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學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇一

摘要：定向醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育主要是需要對人自身的價值加以關注和重視，并且也需要促使醫(yī)學生能夠樹立以人為本的職業(yè)價值觀，使得醫(yī)學生在之后的發(fā)展中能夠做到全面而自由的發(fā)展，而當前高校對于醫(yī)學生職業(yè)價值觀的教育上，往往會出現(xiàn)不夠重視的情況，使得其對以人為本的教育觀念偏離比較明顯，使得醫(yī)學生在行為選擇中和價值觀都出現(xiàn)失衡的情況，這也促使醫(yī)學生職業(yè)生涯中存在個體失范的情況，這也是醫(yī)患關系緊張現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，而這種情況的發(fā)生，需要對當前的醫(yī)學生職業(yè)價值教育進行反思和改善。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇二

職業(yè)教育法是一門非常實用的學科，其理論知識和技能實踐都與我未來的職業(yè)息息相關。經(jīng)過一年的學習，我深刻領悟到了職業(yè)教育法的重要性，對于學生而言，更是有著不可替代的意義。在這篇文章里，我將分享我在學習職業(yè)教育法過程中的心得體會。

第二段：理論知識的學習。

職業(yè)教育法最基礎也是最重要的部分就是理論知識的學習。本學科的知識點較多，而且很多內(nèi)容都很抽象，需要不斷反復學習和理解，并將其與實際聯(lián)系起來。在這過程中，我深刻體會到了學習的重要性。通過不斷的努力，我成功掌握了職業(yè)教育法的基礎知識，也學會了如何用法律精神分析問題。這也提高了我對自己未來職業(yè)的認知和理解，讓我更好地完成自己的職業(yè)規(guī)劃。

第三段：實踐經(jīng)驗的積累。

職業(yè)教育法學科不僅僅有理論知識的學習，更重要的是實踐經(jīng)驗的積累。在過去的一年中，我通過實習、調(diào)研和活動參與等多種方式積累了豐富的實踐經(jīng)驗。具體來說，通過與相關企業(yè)的實際接觸，我加深了對職業(yè)教育法的理解并掌握了實際應用的技巧。同時，調(diào)研活動中的深度閱讀和數(shù)據(jù)分析也讓我鍛煉了自己的獨立思考能力。這些經(jīng)驗將有助于我的職業(yè)發(fā)展，并有可能成為我未來工作中的有效資產(chǎn)。

第四段：團隊協(xié)作與溝通。

職業(yè)教育法學科的學習需要團隊協(xié)作和互相學習。習俗團隊中的角色分工，我深刻體會到了協(xié)作和溝通的重要性。在小組中，我充當了分析和策略思考的角色，并負責公開演講的準備工作。這讓我更加了解了與組員溝通的重要性和有效方法。同樣地，組員也在我的指導下投入解決問題，而我也從他們那里學到了很多新知識和技能。這種合作讓我們在同等壓力和時間下更有效地完成了任務。

第五段：總結與展望。

總之，學習職業(yè)教育法是一項重要的任務，需要我們投入大量的時間和精力去掌握相關的知識和技能。通過一年的學習，我已經(jīng)加深了對課程內(nèi)容和職業(yè)的理解，掌握了重要的實踐經(jīng)驗和協(xié)作技巧。在未來的職業(yè)人生中，我一定會對所學到的知識加以運用，為自己的職業(yè)和社會發(fā)展作出貢獻。同時，我也秉持著學習的態(tài)度，繼續(xù)完善自己，學習新的知識和技能，為未來的職業(yè)生涯打好基礎。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇三

和諧的師生關系對課堂管理很重要。和諧的師生關系可以調(diào)動學生的學習主動性和積極性，激起學生積極踴躍參加課堂活動的激情，同時提高學習效率，最大限度的讓學生學到更多的知識和技能。那么怎樣稱之為和諧？亦師亦友為和諧。和諧不再是傳統(tǒng)教育中的“師為尊”，為師者高高在上。和諧的師生關系應該是，學生情感上對老師的欽佩，老師情感上對學生的贊賞。經(jīng)常會聽見學生私底下討論：“xx老師真有趣！我就喜歡上她的課。我就喜歡聽他講課。”又或者xx學生因為老師的一句夸贊，覺得自己可以做得更好而激發(fā)學習動力。

2.2教師修為。

一個好的上課環(huán)境，教師是導演。職業(yè)學校的學生學習主動性差是實實在在存在的問題，不過，學習興趣是可以激發(fā)的。總體來說，職業(yè)學校的學生對理論性的知識學習抵觸，而動手操作的實驗實踐則精力充沛，興趣多多。有經(jīng)驗的教師用幽默風趣的.語言，靈活多變的教學方法，運用自如的駕馭技巧，活躍課堂氣氛，激發(fā)和維持學生的學習興趣。職業(yè)學校的課堂管理中要盡量做到以下幾點：

（1）職業(yè)學校的課堂管理中教師要盡量保持教學過程的流暢緊湊，預防為主，處理為輔。教師要善于隨時隨地覺察課堂里每個學生的反應，當某一學生出現(xiàn)表現(xiàn)不當?shù)男袨檑E象時，要給一個暗示信號，給予提醒，切忌大聲呵斥。如果教師講課突然中斷，進行課堂管理，思維就會被打斷，學生要重新集中注意力需要時間，降低學習有效時間。對課堂上一些行為不好的同學，教師要做到心中有數(shù)，課后用一些時間積極關注這些學生，傾聽他們的想法，給予他們鼓勵與幫助，建立良好的師生關系，解決問題與課外。

（2）職業(yè)學校的課堂管理中教師要盡量保持深入淺出的語言，言簡意賅，切忌繁冗。教師上課如果只是簡單的只面對“優(yōu)生”授課，只考慮“優(yōu)生”的聽課效果，則“差生”在課堂上就會“聽不懂”而“不想聽”、“不愿意聽”，無人管而放任自己，甚至擾亂課堂秩序，讓老師難以正常教學。所以教學中，教師要盡量做到與學生無縫對接，溝通自然流暢，讓學生在課堂上有茅塞頓開，豁然開朗之感。有的時候，一句時下流行的“新詞”從老師口中適時說出，比十句“陳詞濫調(diào)”更加有效。

（3）職業(yè)學校的課堂管理中教師要盡量采取靈活多變的教學手段，提高學生的學習興趣。職業(yè)學校的學生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象是普遍存在的，很多學生上課睡覺，講話，看手機等等，為了讓他們能“聽進去”，教師要適當采取一些巧妙的辦法，調(diào)動積極性，比如巧用新聞，故事，案例等大家感興趣的話題來將學生“拉回課堂”；組織課堂小活動，寓教于樂；巧妙設計問題，學生獨立思考，提升參與度。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇四

醫(yī)生是一個崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責。醫(yī)生救人小到門診，大到手術，關系到人們的生命，因此，他們總是那么專心致志，不敢有一絲疏忽大意，他們知道一個小錯就能釀成大禍。每當知道醫(yī)生又救治好一個垂危病人，我們的心里即羨慕又佩服。

自我評價。

1.2.3.4.性格：活潑開朗，興趣廣泛，做事果斷，有毅力和恒心，認真負責。

興趣：喜歡演講，主持，運動，看書，唱歌。

價值觀：希望能服務于人，救死扶傷，同時向往可觀的收入。

能力：有較強的組織領導能力、團隊協(xié)作能力，善于與人交流，創(chuàng)新、實踐能力較強，有較強的動手和實踐能力。

專業(yè)就業(yè)方向及前景。

1.就業(yè)方向：我是南開大學臨床醫(yī)學專業(yè)八年本碩博連讀，畢業(yè)后就業(yè)方向較確定。共有三個方向：a.到醫(yī)院做醫(yī)生;b.考公務員，到衛(wèi)生部門就職;c.留校或到其他大學擔任醫(yī)學專業(yè)教師。針對我個人的情況和愿望，我更傾向于a方向。

2.醫(yī)生的前景：醫(yī)學檢驗是一門應用性強，發(fā)展迅速的應用技術學科，是醫(yī)學各科中發(fā)展最快的專業(yè)之一。目前全國共有26個檢驗系，多個博士點和碩士點。現(xiàn)在每年約有3000余名大專以上的畢業(yè)生補充到檢驗隊伍中，使得檢驗科的人員結構和素質(zhì)逐步發(fā)生了巨大變化。目前發(fā)達國家實驗室開設的檢驗項目達1300多項，而我國的三甲醫(yī)院約有300項，縣級醫(yī)院則僅僅50余項。由此可見，我國的醫(yī)學檢驗事業(yè)有廣闊的發(fā)展前景。

更新很快，檢驗人員需要不斷自主吸收新的知識和新的技術。

職業(yè)要求。

醫(yī)生是指受過中等醫(yī)學教育以上或具有同等能力、經(jīng)國家衛(wèi)生部門審查合格的負醫(yī)療責任的醫(yī)務工作者。醫(yī)生也不再是傳統(tǒng)醫(yī)學中只治療和改善人們身體健康的職業(yè)，心里醫(yī)生也日益發(fā)揮著很重要的作用。

作為醫(yī)生應具備一下素質(zhì)：

1.綜合性的知識：掌握全面的基礎和臨床醫(yī)學的基本知識，除此外還了解社會學、心理學政治、法律、社會經(jīng)濟學甚至宗教知識，以便解決各種問題及各種個體的身心疾患和群體的健康衛(wèi)生問題。

2.高尚的素質(zhì)：醫(yī)生肩負生命周期健康照顧的重擔，對每一位病人都有高度的責任感和同情心，對每一問題需始終站在公正的立場上，常常會遇到一些棘手的問題，必須具備有冷靜的頭腦、良好的思想境界，調(diào)節(jié)人們的情緒，使人們相對的思想平靜、生活安逸、工作舒暢、精神愉快。因此，他們除具有好的醫(yī)學才能外，還必需有高尚的人品、良好的修養(yǎng)。

3.豐富的生活經(jīng)驗：醫(yī)生面臨的是疾病和生活交織的問題，是醫(yī)學知識與社會常識、人文科學邊緣的接合，從實踐中獲得和總結豐富的生活經(jīng)驗。正是由于這些，豐富了他們的頭腦，使其對問題有深刻的認識，并具有較強的解決問題的能力。

4.卓越的管理才能：全科醫(yī)生以病人為中心，維護患者的利益，對自己的工作崗位診聽，更是要進行細致的業(yè)務、人事、經(jīng)濟管理，因此在其工作中施展了卓越的管理才能。

作為醫(yī)生應做到：

1.時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛;救死扶傷，實行社會主義的人道主義。

3.文明禮貌服務。舉止端莊，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關心和體貼病人;。

4.廉潔奉公。自覺遵紀守法，不接受患者紅包、宴請，不向患者或家屬借錢、借物;。

5.不泄露病人隱私與秘密;。

6.正確處理同行同事間的關系，相互學習，團結協(xié)作;。

7.嚴謹求實，奮發(fā)進取，鉆研醫(yī)術，精益求精。不斷更新知識，提高技術水平。

實施目標具體計劃。

1.短期計劃。

20xx.9—20xx.6：在校學習專業(yè)理論知識;。

通過英語四六級考試;。

通過計算機二級;。

完成“百項”;。

選擇導師，進入實驗室，完成實驗;。

利用假期到總醫(yī)院，中心醫(yī)院實習，鞏固理論知識，鍛煉動手能力。

2.中期計劃。

20xx.9—20xx.6：到北京301醫(yī)院實習，學習臨床技能及經(jīng)驗;。

完成畢業(yè)論文，答辯;。

獲得學士、碩士、博士學位。

3.長期計劃。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇五

在當前的社會環(huán)境中，醫(yī)患關系時有表現(xiàn)較為緊張的情況，甚至發(fā)生沖突情況也總有耳聞，其也促使醫(yī)學生存在一定的業(yè)認同危機現(xiàn)象，醫(yī)學生對自己職業(yè)的認同感也在降低，而醫(yī)生職業(yè)的社會價值方面的關注程度也出現(xiàn)降低的情況，使得醫(yī)學生自身價值在實現(xiàn)的時候，會存在迷茫等情況，而這也會受到醫(yī)療體制和醫(yī)療環(huán)境等因素影響，這就需要在定向醫(yī)學生培養(yǎng)的時候，能夠對醫(yī)學生職業(yè)價值觀中的問題有效反省。隨著醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，以傳統(tǒng)的教學方式對醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育實施，會使得醫(yī)學生職業(yè)生涯中個體失范的情況更加突出，這就需要教師在進行醫(yī)學生職業(yè)教育的`時候，能夠對其反思和優(yōu)化的工作有效改善，并且對醫(yī)學生的主體地位和價值充分尊重，發(fā)揮教育主體的作用和價值，從而加強醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育【1】。

一、職業(yè)價值觀定義。

職業(yè)價值觀主要是指人生目標和態(tài)度等在職業(yè)選擇方面的表現(xiàn)，其也是對個人在進行職業(yè)的認識以及對職業(yè)目標的向往等，由于每個人的身心條件以及教育狀況等方面存在著不同，人們對各種職業(yè)也存在著主觀評價，也由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，各類職業(yè)在加以選擇的時候，其在人們心中所占據(jù)的位置也各不相同，這些評價綜合在一起就形成了職業(yè)價值觀，職業(yè)價值觀對人們就業(yè)的方向以及職業(yè)的選擇等都存在著一定影響。

職業(yè)價值觀對人們的職業(yè)期望也具有影響，對人們就業(yè)之后所具有的工作態(tài)度和績效水平等方面也具有決定作用，使得人們的職業(yè)發(fā)展情況方面也受到影響。在充分了解定向醫(yī)學生的職業(yè)價值觀的基礎上，培養(yǎng)高校也需要能夠對各個方面的資源優(yōu)勢加以調(diào)動處理，并且促使大學生的職業(yè)價值觀教育能夠得到有效改善，在這一基礎上使得和諧社會構建目標能夠得以實現(xiàn)。職業(yè)價值觀教育主要是將職業(yè)價值理論以價值觀作為比較堅定的知識體系，醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育能夠促使醫(yī)學生對生命存在的體悟有效激發(fā)，并且促使醫(yī)學生得到精神方面的引導和教育。

社會各方面以及學生主觀方面的影響等都是促使學生職業(yè)價值觀出現(xiàn)轉變的主要因素，而當前情況下，全球社會政治經(jīng)濟的發(fā)展具有多元化的特點，對當前定向生職業(yè)教育方面也具有比較深刻的影響，并且社會環(huán)境以及社會風氣等方面也會對醫(yī)學生價值觀產(chǎn)生一定程度上的沖擊影響。在定向職業(yè)教育的過程中，家庭現(xiàn)實化的觀念也會對學生有直接的影響，學校教育的不全面也會使得定向生職業(yè)教育方面存在比較顯著的影響，在這一大環(huán)境中，職業(yè)院校在職業(yè)教育中，學生的價值觀教育方面也會出現(xiàn)一定問題，其主要是職業(yè)院校對學生職業(yè)價值觀教育缺失，也沒有意識到職業(yè)價值觀教育對學生的重要影響，使得教育者對職業(yè)價值觀概念不夠明確，并且定向職業(yè)教育中，院校職業(yè)指導師素質(zhì)相對比較薄弱，這些教師也專業(yè)性存在不足，對定向生職業(yè)教育存在不利影響【2】。

職業(yè)認知教育主要是能夠幫助職業(yè)院校的醫(yī)學生能夠對之后從事的崗位的認識更加深入，并且也能夠更加明確這一崗位在社會中的現(xiàn)狀，進而引導這些定向醫(yī)學生能夠對這一行業(yè)進行比較客觀的評價，從而做出比較正確的職業(yè)選擇，為醫(yī)學生的職業(yè)價值觀教育的實施，打下比較堅實的基礎。職業(yè)價值觀教育主要是促使學生能夠對其之后所處的職業(yè)實質(zhì)能夠加深理解，引導定向醫(yī)學生能夠進行較為正確的職業(yè)評價標準內(nèi)容樹立【3】。

職業(yè)理想是每位學生在學習的過程中，所能夠首先明確的未來職業(yè)方向和成功的向往。正確的職業(yè)理想教育能夠在促使學生走向成功的時候，為學生提供必要的精神支柱以及相關的推動力，促使學生的斗志能夠得到激發(fā)，使得學生的奮斗目標更加明確，在這一過程中，將職業(yè)理想逐漸轉化為現(xiàn)實。因此，職業(yè)價值觀教育也需要對職業(yè)理想教育不斷強化，對學生樹立的職業(yè)理想加以引導，促使其能夠在建設社會主義現(xiàn)代化國家共同理想之上進行職業(yè)理想確立。

職業(yè)道德屬于行為方面需要堅守的內(nèi)容，其對人們的職業(yè)價值觀念和行為方式等方面具有比較深刻影響，也能夠對學生的職業(yè)行為產(chǎn)生必要的規(guī)范作用。醫(yī)學院校在學生教育的過程中，由于醫(yī)生職業(yè)的特殊性需要更加注重職業(yè)道德教育，在這一過程中，需要對所有學生進行必要的社會主義職業(yè)道德教育，并且對醫(yī)學生進行責任意識培養(yǎng)，定向醫(yī)學生的職業(yè)心理出現(xiàn)不良傾向的時候，就會使得學生在之后的工作中，容易出現(xiàn)不負責任的現(xiàn)象，這需要醫(yī)學院校能夠在對學生職業(yè)價值觀教育的時候，對學生的責任心和事業(yè)心等加以培養(yǎng)，促使定向醫(yī)學生能夠在之后的崗位上對自身嚴格要求【4】。

參考文獻。

[2]鄭亞楠，龔茜，劉民.農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學生與普通醫(yī)學生職業(yè)價值觀差異比較分析[j].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2017，34（01）：56-57+64.

[3]周亞媛.對中等職業(yè)學校定向生教育工作的探索[j].電子制作，（05）：173.

[4]鄧壽群，陳s琪.思想政治教育工作在免費醫(yī)學定向生教育中的運用[j].中外企業(yè)家，（16）：163.

作者簡介：李臻，女，思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主修高校學生教育方向，現(xiàn)工作于內(nèi)蒙古醫(yī)科大學附屬人民醫(yī)院學生工作部，從事專職輔導員工作。

黃志宇，女，中級職稱，工作于內(nèi)蒙古醫(yī)科大學附屬人民醫(yī)院學生工作部，從事專職輔導員工作，從事學生工作五年。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇六

理想能提高人的精神境界。理想會給予一個人向善的力量，同時也會賦予其拒惡的勇氣，人的一生，難免有坎坷，有挫折，有各種各樣的誘惑，胸懷遠大理想的人，不會自暴自棄、隨波逐流，也不會在利益與誘惑面前，放棄自尊。

摘要：行醫(yī)既是一門古老的傳統(tǒng)職業(yè)，又是一個需要學習博大精深的科學知識、掌握日新月異的新技術的職業(yè)，同時醫(yī)學關注健康、生命至上的社會屬性需要從醫(yī)者具備一定的人文素養(yǎng)水平，這些都對對醫(yī)務工作者提出了非常高的要求。讓醫(yī)學生樹立崇高的職業(yè)理想、明確自己的奮斗目標，真正成為醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛的醫(yī)務工作者，是我們醫(yī)學教育工作者的根本職責。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇七

近年來，職業(yè)教育在我國得到了越來越多的關注和支持，許多高職院校也推出了各種專業(yè)課程，這其中就包括《職業(yè)教育法》。我作為一名職業(yè)教育法學生，在學習這門課程的過程中，有了一些心得體會。

在我看來，職業(yè)教育法不僅僅是一門法律課程，它是一種對職業(yè)教育哲學的思考和探討。職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生具備一定職業(yè)素養(yǎng)和實用技能，而職業(yè)教育法則是從法律的角度出發(fā)對職業(yè)教育進行規(guī)范和引導。從宏觀來看，職業(yè)教育法對于推動整個職業(yè)教育的發(fā)展和進步具有重要意義，對于繁榮經(jīng)濟、推動社會和諧也有著不可替代的作用。

職業(yè)教育法是教育法律體系的重要組成部分。學習職業(yè)教育法之前，我還不是很清楚教育法律體系的構成和內(nèi)涵，經(jīng)過學習之后，我認為教育法律體系包括兩大要素：教育相關的刑事法律和教育相關的民事法律。前者主要包括校園暴力、學術不端等方面的法律規(guī)定，后者則主要涉及到教育機構與個人之間的法律關系，如教育合同、侵權訴訟等法律條款。

職業(yè)教育法還與勞動法有著密切的關系，兩者之間是屬于相互促進、相互支持的關系。職業(yè)教育是勞動力培養(yǎng)的重要途徑，而勞動法則是對勞動力保護的規(guī)范和管理。因此，在職業(yè)教育的過程中，也需要遵守勞動法的相關規(guī)定，保證學生在學習與工作中的合法權益不受侵害。

第四段：對教育執(zhí)照的認知。

學習職業(yè)教育法還讓我認識到了職業(yè)教育執(zhí)照的重要性。教育執(zhí)照是指在職業(yè)教育領域中從事教育或培訓等相關工作時所必須的證書。持證上崗不僅為職業(yè)教育工作者提供了合法保障，還可以在一定程度上提高他們從事職業(yè)教育工作的能力和職業(yè)素養(yǎng)。

通過學習職業(yè)教育法，我也對職業(yè)教育的追求有了更進一步的認識。職業(yè)教育的目的是讓學生具備職業(yè)所需的素養(yǎng)和技能，進而促進社會的進步與繁榮。而在職業(yè)教育的道路上，我們身為教育工作者更有一種使命感去為學生的職業(yè)成長發(fā)揮積極的作用，推進職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，學習職業(yè)教育法并不只是為了過一門考試或者獲取一個證書，它是在逐漸引領我們認知職業(yè)教育更為深入，達到實際應用的水平。相信通過不斷地學習和努力，我們職業(yè)教育的未來將越來越光明。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇八

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇九

職業(yè)學校的學生相較于普通高中學生而言具有一定的特殊性，因為這些學生往往是在初中階段不受重視的一些“弱勢”群體，他們的心理問題通常比較突出，容易產(chǎn)生困惑和強烈的受挫感。為此，本文針對職業(yè)教育學生普遍存在的心理問題進行分析和研究，并提出一些相應對策，以期幫助這些學生不斷改善和提升自己。

在國家大力倡導職業(yè)教育的今天，職業(yè)學校學生的心理問題也成為社會普遍關注的焦點，職校學生大部分是在基礎教育階段學習中教師關注不夠的學生，他們的心理問題比起普通高中的學生來說要明顯很多，他們或者容易迷茫，或者做事容易沖動，比較難管理。對于這些問題的存在，作為職業(yè)學校的領導和教師都要特別關注，真心地對待每一個學生，給予他們必要的幫助和正確的引導，對他們進行及時有效的心理健康教育，幫助學生提高自己的心理素質(zhì)，使學生得到全面健康的發(fā)展。

每個學生都是一個獨立的個體，由于他們的家庭、年齡和選擇專業(yè)等因素的不同，他們的思想和行為上的表現(xiàn)也是存在著一定的差異，這些差異歸根結底還是因為每個學生的心理特征是不盡相同的。經(jīng)過持續(xù)觀察分析和研究，筆者認為當今職業(yè)教育學校的學生主要存在以下幾點心理特征：

(一)缺乏自信心，對自己的認識不夠全面。

現(xiàn)在職業(yè)教育學校招收的主要是一些升學考試不理想或者家庭經(jīng)濟條件不太寬裕的學生，因為受過去傳統(tǒng)觀念的影響，人們對職業(yè)學校的`學生存在著一定的負面看法，這導致了很多本來對自己前途充滿理想和希望的學生逐漸對自己的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，世俗的眼光使他們不能正確認識自己，久而久之學生會對自己的能力缺乏信心，從而喪失對專業(yè)學習的動力，再加上本來這些學生的學習基礎就比較弱，面對逐漸深入的專業(yè)知識會越來越感到束手無策，自卑心理會逐漸加重。

(二)逆反心理強烈，一切事情都消極對待。

在選擇職業(yè)教育之后，很多學生會受到周邊人們的歧視和惡意貶低，這使學生心理成長的過程中不自覺地形成了一種消極的心理定勢，導致他們對一切事物都極其反感和抗拒，以至他們對于學校和班級制定的各項規(guī)章制度一律消極對抗，對教師的批評教育置之不理，自暴自棄，毫無追求。

(三)人際交往能力不足。

職業(yè)學校的學生進入一個全新的學習環(huán)境后會有與普通學校不同的感受，這個階段的他們往往想要和周圍的人結交朋友，抒發(fā)內(nèi)心情感，但是這些學生在以前的學習生活中多數(shù)是處于被動狀態(tài)的，他們普遍缺少交往的基本知識和技巧，總會以自己固有的是非觀和價值觀去要求別人，對別人的看法和意見難以接受，這樣的狀況往往會導致人際沖突。

(四)控制自我情緒的能力較低。

職業(yè)學校的學生正處在青春期，這個時候他們的內(nèi)心情感豐富，情緒表達和轉化都很快，對一切事物都充滿好奇心，容易感情用事，但是他們的是非觀念還是特別明確，遇事容易沖動，高興時激動興奮，遇到挫折特別容易沮喪，對于情緒的自控能力偏低。

(五)盲目追求自我的個性發(fā)展。

有這樣心理特點的學生屬于職業(yè)教育學校的一小部分，但是這些學生的心理問題比較突出，他們對于學校各類專業(yè)知識的學習不感興趣，對于自己的未來毫無規(guī)劃，缺少精神寄托和積極向上的生活態(tài)度。他們所追求的是標新立異、與眾不同，認為這樣才是張揚自己的個性。主要表現(xiàn)在：穿著奇裝奇服、打扮奇形怪狀、口叼香煙、蠻橫無理、爭強好斗等等。

(六)獨立意識和依賴性強。

職業(yè)學校的學生處于青年初期，這個年齡階段的學生隨著生理和心理年齡的成長，再加上離開家庭求學等各方面的原因，而對教師和家長的崇拜感不再強烈，他們開始注重自己的體驗和感受，對教師和家長的言行會進行自己的判斷，這些判斷是片面的，帶有主觀性的，對于教師和家長的教育和提醒往往會產(chǎn)生反感。但同時，他們又對家長和教師具有很強的依賴性，現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，他們習慣了飯來張口衣來伸手的日子，獨立面對社會生活的能力相對較低，在日常的學習生活中一旦遇到什么問題，還是希望能得到家人和教師及時的幫助和指導。

根據(jù)前面做出的分析和總結，我們了解到職業(yè)教育學校的學生存在著各種各樣的心理問題，這樣的情況對于職業(yè)教育學校的領導和教師提出了更高的教育要求。作為職業(yè)學校的工作者，我們必須采取多種教育手段和方法，來幫助學生解決這些心理問題，促進學生的心理健康成長。

學校和教師要始終關注學生的心理變化，針對這些變化做出相應的心理健康教育，可以采取集體講解、個別輔導和書信溝通等多種方式，有計劃、有步驟地促進學生的心理健康發(fā)展。在學校的統(tǒng)籌安排下設立一個心理輔導室，布置出一個比較溫馨放松的房間，安排專門經(jīng)過培訓的有經(jīng)驗的心理輔導老師對需要進行心理輔導幫助的學生進行具體的心理疏導。比如對待早戀的學生，教師要有足夠的耐心，幫助他們形成正確的戀愛觀，使他們能正確處理青春期階段和異性的正常交往;對于特別自卑的學生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，指導他們懂得賞識自己、接納自己等。

(二)建立平等和諧的師生關系，因材施教。

職業(yè)學校教師面對的是知識基礎較差、思想較復雜的學生，對于這些學生，教師要付出更多的愛心和耐心，尊重和理解他們，深入學生當中，挖掘出每一個學生潛在的能力，因材施教。例如，對于經(jīng)常故意和教師對著干的學生，往往是缺乏自信又希望被關注的學生，對待他們教師不能置之不理，而是要更多地關注他們，多與他們進行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并進行及時表揚和鼓勵，消除他們的對抗情緒，幫助他們建立學習的自信心。

(三)加強對學生的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)的意識。

職業(yè)教育就是為了給社會輸送大量的高層次的專業(yè)服務人才，學生進入學校學習也是為了找到一個自己感興趣并且能駕馭的好工作，因此，在學習階段學校要加強對學生的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，讓學生明白，要想有滿意的工作和幸福的生活，付出辛勤的勞動是必要的前提條件，只有在學校學好專業(yè)技能，才可以通過不斷的努力，開創(chuàng)幸福的未來!

總之，根據(jù)職業(yè)教育學校自身的教育特點，學校和教師要多深入了解學生的心理變化，適時進行心理健康教育和心理輔導工作，從學生的實際出發(fā)，幫助學生確立自己的發(fā)展目標，為社會培養(yǎng)出大批身心健康、專業(yè)優(yōu)秀的技能人才!

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十

從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;同時，又特別強調(diào)培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動。

職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育的目標是：適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復合型經(jīng)濟與管理人才。21世紀是知識和信息的時代，一個人要立足于競爭激烈的社會，除了本身具有淵博的學識之處，還應具備創(chuàng)業(yè)精神。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，可從如下幾方面入手。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十一

論文摘要:本文通過個別調(diào)查法和座談法，對本校05級教育技術學生的信息能力作了一個初步調(diào)查，通過調(diào)查結果的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生目前的信息能力不容樂觀，并提出了一些相應的對策。

論文關鍵詞:教育技術信息能力信息能力培養(yǎng)。

在科技發(fā)展的今天，知識的轉化速度加快，教育技術學專業(yè)的學生應該比其它專業(yè)的學生具有更強的信息應用能力，特別是在教學方面的應用，需要具有對信息的查找和創(chuàng)新能力。

1信息能力的含義。

息能力是對各種信息技術的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質(zhì)。信息能力的構成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創(chuàng)造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過對自然的感應、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對搜集的信息進行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。其中信息意識是基礎;準確的判斷能力是關鍵。

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學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十二

（1）傳統(tǒng)教育將課堂管理理解為老師講課，學生認真聽講，不能隨便亂動，脊背挺直坐在椅子上，老師問問題，學生回答問題，發(fā)言要舉手……我把這種笑稱為“木頭人課堂”。而為了達到這一效果，往往采取比較嚴格的控制管理策略。（2）職業(yè)學校的學生大多缺乏學習興趣，但迫于社會壓力，學生尚未成年，家長給學生選擇職業(yè)學校也是無奈之舉。學生上課就是“混日子”，老師上課就是“耗時間”，只要學生上課人都在，點名到齊即可。學什么無所謂，會不會無所謂……我把這種稱為“托管課堂”。而這種課堂，往往是學生“喜歡”，老師“輕松”的課堂。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十三

我們正面臨一個高新技術迅猛發(fā)展的信息革命時代的挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)的實質(zhì)是人才的競爭、教育的競爭，這就對我們教育提出了新的要求。為適應這一要求，我們欣喜地看到了基礎教育轉變的跡象：基礎教育的改革正在世界范圍內(nèi)由片面的升學教育、單純的文化知識教育轉向素質(zhì)教育、文化知識加應用技能的教育。而作為基礎教育“母機”的高等師范院校教育同樣面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，如何正確認識高等師范院校學生的教師素質(zhì)并結合基礎教育的實際進行有針對性的培養(yǎng)，使之適合基礎教育的需要，尤其是對高師院校學生的教師職業(yè)技能培訓，這是值得我們進一步研究思考的問題。

田秋華在《教師職業(yè)技能培養(yǎng)與高師教育專業(yè)課程改革》中如此說：“所謂教師的職業(yè)技能，是指專門從事教師職業(yè)、運用教育理論知識完成教育教學任務所必備的本領。……教師職業(yè)技能是教師素質(zhì)的一個重要組成部分，它甚至可以決定教師的職業(yè)素質(zhì)優(yōu)劣，對于教師教育水平的高低、教學質(zhì)量的好壞具有不可低估的影響和作用。”可見，教師職業(yè)技能在教學中的重要性，于是國內(nèi)外許多教育專家都十分重視教師職業(yè)技能對師范院校學生的影響，并對此作過不少的探索和研究。

根據(jù)饒淑園在《國外教師職業(yè)技能的研究與和訓練狀況概述》一文中，我們可知：在國外，許多大學對學生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)探索重視從教學技能的研究、教師職業(yè)技能訓練操作過程的研究、注重教師職業(yè)技能的體系建設、強調(diào)師生之間的互動關系即人際技能的重要性等角度進行研究。而且國外教師職業(yè)技能訓練的狀況主要有以下幾方面的特征：注重專業(yè)知識與師范技能相結合、重視實踐操作能力的訓練、注重教育科學理論素養(yǎng)的學習和提高、普遍建立了教師許可證制度等。

根據(jù)我國的國情，面向新世紀的教育人才應具有以下主要素質(zhì)：必須有高尚道德情操和人格素質(zhì)、要有健康的體魄和心理狀態(tài)、要具備高層次學科知識、要有較強的創(chuàng)新能力、要有高超的教學藝術。我們的教育要確立以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育觀，培養(yǎng)出一大批能夠完成素質(zhì)教育改革任務的高素質(zhì)的師資。要完成這項艱巨任務，我們師范院校必須以21世紀素質(zhì)教育改革為己任，在進一步提高學生的教師職業(yè)技能的訓練水平方面深下功夫。因此近年來，為了適應基礎教育的改革與發(fā)展，解決師范院校學生的教師職業(yè)技能較低等問題，越來越多的高師院校堅持為基礎教育服務的辦學方向，突出師范教育特色，把對學生進行教師職業(yè)技能訓練，納入到課程體系并加強考核和管理。同時體現(xiàn)師范性標志之一的高師學生的教師職業(yè)技能訓練工作，可以說一直受到教育主管部門的重視。1992年，原國家教委師范司頒發(fā)了《關于印發(fā)高等師范學校學生的教師技能訓練基本要求(試行稿)的通知》、1994年又制定了《高等師范學校學生的教師技能訓練大綱(試行)》，對這項工作的開展提出了規(guī)范要求，把講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高師學生的培養(yǎng)目標和必修課程。而“為加強對我省高等師范小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)，規(guī)范我省高等師范院校對學生的教師職業(yè)技能訓練和考核行為，形成教師認真指導和學生自覺進行教師職業(yè)技能訓練的驅動機制，使學生在校期間重視練習和掌握教師基本職業(yè)技能，引導他們將專業(yè)知識和教育學、心理學的理論與方法轉化為具體的職業(yè)行為方式，提高他們的小學教育實踐能力和對新世紀基礎教育的適應性，為將來從事小學教育教學工作打下堅實的基礎，”我省于今年也制定了《浙江省高等師范小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能訓練要求與考核辦法(試行)》。而且明確了小學教師職業(yè)技能的概念與內(nèi)涵為：教師職業(yè)技能，是教師從事教育教學工作必備的專業(yè)性基本技能和技巧，是師范專業(yè)學生的一門必修課，它具有綜合性、操作性、實踐性等特點，是融理論與訓練為一體的實踐性很強的教育專業(yè)課程。并認為根據(jù)基礎教育改革與發(fā)展對教師的要求，以及高等師范學校小學教育專業(yè)的專業(yè)特性，小學教師職業(yè)技能主要包括：語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現(xiàn)代教育技術與信息技術應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力等六個方面。

由此可見，國內(nèi)外對教師職業(yè)技能研究和訓練重要性的認識日益加深，研究所采取的方法和措施各顯神通，但目標卻是共通的：就是培養(yǎng)能勝任學校教育教學工作的高素質(zhì)教師。

年一貫制大專生、“三．二”分段大專生)教育教學情況調(diào)查活動。調(diào)查內(nèi)容主要包括：語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、學生教育與班級管理能力等四個方面。

調(diào)查結果如下：

1、語言表達能力：主要調(diào)查包括口頭表達能力、教態(tài)兩方面。

環(huán)節(jié)、靜觀的教學內(nèi)容的一部分，而是師范教育系統(tǒng)中與全過程相聯(lián)系的有機組成，所以我們覺得對小教學生進行職業(yè)技能的培訓和學生的教師職業(yè)養(yǎng)成，要有完善的配套措施和規(guī)范化的制度。

首先，要構筑明確的教師職業(yè)技能目標管理體系。長期以來，我國高師院校辦學指導思想明顯存在著“重學術性、輕師范性”的傾向，又因近幾年各級主管部門下文要求開設的課程不斷增加，而且各個學校為突出辦學特色又出現(xiàn)了加大計算機、英語、公共選修課等課時的趨向，使原來已十分擁擠的課程顯得更加煩雜，于是造成了現(xiàn)行小學教育專業(yè)課程體系最大的弊病在于缺少操作性、實踐性強的執(zhí)教技能訓練課程，明顯存在著不合理的傾向。另外，小學教育本科化之后，招收的是高中起點后的大學生，這些學生與五年一貫制大專生、“三．二”分段大專生相比，雖然文化基礎知識、接受能力和發(fā)展?jié)摿Φ确矫嫦鄬Φ乇任迥暌回炛拼髮Ｉⅰ叭?二”分段大專生強，但生源質(zhì)量、專業(yè)思想、教師職業(yè)技能等方面往往不如五年一貫制大專生、“三．二”分段大專生，尤其是由于高中起點后的大學生可塑性不強，教師職業(yè)技能方面明顯較為薄弱。

“定格在本科、定性在教育、定向在小學”的小學教師培養(yǎng)，要求我們既能培養(yǎng)出能適應21世紀基礎教育改革和發(fā)展需要的、具有時代精神和現(xiàn)代人格的全面發(fā)展的小學教師，又要培養(yǎng)出“能教小學、能管理小學、能研究小學”的高素質(zhì)教師。這就需要我們在教學過程中重視教師職業(yè)技能培訓。況且以培養(yǎng)學生的語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現(xiàn)代教育技術與信息技術應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力等為核心的小學教師職業(yè)技能訓練，經(jīng)過師范教育工作者多年來的潛心理論研究和廣大中師學校的積極實踐，其理論效益和實際訓練作用都已得到充分的證明。而且“開展教師職業(yè)技能訓練的目的是引導學生將專業(yè)知識和教育學、心理學的理論與方法轉化為從師任教的.職業(yè)行為方式，并使之趨與規(guī)范化。從直接相關的范疇來看，高師的心理學、教育學學科教學法應考慮進行統(tǒng)一目標管理，連同教師職業(yè)技能訓練、教育見習、教育實習綜合為理論實踐教學聯(lián)合體。”

可由于教師職業(yè)技能培訓是一種系統(tǒng)的工程，包括理論體系、操作體系等構成的完整的立體網(wǎng)絡式的系統(tǒng)結構體系；教師職業(yè)技能培訓又是一項長久性的工作，執(zhí)行這一工作需要一個過程。這就需要結合國家教委、浙江省教委文件精神和小學教育專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，在傳統(tǒng)的、原有的教師職業(yè)技能訓練模式基礎上進行改革，規(guī)定小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能訓練要求及考核標準，構筑明確的教師職業(yè)技能目標管理體系，并把學生的教師職業(yè)技能訓練納入到教學計劃中。這樣學生的教師職業(yè)技能訓練有一個明確的管理目標，做到有章可依，從根本上保證了訓練的可能性和持久性，保證開課時間和訓練質(zhì)量，達到訓練的目的。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十四

重視道德教育培養(yǎng)正氣人才。

摘要：針對中等職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀，道德教育不應是說教式的，而應該貼近學生實際，通過多種形式，如潤物細無聲般影響學生，在潛移默化中感染學生，以達到培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的目的。

關鍵詞：道德教育歸屬感讀書正向引導全員參與。

一、培養(yǎng)學生的責任感，必須要使他們形成對所處群體的歸屬感。

我們發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)所謂的“問題生”大多來自“有問題”的家庭，或父母離異，或父母工作繁忙，或父母溺愛。在這樣一個不被“正確愛”的環(huán)境下成長，他們很難意識到自己對家庭的責任。由此看來，在班級中也是這樣，如果學生沒有來自班級的愛，他就很難愛這個班級，責任又從何談起呢？在其未來的職業(yè)生涯中，又如何肩負起責任呢？因此在班級建設過程中，必須讓學生產(chǎn)生集體歸屬感和認同感。

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，挖掘出每個學生的.特長與潛能，并給予他們充分的肯定和信任，使學生覺得自己在班級中是一個有用的人，是班級中不可或缺的一員，久而久之，他的主人翁意識就被激發(fā)出來，開始愿意承擔起班級責任和義務。

二、讀書對道德養(yǎng)成有促進作用。

笛卡爾說：“讀一本好書，就是與許多高尚的人交談”。而多讀書、讀好書，品味書中的優(yōu)秀思想，聆聽先賢哲人的教誨，可以開闊視野，陶冶情操，更為重要的是讀書是學知識、明事理的最好途徑，它教給我們?nèi)绾巫鋈耍鲈鯓拥娜耍⒉粩噙~向更高的道德境界。正如培根所言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)。”

讀書的益處多多，但國人卻疏于讀書，這也成為道德缺失的重要因素之一。據(jù)5月2日的《中國青年報》消息，中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到，而全世界每年閱讀書籍量排名第一的猶太人，人均每年讀64本書。

筆者認為學校有責任引導學生多讀好書。例如，學校開展了“書聲瑯瑯溢校園”活動，學生每天晨讀20分鐘，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞、名家名段等國學經(jīng)典與美文賞析成為了學生的必修課，學生在體會其中的語言美、意境美、想象美的同時，既能豐富文學修養(yǎng)又可感悟古人遺訓，用這種潛移默化的方式對學生進行道德教育，不失為一舉兩得的好辦法。

學生具有向師性，教師要使學生喜歡讀書，學會做人，自己首先要身體力行，樹立榜樣，然后才能真正教書育人，否則是收不到好的教育效果的。

三、重視教師對學生的正向引導。

教育心理學上有個著名的“羅森塔爾效應”，它留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋斠粋€人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而提升了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。

中國有一則寓言，蘇東坡在跟佛印交談時，問大師，你看我坐姿如何？佛印說我看你的坐姿很像佛祖。蘇東坡非常高興。接下來他惡作劇地一笑說，我看師傅的坐姿倒像是一堆牛糞。佛印聽罷既不生氣也不反駁，只是微微一笑。蘇東坡以為占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把故事經(jīng)過告訴了妹妹。蘇小妹說，哥哥你輸?shù)脤嵲谑翘珣K了，佛印大師心中有如來，所以看你若佛祖，你心中只是一團牛糞，所以看到別人也是一團牛糞。

由此來說，教師千萬不要懷揣偏見去看學生。如果教師在言語和行動上不停地給學生消極暗示，不僅破壞學生的積極性，還可能扭曲他的品行。不少學生在品行方面出現(xiàn)偏差，重要原因之一就是他們不斷地遭遇成人“垃圾思維”的侵害。這些垃圾思維就如一些企業(yè)單方面追求生產(chǎn)，任意排放的有毒氣體和污水一樣，慢慢地污染了學生原本純凈的天空和大地，結果是破壞性完全抵消了生產(chǎn)性。教師用健康的心態(tài)對待學生，才能讓學生身心健康地成長。

四、道德教育必須全員參與。

道德教育不僅僅是班主任和品德老師的事，校內(nèi)的每一名教職工都要肩負起道德教育的責任。或許一位任課教師的教學態(tài)度就可以影響學生今后的工作態(tài)度，一個后勤人員的處事方法就能改變學生的做人方式。

此外，教育的重擔不應僅僅落在學校的肩上，家長更在其中扮演著舉足輕重的角色，如果一個人在成長過程中，從老師和家長那里學到的是勤勞、善良，學會的是自強不息、好學博愛，那么他就更容易成長為一個正直的人、一個高尚的人。

（作者單位：山東省人力資源和社會保障廳服務技校）。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十五

體育教育專業(yè)不同于其它專業(yè)教師，其教師職業(yè)技能的評價包括教師基礎技能評價和專業(yè)技能評價。

1.1體育師范專業(yè)教師基礎技能評價體系。

教師職業(yè)技能是教師運用教育理論知識和各種教學手段完成教育、教學任務所必備的本領，教師基礎技能評價內(nèi)容有:教師儀表風范評價、教學組織技能評價、普通話與口語能力評價、教師常用文體寫作能力評價、書寫技能評價、班主任工作技能評價、教學研究能力評價等。

專業(yè)技能評價有身體素質(zhì)評價和專項技能評價。

1.2.1身體素質(zhì)評價。

身體素質(zhì)是人體在運動、勞動和日常活動中，在中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)下，各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機體能力。身體素質(zhì)的強弱，是衡量一個人體質(zhì)狀況的重要標志，也是一個體育教師所具備的重要條件。身體素質(zhì)評價包括速度素質(zhì)評價、力量素質(zhì)評價、耐力素質(zhì)評價、柔韌素質(zhì)評價、靈敏素質(zhì)評價。

1.2.2專項技能評價體系。

體育專業(yè)項目比較多，但目前在師范院校開設的項目主要有球類、田徑類、民族傳統(tǒng)體育類、體操類、新生時尚項目類等。球類可分為：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、網(wǎng)球等；田徑類可分為：不同距離的跑、跳躍、投擲等項目；民族傳統(tǒng)體育類有：套路、散打、舞龍、舞獅類等等；體操類有：健美操、藝術體操、競技體操等；新生時尚項目類有：體育舞蹈、輪滑、高爾夫等。不同的運動項目的專項技能的評價方法和手段也不盡相同，本文將不再一一描述。

2.1評價內(nèi)容全面。

體育教育專業(yè)師范生教學評價內(nèi)容應符合該專業(yè)教學大綱的要求，應強調(diào)以人為本的價值取向,內(nèi)容要多樣化。評價的內(nèi)容應包括理論知識和操作技能操作方面。理論知識應涵蓋教師技能基礎理論知識和體育專業(yè)理論知識，操作技能有教師基礎技能和體育教師專業(yè)技能等方面內(nèi)容。同時還要注重學生非學業(yè)內(nèi)容的評價，關心學生的某些特長，并給予正確的評價。評價內(nèi)容也不要拘泥于某一形式，可以從學生的作業(yè)、小論文、學習筆記、課堂表現(xiàn)等方面都成為評價內(nèi)容的一部分。體育專業(yè)學生參加比賽的'機會較多，學校也可以將學生的比賽成績納入學生評價體系。還可將學生的創(chuàng)新和實踐能力作為評價內(nèi)容，讓學生把自己最有創(chuàng)意和心得的個人作品呈現(xiàn)出來，同時還能促進學生創(chuàng)新能力和動手操作能力的發(fā)展。

2.2評價方法多樣。

傳統(tǒng)量化評價往往把復雜的學習活動加以簡單化、模式化，把學生抽象成一組組僵硬的數(shù)字,學生無法在學習中獲得的樂趣，不利于學生個性的發(fā)展。要打破傳統(tǒng)的評價方法，采用靈活多樣的評價手段對學生進行綜合評價，注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。可采用分散考試的方法，將學生的作業(yè)、小論文、讀書筆記、課堂表現(xiàn)、實驗成績、比賽結果、技能操作等與期末考試結合起來評價。在評價時注重評價主體由單一化向多元化轉變，從多個角度組織學生進行評價，學生可以自我評價和學生之間互相評價以及老師對學生的評價等等方法。學生通過參與評價，與學生、老師進行交流，可以主動檢查自己的工作和學習，改進完善不足之處，從而提高教學效果。

2.3教學評價注重學生的個性發(fā)展。

強調(diào)個性教育是新時代的一種教育理念，個性教育注重學生主體發(fā)展和潛能的發(fā)揮，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨。教師職業(yè)技能評價要關注學生興趣愛好、個性品質(zhì)、專業(yè)學習情況等個別差異，使評價適應不同層次學生的個性特點。在教學評價中也一定要考慮不同層次、不同個性學生的需要，讓每個學生都能找到適合自己的活動項目和方式。在體育專業(yè)學生中，有的學生來自體育學校，從小從事體育運動，運動水平較高，但這些學生文化基礎知識程度較低。有的學生是全日制高中畢業(yè)，理論文化水平相對較高，但運動水平相對較薄弱。而且體育教育專業(yè)學生運動專項較多（如田徑類、球類、體操類、武術類等），且不同學生有各自的專項特長，所以在對學生教師職業(yè)技能評價要考慮到體育專業(yè)學生運動水平的層次性、項目特征等因素，并借助學生在興趣、專項特長等方面優(yōu)勢，為不同類型的學生建立自信，了解學生在技能學習中的需求、促進體育教師職業(yè)技能的和諧發(fā)展。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十六

摘要：中等職業(yè)教育處于職業(yè)教育中的基礎性地位，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的技術人才的重要基地。近幾年上虞的外貿(mào)發(fā)展很快。因此培養(yǎng)一批外貿(mào)實用型人才對上虞經(jīng)濟的發(fā)展起著至關重要的作用。本文從中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出如何在中等職業(yè)教學中培養(yǎng)外貿(mào)實用型人才，滿足上虞的外貿(mào)行業(yè)對人才的需求。

關鍵詞：中等職業(yè)教學實用型人才外貿(mào)。

在如今的中等職業(yè)學校里有一個矛盾是普遍存在的，一面是常常聽到老師這樣的嘆息聲――如今的中等職業(yè)學校的學生越來越難教了。另一面是隨著科技水平的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)的科技含量不斷增加，產(chǎn)業(yè)崗位對知識的要求趨于綜合化、智能化，社會對勞動者的素質(zhì)要求愈來愈高。要通過三年的學習使他們成為企業(yè)歡迎的人才有很大的難度，因此傳統(tǒng)意義上的照本宣科、過分追求專業(yè)大而全、重理論教學等教學觀點與教學理念必然轉化為注重學生實踐能力的培養(yǎng)，從多種途徑努力提高學生的操作技能上。

因此，我們要在中等職業(yè)教育中轉變教學觀念，運用一系列新穎的教學方法，加強對中等職業(yè)學校學生的實訓技能培訓，培養(yǎng)對社會有實際需要的實用型的外貿(mào)人才，對整個中等職業(yè)教育的發(fā)展起著關鍵作用。以下就如何培養(yǎng)中等職業(yè)外貿(mào)實用型人才作簡單的剖析。

一、規(guī)范課堂教學。

課程是一切現(xiàn)實的教育活動得以展開的軸心，課程也是實現(xiàn)教育目標的最重要的手段，因為課程具體體現(xiàn)著培養(yǎng)目標的要求，尤其是中等職業(yè)教育的課程更加具體體現(xiàn)了各行業(yè)對各類人才的客觀要求，這種特定的培養(yǎng)目標也只有通過課程這座橋梁才能最終實現(xiàn)。

課堂教學正是實現(xiàn)課程目標任務的主要載體，在平時的課堂教學中，既要注重學生學習能力的培養(yǎng)，又要注重學生對基礎知識的掌握。但是基于中等職業(yè)學校學生的學習基礎相對薄弱，學習主動性相對不強的條件下，教師要在課堂教學中把知識點傳授給學生，需要花較多的時間和精力到課堂教學中。針對中等職業(yè)學校學生的特點，教師的課堂教學不能局限于傳統(tǒng)的講授法，更應該注重的是如何調(diào)動學生的學習興趣和積極性。只有讓學生對此門課產(chǎn)生了學習的興趣，他們才會有動力去學習知識，掌握相關的專業(yè)基礎知識。因此，在培養(yǎng)外貿(mào)實用型人才的工作中，我們一定要強化和規(guī)范課堂教學，讓學生了解和掌握外貿(mào)的相關知識，只有對理論知識有了一定程度的了解，才能更好地把相關知識運用到實踐中。真正做到學有所用。

二、加強對在職教師的培訓。

教師隊伍素質(zhì)的高低，關系著教育事業(yè)的興衰，建設一支德才兼?zhèn)洹⒔Y構合理的教師隊伍是不斷提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量的關鍵，也是中等職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大的重要基礎。因此，不斷提高職業(yè)學校教師隊伍的素質(zhì)，尤其是專業(yè)教師的整體素質(zhì)，是教育部門的一項艱巨而緊迫的任務。

學校在進行專業(yè)教師培養(yǎng)的時候，可以為教師提供多方面的培訓項目。中等職業(yè)的外貿(mào)教師大多也是來自于大學院校的畢業(yè)生，缺乏相關的實際操作經(jīng)驗，因此學校在培養(yǎng)專業(yè)課教師的時候，可以采用“請進來”的辦法，充實專業(yè)教師隊伍。聘請高校專業(yè)教師，對中等職業(yè)專業(yè)教師進行培訓、對業(yè)務、實踐等方面進行指導。建立起以高校為依托的專業(yè)教師培訓基地，促進高等院校與中等職業(yè)學校的融合，充分發(fā)揮高等院校的資源優(yōu)勢。同時可以鼓勵教師“走出去”，到相關企業(yè)進行實踐操作，先讓教師熟悉掌握企業(yè)的實際運作流程，再回到學校把相關的知識傳授給學生，真正做到企業(yè)有所需，學校有所教，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生、社會多贏的發(fā)展模式。

三、積極推進項目教學改革。

項目教學是一種以“項目驅動”為主要形式，將實踐項目貫穿于教學的始終，用實踐項目進行新知識的`引入，激發(fā)學生學習的原動力；傳授知識時緊密結合實踐項目，讓學生學有所用；由學生親自進行項目制作，做到學以致用；讓學生在操作中實踐中鞏固所學的理論知識，并做到融會貫通；最終通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)理論與實踐的綜合應用能力和分析解決問題能力，真正做到全面提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此“項目教學法”對專業(yè)課程的教學尤其是對外貿(mào)專業(yè)課的教學是一個實用有效的好方法。在常規(guī)的課堂教學中，我們要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況，積極引導學生利用所學知識對周圍的生活現(xiàn)象和經(jīng)濟形勢加以分析。如在《進出口貿(mào)易實務》這一門課程中，如果采用傳統(tǒng)的“老師教-學生學”的教學模式，會覺得這門課程枯燥乏味，老師講得吃力，學生學得無味，導致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。但是我們可以通過項目教學法來提高學生的積極性，激發(fā)學生學習的動力。如在講到“出口報價”這部分知識的時候，我們可以把學生分組，一部分同學代表的是進口方，另一部分同學代表的是出口方，然后模擬實際業(yè)務中的模式進行報價的核算，中間可以討價還價，最后達成貿(mào)易協(xié)議，最后評出哪組同學賺取的利潤率最高。通過這樣的項目模擬教學，可以加強學生對學習的積極性，增強他們的學習興趣，同時還鞏固了新知識的掌握程度。

四、加強外貿(mào)實訓操作和證書考核。

職業(yè)教育除具有教育的一般功能外，又有其自身的特有功能。實訓是職業(yè)教育課程的重要組成部分，中等職業(yè)教育實訓質(zhì)量的高低對培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才起著舉足輕重的作用，職業(yè)學校的實訓功能也是職業(yè)教育功能的重要組成部分。

學生要面向市場，社會的需求才是外貿(mào)職業(yè)教育發(fā)展的動力。因此，必須培養(yǎng)具備較全面的外貿(mào)基礎知識和一定專業(yè)技能，并具有較強的實踐能力的應用型外貿(mào)人才，才能滿足社會的需求。作為職業(yè)學校外貿(mào)專業(yè)的學生而言，教會學生應具有的外貿(mào)基礎知識是一個方面，而更重要的是在于教會他們?nèi)绾芜\用技能和知識去進行外貿(mào)的實際運用，在校內(nèi)外實踐中加以應用。主要可以從以下幾方面進行探索實踐。

首先，學校要為外貿(mào)的實訓課程提供一系列的軟件和硬件設備的支持，如開發(fā)和外貿(mào)企業(yè)類似的模擬軟件，供學生在平時的實訓操作中反復練習。這樣能讓學生感受企業(yè)的相關操作，更早地讓學生了解、熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和操作流程，為他們以后的就業(yè)打下一定的基礎。

其次，教師要積極激發(fā)學生的學習熱情，引導學生樹立正確的學習觀念，多讓他們熟悉現(xiàn)實工作中所需要的技能和相關證書。如符合中等職業(yè)學校外貿(mào)專業(yè)學生需求的證書有：單證員、跟單員、報檢員等相關職業(yè)資格證書，在平時的教學中，學校可以單獨開設相關證書的培訓班，鼓勵大部分學生參與到相關證書的培訓中，在平時和學生的交流中，可以積極引導他們多了解目前社會的人才需求狀況，讓他們知道自己處于一個什么樣的位置，幫助他們確定一個正確的奮斗目標，讓他們知道多一本證書，多一個籌碼，為他們以后在激烈的就業(yè)競爭中比別人多一項優(yōu)勢。

隨著職業(yè)教育課程逐步深化改革，各個中等、高等職業(yè)院校對“兩課”教育越來越重視。其中很重要的一點就是職業(yè)道德的培養(yǎng)。學生不是終身職業(yè)，它只是各種職業(yè)的預備隊。尤其是外貿(mào)專業(yè)的學生，在以后的就業(yè)環(huán)境下，通常要和外界很多人接觸，所以學生時期的道德狀況，直接關系他們以后走上各種職業(yè)崗位的職業(yè)道德面貌。

對于中等職業(yè)學校的學生，可以把職業(yè)道德教育貫穿于各項學生活動之中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責任感，養(yǎng)成艱苦奮斗的職業(yè)習慣。學生社團活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此在平時的教學之余，要積極引導學生自發(fā)組建一系列學生感興趣的社團活動。如文學社、舞蹈社、攝影社、戲劇社、籃球社等等，看似于與職業(yè)素質(zhì)不搭界，其實，在作品創(chuàng)作中能激發(fā)出學生高昂的創(chuàng)作欲望，提高學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。這種能力是可以在職業(yè)活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業(yè)活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。我們的學生一定可以成長為既有扎實的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德素質(zhì)的人才。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十七

1、培養(yǎng)學生的自信心。職校生絕大多數(shù)自信心不足，總覺得自己低人一等，容易自暴自棄，學習不認真。新生進校后，要摸清學生的思想動態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥。

2、培養(yǎng)學生建立良好的人際關系。與人相處，不僅是一種學問，而且是一種藝術。因此，在平時的教育中，著重培養(yǎng)學生為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關系，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。

3、培養(yǎng)學生扎實的組織和管理能力。當今社會，人員素質(zhì)高低不一，要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，沒有較強的管理水平和組織能力是絕對行不通的。

4、培養(yǎng)學生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。平時要多向學生講一些經(jīng)過艱辛勞動才獲得成功的典型事例，要讓學生明白：世上無難事，只怕有心人。要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎。

5、培養(yǎng)學生的機遇意識。機會對于每一個人都是平等的，關鍵是有些學生不善于把握機會。因此，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。

二、積極開展創(chuàng)業(yè)訓練。

1、商務溝通與交流。講授商務工作中必備的交流與溝通技巧，旨在通過系統(tǒng)的學習使學生能夠掌握在社會上交往所必須的一些知識，如人際交往，正式文函的書寫。

2、創(chuàng)業(yè)實務訓練。講授創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)前期準備、創(chuàng)業(yè)步驟、市場機遇的把握、創(chuàng)業(yè)前的市場調(diào)查、工商注冊程序等多方面內(nèi)容，主要強調(diào)可實際操作性。

3、拓展訓練。聘請專業(yè)的拓展訓練師，對學生進行科學系統(tǒng)的拓展訓練，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的堅強意志及良好的合作精神。

4、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查。學習對目標企業(yè)所在行業(yè)進行系統(tǒng)調(diào)查、分析等基本知識與技能，使學生能夠進行對創(chuàng)業(yè)市場的可行性分析。

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十八

學生的教育職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（實用19篇）篇十九

摘要：科學技術是第一生產(chǎn)力，是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的最主要驅動力。科學技術教育是我國社會發(fā)展的基礎性工程，是培養(yǎng)世紀創(chuàng)新人才的重要途徑，也是教育工作者不可推卸的重要責任。旨在通過分析當前科技教育現(xiàn)狀，并針對性地提出合適的實施對策，以提升農(nóng)村小學科技教育活動，落實黨中央“科教興國”戰(zhàn)略的重要工作。

關鍵詞：農(nóng)村小學；現(xiàn)狀；對策。

科學技術素質(zhì)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。對小學教育來說，素質(zhì)教育的實施在于開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。科技教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面。正確的科學價值觀、勇于探索的科學精神、初步的科技知識和能力是基礎人才的必備素質(zhì)之一。實施科技教育，提高學生的科技素質(zhì)，就是促進學生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，為素質(zhì)教育提供強大的推動力。因此，探索科技教育的理論和實踐問題是推進素質(zhì)教育的一項重要課題。

一、農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀分析。

1.不重視科技教育的大環(huán)境。

（1）許多人對小學科學教育的內(nèi)涵認識上有誤區(qū)。有人認為科技教育就是培養(yǎng)科學家的教育，事實上，科學是從小培養(yǎng)學生必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。簡單地說，就是從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（2）人們對科學教育的重要性認識不夠。我們的科學課常常把它叫做“副科”,沒有專業(yè)的科學教師，而是由其他教師擔任。

2科技教育師資力量薄弱。

（1）教師隊伍不穩(wěn)定，工作量大。由于教師調(diào)課頻繁，特別是農(nóng)村，科學教師隊伍很不穩(wěn)定。兼職教師有的由音體美教師、課時不夠的其他任課教師、年齡較大的教師或者行政后勤人員擔任，有的甚至臨時安排沒課的教師看管學生。教師知識面窄，對《科學》課知識點把握不住，實驗操作難度較大，即使教師有主動性，但也苦于心有余而力不足。

（2）師資欠缺、經(jīng)費不足、評價不公等。

二、對策與建議。

1.對策。

必須樹立正確的科學觀與科學教育觀。科學觀與科學教育觀是兩個密切聯(lián)系的問題，有什么樣的科學觀就會有什么樣的科學教育觀。例如，《自然四字經(jīng)》里，開篇就是“自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)”,“掌握規(guī)律，改造自然”,等等。這里暗含的科學觀和科學教育觀既不符合當代科學技術發(fā)展的實際狀況，又容易使學生養(yǎng)成唯科學主義的態(tài)度，還忽視了科學創(chuàng)新的精神。眾所周知，現(xiàn)代科學技術日新月異，發(fā)展迅速，豈是“自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)”呢？如果學生從小就形成了這種科學觀，即科學僅僅是一種已經(jīng)為人類所發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律的.知識體系，只要學習它就夠了，哪來新的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？科學豈不是停滯不前了嗎？()隨著當代科學技術的迅猛發(fā)展和科學哲學研究的深入，科學觀和科學教育觀發(fā)生了深刻變化。新的科學觀認為，“科學知識不是絕對的，它隨著人們對更多事實的了解而發(fā)生變化，由于未來可能發(fā)現(xiàn)的信息，當前為人們所接受的理論或許有一天被改變，甚至被放棄。科學規(guī)律不斷被改變是‘為了它們更真實地代表事實’”這種開放的科學觀對當代科學教育產(chǎn)生了深刻的影響。

2.建議。

（1）提高認識，促進農(nóng)村小學科技教育的發(fā)展。首先全社會應提高認識，進一步明確科學技術在發(fā)展生產(chǎn)力、促進社會不斷發(fā)展過程中的巨大作用，進一步端正教育思想，把握素質(zhì)教育的實質(zhì)，還科技教育本來面目，使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。其次各級各類教育行政部門應將科學技術教育工作納入地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，對農(nóng)村中小學科學技術教育工作要有統(tǒng)籌安排、檢查督促和評估獎懲，使科技教育活動真正在各校轟轟烈烈開展起來。

（2）創(chuàng)設條件，加強管理。農(nóng)村中小學領導和教職工要將科技教育工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分列入學校教育教學計劃，努力創(chuàng)設條件確保科技活動專職教師到位、固定經(jīng)費到位、專用器材場地到位，強化活動管理做到期初有計劃，期中有記錄，期末有評比，使科技活動落到實處，收到實效。

其實科技教育并不是學校的額外負擔，而是學校教育教學工作的重要組成部分，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新人才過程中，與語文、數(shù)學等學科一樣有著重要作用。它既可與學校德育工作相結合，培養(yǎng)青少年健康心理、高尚品德，又可與課堂教學相結合，促進學生動腦、動手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，還可與勤工儉學、職業(yè)教育等相結合，培養(yǎng)學生職業(yè)技能，促進中學教育的結構改革。開展好小學科技教育工作利人、利校，利教，是素質(zhì)教育全面深入發(fā)展的重要內(nèi)容。

參考文獻：

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