無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

2023年軍事理論論文范文通用一

ok3w_ads("s005");

[關(guān)鍵詞] 軍事教育 軍事教育理論 理念 創(chuàng)新

當(dāng)前,軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要歷史時期,但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢和解決軍事教育改革實踐中產(chǎn)生的新問題。所以,要求軍事教育在解決新問題的過程中提升理論品質(zhì),抽象出新的系統(tǒng)化的理性認(rèn)識,以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革、發(fā)展的實踐。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實意義,也具有十分重要的學(xué)科意義。

一、軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵解析

理論創(chuàng)新是在揚棄原有的思想、學(xué)說和理論的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)造性的思維活動,提出新思想、新學(xué)說、新理論的過程,是正確的理性認(rèn)識的新飛躍。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分,在整個理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問題的過程中,不斷抽象出來的新的系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識,其基本含義是:第一,軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問題并貫穿于新問題的解決之中,問題是理論創(chuàng)新的主線。第二,軍事教育理論創(chuàng)新離不開抽象的思維活動,當(dāng)然也離不開實踐活動。第三,理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認(rèn)識軍事教育本質(zhì)、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律、有效探索軍事教育實踐的基礎(chǔ)上,不斷抽象出新的理論,形成多側(cè)面、多層次的理論體系。

二、軍事教育理論創(chuàng)新的重要意義

1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展、完善理論的基本手段

理論的生命力在于發(fā)展。經(jīng)過多年的不懈努力,軍事教育在我國作為一門獨立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系,相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點、碩士點,每年都有不少的專著出版,大量的研究論文發(fā)表,軍事教育理論研究處于十分活躍的時期。但是,與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較,無論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來看,軍事教育學(xué)仍是一門十分年輕的學(xué)科,是一門還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科。軍事教育中的概念界定、規(guī)律揭示、理論體系確立,還沒有完全達(dá)到理性認(rèn)識的階段。同時,在我國軍事教育處于大發(fā)展、大變革的歷史背景下,無論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看,經(jīng)過多年實踐積累形成的軍事教育理論,也面臨著突破原有框架限制,拓寬研究領(lǐng)域和視野,開展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。

2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機(jī)與活力

新世紀(jì)以來,由于軍事教育與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化,軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問題,軍事教育實踐出現(xiàn)了比過去任何時期都要復(fù)雜得多的局面,在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問題,迫切需要來自軍事教育理論創(chuàng)新的支持。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢,難以有效地解決軍事教育改革實踐中產(chǎn)生的新矛盾、新問題。一方面,近年來,軍事教育改革難以取得具有說服力的突破性進(jìn)展,眾多問題長期得不到解決,一個重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo)。一些改革措施因為在設(shè)計過程中缺乏理論支持,到了改革實踐中,往往會遇到一些難以克服的障礙,半途而廢的情況時有發(fā)生,錯誤的做法也時有出現(xiàn)。這些都說明了一個道理,軍事教育改革需要理論支持,缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的。另一方面,軍事教育也需要在解決新矛盾、新問題的過程中提升理論品質(zhì)。通過新矛盾、新問題的解決,來不斷創(chuàng)新軍事教育理論,增強(qiáng)軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實踐的有效性,使軍事教育實踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。

3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實踐脫節(jié)的不可或缺的途徑

從軍事教育發(fā)展歷程來看,盡管軍事教育理論過去對軍事教育改革與發(fā)展的實踐起著一定的作用。但總的來說,軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實踐,即軍事教育理論滯后于軍事教育實踐,與軍事教育實踐相脫節(jié)。造成目前軍事教育理論與實踐脫節(jié)的一個重要原因是,軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時,沒有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實問題很好結(jié)合起來,真正將理論與實踐結(jié)合起來的理論研究成果還不多,軍事教育研究停留在一般意義上的議論多,對軍事教育實踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實踐為基礎(chǔ),不斷創(chuàng)新軍事教育理論。

三、軍事教育理論創(chuàng)新的幾個重要問題

1.樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識

軍事教育觀念的變革與創(chuàng)新不是某一層面、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀念更新的結(jié)果,也不是各個層面、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果的簡單相加,而是各個層面、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果。

目前,教育理論界對軍事教育觀念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討,大多停留在諸如人才觀、學(xué)員觀、質(zhì)量觀等問題上,而未能從整體上全面、完整地理解和把握軍事教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征。所謂整體意識就是指軍事教育觀念創(chuàng)新主體在軍事教育觀念創(chuàng)新過程中,能從整個軍事教育觀念系統(tǒng)的角度考慮,進(jìn)行不同層次、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀念創(chuàng)新。也就是說,軍事教育觀念創(chuàng)新主體在具體的教育觀念創(chuàng)新的研究與實踐中,不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新問題,還要研究各層次、各范圍、各形態(tài)軍事教育觀念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式、性質(zhì)和程度,研究某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新在整個軍事教育觀念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位、作用。這樣,既推動了整個軍事教育觀念創(chuàng)新的全面進(jìn)行,又使各層次、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新不致有悖于整體要求,確保軍事教育觀念創(chuàng)新的有效開展。

2.樹立“以人為本”的教育價值觀

教育價值觀是人們對教育與主體(人、群體)的價值關(guān)系的認(rèn)識,并在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,確定教育行為的價值取向。它所反映的不是教育本身,而是教育與主體之間的價值關(guān)系。一般地說,價值判斷的依據(jù)是教育對主體所產(chǎn)生的效益,以效益的有無、高低、長期或短期來判斷教育(或某種特定的教育)的價值,從而采取積極或消極的態(tài)度與行為。它雖是潛在的,但卻無時無處不在起作用,有時是自覺的,更多是不自覺的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代人們希望得到土地,工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代人們夢想擁有資本,知識經(jīng)濟(jì)時代人們渴望獲得知識。因此,知識經(jīng)濟(jì)時代的教育價值觀不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的教育價值觀。它的基本價值取向,就是個性平等,直接要求是軍事教育必須尊重個體差異,尊重個體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺選擇;就是在人才觀上采納多維度的評價標(biāo)準(zhǔn),這些維度是以個體品行、知識、能力和努力程度以及能否把握時機(jī)來評判個體的成就;就是在知識觀上提倡學(xué)員主動建構(gòu)知識的原則,要求成功的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的接受或摹寫,而是一種主動的充滿個性化的建構(gòu)過程;就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求,要求知識實現(xiàn)主體化,知識必須與個體的信仰、情感相聯(lián)系。所有這些都必然對軍事教育提出更高的要求。

3.樹立多元化的教育質(zhì)量觀

教育質(zhì)量是教育改革、發(fā)展、提高的核心問題。一切體制、管理、課程、教材的改革,最終都要落實到教育質(zhì)量上。我國傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是一種知識質(zhì)量觀,即以學(xué)生掌握知識的多寡、深淺來評價學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識質(zhì)量觀根深蒂固,不但存在于辦學(xué)者的思想中,而且存在于社會的傳統(tǒng)文化中。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、特點,從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。知識經(jīng)濟(jì)時代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過渡,就像1998年巴黎世界高等教育通過的《21世紀(jì)高等教育展望和行動宣言》指出的那樣:“高等教育質(zhì)量是一個多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量。”

新的軍事教育質(zhì)量觀既著眼于整體的質(zhì)量,也著眼于不同辦學(xué)層次的相對質(zhì)量。具體而言,多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容:一是發(fā)展的質(zhì)量觀,教育事業(yè)的發(fā)展是首要的,判斷教育質(zhì)量是否好,首先要看它是否有利于促進(jìn)軍事革命和人的發(fā)展,能否滿足新時期軍隊建設(shè)的需要;二是整體質(zhì)量觀,即從各個方面而不是一個方面來看待質(zhì)量,需要從學(xué)員的社會適應(yīng)性、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì)、能力、文化品位的動態(tài)變化等多方面來綜合評判質(zhì)量;三是樹立特色質(zhì)量觀,即看它是否能滿足不同個體的要求和軍事實踐的要求,特色就是質(zhì)量,就是水平,就是生命。只有各個軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色,才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識、能力、素養(yǎng)等方面各具個性,并在某些方面獨領(lǐng)風(fēng)騷;也只有使各具特色的人才從事豐富的個性化活動,才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界;四是樹立過程質(zhì)量觀。現(xiàn)代質(zhì)量管理理論認(rèn)為,產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過程質(zhì)量(包括設(shè)計質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測與評估出來的,而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計和全過程的質(zhì)量監(jiān)控來實現(xiàn)的。教育的產(chǎn)品是人才,人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過程(主要是教學(xué)過程)的工作質(zhì)量來決定的,工作過程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量,產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠優(yōu)化設(shè)計和全過程的質(zhì)量控制來實現(xiàn)。從這個理論角度出發(fā),要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點,不能僅僅停留在已成事實的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端,而應(yīng)更注重從起始階段開始的教學(xué)質(zhì)量形成過程及動態(tài)狀態(tài),注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性、過程性要素的監(jiān)控,實現(xiàn)在線檢測與實時動態(tài)控制的有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)過程全程始終處于受控狀態(tài),防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生,限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實質(zhì)性發(fā)展或惡化,消除、糾正、彌補(bǔ)所造成的損失,從而保證最終教學(xué)質(zhì)量,這比只注重末端質(zhì)量檢驗與評價更為重要。

參考文獻(xiàn):

[1]薛天祥.薛天祥高等教育文集[m].北京:高等教育出版社,2003.

[2]付建芳.論知識經(jīng)濟(jì)時代我國高等教育理念的創(chuàng)新[j].西北民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2003,(3).

[3]張曉洪,彭熙.論現(xiàn)代高等教育理念創(chuàng)新[j].西南師范大學(xué)學(xué)報(人文科學(xué)版),2003,(4).

相關(guān)熱詞搜索： 變革 價值取向 理論 創(chuàng)新 新軍事 ok3w_ads("s006");

ok3w_ads("s007");

2023年軍事理論論文范文通用二

【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，既有軍事理論，又有軍事科技應(yīng)用；既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，又涉及工學(xué)和理學(xué)。

【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育

【中圖分類號】g641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】2095-3089（2019）32-0061-01

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

在教授學(xué)生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生的特點，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。

2023年軍事理論論文范文通用三

本學(xué)期的軍事理論課程結(jié)束了，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了對廣大青年學(xué)生加強(qiáng)國防教育的重要性。梁啟超有云：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”由此可以看出，少年對國家興亡昌盛有著極其重要的作用。偉大領(lǐng)袖毛主席也曾說過：“世界是我們的，也是你們的，但是歸根結(jié)底會是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”

青年人是國家的希望，發(fā)展需要他們，進(jìn)步需要他們，復(fù)興更需要他們。因此，必須加強(qiáng)青少年的教育工作。正如本書的序中說的那樣，我們是中華民族的希望和未來，我們肩負(fù)著建設(shè)和守護(hù)國家的重任。所以我們必須努力將自己培養(yǎng)成一個適應(yīng)時代需要，祖國需要的人才，自覺把個人利益與國家利益相結(jié)合，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，縱觀全書五個章節(jié)，我對第五章信息化戰(zhàn)爭印象深刻。那么，接下來，就信息化戰(zhàn)爭說一下我自己的學(xué)習(xí)心得。

一、 對信息化戰(zhàn)爭的總體概念的理解。

信息化戰(zhàn)爭指的是運用信息、信息系統(tǒng)和信息化武器裝備進(jìn)行的戰(zhàn)爭。眾所周知，21世紀(jì)的今天，科技飛速發(fā)展，科技所觸及的領(lǐng)

域越來越廣，古代的冷兵器作戰(zhàn)以及近現(xiàn)代的機(jī)械化戰(zhàn)爭已經(jīng)隨著社會的發(fā)展，漸漸退出歷史的舞臺。一種新型的的戰(zhàn)爭形態(tài)，開始“嶄露頭角”。在我看來，在社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)都迅猛發(fā)展的今天，新時期的競爭，應(yīng)該是智力與人才的競爭。那么當(dāng)代信息化戰(zhàn)爭是信息的較量，是智能與智能、知識與知識的較量。就像書中說的那樣，誰擁有了信息優(yōu)勢，誰掌握“制信息權(quán)”，誰就將贏得戰(zhàn)爭的主動。

通過學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭的形成與發(fā)展，了解了幾場戰(zhàn)爭，我漸漸認(rèn)識到信息化戰(zhàn)爭的本質(zhì)。無論是冷兵器時代，還是機(jī)械化戰(zhàn)爭時代，還是現(xiàn)在信息化戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭與政治的關(guān)系沒有變，人在戰(zhàn)爭中的作用沒有變。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭始終是人占主導(dǎo)且是政治的另外一種形式，只是這種形式有些殘忍和暴力。

二、 對信息化戰(zhàn)爭的基本特征和發(fā)展趨勢的理解。

信息化戰(zhàn)爭的基本特征有：信息資源主導(dǎo)化、武器裝備信息化、作戰(zhàn)空間多維化、信息戰(zhàn)場一體化、作戰(zhàn)指揮扁平化、作戰(zhàn)過程短暫化、作戰(zhàn)行動精確化七條。

對于以信息為主的戰(zhàn)爭來說，信息化戰(zhàn)爭的特征不難看出。信息資源固然成為主導(dǎo)，這也就使得武器裝備從單純意義上的巨大殺傷力轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r擁有強(qiáng)大殺傷力和信息化。同時，信息化戰(zhàn)爭擴(kuò)大了戰(zhàn)場，縮短了作戰(zhàn)時間，作戰(zhàn)行動更加精確。也就是說，未來的戰(zhàn)場很可能會是整個地球村??

有了信息化戰(zhàn)爭的基本特征，它的發(fā)展趨勢也就迎刃而解啦。作為信息化戰(zhàn)爭，必然會減少暴力成分，但是戰(zhàn)爭能力會不斷提升。未來的軍隊也將會變得小型化、一體化、智能化。

三、對信息化戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式的理解。

說實話，在沒有學(xué)習(xí)之前，我所理解的信息化戰(zhàn)爭無非是情報之類的獲取而已。在學(xué)習(xí)過信息化戰(zhàn)爭之后，我才懂得，原來信息化的形式可以如此的廣闊。

它可以是信息攻擊戰(zhàn)、信息防御戰(zhàn);它可以是以計算機(jī)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要目標(biāo)的信息攻防作戰(zhàn);它可以是電子戰(zhàn)、情報戰(zhàn);它可以是太空戰(zhàn)，精確戰(zhàn);它也可以是心理戰(zhàn)。

在信息化戰(zhàn)爭到來的時代，我們必須要正確認(rèn)識到“信息化”這個看似簡單，卻十分強(qiáng)大的字眼。或許，它可以不費一槍一彈，摧毀一座城;或許，它可以通過信息手段，散播不良言論，致使人心惶惶;或許，它可以通過黑客盜取各種情報。老師說過，并不是只有盜取軍事情報才算是信息戰(zhàn)，信息戰(zhàn)同樣可以摧毀一個國家的經(jīng)濟(jì)。

因此，在信息如此發(fā)達(dá)的今天，作為國家的未來的我們應(yīng)該努力提高自己的思想覺悟，提高自身的愛國主義精神，從小事做起。努力維護(hù)國家的利益。防止各種形式的信息化戰(zhàn)爭的到來。

四、對信息化戰(zhàn)爭與國防建設(shè)的理解。

國防建設(shè)離不開軍隊，當(dāng)然，信息化戰(zhàn)爭也是如此。因此，應(yīng)著力培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，加強(qiáng)信息化條件下的國防建設(shè)，不斷優(yōu)化軍隊編制體制，加強(qiáng)信息化戰(zhàn)爭的理論創(chuàng)新研究，完善國防動員體制機(jī)制。

國防建設(shè)離不開軍隊，離不開高科技人才，更離不開我們每一名中國人，我們應(yīng)加強(qiáng)愛國主義教育，防止別人各種形式的信息化攻擊。我相信一個團(tuán)結(jié)的，積極向上的民族，別人是無法通過信息滲透的。

縱觀正本軍事理論教程，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，著實是我受益匪淺。真的是我從思想上，行動上，端正了態(tài)度。一直以來，我們都標(biāo)榜著我們熱愛我們的祖國，我們時刻準(zhǔn)備著為了社會主義事業(yè)奮斗終身。但是，我們連身邊的小事都不理不睬，視而不見，又談何熱愛祖國;但是，當(dāng)我們那些國家好不容易培養(yǎng)的人才，舉著愛國的大旗奔向外國的高薪職業(yè)時，又談何為了社會主義事業(yè)奮斗終身。

我們愛國，不能僅僅停留在口頭，我們要有行動。這些行動，其實有時只是舉手之勞，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，愛護(hù)公共財務(wù)等等。很小的事很簡單的事，做到了，真的就很偉大。否則，又談何防止信息戰(zhàn)的各種形式的滲透，竊取呢?

這學(xué)期的軍事理論課，對于我來說，不僅僅讓我學(xué)到了很多軍事理論上的知識，更重要的是一次心靈上的洗禮。我將努力學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識，努力把自己打造我國家需要的人才，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

2023年軍事理論論文范文通用四

2018年云南昆明冬令營哪家好？

假期意味著“熊孩子”有了更多的時間玩耍，而在我國重要的旅游、商貿(mào)城市生活，家長們基本都奮斗在工作崗位上，沒有太多的時間陪伴孩子。在2018年寒假即將來臨之際，不少云南的家長們都選擇讓孩子假期參加寒假冬令營，讓孩子在玩中學(xué)，如此，2018年的云南昆明冬令營哪家好呢？

北京智新超越教育認(rèn)為，冬令營對于培養(yǎng)孩子的獨立能力，適應(yīng)能力和交際能力方面都特別有幫助，但是現(xiàn)在冬令營是各種各樣的，有以學(xué)習(xí)英語為主的冬令營、以游學(xué)為主的冬令營、以軍事訓(xùn)練為主的冬令營??面對各種各樣的冬令營，家長如何選擇才是對孩子最好的呢？

首先，選擇冬令營一定要確保冬令營是正規(guī)的，可以選擇專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或者信得過的單位組織的冬令營。同時對冬令營中的輔導(dǎo)員構(gòu)成要有一個了解，確保輔導(dǎo)員是有經(jīng)驗的有責(zé)任感的，這樣才能放心的把孩子交給他們。

其次，就要綜合考慮孩子方面的因素了，可以根據(jù)孩子的興趣來選擇，另外還可根據(jù)孩子身上存在的不足來選擇，比如孩子學(xué)習(xí)方法欠缺，沒有學(xué)習(xí)興趣可以將孩子送到學(xué)習(xí)力冬令營，不僅可以讓孩子掌握高效的學(xué)習(xí)方法，還可以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉孩子的自立能力。

寒假活動的內(nèi)容也是很重要的，有的機(jī)構(gòu)只是讓孩子出去游玩的，只有旅游沒有教育的不叫冬令營，寓教于樂應(yīng)該是寒假活動的主題，機(jī)構(gòu)應(yīng)該有一定的資質(zhì)，有組織的經(jīng)驗，對待還有的責(zé)任感。

孩子參加冬令營的目的就是得到鍛煉，習(xí)冠教育提醒家長在為孩子選擇冬令營的時候，注重安全和品質(zhì)方面問題的同時，一定要針對孩子的特點來選擇，這樣才能讓孩子通過冬令營真正得到鍛煉，看到變化。

那么，習(xí)冠教育是一家怎樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？習(xí)冠教育，位于北京市清華科技園創(chuàng)業(yè)大廈，成立于2008年，是一家以養(yǎng)成教育，培育好習(xí)慣為中心，以促進(jìn)青少年快樂成長為宗旨，專門從事習(xí)慣養(yǎng)成、腦力開發(fā)、思維訓(xùn)練、品格培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)。

經(jīng)過多年的研發(fā)，已掌握先進(jìn)的腦力研發(fā)成果與具有重要實踐意義的“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”體系。被教育部中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項基金授予“十三五”全國重點課題“好習(xí)慣養(yǎng)成教育建模與研究”科研單位，被清華老科協(xié)授予“家風(fēng)與好習(xí)慣培養(yǎng)教育”基地。

面向全國招生的習(xí)冠教育的超級學(xué)習(xí)力特訓(xùn)營，是集興趣激發(fā)(欲)、學(xué)習(xí)方法(漁)、習(xí)慣養(yǎng)成(魚)三大系統(tǒng)為一體，以全國獨創(chuàng)的“欲漁理論”和國際最新習(xí)慣養(yǎng)成教育為指導(dǎo)，運用國際前沿腦力科研成果，結(jié)合妙趣橫生的“玩中學(xué)”模式，瞬間激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子注意力集中，觀察敏銳，記憶持久，思維活躍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，6天練就超級大腦，從根本調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)新型思維三大方法、思維導(dǎo)圖、大腦儲存英語十二大方法、快速提升成績八大秘笈。讓孩子5 分鐘內(nèi)記住80 位隨機(jī)數(shù)字；3分鐘內(nèi)記住36位隨機(jī)字母等頭腦記憶風(fēng)暴。合理運用大腦，達(dá)到過目不忘效果，讓孩子感受自己無限潛能。通過游戲活動，迅速提高孩子記憶力和學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子全面掌握超級學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)方法，快速提升成績！

以下三種學(xué)生必須參加

1學(xué)習(xí)釘子戶

對學(xué)習(xí)不感興趣，那是他沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法！

逃避學(xué)習(xí)，不愿意進(jìn)學(xué)校、碰書本，那是他沒有信心！

老師眼中的“差生”、違紀(jì)違規(guī)、打架滋事，那是他沒有團(tuán)隊精神！

2學(xué)習(xí)困難戶

報各種補(bǔ)習(xí)班，但一直沒有效果，那是他方向不對！

按部就班地學(xué)習(xí)，但成績提不上，那是他沒有技巧！

希望提高成績，但對學(xué)習(xí)沒有興趣，那是他沒有動力！

3學(xué)習(xí)潛力股

單科成績好，但不能融會貫通，那是他思維沒有打開！

多次重復(fù)記憶，但總不精準(zhǔn)，那是他需重塑大腦系統(tǒng)！

學(xué)習(xí)不自覺，總需要督促，那是他沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣！

這個寒假，我們一起相約清華園，超腦超燃玩轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)吧！第72期超級學(xué)習(xí)力

2018年02月06日——2018年02月11日 第73期超級學(xué)習(xí)力

2018年02月23日——2018年02月28日

2023年軍事理論論文范文通用五

ok3w_ads("s005");

軍事理論論文參考書

上課周x—00節(jié)、序號00成績

軍事高科技

xxx

摘要：違背國際社會意志的伊拉克戰(zhàn)爭基本結(jié)束，20多天的短暫戰(zhàn)爭，是目前戰(zhàn)爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局和政治版塊影響最大的一次。我們應(yīng)該看到伊拉克國防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊；新時期對國防的影響和世界軍事變革的發(fā)展趨向。我們更應(yīng)該清醒的認(rèn)(轉(zhuǎn)載于:寫論文網(wǎng):軍事理論論文參考書)識到，加強(qiáng)我軍信息化和機(jī)械化建設(shè)，積極做好新時期軍事斗爭準(zhǔn)備，推動中國特色的軍事變革勢不可待。不斷加強(qiáng)國防建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：高新技術(shù)人才國防實力發(fā)展潮流

前言

整個戰(zhàn)爭過程充分的反映出高科技對武器裝備的性能，自動化水平，生存能力，作戰(zhàn)能力以及武器的可靠性和可維修性的影響；對軍事理論的發(fā)展影響；對戰(zhàn)爭的面貌和作戰(zhàn)方式的影響；對作戰(zhàn)行動時的隱蔽和行動透明度，火力戰(zhàn)的地位和戰(zhàn)場生存能力，晝夜作戰(zhàn)的差別和作戰(zhàn)難度，戰(zhàn)爭立體化的發(fā)展和協(xié)同作戰(zhàn)的要求以及作戰(zhàn)時的后勤保障的影響；對作戰(zhàn)指揮人員的手段和作戰(zhàn)指揮機(jī)構(gòu)的效率、機(jī)動、生存以及指揮人員素質(zhì)的影響。

一、其基本特征

在伊拉克戰(zhàn)爭中，美英聯(lián)軍大量運用了具有當(dāng)代高新技術(shù)水平的常規(guī)武器裝備和精確制導(dǎo)武器，并采取了相應(yīng)的作戰(zhàn)方式進(jìn)行了戰(zhàn)爭。其基本特征為：一是信息在作戰(zhàn)中的地位和作用產(chǎn)生了重大變化，信息控制能力已經(jīng)成為一種重要的作戰(zhàn)能力，對作戰(zhàn)的勝負(fù)有舉足輕重的作用；二是作戰(zhàn)空域空前擴(kuò)大，戰(zhàn)場向大縱深、立體化方向發(fā)展，不存在明顯的前方和后方；三是作戰(zhàn)行動向高速度、全天候、全時域發(fā)展；四是空襲和反空襲已構(gòu)成獨立的戰(zhàn)爭階段；五是擴(kuò)大了合同作戰(zhàn)的范圍使戰(zhàn)爭向陸、海、空、天、電磁“五維一體”發(fā)展。整個戰(zhàn)爭過程充分的反映出高科技對武器裝備的性能，自動化水平，生存能力，作戰(zhàn)能力以及武器的可靠性和可維修性的影響；對軍事理論的發(fā)展影響；對戰(zhàn)爭的面貌和作戰(zhàn)方式的影響；對作戰(zhàn)行動時的隱蔽和行動透明度，火力戰(zhàn)的地位和戰(zhàn)場生存能力，晝夜作戰(zhàn)的差別和作戰(zhàn)難度，戰(zhàn)爭立體化的發(fā)展和協(xié)同作戰(zhàn)的要求以及作戰(zhàn)時的后勤保障的影響；對作戰(zhàn)指揮人員的手段和作戰(zhàn)指揮機(jī)構(gòu)的效率、機(jī)動、生存以及指揮人員素質(zhì)的影響。

二、構(gòu)建我軍創(chuàng)新體系

首先，努力跟上軍事變革和發(fā)展潮流。要與時具進(jìn)，以我為主，努力創(chuàng)新。在當(dāng)今世界，任何一支軍隊，如果關(guān)起門來搞建設(shè)，拒絕學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)東西，是不可能實現(xiàn)現(xiàn)代化的。我軍進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須面向世界，跟上世界軍事變革和潮流，積極借鑒各國軍隊特別是發(fā)達(dá)國家軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的有益經(jīng)驗，有選擇的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)裝備和管理方法。學(xué)習(xí)借鑒時一定要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，采取分析批判的科學(xué)方法，從我國實際出發(fā)而取其精華。與此同時，要把創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)借鑒的目的，獨立自主，自力更生是我們的根本立足點，并以此大力加強(qiáng)人才培養(yǎng)，努力構(gòu)建我軍創(chuàng)新體系。

三、人才的培養(yǎng)

其次，努力培養(yǎng)和造就大批高質(zhì)量人才。

其一要訓(xùn)練育才。在和平時期，培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事人才的基本途徑在于訓(xùn)練；

其二要教學(xué)育才，要進(jìn)一步完善軍事人才培養(yǎng)體系。完善教學(xué)管理體系和教學(xué)保障，為培養(yǎng)軍事人才創(chuàng)造條件；其三科研育才，要注重高層次、深層次的研究，同時也要進(jìn)行啟蒙式、普及性的研究；其四實踐育才，軍事人才的培養(yǎng)和成長，要經(jīng)過軍事實踐的過程和軍事科學(xué)以及軍事專業(yè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。因此，要培養(yǎng)通用型人才，注重人才的長遠(yuǎn)發(fā)展。

第三依靠科技加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)。要集中力量發(fā)揮優(yōu)勢，有重點的研制和生產(chǎn)精確制導(dǎo)武器和遠(yuǎn)程打擊武器，以及指揮控制情報偵察系統(tǒng)、通信和電子戰(zhàn)等高技術(shù)武器裝備。要用科學(xué)的方法優(yōu)化軍隊結(jié)構(gòu)，理順體制編制，在結(jié)構(gòu)調(diào)整中要增加技術(shù)含量較高的部隊，減少一般的部隊，創(chuàng)造吸引和鼓勵高素質(zhì)人才快速成長的機(jī)制和環(huán)境；加強(qiáng)和改進(jìn)院校教育，拓寬軍地高校共建渠道，提高人才培養(yǎng)層次和綜合辦學(xué)效益，努力造就一批適應(yīng)未來作戰(zhàn)要求的復(fù)合型和過硬的技術(shù)骨干隊伍。

第四加強(qiáng)國防后備力量和后勤建設(shè)。國防后備力量建設(shè)要按照“平戰(zhàn)結(jié)合，軍民結(jié)合，寓兵于民”的方針，進(jìn)一步調(diào)整和完善國防動員體制，提高國防動員能力，完善國防內(nèi)部機(jī)制和快速國防動員的能力，這是軍事潛力和軍事實力的關(guān)鍵，也是強(qiáng)大后備力量的重要標(biāo)志。

總之，我們要走中國特色的精兵強(qiáng)軍之路。

四、理智發(fā)展軍事

高技術(shù)武器的研制和外購成本高且價格昂貴，我們在與各國一樣進(jìn)行軍事變革的同時，不搞任何形式的軍備競賽，正確處理國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，讓其協(xié)調(diào)發(fā)展。一個國家沒有強(qiáng)大的國防，一個國家一個民族就很難獨立自主地和平的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，就很難在激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳跟；與此相反，如果沒有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力的支撐，也無法進(jìn)行軍事變革。因此，我們只能根據(jù)自己的國情，走中國特色的精兵強(qiáng)軍之路，不斷加強(qiáng)國防建設(shè)中軍事變革的基礎(chǔ)工程建設(shè)，為未來軍事斗爭做好準(zhǔn)備，為新時期防衛(wèi)作戰(zhàn)和保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整和統(tǒng)一做好準(zhǔn)備，進(jìn)而增強(qiáng)國防實力。

以上內(nèi)容純屬個人觀點，如果有不妥之處，還望老師指正。謝謝！

參考文獻(xiàn)：《軍事理論教程》。吳溫暖匡壁民主編，高等教育出版社，xx第四版。

聯(lián)系電話：

軍事理論論文

————論綜合國力與軍事力量的關(guān)系以及公民個人對國防建設(shè)的重要性

學(xué)號：姓名：孫皎龍xx年6月3日

一：論綜合國力與軍事力量的關(guān)系

國慶六十周年閱兵之際，舉國歡慶，不少中國人都把注意力轉(zhuǎn)移到了盛大的閱兵儀式上。其中不僅有中國人，外國人也對中國國情的閱兵式很感興趣。因為從一個國家的閱兵式中可以看出這個國家基本的國防程度。我國在革命戰(zhàn)爭時期就提出發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保障供給，支援戰(zhàn)爭的思想。中華人民共和國建立后，進(jìn)一步提出正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)關(guān)系的理論。毛澤東指出，國防不可不有，為了抵御帝國主義的侵略，必須建立強(qiáng)大的國防；但只有經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展得更快了，國防建設(shè)才能夠有更大的進(jìn)步。在新的歷史時期，鄧小平進(jìn)一步指出，國防建設(shè)要服從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局，國家經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)了，就可以拿出比較多的錢更新武器裝備，加強(qiáng)國防。國家經(jīng)濟(jì)條件是國防力量的物質(zhì)基礎(chǔ)，而國防力量又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅實保障。

古書有云：“國富者兵強(qiáng)，兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”，“民事農(nóng)則田墾,田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經(jīng)濟(jì)繁榮富有，國家武裝力量才能強(qiáng)盛。在秦朝統(tǒng)一天下之前，秦國發(fā)動了商鞅變法。商鞅對經(jīng)濟(jì)的改革是以廢除井田制、實行土地私有制為重點。這樣使得秦國經(jīng)濟(jì)制度走上一個新的臺階，使秦國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展了起來。在政治方面，規(guī)定爵位依軍功授予。由于推崇戰(zhàn)功，秦國軍隊的戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)。秦國在對外戰(zhàn)爭中，國力進(jìn)一步增強(qiáng)，從而扭轉(zhuǎn)了長期以來被動落后的局面。然而最重要的就是秦國在良好的經(jīng)濟(jì)制度的情況下“富國”，而在國家經(jīng)濟(jì)水平提高的情況下“強(qiáng)兵”。這樣，使得

秦國超越了當(dāng)時所有的國家，輕易的統(tǒng)一了六國，成為中原的霸主。因此國家經(jīng)濟(jì)條件與軍事力量是相輔相成，共同進(jìn)步與發(fā)展的。

20多天短暫的伊拉克戰(zhàn)爭，是目前戰(zhàn)爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局影響最大的一次。而高技術(shù)戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)是高技術(shù)，發(fā)展高技術(shù)僅僅用有限的國防經(jīng)費是不夠的，需要有國防經(jīng)濟(jì)整個系統(tǒng)來支撐。而且光有錢還不是唯一的條件，國防技術(shù)人才和國防技術(shù)設(shè)施要與高技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。為了發(fā)展高技術(shù)，需要動員整個國家的尖端技術(shù)力量，而不單純是軍事技術(shù)力量。經(jīng)費和技術(shù)，是發(fā)展高技術(shù)的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)該看到伊拉克國防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。新時期對國防的影響和世界軍事變革的發(fā)展趨向。我們更應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，加強(qiáng)我軍信息化和機(jī)械化建設(shè)，積極做好新時期軍事斗爭準(zhǔn)備，推動中國特色的軍事變革勢不可待。這就需要強(qiáng)大的綜合國力做堅實的后盾，為其提供物質(zhì)上的支持。然而國防建設(shè)可以帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國防建設(shè)是由科技和工業(yè)實力所保證的,合理的國防建設(shè)可以促進(jìn)工業(yè)的發(fā)展,盤活個企業(yè)間的聯(lián)系,可以提高科技水平,促進(jìn)科技的發(fā)展，也就是說只有國防建設(shè)有了，軍事力量強(qiáng)大了，我們才能更安心的發(fā)展經(jīng)濟(jì)。我們有理由相信，信息化軍事變革中的國防信息化是依托國家信息產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大支撐作為其發(fā)展動力的，并植根于整個國民經(jīng)濟(jì)和科技基礎(chǔ)之中。我國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，已積累了雄厚的自主創(chuàng)新和生產(chǎn)能力，這為我國國防信息化建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。隨著我國信

息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著軍民一體化的加速實施，中國的國防實力將更上一層樓。

從現(xiàn)在世界發(fā)展的趨勢看，許多國家通過增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)、科技為基礎(chǔ)的綜合國力,特別注重發(fā)展高新科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實力,提高民族凝聚力等，實現(xiàn)富國強(qiáng)兵。二十一世紀(jì)國家之間的較量是以綜合國力為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)實力為先導(dǎo)。沒有實力就沒有外交地位。在世界史上沒有見到過任何一個國家在沒有實力的情況下卻擁有很高的國際地位。國際地位不是天生的，是要靠自己的努力去爭取的。在唐朝時期，中國國力在國際上是最強(qiáng)的，當(dāng)時幾乎每一個歐洲大國都與大唐有著貿(mào)易往來和文化交流，不僅因為大唐擁有強(qiáng)大的綜合國力，而且那時大唐的軍事力量也到了相當(dāng)強(qiáng)大的地步。到了明朝時期，中國在海上武裝力量方面有著無與倫比的實力。鄭和七下西洋，體現(xiàn)出了明朝時期中國國力的強(qiáng)盛。但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)在我們國家每年都投入大量的資金支持國防建設(shè)。國防不僅僅是國家和軍隊的事情，也是每一個中國人的事情。可以說，每一個中國人都是國防力量的有機(jī)組成部分。換個角度來說，我們要全身心地為國防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、公民個人對國防建設(shè)的重要性

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭，實質(zhì)上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)

有效地運用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。因此我國更要加強(qiáng)對公民個人國防教育的培訓(xùn)。

國防教育，是從國家和民族的利益出發(fā)，有組織，有領(lǐng)導(dǎo)地在公民中進(jìn)行灌輸國防知識，培養(yǎng)國防觀念，提高保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的各種素質(zhì)的活動。它是一個國家和民族必不可少的基本教育。加強(qiáng)國防教育、樹立國防觀念，是關(guān)系到國家強(qiáng)弱和民族興衰的大事。國防教育對經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大促進(jìn)作用。一方面，國防建設(shè)不能離開經(jīng)濟(jì)建設(shè)孤立地進(jìn)行，它必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ)。另一方面，經(jīng)濟(jì)建設(shè)沒有與之相適應(yīng)的國防實力作保障，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展也是不能持久的。國防教育是培養(yǎng)合格黨政干部人才必要環(huán)節(jié)。

在培養(yǎng)公民國防意識的同時，我們也需要培養(yǎng)公民的憂患意識。這是一種防范意識和預(yù)見意識，表現(xiàn)為堅強(qiáng)意志和奮發(fā)精神。它是公民學(xué)習(xí)國防教育重要的精神動力。中華傳統(tǒng)的憂患意識，具有四個鮮明的特點：其一是從安身立命的高度重視憂患意識，其實就是強(qiáng)調(diào)我們不能安于現(xiàn)狀，要有世界危機(jī)感，隨時準(zhǔn)備好與其他國家進(jìn)行斗爭。如果不這樣的話，每個人活的恬靜安逸，當(dāng)戰(zhàn)爭發(fā)生的時候，這個國家就要滅亡了。其二是把憂患聯(lián)系于對歷史規(guī)律性的認(rèn)識，要求未雨綢繆，防患未然；福可以轉(zhuǎn)化為禍，禍也可變化成福。這種變化深不可測，誰也難以預(yù)料。這就更需要我們把憂患意識放到國家發(fā)展的重要位置。其三是倡導(dǎo)憂國憂民，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以天下為己任，任勞任怨；其四是將憂患與勤儉和勤政相聯(lián)系，“居安思危，戒奢以儉”，總結(jié)出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的寶貴經(jīng)

忘戰(zhàn)必危

信息工程系軟件1391陳忠斌xx

摘要：本文闡述了當(dāng)今我國國防的形式與現(xiàn)狀，世界軍事的形勢、國際戰(zhàn)略環(huán)境以及我國周邊的安全環(huán)境。

關(guān)鍵字：國防危機(jī)、國防安全、國防局勢

引言：近年來中國與各國的形式的緊張，并且列舉的多件與周邊國家的領(lǐng)土爭端。國防安全日益緊張

通過軍事理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我的愛國熱情，增強(qiáng)了我的國防觀念。讓我們學(xué)習(xí)到大量的現(xiàn)代軍事知識,認(rèn)識到了國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關(guān)系,提高了我們對國防地位、作用的認(rèn)識,樹立了牢固的國防觀念。“天下雖安,忘戰(zhàn)必危”“生于憂患,死于安樂”這些千古名訓(xùn)告訴我們：越是在和平條件下越要居安思危，強(qiáng)化我們的國防意識！

另外，學(xué)習(xí)軍事理論對于完善我們大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有重要作用：每一個國家和民族從自身安全出發(fā)，都把自己的最新科技成果運用到國防上，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事科學(xué)知識，可以親身感受到自己所學(xué)專業(yè)和知識在軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而極大的激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識的積極性和自覺性，可以增強(qiáng)勇于向困難挑戰(zhàn)，勇攀科學(xué)高峰的意識。

通過軍事理論的學(xué)習(xí)，深入地了解了新中國成立以來我國被迫對外進(jìn)行的六場戰(zhàn)爭，了解到不少的課外知識，更加激發(fā)了我的愛國熱情，堅定了我努力學(xué)好自己的專業(yè)，將來全力為社會主義建設(shè)服務(wù)的決心。

同時也深刻體會到了，我國的安全環(huán)境仍然十分嚴(yán)峻，戰(zhàn)爭的威脅依然存在。拋開有美國暗中從中作梗的臺灣問題不說，就連我們普遍看不起的小小的越南，現(xiàn)在還時不時地公然跟我們叫板。老山硝煙已散盡多年，赤瓜礁刀光劍影也似逝去，中國與越南從歷史上的縱向看去，這對歡喜冤家在臣服、親密、共苦和反目中搖擺不定。對于中國，痛苦和友誼的感受并存于這個國家，對它情感和戰(zhàn)略的定位讓人難以抉擇。

友誼的培養(yǎng)是漫長的，仇恨的建立卻可以很快，兩國間的齟齬似乎無法釋懷，同時，越南蹲在中國的南部，依然讓中國人不能忘記可能露出的獠牙。同時，越南的“海洋戰(zhàn)略”也不能不讓中國多一手準(zhǔn)備－－誰知道這條狼何時反性呢？

大家多少都知道南海對中國來說，戰(zhàn)略地位極其重要。南海海域南接馬六甲海峽，東北部緊連巴林塘海峽、巴士海峽和臺灣海峽，是溝通太平洋與印度洋，聯(lián)系亞歐大陸的交通要沖。它不僅是西方尤其是日本海上運輸石油等戰(zhàn)略資源的必經(jīng)之路，也是美國海軍從西太平洋進(jìn)入印度洋的主要通道。

一位中越關(guān)系研究學(xué)者介紹，20世紀(jì)70年代以前，越南是認(rèn)同南沙和西沙是中國領(lǐng)土的，越南總理范文同曾給周恩來總理寫過一封信，承認(rèn)這一點，而且有外交照會為證。但從上個世紀(jì)80年代起逐步提出并實施“海洋戰(zhàn)略”，主要想以海洋的漁業(yè)及石油資源發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。之后，越南矢口否認(rèn)以前的承諾，還把占領(lǐng)的中國南沙島嶼劃歸為一個省，即福綏省，作為一個行政區(qū)域劃入其版圖。

國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為：“越南是南沙爭端中我國最危險也是最難解決的對手。”在南沙問題上，越南的既得利益最多，占據(jù)了23個島嶼，每年開采三千萬噸石油，中國僅控制６個島嶼。

據(jù)了解，越南侵占南沙群島部分島嶼后，將南沙海域劃分為上百個油氣招標(biāo)區(qū)，在國際上公開招標(biāo)。近幾年來，越南同美國、俄羅斯、法國、英國、德國等國家，不斷簽訂勘探開采石油、天然氣的合同。

中國東南亞問題專家劉旭稱：“南沙的石油給越南帶來了巨大的利潤。僅xx年上半年，越南油氣總公司油氣開采產(chǎn)量就達(dá)1237萬噸，其中原油為860萬噸，天然氣億立方米，原油出口量約為820萬噸，出口額達(dá)億美元。越南不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，同時也將世界主要大國都牽扯到這一地區(qū)，大有使南沙問題國際化的趨勢。”

除了拉其他國家共同開發(fā)南海資源外，越南還積極推進(jìn)與強(qiáng)國的軍事合作。在南海單獨抗衡中國，越南自感實力不夠，所以，加強(qiáng)和美國等其他大國關(guān)系，對中國在該地區(qū)產(chǎn)生制約，形成大國制約機(jī)制，是越南外交的重要舉措。香港軍事評論員先生認(rèn)為：“越南為了能夠在東南亞抗衡中國，冷戰(zhàn)時代是依靠蘇聯(lián)支持搞地方霸權(quán)主義，現(xiàn)在它又積極推進(jìn)與美國、日本及印度的軍事合作，并多次舉行聯(lián)合軍事演習(xí)，其矛頭當(dāng)然首先是對準(zhǔn)中國。”

不管怎樣，越南一直關(guān)注的還是在中國南海維持所得利益的能力。新加坡南洋理工大學(xué)地區(qū)安全專家安德魯.陳說：“越南擔(dān)心中國想把它抱得太緊，因此，越南試圖通過求助于美國，借助另一個大國與中國抗衡。”

另一方面，臺灣局勢日益緊張，中日、中美摩擦不斷，特別是xx年釣魚島事件的發(fā)生，讓人不得不更進(jìn)一步的要求自己提高國防意識與危機(jī)感。用國歌中的歌詞，也可以對這句話進(jìn)行解釋與理解，“中華民族到了最危險的時候”。是的，就像毛主席說的，我們一直在最危險的時刻，來自各方面的壓力使我們不得不提高自己的國防意識。老一輩的革命家經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，也總是能很好的理解“忘戰(zhàn)必危”的道理，而現(xiàn)在，國防意識的淡化是大多數(shù)人們在和平時期容易犯的錯誤，孟子也說過，“國無強(qiáng)敵外患者，國恒亡。”

軍事理論讓我明白了，新的征程才剛剛開始，衷心的希望軍事理論課能夠越辦越好，希望我當(dāng)代人能肩負(fù)起建設(shè)新中國的重任，也希望后來人能有更清醒的認(rèn)識，為我國全方面的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，愿我中華名族能夠永遠(yuǎn)屹立不衰。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳溫暖.軍事理論與訓(xùn)練教程[e].第1版.廈門：廈門大學(xué)出版社，xx年7月第1次印刷

相關(guān)熱詞搜索： 軍事理論論文參考文獻(xiàn) 參考書 軍事理論 論文 ok3w_ads("s006");

ok3w_ads("s007");

2023年軍事理論論文范文通用六

ok3w_ads("s005");

摘 要 軍事理論課是高校開設(shè)的一門必修課，其目的在于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國防意識，培養(yǎng)其愛國主義熱情，為培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者打下堅實基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的大學(xué)軍事理論課教育在教師隊伍專業(yè)化建設(shè)、教學(xué)氛圍、教學(xué)評估體系等方面仍然存在一些問題，為提高高校軍事理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)高校軍事理論課教師隊伍建設(shè)、建立完善的軍事理論課程教學(xué)評估體系并積極營造濃厚的軍事理論課教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 軍事理論教育 問題 建議

中圖分類號：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a doi：10.16400/.2015.03.025

on the status quo of college military theory education and problems

——take chuxiong normal university grade 2014 students as an example

duan hongping， liu huibai

（school of political science and public administration， chuxiong normal university， chuxiong， yunnan 675000）

abstract military theory course is a compulsory course in colleges and universities， its purpose is to enhance the contemporary college students" awareness of national defense， the cultivation of the patriotic enthusiasm， to lay a solid foundation for training the qualified builders of socialism and defenders. however， the traditional university military theory class education still exists some problems in the construction of professional teachers， teaching atmosphere， teaching evaluation system， in order to improve the university military theory teaching quality and teaching effect， we should strengthen the university military theory class teacher team construction， the establishment of military theory course teaching perfect evaluation system and actively build the military theory class teaching atmosphere thick.

key words college students; military theory education; problems; suggestions

根據(jù)教育部制定的軍事理論課教學(xué)大綱，大學(xué)生軍事理論教育課程主要包括國防知識、軍事思想、國家戰(zhàn)略環(huán)境、軍事信息技術(shù)及信息化戰(zhàn)爭五個方面。①學(xué)習(xí)軍事理論知識對于大學(xué)生來說，有助于其對我國國防歷史、軍事理論技術(shù)及軍事發(fā)展環(huán)境有一個全面的認(rèn)識，不僅有助于大學(xué)生掌握軍事理論相關(guān)知識，而且在加強(qiáng)大學(xué)生個人紀(jì)律和綜合素質(zhì)方面，具有非常好的教育意義。

本文以楚雄師范學(xué)院2014級學(xué)生為調(diào)查對象，在2014級學(xué)生中發(fā)放問卷300份，其中有效問卷279份，問卷回收率為93%。其中男生為174人，占比62.36%;女生105人，占比37.63%。

1 大學(xué)生軍事理論教育的意義

具體來說，大學(xué)生軍事理論教育的意義主要表現(xiàn)在以下三方面：

（1）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有78.6%的學(xué)生認(rèn)為通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，對他們了解當(dāng)代軍事動態(tài)和軍事理論有很好的幫助。國防安全意識既是大學(xué)生軍事理論教育的核心，同時也是國防建設(shè)的重要組成部分。②大學(xué)生軍事理論教育將以國防安全為核心的愛國主義教育貫穿于整個教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感和道德意識，使大學(xué)生具備良好的耐心、責(zé)任心和社會責(zé)任感。

（2）有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍事理論課程與傳統(tǒng)的大學(xué)課程有所不同，這門課程需要大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)前瞬息萬變的軍事形勢和日新月異的軍事技術(shù)發(fā)展，學(xué)好這門課程學(xué)生必須要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這為大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（3）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。軍事理論課程中涉及很多各種類型的戰(zhàn)爭，但不論哪一種類型的戰(zhàn)爭的最終勝利都離不開團(tuán)體合作意識，戰(zhàn)爭中軍隊之間的緊密配合使學(xué)生深刻體會到團(tuán)隊合作的重要性。

2 大學(xué)生軍事理論教育面臨的問題

雖然軍事理論課程的學(xué)習(xí)對大學(xué)生的思想意識、學(xué)習(xí)方式及行為方式等多個方面的培養(yǎng)具有積極的作用，但在高校軍事理論課程實際教學(xué)過程中，教學(xué)效果卻不盡如意。這主要是因為高校軍事理論教育存在以下問題：

2.1 軍事理論課教師隊伍專業(yè)化程度較低

現(xiàn)階段，高校軍事理論教學(xué)發(fā)展時間較短，與其他學(xué)科相比，軍事理論課程學(xué)科體系相對薄弱，專業(yè)軍事化院校的教學(xué)人員在普通高校任職的人數(shù)很少，當(dāng)前高校從事軍事理論教學(xué)工作的教師大部分都沒有相關(guān)的專業(yè)背景。就當(dāng)前楚雄師范學(xué)院軍事理論教學(xué)師資來說，專門從事軍事教學(xué)工作的教師很少，大都是從其它學(xué)院臨時抽調(diào)過來上軍事理論課的。由于軍事理論課教師不具備專業(yè)的軍事理論學(xué)習(xí)背景，使得學(xué)生在上軍事理論課過程中遇到的問題無法得到專業(yè)解答。

在學(xué)生對軍事理論課程教師的評價問卷中，45.94%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師授課過于抽象，很多問題都不太理解;36.62%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師就是照本宣科，上軍事理論課沒意思;只有17.44%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師上課時熱情洋溢，能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，這說明軍事理論課教師的專業(yè)化程度不高，導(dǎo)致上軍事理論課只是簡單的理論闡釋或者其授課內(nèi)容，很難脫離教材。

2.2 軍事理論課教學(xué)氛圍不足

大學(xué)生軍事理論課教學(xué)氛圍不足是當(dāng)前普通高校軍事理論教學(xué)中普遍存在的一個問題，它不是僅靠個人力量就能克服的，而是需要整個社會對資源進(jìn)行整合，當(dāng)前楚雄師院軍事理論課教學(xué)環(huán)境方面的困境主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，學(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍的不足。對楚雄師范學(xué)院2014級學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)顯示，40.33%的大學(xué)生覺得軍事理論課安排緊湊，上課很累;29.67%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論課程時邊學(xué)邊忘;24.33%的大學(xué)生上軍事課是因為學(xué)分制要求，對上軍事理論課積極性不高。究其原因主要是因為學(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍不足，培養(yǎng)人才是高校的首要職能，不論何種類型的高校，培養(yǎng)人才始終是高校工作的重心，高校的其它工作都是以培養(yǎng)人才為中心展開的。面對當(dāng)前社會激烈的人才競爭，高校主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。相比之下，社會對應(yīng)用型人才的需求量比對軍事人才的需求量大很多，并且培養(yǎng)軍事人才需要很高的標(biāo)準(zhǔn)，普通的非軍事院校很難達(dá)到合格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多高校不重視軍事理論教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致軍事理論課程逐步被忽視。甚至有些高校開展軍事理論教學(xué)工作只是為了應(yīng)付上級主管部門的檢查。

第二，學(xué)校教學(xué)資源條件不足。高等教育是一項高投入的活動，當(dāng)前經(jīng)費緊缺是高校普遍存在的現(xiàn)象。加強(qiáng)軍事理論教育教學(xué)工作需要很多經(jīng)費投入，如聘請專業(yè)軍事院校教師、完善軍事理論課程教學(xué)設(shè)施等。在經(jīng)費有限的情況下，高校很難投入一大筆資金用于開展專業(yè)、系統(tǒng)的軍事理論教育。因此，很多高校的軍事理論教室名存實亡，不僅影響教學(xué)效果，還造成教學(xué)資源的浪費。

2.3 軍事理論課程教學(xué)評估體系不完善

近年來，高等教育質(zhì)量評估體系不斷完善，各類學(xué)科及專業(yè)建設(shè)也在不斷規(guī)范。但軍事理論教育到現(xiàn)在都沒有做強(qiáng)調(diào)，從教育主管部門到高校各級都沒有明確的要求和評估標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的量化指標(biāo)。因此軍事理論課教師在教學(xué)過程中基本沒什么備課或教學(xué)壓力，導(dǎo)致本來就薄弱的軍事理論教學(xué)更加游離于各種教學(xué)質(zhì)量評估體系之外。

2.4 軍事課程教學(xué)方式單一

高校的軍事理論課程教學(xué)大多采用大班教學(xué)的方式，就我校來說，軍事理論課多是以講座的形式開展，一般是在學(xué)生軍訓(xùn)期間遇到雨天時，把所有參加軍訓(xùn)的學(xué)生召集到學(xué)生會堂聽軍事理論講座。這種滿堂灌的填鴨式教學(xué)，只是輔助以簡單的圖片或者視頻，難以形取得良好的教學(xué)效果。此外，軍事理論課的教師專業(yè)性不強(qiáng)，軍事知識不充分，不能靈活運用軍事理論知識分析當(dāng)前國際軍事形勢，所講理論不能很好地運用于實踐，只是紙上談兵，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

上述問題的存在，主觀上是由于軍事理論學(xué)科體系建設(shè)滯后以及對軍事理論教學(xué)工作重視不夠。從客觀上來說，主要是因為軍事理論教師隊伍薄弱、軍事理論教學(xué)氛圍不足、軍事理論課程質(zhì)量評估體系不完善以及軍事理論教學(xué)方式單一等問題的存在。如何規(guī)范軍事理論教學(xué)工作，提高軍事課程教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。

3 規(guī)范高校軍事理論教學(xué)的幾點思考

為規(guī)范管理軍事理論教育教學(xué)工作，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，使軍事理論教學(xué)真正成為學(xué)校教育的重要組成部分。通過問卷調(diào)查和與學(xué)生面對面訪談，筆者提出以下四點建議：

3.1 加強(qiáng)高校軍事理論教師隊伍建設(shè)

就當(dāng)前楚雄師院軍事理論授課教師現(xiàn)狀來說，科班出身的教師太少，大多都是從其他學(xué)院抽調(diào)出來教授軍事理論課程的，雖然他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是他們對軍事理論相關(guān)知識了解不深，導(dǎo)致授課時很難對軍事理論知識進(jìn)行深入講解。為改變這一現(xiàn)狀，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，壯大軍事理論教師隊伍可以從以下幾方面入手： 一是大力引進(jìn)專業(yè)軍事學(xué)院人才;二是對現(xiàn)有從事軍事理論教學(xué)工作的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn);三是積極向其他軍事理論教育教學(xué)工作開展較好的高校學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗，并結(jié)合楚雄師院實際，充實軍事理論課程教師隊伍，提高軍事理論教育教學(xué)質(zhì)量，更好完成高校培養(yǎng)人才的社會使命。

3.2 營造濃厚軍事理論課教學(xué)氛圍

軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段不斷改變教學(xué)方式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并認(rèn)真分析問卷調(diào)查結(jié)果，不斷完善教案，改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，濃厚軍事理論教學(xué)氛圍。在楚雄師院教育經(jīng)費緊張的前提下，軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合最新軍事動態(tài)講授軍事理論課程。

自2014年以來，楚雄師范學(xué)院團(tuán)學(xué)部采用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)兩種方式結(jié)合的教學(xué)方式，對營造濃厚的軍事理論課教學(xué)氛圍起到一定作用，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使大學(xué)生入學(xué)第一堂課變得輕松、愉快，并對今后學(xué)習(xí)、生活乃至以后工作都有重要的紀(jì)念意義。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生對通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軍事理論知識的方式大多數(shù)都表示非常支持，很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。僅有12.67%的學(xué)生對此種學(xué)習(xí)方式表示沒什么不同。在今后的軍事理論教學(xué)過程中，我校教師將不斷推陳出新，不斷探索更好的教學(xué)方式，營造濃厚的軍事理論教學(xué)氛圍。

3.3 完善軍事理論課程教學(xué)評估體系

就當(dāng)前高校軍事理論課程教學(xué)評估體系來說，沒有一套完整的評估體系。因此，當(dāng)前高校普遍存在對軍事理論教育不重視現(xiàn)象。就我校軍事理論教育教學(xué)現(xiàn)狀來說，近年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐漸重視，并積極探索新的教學(xué)方法，提升軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。并建立了軍事理論課程教學(xué)評估體系，以鞭策各個學(xué)院不斷強(qiáng)化軍事理論課程建設(shè)，完善軍事理論教學(xué)評估體系。

3.4 改善軍事理論課程的教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的填鴨式的教學(xué)方式，使軍事課堂枯燥無趣，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為解決這一問題，（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第56頁）在軍事課堂中必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和實用性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，通過案例教學(xué)的方式，在課堂中引入當(dāng)前國際熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所講的軍事理論知識對事件進(jìn)行分析和討論。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，還能讓學(xué)生活學(xué)活用，在案例分析中真正體會軍事觀點和軍事思想，從而更好地達(dá)到軍事理論課的教學(xué)目的。對于比較抽象的軍事理論知識，僅僅通過語言的傳授難以取得良好的教學(xué)效果。高校軍事教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在多媒體課件中加入豐富的圖片和視頻，使抽象的理論具體化，在具體的教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思考討論，真正形成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型軍事課堂。另外，為激發(fā)學(xué)生對軍事理論課的學(xué)習(xí)熱情，可以在理論教學(xué)之余開展各種講座和豐富的學(xué)生課外活動。

隨著現(xiàn)代教育方法和技術(shù)方式的不斷創(chuàng)新，如何有效解決我校軍事理論教育教學(xué)過程中存在的問題值得深入探討，解決我校軍事理論教育教學(xué)工作中存在問題的關(guān)鍵在于充實軍事理論教學(xué)師資隊伍、營造良好的軍事理論教學(xué)氛圍、不斷完善軍事理論課程教學(xué)評估體系。只有這樣，我校軍事理論教學(xué)工作才能不斷向前發(fā)展，取得長足進(jìn)步。

注釋

① 教育部，總參謀部，總政治部.普通通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（教體藝[2007]1號文件）.

② 中國人民共和國.中戶人民共和國國防教育法，2001-04-28.

參考文獻(xiàn)

[1] 鮑煌軍.關(guān)于提高普通高校軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[j].黑龍江科技信息，2012（24）.

相關(guān)熱詞搜索： 現(xiàn)狀及 高校 軍事理論 教育 ok3w_ads("s006");

ok3w_ads("s007");