總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。

高考備考工作總結(jié)語(yǔ)文篇一20__年我校高考成績(jī)與20__年相比，又有大的突破。

①省線(xiàn)入圍率更上一層樓：第一批入圍319人，本科入圍累計(jì)441人，應(yīng)屆生本科入圍率達(dá)80%；累計(jì)達(dá)到第三批入圍499人，應(yīng)屆生第三批入圍率達(dá)91%；累計(jì)達(dá)到第四批入圍529人，應(yīng)屆生第四批入圍率達(dá)到95%。

②高分學(xué)生大批涌現(xiàn)，“含金量”繼續(xù)攀升：重點(diǎn)本科入圍319人，更進(jìn)一步提高了金中不斷提升全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的加工能力，確保了全體學(xué)生家庭的教育根本利益。總分800分以上24人，占汕頭大市60%；總分700分以上184人，占汕頭大市35%；金中學(xué)生囊括汕頭大市總分前三名，總分列汕頭大市前20名，金中占15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，展示了重點(diǎn)中學(xué)的示范性，在廣東教育之林顯示了金中一貫的實(shí)力。

③學(xué)科教學(xué)成績(jī)突出：?jiǎn)慰?00分以上學(xué)生累計(jì)68人次，700分以上學(xué)生累計(jì)569人次，有2名學(xué)生分別獲英語(yǔ)科、政治科省單科狀元，學(xué)科平均成績(jī)共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)生向上的銳氣，保持和發(fā)揚(yáng)了金中的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。

④大批學(xué)生被全國(guó)名校錄取，清華、北大、人大、復(fù)旦、交大、南大、科大、浙大等8所名校在我校錄取的學(xué)生達(dá)43人，中大錄取的學(xué)生達(dá)75人，華南理工錄取的學(xué)生達(dá)38人，滿(mǎn)足了廣大學(xué)生家庭對(duì)金中優(yōu)質(zhì)教育的期望。

下面就我校20__年高考備考工作，進(jìn)行簡(jiǎn)略的總結(jié)。

一、教師們不斷積極，同心協(xié)力，充分發(fā)揚(yáng)金中優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。

20__年高考備考工作，我?？朔硕辔桓呷處熼L(zhǎng)期赴外地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、文理科學(xué)生成績(jī)落差巨大等困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得了理想的備考效果。

1．針對(duì)青年教師多的實(shí)際情況，大膽起用年輕教師。本屆高三教師，以富有高考備考經(jīng)驗(yàn)的老教師為支柱，以有沖勁的年輕教師為有生力量，多位首次上高三的年輕教師，獨(dú)當(dāng)一面，負(fù)責(zé)2-3個(gè)班的教學(xué)工作。實(shí)踐證明，這種“以老帶新，以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學(xué)科的成績(jī)看，全級(jí)各班各科成績(jī)齊頭并進(jìn)，整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個(gè)學(xué)科備課組長(zhǎng)，也大膽任用新人，同樣出色地完成了備考任務(wù)。應(yīng)該指出的是，這與金中老教師們的優(yōu)良師德風(fēng)范以及誨人不倦的精神是分不開(kāi)的。

2．高一、高二級(jí)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，使我校高考備考力量得到有效的整合，因此更加強(qiáng)大。高中三年一盤(pán)棋，從高一抓起，是我們本屆高三備考工作的一個(gè)成功做法。早在幾年前，我們就認(rèn)識(shí)到，高考不僅僅是高三級(jí)教師、學(xué)生一年拼搏就能完成的事，高三的備考要有高一、高二的扎實(shí)基礎(chǔ)和高考備考意識(shí)，所以我校認(rèn)真貫徹“重心下移”的策略，比如：從高一起開(kāi)設(shè)數(shù)理化等學(xué)科的尖子班，從高二起開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科加強(qiáng)班，并分別由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課外練筆、聽(tīng)力訓(xùn)練和每周一練等。在高一、高二的教學(xué)活動(dòng)中，將高考的考點(diǎn)和要求、備考的方法等貫穿其中，同時(shí)讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學(xué)生上專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，語(yǔ)文組安排非高三老師為尖子班輔導(dǎo)和批改作文，綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外，我們?cè)诒緦脤W(xué)生中開(kāi)設(shè)“拓展性知識(shí)課”和“研究性閱讀課”等校本課程，也使學(xué)生們拓展了知識(shí)面，學(xué)到了必要的閱讀方法。應(yīng)該說(shuō)高考成績(jī)的取得，高一高二就已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高一、高二的老師功不可沒(méi)。

二、推行扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有新意的備考策略，全方位提高備考實(shí)效。

歷經(jīng)高考備考多年，與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套行之有效的備考方法。但，從與時(shí)俱進(jìn)的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是確保學(xué)校高考成績(jī)持續(xù)發(fā)展的重要策略，因此，我們?cè)诟呷_(kāi)學(xué)伊始，就多次召開(kāi)研討會(huì)，研究新一年的備考策略，要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)向，向課堂45分鐘要效率，以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生的實(shí)際，采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭(zhēng)在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以?shī)Z取高考的更大勝利。

1．抓好分層次教學(xué)，這是近年來(lái)金中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對(duì)各種分層教學(xué)加強(qiáng)班要求更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn)，對(duì)各個(gè)班的上課情況及學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行跟蹤和檢查，使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露落到每個(gè)學(xué)生頭上。對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展更加關(guān)注，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法，增加了針對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱，整合實(shí)力。學(xué)科加強(qiáng)班則針對(duì)臨界學(xué)生，側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生補(bǔ)上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對(duì)文科班數(shù)學(xué)差生而開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)加強(qiáng)班，上數(shù)學(xué)課時(shí)把文科班的數(shù)學(xué)差生從原班抽出來(lái)，由名師根據(jù)他們的實(shí)際水平上課，效果也很明顯。家教式輔導(dǎo)也在二模之后展開(kāi)，為臨界生提供必要的考前輔導(dǎo)。事實(shí)證明，“精細(xì)培養(yǎng)”是富有成效的備考策略。

2．落實(shí)備考措施的階段性計(jì)劃，在不同的階段有所側(cè)重地解決學(xué)生存在的問(wèn)題，使學(xué)生的總體備考得到了來(lái)自不同階段、不同角度、不同內(nèi)容的輻射，消滅學(xué)生的“知識(shí)死角”。總的來(lái)說(shuō)，在首輪復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，消滅具體的知識(shí)點(diǎn)障礙。一模后至二模前，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，形成解題的正確思路與方法規(guī)律，著力促其能力上臺(tái)階。二模后，關(guān)注高考熱點(diǎn)與學(xué)生弱點(diǎn)，采用高考信息動(dòng)向題目化的形式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)考能力。在考前的一個(gè)階段，學(xué)校心理輔導(dǎo)站與教科室聯(lián)手邀請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)、高三備課組長(zhǎng)以及備考經(jīng)驗(yàn)豐富的高三科任教師到學(xué)校心理教育站為學(xué)生提供多種咨詢(xún)，解決學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中遇到的考試心理、考試技巧等問(wèn)題，收集學(xué)生備考中出現(xiàn)問(wèn)題的第一手資料，及時(shí)反饋、調(diào)整。

3．在夯實(shí)知識(shí)與能力基礎(chǔ)的前提下，為學(xué)生提供科學(xué)備考的訓(xùn)練載體。金中歷年的備考，一直強(qiáng)調(diào)師生要扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，強(qiáng)調(diào)仔仔細(xì)細(xì)地查缺補(bǔ)漏，不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地去爭(zhēng)取成績(jī)，獲取成功。這是金中優(yōu)良傳統(tǒng)的核心，也是歷年來(lái)金中高考取勝之法寶，立校之根本。在此基調(diào)下，我們深入研究和領(lǐng)會(huì)各學(xué)科考試說(shuō)明精神和各地模擬題的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，在上一年高考試題的基礎(chǔ)上，挑選、編寫(xiě)練習(xí)題，使學(xué)生的訓(xùn)練更有針對(duì)性，以求達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的和效果。

本屆高三備考，我們主要從如下各種渠道來(lái)為學(xué)生提供訓(xùn)練載體：①教學(xué)大綱和考試說(shuō)明；②各學(xué)科權(quán)威人士在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的總結(jié)體會(huì)或研討文章；③信息網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)試題；④省內(nèi)外各兄弟學(xué)校之間的交流探討；⑤全國(guó)各地學(xué)校的模擬試卷。

我們認(rèn)為高考信息是共享的資源，這些所謂的信息要產(chǎn)生效果，要對(duì)考生有指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于任課的老師能否吃透，能否題目化。

在這一點(diǎn)上，金中近幾年來(lái)做得較好，我們?cè)趥淇嫉淖詈箅A段，由各任課教師依據(jù)自己的備考經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的體會(huì)，設(shè)計(jì)一些類(lèi)型題目，然后再由備課組長(zhǎng)統(tǒng)籌、篩選，使學(xué)生的考前訓(xùn)練更具針對(duì)性和實(shí)效性。

三、挖掘?qū)W校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。

我們所說(shuō)的管理，主要包括常規(guī)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理。在常規(guī)教學(xué)的管理方面，金中多年來(lái)已經(jīng)形成了一套行之有效的“變無(wú)形為有形”的管理模式，把學(xué)校管理工作落到了實(shí)處，使之“看得見(jiàn)，摸得著”。如，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段后，我們把各學(xué)科每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容及投放的練習(xí)，以“一周熒屏”的形式在專(zhuān)欄公布。同時(shí)，我們還充分重視信息的全面反饋互動(dòng)，利用校長(zhǎng)信箱、處室信箱，學(xué)生投訴電話(huà)、家庭通信、師生交流記錄本、學(xué)生反饋?zhàn)?、家長(zhǎng)日等反饋渠道，及時(shí)收集管理的反饋信息。對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理，進(jìn)行必要和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)管理的良性互動(dòng)，形成良性循環(huán)，取得良好的管理效果。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)教學(xué)管理更難。怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤，從校長(zhǎng)室到教務(wù)處，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)快速反應(yīng)、狀態(tài)調(diào)控和個(gè)別扶植等措施對(duì)每位學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體鍛、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。

我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)整等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問(wèn)題，有時(shí)又很難用固定模式的方法去解決。在這個(gè)過(guò)程中，心理教育輔導(dǎo)站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現(xiàn)出來(lái)了，我們通過(guò)心理輔導(dǎo)老師和班主任協(xié)同工作，做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵(lì)也非常有效，在本屆高三備考的最后階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用級(jí)會(huì)、班會(huì)給高三學(xué)生講話(huà)、鼓勁。使學(xué)生們感到力量倍增。

四、注重學(xué)生和家長(zhǎng)兩大群體調(diào)控，形成合力，共創(chuàng)佳績(jī)。

金中歷來(lái)以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱(chēng)，一方面學(xué)生來(lái)自城市和農(nóng)村，匯集了眾多潮汕學(xué)子中的佼佼者，來(lái)自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實(shí)，與城市學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，你追我趕，形成了班級(jí)和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面，學(xué)校盡量通過(guò)各種方式營(yíng)造一種積極向上，勤奮拼搏的良好風(fēng)氣。比如近幾年來(lái)，學(xué)校每年都出版高考成績(jī)“龍虎榜”，把優(yōu)秀學(xué)生的驕人成績(jī)及其全家福照片以及學(xué)生的'人生格言、給

母校的寄語(yǔ)等配上校長(zhǎng)催人奮進(jìn)的序言，以精美的形式一同展示，以此來(lái)表彰取得優(yōu)秀成績(jī)的畢業(yè)生，激勵(lì)在校的學(xué)生，特別是高三級(jí)備考的學(xué)生。又如，每年在高考成績(jī)公布后，學(xué)校都召開(kāi)尖子學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)金中備考措施的看法，聽(tīng)取他們的備考經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并把他們的意見(jiàn)作為學(xué)校新一輪備考工作的參考。連續(xù)幾年下來(lái)，在學(xué)生中逐漸形成了一種良好的導(dǎo)向，學(xué)生已懂得，高考備考不是學(xué)校、老師的事，作為學(xué)生，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，燃燒智慧，才是備考的關(guān)鍵。

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校備考策略與備考措施的認(rèn)同和支持，是高考備考一股不可忽視的力量。學(xué)校的每項(xiàng)備考舉措，都必須通過(guò)各種形式和渠道讓家長(zhǎng)知悉、了解，以爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的大力支持。在高三這一年，多次召開(kāi)不同類(lèi)型的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，特別是臨界生家長(zhǎng)會(huì)，以求得家長(zhǎng)的支持，這一年里學(xué)校以教務(wù)處或校長(zhǎng)室的名義給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出的信件就有10封之多。暢通的溝通渠道，及時(shí)把學(xué)校的備考信息傳遞給家長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)的配合與支持，使學(xué)校的備考工作開(kāi)展得更順利、更有效。家庭與學(xué)校真誠(chéng)相待，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相補(bǔ)臺(tái)，互相支持，終于共創(chuàng)佳績(jī)。

金山中學(xué)20__屆高三的高考備考工作，是近年來(lái)較系統(tǒng)、較周密、較落實(shí)、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體金中師生三年努力的結(jié)果，是心血和汗水的結(jié)晶。

當(dāng)然，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，我們?nèi)匀淮嬖谥芏嗖蛔?，在新的一年高考備考中，我們還要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年又是一個(gè)豐收年。

高考備考工作總結(jié)語(yǔ)文篇二20__年高考已經(jīng)結(jié)束了，高三地理備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在年級(jí)組的大力支持下，以發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)思想，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)：文科綜合全年級(jí)240分以上15人，230分以上60人，最高分10班蘇倩純253分。高三，是拼搏的一年，也是收獲的一年，現(xiàn)將備課組一年來(lái)的備考工作小結(jié)如下：

一、重視教研活動(dòng)，計(jì)劃落實(shí)到位

教研活動(dòng)是引導(dǎo)高三備考工作的重要指向標(biāo)，高三教學(xué)進(jìn)度、難度、方向的把握，復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的改進(jìn)，模擬試題、熱點(diǎn)問(wèn)題的獲得，有賴(lài)于省、市、區(qū)各級(jí)教研員的指點(diǎn)，因而，高三備課組不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，積極參加各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，甚至堅(jiān)持到每次活動(dòng)結(jié)束后，和各校老師進(jìn)行直接對(duì)話(huà)，獲得最寶貴的備考經(jīng)驗(yàn)。參加活動(dòng)中印象比較深刻的，例如：改卷組長(zhǎng)曾瑋老師的報(bào)告、各區(qū)高三復(fù)習(xí)課、一模、二模試卷分析會(huì)，20__年高考備考方向等。

除參加校外活動(dòng)外，備課組還堅(jiān)持每周一次的例會(huì)，毫不放松。每次例會(huì)的主要內(nèi)容是：安排本周復(fù)習(xí)工作，檢查進(jìn)度，交流方法，討論重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。本屆高三地理備課組在魯艷組長(zhǎng)勤奮、認(rèn)真的工作作風(fēng)帶領(lǐng)下，各成員皆謙虛、好學(xué)、上進(jìn)，養(yǎng)成了積極探討、求真、求實(shí)的好習(xí)慣，不保守、不封閉，共享資源、共享方法、共享學(xué)生，落實(shí)備課組制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃，如一模前完成必修一、必修二的復(fù)習(xí)，二模前完成必修三的復(fù)習(xí)，高考前進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題探究、主干知識(shí)的再次回顧，基礎(chǔ)知識(shí)的回歸課本等，最終獲得了良好的復(fù)習(xí)效果。

二、年級(jí)組大力支持，促進(jìn)地理復(fù)習(xí)備考

高三年級(jí)于華級(jí)長(zhǎng)非常重視綜合課的復(fù)習(xí)，在進(jìn)行年級(jí)組的課程安排時(shí)，對(duì)綜合課有所偏重。備課組抓住這一機(jī)會(huì)，精心安排各項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)。如：上半學(xué)期每周一次的第九節(jié)自習(xí)課輔導(dǎo)、周五綜合課測(cè)試、下半學(xué)期的晨練、黃昏練、周六早讀等，有以上這些時(shí)間做保障，地理科目可以保證每周至少做兩到三套綜合試卷，及選擇題或綜合題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練兩次。面對(duì)這些試卷和練習(xí)，備課組老師做到：凡試卷必有分?jǐn)?shù)，最晚第二天交給學(xué)生;凡練習(xí)必有批改，當(dāng)天返還學(xué)生。高三一年，地理備課組老師幾乎是自早上七點(diǎn)進(jìn)入辦公室起，就開(kāi)始了一天馬不停蹄的工作，改作業(yè)、做試卷、備課、瀏覽各地試題，與學(xué)生交流等等，直到晚上六點(diǎn)，有時(shí)還要等到黃昏練結(jié)束，才離開(kāi)學(xué)校。即便如此，備課組沒(méi)有一位老師叫苦叫累，因?yàn)槲覀兿嘈牛河懈冻霰赜惺斋@。

三、以問(wèn)題教學(xué)法為指導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生

高三教學(xué)主要以復(fù)習(xí)課型為主，如果每天上課都采取一種方法：知識(shí)點(diǎn)、例題、練習(xí)，勢(shì)必造成課堂枯燥、沉悶的氣氛，影響復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，班級(jí)整體、個(gè)體差異比較大，問(wèn)題也各不相同，只有對(duì)癥下藥，才能提高成績(jī)。因而，高三地理備課組在復(fù)習(xí)中通常采用問(wèn)題教學(xué)法，問(wèn)題的獲得各不相同，有通過(guò)作業(yè)、試卷獲得，也有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，老師課堂提問(wèn)，課后交流等方法獲得，共性的問(wèn)題課堂解決，個(gè)體的問(wèn)題課后解決。起初，學(xué)生提問(wèn)的積極性并不高，每班經(jīng)常提問(wèn)的僅集中在幾位學(xué)生身上，很多學(xué)生提不出問(wèn)題，尤其是中等以下及地理薄弱的學(xué)生，為激起這部分學(xué)生對(duì)地理的重視，我們主要采取的是強(qiáng)制提問(wèn)，每天必須解決幾個(gè)問(wèn)題，所以后來(lái)經(jīng)常在高三辦公室看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：下課鈴聲一響，學(xué)生一溜小跑到地理老師面前接受提問(wèn)，辦公室里下課十分鐘又上起了小課。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，臨近高考時(shí)，我們對(duì)學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)了然于心，經(jīng)常隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

此外，我們認(rèn)為復(fù)習(xí)課的前五分鐘交給學(xué)生，有利于提高整節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。高三課堂下課晚，上課早，有學(xué)生還沉浸在上節(jié)課的內(nèi)容中，有學(xué)生還在昏昏欲睡，有學(xué)生下課找老師提問(wèn)剛匆匆回到座位，如果這時(shí)直接進(jìn)入主題，大部分學(xué)生注意力還沒(méi)法集中，不如讓學(xué)生當(dāng)小老師在講臺(tái)上講區(qū)域、講試題，讓學(xué)生在學(xué)生的講解中漸漸進(jìn)入重點(diǎn)，此項(xiàng)活動(dòng)，有些老師一直堅(jiān)持到高考前夕，學(xué)生的綜合能力得到很大提高。

高三備考方法迥異，種類(lèi)繁多，每位老師各有絕招，在這里我就不一一贅述了。我認(rèn)為：只要這位高三老師有熱情、有目標(biāo)，積極上進(jìn)，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出自己獨(dú)特的備考方法，取得優(yōu)異成績(jī)。

高考備考工作總結(jié)語(yǔ)文篇三一晃，20__年高考落下帷幕?；厥淄?，感慨萬(wàn)千。一個(gè)是太累了，每年都在高度緊張中度過(guò)，另一個(gè)是高興，運(yùn)氣總還是不錯(cuò)，努都獲得了回報(bào)。

一、估分成績(jī)：

高考地理成績(jī)令人滿(mǎn)意。

高分?jǐn)?shù)喜人。今年的地理考題，難度較大，陷阱多，對(duì)學(xué)生的能力要求高。地理題選擇題人為陷阱多，對(duì)學(xué)生的審題能力要求很高，在考場(chǎng)氛圍下，十分容易失誤；

主觀題要求學(xué)生針對(duì)性強(qiáng)，要求答題完整，要求地理氣息濃厚，要求學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，確定好答題方向。在方向明確的背景下，運(yùn)用地理語(yǔ)言，對(duì)所提供現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性，規(guī)范性作答。

主觀題批改很?chē)?yán)，與標(biāo)準(zhǔn)答案扣上的才能得分。今年的地理題，得分很難。

我校估分在70分以上的學(xué)生22個(gè)，尖子生王琦估分80，申慧英79等，特長(zhǎng)生：孟媛媛77等，自主招生：楊慧群75。

尖子生、特長(zhǎng)生和整體情況都令人欣慰。

二、備考得失

現(xiàn)在坐下來(lái)，一年來(lái)的往事都像電影似的，一幕幕重現(xiàn)，有無(wú)所適從的迷茫，有勢(shì)如破竹的暢快，總之備考是在有條不紊中展開(kāi)的，各階段計(jì)劃都實(shí)實(shí)在在的落實(shí)下去了，每個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題都及時(shí)捕捉到了，同時(shí)都實(shí)施了相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)，效果都還不錯(cuò)。經(jīng)受了高考的洗禮，可以自豪的說(shuō)，我們的復(fù)習(xí)策略和高考的思路是吻合的。我們的學(xué)生是用了較少的精力獲得了較好的成績(jī)。

1、準(zhǔn)備工作充分全力以赴。

一年來(lái)，在學(xué)校全力備考的大背景下，我們的地理備考可以說(shuō)是竭盡全力。滿(mǎn)腦子都是地理，滿(mǎn)腦子都是高考，滿(mǎn)腦子都是學(xué)生，生活和工作分的不是很清楚，整個(gè)一年是用心在澆灌。所幸，沒(méi)有白付出。

2、計(jì)劃周詳，符合高考和學(xué)生實(shí)際，備考效果很好。

我們高三備課組在__年7月初，就根據(jù)__年的備考得失，制定了詳細(xì)的一年備考工作計(jì)劃，9月初，又修訂了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，2月初修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，一模以后，根據(jù)學(xué)校的備考計(jì)劃修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和考前一個(gè)月備考計(jì)劃。每個(gè)階段的計(jì)劃都有明確的目的。每個(gè)階段結(jié)束后，都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做修訂。

第一輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)放在基本概念的講解上，在概念理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)記憶基本分類(lèi)建立學(xué)生知識(shí)體系。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理原理領(lǐng)悟的練習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解原理。強(qiáng)調(diào)用綜合性的思想思考地理問(wèn)題。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，現(xiàn)在看來(lái)在課堂上創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解、內(nèi)化這方面做的還是不夠。

加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用區(qū)域地圖和各種圖表的能力訓(xùn)練。

利用區(qū)域地圖探討一地區(qū)域特征和兩地的區(qū)域比較的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)用區(qū)域的思想思考地理問(wèn)題。

進(jìn)行人地觀念教育，學(xué)會(huì)應(yīng)用最基本的地理原理客觀評(píng)價(jià)人類(lèi)的各種活動(dòng)。以上幾方面貫穿了我們一輪復(fù)習(xí)的始終，其中和學(xué)生固有的原意做題的復(fù)習(xí)觀念有很大的沖突。

第二輪復(fù)習(xí)：針對(duì)學(xué)生一摸出現(xiàn)的問(wèn)題審題失誤太多、主觀題答不全的問(wèn)題，我們調(diào)整了二輪復(fù)習(xí)方案，把重點(diǎn)放在兩個(gè)方面。

一方面是幫助學(xué)生建立答題模板在梳理知識(shí)主干的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抽象出答題模板找些實(shí)際案例加以熟練運(yùn)用。

另一方面，加強(qiáng)學(xué)生客觀性審題的訓(xùn)練。

考前一個(gè)月，我們減少了講課的時(shí)間，讓學(xué)生做兩件事：

一是一思考為主，內(nèi)化我們師生總結(jié)出的所謂答題模板，內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)是忘記模板，但是心中還有模板這一點(diǎn)做起來(lái)也是很困難。

第二點(diǎn)，就是少做題，做錯(cuò)題，找出錯(cuò)因這一點(diǎn)也是很困難。

3、對(duì)學(xué)生情況了解準(zhǔn)確及時(shí)，應(yīng)對(duì)方案切合實(shí)際，卓有成效。

由于學(xué)生少，批改量較小，所以我們做到了全批。這樣對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。因此我們的心跟著學(xué)生的波動(dòng)而波動(dòng)，雖然增添了很多的苦惱，但是，正是因?yàn)檫@份了解，在痛苦中想了很多應(yīng)對(duì)辦法，我們的心在波動(dòng)，我們孩子的成績(jī)卻在波動(dòng)中上升。

4、下功夫精選習(xí)題，事半功倍。推廣兩遍做題法，既弄懂題中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，有弄清楚題中要訓(xùn)練的思維點(diǎn)。

有感于高考題題量小，不追求覆蓋面，以能力為意的特點(diǎn)，我們一開(kāi)始就灌輸了，寧愿少做題，也要把課本蘊(yùn)藏的原理搞透的理念，力求把地理原理變成學(xué)生的常識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間是有限的，要做到這一點(diǎn)，就需要減少題量。在這方面，遇到了傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)做題獲取知識(shí)，而且各科作業(yè)量都很大，學(xué)生很難做到每天分些時(shí)間給沒(méi)有練習(xí)題的地理。在這方面做了不少學(xué)生的工作，也做了不少的妥協(xié)。

妥協(xié)的結(jié)果是，我們承諾給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題，因此要求學(xué)生做兩遍習(xí)題。第一遍要求學(xué)生在考場(chǎng)狀態(tài)下作對(duì)題，我們改過(guò)以后，要求學(xué)生把錯(cuò)題找出，把稀里糊涂作對(duì)的題也找出，在第二遍做的時(shí)候，不僅要改過(guò)來(lái)，還要找出錯(cuò)因：知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式錯(cuò)誤、馬虎、審題的錯(cuò)誤。

5、要求學(xué)生在這四點(diǎn)上做好記錄。

說(shuō)實(shí)話(huà)，只有一些習(xí)慣好的，聽(tīng)話(huà)的才能做到這一點(diǎn)，但是我們深信，這種訓(xùn)練能減少考場(chǎng)緊張狀態(tài)下的失誤。

我們堅(jiān)信，最后考場(chǎng)上的失誤一定不是知識(shí)上的失誤，也不是原理運(yùn)用的失誤，而是不能做到客觀性審題造成的失誤，就是所謂的馬虎。

要學(xué)生聽(tīng)我們的建議，我們必須加強(qiáng)習(xí)題的思維含量和復(fù)習(xí)針對(duì)性，所以所有的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)加工了的。這方面的工作量是太大了，但是我們堅(jiān)持下來(lái)了。自信效果是很好的。

6、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，耐心解答學(xué)生提問(wèn)。隨時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，歸正學(xué)生學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)法。對(duì)于個(gè)體學(xué)生的問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，大膽提問(wèn)。

要求學(xué)生有問(wèn)題本，每周收一次問(wèn)題本，主要目的是了解學(xué)生的實(shí)際，但是學(xué)生提的問(wèn)題往往都不著邊際，但是客觀上訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維。

學(xué)生的問(wèn)題，我們都給了答復(fù)，其實(shí)更多的是指導(dǎo)學(xué)法。

隨時(shí)隨地的對(duì)遇到的學(xué)生以聊天的方式有針對(duì)性的點(diǎn)撥。只要是在走廊遇到學(xué)生，都會(huì)問(wèn)幾句，上課前和課后都找?guī)讉€(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)。

有了這些溝通的方式，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)問(wèn)老師問(wèn)題不打怵，也敢于質(zhì)疑，思維上沒(méi)有條條框框。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生成績(jī)都很好。

對(duì)尖子生和特長(zhǎng)生，王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、楊慧群、孔奕超等還有很多，8班所有的學(xué)生都一對(duì)一的指導(dǎo)過(guò)，這些孩子都很聰明，只要點(diǎn)到了其學(xué)習(xí)需要注意的地方，他們都會(huì)照做，提升的效果都很快。9班的大部也都指導(dǎo)過(guò)，不過(guò)有意思的是，9班學(xué)生地理學(xué)習(xí)很積極，我不讓他們多做題，他們很不理解，為了這個(gè)理念的溝通，我在9班專(zhuān)門(mén)溝通過(guò)好幾次，最典型的代表就是高洪林。經(jīng)過(guò)幾次考試失利后才愿意實(shí)施我們所要求的兩步做題法，詳細(xì)對(duì)比她的通過(guò)做題獲取知識(shí)（拋開(kāi)課本）的方法，才認(rèn)同題可以少做，研讀課本認(rèn)真思考卻不能少。

7、略有遺憾。

就是自己有針對(duì)性組織的考試少了點(diǎn)，考場(chǎng)氛圍內(nèi)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練少了一點(diǎn)。

如果能把階段性發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，組織針對(duì)性強(qiáng)的試題，利用課堂時(shí)間模擬考場(chǎng)方式訓(xùn)練，效果會(huì)更好。這也算是美中不足，好在學(xué)校的考試很頻繁。這方面的遺憾就很少了。

三、建議

1、第一輪復(fù)習(xí)很重要，做題的時(shí)間要少，不要在看重第一輪復(fù)習(xí)中的考試成績(jī)，要把重點(diǎn)放在基本概念的講解、基本分類(lèi)的記憶、地理原理建立學(xué)科知識(shí)體的理解上。要把訓(xùn)練學(xué)生講解原理，舉例說(shuō)明，看圖說(shuō)話(huà)，精讀課本案例作為一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要把學(xué)生的思路放開(kāi)。

2、第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生梳理主干知識(shí)，一定要細(xì)致具體，不要模式化，同時(shí)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，把這些內(nèi)化成主觀題的答題模板。

3、整個(gè)過(guò)程中都不要把做了多少題做為訓(xùn)練的目標(biāo)，也不是把做對(duì)了題做為目標(biāo)，而是利用習(xí)題找出來(lái)錯(cuò)題的原因。

錯(cuò)題有四大原因：知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式有偏差、審題不客觀（馬虎）、緊張）。

這四種錯(cuò)因里，知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤不可怕，最后的高考考場(chǎng)上，很少有學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)丟分。思維方式有偏差，這方面有很多學(xué)生都存在，通過(guò)主干知識(shí)梳理、內(nèi)化就可以避免。馬虎，其實(shí)就是審題的客觀性不夠，主觀意識(shí)太重，這一點(diǎn)，要通過(guò)兩個(gè)方面克服，一就是做任何主觀題都不要給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。相反要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題的題設(shè)找出答題方向，在方向明確的基礎(chǔ)上列出答題提綱，最后結(jié)合題設(shè)有針對(duì)的取舍，最后應(yīng)用地理術(shù)語(yǔ)規(guī)范作答。二就是做選擇題的時(shí)候要把選項(xiàng)作為題的重要組成，通過(guò)比較選項(xiàng)的方式作答。至于考試緊張，這點(diǎn)，我們老師可以說(shuō)是無(wú)能為力，還是靠學(xué)生自己的修為了。

4、平時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生鉆研課本的好習(xí)慣?？记耙欢ㄒ舫鲆欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生自我消化。

5、考前一定要有多方面的研讀各地信息，不放過(guò)任何一個(gè)感覺(jué)，找到了就去做，往往都能做對(duì)。

高考復(fù)習(xí)太殘酷——努力不一定成功!高考太殘酷非用心努力不可！寶劍都是用心血錘煉成的！

只要設(shè)定了目標(biāo)，做好規(guī)劃，找尋有效的方法，用心去做，沒(méi)有做不好的事！

高考備考工作總結(jié)語(yǔ)文篇四20__年的高考已經(jīng)結(jié)束了，新課標(biāo)全國(guó)卷生物所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學(xué)生課本、回歸常規(guī)教學(xué)，貼近生活實(shí)際、提倡樸實(shí)無(wú)華”。試卷中通過(guò)問(wèn)題設(shè)置比較多地考查了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法，沒(méi)有偏題和怪題，難度適中，對(duì)照今年全國(guó)新課標(biāo)卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會(huì)。

一、成功的做法及過(guò)程：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)

近幾年生物試題的考查，其大部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)自生物學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們?cè)诟呖嫉膹?fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并重點(diǎn)突出主干知識(shí)的教學(xué)。因此，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書(shū)讀厚的過(guò)程。雖然在學(xué)業(yè)水平測(cè)試前，我們已經(jīng)組織過(guò)比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟還是不夠深入。在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)連接成線(xiàn)，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺(tái)，讓學(xué)生一方面通過(guò)討論明白自己的盲點(diǎn)，另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會(huì)一些知識(shí)的生成過(guò)程。其實(shí)，學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重

要的考點(diǎn)，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專(zhuān)題，針對(duì)每個(gè)專(zhuān)題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對(duì)照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶，再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來(lái)，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯(cuò)、重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學(xué)知識(shí)和原理。這樣就使學(xué)生做到了對(duì)大綱要求的所有知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，所有考生心里踏實(shí)，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標(biāo)的考題中，6道選擇題，簡(jiǎn)答題29題30題31題32題都是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的直接考查。

2、充分利用專(zhuān)題復(fù)習(xí)歸納各類(lèi)題型的解題方法，提高解題能力

學(xué)生通過(guò)一輪復(fù)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感覺(jué)比較混亂，有時(shí)雖然也能做出來(lái)，但需要很長(zhǎng)時(shí)間，因此，在二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)專(zhuān)題中可能涉及的各類(lèi)題型的做法進(jìn)行整理與小結(jié)。如《遺傳與變異》這一專(zhuān)題常考的題型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計(jì)算，基因頻率的計(jì)算，育種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析，變異原因分析，通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類(lèi)題型的解法不同，只要同學(xué)們能熟練掌握了各類(lèi)題型的解法，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速解答出來(lái)，提高得分率。

3、精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考

掌握了知識(shí)是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，但盲目地做題又會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學(xué)生印發(fā)的各類(lèi)練習(xí)題及測(cè)試題一定要精選。本學(xué)年，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中的各類(lèi)練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試題都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過(guò)的大量習(xí)題中選出來(lái)的，偏題、難題不見(jiàn)學(xué)生。同時(shí)也能將練習(xí)作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡(jiǎn)答題組成，20分鐘完成，練習(xí)由6道選擇題，四道簡(jiǎn)答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。)向時(shí)間要質(zhì)量，將平時(shí)當(dāng)成高考，感悟高考。

4、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力

指導(dǎo)閱讀，首先提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。

這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。

二、不足之處：

1、規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個(gè)高度。

2、對(duì)于每個(gè)班上的個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力，但總感覺(jué)其成績(jī)還是不盡人意。

3、平時(shí)訓(xùn)練中部分題目難度過(guò)高，浪費(fèi)了精力與時(shí)間，對(duì)高考成績(jī)的提高作用不大。

三、對(duì)今后教學(xué)的啟發(fā)和建議：

1、關(guān)注基礎(chǔ)

基礎(chǔ)是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本要求，建議20__屆高考第一輪復(fù)習(xí)，不要挖得太深、太寬，將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，使學(xué)生理解透徹;復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要將該落實(shí)的內(nèi)容落實(shí)到位，不要追求進(jìn)度;學(xué)生應(yīng)先實(shí)實(shí)在在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，隨后才能較好的應(yīng)用。

2、能力培養(yǎng)不能忽視

第一種能力是將基礎(chǔ)知識(shí)熟練地表述、應(yīng)用;第二種能力是掌握方法，例如第29題考查計(jì)算，第31題考查遺傳，第32題考查鹿角效應(yīng)，均包含了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯推理能力、思維變式能力、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊目疾椋椒ǖ谋澈髮?shí)際就是能力。第一輪復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，而且要將基礎(chǔ)知識(shí)以能力的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終回歸到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，形成解決問(wèn)題和應(yīng)用的能力。

高考備考工作總結(jié)語(yǔ)文篇五本年度我擔(dān)任高三（3）班和高三（5）班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兼任理科備課組長(zhǎng)。工作辛苦自不待言，工作壓力自是不小。但我從不計(jì)較個(gè)人得失，勤勤懇懇，默默工作，辛苦付出，順利完成了該學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在高考成績(jī)上，高三（3）班的平均分接近100分，及格人數(shù)為53人,120分以上有2人，超額完成了學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)。其中高三（5）班的平均分為74.7分，比同年級(jí)的同層次班級(jí)高出8分之多?，F(xiàn)將我一年的工作總結(jié)如下：

一、注重新課標(biāo)要求，研究考綱

遵循考試大綱“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，我把自己的教學(xué)方針定位為：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容和不同的班級(jí)，我采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，并根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。復(fù)習(xí)過(guò)程中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，再逐漸提升難度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。此外，我還認(rèn)真研究歷年的高考題，特別是近三年的高考題，從中總結(jié)規(guī)律，把握高考命題的趨勢(shì)和方向，用于指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)備考工作。

二、巧妙安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)練習(xí)。

我利用高二暑假補(bǔ)課期間和9月份的前兩周左右的時(shí)間基本完成高三數(shù)學(xué)的前期復(fù)習(xí)工作，即對(duì)高二所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)加強(qiáng)，查漏補(bǔ)缺，目的是趁熱打鐵，縮短復(fù)習(xí)周期和減少?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容；然后進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)用去了高三的整個(gè)第一學(xué)期，這一過(guò)程我采取的措施為每周二測(cè)（晚練和綜合測(cè)試），其中晚練主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生一定要完成2道大題。周測(cè)采用滾動(dòng)式練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和重要考點(diǎn)。由于時(shí)間比較充分，取得的效果也比較顯著。高三寒假到一模之前主要進(jìn)行適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練, 以及對(duì)第一輪知識(shí)的強(qiáng)化和查漏補(bǔ)缺，是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。我分了5個(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，分別為三角函數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，解析幾何，數(shù)列不等式，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。這段時(shí)間大部分主要是學(xué)生自己做基礎(chǔ)練習(xí)，老師做適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和個(gè)別答疑，這

種復(fù)習(xí)方式對(duì)學(xué)生尤其是重點(diǎn)班和臨界班的學(xué)生效果特別好，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力在這期間得到較大幅度的提高。

三、認(rèn)真甄選復(fù)習(xí)資料，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。

在高三資料的選擇和使用上，我采取的策略是不照本宣科，而是親自試做相關(guān)的習(xí)題， 再?gòu)闹泻Y選例題和習(xí)題，有時(shí)我還會(huì)根據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行添加和補(bǔ)充，或給出更好的解題方法，以適合本校學(xué)生認(rèn)知水平。為了使自己的每一節(jié)課都能做到“有備而來(lái)”，我在每堂課前都做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)置要提出的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。而在每節(jié)課后都要對(duì)該堂課作出反思，課后及時(shí)與學(xué)生溝通，交流上課后的效果以及學(xué)生聽(tīng)課后的反應(yīng)等，再對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容作微調(diào)。

四、重視答題策略培訓(xùn)，培養(yǎng)良好答題習(xí)慣。

高考試題中選擇填空題占到了70分，而且多數(shù)為基礎(chǔ)題，容易拿分。為此我在沖刺階段特別強(qiáng)化了對(duì)選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會(huì)學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績(jī)的好壞最終還取決于前3道解答題和后3題的第一問(wèn)。鑒于我校學(xué)生的情況，我覺(jué)得平時(shí)做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我側(cè)重前3道解答題和后3題第一問(wèn)的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解，給學(xué)生充分的時(shí)間去做，在日常教學(xué)中要求學(xué)生做到規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分，怎么樣書(shū)寫(xiě)不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點(diǎn)在速度、計(jì)算、表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練。

五．優(yōu)化考試心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

解題需要的一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對(duì)于平時(shí)的作業(yè)我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成，然后我會(huì)將習(xí)題設(shè)置分值，批改作業(yè)時(shí)不但批出正誤，還會(huì)批出分值。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)學(xué)生的心態(tài)自然就會(huì)平和了。

總之，高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，把握復(fù)習(xí)方向。

以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作。雖然取得了一定的成績(jī)，但也暴露出一些問(wèn)題，尤其是對(duì)高考考試方向的把握還不是很到位。今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，從考試中加強(qiáng)對(duì)掌握教學(xué)的反思，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中能取得更好的成績(jī)。