在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
退休感言走紅篇一
今天是我校楊天龍老師光榮退休的日子，在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校向楊老師光榮退休表示衷心的祝賀，祝愿楊老師退休以后生活幸福美滿(mǎn)，身體永遠(yuǎn)健康。
退休是人的一生中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程，它預(yù)示著人一生中為集體工作和為國(guó)家奉獻(xiàn)的使命告一段落，可以幸福、快樂(lè)地享受人生晚年的美好時(shí)光，從這個(gè)意義上說(shuō)，退休真是可喜可賀，可敬可贊。楊天龍老師從1978年被汪泉村選為民辦教師走上教育工作崗位以來(lái)，他從此為教育事業(yè)一干就是三十六個(gè)春秋。他從一位風(fēng)華正茂的青年，到今天的兩鬢斑白的退休之年，歷經(jīng)了汪泉小學(xué)的振興和發(fā)展，他從教那天開(kāi)始，就矢志不渝地忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。安貧樂(lè)道，辛勤耕耘，立足三尺講臺(tái)，傳道、授業(yè)、解惑，為國(guó)家的建設(shè)事業(yè)，祖國(guó)的未來(lái)奉獻(xiàn)著自己的青春年華。楊老師幾十年如一日，他的工作熱情和敬業(yè)精神是值得我們佩服的，他給學(xué)生的那些關(guān)懷是值得我們學(xué)習(xí)的，他為教育所做出的奉獻(xiàn)已贏得了百姓的廣泛稱(chēng)贊。
楊老師三十六年如一日，執(zhí)著地扎根于教育事業(yè)，與教育戰(zhàn)線的老一輩、新一代一道艱苦創(chuàng)業(yè)，嘔心瀝血，獻(xiàn)身教育，矢志不渝，為汪泉小學(xué)教育的發(fā)展做出了顯著的貢獻(xiàn)。他的思想風(fēng)范，是我們今天每一個(gè)的楷模，也是鞭策我們繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取，把我校教育事業(yè)不斷推向新的高潮的精神動(dòng)力。
他與世無(wú)爭(zhēng)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，敬佩同事，笑對(duì)學(xué)生，給學(xué)生以快樂(lè)！點(diǎn)滴之水可以折射太陽(yáng)光輝，正所謂，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。我們中壩鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，能有今天，靠的就是像楊老師這樣的兩代民辦教師，凝聚了他們無(wú)數(shù)辛勤汗水，才換來(lái)了如此豐碩的教育界成果。在這里，我道一聲謝謝了！同時(shí)我借此機(jī)會(huì)，期望所有在職的教師，尤其是年輕教師，要珍惜今天這資源不斷豐富，現(xiàn)代化氣息濃厚的辦學(xué)氛圍，秉承楊老師這一代人的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，做創(chuàng)新型的教師，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的后備人才。但我們更要像他們這一代人那樣，雖不一定才華出眾，卻能好好的做人。楊老師今天光榮退休了，他將永遠(yuǎn)告別與他朝夕相伴幾十年的三尺講臺(tái)，但我很明白，他老師的那顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心是不會(huì)離開(kāi)講臺(tái)的，也不會(huì)離開(kāi)我們的，更不會(huì)離開(kāi)汪泉小學(xué)的。在此，我也真誠(chéng)地期望楊老師退休以后，在保養(yǎng)身體頤養(yǎng)天年的同時(shí)，有空常到學(xué)校看看，走走，與我們年輕一輩多交流，給我們以更多的教誨，我們一定真誠(chéng)的歡迎，因?yàn)椋羧W(xué)是您永遠(yuǎn)的家！
最后再一次衷心的祝愿楊天龍老師生活永遠(yuǎn)幸福，身體永遠(yuǎn)健康，退而不休，老有所樂(lè)，平安吉祥，安度晚年。讓我們以熱烈的掌聲歡送楊老師！
謝謝大家！
退休感言走紅篇二
在前不久，讀得一篇在《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)表的文章：《一位老教師的退休感言》，文中陳老師真摯的話(huà)語(yǔ)，深深地打動(dòng)了我。在陳老師的字里行間洋溢著作為一名教師的幸福，他在與學(xué)生相處中是那么的快樂(lè)和欣慰。師愛(ài)是一種最高尚的愛(ài)。因?yàn)閹煇?ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴(lài)以為職業(yè)的愛(ài)，更因?yàn)槲覀兗绺吨鎳?guó)的未來(lái)和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任。
贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童。”英國(guó)教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。師愛(ài)，從內(nèi)容上表現(xiàn)在深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。
對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把教師對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。一句話(huà)有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是教師的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)需要對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo) baihuawen.c n其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。
沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師。尤其是后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛(ài)不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，失去了教師最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和教師關(guān)系好，我不做、不聽(tīng)，老師又不會(huì)怎樣，這樣，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣無(wú)法形成。
對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。常言道：“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”“愛(ài)必嚴(yán)，嚴(yán)是愛(ài)”。對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽(tīng)話(huà)，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生見(jiàn)了老師就像老鼠見(jiàn)了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，將對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。愛(ài)與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。
愛(ài)不僅僅是對(duì)學(xué)生的付出，同時(shí)也是自己的收獲。立足于熱愛(ài)學(xué)生的教育是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范，也只有達(dá)到這種境界的教師才能更好地在教育這項(xiàng)工作中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀，個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值，也才能在教育中獲得喜悅。讓我以蘇霍姆林斯基的一段話(huà)作為結(jié)束語(yǔ)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)心和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中才能找到創(chuàng)造的喜悅。”正是因?yàn)閻?ài)，所以才會(huì)有創(chuàng)造的喜悅。所以，熱愛(ài)學(xué)生，才能獲得教育的喜悅。
退休感言走紅篇三
帶著學(xué)生甜蜜幼稚的祝福，帶著信念、也帶著尊嚴(yán)，帶著幾分欣慰、也帶著幾分甘甜，臨近幸福的晚年！
冬天是個(gè)美銀的季節(jié)，美在她的淳樸，美在她的意蘊(yùn)，美在她的空曠與豁達(dá)。我工作歷程正如那四季中的冬天，那冬天的尾聲重重敲響，提醒我今冬退休。提醒我即將走完人生最寶貴、最燦爛、最富有活力的階段。提醒我和熱愛(ài)的工作分離，和朝夕相處的同事分離，和天真可愛(ài)的學(xué)生分離。離別的滋味總有些說(shuō)不出的味道和眷戀，眷戀熟悉的工作環(huán)境，眷戀如親情般的同事，眷戀自己熱愛(ài)的事業(yè)。眷戀三十八年工作歷程中的日日夜夜。有喜有悲，有苦有樂(lè)，有平靜也有波折，有奮斗的艱辛，也有收獲的喜悅。雖然有稚拙的腳印，但大都是踏實(shí)的，沒(méi)有留下碌碌無(wú)為的悔恨。一直以來(lái)，失敗的沮喪，成功的喜悅伴隨著我?jiàn)^斗的軌跡。在即將退休給我的工作階段畫(huà)句號(hào)的日子里，自己腦際的記憶在一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)著，一幕幕展現(xiàn)在眼前。
曾記得有一名四歲半的小男孩，他父親身患糜爛性胃炎，后背又長(zhǎng)腫瘤，母親也患腦血栓，都要住院治療。遠(yuǎn)在小林場(chǎng)的鄭清延沒(méi)人送他到宋洛上幼兒園，怎么辦？他的父母只好將其孩子托付與我，叫我把他安排在男生宿舍住，我看孩子太小，實(shí)在不忍心，就叫他跟著我。身患頸椎和腰椎病的。我，擔(dān)任幼兒園、一、二年級(jí)復(fù)式班班主任，代語(yǔ)文、品德等課程，管女生寢室，白天當(dāng)孩子的老師，放學(xué)后就當(dāng)孩子的保姆，開(kāi)始他還哭嚷著要回家找媽媽?zhuān)梦一桀^轉(zhuǎn)向。漸漸地我為他買(mǎi)玩具，買(mǎi)衣服、買(mǎi)好吃的哄他開(kāi)心，天天抱他洗澡、抱他睡覺(jué)，夜間抱他拉兩次尿，最不幸的是遇上了一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，孩子半夜里突然嘔吐不止，弄得床上、身上到處臟兮兮的。接著又開(kāi)始拉肚子，吐和拉交替進(jìn)行。看著這可憐的孩子，他的臉頰上布滿(mǎn)了淚珠，我的心卻在淌血。在無(wú)法尋醫(yī)弄藥的情況下，我只好拖著疲憊的身子，擔(dān)驚受怕地地抱著孩子待在學(xué)校洗澡間里盼天明。還生怕驚動(dòng)了其他老師休息。在做這一年的保姆時(shí)，被孩子的病把我嚇哭了好幾次，別人還說(shuō)：“你真是沒(méi)事找事。”他們哪里理解我的這份同情心啊！
曾記得，和同事們一起工作，學(xué)習(xí)、接受各項(xiàng)工作檢查、暑期師德集訓(xùn)等情景，每當(dāng)我看到自己所帶的班級(jí)里的留守兒童的成績(jī)時(shí)，我暗自慶幸，真是一份耕耘一份收獲啊！曾記得，那些頑皮可愛(ài)惹你開(kāi)心的小精靈，曾記得，多少個(gè)看似平常，實(shí)際上也是在不斷學(xué)習(xí)探索，進(jìn)步提高的日日夜夜……難忘懷：剛踏上教育崗位時(shí)，那時(shí)的工作環(huán)境、民辦老師的工資待遇那里能與現(xiàn)在相比？但是，盡管如此，領(lǐng)導(dǎo)和同事們打成一片，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，共渡難關(guān)的情景，那種兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)得失，埋頭苦干，甘當(dāng)老黃牛的我，無(wú)怨無(wú)悔，一步一個(gè)腳印地走到今天。
回望來(lái)路，人生總有一些起伏，沒(méi)有永遠(yuǎn)的平坦。生活的艱辛，事業(yè)的曲折，并非都是壞事。每當(dāng)我從不幸的生活逆境中挺過(guò)來(lái)后，就會(huì)更加感到太陽(yáng)是那么的燦爛，天空是那么的湛藍(lán)。如果人生沒(méi)有曲折，沒(méi)有艱難，同樣也會(huì)變得淡然無(wú)味。過(guò)去的那一段刻骨銘心的工作經(jīng)歷，終將成為伴隨我一生的珍貴財(cái)富。
退休生活即將開(kāi)始，但我心不老，情未消。愿這心，這情，伴隨我一同前行，在以后的路途上灑下更多的快樂(lè)和愉悅。