無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
有關寫實性評語簡短一
實習報告是對實習工作的記錄及總結，如實記錄實習過程，詳盡地反映實習內容，運用所學專業知識，分析實際工作中遇到的問題，總結工作經驗，為正式走上工作崗位奠定良好基礎。撰寫實習報告要認真， 嚴禁抄襲(同類報告若出現50%以上內容相同則視為相互抄襲)或代做。
(一)封面
指定封面樣稿見后。
(二)目錄
指定目錄樣稿見后。
(三)內容提綱 (實習報告具體內容字號、字體按以下格式)
1實習基本情況(四號黑體，間距段前段后一行) 1.1****(小四號宋體，加粗，間距段前段后0.5行) 1.1.1****(小四號宋體，加粗，間距段前段后0.5行)
正文(正文：宋體小四號字，行間距：固定值22磅，首行縮進2字符)
2實習體會與經驗 (四號黑體，間距段前段后一行) 3實習總結(四號黑體，間距段前段后一行) (四)附實習鑒定表
紙張a4，頁邊距為word默認頁邊距，裝訂線在左邊。裝訂方法：兩枚書釘在左側0.5cm處上下四分之一處裝訂。其他格式參照附件及內容提綱指定的字號和字體。正文中非漢字均為times new roman字體。字數不少于3000字。
1實習基本情況。
應該有實習單位基本情況介紹，個人實習情況的概述和敘述。包括實習目的、意義、時間、地點、實習任務、實習崗位，在實習中從事了哪些具體工作等內容的敘述。
2實習體會與經驗。
包括成績與收獲、缺點與教訓。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的;缺點有多少，表現在哪些方面，是什么性質的，怎樣產生的，都應講清楚。為便于今后的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。
下一步目標與整改措施。根據今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。
有關寫實性評語簡短二
上海理工大學
★主要內容
1.品德發展與公民素養
學生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統文化等方面的表現，包括愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等。
2.修習課程與學業成績
學生掌握各學科基礎知識和基本技能的情況以及解決實際問題的能力,學科特長和學習興趣等。
3.身心健康與藝術素養
學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質，對藝術的審美感受、理解、鑒賞能力等。
4.創新精神與實踐能力
學生的想象力、創新意識，發現和解決問題的能力，調查研究能力，動手操作能力，實踐體驗經歷，創新與實踐活動成果/作品等。
結合該校人才培養目標，綜合素質評價重點參考信息如下：
(1)參加志愿服務、社會實踐活動等情況;在黨團、班集體等組織里參與活動的情況;
(2)在學校的學科成績以及學科成績的校內排位情況;自主選修課程等情況;
(3)參與創新性、研究型課程學習的情況;參與調查研究、撰寫實驗報告、研究性課題報告、發表論文等情況;
(4)個人有關學科類、科技活動及體育、藝術獲得區級及以上獎勵(證書)、創造發明專利獲得情況等。
★使用范圍與使用方法
1.綜合素質評價信息在春季考試招生錄取中的使用
上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統提供的基本信息將作為參考材料之一在校測面試時提供給專家使用，該信息將作為專家評分的參考依據之一。
2.綜合素質評價信息在普通高考錄取中的使用
公布綜合素質評價方案的省份，通過規定途徑向該校提供學生的綜合素質評價信息。在普通高考錄取環節，學校在嚴格按照當年學校招生章程規定的專業錄取原則的前提下，將參考考生的綜合素質評價信息進行錄取。
3.綜合素質評價信息在其他方面的使用
上海考生報名參加該校高水平運動員等特殊類型招生或有關本科招生的各類活動中，學校將通過上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統獲取考生的綜合素質評價信息并參考此信息。
上海海事大學
★主要內容
1.品德發展與公民素養
學生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統文化等方面的表現，包括愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等。
2.修習課程與學業成績
學生掌握各學科基礎知識和基本技能的情況以及解決實際問題的能力,學科特長和學習興趣等。
3.身心健康與藝術素養
學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質，對藝術的審美感受、理解、鑒賞能力等。
4.創新精神與實踐能力
學生的想象力、創新意識，發現和解決問題的能力，調查研究能力，動手操作能力，實踐體驗經歷，創新與實踐活動成果/作品等。
結合該校的人才培養目標，綜合素質評價重點考察內容如下：
(1)學生本人的自我介紹及對未來職業或專業興趣情況;
(2)在黨團、班集體等組織里參與活動的情況;
(3)參加志愿服務、社會實踐活動等情況;
(4)在學校的學科成績以及學科成績的校內排位情況;
(5)參與研究型課程學習的情況;
(6)個人有關學科類、科技活動及體育、藝術獲得市級及以上獎勵(證書)、創造發明專利獲得情況等;
★使用范圍與使用方法
1.綜合素質評價信息在春季考試招生錄取中的使用
在春季考試招生中，學校將通過上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統獲取考生的綜合素質紀實報告，作為學校春季考試招生校測的參考依據。學校將根據當年春季考試招生政策和學校需要，對應參考綜合素質紀實報告中有關內容，并在校測階段，將綜合素質紀實報告提供給校測面試評委作為參考依據。
2.綜合素質評價信息在普通高考錄取中的使用
在普通高考錄取環節，學校在嚴格按照當年學校招生章程規定的專業錄取原則的前提下，將把上海考生的綜合素質紀實報告內容作為專業調劑錄取的重要參考。
3.綜合素質評價信息在高水平運動員招生錄取中的使用
綜合素質評價信息將作為上海考生報考該校高水平運動員報名審核參考材料。
4.綜合素質評價信息在其他本科招生錄取工作中的使用
上海考生報名參加該校各類特殊類型招生或有關本科招生的各類活動中，學校將通過上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統獲取考生的綜合素質紀實報告，并將此報告作為報名資格審核的參考依據。
有關寫實性評語簡短三
一、實習目的：
頂崗實習是實踐性教學的重要環節，工民建專業學生通過參加一些工種的頂崗實習，能夠掌握一些主要工種的操作要領、施工方法和施工質量要求，為從事工民建專業工作打好基礎。同時也使學生在勞動中得到鍛煉，增強勞動觀念，不斷提高學生的思想素質，適應社會主義建筑業各工種崗位的需求。
二、實習工種：
鋼筋工、木工、瓦工、抹灰工、測量放線工等。
三、實習時間
20xx年2月—20xx年7月
四、技術要求：
組織學生參加不少于以下兩個工種的頂崗實習，努力達到高級工的理論水平，中級工的操作水平的要求。
(1)鋼筋工：掌握鋼筋下料，彎曲和綁扎的操作要領，掌握鋼筋工程施工技術規范要求和質量標準，了解焊接的工藝過程。會按施工大樣圖或配料單，綁扎一般的基礎、梁、板、墻、柱和樓梯的鋼筋。
(2)木工：掌握木工施工技術規范要求和質量標準，會制作、安裝各種預制構件、設備基礎、現澆圓柱、樓梯、欄板模板和異型模板。
(3)瓦工：掌握磚砌體的砌筑方法，學會使用瓦工工具。掌握磚石工程施工技術規范要求和質量標準。會砌3m以上清水墻角、清水方柱、拱旋、腰線、多角形墻、弧形墻等砌體。
(4)抹灰工：初步掌握一般抹灰的操作要領，掌握抹灰工程施工技術規范要求和質量標準。會抹帶有線角的水刷石、假石腰線、門頭、柱及柱墩和柱帽。
(5)測量放線工：掌握水準儀、經緯儀的操作要領，會進行建筑的定位放樣和抄平，進行建筑物的沉降觀測測量。
五、實習要求：
a)生產實習期間要寫好實習日記，其內容包括施工現場的施工情況，有關的施工技術資料的收集，現場參觀、施工實踐的收獲等。
b)實習結束，每位實習生均須認真填寫實習報告，寫好實習小結，其內容包括政治思想、勞動技能和業務方面的收獲體會等。
六、實習成績及考核辦法：
a)各工種實習成績：由指導老師根據學生在該工種實習期間掌握施工工藝操作技能的情況評定。
b)頂崗實習期間表現成績：由各施工單位負責人根據學生在實習期間的勞動態度，紀律和安全等方面進行評定。
c)實習日記成績：學生實習結束，實習日記上交班主任，由班主任進行評定。
d)實習報告(或實習總結)成績：實習報告均由班主任統一上交實訓處，由實訓處進行評定。
e)實習結束后的技能考核成績：有考核小組對學生進行各種基本知識測驗，現場操作技能進行評定。
七、實習紀律：
a)學生在實習期間，應自覺遵守中學生行為規范、學生守則，參加實習單位考勤，請半天以上病、事假要經施工現場項目負責人批準。
b)服從施工項目部的領導，不得妨礙實習活動的正常進行。
c)進入工地，要嚴格遵守安全操作規程，不得亂動電器設備與機械設備。
d)工具保管到人，丟失賠償，不得拿取更換實訓現場的器材。e)對違反實習紀律，違反安全生產操作規定，由于失職或其他人為的原因而造成的經濟損失或人身安全事故，由個人承擔責任，還需視情節輕重，給予必要的紀律處分。
f)實習中學生若有違反各種規章制度的現象，違反操作規程造成重大事故，不服從管理，造成惡劣影響等情況者，應停止其參加實習，并給予紀律處分，實習成績記為不及格。頂崗實習期間，學生應努力學習生產技術不得拈輕怕重，對于無正當理由不服從分配，怕苦怕累，經教育仍不改變者，應停止其參加實習，實習成績記為不及格。
有關寫實性評語簡短四
“從讀學寫、以寫促讀，讓閱讀和寫作比翼齊飛”——“小學生個性化讀寫結合的探究”課題階段性總結 古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”。這些名言都闡明了讀與寫的關系。讀是內化和吸收，是對語言的理解，讀是基礎，以讀促寫，從讀中悟出怎樣寫。讀寫的結合，其實又是學用的結合，是吸收和表達的結合。
我參加了讀寫結合課題研究實驗已經一年了。我堅持讀寫結合的原則，實行大語文教育，將學生的聽、說、讀、寫等語文能力有機地結合起來。這一學期來主要從以下幾方面開展了大量務實的工作，使課題研究得以順利推進。
一、理論培訓奠基礎。
“理論指導實踐”。每個月我都要進行理論知識學習，從文章中汲取養分并做好學習筆記，通過對《勞于讀書，逸于寫作》、《讀寫巧結合，習作“落地生根”》、《“讀寫結合個性化”教學策略初探》、《讀寫結合》等文章的學習，使我明確了個性化讀寫結合教學的真正內涵：“讀寫結合”是一個“讀”與“寫”相輔相成的過程，它們是不可分割的。在小學階段的閱讀教學中必須把讀與寫結合起來，并加強訓練，從而培養學生的閱讀和寫作能力。在每次學習后，我能將學習到的新理念大膽地運用到閱讀作文教學的實踐中去，努力探索出適合本班級的讀寫結合個性化之路。
二、課堂教學勇實踐。
本學期，針對“讀寫結合”這個課題，我都做到了精心的準備，結合這篇課文的特點和學生實際確定本課的訓練點，在朗讀感悟的基礎上讓學生模仿課文寫寫自己喜歡的季節，他們寫得有模有樣。有的寫到:“花兒紅紅，她對蜜蜂說：‘我是春天。’”有的寫到:“楊柳飄飄，他對小溪說：‘我是春天。’”還有的寫到：“蘋果紅紅，他對大樹說：‘我是秋天。’雪花飄飄，他對大地說：‘我是冬天。’”張丹老師教完《假如》之后，讓學生展開想象：“假如我有一支馬良的神筆，我要畫些什么呢？”之后再用圖畫的形式表現出來，并根據課文學習的內容為圖配上幾句話：
“假如我有一支馬良的神筆，我要畫，送給，讓 ”。有的學生寫到：“假如，我有一支馬良的神筆，我要給汶川的小朋友畫一座堅固的學校，當地震來臨時，他們還能安全、快樂的學習。”有的寫到：“假如，我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫一個最先進的按摩椅，當媽媽疲憊時，只要一躺在按摩椅上就能充滿活力。”這樣的教學設計把讀與寫巧妙地結合在一起，鍛煉了學生的口語表達能力和寫話能力。潘娟老師在教學老舍先生寫的《貓》一文后，又指導學生閱讀了另兩位作家寫的貓的片斷，通過比較閱讀，領悟作者的不同寫作手法，從而引導了學生從讀學寫，以寫促讀。讀寫相結合，真的是妙不可言。
三、豐富活動放光彩。
（一）閱讀課，重積累。
只有讓學生博覽群書，吸收豐富的知識，積累豐富的詞匯，才能寫出精彩紛呈的作文來。因此每周進行一節“閱讀課”，建立班級讀書角，讓學生共享讀書資源。為他們營造了一個溫馨的讀書氛圍，激勵學生從小與書交朋友，從書中汲取營養，明辨是非。學生們很珍惜這樣的閱讀環境，看起書來也如饑似渴，分秒必爭。原本吵鬧的課堂只能聽見偶爾幾聲的翻書聲。定期向學生推薦優秀的、學生感興趣、樂意閱讀的各類兒童讀物。鼓勵每個學生的書包里隨時裝一本最近閱讀的，比較喜歡的書籍，利用課間時間抽空讀書。這樣做極大的調動了學生的閱讀興趣。
在閱讀過程中做好學生的閱讀積累。專門為學生摘抄好詞、好句、好段而準備的摘抄本。學生閱讀文章后，進行好詞佳句、精彩片段的摘抄積累，并及時寫寫閱讀感悟。在班里定期評比展示，互相學習，共同提高。表揚書寫認真的同學，激勵大家積極讀書，認真書寫。經過一學期的積累，明顯的感覺到學生們學會了運用自己的積累潤色習作中的語言，寫作能力在提高。
（二）小練筆，大文章。
課題組教師們積極鼓勵、引導學生寫小練筆，多種方式調動了學生的積極性。
1、以“讀”為樣，練習仿寫。
課文在寫作形式上、思路上、語言組織、表達形式等方面都能給學生起引導作用，給學生一個攀登的階梯，這樣學生才容易下筆。教學《落花生》一文后，讓學生抓住一種植物的特點來描寫它的一種品質。有的學生寫荷花“出淤泥而不染”的品質；有的寫小草“野火燒不盡，春風吹又生”勃勃的生命力；有的學生寫梅花“凌寒獨自開”的堅強
性格。在閱讀教學中，以“讀”為樣，讓學生反復誦讀，培養語感。依托課文，找準訓練點，將閱讀、寫作更直接、更密切地融合起來。
2、讀后想象，練習續寫。
教學《小攝影師》一課后，就引導學生進行續寫，讓學生聯系課文，結合自己的生活經驗，給課文續寫了一個完美的結局：第二天，小男孩又來到高爾基的辦公室，完成了任務，高興地離開了。王欣老師教學《跨越海峽的生命橋》這一課后，引導學生續寫：當大陸青年和臺灣青年相見后會說些什么。續寫的設計將讀和寫緊密的結合起來，調動了學生讀和寫兩個方面的積極性。
3、領會意境，直抒胸臆。
指導學完《窮人》這課后，許多同學有感而發，寫道：“世上除了父母，還能有誰會如此關心我們。人生之路漫漫，我們定會有一日離開父母的懷抱。父母永遠都是愛兒女的，不過愛的方式不一樣，兒女的成功與失敗父母永遠都會牽腸掛肚的，人生是要經過磨練的，不能永遠在父母的庇護下活著。”還有的同學創作了一首歌頌母愛的小詩：“母親的愛是無私的、是偉大的；母親的愛是嚴厲的、溫柔的；母親的愛又是勇敢的、冷漠的；母親的愛永遠讓人牽腸掛肚，母親，我愛你！”??學生的感觸很多，很豐富，這樣學生始終處于一種積極的讀書狀態，從而加深對文本的理解和體驗。在教學每一篇課文時，在全面理解的基礎上，都能精心設計練筆：選擇一個段落，一個情節或者一個側面進行說和寫的練習。讓學生用自己的話說說課文中的內容，或改變人稱運用自我介紹的方式進行表達；或者讓學生把學會的古詩表達的意境消息地描述出來等等。
（三）多活動，喜收獲。
豐富多彩的活動是提高學生學習興趣的最佳方式，為此實驗班級開展了多姿多彩的活動，扎扎實實進行讀寫結合訓練。
1、開展“我和父母共讀書”活動，并每天做好記載。利用網絡等途徑把一些家長的先進讀書經驗向家長推廣，指導家長培養孩子養成良好的讀書習慣。通過讀書活動，學生的語文素養得到了明顯的提高，為寫好作文打下了堅實的基礎。
開展“讀書筆記展評”活動。在評比展示中，孩子們互相學習，共同提高。設立“小小讀書手”、“讀書小能手”、“讀書小明星”的稱號讓學生爭取。這樣一來學生讀書的興趣就高漲了。開展了學生課題手抄報和電子小報的展評活動，評出優秀小報，并在園地展出，學生有序地進行了參觀學習，同學們津津樂道、指指點點，不舍離開，通過參觀從構圖、排版、內容、色彩等方面學到了不少東西。
2、開展“規范漢字比賽”活動。
3、結合課本中的語文實踐活動和語文園地中的“展示臺”進行主題展示活動。利用這一環節來讓學生根據主題要求來制作小報和卡片。讓學生自己去設計版面和圖案，搜集相關的好詞、好句、好段、以及相關的名言警句。或者進行“名人立志故事大家講”的講故事比賽，或進行“童話故事我創作”的寫作展示，或進行“好書我推薦的讀書”交流活動等。這樣一來，不僅鍛煉了學生搜集信息的能力，還鍛煉了學生的口語表達能力，更鍛煉了學生的書寫能力。在展示活動中，讓
大家欣賞，相互學習，并從中得到啟發和靈感。
在這一學期里，我在課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步。今后的課題研究工作中要不斷尋找讀、寫的結合點，注重課外閱讀，強化詞句積累，豐富學生語言，提高學生表達能力，使學生的讀寫能力邁上一個新臺階，讓學生的閱讀和寫作比翼齊飛。
實驗總結
實驗階段總結
實驗總結及心得體會
讀寫實踐活動課
對外漢語讀寫教案模板