在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
課堂小結(jié)萬(wàn)能篇一
這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng),并給出了實(shí)施意見(jiàn)。因此,課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的:
所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,同時(shí)改變教師講,學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實(shí)而不死,生機(jī)勃勃、趣意盎然。
更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。
當(dāng)然,我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中,問(wèn)題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做;要么,在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng),破壞語(yǔ)境,影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè),才能真正高效的完成教學(xué)。
課堂小結(jié)萬(wàn)能篇二
修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無(wú)法比你的。
試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中,我們的課堂變化是潛移默化的,成就是顯而易見(jiàn)的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中,是老師們積極參與的結(jié)果,學(xué)生的思維被調(diào)到起來(lái)了,學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了,我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光,這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下,從開(kāi)始的被動(dòng),到慢慢的參與,是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。
但誰(shuí)都知道,教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢?無(wú)論造型多么生動(dòng),構(gòu)圖多么完整,色彩多么豐富,線條多么流暢,功力多么深厚,卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾,才有了思考;有了缺憾,才有了追求更加完美的動(dòng)力。
好多老師都沒(méi)有了“評(píng)”的時(shí)間,大約少5分鐘,即完不成任務(wù),其實(shí)是時(shí)間沒(méi)有合理分配,課堂運(yùn)行速度把握不好,所以導(dǎo)致在有些過(guò)程中浪費(fèi)了時(shí)間,最后重要的落實(shí)工作沒(méi)法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中,我們需要調(diào)控好時(shí)間,把握好課堂節(jié)奏,讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛(ài)默生說(shuō):上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分,要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心,也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重,使學(xué)生感到無(wú)可奈何。老師們不要遷就自己,不要給自己找那么多拖堂的理由,哪怕你是為了學(xué)生,也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣,試試看,你的心情可能都會(huì)大好!
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾,其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的,教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié),解決錯(cuò)誤的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué),在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,重視學(xué)生的思維密度,關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻,留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答,都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問(wèn)起結(jié)束了,沒(méi)有任何評(píng)價(jià),擺擺手學(xué)生坐下了,一節(jié)課心里都在嘀咕,是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng),中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考,一種執(zhí)著的熱情,一種崇高的追求,以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中,文峰的今天要靠我們把握,文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_(kāi)拓。我們堅(jiān)信,愛(ài)拼才會(huì)贏,付出總有回報(bào)!
老師們,課改是辛苦的,收獲是幸福的,成長(zhǎng)是快樂(lè)的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在反思中提升,祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放!
課堂小結(jié)萬(wàn)能篇三
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12864(ks0108控制器)的顯示控制;led掃描顯示;超聲波發(fā)射與接收;單片機(jī)接口及編程技巧;定時(shí)器、中斷等的使用;開(kāi)關(guān)電路的設(shè)計(jì);等等。
通過(guò)單片機(jī)課上的系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,作為一個(gè)三人組成的團(tuán)隊(duì),我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)管理方面都深有體會(huì)。
首先一個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員必須同心協(xié)力,共同努力完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都要有責(zé)任感,因?yàn)槲覀儓F(tuán)隊(duì)只有三個(gè)人,所以大家都可以做到相互督促,相互鼓勵(lì),每個(gè)人對(duì)整個(gè)項(xiàng)目也都有很整體的把握。一個(gè)人遇到難以克服的困難,三個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作一起解決。
同時(shí)也要注意分工的問(wèn)題,責(zé)任分配一定要明確,困難是大家的,責(zé)任卻是個(gè)人的。小團(tuán)隊(duì)里不需要專門的問(wèn)責(zé)制,但是我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都很自覺(jué)的承擔(dān)起各自的責(zé)任。一定要注重效率,避免重復(fù)工作。這又向我們提出了經(jīng)常交流的要求。只有多交流,搜集到的資源才能充分共享,每個(gè)人都知道其他人的想法,清楚項(xiàng)目的進(jìn)程。
最后還要注意團(tuán)隊(duì)精神狀態(tài)的保持。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)始終對(duì)單片機(jī)應(yīng)用有充足的興趣,不會(huì)因?yàn)槔щy而輕易退縮。將最初的熱情保持到最后才能取得成功。隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)始終保持樂(lè)觀態(tài)度,適時(shí)調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)情緒,使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神保持在良好的狀態(tài)。
我們?cè)陧?xiàng)目的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中遇到了各種各樣的問(wèn)題,比如超聲波接收電路換過(guò)兩次,仍然不能成功接收超聲波;lcd顯示屏只能仿真成功,下載到單片機(jī)上卻總是不能工作。我們灰心過(guò),但是到最后還是在努力試圖完成我們的項(xiàng)目。
經(jīng)過(guò)單片機(jī)課程的學(xué)習(xí),我們深刻理解到,有所求的學(xué)習(xí)才是最高效的學(xué)習(xí)。這應(yīng)該是調(diào)動(dòng)積極性最好的方法了吧。所以,“課程設(shè)計(jì)”這一特殊作業(yè)一定是要堅(jiān)持下去的。不過(guò)考慮我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,我們發(fā)現(xiàn)我們不能及時(shí)與學(xué)長(zhǎng)分享課程學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),不能分享前輩在電子設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以最好是可以有一個(gè)平臺(tái),使大家能及時(shí)得到有用的信息。
課堂小結(jié)萬(wàn)能篇四
1、1教學(xué)要求
學(xué)年主要教授了信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)試點(diǎn)班的《高等代數(shù)》,教材由北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研室前代數(shù)小組的老師(高等教育出版社)編寫。教學(xué)規(guī)定為144學(xué)時(shí),第一學(xué)期80學(xué)時(shí),第二學(xué)期64學(xué)時(shí)。考核方法是平時(shí)成績(jī)和表現(xiàn)與期末考試成績(jī)的綜合。教學(xué)上要求,注意講清每一個(gè)數(shù)學(xué)概念及應(yīng)用的實(shí)際意義;注重學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng);重視理論聯(lián)系實(shí)際,為該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下良好的數(shù)學(xué)和邏輯思維的基礎(chǔ)。
1、2教學(xué)內(nèi)容
教材上第一至第十章的內(nèi)容,包括多項(xiàng)式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、—矩陣、歐幾里德空間、雙線性函數(shù)等。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的要求及學(xué)時(shí)的限制,部分內(nèi)容稍作刪減,如教材上帶號(hào)以及第十章的內(nèi)容。
1、3教學(xué)情況
1、3、1教材處理上比較適度
按教學(xué)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,合理安排教學(xué)內(nèi)容。合理選取理論體系適當(dāng)降低課程內(nèi)容的理論難度,在保證課程內(nèi)容科學(xué)性的前提下對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容中的一些部分作處理:例如,課程內(nèi)容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線性函數(shù)與辛空間等內(nèi)容;多元多項(xiàng)式部分只介紹多元多項(xiàng)式及其次數(shù)等簡(jiǎn)單概念,然后通過(guò)實(shí)例直接介紹用初等對(duì)稱多項(xiàng)式表示齊次對(duì)稱多項(xiàng)式的方法。同時(shí)根據(jù)一般本科院校教學(xué)的實(shí)際需要,結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容增設(shè)一定數(shù)量例題,幫助學(xué)生理解內(nèi)容;在習(xí)題選取方面采取少而精原則,盡量避免偏題難題。
1、3、2教學(xué)時(shí)注意化解抽象理論的難度
我們敘述一些抽象的數(shù)學(xué)概念或定理前,總是要給出一些學(xué)生易于理解的引例,或者作較充分的文字或記號(hào)的鋪墊工作。我們還根據(jù)理論體系展開(kāi)的需要,構(gòu)作了一些新的引理或定理,不少定理的證明也是很簡(jiǎn)便的。對(duì)于一些比較困難的定理證明做了細(xì)化處理,指出所使用的基礎(chǔ)知識(shí),增添一些推導(dǎo)細(xì)節(jié),使學(xué)生易于理解。在第三章行列式的內(nèi)容處理也有一些特點(diǎn),一方面n階行列式仍用排列逆序數(shù)來(lái)定義,但另一方面緊接著這一定義后,就證明了行列式按一行(列)展開(kāi)的公式。
1、3、3注重各種教學(xué)思想方法的運(yùn)用
針對(duì)課程中抽象內(nèi)容較多而學(xué)生在這方面的知識(shí)基礎(chǔ)較差的教學(xué)實(shí)際,我們?cè)谥v授抽象概念之前,盡可能的介紹它們的應(yīng)用背景或簡(jiǎn)單例子,啟發(fā)學(xué)生思維從具體到抽象升華,幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容。
代數(shù)學(xué)的一些重要內(nèi)容,例如集合的線性運(yùn)算及其八條運(yùn)算規(guī)則、等價(jià)關(guān)系等經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容,我們采用類比的方法進(jìn)行講授,使學(xué)生能觸類旁通,舉一反三;同時(shí)也使他們初步認(rèn)識(shí)到這些都是本課程的本質(zhì)內(nèi)容。
對(duì)于一些難于理解的少數(shù)幾個(gè)定理的證明,我們著重介紹證明思想以及每個(gè)證明階段的技巧與預(yù)備知識(shí),并要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。學(xué)生反映這種做法可以幫助他們較好地理解定理的證明。
2、1部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
雖然是試點(diǎn)班的學(xué)生,大部分學(xué)生對(duì)高等代數(shù)課的重視程度很高,害怕自己學(xué)不好,但是他們多數(shù)只是從考試畢業(yè)的角度去認(rèn)識(shí)高等代數(shù)的重要性,而對(duì)于數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)思維對(duì)一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展的影響,卻很少有人能說(shuō)清楚。這說(shuō)明沒(méi)有解決好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人生、社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)。
2、2少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,要化繁為簡(jiǎn),學(xué)以致用
在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)與學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等代數(shù)具有極強(qiáng)的抽象性,感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)干燥枯澀乏味,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)痛苦的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們要探索解決的問(wèn)題。
2、3部分學(xué)生不注重本質(zhì)的學(xué)習(xí),要重視數(shù)學(xué)思想方法
許多學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考試過(guò)關(guān),所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重課程本質(zhì)的學(xué)習(xí),而只是忙于做題,把學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)僅定位于會(huì)做課后題上。不領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法,只關(guān)心具體解題的操作步驟,不是理解數(shù)學(xué),而是記憶數(shù)學(xué)模仿解題。這樣不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)理念的運(yùn)用。我想,應(yīng)當(dāng)研究進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。
首先,作為教師我本人要不斷提高自身素質(zhì),從思想上重視高等代數(shù)教育中的數(shù)學(xué)人文教育,既要圓滿完成本課程的教學(xué)又要育好人,初進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在思想上都有一定波動(dòng),如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)教育好學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,掌握好向科學(xué)進(jìn)軍的必備知識(shí),這是每一個(gè)教師的頭等重要任務(wù)。
其次,加強(qiáng)教學(xué)管理是學(xué)好高等代數(shù)的關(guān)鍵,我除了在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)湔n、講課,細(xì)心批改作業(yè)外,嚴(yán)格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成情況按學(xué)校要求均列入平時(shí)成績(jī)之內(nèi),對(duì)于平時(shí)的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行講評(píng),對(duì)于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯(cuò)的原因。
最后,要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)的.能力,大學(xué)中一項(xiàng)基本的任務(wù)就是培養(yǎng)人的自學(xué)能力,不僅要指導(dǎo)他們學(xué)的本學(xué)科的內(nèi)容,還要教他們學(xué)好高等代數(shù)的方法,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)自已的自學(xué)能力、多學(xué)、多練。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。
另外,還可以讓學(xué)生了解一些高等代數(shù)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)中的一些流行問(wèn)題。將高等代數(shù)與專業(yè)課程結(jié)合,這樣才能使學(xué)生體會(huì)到高等代數(shù)的重要性,他們才會(huì)重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),才會(huì)切身投身于課程的學(xué)習(xí)之中。
課堂小結(jié)萬(wàn)能篇五
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn),是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué),音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái),漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地,得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū):小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲,老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的,1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì),主要是各班有興趣的同學(xué)參加,利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué),這一興趣活動(dòng)停止。20xx年,我回到了漁坪小學(xué),我又拿起心愛(ài)的豎笛,加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。
在上豎笛課之初,學(xué)生不會(huì)吹,覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難,有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演,平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾,文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí),其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面,樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。
一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課,學(xué)生不會(huì)識(shí)譜,老師從頭教到尾口干舌燥,而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜,減少了老師的工作量。我們常說(shuō):“授之以魚不如授之以漁”,通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更是教師教學(xué)行為的變革,這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利,工作總結(jié)《音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美,簡(jiǎn)單易學(xué),同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí),有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力,使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí),很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處,至少可以學(xué)會(huì)一門簡(jiǎn)單的樂(lè)器,甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話,詢問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑,對(duì)這些,我都一一給家長(zhǎng)解釋,我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度,家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng),是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí),我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式,剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹,不管別人,結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳,有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神,再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳,所以我們必須要互幫互助,共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下,我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái),二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂,音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主,如用礦泉水瓶制作的沙錘,還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣,又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣,體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋,在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教,為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器,并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展,這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題,但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用,有價(jià)值的東西自然要為我所用,所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去。“人貴有志,學(xué)貴有恒”,只要我們堅(jiān)持不放棄,一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩!