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大路與小路篇一

——題記

家門口有一條小路。

好象從我記事起，小路就在我腳下延伸，一直到遠(yuǎn)方，我望也望不到頭。

小時(shí)侯，我問媽媽：“為什么世界上會(huì)有路？”

媽媽笑著摸摸我的頭：“路是人走出來的，人走多了就成了路。”

在我似懂非懂間，我漸漸長(zhǎng)大了，到了該上學(xué)的年紀(jì)。

于是我背上書包，踏上了小路。上學(xué)，放學(xué)，小路上留下了我無數(shù)的腳印，留下了我一去不復(fù)返的童年時(shí)光。

到了我更大一些時(shí)，我喜歡在小路上散步。

小路兩邊生長(zhǎng)著高大的香樟和不知名的野花。香樟的葉片很大，郁郁蔥蔥，形成了巨大的樹陰。陽光透過葉片的縫隙投射到地上，地上便鋪滿了星星點(diǎn)點(diǎn)的陽光，我認(rèn)為那是天上的星星，它們太貪玩跑到地上來還有那野花，總有白色的蝴蝶繞著它們翩翩起舞。有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到一陣淡淡的幽香，讓人陶醉不已。

后來，我便升入了初中。

可是，學(xué)校在另一邊，我不會(huì)經(jīng)過小路了。但是我一有空，便會(huì)去小路散散步。我常會(huì)感慨，這么多年，許多人和事都已經(jīng)改變，可是小路永遠(yuǎn)不變，它仿佛成了永恒。

一年前，我們那里要修一條公路。聽媽媽說，小路也在修建范圍內(nèi)。

以后，當(dāng)再去小路時(shí)，它已不復(fù)存在了。它永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。

我默默地想：小路不會(huì)達(dá)到世界的盡頭了，它就這樣消失了，或許除了我，人們都會(huì)慢慢把它淡忘。

我恍然明白，原來不止我，人們都還記得小路，記得小路旁的香樟，它早已融入了人們的生活。

那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。

我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

大路與小路篇二

1、嘗試按教師指令，一個(gè)跟著一個(gè)在繩上走，發(fā)展走、平衡等動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

2、能根據(jù)長(zhǎng)繩的變化，探索沿曲線快走的方法。

3、喜歡玩長(zhǎng)繩，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)繩、小動(dòng)物標(biāo)志、提示幼兒穿運(yùn)動(dòng)鞋

創(chuàng)設(shè)情境：

1、森林，小河

2、音樂、鋼琴

隨音樂熱身，重點(diǎn)練習(xí)膝、踝關(guān)節(jié)的動(dòng)作

二、基本部分

1、幼兒嘗試在繩上走，體驗(yàn)與平時(shí)走路的不同。

(1)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試“繩子做的小路與我們走的路有什么不同?”

(2)幫助幼兒梳理在繩上走的技能。

(3)小結(jié)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2、探索沿曲線快速走的方法。

啟發(fā)幼兒思考如何在繩子上走的又快又好?

幼兒探索方法，教師觀察指導(dǎo)

3、集體游戲：走小路

(1)要求幼兒隨音樂，由快至慢，由慢至快走。

(2)設(shè)置游戲情境，請(qǐng)幼兒嘗試在長(zhǎng)繩上搭肩走，看誰走得穩(wěn)。

(3)教師觀察幼兒動(dòng)作，及時(shí)指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分—放松整理教師小結(jié)，聽音樂做放松活動(dòng)。

在活動(dòng)中，幼兒積極、主動(dòng)，興趣盎然，盡管動(dòng)作技能有一定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探索。在比賽中，幼兒為了追求名次，往往忽略了動(dòng)作的一致性，這點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要提醒幼兒注意安全。

大路與小路篇三