無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

2023年軍事理論論文范文通用一

[關(guān)鍵詞] 軍事教育 軍事教育理論 理念 創(chuàng)新

當(dāng)前,軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要?dú)v史時(shí)期,但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢(shì)和解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新問(wèn)題。所以,要求軍事教育在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升理論品質(zhì),抽象出新的系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí),以有效地指導(dǎo)新時(shí)期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,也具有十分重要的學(xué)科意義。

一、軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵解析

理論創(chuàng)新是在揚(yáng)棄原有的思想、學(xué)說(shuō)和理論的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)造性的思維活動(dòng),提出新思想、新學(xué)說(shuō)、新理論的過(guò)程,是正確的理性認(rèn)識(shí)的新飛躍。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分,在整個(gè)理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問(wèn)題的過(guò)程中,不斷抽象出來(lái)的新的系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識(shí),其基本含義是:第一,軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問(wèn)題并貫穿于新問(wèn)題的解決之中,問(wèn)題是理論創(chuàng)新的主線。第二,軍事教育理論創(chuàng)新離不開(kāi)抽象的思維活動(dòng),當(dāng)然也離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。第三,理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認(rèn)識(shí)軍事教育本質(zhì)、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律、有效探索軍事教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不斷抽象出新的理論,形成多側(cè)面、多層次的理論體系。

二、軍事教育理論創(chuàng)新的重要意義

1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展、完善理論的基本手段

理論的生命力在于發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力,軍事教育在我國(guó)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系,相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點(diǎn)、碩士點(diǎn),每年都有不少的專著出版,大量的研究論文發(fā)表,軍事教育理論研究處于十分活躍的時(shí)期。但是,與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較,無(wú)論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來(lái)看,軍事教育學(xué)仍是一門(mén)十分年輕的學(xué)科,是一門(mén)還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科。軍事教育中的概念界定、規(guī)律揭示、理論體系確立,還沒(méi)有完全達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的階段。同時(shí),在我國(guó)軍事教育處于大發(fā)展、大變革的歷史背景下,無(wú)論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看,經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐積累形成的軍事教育理論,也面臨著突破原有框架限制,拓寬研究領(lǐng)域和視野,開(kāi)展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。

2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機(jī)與活力

新世紀(jì)以來(lái),由于軍事教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化,軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問(wèn)題,軍事教育實(shí)踐出現(xiàn)了比過(guò)去任何時(shí)期都要復(fù)雜得多的局面,在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問(wèn)題,迫切需要來(lái)自軍事教育理論創(chuàng)新的支持。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢(shì),難以有效地解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾、新問(wèn)題。一方面,近年來(lái),軍事教育改革難以取得具有說(shuō)服力的突破性進(jìn)展,眾多問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決,一個(gè)重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo)。一些改革措施因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏理論支持,到了改革實(shí)踐中,往往會(huì)遇到一些難以克服的障礙,半途而廢的情況時(shí)有發(fā)生,錯(cuò)誤的做法也時(shí)有出現(xiàn)。這些都說(shuō)明了一個(gè)道理,軍事教育改革需要理論支持,缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的。另一方面,軍事教育也需要在解決新矛盾、新問(wèn)題的過(guò)程中提升理論品質(zhì)。通過(guò)新矛盾、新問(wèn)題的解決,來(lái)不斷創(chuàng)新軍事教育理論,增強(qiáng)軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實(shí)踐的有效性,使軍事教育實(shí)踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。

3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的不可或缺的途徑

從軍事教育發(fā)展歷程來(lái)看,盡管軍事教育理論過(guò)去對(duì)軍事教育改革與發(fā)展的實(shí)踐起著一定的作用。但總的來(lái)說(shuō),軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實(shí)踐,即軍事教育理論滯后于軍事教育實(shí)踐,與軍事教育實(shí)踐相脫節(jié)。造成目前軍事教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的一個(gè)重要原因是,軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時(shí),沒(méi)有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題很好結(jié)合起來(lái),真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的理論研究成果還不多,軍事教育研究停留在一般意義上的議論多,對(duì)軍事教育實(shí)踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實(shí)踐為基礎(chǔ),不斷創(chuàng)新軍事教育理論。

三、軍事教育理論創(chuàng)新的幾個(gè)重要問(wèn)題

1.樹(shù)立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識(shí)

軍事教育觀念的變革與創(chuàng)新不是某一層面、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀念更新的結(jié)果,也不是各個(gè)層面、各個(gè)范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果的簡(jiǎn)單相加,而是各個(gè)層面、各個(gè)范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果。

目前,教育理論界對(duì)軍事教育觀念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討,大多停留在諸如人才觀、學(xué)員觀、質(zhì)量觀等問(wèn)題上,而未能從整體上全面、完整地理解和把握軍事教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征。所謂整體意識(shí)就是指軍事教育觀念創(chuàng)新主體在軍事教育觀念創(chuàng)新過(guò)程中,能從整個(gè)軍事教育觀念系統(tǒng)的角度考慮,進(jìn)行不同層次、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀念創(chuàng)新。也就是說(shuō),軍事教育觀念創(chuàng)新主體在具體的教育觀念創(chuàng)新的研究與實(shí)踐中,不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新問(wèn)題,還要研究各層次、各范圍、各形態(tài)軍事教育觀念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式、性質(zhì)和程度,研究某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新在整個(gè)軍事教育觀念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位、作用。這樣,既推動(dòng)了整個(gè)軍事教育觀念創(chuàng)新的全面進(jìn)行,又使各層次、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新不致有悖于整體要求,確保軍事教育觀念創(chuàng)新的有效開(kāi)展。

2.樹(shù)立“以人為本”的教育價(jià)值觀

教育價(jià)值觀是人們對(duì)教育與主體(人、群體)的價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí),并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,確定教育行為的價(jià)值取向。它所反映的不是教育本身,而是教育與主體之間的價(jià)值關(guān)系。一般地說(shuō),價(jià)值判斷的依據(jù)是教育對(duì)主體所產(chǎn)生的效益,以效益的有無(wú)、高低、長(zhǎng)期或短期來(lái)判斷教育(或某種特定的教育)的價(jià)值,從而采取積極或消極的態(tài)度與行為。它雖是潛在的,但卻無(wú)時(shí)無(wú)處不在起作用,有時(shí)是自覺(jué)的,更多是不自覺(jué)的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們希望得到土地,工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們夢(mèng)想擁有資本,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們渴望獲得知識(shí)。因此,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育價(jià)值觀不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育價(jià)值觀。它的基本價(jià)值取向,就是個(gè)性平等,直接要求是軍事教育必須尊重個(gè)體差異,尊重個(gè)體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺(jué)選擇;就是在人才觀上采納多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這些維度是以個(gè)體品行、知識(shí)、能力和努力程度以及能否把握時(shí)機(jī)來(lái)評(píng)判個(gè)體的成就;就是在知識(shí)觀上提倡學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的原則,要求成功的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的接受或摹寫(xiě),而是一種主動(dòng)的充滿個(gè)性化的建構(gòu)過(guò)程;就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求,要求知識(shí)實(shí)現(xiàn)主體化,知識(shí)必須與個(gè)體的信仰、情感相聯(lián)系。所有這些都必然對(duì)軍事教育提出更高的要求。

3.樹(shù)立多元化的教育質(zhì)量觀

教育質(zhì)量是教育改革、發(fā)展、提高的核心問(wèn)題。一切體制、管理、課程、教材的改革,最終都要落實(shí)到教育質(zhì)量上。我國(guó)傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是一種知識(shí)質(zhì)量觀,即以學(xué)生掌握知識(shí)的多寡、深淺來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識(shí)質(zhì)量觀根深蒂固,不但存在于辦學(xué)者的思想中,而且存在于社會(huì)的傳統(tǒng)文化中。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、特點(diǎn),從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡,就像1998年巴黎世界高等教育通過(guò)的《21世紀(jì)高等教育展望和行動(dòng)宣言》指出的那樣:“高等教育質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量高等教育質(zhì)量。”

新的軍事教育質(zhì)量觀既著眼于整體的質(zhì)量,也著眼于不同辦學(xué)層次的相對(duì)質(zhì)量。具體而言,多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容:一是發(fā)展的質(zhì)量觀,教育事業(yè)的發(fā)展是首要的,判斷教育質(zhì)量是否好,首先要看它是否有利于促進(jìn)軍事革命和人的發(fā)展,能否滿足新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)的需要;二是整體質(zhì)量觀,即從各個(gè)方面而不是一個(gè)方面來(lái)看待質(zhì)量,需要從學(xué)員的社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì)、能力、文化品位的動(dòng)態(tài)變化等多方面來(lái)綜合評(píng)判質(zhì)量;三是樹(shù)立特色質(zhì)量觀,即看它是否能滿足不同個(gè)體的要求和軍事實(shí)踐的要求,特色就是質(zhì)量,就是水平,就是生命。只有各個(gè)軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色,才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面各具個(gè)性,并在某些方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷;也只有使各具特色的人才從事豐富的個(gè)性化活動(dòng),才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界;四是樹(shù)立過(guò)程質(zhì)量觀。現(xiàn)代質(zhì)量管理理論認(rèn)為,產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過(guò)程質(zhì)量(包括設(shè)計(jì)質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測(cè)與評(píng)估出來(lái)的,而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育的產(chǎn)品是人才,人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過(guò)程(主要是教學(xué)過(guò)程)的工作質(zhì)量來(lái)決定的,工作過(guò)程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量,產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)和全過(guò)程的質(zhì)量控制來(lái)實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)理論角度出發(fā),要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點(diǎn),不能僅僅停留在已成事實(shí)的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端,而應(yīng)更注重從起始階段開(kāi)始的教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程及動(dòng)態(tài)狀態(tài),注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性、過(guò)程性要素的監(jiān)控,實(shí)現(xiàn)在線檢測(cè)與實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)控制的有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)過(guò)程全程始終處于受控狀態(tài),防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生,限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實(shí)質(zhì)性發(fā)展或惡化,消除、糾正、彌補(bǔ)所造成的損失,從而保證最終教學(xué)質(zhì)量,這比只注重末端質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)更為重要。

參考文獻(xiàn):

[1]薛天祥.薛天祥高等教育文集[m].北京:高等教育出版社,2003.

[2]付建芳.論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高等教育理念的創(chuàng)新[j].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2003,(3).

[3]張曉洪,彭熙.論現(xiàn)代高等教育理念創(chuàng)新[j].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版),2003,(4).

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2023年軍事理論論文范文通用二

【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，既有軍事理論，又有軍事科技應(yīng)用；既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，又涉及工學(xué)和理學(xué)。

【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國(guó)防教育

【中圖分類號(hào)】g641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0061-01

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識(shí)，從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí)，對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

在研究軍事理論課程的時(shí)候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開(kāi)辟出一條新的道路，達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過(guò)程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識(shí)的過(guò)程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來(lái)進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)提出自己的疑問(wèn)，讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問(wèn)，在解答的過(guò)程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。

在講授軍事知識(shí)理論的過(guò)程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí)，同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂(lè)趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題，探索知識(shí)的奧秘。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí)，把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

2023年軍事理論論文范文通用三

本學(xué)期的軍事理論課程結(jié)束了，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了對(duì)廣大青年學(xué)生加強(qiáng)國(guó)防教育的重要性。梁?jiǎn)⒊性疲骸敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”由此可以看出，少年對(duì)國(guó)家興亡昌盛有著極其重要的作用。偉大領(lǐng)袖毛主席也曾說(shuō)過(guò)：“世界是我們的，也是你們的，但是歸根結(jié)底會(huì)是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上?！?/p>

青年人是國(guó)家的希望，發(fā)展需要他們，進(jìn)步需要他們，復(fù)興更需要他們。因此，必須加強(qiáng)青少年的教育工作。正如本書(shū)的序中說(shuō)的那樣，我們是中華民族的希望和未來(lái)，我們肩負(fù)著建設(shè)和守護(hù)國(guó)家的重任。所以我們必須努力將自己培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)時(shí)代需要，祖國(guó)需要的人才，自覺(jué)把個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，縱觀全書(shū)五個(gè)章節(jié)，我對(duì)第五章信息化戰(zhàn)爭(zhēng)印象深刻。那么，接下來(lái)，就信息化戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)一下我自己的學(xué)習(xí)心得。

一、 對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的總體概念的理解。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)指的是運(yùn)用信息、信息系統(tǒng)和信息化武器裝備進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。眾所周知，21世紀(jì)的今天，科技飛速發(fā)展，科技所觸及的領(lǐng)

域越來(lái)越廣，古代的冷兵器作戰(zhàn)以及近現(xiàn)代的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)隨著社會(huì)的發(fā)展，漸漸退出歷史的舞臺(tái)。一種新型的的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，開(kāi)始“嶄露頭角”。在我看來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)都迅猛發(fā)展的今天，新時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該是智力與人才的競(jìng)爭(zhēng)。那么當(dāng)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息的較量，是智能與智能、知識(shí)與知識(shí)的較量。就像書(shū)中說(shuō)的那樣，誰(shuí)擁有了信息優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)掌握“制信息權(quán)”，誰(shuí)就將贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的形成與發(fā)展，了解了幾場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我漸漸認(rèn)識(shí)到信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)。無(wú)論是冷兵器時(shí)代，還是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，還是現(xiàn)在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)與政治的關(guān)系沒(méi)有變，人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用沒(méi)有變。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)始終是人占主導(dǎo)且是政治的另外一種形式，只是這種形式有些殘忍和暴力。

二、 對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征和發(fā)展趨勢(shì)的理解。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征有：信息資源主導(dǎo)化、武器裝備信息化、作戰(zhàn)空間多維化、信息戰(zhàn)場(chǎng)一體化、作戰(zhàn)指揮扁平化、作戰(zhàn)過(guò)程短暫化、作戰(zhàn)行動(dòng)精確化七條。

對(duì)于以信息為主的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特征不難看出。信息資源固然成為主導(dǎo)，這也就使得武器裝備從單純意義上的巨大殺傷力轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)擁有強(qiáng)大殺傷力和信息化。同時(shí)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大了戰(zhàn)場(chǎng)，縮短了作戰(zhàn)時(shí)間，作戰(zhàn)行動(dòng)更加精確。也就是說(shuō)，未來(lái)的戰(zhàn)場(chǎng)很可能會(huì)是整個(gè)地球村??

有了信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征，它的發(fā)展趨勢(shì)也就迎刃而解啦。作為信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，必然會(huì)減少暴力成分，但是戰(zhàn)爭(zhēng)能力會(huì)不斷提升。未來(lái)的軍隊(duì)也將會(huì)變得小型化、一體化、智能化。

三、對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)樣式的理解。

說(shuō)實(shí)話，在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，我所理解的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)非是情報(bào)之類的獲取而已。在學(xué)習(xí)過(guò)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我才懂得，原來(lái)信息化的形式可以如此的廣闊。

它可以是信息攻擊戰(zhàn)、信息防御戰(zhàn);它可以是以計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要目標(biāo)的信息攻防作戰(zhàn);它可以是電子戰(zhàn)、情報(bào)戰(zhàn);它可以是太空戰(zhàn)，精確戰(zhàn);它也可以是心理戰(zhàn)。

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)的時(shí)代，我們必須要正確認(rèn)識(shí)到“信息化”這個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻十分強(qiáng)大的字眼?；蛟S，它可以不費(fèi)一槍一彈，摧毀一座城;或許，它可以通過(guò)信息手段，散播不良言論，致使人心惶惶;或許，它可以通過(guò)黑客盜取各種情報(bào)。老師說(shuō)過(guò)，并不是只有盜取軍事情報(bào)才算是信息戰(zhàn)，信息戰(zhàn)同樣可以摧毀一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)。

因此，在信息如此發(fā)達(dá)的今天，作為國(guó)家的未來(lái)的我們應(yīng)該努力提高自己的思想覺(jué)悟，提高自身的愛(ài)國(guó)主義精神，從小事做起。努力維護(hù)國(guó)家的利益。防止各種形式的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的到來(lái)。

四、對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)防建設(shè)的理解。

國(guó)防建設(shè)離不開(kāi)軍隊(duì)，當(dāng)然，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)也是如此。因此，應(yīng)著力培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，加強(qiáng)信息化條件下的國(guó)防建設(shè)，不斷優(yōu)化軍隊(duì)編制體制，加強(qiáng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的理論創(chuàng)新研究，完善國(guó)防動(dòng)員體制機(jī)制。

國(guó)防建設(shè)離不開(kāi)軍隊(duì)，離不開(kāi)高科技人才，更離不開(kāi)我們每一名中國(guó)人，我們應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，防止別人各種形式的信息化攻擊。我相信一個(gè)團(tuán)結(jié)的，積極向上的民族，別人是無(wú)法通過(guò)信息滲透的。

縱觀正本軍事理論教程，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，著實(shí)是我受益匪淺。真的是我從思想上，行動(dòng)上，端正了態(tài)度。一直以來(lái)，我們都標(biāo)榜著我們熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著為了社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。但是，我們連身邊的小事都不理不睬，視而不見(jiàn)，又談何熱愛(ài)祖國(guó);但是，當(dāng)我們那些國(guó)家好不容易培養(yǎng)的人才，舉著愛(ài)國(guó)的大旗奔向外國(guó)的高薪職業(yè)時(shí)，又談何為了社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。

我們愛(ài)國(guó)，不能僅僅停留在口頭，我們要有行動(dòng)。這些行動(dòng)，其實(shí)有時(shí)只是舉手之勞，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)等等。很小的事很簡(jiǎn)單的事，做到了，真的就很偉大。否則，又談何防止信息戰(zhàn)的各種形式的滲透，竊取呢?

這學(xué)期的軍事理論課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅讓我學(xué)到了很多軍事理論上的知識(shí)，更重要的是一次心靈上的洗禮。我將努力學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)，努力把自己打造我國(guó)家需要的人才，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

2023年軍事理論論文范文通用四

2018年云南昆明冬令營(yíng)哪家好？

假期意味著“熊孩子”有了更多的時(shí)間玩耍，而在我國(guó)重要的旅游、商貿(mào)城市生活，家長(zhǎng)們基本都奮斗在工作崗位上，沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴孩子。在2018年寒假即將來(lái)臨之際，不少云南的家長(zhǎng)們都選擇讓孩子假期參加寒假冬令營(yíng)，讓孩子在玩中學(xué)，如此，2018年的云南昆明冬令營(yíng)哪家好呢？

北京智新超越教育認(rèn)為，冬令營(yíng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，適應(yīng)能力和交際能力方面都特別有幫助，但是現(xiàn)在冬令營(yíng)是各種各樣的，有以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為主的冬令營(yíng)、以游學(xué)為主的冬令營(yíng)、以軍事訓(xùn)練為主的冬令營(yíng)??面對(duì)各種各樣的冬令營(yíng)，家長(zhǎng)如何選擇才是對(duì)孩子最好的呢？

首先，選擇冬令營(yíng)一定要確保冬令營(yíng)是正規(guī)的，可以選擇專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或者信得過(guò)的單位組織的冬令營(yíng)。同時(shí)對(duì)冬令營(yíng)中的輔導(dǎo)員構(gòu)成要有一個(gè)了解，確保輔導(dǎo)員是有經(jīng)驗(yàn)的有責(zé)任感的，這樣才能放心的把孩子交給他們。

其次，就要綜合考慮孩子方面的因素了，可以根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇，另外還可根據(jù)孩子身上存在的不足來(lái)選擇，比如孩子學(xué)習(xí)方法欠缺，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣可以將孩子送到學(xué)習(xí)力冬令營(yíng)，不僅可以讓孩子掌握高效的學(xué)習(xí)方法，還可以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉孩子的自立能力。

寒假活動(dòng)的內(nèi)容也是很重要的，有的機(jī)構(gòu)只是讓孩子出去游玩的，只有旅游沒(méi)有教育的不叫冬令營(yíng)，寓教于樂(lè)應(yīng)該是寒假活動(dòng)的主題，機(jī)構(gòu)應(yīng)該有一定的資質(zhì)，有組織的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待還有的責(zé)任感。

孩子參加冬令營(yíng)的目的就是得到鍛煉，習(xí)冠教育提醒家長(zhǎng)在為孩子選擇冬令營(yíng)的時(shí)候，注重安全和品質(zhì)方面問(wèn)題的同時(shí)，一定要針對(duì)孩子的特點(diǎn)來(lái)選擇，這樣才能讓孩子通過(guò)冬令營(yíng)真正得到鍛煉，看到變化。

那么，習(xí)冠教育是一家怎樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？習(xí)冠教育，位于北京市清華科技園創(chuàng)業(yè)大廈，成立于2008年，是一家以養(yǎng)成教育，培育好習(xí)慣為中心，以促進(jìn)青少年快樂(lè)成長(zhǎng)為宗旨，專門(mén)從事習(xí)慣養(yǎng)成、腦力開(kāi)發(fā)、思維訓(xùn)練、品格培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)。

經(jīng)過(guò)多年的研發(fā)，已掌握先進(jìn)的腦力研發(fā)成果與具有重要實(shí)踐意義的“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”體系。被教育部中國(guó)下一代教育基金會(huì)數(shù)字校園專項(xiàng)基金授予“十三五”全國(guó)重點(diǎn)課題“好習(xí)慣養(yǎng)成教育建模與研究”科研單位，被清華老科協(xié)授予“家風(fēng)與好習(xí)慣培養(yǎng)教育”基地。

面向全國(guó)招生的習(xí)冠教育的超級(jí)學(xué)習(xí)力特訓(xùn)營(yíng)，是集興趣激發(fā)(欲)、學(xué)習(xí)方法(漁)、習(xí)慣養(yǎng)成(魚(yú))三大系統(tǒng)為一體，以全國(guó)獨(dú)創(chuàng)的“欲漁理論”和國(guó)際最新習(xí)慣養(yǎng)成教育為指導(dǎo)，運(yùn)用國(guó)際前沿腦力科研成果，結(jié)合妙趣橫生的“玩中學(xué)”模式，瞬間激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子注意力集中，觀察敏銳，記憶持久，思維活躍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，6天練就超級(jí)大腦，從根本調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)新型思維三大方法、思維導(dǎo)圖、大腦儲(chǔ)存英語(yǔ)十二大方法、快速提升成績(jī)八大秘笈。讓孩子5 分鐘內(nèi)記住80 位隨機(jī)數(shù)字；3分鐘內(nèi)記住36位隨機(jī)字母等頭腦記憶風(fēng)暴。合理運(yùn)用大腦，達(dá)到過(guò)目不忘效果，讓孩子感受自己無(wú)限潛能。通過(guò)游戲活動(dòng)，迅速提高孩子記憶力和學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子全面掌握超級(jí)學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)方法，快速提升成績(jī)！

以下三種學(xué)生必須參加

1學(xué)習(xí)釘子戶

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那是他沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法！

逃避學(xué)習(xí)，不愿意進(jìn)學(xué)校、碰書(shū)本，那是他沒(méi)有信心！

老師眼中的“差生”、違紀(jì)違規(guī)、打架滋事，那是他沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神！

2學(xué)習(xí)困難戶

報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，但一直沒(méi)有效果，那是他方向不對(duì)！

按部就班地學(xué)習(xí)，但成績(jī)提不上，那是他沒(méi)有技巧！

希望提高成績(jī)，但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那是他沒(méi)有動(dòng)力！

3學(xué)習(xí)潛力股

單科成績(jī)好，但不能融會(huì)貫通，那是他思維沒(méi)有打開(kāi)！

多次重復(fù)記憶，但總不精準(zhǔn)，那是他需重塑大腦系統(tǒng)！

學(xué)習(xí)不自覺(jué)，總需要督促，那是他沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣！

這個(gè)寒假，我們一起相約清華園，超腦超燃玩轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)吧！第72期超級(jí)學(xué)習(xí)力

2018年02月06日——2018年02月11日 第73期超級(jí)學(xué)習(xí)力

2018年02月23日——2018年02月28日

2023年軍事理論論文范文通用五

軍事理論論文參考書(shū)

上課周x—00節(jié)、序號(hào)00成績(jī)

軍事高科技

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摘要：違背國(guó)際社會(huì)意志的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束，20多天的短暫戰(zhàn)爭(zhēng)，是目前戰(zhàn)爭(zhēng)史上運(yùn)用高新科技含量最高，對(duì)世界格局和政治版塊影響最大的一次。我們應(yīng)該看到伊拉克國(guó)防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國(guó)防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊；新時(shí)期對(duì)國(guó)防的影響和世界軍事變革的發(fā)展趨向。我們更應(yīng)該清醒的認(rèn)(轉(zhuǎn)載于:寫(xiě)論文網(wǎng):軍事理論論文參考書(shū))識(shí)到，加強(qiáng)我軍信息化和機(jī)械化建設(shè)，積極做好新時(shí)期軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，推動(dòng)中國(guó)特色的軍事變革勢(shì)不可待。不斷加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：高新技術(shù)人才國(guó)防實(shí)力發(fā)展潮流

前言

整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程充分的反映出高科技對(duì)武器裝備的性能，自動(dòng)化水平，生存能力，作戰(zhàn)能力以及武器的可靠性和可維修性的影響；對(duì)軍事理論的發(fā)展影響；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌和作戰(zhàn)方式的影響；對(duì)作戰(zhàn)行動(dòng)時(shí)的隱蔽和行動(dòng)透明度，火力戰(zhàn)的地位和戰(zhàn)場(chǎng)生存能力，晝夜作戰(zhàn)的差別和作戰(zhàn)難度，戰(zhàn)爭(zhēng)立體化的發(fā)展和協(xié)同作戰(zhàn)的要求以及作戰(zhàn)時(shí)的后勤保障的影響；對(duì)作戰(zhàn)指揮人員的手段和作戰(zhàn)指揮機(jī)構(gòu)的效率、機(jī)動(dòng)、生存以及指揮人員素質(zhì)的影響。

一、其基本特征

在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，美英聯(lián)軍大量運(yùn)用了具有當(dāng)代高新技術(shù)水平的常規(guī)武器裝備和精確制導(dǎo)武器，并采取了相應(yīng)的作戰(zhàn)方式進(jìn)行了戰(zhàn)爭(zhēng)。其基本特征為：一是信息在作戰(zhàn)中的地位和作用產(chǎn)生了重大變化，信息控制能力已經(jīng)成為一種重要的作戰(zhàn)能力，對(duì)作戰(zhàn)的勝負(fù)有舉足輕重的作用；二是作戰(zhàn)空域空前擴(kuò)大，戰(zhàn)場(chǎng)向大縱深、立體化方向發(fā)展，不存在明顯的前方和后方；三是作戰(zhàn)行動(dòng)向高速度、全天候、全時(shí)域發(fā)展；四是空襲和反空襲已構(gòu)成獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)階段；五是擴(kuò)大了合同作戰(zhàn)的范圍使戰(zhàn)爭(zhēng)向陸、海、空、天、電磁“五維一體”發(fā)展。整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程充分的反映出高科技對(duì)武器裝備的性能，自動(dòng)化水平，生存能力，作戰(zhàn)能力以及武器的可靠性和可維修性的影響；對(duì)軍事理論的發(fā)展影響；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌和作戰(zhàn)方式的影響；對(duì)作戰(zhàn)行動(dòng)時(shí)的隱蔽和行動(dòng)透明度，火力戰(zhàn)的地位和戰(zhàn)場(chǎng)生存能力，晝夜作戰(zhàn)的差別和作戰(zhàn)難度，戰(zhàn)爭(zhēng)立體化的發(fā)展和協(xié)同作戰(zhàn)的要求以及作戰(zhàn)時(shí)的后勤保障的影響；對(duì)作戰(zhàn)指揮人員的手段和作戰(zhàn)指揮機(jī)構(gòu)的效率、機(jī)動(dòng)、生存以及指揮人員素質(zhì)的影響。

二、構(gòu)建我軍創(chuàng)新體系

首先，努力跟上軍事變革和發(fā)展潮流。要與時(shí)具進(jìn)，以我為主，努力創(chuàng)新。在當(dāng)今世界，任何一支軍隊(duì)，如果關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，拒絕學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)東西，是不可能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的。我軍進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須面向世界，跟上世界軍事變革和潮流，積極借鑒各國(guó)軍隊(duì)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，有選擇的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)裝備和管理方法。學(xué)習(xí)借鑒時(shí)一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，采取分析批判的科學(xué)方法，從我國(guó)實(shí)際出發(fā)而取其精華。與此同時(shí)，要把創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)借鑒的目的，獨(dú)立自主，自力更生是我們的根本立足點(diǎn)，并以此大力加強(qiáng)人才培養(yǎng)，努力構(gòu)建我軍創(chuàng)新體系。

三、人才的培養(yǎng)

其次，努力培養(yǎng)和造就大批高質(zhì)量人才。

其一要訓(xùn)練育才。在和平時(shí)期，培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事人才的基本途徑在于訓(xùn)練；

其二要教學(xué)育才，要進(jìn)一步完善軍事人才培養(yǎng)體系。完善教學(xué)管理體系和教學(xué)保障，為培養(yǎng)軍事人才創(chuàng)造條件；其三科研育才，要注重高層次、深層次的研究，同時(shí)也要進(jìn)行啟蒙式、普及性的研究；其四實(shí)踐育才，軍事人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，要經(jīng)過(guò)軍事實(shí)踐的過(guò)程和軍事科學(xué)以及軍事專業(yè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。因此，要培養(yǎng)通用型人才，注重人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第三依靠科技加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)。要集中力量發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有重點(diǎn)的研制和生產(chǎn)精確制導(dǎo)武器和遠(yuǎn)程打擊武器，以及指揮控制情報(bào)偵察系統(tǒng)、通信和電子戰(zhàn)等高技術(shù)武器裝備。要用科學(xué)的方法優(yōu)化軍隊(duì)結(jié)構(gòu)，理順體制編制，在結(jié)構(gòu)調(diào)整中要增加技術(shù)含量較高的部隊(duì)，減少一般的部隊(duì)，創(chuàng)造吸引和鼓勵(lì)高素質(zhì)人才快速成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境；加強(qiáng)和改進(jìn)院校教育，拓寬軍地高校共建渠道，提高人才培養(yǎng)層次和綜合辦學(xué)效益，努力造就一批適應(yīng)未來(lái)作戰(zhàn)要求的復(fù)合型和過(guò)硬的技術(shù)骨干隊(duì)伍。

第四加強(qiáng)國(guó)防后備力量和后勤建設(shè)。國(guó)防后備力量建設(shè)要按照“平戰(zhàn)結(jié)合，軍民結(jié)合，寓兵于民”的方針，進(jìn)一步調(diào)整和完善國(guó)防動(dòng)員體制，提高國(guó)防動(dòng)員能力，完善國(guó)防內(nèi)部機(jī)制和快速國(guó)防動(dòng)員的能力，這是軍事潛力和軍事實(shí)力的關(guān)鍵，也是強(qiáng)大后備力量的重要標(biāo)志。

總之，我們要走中國(guó)特色的精兵強(qiáng)軍之路。

四、理智發(fā)展軍事

高技術(shù)武器的研制和外購(gòu)成本高且價(jià)格昂貴，我們?cè)谂c各國(guó)一樣進(jìn)行軍事變革的同時(shí)，不搞任何形式的軍備競(jìng)賽，正確處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，讓其協(xié)調(diào)發(fā)展。一個(gè)國(guó)家沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族就很難獨(dú)立自主地和平的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，就很難在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟；與此相反，如果沒(méi)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐，也無(wú)法進(jìn)行軍事變革。因此，我們只能根據(jù)自己的國(guó)情，走中國(guó)特色的精兵強(qiáng)軍之路，不斷加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)中軍事變革的基礎(chǔ)工程建設(shè)，為未來(lái)軍事斗爭(zhēng)做好準(zhǔn)備，為新時(shí)期防衛(wèi)作戰(zhàn)和保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整和統(tǒng)一做好準(zhǔn)備，進(jìn)而增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力。

以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如果有不妥之處，還望老師指正。謝謝！

參考文獻(xiàn)：《軍事理論教程》。吳溫暖匡壁民主編，高等教育出版社，xx第四版。

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軍事理論論文

————論綜合國(guó)力與軍事力量的關(guān)系以及公民個(gè)人對(duì)國(guó)防建設(shè)的重要性

學(xué)號(hào)：姓名：孫皎龍xx年6月3日

一：論綜合國(guó)力與軍事力量的關(guān)系

國(guó)慶六十周年閱兵之際，舉國(guó)歡慶，不少中國(guó)人都把注意力轉(zhuǎn)移到了盛大的閱兵儀式上。其中不僅有中國(guó)人，外國(guó)人也對(duì)中國(guó)國(guó)情的閱兵式很感興趣。因?yàn)閺囊粋€(gè)國(guó)家的閱兵式中可以看出這個(gè)國(guó)家基本的國(guó)防程度。我國(guó)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就提出發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保障供給，支援戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。中華人民共和國(guó)建立后，進(jìn)一步提出正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)關(guān)系的理論。毛澤東指出，國(guó)防不可不有，為了抵御帝國(guó)主義的侵略，必須建立強(qiáng)大的國(guó)防；但只有經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展得更快了，國(guó)防建設(shè)才能夠有更大的進(jìn)步。在新的歷史時(shí)期，鄧小平進(jìn)一步指出，國(guó)防建設(shè)要服從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局，國(guó)家經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)了，就可以拿出比較多的錢(qián)更新武器裝備，加強(qiáng)國(guó)防。國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件是國(guó)防力量的物質(zhì)基礎(chǔ)，而國(guó)防力量又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障。

古書(shū)有云：“國(guó)富者兵強(qiáng)，兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”，“民事農(nóng)則田墾,田墾則粟多，粟多則國(guó)富”這些都說(shuō)明只有使國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮富有，國(guó)家武裝力量才能強(qiáng)盛。在秦朝統(tǒng)一天下之前，秦國(guó)發(fā)動(dòng)了商鞅變法。商鞅對(duì)經(jīng)濟(jì)的改革是以廢除井田制、實(shí)行土地私有制為重點(diǎn)。這樣使得秦國(guó)經(jīng)濟(jì)制度走上一個(gè)新的臺(tái)階，使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展了起來(lái)。在政治方面，規(guī)定爵位依軍功授予。由于推崇戰(zhàn)功，秦國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)。秦國(guó)在對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，從而扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)落后的局面。然而最重要的就是秦國(guó)在良好的經(jīng)濟(jì)制度的情況下“富國(guó)”，而在國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平提高的情況下“強(qiáng)兵”。這樣，使得

秦國(guó)超越了當(dāng)時(shí)所有的國(guó)家，輕易的統(tǒng)一了六國(guó)，成為中原的霸主。因此國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件與軍事力量是相輔相成，共同進(jìn)步與發(fā)展的。

20多天短暫的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，是目前戰(zhàn)爭(zhēng)史上運(yùn)用高新科技含量最高，對(duì)世界格局影響最大的一次。而高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是高技術(shù)，發(fā)展高技術(shù)僅僅用有限的國(guó)防經(jīng)費(fèi)是不夠的，需要有國(guó)防經(jīng)濟(jì)整個(gè)系統(tǒng)來(lái)支撐。而且光有錢(qián)還不是唯一的條件，國(guó)防技術(shù)人才和國(guó)防技術(shù)設(shè)施要與高技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。為了發(fā)展高技術(shù)，需要?jiǎng)訂T整個(gè)國(guó)家的尖端技術(shù)力量，而不單純是軍事技術(shù)力量。經(jīng)費(fèi)和技術(shù)，是發(fā)展高技術(shù)的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)該看到伊拉克國(guó)防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國(guó)防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。新時(shí)期對(duì)國(guó)防的影響和世界軍事變革的發(fā)展趨向。我們更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)我軍信息化和機(jī)械化建設(shè)，積極做好新時(shí)期軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，推動(dòng)中國(guó)特色的軍事變革勢(shì)不可待。這就需要強(qiáng)大的綜合國(guó)力做堅(jiān)實(shí)的后盾，為其提供物質(zhì)上的支持。然而國(guó)防建設(shè)可以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)防建設(shè)是由科技和工業(yè)實(shí)力所保證的,合理的國(guó)防建設(shè)可以促進(jìn)工業(yè)的發(fā)展,盤(pán)活個(gè)企業(yè)間的聯(lián)系,可以提高科技水平,促進(jìn)科技的發(fā)展，也就是說(shuō)只有國(guó)防建設(shè)有了，軍事力量強(qiáng)大了，我們才能更安心的發(fā)展經(jīng)濟(jì)。我們有理由相信，信息化軍事變革中的國(guó)防信息化是依托國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大支撐作為其發(fā)展動(dòng)力的，并植根于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科技基礎(chǔ)之中。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已積累了雄厚的自主創(chuàng)新和生產(chǎn)能力，這為我國(guó)國(guó)防信息化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著我國(guó)信

息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著軍民一體化的加速實(shí)施，中國(guó)的國(guó)防實(shí)力將更上一層樓。

從現(xiàn)在世界發(fā)展的趨勢(shì)看，許多國(guó)家通過(guò)增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)、科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力,特別注重發(fā)展高新科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力,提高民族凝聚力等，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。二十一世紀(jì)國(guó)家之間的較量是以綜合國(guó)力為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為先導(dǎo)。沒(méi)有實(shí)力就沒(méi)有外交地位。在世界史上沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)任何一個(gè)國(guó)家在沒(méi)有實(shí)力的情況下卻擁有很高的國(guó)際地位。國(guó)際地位不是天生的，是要靠自己的努力去爭(zhēng)取的。在唐朝時(shí)期，中國(guó)國(guó)力在國(guó)際上是最強(qiáng)的，當(dāng)時(shí)幾乎每一個(gè)歐洲大國(guó)都與大唐有著貿(mào)易往來(lái)和文化交流，不僅因?yàn)榇筇茡碛袕?qiáng)大的綜合國(guó)力，而且那時(shí)大唐的軍事力量也到了相當(dāng)強(qiáng)大的地步。到了明朝時(shí)期，中國(guó)在海上武裝力量方面有著無(wú)與倫比的實(shí)力。鄭和七下西洋，體現(xiàn)出了明朝時(shí)期中國(guó)國(guó)力的強(qiáng)盛。但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在我們國(guó)家每年都投入大量的資金支持國(guó)防建設(shè)。國(guó)防不僅僅是國(guó)家和軍隊(duì)的事情，也是每一個(gè)中國(guó)人的事情?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)中國(guó)人都是國(guó)防力量的有機(jī)組成部分。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們要全身心地為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、公民個(gè)人對(duì)國(guó)防建設(shè)的重要性

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對(duì)軍隊(duì)的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對(duì)軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是高科技的較量與對(duì)抗。作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的人，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)

有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)上，誰(shuí)就可以獲得戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)與優(yōu)勢(shì)。因此我國(guó)更要加強(qiáng)對(duì)公民個(gè)人國(guó)防教育的培訓(xùn)。

國(guó)防教育，是從國(guó)家和民族的利益出發(fā)，有組織，有領(lǐng)導(dǎo)地在公民中進(jìn)行灌輸國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)防觀念，提高保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的各種素質(zhì)的活動(dòng)。它是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育。加強(qiáng)國(guó)防教育、樹(shù)立國(guó)防觀念，是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱和民族興衰的大事。國(guó)防教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大促進(jìn)作用。一方面，國(guó)防建設(shè)不能離開(kāi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)孤立地進(jìn)行，它必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ)。另一方面，經(jīng)濟(jì)建設(shè)沒(méi)有與之相適應(yīng)的國(guó)防實(shí)力作保障，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展也是不能持久的。國(guó)防教育是培養(yǎng)合格黨政干部人才必要環(huán)節(jié)。

在培養(yǎng)公民國(guó)防意識(shí)的同時(shí)，我們也需要培養(yǎng)公民的憂患意識(shí)。這是一種防范意識(shí)和預(yù)見(jiàn)意識(shí)，表現(xiàn)為堅(jiān)強(qiáng)意志和奮發(fā)精神。它是公民學(xué)習(xí)國(guó)防教育重要的精神動(dòng)力。中華傳統(tǒng)的憂患意識(shí)，具有四個(gè)鮮明的特點(diǎn)：其一是從安身立命的高度重視憂患意識(shí)，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)我們不能安于現(xiàn)狀，要有世界危機(jī)感，隨時(shí)準(zhǔn)備好與其他國(guó)家進(jìn)行斗爭(zhēng)。如果不這樣的話，每個(gè)人活的恬靜安逸，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)候，這個(gè)國(guó)家就要滅亡了。其二是把憂患聯(lián)系于對(duì)歷史規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，要求未雨綢繆，防患未然；?？梢赞D(zhuǎn)化為禍，禍也可變化成福。這種變化深不可測(cè)，誰(shuí)也難以預(yù)料。這就更需要我們把憂患意識(shí)放到國(guó)家發(fā)展的重要位置。其三是倡導(dǎo)憂國(guó)憂民，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，以天下為己任，任勞任怨；其四是將憂患與勤儉和勤政相聯(lián)系，“居安思危，戒奢以儉”，總結(jié)出“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的寶貴經(jīng)

忘戰(zhàn)必危

信息工程系軟件1391陳忠斌xx

摘要：本文闡述了當(dāng)今我國(guó)國(guó)防的形式與現(xiàn)狀，世界軍事的形勢(shì)、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境以及我國(guó)周邊的安全環(huán)境。

關(guān)鍵字：國(guó)防危機(jī)、國(guó)防安全、國(guó)防局勢(shì)

引言：近年來(lái)中國(guó)與各國(guó)的形式的緊張，并且列舉的多件與周邊國(guó)家的領(lǐng)土爭(zhēng)端。國(guó)防安全日益緊張

通過(guò)軍事理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了我的國(guó)防觀念。讓我們學(xué)習(xí)到大量的現(xiàn)代軍事知識(shí),認(rèn)識(shí)到了國(guó)防與國(guó)家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關(guān)系,提高了我們對(duì)國(guó)防地位、作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立了牢固的國(guó)防觀念?！疤煜码m安,忘戰(zhàn)必?！薄吧趹n患,死于安樂(lè)”這些千古名訓(xùn)告訴我們：越是在和平條件下越要居安思危，強(qiáng)化我們的國(guó)防意識(shí)！

另外，學(xué)習(xí)軍事理論對(duì)于完善我們大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有重要作用：每一個(gè)國(guó)家和民族從自身安全出發(fā)，都把自己的最新科技成果運(yùn)用到國(guó)防上，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事科學(xué)知識(shí)，可以親身感受到自己所學(xué)專業(yè)和知識(shí)在軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而極大的激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的積極性和自覺(jué)性，可以增強(qiáng)勇于向困難挑戰(zhàn)，勇攀科學(xué)高峰的意識(shí)。

通過(guò)軍事理論的學(xué)習(xí)，深入地了解了新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)被迫對(duì)外進(jìn)行的六場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，了解到不少的課外知識(shí)，更加激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定了我努力學(xué)好自己的專業(yè)，將來(lái)全力為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的決心。

同時(shí)也深刻體會(huì)到了，我國(guó)的安全環(huán)境仍然十分嚴(yán)峻，戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅依然存在。拋開(kāi)有美國(guó)暗中從中作梗的臺(tái)灣問(wèn)題不說(shuō)，就連我們普遍看不起的小小的越南，現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)地公然跟我們叫板。老山硝煙已散盡多年，赤瓜礁刀光劍影也似逝去，中國(guó)與越南從歷史上的縱向看去，這對(duì)歡喜冤家在臣服、親密、共苦和反目中搖擺不定。對(duì)于中國(guó)，痛苦和友誼的感受并存于這個(gè)國(guó)家，對(duì)它情感和戰(zhàn)略的定位讓人難以抉擇。

友誼的培養(yǎng)是漫長(zhǎng)的，仇恨的建立卻可以很快，兩國(guó)間的齟齬似乎無(wú)法釋?xiě)眩瑫r(shí)，越南蹲在中國(guó)的南部，依然讓中國(guó)人不能忘記可能露出的獠牙。同時(shí)，越南的“海洋戰(zhàn)略”也不能不讓中國(guó)多一手準(zhǔn)備－－誰(shuí)知道這條狼何時(shí)反性呢？

大家多少都知道南海對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)略地位極其重要。南海海域南接馬六甲海峽，東北部緊連巴林塘海峽、巴士海峽和臺(tái)灣海峽，是溝通太平洋與印度洋，聯(lián)系亞歐大陸的交通要沖。它不僅是西方尤其是日本海上運(yùn)輸石油等戰(zhàn)略資源的必經(jīng)之路，也是美國(guó)海軍從西太平洋進(jìn)入印度洋的主要通道。

一位中越關(guān)系研究學(xué)者介紹，20世紀(jì)70年代以前，越南是認(rèn)同南沙和西沙是中國(guó)領(lǐng)土的，越南總理范文同曾給周恩來(lái)總理寫(xiě)過(guò)一封信，承認(rèn)這一點(diǎn)，而且有外交照會(huì)為證。但從上個(gè)世紀(jì)80年代起逐步提出并實(shí)施“海洋戰(zhàn)略”，主要想以海洋的漁業(yè)及石油資源發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。之后，越南矢口否認(rèn)以前的承諾，還把占領(lǐng)的中國(guó)南沙島嶼劃歸為一個(gè)省，即福綏省，作為一個(gè)行政區(qū)域劃入其版圖。

國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為：“越南是南沙爭(zhēng)端中我國(guó)最危險(xiǎn)也是最難解決的對(duì)手?！痹谀仙硢?wèn)題上，越南的既得利益最多，占據(jù)了23個(gè)島嶼，每年開(kāi)采三千萬(wàn)噸石油，中國(guó)僅控制６個(gè)島嶼。

據(jù)了解，越南侵占南沙群島部分島嶼后，將南沙海域劃分為上百個(gè)油氣招標(biāo)區(qū)，在國(guó)際上公開(kāi)招標(biāo)。近幾年來(lái)，越南同美國(guó)、俄羅斯、法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等國(guó)家，不斷簽訂勘探開(kāi)采石油、天然氣的合同。

中國(guó)東南亞問(wèn)題專家劉旭稱：“南沙的石油給越南帶來(lái)了巨大的利潤(rùn)。僅xx年上半年，越南油氣總公司油氣開(kāi)采產(chǎn)量就達(dá)1237萬(wàn)噸，其中原油為860萬(wàn)噸，天然氣億立方米，原油出口量約為820萬(wàn)噸，出口額達(dá)億美元。越南不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)也將世界主要大國(guó)都牽扯到這一地區(qū)，大有使南沙問(wèn)題國(guó)際化的趨勢(shì)。”

除了拉其他國(guó)家共同開(kāi)發(fā)南海資源外，越南還積極推進(jìn)與強(qiáng)國(guó)的軍事合作。在南海單獨(dú)抗衡中國(guó)，越南自感實(shí)力不夠，所以，加強(qiáng)和美國(guó)等其他大國(guó)關(guān)系，對(duì)中國(guó)在該地區(qū)產(chǎn)生制約，形成大國(guó)制約機(jī)制，是越南外交的重要舉措。香港軍事評(píng)論員先生認(rèn)為：“越南為了能夠在東南亞抗衡中國(guó)，冷戰(zhàn)時(shí)代是依靠蘇聯(lián)支持搞地方霸權(quán)主義，現(xiàn)在它又積極推進(jìn)與美國(guó)、日本及印度的軍事合作，并多次舉行聯(lián)合軍事演習(xí)，其矛頭當(dāng)然首先是對(duì)準(zhǔn)中國(guó)。”

不管怎樣，越南一直關(guān)注的還是在中國(guó)南海維持所得利益的能力。新加坡南洋理工大學(xué)地區(qū)安全專家安德魯.陳說(shuō)：“越南擔(dān)心中國(guó)想把它抱得太緊，因此，越南試圖通過(guò)求助于美國(guó)，借助另一個(gè)大國(guó)與中國(guó)抗衡?！?/p>

另一方面，臺(tái)灣局勢(shì)日益緊張，中日、中美摩擦不斷，特別是xx年釣魚(yú)島事件的發(fā)生，讓人不得不更進(jìn)一步的要求自己提高國(guó)防意識(shí)與危機(jī)感。用國(guó)歌中的歌詞，也可以對(duì)這句話進(jìn)行解釋與理解，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。是的，就像毛主席說(shuō)的，我們一直在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，來(lái)自各方面的壓力使我們不得不提高自己的國(guó)防意識(shí)。老一輩的革命家經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，也總是能很好的理解“忘戰(zhàn)必?！钡牡览?，而現(xiàn)在，國(guó)防意識(shí)的淡化是大多數(shù)人們?cè)诤推綍r(shí)期容易犯的錯(cuò)誤，孟子也說(shuō)過(guò)，“國(guó)無(wú)強(qiáng)敵外患者，國(guó)恒亡。”

軍事理論讓我明白了，新的征程才剛剛開(kāi)始，衷心的希望軍事理論課能夠越辦越好，希望我當(dāng)代人能肩負(fù)起建設(shè)新中國(guó)的重任，也希望后來(lái)人能有更清醒的認(rèn)識(shí)，為我國(guó)全方面的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，愿我中華名族能夠永遠(yuǎn)屹立不衰。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳溫暖.軍事理論與訓(xùn)練教程[e].第1版.廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社，xx年7月第1次印刷

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2023年軍事理論論文范文通用六

摘 要 軍事理論課是高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，其目的在于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義熱情，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的大學(xué)軍事理論課教育在教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、教學(xué)氛圍、教學(xué)評(píng)估體系等方面仍然存在一些問(wèn)題，為提高高校軍事理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)高校軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、建立完善的軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系并積極營(yíng)造濃厚的軍事理論課教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 軍事理論教育 問(wèn)題 建議

中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.16400/.2015.03.025

on the status quo of college military theory education and problems

——take chuxiong normal university grade 2014 students as an example

duan hongping， liu huibai

（school of political science and public administration， chuxiong normal university， chuxiong， yunnan 675000）

abstract military theory course is a compulsory course in colleges and universities， its purpose is to enhance the contemporary college students" awareness of national defense， the cultivation of the patriotic enthusiasm， to lay a solid foundation for training the qualified builders of socialism and defenders. however， the traditional university military theory class education still exists some problems in the construction of professional teachers， teaching atmosphere， teaching evaluation system， in order to improve the university military theory teaching quality and teaching effect， we should strengthen the university military theory class teacher team construction， the establishment of military theory course teaching perfect evaluation system and actively build the military theory class teaching atmosphere thick.

key words college students; military theory education; problems; suggestions

根據(jù)教育部制定的軍事理論課教學(xué)大綱，大學(xué)生軍事理論教育課程主要包括國(guó)防知識(shí)、軍事思想、國(guó)家戰(zhàn)略環(huán)境、軍事信息技術(shù)及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)五個(gè)方面。①學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于其對(duì)我國(guó)國(guó)防歷史、軍事理論技術(shù)及軍事發(fā)展環(huán)境有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，不僅有助于大學(xué)生掌握軍事理論相關(guān)知識(shí)，而且在加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人紀(jì)律和綜合素質(zhì)方面，具有非常好的教育意義。

本文以楚雄師范學(xué)院2014級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，在2014級(jí)學(xué)生中發(fā)放問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷279份，問(wèn)卷回收率為93%。其中男生為174人，占比62.36%;女生105人，占比37.63%。

1 大學(xué)生軍事理論教育的意義

具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生軍事理論教育的意義主要表現(xiàn)在以下三方面：

（1）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有78.6%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)軍事理論課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們了解當(dāng)代軍事動(dòng)態(tài)和軍事理論有很好的幫助。國(guó)防安全意識(shí)既是大學(xué)生軍事理論教育的核心，同時(shí)也是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分。②大學(xué)生軍事理論教育將以國(guó)防安全為核心的愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和道德意識(shí)，使大學(xué)生具備良好的耐心、責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。

（2）有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍事理論課程與傳統(tǒng)的大學(xué)課程有所不同，這門(mén)課程需要大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的軍事形勢(shì)和日新月異的軍事技術(shù)發(fā)展，學(xué)好這門(mén)課程學(xué)生必須要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這為大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（3）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。軍事理論課程中涉及很多各種類型的戰(zhàn)爭(zhēng)，但不論哪一種類型的戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利都離不開(kāi)團(tuán)體合作意識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍隊(duì)之間的緊密配合使學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2 大學(xué)生軍事理論教育面臨的問(wèn)題

雖然軍事理論課程的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)方式及行為方式等多個(gè)方面的培養(yǎng)具有積極的作用，但在高校軍事理論課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果卻不盡如意。這主要是因?yàn)楦咝＼娛吕碚摻逃嬖谝韵聠?wèn)題：

2.1 軍事理論課教師隊(duì)伍專業(yè)化程度較低

現(xiàn)階段，高校軍事理論教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，與其他學(xué)科相比，軍事理論課程學(xué)科體系相對(duì)薄弱，專業(yè)軍事化院校的教學(xué)人員在普通高校任職的人數(shù)很少，當(dāng)前高校從事軍事理論教學(xué)工作的教師大部分都沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)背景。就當(dāng)前楚雄師范學(xué)院軍事理論教學(xué)師資來(lái)說(shuō)，專門(mén)從事軍事教學(xué)工作的教師很少，大都是從其它學(xué)院臨時(shí)抽調(diào)過(guò)來(lái)上軍事理論課的。由于軍事理論課教師不具備專業(yè)的軍事理論學(xué)習(xí)背景，使得學(xué)生在上軍事理論課過(guò)程中遇到的問(wèn)題無(wú)法得到專業(yè)解答。

在學(xué)生對(duì)軍事理論課程教師的評(píng)價(jià)問(wèn)卷中，45.94%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師授課過(guò)于抽象，很多問(wèn)題都不太理解;36.62%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師就是照本宣科，上軍事理論課沒(méi)意思;只有17.44%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師上課時(shí)熱情洋溢，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這說(shuō)明軍事理論課教師的專業(yè)化程度不高，導(dǎo)致上軍事理論課只是簡(jiǎn)單的理論闡釋或者其授課內(nèi)容，很難脫離教材。

2.2 軍事理論課教學(xué)氛圍不足

大學(xué)生軍事理論課教學(xué)氛圍不足是當(dāng)前普通高校軍事理論教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，它不是僅靠個(gè)人力量就能克服的，而是需要整個(gè)社會(huì)對(duì)資源進(jìn)行整合，當(dāng)前楚雄師院軍事理論課教學(xué)環(huán)境方面的困境主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，學(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍的不足。對(duì)楚雄師范學(xué)院2014級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)顯示，40.33%的大學(xué)生覺(jué)得軍事理論課安排緊湊，上課很累;29.67%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論課程時(shí)邊學(xué)邊忘;24.33%的大學(xué)生上軍事課是因?yàn)閷W(xué)分制要求，對(duì)上軍事理論課積極性不高。究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍不足，培養(yǎng)人才是高校的首要職能，不論何種類型的高校，培養(yǎng)人才始終是高校工作的重心，高校的其它工作都是以培養(yǎng)人才為中心展開(kāi)的。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，高校主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。相比之下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量比對(duì)軍事人才的需求量大很多，并且培養(yǎng)軍事人才需要很高的標(biāo)準(zhǔn)，普通的非軍事院校很難達(dá)到合格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多高校不重視軍事理論教學(xué)工作的開(kāi)展，導(dǎo)致軍事理論課程逐步被忽視。甚至有些高校開(kāi)展軍事理論教學(xué)工作只是為了應(yīng)付上級(jí)主管部門(mén)的檢查。

第二，學(xué)校教學(xué)資源條件不足。高等教育是一項(xiàng)高投入的活動(dòng)，當(dāng)前經(jīng)費(fèi)緊缺是高校普遍存在的現(xiàn)象。加強(qiáng)軍事理論教育教學(xué)工作需要很多經(jīng)費(fèi)投入，如聘請(qǐng)專業(yè)軍事院校教師、完善軍事理論課程教學(xué)設(shè)施等。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，高校很難投入一大筆資金用于開(kāi)展專業(yè)、系統(tǒng)的軍事理論教育。因此，很多高校的軍事理論教室名存實(shí)亡，不僅影響教學(xué)效果，還造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.3 軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系不完善

近年來(lái)，高等教育質(zhì)量評(píng)估體系不斷完善，各類學(xué)科及專業(yè)建設(shè)也在不斷規(guī)范。但軍事理論教育到現(xiàn)在都沒(méi)有做強(qiáng)調(diào)，從教育主管部門(mén)到高校各級(jí)都沒(méi)有明確的要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有明確的量化指標(biāo)。因此軍事理論課教師在教學(xué)過(guò)程中基本沒(méi)什么備課或教學(xué)壓力，導(dǎo)致本來(lái)就薄弱的軍事理論教學(xué)更加游離于各種教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系之外。

2.4 軍事課程教學(xué)方式單一

高校的軍事理論課程教學(xué)大多采用大班教學(xué)的方式，就我校來(lái)說(shuō)，軍事理論課多是以講座的形式開(kāi)展，一般是在學(xué)生軍訓(xùn)期間遇到雨天時(shí)，把所有參加軍訓(xùn)的學(xué)生召集到學(xué)生會(huì)堂聽(tīng)軍事理論講座。這種滿堂灌的填鴨式教學(xué)，只是輔助以簡(jiǎn)單的圖片或者視頻，難以形取得良好的教學(xué)效果。此外，軍事理論課的教師專業(yè)性不強(qiáng)，軍事知識(shí)不充分，不能靈活運(yùn)用軍事理論知識(shí)分析當(dāng)前國(guó)際軍事形勢(shì)，所講理論不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐，只是紙上談兵，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

上述問(wèn)題的存在，主觀上是由于軍事理論學(xué)科體系建設(shè)滯后以及對(duì)軍事理論教學(xué)工作重視不夠。從客觀上來(lái)說(shuō)，主要是因?yàn)檐娛吕碚摻處熽?duì)伍薄弱、軍事理論教學(xué)氛圍不足、軍事理論課程質(zhì)量評(píng)估體系不完善以及軍事理論教學(xué)方式單一等問(wèn)題的存在。如何規(guī)范軍事理論教學(xué)工作，提高軍事課程教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。

3 規(guī)范高校軍事理論教學(xué)的幾點(diǎn)思考

為規(guī)范管理軍事理論教育教學(xué)工作，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，使軍事理論教學(xué)真正成為學(xué)校教育的重要組成部分。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生面對(duì)面訪談，筆者提出以下四點(diǎn)建議：

3.1 加強(qiáng)高校軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)

就當(dāng)前楚雄師院軍事理論授課教師現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，科班出身的教師太少，大多都是從其他學(xué)院抽調(diào)出來(lái)教授軍事理論課程的，雖然他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是他們對(duì)軍事理論相關(guān)知識(shí)了解不深，導(dǎo)致授課時(shí)很難對(duì)軍事理論知識(shí)進(jìn)行深入講解。為改變這一現(xiàn)狀，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，壯大軍事理論教師隊(duì)伍可以從以下幾方面入手： 一是大力引進(jìn)專業(yè)軍事學(xué)院人才;二是對(duì)現(xiàn)有從事軍事理論教學(xué)工作的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn);三是積極向其他軍事理論教育教學(xué)工作開(kāi)展較好的高校學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合楚雄師院實(shí)際，充實(shí)軍事理論課程教師隊(duì)伍，提高軍事理論教育教學(xué)質(zhì)量，更好完成高校培養(yǎng)人才的社會(huì)使命。

3.2 營(yíng)造濃厚軍事理論課教學(xué)氛圍

軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段不斷改變教學(xué)方式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并認(rèn)真分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，不斷完善教案，改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，濃厚軍事理論教學(xué)氛圍。在楚雄師院教育經(jīng)費(fèi)緊張的前提下，軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合最新軍事動(dòng)態(tài)講授軍事理論課程。

自2014年以來(lái)，楚雄師范學(xué)院團(tuán)學(xué)部采用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)兩種方式結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)營(yíng)造濃厚的軍事理論課教學(xué)氛圍起到一定作用，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使大學(xué)生入學(xué)第一堂課變得輕松、愉快，并對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活乃至以后工作都有重要的紀(jì)念意義。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的方式大多數(shù)都表示非常支持，很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。僅有12.67%的學(xué)生對(duì)此種學(xué)習(xí)方式表示沒(méi)什么不同。在今后的軍事理論教學(xué)過(guò)程中，我校教師將不斷推陳出新，不斷探索更好的教學(xué)方式，營(yíng)造濃厚的軍事理論教學(xué)氛圍。

3.3 完善軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系

就當(dāng)前高校軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一套完整的評(píng)估體系。因此，當(dāng)前高校普遍存在對(duì)軍事理論教育不重視現(xiàn)象。就我校軍事理論教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，近年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐漸重視，并積極探索新的教學(xué)方法，提升軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。并建立了軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系，以鞭策各個(gè)學(xué)院不斷強(qiáng)化軍事理論課程建設(shè)，完善軍事理論教學(xué)評(píng)估體系。

3.4 改善軍事理論課程的教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的填鴨式的教學(xué)方式，使軍事課堂枯燥無(wú)趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為解決這一問(wèn)題，（下轉(zhuǎn)第79頁(yè)）（上接第56頁(yè)）在軍事課堂中必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)案例教學(xué)的方式，在課堂中引入當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所講的軍事理論知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行分析和討論。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，還能讓學(xué)生活學(xué)活用，在案例分析中真正體會(huì)軍事觀點(diǎn)和軍事思想，從而更好地達(dá)到軍事理論課的教學(xué)目的。對(duì)于比較抽象的軍事理論知識(shí)，僅僅通過(guò)語(yǔ)言的傳授難以取得良好的教學(xué)效果。高校軍事教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在多媒體課件中加入豐富的圖片和視頻，使抽象的理論具體化，在具體的教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生思考討論，真正形成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型軍事課堂。另外，為激發(fā)學(xué)生對(duì)軍事理論課的學(xué)習(xí)熱情，可以在理論教學(xué)之余開(kāi)展各種講座和豐富的學(xué)生課外活動(dòng)。

隨著現(xiàn)代教育方法和技術(shù)方式的不斷創(chuàng)新，如何有效解決我校軍事理論教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題值得深入探討，解決我校軍事理論教育教學(xué)工作中存在問(wèn)題的關(guān)鍵在于充實(shí)軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍、營(yíng)造良好的軍事理論教學(xué)氛圍、不斷完善軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系。只有這樣，我校軍事理論教學(xué)工作才能不斷向前發(fā)展，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

注釋

① 教育部，總參謀部，總政治部.普通通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（教體藝[2007]1號(hào)文件）.

② 中國(guó)人民共和國(guó).中戶人民共和國(guó)國(guó)防教育法，2001-04-28.

參考文獻(xiàn)

[1] 鮑煌軍.關(guān)于提高普通高校軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[j].黑龍江科技信息，2012（24）.

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