當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。
江上漁者讀后感篇一
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
生字卡片、多媒體課件
2課時(shí)
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確地朗讀課文。
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么?(生議)
3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧!
1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面，我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧!
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美。“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮。”
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊!”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么?
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的人的同情。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
(一)抄寫(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么?在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
江上漁者讀后感篇二
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
生字卡片、多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確地朗讀課文。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激起共鳴。
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美。“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮。”
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的人的同情。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
（一）抄寫(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。
（三）用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
江上漁者讀后感篇三
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩(shī)文，并會(huì)默寫(xiě)課文。
1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2.從詩(shī)句的聯(lián)系中，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)
一.教學(xué)目的
1.深入理解《江上漁者》詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色。
二.教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者
（二）理解全詩(shī)
1.揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意
2.細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
（1）憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法
（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句，想想“往來(lái)人”多指什么人？
（3）自學(xué)后兩句，想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人，多指什么人
3.熟讀全詩(shī)，體會(huì)感情
（1）讀全詩(shī)想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？
（2）感情朗讀這首詩(shī)，認(rèn)真思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
（3）練習(xí)背誦
（三）鞏固練習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞
2.補(bǔ)充下面詩(shī)句，并寫(xiě)出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚(yú)美_______________
（）風(fēng)波里_______________
江上漁者讀后感篇四
1. 理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2. 培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3. 有感情地朗讀詩(shī)文，并會(huì)默寫(xiě)課文。
1. 根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2. 從詩(shī)句的聯(lián)系中，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)
一. 教學(xué)目的
1. 深入理解《江上漁者》詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。
3. 學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色。
二. 教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者
（二）理解全詩(shī)
1. 揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意
2. 細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
（1）憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法
（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句，想想“往來(lái)人”多指什么人？
（3）自學(xué)后兩句，想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人，多指什么人
3. 熟讀全詩(shī)，體會(huì)感情
（1）讀全詩(shī)想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？
（2）感情朗讀這首詩(shī)，認(rèn)真思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
（3）練習(xí)背誦
（三）鞏固練習(xí)
1. 聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞
2. 補(bǔ)充下面詩(shī)句，并寫(xiě)出所填字的意思
江上（ ）_________________
（ ）鱸魚(yú)美_______________
（ ）風(fēng)波里_______________
江上漁者讀后感篇五
1.學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
生字卡片、多媒體課件
2課時(shí)
1.學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2.正確地朗讀課文。
2.這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3.宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的'這首詩(shī)吧！
1.自己讀課文，勾畫(huà)生字。
2.借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3.四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。
4.指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5.學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6.學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
1.出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“酒”注意第九筆是什么？。
2.學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
1.學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。
3.質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4.下面，我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！
1.自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思
2.學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。
3.四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美。“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮。”
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊！”
4.由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5.帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6.練習(xí)背誦古詩(shī)。
1.漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。
2.詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的人的同情。
1.出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3.學(xué)生練習(xí)描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4.作業(yè)練習(xí)。
（一）抄寫(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。
（三）用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
江上漁者讀后感篇六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
2課時(shí)
cai課件，舒緩音樂(lè)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱(chēng)贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿(mǎn)”“不住地稱(chēng)贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)
誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱(chēng)贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。”讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。
14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿(mǎn)懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫(xiě)的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂(lè)：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫(xiě)。“站”：左邊的“立”橫變提。“君”：中間一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界
1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美
(吃魚(yú)者) (鮮美)
漁民生活
苦難艱辛
江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里
(打魚(yú)人)
江上漁者讀后感篇七
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
江上來(lái)來(lái)往往的行人，只喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)。
你看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
但：只。
愛(ài)：喜歡。
鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：波浪。
這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道品嘗味道鮮美的鱸魚(yú)，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后兩句將人們的視線引向水面，向讀者展示了以下一番景象：起伏的波浪中，一只小船，船上的漁夫正在捕魚(yú)，那小小的漁船在波浪中飄搖顛簸，忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒露出水面,一會(huì)兒又被風(fēng)浪隱沒(méi)。江上來(lái)來(lái)往往的人啊，你們只知道喜歡鱸魚(yú)味道鮮美，可以一飽口福，你看那像一片樹(shù)葉的小船，在風(fēng)浪里捕魚(yú)多艱難多危險(xiǎn)哪！鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以平常的語(yǔ)言，平常的人物、事物，表達(dá)不平常的思想、情感，產(chǎn)生不平常的藝術(shù)效果。
江上漁者讀后感篇八
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。
2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、理解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
利用課文幫助理解詩(shī)意。 讀出自己的獨(dú)特感受。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：板書(shū)“魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚(yú)，也就是打魚(yú)）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。
今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文，了解范仲淹
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。生自由讀課文。 師：生字大家都預(yù)習(xí)了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。 師開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音，字讀得好，詞會(huì)讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞 語(yǔ)。
了解多少呢？師隨機(jī)介紹范仲淹。
三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、師：讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、指名反饋，師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你從中感受到什么？
生（1）：我覺(jué)得酒樓里的人很多。我是從南來(lái)北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來(lái)北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來(lái)自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來(lái)自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱(chēng)之為“南來(lái)北往”，指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。
生（2）：我覺(jué)得鱸魚(yú)很好吃。我是從不住的稱(chēng)贊體會(huì)到的。師隨機(jī)指導(dǎo)：客人們都會(huì)怎樣稱(chēng)贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們?cè)诓蛔〉姆Q(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩，味鮮，味美。（板書(shū)：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰(shuí)呢？指名生答（板書(shū)：漁者），他看見(jiàn)漁者在江面上怎樣打漁呢？誰(shuí)來(lái)把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機(jī)出示這兩句話。
4、師：怎樣的波濤被稱(chēng)作洶涌呀？生述，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹(shù)葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹(shù)葉嗎？那作者為什么稱(chēng)他為一片樹(shù)葉呢？（生體會(huì)：洶涌的波濤力大無(wú)窮，小舟輕飄飄，又渺小）指導(dǎo)讀好詞句。
6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺(tái)邊聽(tīng)?zhēng)熓鲞呍诤?jiǎn)筆畫(huà)上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問(wèn)：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險(xiǎn)，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險(xiǎn)，更有翻船的可能。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？請(qǐng)你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭(zhēng)的情景展現(xiàn)在大家面前，指導(dǎo)讀好這句。
7、既然打鱸魚(yú)這么危險(xiǎn)，漁民們?yōu)槭裁催€要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢？體會(huì)生活艱辛。
9、詩(shī)人是這么想的，也是這么寫(xiě)的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫(xiě)下了這首《江上漁者》。師出示古詩(shī)，配樂(lè)朗讀全詩(shī)。短短幾句詩(shī)就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結(jié)合上文談?wù)劼?tīng)后的感受，再談感受的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛(ài)”，“出沒(méi)”的意思，并知道“君”指誰(shuí)。指導(dǎo)讀詩(shī)。
10、讓我們像他們這樣一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！生配樂(lè)齊讀古詩(shī)。能背的同學(xué)可以試著背一背。
四、學(xué)習(xí)生字
你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，指名生答。 觀察這個(gè)字怎么記？怎么寫(xiě)才好看？關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客人 文中相應(yīng)的句子 江上往來(lái)人
但愛(ài)鱸魚(yú)美
漁者 文中相應(yīng)的句子
君看一葉舟 簡(jiǎn)筆畫(huà) 出沒(méi)風(fēng)波里
成功之處：
重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng)，直觀的方法教會(huì)學(xué)生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己體會(huì)一下，你站在船上，一會(huì)被卷上浪尖，一會(huì)被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點(diǎn)，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚(yú)的艱辛就水到渠成了。另外，在學(xué)完整篇課文后，再來(lái)學(xué)古詩(shī)，這一教學(xué)理念經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩(shī)這樣的課文。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)整篇課文了解后，也就是理解了整首詩(shī)的意思，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)詩(shī)，只用文詩(shī)對(duì)照就能逐句理解詩(shī)意了。
不足之處：
1、三年級(jí)的孩子在語(yǔ)文課堂上，必須保證5——10分鐘的識(shí)字寫(xiě)字時(shí)間，這點(diǎn)很重要，哪怕課文沒(méi)有理解，哪怕文章沒(méi)有讀出感情，只要時(shí)間到了，就得停下教授課文，進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上，這一點(diǎn)做得還不夠。
2、句子是表達(dá)一個(gè)意思的最小單位，在讀書(shū)的過(guò)程中，不能把一句話給分開(kāi)，進(jìn)行分角色來(lái)讀。這樣，對(duì)學(xué)生在理解句意上會(huì)造成一些影響。 既然知道癥結(jié)所在，在今后的教學(xué)中，我會(huì)取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。 自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習(xí)。
江上漁者讀后感篇九
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
2課時(shí)
cai課件，舒緩音樂(lè)。
1、指名帶讀詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課通過(guò)讀課文，我們知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，大詩(shī)人范仲淹為此寫(xiě)下了《江上漁者》這首詩(shī)，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
1、簡(jiǎn)介范仲淹，師讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”――引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒――邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他看到了什么，聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱(chēng)贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿(mǎn)”“不住地稱(chēng)贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱(chēng)贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)――《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿(mǎn)懷情感誦讀全詩(shī)。
歸納小結(jié)：范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。
3、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫(xiě)。
江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美
（吃魚(yú)者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里
（打魚(yú)人）
江上漁者讀后感篇十
我一口氣讀完了《讀懂母親》這篇文章，淚水模糊了我的雙眼。這位母親讓我明白了母愛(ài)的表達(dá)方式也許是不一樣的，但是對(duì)子女的愛(ài)卻都是深沉的！
這篇文章說(shuō)的是：一位母親得知自己得了不治之癥，從那一刻起就拿定主意，要讓自己的孩子恨自己。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才能忍受即將失去自己的.痛楚。所以她開(kāi)始讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活，在教孩子的過(guò)程中動(dòng)輒打罵，以激起孩子對(duì)自己的怨恨。母親去世了，如她所愿，孩子沒(méi)有悲傷。十幾年一晃過(guò)去了，孩子長(zhǎng)大了。父親拿出了母親當(dāng)年的遺囑，孩子讀完后已經(jīng)是泣不成聲。這一刻他才明白了母親的良苦用心：原來(lái)母親一直是用這樣獨(dú)特的方式愛(ài)著自己的！
這不禁讓我想起了自己的母親，想起了當(dāng)初我學(xué)習(xí)溜冰的那一幕。那一天是我的生日，媽媽帶我去了溜冰場(chǎng)。當(dāng)我穿上溜冰鞋的時(shí)候，就想倒下，媽媽就讓我扶著她溜，我漸漸地成為了習(xí)慣。后來(lái)，母親狠心撒開(kāi)了手，為此我摔了一次又一次。我和母親賭氣似的也不顧疼痛，繼續(xù)摔下去，竟然學(xué)會(huì)了溜冰。
這件事雖事隔多年，卻一直記憶猶新。為此我一直以為母親是不愛(ài)我的，讀了這篇文章，我真正懂得了“可憐天下父母心”這個(gè)道理。有時(shí)為了孩子的未來(lái)，為了孩子的成長(zhǎng)，做母親的必須狠下心來(lái)。可這更是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的愛(ài)呀！就像一句歌詞所唱：孩子是父母永遠(yuǎn)的牽掛，離開(kāi)后心就放不下！
天底下哪有不愛(ài)孩子的父母呢?讓我們學(xué)會(huì)讀懂母親吧，讀懂母親對(duì)子女深深的愛(ài)意吧！