每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
頂雞蛋篇一
炒雞蛋150字
三《3》班趙嘉祺
寒假到了，可以休息放松了。我的爸爸媽媽教我了一道菜。叫‘炒雞蛋’。
你別看炒雞蛋簡(jiǎn)但是我可是對(duì)它和很有興趣的!首先，把兩個(gè)雞蛋打入碗中，然后把油倒進(jìn)鍋里燒起來(lái)。然后攪雞蛋，再放上幾滴水和一點(diǎn)鹽。把雞蛋倒進(jìn)鍋里，雞蛋會(huì)馬上變成固體，我就馬上可以拿雙筷子攪了。哪里稀就攪合哪。攪的時(shí)候要放幾滴水，馬上一碗香噴噴的炒雞蛋就做好了，我可高興了！
我發(fā)現(xiàn)炒雞蛋有幾個(gè)很好的方法呢！攪雞蛋和炒雞蛋
頂雞蛋篇二
小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？
一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。
一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
小兔子乖乖
小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)。
小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，我就把門(mén)開(kāi)。
小松鼠
一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打到，打到了小松鼠。
松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)。
數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
找朋友
找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。
敬個(gè)禮呀，握握手。
你是我的好朋友。
頂雞蛋篇三
今天，老師讓我們寫(xiě)一篇，是關(guān)于生雞蛋熟雞蛋的問(wèn)題。
老師拿出兩個(gè)雞蛋說(shuō)：“誰(shuí)知道哪個(gè)是熟的哪個(gè)是生的？”
有人說(shuō)：“我有一個(gè)方法能認(rèn)出哪個(gè)是熟的，哪個(gè)是生的?！苯又檬值嗔苛艘粫?huì)，說(shuō)左手里的是熟雞蛋，右手是生雞蛋。
然后，我也想到了一種方法，就是把兩個(gè)雞蛋放在水里看看哪個(gè)能浮起來(lái)的就是熟的，因?yàn)槭斓谋容^輕，生的比較重。老師沒(méi)有肯定我說(shuō)的有道理。
還有一個(gè)人說(shuō)把兩個(gè)雞蛋砸開(kāi)來(lái)就能分辨哪個(gè)是熟雞蛋，哪個(gè)是生雞蛋。老師說(shuō)好，砸開(kāi)。一個(gè)四年級(jí)的同學(xué)第一個(gè)砸開(kāi)了，果然第一個(gè)雞蛋是熟的，我猜對(duì)了。老師說(shuō)雖然我猜對(duì)了，但判定的依據(jù)應(yīng)該是看放在水里之后生雞蛋會(huì)傾斜，說(shuō)明是生的。
老師讓我把熟雞蛋剝了分了，我們吃完了之后，陳一赫說(shuō)：“老師，還有沒(méi)有熟雞蛋?！崩蠋熣f(shuō)沒(méi)有了，這是吃早餐的時(shí)候剩下的一個(gè)。
頂雞蛋篇四
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語(yǔ)的意思。
2、邊讀邊思，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐才能取得成功的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。
2、理解課文最后一節(jié)中哥倫布說(shuō)的話，體會(huì)哥倫布敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐的精神。
[教學(xué)時(shí)間]
1.5-2課時(shí)
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、揭示課題，了解人物
1、出示課題，齊讀。
2、簡(jiǎn)介哥倫布。
哥倫布是著名航海家，是地理大發(fā)現(xiàn)的先驅(qū)者。他在1492年到1502年間四次橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，他也因此成為名垂青史的航海家。
3、出示句子：意大利著名航海家哥倫布駕船航海發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為歷史上的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。
（1）指名讀句子。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)新大陸
（2）理解“壯舉”。
4、可在當(dāng)時(shí)，有許多達(dá)官貴人忌妒哥倫布，千方百計(jì)想抹煞他的壯舉。他們是怎么攻擊哥倫布？哥倫布又是怎么反擊的呢？打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)明：
從課文的主要人物著手，了解哥倫布的生平，同時(shí)聯(lián)系課文第一節(jié)的內(nèi)容理解“壯舉”一詞，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)哥倫布豎立雞蛋這件事發(fā)生的背景有了初步的了解。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
2、交流。
說(shuō)明：
概括能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容理清文章的寫(xiě)作順序，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑釋疑
（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)，提出問(wèn)題。
1、達(dá)官貴人是怎樣攻擊哥倫布的，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、指導(dǎo)朗讀達(dá)官貴人的話，隨機(jī)理解“挑釁”。
3、再讀這段話，提出問(wèn)題。
（2）他們把這件事看作很平常，它真的平常嗎？
（3）他們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)這么一大塊連傻子也不會(huì)視而不見(jiàn)的土地？
??
說(shuō)明：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成問(wèn)題意識(shí)。選擇達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，能幫助他們更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系。
（二）深入學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
1、面對(duì)挑釁，哥倫布怎么說(shuō)？怎么做？輕聲讀第3—9節(jié)。
2、交流。
指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)哥倫布的語(yǔ)句，讀出哥倫布的冷靜和自信。
說(shuō)明：
朗讀訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，尤其是讀出人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感。
3、達(dá)官貴人在哥倫布做豎立雞蛋這件事的前后表現(xiàn)又是怎樣的？
4、師生合作讀。
達(dá)官貴人都試著把雞蛋豎立起來(lái)，可他們誰(shuí)也沒(méi)成功。于是，他們都說(shuō)——（這是不可能的事）。當(dāng)看到哥倫布拿起雞蛋——（輕輕地在桌上一磕，磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭），雞蛋便——（牢牢地豎立在桌上了）。這時(shí)，達(dá)官貴人又說(shuō)——（用這種方法，誰(shuí)都能把雞蛋豎立起來(lái)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了）。
5、質(zhì)疑：對(duì)于豎立雞蛋這件事，達(dá)官貴人前后的表現(xiàn)為什么截然不同？
說(shuō)明：
在解疑的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更深層次的思考，產(chǎn)生新的問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的矛盾處再次質(zhì)疑，有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
6、再讀3—9節(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
說(shuō)明：
聯(lián)系上下文進(jìn)行說(shuō)話，既是對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，更是為了更好地幫助學(xué)生體會(huì)哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐的精神。
7、那么這件事到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單呢？讀最后一節(jié)中哥倫布說(shuō)的話。
出示句子：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
小結(jié)：哥倫布敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終才做出不平凡的壯舉。
說(shuō)明：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文最后一節(jié)，理解哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話。真正讀懂這段話，學(xué)生先前提出的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、師生合作有感情地朗讀課文。
2、你在生活中有過(guò)新的發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？和大家交流一下。
說(shuō)明：
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于實(shí)踐。
板書(shū)設(shè)計(jì)
哥倫布豎立雞蛋
發(fā)現(xiàn)新大陸
忌妒
哥倫布←————達(dá)官貴人
————→
反擊
豎立雞蛋