范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
播一粒希望的種子篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字,用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
通過(guò)教學(xué)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字;有感情的朗讀課文。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)措施:
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,掌握正確地寫(xiě)字和讀書(shū)姿勢(shì)。
教學(xué)策略:
學(xué)生可能對(duì)種子發(fā)芽的條件掌握不夠,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。
2、放課文錄音或范讀課文。(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊在心里跟著讀)
3、同桌相互讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個(gè)字讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫助他讀正確。)
4、小組互讀互評(píng),組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(集體評(píng)議)。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)互相認(rèn)讀。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字。
(4)讓學(xué)生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋(píng)果。讓學(xué)生鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
(2)種子發(fā)芽需要那些環(huán)境條件?
3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。(大家評(píng)議)
4、指三名學(xué)生分角色朗讀課文。
5、全班學(xué)生齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一粒種子
醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱鬧 連忙 趕 光
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。 能用生字組詞、擴(kuò)詞并用部分詞語(yǔ)造句。
能力目標(biāo):
正確、流利又有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo):
通過(guò)教學(xué)本課,信仰科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”“喝”。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)方法:自主、合作探究。
教學(xué)措施:
讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,善于傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、敢于請(qǐng)教、樂(lè)于幫助,提高學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)策略:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,開(kāi)火車讀)
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當(dāng)角色朗讀課文,并互相評(píng)價(jià))。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”“喝”的寫(xiě)法,滲透偏旁和字義有關(guān)。
4、其余生字分組討論,交流寫(xiě)法。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫(xiě)字(老師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
播一粒希望的種子篇二
春風(fēng)來(lái)了,蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手,讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么,離開(kāi)了母親之后,毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃,“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多,我不喜歡。”它逃似的走開(kāi)了。
它又來(lái)到了一片草原?!斑@里同伴太多,施展不出自己的才華?!彼忠淮巫唛_(kāi)了。
它又來(lái)到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠,但這里的景象也特別誘人?!斑@里又怎么能打持久戰(zhàn)呢?”它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔,它感到厭倦了,于是它把種子丟在了路邊,自己離開(kāi)了。種子懊惱極了,難道這就是它最后的選擇?它心目中的沃土,即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。
一場(chǎng)春雨過(guò)后,同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子,接受這次選擇吧,趕緊萌芽生根吧,否則你會(huì)死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里?這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了,在這貧瘠的土地上,它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了,只是很纖弱,顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來(lái)的一只大腳,狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了,根也破損了,幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇,也為那可憐的身軀。它放棄了,也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過(guò)去了,種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽,根已扎得很深了,難道已脫胎換骨了?究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈?種子在心里默默地發(fā)問(wèn)。
“孩子,恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了,要感謝那只腳,是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的,不要刻意地追求理想,外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇,即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開(kāi)始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年,種子又重新萌芽了,它將它的故事講給它的孩子們聽(tīng)……◆?
播一粒希望的種子篇三
板題。聽(tīng)課文錄音。提問(wèn):課文總共有幾個(gè)自然段?
1、課文里有一個(gè)詞,出現(xiàn)了多次,知道是哪個(gè)嗎?板書(shū):挺一挺
學(xué)習(xí)生字挺,注意讀音,后鼻音。字形與庭比較。
2、從課文里找一找,有幾次寫(xiě)到挺一挺,用xx畫(huà)下來(lái)。
3、我們按照4個(gè)挺一挺把課文分成4個(gè)部分,用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問(wèn):種子是在什么情況下把身子挺一挺?板:暖和。
注意:暖字的右邊不要寫(xiě)成愛(ài)字。為什么是日字旁?
為什么會(huì)覺(jué)得暖和?(春天來(lái)了,天氣變暖了)
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺?
板書(shū):喝水
比較:渴與喝,你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水,覺(jué)得很舒服。板舒字,怎么記?請(qǐng)你讀這一段,讀出舒服的感覺(jué)。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書(shū):松土
聽(tīng)了蚯蚓的話,種子很高興,又把身子挺一挺(指板書(shū))
4、第四層。
種子離外面的世界越來(lái)越近了,它聽(tīng)到了什么?
想象:春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小孩子分別在唱什么?
理解熱鬧,并造句。
指導(dǎo)讀啊,我要趕快出去!
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面,我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀啊,好一個(gè)光明的世界!這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說(shuō)話。除了圖上說(shuō)的,還可以想象別的春天的景物。把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
這篇課文寫(xiě)了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程,春天來(lái)了,天氣暖和了,有充足的水分,泥土松軟了,種子就會(huì)發(fā)芽。
播一粒希望的種子篇四
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用熱鬧說(shuō)一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
注意多音字和的讀音,懂得種子發(fā)芽所需的條件。
一粒花生一顆花生的幼苗。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:春天。
師:春天里,花紅柳綠、五彩繽紛(播放課件),你們知道這一棵棵美麗的小花小草,都是由一粒粒不起眼的種子變來(lái)的,我手里就有一粒種子,你們看(出示花生),把花生種到土里,慢慢地就變成了小苗苗(出示花生的幼苗),這到底是為什么呢?今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。
板書(shū)課題:一粒種子(全班齊讀課題)
二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況
1、課件游戲;種子點(diǎn)名(指名個(gè)別同學(xué)讀,注意暖和)。
2、出示講讀例句:
(1)太陽(yáng)出來(lái)了,天氣真暖和呀。
(2)我和他是好朋友。
3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片,誰(shuí)能用好辦法記住這些字(如編字謎,編順口溜,用鈀筆標(biāo)記)。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問(wèn)難:讀完了課文,有哪些地方不明白。(學(xué)生交流)
四、精讀分析
1、指名:誰(shuí)喜歡讀第一自然段?
生:讀(加動(dòng)作)挺一挺。
師:你們覺(jué)得他哪些地方讀得好,哪些地方讀不好。
生1:動(dòng)作好。
生2:音很準(zhǔn)。
生3:不夠有感情。
師:生3,你讀讀。
生3:(讀出暖和的語(yǔ)氣,加動(dòng)作表情,很形象)
師:老師覺(jué)得他很暖和,好像睡在被窩里一樣,誰(shuí)也來(lái)用舒服的口氣讀一讀,也來(lái)暖和暖和。
生:讀(也很繪聲繪色)。
師:現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水,一起舒服舒服(做挺一挺動(dòng)作)。
師:有感情地朗讀第二自然段。
生:讀。
2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。
師:觀看插圖,種子旁邊有一個(gè)好朋友,是誰(shuí)。
生:是蚯蚓。
師:他們?cè)谡f(shuō)些什么悄悄話。
生:答。
師:種子現(xiàn)在在哪里。(看圖)
生:黑乎乎的地里。
師:外面有什么聲音。
生:春風(fēng)輕輕地吹著。
師:種不知道春風(fēng),它心里會(huì)怎么想。(看圖觀察種子的表情)
生:很害怕,很好奇。
師:我看看哪顆種子最害怕,最好奇。
生:紛紛舉手,躍躍欲試。
師:指名讀(3—4)讀。
師:全班都來(lái)害怕害怕,好奇好奇。
生:全班齊讀。
師:種子很害怕,這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生:幫種子松土。
師:哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生:(熱情幫助的語(yǔ)氣)
師:誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。
生:(讀得很誠(chéng)懇)
師:種子得到了蚯蚓的幫助,心情怎么樣。
師:誰(shuí)來(lái)高興高興。
生:讀(不夠有表情)。
師:老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑,你在笑什么。
生:蚯蚓幫助我,我很高興。
師:這個(gè)同學(xué)能加上表情,很好,很生動(dòng),我們?cè)僭囋嚒?/p>
生:讀(有感情)。
3、教學(xué)8、9自然段。
師:觀察插圖2,你看到了什么。
生:春風(fēng)吹指著小花,鳥(niǎo)兒嘻戲歡叫,蝴蝶飛舞。
師:四人小組扮演春風(fēng),鳥(niǎo)兒、蝴蝶,演一出美麗的春景。
生:有聲有色地表演。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容:春風(fēng)、小鳥(niǎo)、蝴蝶,歡快唱歌的場(chǎng)面。
生:熱鬧。
師:你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來(lái)。
生:讀(很歡快)。
師:看到同學(xué)們這么歡快,呆在一旁的種子我可耐不住了,啊,我要趕快出去。
生:笑。
師:我們當(dāng)當(dāng)種子,一起出去吧。
師、生:齊讀。
師:(打開(kāi)日光燈)
生:好亮啊。
師:我們見(jiàn)到了一個(gè)光明的世界,一起歡呼吧:好一個(gè)光明的世界。
師、生:好一個(gè)光明的世界。
4、讀全文。
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員,現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來(lái),讀得比剛才更整齊,更有表情,動(dòng)作更豐富,好嗎。
生:(大聲)好。
生:有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問(wèn)難。
2、四人小組討論:種子挺了幾次,什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習(xí)。
5、引導(dǎo):
板書(shū):暖和(溫度)
喝水(水份)挺一挺
松土(土壤)
六、生字教學(xué)
1、出示生字卡,渴喝,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)異同。
2、填空:因?yàn)榭诳室龋杂门浴?/p>
因?yàn)楹人?,所以用旁?/p>
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà),筆順。
4、教師示范。
5、學(xué)生在大本語(yǔ)文寫(xiě)字本描兩個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子,好好培育,給它一定的溫度,土壤和水,并填定《語(yǔ)語(yǔ)言天地》時(shí)的觀察日記表(不會(huì)的字可用畫(huà)或注音)
教學(xué)思路
這是一篇富有童趣的科學(xué)短文,我采取讓學(xué)生多讀,邊讀邊演,深入角色,以讀促思,即富有情趣,又不失科學(xué)性。
注重小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)小合作探究的精神,激發(fā)學(xué)和熱愛(ài)科學(xué),探索科學(xué),課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能,又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,為日后寫(xiě)作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。
《一粒種子》其它雜項(xiàng)
春風(fēng)來(lái)了,蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手,讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子,離開(kāi)了母親之后,毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃,這里爭(zhēng)芳斗艷的太多,我不喜歡。它逃似的走開(kāi)了。
它又來(lái)到了一片草原。這里同伴太多,施展不出自己的才華。它又一次走開(kāi)了。
它又來(lái)到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠,但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢?它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔,它感到厭倦了,于是它把種子丟在了路邊,自己離開(kāi)了。種子懊惱極了,難道這就是它最后的選擇?它心目中的沃土,即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場(chǎng)春雨過(guò)后,同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這??蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子,接受這次選擇吧,趕緊萌芽生根吧,否則你會(huì)死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里?這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了,在這貧瘠的土地上,它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了,只是很纖弱,顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來(lái)的一只大腳,狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了,根也破損了,幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇,也為那可憐的身軀。它放棄了,也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過(guò)去了,種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽,根已扎得很深了,難道已脫胎換骨了?究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈?種子在心里默默地發(fā)問(wèn)。
孩子,恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了,要感謝那只腳,是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的,不要刻意地追求理想,外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇,即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開(kāi)始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年,種子又重新萌芽了,它將它的故事講給它的孩子們聽(tīng)。
播一粒希望的種子篇五
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”,會(huì)描寫(xiě)“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。
2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣,初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)?1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。
3、展開(kāi)想象,根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說(shuō),怎么做。
教學(xué)媒體?生字卡片、多媒體
課前準(zhǔn)備?熟讀課文,預(yù)習(xí)生字
教學(xué)流程?一、啟發(fā)談話,揭示課題。
春回大地,萬(wàn)物更新,所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后,漸漸地蘇醒過(guò)來(lái)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子,看看它會(huì)在春天開(kāi)始的時(shí)候在做什么。
揭示課題:一粒種子
學(xué)習(xí)生字:粒。(認(rèn)識(shí)部首“米”字旁)
齊讀課題。
自學(xué)課文。
自由朗讀課文,要求:(1)圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
(2)拼讀生字,記住字形。
(3)朗讀課文,讀通順。
檢查自學(xué)情況。
讀詞語(yǔ)。(生字所組成的詞語(yǔ))
介紹自己記字形的好方法。
分節(jié)朗讀全文。
對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。)
學(xué)習(xí)課文。
出示:挺一挺
學(xué)習(xí)生字:挺
課文中四次提到了“挺一挺”,請(qǐng)大家輕聲朗讀課文,用直線畫(huà)出有關(guān)句子。
出示:他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)渴了,喝口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。
種子聽(tīng)了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界。???
(自由讀句,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
讀了四句話后,你有什么疑問(wèn)嗎?
(學(xué)生質(zhì)疑)
討論后出示:
春天到了,天氣暖和了,種子醒過(guò)來(lái),就把身子挺一挺。
春雨滋潤(rùn)著大地,種子喝了口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土,種子很高興,又把身子挺一挺。
種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧,又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界。
(指名讀句)
6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件,那就是適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣?/p>
外面怎樣熱鬧?
1)出示:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥(niǎo)在唱歌,小朋友也在唱歌。
(老師范讀)
2)再出示一句:春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。
3)比較一下,讀一讀,你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好,為什么?(書(shū)上的語(yǔ)言排列整齊,讀來(lái)瑯瑯上口,體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。)
四、總結(jié)全文。
朗讀全文。
出示句子:
春風(fēng)送來(lái)了溫暖,春雨滋潤(rùn)了泥土,可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái),看看這光明的世界!
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說(shuō)話:種子鉆出地面以后,會(huì)怎么說(shuō)呢?
五、寫(xiě)字指導(dǎo):
1、交流“渴”的書(shū)寫(xiě)筆順。
3、教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬的書(shū)寫(xiě)方法。
4、學(xué)生照樣子描寫(xiě)。(學(xué)生描寫(xiě),教師巡視指導(dǎo))
板書(shū)設(shè)計(jì)?
暖和?? 溫度???
舒服?? 水分???????? 挺一挺
4、??? 一粒種子?????? 高興?? 空氣
熱鬧?????????????
課后反思?? 本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫(xiě)“挺一挺”的句子,從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件:適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻W詈笠粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么,一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容,二是在讀的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的想象能力,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍,語(yǔ)言單調(diào),千篇一律。