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播一粒希望的種子篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字,用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
通過(guò)教學(xué)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字;有感情的朗讀課文。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)措施:
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,掌握正確地寫(xiě)字和讀書(shū)姿勢(shì)。
教學(xué)策略:
學(xué)生可能對(duì)種子發(fā)芽的條件掌握不夠,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。
2、放課文錄音或范讀課文。(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊在心里跟著讀)
3、同桌相互讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個(gè)字讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫助他讀正確。)
4、小組互讀互評(píng),組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(集體評(píng)議)。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)互相認(rèn)讀。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字。
(4)讓學(xué)生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋(píng)果。讓學(xué)生鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
(2)種子發(fā)芽需要那些環(huán)境條件?
3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。(大家評(píng)議)
4、指三名學(xué)生分角色朗讀課文。
5、全班學(xué)生齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一粒種子
醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱鬧 連忙 趕 光
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。 能用生字組詞、擴(kuò)詞并用部分詞語(yǔ)造句。
能力目標(biāo):
正確、流利又有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo):
通過(guò)教學(xué)本課,信仰科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”“喝”。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)方法:自主、合作探究。
教學(xué)措施:
讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,善于傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、敢于請(qǐng)教、樂(lè)于幫助,提高學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)策略:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,開(kāi)火車讀)
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當(dāng)角色朗讀課文,并互相評(píng)價(jià))。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“渴”“喝”的寫(xiě)法,滲透偏旁和字義有關(guān)。
4、其余生字分組討論,交流寫(xiě)法。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫(xiě)字(老師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
播一粒希望的種子篇二
春風(fēng)來(lái)了，蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么，離開(kāi)了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃，“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開(kāi)了。
它又來(lái)到了一片草原?！斑@里同伴太多，施展不出自己的才華?！彼忠淮巫唛_(kāi)了。
它又來(lái)到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人?！斑@里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？”它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開(kāi)了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。
一場(chǎng)春雨過(guò)后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來(lái)的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過(guò)去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問(wèn)。
“孩子，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開(kāi)始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽(tīng)……◆?
播一粒希望的種子篇三
板題。聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文總共有幾個(gè)自然段？
1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎？板書(shū)：挺一挺
學(xué)習(xí)生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫(xiě)到挺一挺，用xx畫(huà)下來(lái)。
3、我們按照4個(gè)挺一挺把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問(wèn)：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。
注意：暖字的右邊不要寫(xiě)成愛(ài)字。為什么是日字旁？
為什么會(huì)覺(jué)得暖和？（春天來(lái)了，天氣變暖了）
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？
板書(shū)：喝水
比較：渴與喝，你有什么辦法區(qū)別它們？
種子喝了一口水，覺(jué)得很舒服。板舒字，怎么記？請(qǐng)你讀這一段，讀出舒服的感覺(jué)。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。
蚯蚓要幫種子做什么？板書(shū)：松土
聽(tīng)了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書(shū)）
4、第四層。
種子離外面的世界越來(lái)越近了，它聽(tīng)到了什么？
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小孩子分別在唱什么？
理解熱鬧，并造句。
指導(dǎo)讀啊，我要趕快出去！
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧！
貼圖。
指導(dǎo)讀啊，好一個(gè)光明的世界！這是一個(gè)怎樣的世界？看圖說(shuō)話。除了圖上說(shuō)的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
這篇課文寫(xiě)了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程，春天來(lái)了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會(huì)發(fā)芽。
播一粒希望的種子篇四
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用熱鬧說(shuō)一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。
一粒花生一顆花生的幼苗。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來(lái)的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。
板書(shū)課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況
1、課件游戲；種子點(diǎn)名（指名個(gè)別同學(xué)讀，注意暖和）。
2、出示講讀例句：
（1）太陽(yáng)出來(lái)了，天氣真暖和呀。
（2）我和他是好朋友。
3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰(shuí)能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰(shuí)喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動(dòng)作）挺一挺。
師：你們覺(jué)得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動(dòng)作好。
生2：音很準(zhǔn)。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語(yǔ)氣，加動(dòng)作表情，很形象）
師：老師覺(jué)得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰(shuí)也來(lái)用舒服的口氣讀一讀，也來(lái)暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動(dòng)作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個(gè)好朋友，是誰(shuí)。
生：是蚯蚓。
師：他們?cè)谡f(shuō)些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風(fēng)輕輕地吹著。
師：種不知道春風(fēng)，它心里會(huì)怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3—4）讀。
師：全班都來(lái)害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語(yǔ)氣）
師：誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。
生：（讀得很誠(chéng)懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰(shuí)來(lái)高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個(gè)同學(xué)能加上表情，很好，很生動(dòng)，我們?cè)僭囋嚒?/p>
生：讀（有感情）。
3、教學(xué)8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風(fēng)吹指著小花，鳥(niǎo)兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風(fēng)，鳥(niǎo)兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容：春風(fēng)、小鳥(niǎo)、蝴蝶，歡快唱歌的場(chǎng)面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來(lái)。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學(xué)們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。
生：笑。
師：我們當(dāng)當(dāng)種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開(kāi)日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見(jiàn)到了一個(gè)光明的世界，一起歡呼吧：好一個(gè)光明的世界。
師、生：好一個(gè)光明的世界。
4、讀全文。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來(lái)，讀得比剛才更整齊，更有表情，動(dòng)作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問(wèn)難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習(xí)。
5、引導(dǎo)：
板書(shū)：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
松土（土壤）
六、生字教學(xué)
1、出示生字卡，渴喝，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)異同。
2、填空：因?yàn)榭诳室龋杂门浴?/p>
因?yàn)楹人?，所以用旁?/p>
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)，筆順。
4、教師示范。
5、學(xué)生在大本語(yǔ)文寫(xiě)字本描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語(yǔ)語(yǔ)言天地》時(shí)的觀察日記表（不會(huì)的字可用畫(huà)或注音）
教學(xué)思路
這是一篇富有童趣的科學(xué)短文，我采取讓學(xué)生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學(xué)性。
注重小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)，課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能，又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，為日后寫(xiě)作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。
《一粒種子》其它雜項(xiàng)
春風(fēng)來(lái)了，蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開(kāi)了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃，這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開(kāi)了。
它又來(lái)到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開(kāi)了。
它又來(lái)到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開(kāi)了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場(chǎng)春雨過(guò)后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這?？蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來(lái)的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過(guò)去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問(wèn)。
孩子，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開(kāi)始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽(tīng)。
播一粒希望的種子篇五
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫(xiě)“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)?1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。
3、展開(kāi)想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說(shuō)，怎么做。
教學(xué)媒體?生字卡片、多媒體
課前準(zhǔn)備?熟讀課文，預(yù)習(xí)生字
教學(xué)流程?一、啟發(fā)談話，揭示課題。
春回大地，萬(wàn)物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過(guò)來(lái)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子，看看它會(huì)在春天開(kāi)始的時(shí)候在做什么。
揭示課題：一粒種子
學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）
齊讀課題。
自學(xué)課文。
自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
（3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學(xué)情況。
讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）
介紹自己記字形的好方法。
分節(jié)朗讀全文。
對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）
學(xué)習(xí)課文。
出示：挺一挺
學(xué)習(xí)生字：挺
課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。???
（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
讀了四句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑）
討論后出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。
春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
（指名讀句）
6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣?/p>
外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老師范讀）
2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，為什么？（書(shū)上的語(yǔ)言排列整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）
四、總結(jié)全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風(fēng)送來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái)，看看這光明的世界！
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說(shuō)話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、交流“渴”的書(shū)寫(xiě)筆順。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書(shū)寫(xiě)方法。
4、學(xué)生照樣子描寫(xiě)。（學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）
板書(shū)設(shè)計(jì)?
暖和?? 溫度???
舒服?? 水分???????? 挺一挺
4、??? 一粒種子?????? 高興?? 空氣
熱鬧?????????????
課后反思?? 本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫(xiě)“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻Ｗ詈笠粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。