報(bào)告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
調(diào)研報(bào)告匯報(bào)發(fā)言稿篇一
大家好！
讀書有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。兒童少年時(shí)代就受到優(yōu)秀書籍熏陶，將為其終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使讀書者最終成為有益于他人、有益于社會(huì)、有益于國家的高素質(zhì)、高品位的人。在學(xué)校大力號召下，我們?nèi)缁鹑巛钡膶⒆x書活動(dòng)開展起來，現(xiàn)將我校的讀書情況給各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們做些介紹。
一年前，學(xué)校便號召我們：積極行動(dòng)起來，廣泛開展讀書活動(dòng)，努力打造書香校園。提出：堅(jiān)持每日一詩，每日一悟，每周一反思，師生共讀經(jīng)典，共寫隨筆。于是，每個(gè)班級結(jié)合學(xué)生的計(jì)劃和班級實(shí)際情況，也制定出相應(yīng)的班級讀書目標(biāo)和讀書成長規(guī)劃。
1、建立“班級圖書角”。班級組織發(fā)動(dòng)學(xué)生自行帶書，成立班級圖書角。
班級圖書角，這是多年來各校各班用來引導(dǎo)我們學(xué)生多讀課外書的老辦法，但總是有頭無尾，收效甚微，主要有三個(gè)原因：一是書的來源有限，不能及時(shí)更新，一年到頭，翻來覆去就是那幾本發(fā)了黃的破書，讀得無味無趣。二是圖書管理不得法，缺乏有效制度。三是缺乏激勵(lì)機(jī)制，很少為我們提供展示自我的平臺(tái)。
例如，剛開始，我們每人從家里帶一、二本課外書籍到班上交流看，可一個(gè)星期過去了，帶書的人是寥寥無幾，而且?guī)淼臅彩且恍┎恢呺H的書，為此老師就想了一個(gè)辦法，組織我們的爸爸媽媽到學(xué)校開家長會(huì)，給他們講多讀書的好處，以我們班同學(xué)為例，他們聽得到也看得到，很有說服力，家長們很是高興，都同意老師的意見，很樂意給我們買課外書。從此，我們班的書就多起來了，而且時(shí)常都能得到更新。老師還動(dòng)員我們班的同學(xué)把積攢的零用錢和壓歲錢集中起來去買四大名著、《安徒生童話》、《格林童話》《365夜童話》《十萬個(gè)為什么》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等等。書源不愁了，但如何發(fā)揮其效用呢，于是，老師根據(jù)書的內(nèi)容多少，分組分人頭，規(guī)定多少天完成（有的看得快的同學(xué)還可以看兩遍），在看的過程中，老師要求我們要記住書的名稱、主要內(nèi)容、主要人物的性格特點(diǎn)，把自己最感興趣的情節(jié)記在本子上，并寫出自己的所思所想。好與同學(xué)們交流。
我覺得本學(xué)期老師制定的班級讀書活動(dòng)管理機(jī)制，我們很喜歡。
（1） 每個(gè)班級成立讀書活動(dòng)管理小組，負(fù)責(zé)組織管理班級開展的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。
（3）參加讀書活動(dòng)獲獎(jiǎng)班級和個(gè)人將按等級加分表彰。
2、做好讀書登記簿
每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，準(zhǔn)備一本讀書登記簿，建立自己的閱讀目錄，記載好詞佳句、心得體會(huì)等，高年級可適當(dāng)作讀書筆記。
3、開展“換一本書，交一個(gè)友 ”活動(dòng)，學(xué)校鼓勵(lì)我們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。學(xué)校每個(gè)月末開展一次讀書交流。
5學(xué)校語文組和大隊(duì)部每月組織一次“讀書交流會(huì)”展示同學(xué)們的讀書登記簿并做出相應(yīng)評價(jià)。
6、 出讀書小報(bào)：
每個(gè)班級的學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，每學(xué)期定期出版讀書小小報(bào)。并組織讀書小小報(bào)評比活動(dòng)。
7、老師自身做起，以身作則，每天做到和同學(xué)們一起讀書。師生同讀一本書，同記讀書筆記，月末在班上講故事、談體會(huì)、相互交流。
8、學(xué)校要求我們大家記住班級讀書口號“今天你讀書了嗎？”，讓這句話成為同學(xué)見面的問候語，要求每個(gè)同學(xué)無論是早晨、課間還是中午，養(yǎng)成走進(jìn)教室就看書的好習(xí)慣。
受之以魚，不如授之以漁。有了書源（內(nèi)容），有了讀書的規(guī)章制度（形式），還應(yīng)有好的讀書方法和技巧。掌握了好的讀書技巧，我們能終身受益。
首先，老師要求我們掌握幾種閱讀的技巧：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
二是指導(dǎo)我們做好專題性讀書筆記，做到“八個(gè)一”。
讀一讀與主題相關(guān)的書籍雜志”；“抄一抄與主題相關(guān)的好詞、佳句、妙段”；“背一背與主題有關(guān)的好詞、佳句、妙段”；“編一編與主題相關(guān)的童話故事、詩歌”；“想一想與主題相關(guān)的金點(diǎn)子”；“畫一畫與主題相關(guān)的圖” ；“寫一寫與主題相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)”；“問一問與主題相關(guān)的問題”。
另外老師還適時(shí)布置一些與教材相關(guān)的寫作片段，我們會(huì)特別尊重自己的勞動(dòng)成果，給了自己作品一些響亮的名字，如“我的地盤我做主、創(chuàng)作風(fēng)暴、我的靈感”等。
我們有時(shí)以交流為主，有時(shí)以評論為主；采取故事、朗誦、表演、等方法交流。利用晨讀、班會(huì)、課外活動(dòng)等時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“好書推薦”交流。 利用作文課師生評論，生生結(jié)對子互評來以讀幫寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。
通過開展讀書活動(dòng)，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，我們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使我們成了生活的主人，我們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書活動(dòng)中日益彰顯；讀書，使我們成了善交流、會(huì)合作的人，我們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成；讀書，使我們成了有思想，有個(gè)性的人；讀書，更使我們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。
一年來，由于學(xué)校在讀書活動(dòng)方面狠抓落實(shí)，我們不僅閱讀面廣了，知識(shí)豐富了，在寫作能力上也有了很大的提高，去年我們參加全國冰心杯第八屆青少年寫作大賽，10人分別榮獲一、二、三、等獎(jiǎng)，參加全國小學(xué)生新課標(biāo)最新分類作文大賽19人分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)并刊登在《新課標(biāo)最新分類作文》一書上。有4位同學(xué)的讀后感刊登在福建教育出版社的《讀寫天地》上。
此外司前中心小學(xué)還提供多種機(jī)會(huì)讓我們及時(shí)運(yùn)用知識(shí)拓展技能，通過班級墻報(bào)、手抄報(bào)讓我們交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開“‘奧運(yùn)在我身邊’故事會(huì)”學(xué)校掀起了奧運(yùn)故事的熱潮，我講的《寬容的力量》被選送到司前中心小學(xué)比賽，并獲得了二等獎(jiǎng)；在中小舉行的讀書心得交流會(huì)，我又獲得了較好的成績；我們學(xué)校還舉行“賽詩會(huì)”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽。
的確，讀書的孩子越來越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。
“與好書做伴，與文明同行”。留一點(diǎn)時(shí)間給讀書、多一點(diǎn)空閑給思考、獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)，我們?nèi)w師生將以校園讀書活動(dòng)為新的讀書起點(diǎn)，讓讀書成為我們的一種習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為我們的一種生活需要！
調(diào)研報(bào)告匯報(bào)發(fā)言稿篇二
落實(shí)基層黨建工作責(zé)任制情況全面推行“一諾三評三公開”制度，每個(gè)科室、每個(gè)黨員干部根據(jù)設(shè)崗定責(zé)情況，公開承諾為基層群眾和服務(wù)對象辦1至2件實(shí)事好事。領(lǐng)導(dǎo)小組綜合運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評、組織評選、群眾評議等方式，及時(shí)了解掌握踐諾情況和實(shí)際效果。黨委及時(shí)公開黨員開展活動(dòng)情況，黨員每月公開記實(shí)內(nèi)容，全方位推進(jìn)工作落實(shí)。認(rèn)真開展領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評和群眾評議工作。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，向上一級黨組織匯報(bào)組織和開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)情況，黨員向黨委匯報(bào)個(gè)人參與創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)情況。
履行基層黨建工作“第一責(zé)任人”職責(zé)情況
認(rèn)真履行第一責(zé)任人職責(zé)。在工作中，我堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級黨組織關(guān)于基層黨建工作的方針、政策和部署。定期組織班子成員學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)基層黨建工作的有關(guān)文件和精神，并結(jié)合實(shí)際認(rèn)真抓好落實(shí)。認(rèn)真做好基層黨建經(jīng)常性協(xié)調(diào)、推進(jìn)工作。同時(shí)，我也經(jīng)常對分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行督促和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班子成員履行好基層黨建工作職責(zé)。
抓爭先創(chuàng)優(yōu)和基層組織建設(shè)年情況
我們結(jié)合經(jīng)辦工作實(shí)際，改變工作思路和工作設(shè)想。在實(shí)際工作中，為便民利民，采用“網(wǎng)上面審”等手段，創(chuàng)新了工作方法，為全市之先。局黨委根據(jù)我局實(shí)際，設(shè)立“公仆服務(wù)崗”,在工作中全員亮明身份，細(xì)化服務(wù)。在考核中，我們將細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高工作標(biāo)準(zhǔn)、工作績效和工作水平，全面提高經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)工作發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧。開展“進(jìn)農(nóng)戶、察民情、解難題、保和諧、促‘四興’”活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)班子成員深入延河鎮(zhèn)**村，走訪慰問貧困戶，聯(lián)系科技示范戶、生產(chǎn)專業(yè)戶，體察民情、解決疑惑。
根據(jù)走訪調(diào)研了解到的情況，按照縣委縣政府的部署，結(jié)合我局的實(shí)際情況，為貧困戶蘭振發(fā)解決了春耕急需的種子化肥款1000元。繼續(xù)開展支部共建活動(dòng)。事業(yè)管理局機(jī)關(guān)支部與雙金村黨支部按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，開展結(jié)對共建活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)支部和雙金村黨支部互助雙贏。在共建活動(dòng)中，我們切實(shí)做到了三個(gè)堅(jiān)持，即：堅(jiān)持溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)交換意見，確保共建活動(dòng)順利開展。堅(jiān)持城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)基層黨組織實(shí)現(xiàn)互利共贏，全面提升城鄉(xiāng)基層黨建工作水平。
堅(jiān)持切合實(shí)際、分類指導(dǎo)。區(qū)別不同情況，采取不同措施，因地制宜、分類指導(dǎo)。解決基層黨建突出問題情況黨委發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，健全組織生活，加強(qiáng)自身建設(shè)，廣大黨員發(fā)揮帶頭示范、先鋒模范作用，形成了政治堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)高效的戰(zhàn)斗集體。領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，堅(jiān)持會(huì)議制度，重大事項(xiàng)集體討論研究，集思廣益，民主決策。在推薦干部、發(fā)展黨員等重大問題上實(shí)行票決制，決策達(dá)到了“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的要求，提高了決策的民主化、科學(xué)化。堅(jiān)持公示制、票決制、責(zé)任追究制“三制”，嚴(yán)把黨員入口關(guān)，嚴(yán)格工作程序，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)。
從入黨申請人到入黨積極分子，確定發(fā)展對象吸收為預(yù)備黨員和轉(zhuǎn)為正式黨員，每個(gè)環(huán)節(jié)都由我親自把關(guān)，確保程序不走樣、不變通。在接收預(yù)備黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正前，廣泛聽取群眾意見，增加公正性和透明度。班子成員以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。按照“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律和依法行政，突出公務(wù)接待、車輛使用等環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，防止和遏制腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。
存在的主要
問題個(gè)別基層黨組織和黨員干部對黨建工作存在厭倦情緒，一些黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)淡化。黨建工作教育形式單一，黨員完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不明顯。部分黨員干部素質(zhì)能力不夠強(qiáng)，素質(zhì)能力提高緩慢。下步工作打算在今后的工作中，我要著重做好三個(gè)力求、實(shí)現(xiàn)三個(gè)提高。力求履職有新作為，進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，按照“五帶頭”標(biāo)準(zhǔn)要求自己，增強(qiáng)管黨意識(shí)，不斷改進(jìn)工作方法，提高管黨本領(lǐng)。力求形象有新提高，以建設(shè)、建強(qiáng)一支勤政高效的基層工作隊(duì)伍為根本，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營造干事氛圍，提高工作效能。力求實(shí)踐活動(dòng)有新成效，以解決突出問題為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)，集中力量著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，群眾反映的強(qiáng)烈的問題。
調(diào)研報(bào)告匯報(bào)發(fā)言稿篇三
大家好！
肩負(fù)家長的殷殷期望，告別了五彩斑讕的暑假生活。懷著夢想與希望，走進(jìn)市第十三中學(xué)，同時(shí)，也迎來了一次品格和意志的考驗(yàn)—十天軍訓(xùn)。
走進(jìn)中學(xué)校園所面臨的第一課，軍訓(xùn)。但這決非普通的一課。這一課中，經(jīng)歷平日難以經(jīng)歷的艱辛，獲取教室無法獲取的知識(shí)，充分品嘗火熱軍訓(xùn)生活的甜酸苦辣；這一課中，所經(jīng)受的所積淀的不僅僅是身體的考驗(yàn)，不僅僅是意志的錘煉，不僅僅是品格的培養(yǎng)，更是心靈的凈化，更是情感的熏陶，更是精神與人格的升華。
讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立，同學(xué)們讓我感謝軍訓(xùn)。像沙漠中挺立的一棵胡楊，挺拔出生命的大氣，挺立出生命的鮮活；讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了執(zhí)著的追求；十天的軍訓(xùn)，將教會(huì)我如何正確看待現(xiàn)實(shí)和未來，如何接受成功和失敗，將永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取之心，勇攀人生的峰巔。
伴著腳步的鏗鏘，同學(xué)們就讓我共同邁開堅(jiān)定的步履。讓我以飽滿的熱情、良好的精神面貌去迎接高中三年的生活，以軍訓(xùn)中培養(yǎng)起來的堅(jiān)毅果敢，去克服我今后的每一次挑戰(zhàn)，并在三年后取得輝煌的成績。
謝謝大家。
調(diào)研報(bào)告匯報(bào)發(fā)言稿篇四
大家好！
俗話說；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹；不經(jīng)歷軍訓(xùn)，怎能知人生酸甜苦辣。下面我就為大家講一下我軍訓(xùn)中印象最深的一件事。
我們連有一個(gè)同學(xué)，或許她很平凡不引人注目，但她令我印像深刻，不為別的只為她的意志，一直感染著我。她有低血糖，站久了會(huì)暈，她的皮膚對紫外線會(huì)過敏，她本可以請假不用參加軍訓(xùn)的，但她沒有。在每一次太陽朝天的操場上站軍姿時(shí)，她都站得很直，看著天臉色慘白快要暈倒的時(shí)候，教官叫她休息一下，但她總說：沒事，我可以的，在軍訓(xùn)期間，她甚至?xí)炦^很多次，皮膚也因?yàn)檫^敏起了紅疹，很多人一定以為她放棄了吧，而她卻是少數(shù)之一，沒有缺席過請假過，也沒有抱怨過。她的執(zhí)著樂觀吸引了我，也讓我深有感觸。
從小學(xué)到大學(xué)，我先后經(jīng)歷了三次軍訓(xùn)，但這次是為期最長也是影響最大的一次。為何這樣說？因?yàn)檫@次軍訓(xùn)教給我的不只是稍息立正的軍姿訓(xùn)練，也不只是齊步正步的莊嚴(yán)威武，而更多的是，他讓我的意志得到了磨煉，精神得到了洗禮，也體會(huì)到了以往沒體會(huì)到的東西，更讓我明白了我的人生方向該怎么走。
軍訓(xùn)，雖然只是學(xué)習(xí)一些簡單的動(dòng)作。但就是這些簡單動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，磨練了我的意志，教會(huì)了我堅(jiān)持是什么？教會(huì)了我凡事別只會(huì)說放棄我堅(jiān)持不了。
我的演講完畢。
謝謝大家！
調(diào)研報(bào)告匯報(bào)發(fā)言稿篇五
大家好!
書里的主人公有：萬年龜、馬小跳、杜真子、老老鼠、虎皮貓、笑貓、三寶、胖頭、二丫、毛超……笑貓是一只會(huì)笑的貓，他會(huì)冷笑、狂笑、大笑……最拿手的是：皮笑肉不笑。老老鼠是一只老鼠精，公園里的老鼠全是它的子子孫孫，他是笑貓的地下友人，最愛好笑貓的孩子三寶，他冰雪聰慧、機(jī)靈英勇、不會(huì)面逝世不救。有一回，笑貓去尋找虎皮貓的時(shí)候，從一座煙囪上摔了下來，腿骨折了，老老鼠拉著他到了機(jī)密巖穴里，救了笑貓。
我最喜歡的主人公是：笑貓和老老鼠。他們兩固然始終做地下朋友，然而情感無比濃重，比方：當(dāng)老老鼠讓笑貓咬斷它的尾巴時(shí)，笑貓異常不忍心，堅(jiān)定不咬他的尾巴;老老鼠死了的時(shí)候，笑貓也不拋下他本人逃走，叼著他來到了山上守了他兩天兩夜。還有很多出色的故事等著跟我獨(dú)特分享呢!
我當(dāng)初迫切渴望楊紅櫻阿姨快出新書。
調(diào)研報(bào)告匯報(bào)發(fā)言稿篇六
大家下午好！
今天我匯報(bào)交流的題目是：一粒生長的種子。與大家分享的.是《應(yīng)答與建構(gòu)—我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的行與思》這本書。這本書的作者是江蘇省特級教師x衛(wèi)東，我與x衛(wèi)東相識(shí)，緣于20xx年在我們春城中心小學(xué)舉行的“江蘇省報(bào)刊總社沈本領(lǐng)工作室教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，我有幸與x衛(wèi)東老師同課異構(gòu)四年級的《找規(guī)律》，王金法老師作為我們那次活動(dòng)的特邀嘉賓對我們的課進(jìn)行了分析與點(diǎn)評。那是我第一次認(rèn)識(shí)x衛(wèi)東，也讓我深深知道了自己與名師的差距，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該如何地立體、豐富、有內(nèi)涵，數(shù)學(xué)課堂如何上出數(shù)學(xué)味，凸顯數(shù)學(xué)的本真。與x校長的近距離接觸，再細(xì)細(xì)品味他書中的文字，真是人如其書，書如其人。
x年12月，我收到了x校長寄給我的這本書，后來我們工作室活動(dòng)也發(fā)了這本書，于是利用暑期的時(shí)間，我又讀了第二遍，與第一遍匆忙的初讀感受大不相同。每一輯的標(biāo)題都是細(xì)細(xì)斟酌：熱點(diǎn)沉思、經(jīng)驗(yàn)提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。理論與案例的雙效結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與理想的實(shí)踐思考，從大處著眼，于細(xì)微處見精神。讓我深深感受到作者是個(gè)非常有獨(dú)特個(gè)性，有自我思想，專業(yè)內(nèi)涵及其豐富厚重的數(shù)學(xué)教師。
讀了五輯內(nèi)容，學(xué)到了很多，也明白了很多。我有了新的收獲，也得到了新的啟思。
說實(shí)話，在我們農(nóng)村小學(xué)，實(shí)實(shí)在在做小課題研究的很少，很多都是浮在淺層，去年參加一次省級培訓(xùn)時(shí)也聽到有關(guān)教師做研究的報(bào)告，心里就有了想做研究的想法，想把平時(shí)的實(shí)踐再深入化，再專業(yè)化，能在提高自己理論水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
課改走到今天，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系并不模糊，而我們每天的課堂都經(jīng)歷著預(yù)設(shè)與生成矛盾統(tǒng)一的過程。其實(shí)在家常課中遇到意外生成的情況比較多，而每次是否都能理性智慧的處理突發(fā)情況，我對自己并不完全滿意，更多的或許是習(xí)慣性的處理方式，還缺乏睿智的思考與臨場智慧的應(yīng)變。
一、“過程”對“結(jié)果”的情意
“過程”與“結(jié)果”是我們現(xiàn)在每一節(jié)課主要關(guān)注的兩個(gè)點(diǎn)，而過程很難進(jìn)行考量，平時(shí)更多關(guān)注的是結(jié)果，因?yàn)榻Y(jié)果可以通過檢測的方式顯現(xiàn)，而對過程目前還沒有一個(gè)新的評價(jià)體系，這很容易導(dǎo)致教師在平時(shí)的授課中只注重結(jié)果而淡化過程的教學(xué)。
讀完這本書我還有兩點(diǎn)疑問，之后也與x校長進(jìn)行了交流，也期待自己在以后的成長道路上，能多讀到像《應(yīng)答與建構(gòu)》這樣的好書，多與像x校長這樣有自己獨(dú)立思想、熱愛課堂的特級教師學(xué)習(xí)，要有對平日生活、日常現(xiàn)象的穿透力，要能夠在尋常中發(fā)現(xiàn)奇崛，在凡俗中看到精彩。對自己的教學(xué)行為始終保持一份警醒，審視那些“熟知而非真知”的東西，去獲得一種意義的理解。
謝謝大家！