總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

毛概課學(xué)生自我總結(jié)毛概課程的自我總結(jié)與思考篇一

自從接觸《毛概》這門課程以來，每天學(xué)一點，一個學(xué)期終于把 《毛概》厚厚的一本書學(xué)完，要說思想覺悟上有什么大的飛 躍是真的不太現(xiàn)實的。正所謂“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們更關(guān)注時政新聞，更喜歡注意國家政府政策動向，才是學(xué)習(xí)這門課程后最實際最珍貴的果實。

先說說我們這學(xué)期就書本上得到的知識： 毛澤東思想理論是將馬列主義與中國具體國情相結(jié) 合的產(chǎn)物;其中還有新民主主義革命勝利經(jīng)驗總結(jié)、社會主義建設(shè)的教訓(xùn)和措施方法、改革 開放的經(jīng)驗、“三個代表” 重要思想、八榮八恥和社會主義精神文明建設(shè)，而這后面三點總 括為中國特色社會主義理論。 雖然理論是死的，可是方法是活的，可能這就是一代又一代 的政客和政治人物都要學(xué)懂并且將毛概理論內(nèi)化為自己政治行為的指導(dǎo)思想。 就正如毛主席 學(xué)習(xí)厚厚的馬克思主義， 總結(jié)為四個字——階級斗爭!學(xué)以致用，實踐真理。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，我了解到馬克思主義中國化的真正含義：任何事物都有其特殊性，必須在原有事物基礎(chǔ)上，根據(jù)實際環(huán)境因地制宜，才能避免教條主義的錯誤。毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表和科學(xué)發(fā)展觀就是按著這條理論逐步發(fā)展的，并且這些理論經(jīng)受住了實踐的考驗。這就告訴我們要懂得學(xué)以致用，用實踐檢驗真理這也應(yīng)該是我們以后對自己理論體系正確與否檢驗的最佳途徑。

對中國的新民主主義革命和社會主義革命有了更多的了解和認知，明白了一些革命過程中發(fā)生的錯誤的根源，其實在革命中探索，發(fā)生錯誤是在所難免的，中國人民總是可以果斷的走出錯誤，繼續(xù)向前發(fā)展。

對中國的改革開放政策和先富帶后富的路線，也有了更深的認識。走改革開放是這個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路，符合中國當(dāng)前的基本國情。而事實也證明，改革開放確實也促進了這個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮發(fā)展。對于先富帶后富，我認為這路線本身是很正確的，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的初期，在資源和商機有限的條件下，大大的促進了經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，充分體現(xiàn)了社會主義能集中力量辦大事的優(yōu)越性。但是，也正是因為處于社會主義初級階段，很多制度都還不夠完善，導(dǎo)致了貧富差距進一步擴大，社會出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，而且有擴大的趨勢，這對我們社會主義制度的國家來說，是一個很不和諧的現(xiàn)象。這其中包括一些官二代、富二代等作出的一些不理智的行為，導(dǎo)致了部分民眾有仇富的心理，其實以其說是仇富還不如說是仇不公。

對于老師的上課模式，個人認為，老師很耐心、很負責(zé)任的去上好每一節(jié)課，又能適當(dāng)?shù)南蛭覀兘榻B一些書面的或者影視資料，這讓課程顯得有趣了很多，效果也好了很多。沒有枯燥的說教，沒有沉悶的氣氛，傳說中大學(xué)課程里最能“催眠”的一門課卻能傳出陣陣笑聲，實屬難得。

當(dāng)然，這首先得益于老師的講課方式。每堂課上課首先要做的不是按部就班地打開教材，而是向大家介紹最近一周的節(jié)日，時間一長，大家都習(xí)慣性地想想：這周、今天又會是什么節(jié)日?不僅僅是了解了許多以前不知道的節(jié)日，在介紹節(jié)日的同時，又引申出許多與之相關(guān)的知識。電影、圖片、音頻，各種多姿多彩的方式給我留下了很深刻的印象。另外，一些與實事相關(guān)的話題，老師也鼓勵大家積極發(fā)表自己的看法，各抒己見的同時也引發(fā)了各自對事件進行更深一步的思考。

有時候我在想，老師上課講的這些與“毛概”這門課程有什么直接聯(lián)系呢?的確，上課介紹的這些信息乍一看真的好像與課程無關(guān)，不過仔細想想，毛概課向?qū)W生傳遞的信息，中國的民族化進程、中國社會發(fā)展變化、知識、科學(xué)……種種，這些需要我們當(dāng)代大學(xué)生了解、接受，甚至達到心靈反思的目的，并不一定要按照我們通常所想的填鴨式教學(xué)這樣的方式。突然之間轉(zhuǎn)換了一種學(xué)習(xí)方法，也許是之前習(xí)慣性被灌輸或者對毛概課的“慣性恐懼”，當(dāng)面對這樣輕松、活躍的課堂時，才會感到驚訝。當(dāng)然，更多的是興奮以及對課堂將要講授內(nèi)容的期待和積極思考。

我認為，我們的毛概課不再于死記硬背而在于是否能在快樂中接受知識。我們的毛概課在內(nèi)容形式上不占太多的優(yōu)勢，由于各種條件的限制，所以在我們上課過程中，不一定要去追求上課形式上的完美。相反的是，我們可以在同學(xué)們的“興趣”上下功夫所謂同學(xué)們的“興趣”是指在上課過程中使學(xué)生能對這個課程和老師產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能主動的想知道和了解這門課程，并且在知道和了解的過程中產(chǎn)生興趣。有進一步了解和深入研究，討論，學(xué)習(xí)這門課程的沖動。真正的使學(xué)生自己的思想，行為等產(chǎn)生變化。加強對學(xué)生的思想，行為等教育。我們這門課程的重要思想。

向老師提這些建議，只是為了把我們這門課程建設(shè)的更好。以上純屬于個人觀點。若有冒犯之處，實屬意向之外。

毛概課學(xué)生自我總結(jié)毛概課程的自我總結(jié)與思考篇二

時光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時間又過去了。沒有接觸會計學(xué)這門課之前，我想許多同學(xué)和我一樣只有感性的認識。死板，以前這個詞我們總定義給會計，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同會計打過交道，或者已使用過會計憑證，或者閱讀過會計報表。但問到我們會計是什么?我們也許會說：會計就是寫寫、算算。后來為了考取會計資格證書，對會計學(xué)這門課進行了算是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但經(jīng)過32個學(xué)時的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對于《會計學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)，對會計學(xué)有了更深刻的認識。

自從學(xué)習(xí)了會計學(xué)后，知道活學(xué)活用才是實質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調(diào)整時，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三;只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運用會計核算方法，發(fā)揮會計的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。

會計學(xué)要求我們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時,注重對基礎(chǔ)理論的理解，在理解的基礎(chǔ)上掌握會計核算的基本方法、以及如何具體運用會計核算方法處理一般經(jīng)濟業(yè)務(wù);掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本會計處理方法,要求學(xué)生能正確編制企業(yè)共同業(yè)務(wù)的基本會計分錄，學(xué)會必要的計算及編制會計報表。會計學(xué)本身是一門實踐性很強的學(xué)科，而對于我們，目前來說主要需要掌握其基本原理和方法體系。由于與實際生活聯(lián)系緊密，在學(xué)習(xí)上更應(yīng)聯(lián)系實際，方便與掌握應(yīng)用。

在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，最為關(guān)鍵的是上課認真聽講，緊跟老師，在做好筆記的同時能夠及時思考相關(guān)問題在實際情況中的應(yīng)用，并快速理解老師所給出的例子。如過能對老師上課中已經(jīng)提及，但又未充分說明的東西能刨根問底，就更好了。這里需要特別講到的是老師所發(fā)的課本。雖然上課的時候不用，但在課下，通過閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，更能全面，深刻的理解老師上課所講到的內(nèi)容。另外由于課本提供了不少例子和練習(xí)，方便我們做基礎(chǔ)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我認為首先應(yīng)弄清楚各個基本概念，不要在一知半解的時候就進行更深入的學(xué)習(xí)或者練習(xí)。這樣一是容易由于基本概念不清的產(chǎn)生問題而讓進一步的學(xué)習(xí)進行緩慢，二是避免因基礎(chǔ)問題產(chǎn)生不必要的困惑。對于基本概念良好的理解同時還能幫助我們區(qū)別會計學(xué)當(dāng)中許多分類問題。在實際學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很多時候問的“為什么”都是由于對基本概念的不熟悉。其次我認為我們需要更多實際的練習(xí)。在課堂上，老師給我們準備的題目，我們需要靠自身的能力獨自完成，同時盡量在練習(xí)的時候少看或者不看講義。如此，我認為才能起到練習(xí)的基本作用，并發(fā)現(xiàn)自己在之前學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤，以便今后改正。課下，我們一是可以選擇老師出的題目進行反復(fù)練習(xí)，做到熟能生巧 ;二是可以選擇課本練習(xí)進行更多樣化，更復(fù)雜的練習(xí)，遇到不懂的時候在下次課中詢問老師。同時盡量避免去問同學(xué)。因為問同學(xué)所得到的答案一是不見得正確，二是表述上很不精確。對于會計學(xué)這么一門精確的工具性學(xué)科，不精確往往就意味著錯誤。

在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，會計學(xué)是一個細節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學(xué)習(xí)要求的。因為它是一門技術(shù)很強的課程，主要闡述會計核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學(xué)。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。

會計本身是一門比較枯燥的學(xué)問，它不像其它的課程那樣形像，有些同學(xué)學(xué)習(xí)起來覺得相對比較難，尤其是編制會計分錄。有些同學(xué)到學(xué)習(xí)最后仍然搞不清楚有關(guān)業(yè)務(wù)的來龍去脈。這就要求我們老師首先是在教學(xué)過程中傾注自己的熱情。熱情，是做好任何一件事情不可或缺的一點。教師的熱情，自然會在教學(xué)過程中感染學(xué)生。一個對自己的學(xué)科沒有熱情的老師，很難想象學(xué)生們會喜歡這門課并尊重這個老師。其次激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓他們認識到會計學(xué)知識對他們將來的就業(yè)和工作都是非常有用的。另外就是努力讓學(xué)生覺得會計學(xué)是一門很有意思的課程，體會會計的藝術(shù)美，發(fā)現(xiàn)會計學(xué)習(xí)中的樂趣。這方面我們的老師做的相對較好。在教學(xué)方法上，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，老師重視開展多樣化的教學(xué)，在課堂教學(xué)中通過大量采用啟發(fā)式、案例式、討論式、互動式教學(xué)，提高了我們的參與意識和學(xué)習(xí)能力。

多媒體教學(xué)充分發(fā)揮計算機對文字、圖形、動畫、視頻、音頻強大的綜合處理能力的優(yōu)勢，具有信息量大，人機對話靈活等特點。在本課程的教學(xué)中， 多媒體教學(xué)手段的運用尤為重要，因為本課程具有很強的系統(tǒng)性，前后內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，老師講課時經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達清楚。因此我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點，收到了較好的教學(xué)效果。

另外，會計學(xué)告訴了我一些企業(yè)經(jīng)營中的一些原則和處理方法，這和我過去思考問題的方式并不一致，要適應(yīng)市場，必須理解和遵守這些游戲規(guī)則。要說管理學(xué)把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么會計學(xué)就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的力量影響一個企業(yè)。人類社會生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓會計學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。同時我們也慢慢認識到會計學(xué)發(fā)展史的內(nèi)涵決不亞于任何一門學(xué)科的歷史，它展現(xiàn)了人類用聰明才智創(chuàng)造了最有價值的經(jīng)濟事物。經(jīng)濟世界有多大，會計學(xué)就有多大。當(dāng)我們接觸了這門課程后，就會清楚的發(fā)現(xiàn)會計和國家是相輔相成的，退一步來說，企業(yè)自始至終也要依賴于會計。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會遺忘會計，相反會計將成為全球性經(jīng)濟管理工作的重要方面，同時也必將在會計學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現(xiàn)出來。

總之，對于會計學(xué)這門課，從一開始我們就體會到了學(xué)習(xí)的艱辛，可是在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。雖然這不是我們的專業(yè)課程，但學(xué)校開這門課肯定有它的理由，為了提高自己綜合素質(zhì)，我們有理由好好把它學(xué)好。另外，從就業(yè)和前途方面講起:會計這樣的工作不費體力、屬于辦公室工作,還有會計、說白一點就是管帳,管錢,統(tǒng)計、習(xí)慣了、對自己的日常生活也有幫助。應(yīng)該趁自己年輕，努力的學(xué)習(xí)吧!這樣才可以為以后找工作加大自己成功的籌碼。我想大家經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)能清楚客觀的認識會計學(xué)這個學(xué)科的概貌，能看到它的發(fā)展前途。4個月的學(xué)習(xí)過程中體會很多，這些體會要今后幾十年的生活和職業(yè)生涯中反復(fù)驗證。

毛概課學(xué)生自我總結(jié)毛概課程的自我總結(jié)與思考篇三

大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報告隨著中國高等教育規(guī)模的擴展，高等教育畢業(yè)生所面臨的就業(yè)市場的供求關(guān)系正在發(fā)生變化，這種變化對于高等教育與經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場的影響將是深刻的。大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍為我校在校包括師范與非師范專業(yè)在校的本科應(yīng)屆畢業(yè)年級學(xué)生（主要在非師范專業(yè)）。共發(fā)放調(diào)查問卷400份，實際收回383份，其中非師范專業(yè)276份。回收率為95.8%。調(diào)查文件采用單項選擇，不定項選擇和限選題三種方式來設(shè)計問卷。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望（就業(yè)情況）、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面。以便為學(xué)校提供未來就業(yè)指導(dǎo)工作的資料與對策依據(jù)，也使我校大學(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間進行以提高就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)準備，培養(yǎng)大學(xué)生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。并針對各個專業(yè)08、09、10屆畢業(yè)生的就業(yè)情況向有關(guān)院系教務(wù)助理等同學(xué)進行了采訪。對于采集到的信息，大家展開討論，并整理成文件如下。1 當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢分析據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，2009年我國將有2400萬勞動力需要安排就業(yè)，其中將有超過700萬大學(xué)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。數(shù)據(jù)顯示,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬,比2008年增長52萬；而據(jù)預(yù)測,2011年這一數(shù)字將達到峰值758萬。與此同時,國際金融危機的影響進一步顯現(xiàn),可以預(yù)見,在未來相當(dāng)長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務(wù)。

大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說,大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢的成因分析2.1 高校擴招。高校的擴招對大學(xué)生的就業(yè)有多大的影響呢？我們可以從下表看出來，自從2000年以來，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2009年畢業(yè)生的人數(shù)是2000年的5倍多。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。高校的擴招對大學(xué)生就業(yè)增加了難度，但從國家長遠的利益看，高校的擴招也是迫不得已的一個選擇。高校的擴招對大學(xué)生就業(yè)有影響，但原因是多方面的，也不是主要的影響。2.2 大學(xué)生的就業(yè)流向。大學(xué)生就業(yè)的流向主要有5個方面，從這些流向我們可以看出大學(xué)生就業(yè)難的具體體現(xiàn)：70%左右畢業(yè)生就業(yè)出路主要是到各類企業(yè)和城鄉(xiāng)基層社會服務(wù)崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。但是70%并不是指到城鄉(xiāng)基層社會服務(wù)崗位就業(yè)，而是包括了去各類企業(yè)（私營企業(yè)跨國公司、世界500強企業(yè)等等）以及靈活創(chuàng)業(yè)的比例。其中自主創(chuàng)業(yè)的的比例之占0.3%，愿意到城鄉(xiāng)基層服務(wù)崗位的人數(shù)就不多了?？梢?，大學(xué)生雖然多，大學(xué)生不愿到基層去工作，有業(yè)不就也是造成大學(xué)生就業(yè)問題突出的一個原因。2.3大學(xué)生就業(yè)的空間分布。

大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少。其中廣州、上海、北京應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生的首選，很少人愿意到西部地區(qū)就業(yè)。有一項對3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干。這樣就造成了重東部，輕西部；重高層，輕基層的不合理分布。如果大學(xué)生就業(yè)空間分布合理的話，就業(yè)問題就不會如此嚴峻或者不存在就業(yè)難的問題。把就業(yè)問題轉(zhuǎn)向西部是我們解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵，也有利于實現(xiàn)社會發(fā)展水平的均衡，國家的共同富裕，大學(xué)生就業(yè)問題在某種程度是相對的過剩，這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。

2.4 教育機制的弊端。

我們的教育機制本身就存在很多的問題。有的專業(yè)過熱，出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象，有的專業(yè)則無人問津，人才過缺。很多的大學(xué)生在大學(xué)白白地浪費了寶貴的青春，沒有提高自己的能力。這與大學(xué)教育的機制有關(guān)系，很多教育活動只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務(wù)，沒有深入激發(fā)學(xué)生的潛能。有的大學(xué)生反應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力比高中時候下降了很多，而且為數(shù)不少。3 大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題3.1 多數(shù)學(xué)生對于"務(wù)實"有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是"先就業(yè)后擇業(yè)"、"先擇業(yè)后就業(yè)"、"繼續(xù)深造"，它們分別為39.76%、26.57%、31.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是"繼續(xù)深造"，這選項占31.84%，有將近三分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于"非風(fēng)險化"。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出，34.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有"不容樂觀"的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占58.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機會，這與學(xué)生的"自我發(fā)展"、"自我實現(xiàn)"的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。

（3）職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于"學(xué)?；蚩蒲袡C構(gòu)"、"行政機關(guān)或事業(yè)單位"。3.2、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

（1）多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標準上，把"工資福利待遇"、"實現(xiàn)自我價值"作為重點考慮。兩項占的比例分別為34.62%、28%。

這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是"自我"而非"社會"的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（2）在就業(yè)過程中，有51%的學(xué)生認為"經(jīng)驗及實踐能力"為最重要的因素。而"學(xué)歷"、"畢業(yè)院校或?qū)I(yè)"、"應(yīng)聘技巧"則各占14.48%、12.34%、11.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。3.3、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為"理論基礎(chǔ)"、"師范技能"。

（2）有半數(shù)以上的學(xué)生認為自己的"實踐能力"、"競爭與風(fēng)險意識"處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了34.07%和31.69%；在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，"創(chuàng)新能力"、"實踐能力"、"專業(yè)知識與技能"被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另-方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。3.4、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。（1）有過半數(shù)的學(xué)生反映："不太滿意"學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。（2）學(xué)生"希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助"時，學(xué)生們有48.96%選擇"提供更多實踐機會"，而"加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)"和"注重社交能力指導(dǎo)"也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認為"培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神"是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵；而"加強高校就業(yè)指導(dǎo)"與"其他因素"也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有"書到用時方恨少"的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。4 相應(yīng)的對策第一：要進一步深化教育體制改革，實現(xiàn)高等教育與社會接軌，增強畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

高等學(xué)校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會和市場發(fā)展的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強學(xué)校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會服務(wù)職能。

無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

第二：高校教學(xué)改革中應(yīng)堅持推進素質(zhì)教育，強化學(xué)生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動手能力差，或是社會適應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。素質(zhì)教育強調(diào)個人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力，克服摩擦性失業(yè)。

第三：著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強畢業(yè)生的擇業(yè)技能。

在就業(yè)市場上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場、客觀地認識自己，有效地消除"供需矛盾"。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場信息，善于在就業(yè)市場中"推銷自己"，通過市場落實就業(yè)單位。

第四：加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。

要重視和加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進就業(yè)市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場成本，提高效率，實現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，因此，加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補充，促進就業(yè)市場中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。有效的調(diào)控和管理是市場發(fā)揮優(yōu)勢的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用，各級主管部門應(yīng)當(dāng)加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，出臺相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場秩序。

第五：積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。

處在新世紀戰(zhàn)略機遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新的思路不斷加強和改進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進的就業(yè)觀，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)是我們許夢和圓夢的地方，我們來的時候躊躇滿志，我們走的時候也絕對不要留下任何遺憾。雖然大學(xué)生難就業(yè)已成為一種趨勢，一個比較難解決的問題，但是我們絕不要就這樣失去了信心。或許我們以后找不到稱心的工作，但是我們也還是要有我們來時的那顆火熱的心，把我們的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，不要管以后會怎么樣，只要我們在這四年內(nèi)無愧于心，這樣就夠了，如果我們太注重結(jié)果的話我們有可能欣賞不到沿途的美麗的風(fēng)景，畢竟結(jié)果不是最重要的，如果我們能夠想通這一點，那么我們就不會失去信心了，所以我們要把握好現(xiàn)在，把什么就業(yè)煩惱都拋到一邊，認真學(xué)習(xí)，我想這才是我們的當(dāng)務(wù)之急。5 增強大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策我們不難看出,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強就業(yè)競爭力是改變我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的一個重要途徑。就這個問題我們小組展開討論，大家各抒己見，經(jīng)過整理，現(xiàn)得到以下幾點。5.1 提高大學(xué)生綜合素質(zhì),增強就業(yè)競爭力大學(xué)生就業(yè)競爭力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力,是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機會、贏得欣賞的實際能力和比較優(yōu)勢。綜合素質(zhì)是就業(yè)競爭力的基礎(chǔ),而競爭力是綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標志。假定兩人的學(xué)問基礎(chǔ)等同而擇業(yè)時的實際表現(xiàn)不同,他們的差異通常是競爭力的差異所致。構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競爭力的要素包括知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等。其中,知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),求職者才會顯得"有內(nèi)涵"。心理素質(zhì)是否過硬,已越來越成為"雙向選擇"成與敗的關(guān)鍵。自信成就了不少人,自卑也使不少人痛失良機。在招聘活動越來越重視現(xiàn)場因素、情景因素的今天,對臨場反應(yīng)能力的要求越來越高,所以表達能力也成為就業(yè)競爭力的構(gòu)成要素之一。隨著社會文化水平特別是審美水平的不斷提高,一個人的氣質(zhì)修養(yǎng)在就業(yè)實踐中的作用也越來越被看好?，F(xiàn)在所認為的大學(xué)生的能力,早已不只是指一個人知識的多少,而是指以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),包括心理素質(zhì)、表達能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等多方面的綜合能力,因此加強大學(xué)生的人文素質(zhì)教育,就成為必不可少的教育之一?，F(xiàn)在各高校已對此開始加以重視,有不少的人文教育的課程也已引入學(xué)校。比如學(xué)校開展《大學(xué)生心理健康教育課程》、《大學(xué)語文》等，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能從而進一步地促進大學(xué)生的就業(yè)。5.2調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),加強大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)我國當(dāng)前的教育長期以來是重學(xué)科輕技術(shù)、重理論輕應(yīng)用,高等教育領(lǐng)域培養(yǎng)的大多是理論型、研究型的人才,很少考慮培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才,造成人才市場供求的失衡。本著教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需求以及緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的目標,各大高校應(yīng)適時調(diào)整教學(xué)計劃,調(diào)整大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu), 為大學(xué)生以后的工作打下實踐的基礎(chǔ)。5.3加強就業(yè)指導(dǎo)教育,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就事實而言,也并非是學(xué)生完全不能找到工作,而是學(xué)生對目前的就業(yè)形勢有盲目的認識,不能清楚地看到自己的差距,對工作地點、待遇、工作條件等有不理性的期望。這就要求各高校要對學(xué)生進行全面的就業(yè)指導(dǎo),且要貫穿于整個大學(xué)生期間。比如在入校時就應(yīng)該向?qū)W生說明所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況、前景,讓學(xué)生對自己的專業(yè)的就業(yè)有明確的認識,并在不斷地學(xué)習(xí)中,提醒學(xué)生,為了更好地就業(yè)需要具備、提高哪些能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對性;并有專門的就業(yè)機構(gòu),能夠解決學(xué)生們關(guān)于就業(yè)的有關(guān)的咨詢;在有條件的情況下,邀請有關(guān)的就業(yè)專家、企業(yè)的人事部門的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校做報告,使學(xué)生了解社會對他們的要求,企業(yè)對他們的需求,這都將會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,并在學(xué)習(xí)中加以提高;在他們將加入找工作的行列中時,還可以舉行各種應(yīng)聘模擬,增強他們在應(yīng)聘時的靈活應(yīng)變能力等等。有了這些有針對性的、全面的就業(yè)指導(dǎo),大學(xué)生的就業(yè)競爭力將會更加完善。在這里感謝各院系教務(wù)助理同學(xué)，以及各位填寫調(diào)查問卷的同學(xué)。（附）調(diào)查方案設(shè)計一、調(diào)查目的：為了解我校畢業(yè)生的就業(yè)期望（就業(yè)情況），自身素質(zhì)的評價，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響;通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系，并就如何增強就業(yè)競爭力提出對策。二、調(diào)查對象：華中師范大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生三、調(diào)查時間：2011年11月10號至2010年12月20號四、調(diào)查內(nèi)容：1.學(xué)生的就業(yè)去向2.學(xué)生的就業(yè)態(tài)度3.關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面五、調(diào)查形式： 調(diào)查問卷共400份，回收有效問卷383份，回收率高達95.8%，調(diào)查文件采用單項選擇，不定項選擇和限選題三種方式來設(shè)計問卷。調(diào)查問卷設(shè)計師范生□非師范生□專業(yè)： 1. 性別 a、男 b、女2.你對自己今后的就業(yè)狀況持怎樣的的態(tài)度？a很樂觀 b有難度，但能克服 c.很悲觀，不知如何是好 d其他____3 在求職中最困擾你的因素是什么 (最多可選擇3項) a 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠 b 信息量少 c 對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解 d 能力不足 e 優(yōu)勢難以發(fā)揮 f 求職方法技巧欠缺 g 對社會缺乏了解 h 對企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解 j 其他____ 4. 請問擇業(yè)前您考慮的首要因素是什么？（單選） a經(jīng)濟收入 b個人發(fā)展機會 c.專業(yè)知識的應(yīng)用 d生活環(huán)境 e工作的穩(wěn)定性 f.其他＿ 5. 請問您的擇業(yè)觀念是什么？ （單選）a. 先就業(yè)，后擇業(yè) b先擇業(yè)后就業(yè)c不就業(yè)，繼續(xù)深造 d自主創(chuàng)業(yè) 6. 您就業(yè)會優(yōu)先選擇的是 （單選）a 出生本地 b東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) c 西部經(jīng)濟發(fā)展地區(qū) d 其他____ 7. 你對試用期內(nèi)的工資要求是每月：（單選）a 1000元以下 b 1000元-2000元 c 2000元-3000元 d 3000元-4000元 e 4000元以上8. 你認為我校2011年畢業(yè)生就業(yè)形勢如何？（單選）a形勢嚴峻，就業(yè)難 b形勢正常 c形勢較好，容易就業(yè) d不了解9. 你認為學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)方面應(yīng)加強哪些工作？（可多選） a加大就業(yè)信息發(fā)布密度 b多聯(lián)系用人單位 c為同學(xué)多提供實踐機會 d召開校友座談會 e其他____10. 你已有較明確的就業(yè)方向與目標嗎？（單選）a有 b沒有11. 你確定工作單位時下列因素中你最重視哪三項？（按照重視程度依次排列）a地理位置（所在地區(qū)經(jīng)濟狀況等） b單位性質(zhì)（國企事業(yè)、三資、民營等） c社會地位（知名度、權(quán)力、規(guī)模等） d社會意義 e 薪金福利 f行業(yè)發(fā)展空間 g個人發(fā)展空間 h專業(yè)對口 i符合個人性格、興趣愛好 g利于解決大城市戶口 k其他____.12. 您對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的看法: a非常實用，能對自己求職成功起到重要作用 b一般，有一定的作用 c沒有太大作用 d說不清楚13.對于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，您最希望獲取哪方面的信息(限選兩項) a應(yīng)聘技巧 b用人單位信息 c求職心理輔導(dǎo) d職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo) e專業(yè)出路 f其它14.企業(yè)的招聘信息你主要通過哪種渠道獲得（限選兩項） a學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心 b求職網(wǎng)站 c人才網(wǎng)站 d社會招聘會 e校園招聘會 f老師、親戚朋友g專業(yè)媒體(電視、報刊等) h其它____15. 當(dāng)你選擇工作時，你最想進入的行業(yè)是（最多選三項）a it與通訊業(yè) b金融、證券、保險業(yè) c商貿(mào)業(yè)d電力、石化等能源業(yè) e新聞出版業(yè) f房地產(chǎn)業(yè)g 醫(yī)藥食品業(yè) h旅游交通民航業(yè) i制造業(yè)j 政府機關(guān) k其它____16.您青睞選擇哪些性質(zhì)就業(yè)單位（可選一項或兩項） a民營企業(yè) b國營企業(yè) c外資企業(yè) d私營企業(yè) e合資企業(yè) f政府機關(guān) g自主創(chuàng)業(yè) h其他____17. 你認為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是（限兩項） a、基本的解決問題能力 b、溝通協(xié)調(diào)能力 c、承受壓力、克服困難的能力 d、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗e、專業(yè)知識和技能 f、其他____ 18. 您認為解決就業(yè)問題的有效方法是什么？(單選)a調(diào)整個人心態(tài) ，降低擇業(yè)標準 b. 學(xué)校與社會提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)c在大學(xué)期間重視自身能力的全面培養(yǎng) d.政府相關(guān)政策的支持e改革教學(xué)內(nèi)容 f其他____19. 找工作時你怎樣看待專業(yè)和工作性質(zhì)的問題？（單選）a一定要找與專業(yè)對口的工作b可以與專業(yè)有關(guān)聯(lián)性的工作，不一定對口c專業(yè)與工作性質(zhì)無關(guān)，先找一份工作再說d根據(jù)自己的喜好選擇行業(yè)20. 你對就業(yè)信息的關(guān)注程度（單選）a一直關(guān)注就業(yè)信息 b只是偶爾關(guān)注c在看到時會留意一下 d不關(guān)注

毛概課學(xué)生自我總結(jié)毛概課程的自我總結(jié)與思考篇四

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

毛概課學(xué)生自我總結(jié)毛概課程的自我總結(jié)與思考篇五

當(dāng)代大學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報告

思想政治教育，作為培養(yǎng)思想道德的一種社會實踐活動，所有人無時無刻都需要并受其影響。而大學(xué)生作為這個時代一個特殊的群體，是祖國的棟梁和未來的接班人，因此大學(xué)生的思想政治教育更是重中之重。正是在這樣的基礎(chǔ)上，來探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育過程中諸多因素之間的聯(lián)系，為高校思想政治教育構(gòu)建提供新的視角和方法，更好地為大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課而服務(wù)。

《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》這一課程作為大學(xué)各個專業(yè)學(xué)生的必修課和學(xué)位課，具有重要的地位與作用，因此我們有必要及時和準確地了解大學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的情況，及時了解學(xué)生所面對的各種問題與疑惑，以便更好地對課程進行改進和完善。以促進學(xué)生更好地掌握該課程和提高自身修養(yǎng)。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法

1、此次調(diào)查共發(fā)放問卷50份，實收有效問卷50份。

2、調(diào)查對象為昆明的各大高校的在校大學(xué)生。

在調(diào)查過程中，調(diào)查人盡可能地使調(diào)查問題涵蓋能反映思想政治理論課教與學(xué)現(xiàn)狀的各個角度，調(diào)查對象們認真負責(zé)地如實作答了問卷，所以此次調(diào)查及其結(jié)果具有一定的參考價值。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）本問卷涉及到大學(xué)生對于思想政治教育課諸多方面的內(nèi)容，能夠較全面地反映問題。問卷主要包括：高校思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)改革、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)效果、、考查方式等。統(tǒng)計結(jié)果為：

1 學(xué)習(xí)毛概課的態(tài)度

（1）在談到“你會在毛概課上做什么”的時候，6%的同學(xué)選擇認真聽課，27%的同學(xué)在課上看其他方面的書，8%抄實驗報告，16%的同學(xué)會在毛概課上睡覺。10%的人選擇在課上聊天，聽音樂，其余32%的同學(xué)在玩手機。其他同學(xué)在課上都有不同程度的開小差,做其他事情。

總的來說只有6%的同學(xué)認真聽課，其他百分之九十多的同學(xué)都在課不同程度的開小差,做其他事情的情況。

(2)僅有17%的同學(xué)會在毛概上會認真思考，積極回答問題。其余80%以上的同學(xué)都因為迫于老師壓力思考老師提出的問題或者就不思考。

（3）當(dāng)問到“是否有曠毛概課的經(jīng)歷”的時候，有13%的同學(xué)承認經(jīng)常不上毛概課；有25%的同學(xué)有幾次不上，他們認為這樣的課總是要曠幾次；有超過三成的學(xué)生有一兩次有事不來上毛概課；其余近百分之三十的同學(xué)覺這門課很重要，所以從來沒有逃過這門課。

大多數(shù)同學(xué)對這門課的不以為意，大家都覺得毛概這樣的課程，上不上無關(guān)緊要，只要考前看一下書，集中背一下就能通過考試。

2．學(xué)習(xí)形式和方法

（1）學(xué)習(xí)毛概課的形式

在關(guān)于對大學(xué)生最喜歡的思想政治教學(xué)方式方法的問題中，49℅以上的同學(xué)認為對于思想政治課的學(xué)習(xí)

（2）學(xué)習(xí)毛概課的方法

當(dāng)問到怎樣學(xué)習(xí)思想政治課時，只有6%的同學(xué)選擇認真聽課，積極思考這個選項，7%的同學(xué)會在課下找資料并閱讀相關(guān)書籍；80%以上同學(xué)選擇不聽課，考前集中背背或根本不學(xué)這兩個選項。

3．毛概課的動力和意義

（1）有13%的同學(xué)認為上毛概課是為了增強社會責(zé)任感；10%的同學(xué)是為考研做準備；12%的同學(xué)上該門課程的目的是拿獎學(xué)金；有28%的同學(xué)是為了不掛科；有13%的同學(xué)是因為喜歡老師上課的風(fēng)格而上毛概課。

（2）6%的同學(xué)認為這門課開設(shè)的很好，對書本的思想也比較認同，對自己的人生觀和人生規(guī)劃都有指導(dǎo)性作用；有57%的同學(xué)對部分思想比較認同；但是約四成同學(xué)都覺得書本的知識不知所云，或者不能接受書本的觀點。

可以看出大學(xué)生學(xué)習(xí)毛概課的成效方面并不是十分地顯著，有相當(dāng)一部分人并沒有收獲。這就違背了開設(shè)這門課的目的。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的僅僅是不掛科，而因興趣而學(xué)習(xí)的比重很低，這也反映了其作為必修課目的尷尬境地，我認為針對這一情況，我們可以改變該科目考量成績的方法，可以減少考試書面成績所占的比例，加大實踐和出勤的比重。

4．任課老師教育方式與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系“

有62%的學(xué)生認為任課老師對毛概課的作用很大，他們表示幽默風(fēng)趣的老師會使毛概課的效率大大提高，能使學(xué)生更容易掌握知識；13%的同學(xué)認為老師對毛概課的推動作用一般，漂亮或者帥氣的老師講課會認真聽課；其余的同學(xué)都表示這門課程很枯燥，不愿意學(xué)習(xí)，老師的作用基本沒有。

從上圖可以清晰地看出教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在著極大的聯(lián)系，風(fēng)趣幽默的課堂更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較廣的知識覆蓋面更能吸引學(xué)生。因此作為老師應(yīng)該努力讓課堂內(nèi)容豐富和生動。

5．教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系

（1）當(dāng)問到“你學(xué)習(xí)毛概課的主要收獲”時，有6%的同學(xué)認為在書本上學(xué)到了很多知識，掌握了一些學(xué)習(xí)方法和分析方法；63%的同學(xué)認為從書上了解了國家的形式政策和大政方針；其余同學(xué)認為這門課程沒有給他們帶來實際的收獲和價值。

（2）提到對“你是否了解毛澤東生平”時，僅有5%的同學(xué)認為自己對毛澤東的生平很了解；有29%的同學(xué)認為對這位偉人的生平的某一方面比較了解；54%的同學(xué)覺得自己對他各方面都了解一點，但是不多；其余12%的同學(xué)除了知道毛澤東是一位偉大領(lǐng)袖之外，其他的都不了解。

（3）有三成同學(xué)能清楚說出表述“三個代表”的內(nèi)容，只知道其大概的思想，44%同學(xué)知道大概的意思，但不能清楚表述；22%的同學(xué)都選擇了不清楚或不知道。

上面的數(shù)據(jù)顯示出教材在內(nèi)容方面一定程度上過于形式化，語言官方化，，學(xué)生只能一味地死讀書，背記書本相關(guān)的理論，并沒有真正地使學(xué)生認識和理解如今的時事政治。總的來說大多數(shù)同學(xué)認為大學(xué)生的道德理論教育還停留在書本的說教上，并沒有真正的樹立大學(xué)生正確的道德觀和人生觀。這一結(jié)果說明要在教材的內(nèi)容創(chuàng)新上花大力氣，努力使教材在在保留教育性的同時又不失幽默與現(xiàn)代感。