作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案北師版電子版 北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。

過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、欣賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)

2、揭示課題。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語(yǔ)言并不難懂，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來(lái)讀課題，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢?

二、粗讀課文，整體感知

1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。

帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)

2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想出來(lái)考考大家。我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀出它們，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?

火車(chē)要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩(shī)，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書(shū)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?

4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)

三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))

2、全班交流，重點(diǎn)品讀

你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。

(2)你來(lái)讀一讀。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”。”但是在這里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。

(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。

四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言真是妙不可言呀!大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語(yǔ)言呢?

2、欣賞畫(huà)面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。

你們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在，只有會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧，

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī)。可是我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。

下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。

4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。

5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

6、全班交流。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。

五、總結(jié)課文、提出希望

你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話(huà)，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案北師版電子版 北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇二

《草葉上的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

3、 了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

4、 有感情地朗讀這首詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。目標(biāo)：

1、 初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

3、 有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、 談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

你喜歡草坪?jiǎn)?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫(xiě)草坪的。

二、 初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

1、 自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。

2、 檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。

三、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、 自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))

2、 你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。

3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：

(1)沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開(kāi)了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象?

(2)早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。

(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、 布置作業(yè)：

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案北師版電子版 北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇三

《礦礦的研究》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。

2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。

3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

策略與方法：合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。

黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類(lèi)的第一暢銷(xiāo)書(shū)。2003年，黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。

2、揭示課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;

(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決)

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對(duì)話(huà)、品悟詩(shī)情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過(guò)讀課文你知道了什么?”

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)

3、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書(shū)館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。

4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍，在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。

5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。

以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見(jiàn)參考書(shū))

6、討論：讀了課文，你有過(guò)礦礦這樣類(lèi)似的研究成果嗎?

7、你有什么想說(shuō)的嗎?

8、整體回顧全文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專(zhuān)業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案北師版電子版 北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇四

《翠鳥(niǎo)》

一、教學(xué)目標(biāo)：借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程

(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句話(huà)介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。

2.出示思考題：翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?3.指名回答：本段共有六句話(huà)，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。4.出示重點(diǎn)句：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”(1)指名讀句子。

(2)討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的?

經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話(huà)按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話(huà)，讓學(xué)生想一想這句話(huà)介紹了什么?

這句話(huà)包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話(huà)，想一想這句話(huà)主要介紹了什么?

這句話(huà)突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。

(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。

(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話(huà)?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話(huà)，主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”

(2)指名讀句子。

(3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：

“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。”

(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專(zhuān)心又機(jī)警。

4.指名讀第3自然段：

(1)課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?

(2)指名讀有關(guān)句子。

(3)出示填空練習(xí)：

翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。“蹬開(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。

(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。”

(7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

(8)討論句義。

在這句話(huà)中，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。

2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。

3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。

通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案北師版電子版 北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇五

《快樂(lè)的小燕子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字、新詞卡片，掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂(lè)帶。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書(shū)寫(xiě)。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字新詞卡片。【教學(xué)流程】

一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《小燕子》。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀?

2.是呀，小燕子一直以來(lái)都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂(lè)?它有多快樂(lè)?)

4.這些問(wèn)題的答案藏在哪里?就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。

4.齊讀生字詞語(yǔ)。

5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利?展示讀給大家看看。(生讀課文，相機(jī)糾正字音)

6.再次去讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂(lè)地用自己的辛勞打扮春天、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

2.開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。

3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記?提出讓我們大家來(lái)記一記。(重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。)

4.師：你能給生字組詞嗎?開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

5.師：接下來(lái)我們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書(shū)寫(xiě)記憶;“漾”的右邊分為上下兩部分，沒(méi)有連在一起。)

6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】配合課文內(nèi)容的春景插圖。【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物?為什么?(生回答后板書(shū)：小燕子)

二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

(一)外形特征

1.師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子帶著春光向我們飛來(lái)，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開(kāi)書(shū)，自己去讀課文，看看文中描寫(xiě)的那只小燕子是什么樣子的?

2.師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎?把文中描寫(xiě)小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。追問(wèn)：從這些描寫(xiě)小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么?(小燕子活潑、可愛(ài)……)誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛(ài)?(抽讀、賽讀、齊讀)

(二)感悟快樂(lè)

師：小燕子不僅活潑可愛(ài)，還很快樂(lè)呢!(板書(shū)：快樂(lè)的)作者把小燕子的快樂(lè)變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè)，找到了你就做一些勾畫(huà)。

1.春雨中的快樂(lè)。

(播放下雨的聲音)師：聽(tīng)!沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè)了嗎?(找到了)(板書(shū)：春雨中)究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè)呢?(抽生說(shuō))是啊!一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在我們眼前(點(diǎn)擊春景圖)看到這樣明媚的春光，你想說(shuō)些什么?(抽生說(shuō))孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè)地歡叫著，穿來(lái)穿去。(板書(shū)：歡叫)誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光?(抽生讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?)真是美啊!在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來(lái)穿去。

2.陽(yáng)光下的快樂(lè)。

師：你還在哪里找到了小燕子的快樂(lè)?(在陽(yáng)光下)(板書(shū)：陽(yáng)光下)你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè)?(它飛的動(dòng)作)小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的?讀出文中的句子。(……)從他的朗讀中(這句話(huà)中)你體會(huì)到了什么?(飛翔的快樂(lè)，飛得很快)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快?(引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞)小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷。(板書(shū)：輕悠敏捷)誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷?(抽讀，評(píng)一評(píng)，再讀，齊讀：師讀第1、2句話(huà)，生接著齊讀小燕子飛翔的句子)

3.筑窩的快樂(lè)。

師：除了這兩處的快樂(lè)，你還找到了哪里的快樂(lè)?(筑窩)(板書(shū)：房梁上筑窩)小燕子是怎么筑窩的?請(qǐng)你讀出文中的句子。(……)筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡?(小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn))你能學(xué)學(xué)嗎?真可愛(ài)!你也挺讓我喜歡的!可愛(ài)的孩子們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧!

4.春天里的小燕子。

(1)師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀?你是怎么知道的?讀讀奶奶的話(huà)。

(2)文中還寫(xiě)了奶奶說(shuō)了些什么話(huà)呢?默讀課文，勾畫(huà)出奶奶的話(huà)并讀讀，看看你能從奶奶的話(huà)里知道些什么?

①抽生讀出奶奶的話(huà)。

②從這些話(huà)中你知道了什么?(可抽其他生補(bǔ)充說(shuō)，理解鬧春、剪春、益蟲(chóng))

③文中是通過(guò)“我”和奶奶的對(duì)話(huà)來(lái)敘述的，請(qǐng)孩子們分角色來(lái)讀一讀。

5.小結(jié)。

師：這一只只快樂(lè)的小燕子的到來(lái)，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝;也是這一只只小燕子快樂(lè)的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧;還是因?yàn)樗鼈儼押οx(chóng)都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠，春天才更美!

三、情感升華，背誦課文

1.師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么?

2.師：如果要把題目中的“快樂(lè)”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì)換什么?為什么?

3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。

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