代替的物品，來完成實驗，還完成的很棒。很多同學和家人一起完成，配合的很默契，我覺得這正體現著家校合作的重要性，老師布置任務，孩子和家長合作，家長再上傳，我們再反饋。學生和家人的親情在小實驗中也得到了升華。

學生的思維靈活性、發現問題、解決問題的能力著實讓我驚訝，看到他們的進步，一點點創新的小點子，我真的很高興。

最后，我想說的是，這次“疫情”也使我思考了，教育教學中，我們時刻要做好身先士卒的準備，引導好學生學習的主體性，培養學生對科學的興趣，引領學生能力的發展。

來自一位新手教師對“空中課堂”的感悟。