為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案垃圾分類小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇一
以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不斷提升對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解水平和實(shí)踐能力。
在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”。進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷體驗(yàn)，追求學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)核心能力的發(fā)展；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，追求課程的常態(tài)化實(shí)施；進(jìn)一步優(yōu)化教師指導(dǎo)，努力提高課程實(shí)施的有效性。
圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深入細(xì)致的研究，在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成特色。
⑴繼續(xù)引導(dǎo)廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課型范式與實(shí)施策略：綜合實(shí)踐活動(dòng)》，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程以及教師指導(dǎo)任務(wù)、方式的理解與認(rèn)識(shí)，提高課程實(shí)施能力。
⑵組織學(xué)校課程管理人員及全體綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)各地在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)把握課程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
⑶引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。
⑴進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置方式。學(xué)校重視綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的建設(shè)和發(fā)展，不斷優(yōu)化課程的管理、實(shí)施和研究。應(yīng)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中針對(duì)學(xué)生活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、并承擔(dān)相關(guān)組織協(xié)調(diào)考評(píng)等職能的過(guò)程指導(dǎo)教師、針對(duì)具體學(xué)生及具體實(shí)踐活動(dòng)方式的項(xiàng)目指導(dǎo)教師和在分組活動(dòng)或大型集體活動(dòng)中承擔(dān)組織管理責(zé)任的協(xié)同指導(dǎo)教師，共同構(gòu)成學(xué)?；顒?dòng)指導(dǎo)教師小組；要規(guī)定每位教師需承擔(dān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)任務(wù)，列入考核目標(biāo)，確保課程的真正落實(shí)。
⑵認(rèn)真制定并落實(shí)課程的三級(jí)計(jì)劃。學(xué)校要根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，落實(shí)教師和課時(shí)，認(rèn)真制訂好本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)，要求有關(guān)教師在充分進(jìn)行學(xué)生需求評(píng)估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂好“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”和“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)。
⑶認(rèn)真及時(shí)積累有關(guān)資料。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是計(jì)劃、教師管理、課時(shí)管理、檢查調(diào)研等過(guò)程管理方面的資料；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要是實(shí)施方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例和專題性總結(jié)等實(shí)施過(guò)程以及反思成果方面的資料；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是建好、管好“綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋”，設(shè)計(jì)并用好方案卡、行動(dòng)卡、反思卡等。
⑴每學(xué)期3-6年級(jí)、7-8年級(jí)每個(gè)學(xué)生至少完整地經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)主題的全部過(guò)程（選題、策劃——活動(dòng)展開(kāi)——交流展示——總結(jié)評(píng)價(jià)）；不能把實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際使用的教學(xué)時(shí)間不應(yīng)少于24課時(shí)，并注意確保用于研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間；要有比較詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程記錄、活動(dòng)報(bào)告等結(jié)果性文本；要有指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)語(yǔ)和等級(jí)評(píng)定的結(jié)果。
⑵重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)核心能力的形成與發(fā)展。課程實(shí)施中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、獲取和使用信息、溝通交流、計(jì)劃與監(jiān)控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評(píng)價(jià)反思、操作與實(shí)驗(yàn)等方面的能力。
⑶進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)中的教師指導(dǎo)，提高活動(dòng)的實(shí)效性。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)各階段的任務(wù)和重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，提高研究和實(shí)踐的水平。結(jié)合具體活動(dòng)進(jìn)程，適時(shí)上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過(guò)程反饋課、信息整理課、成果匯報(bào)課、總結(jié)評(píng)價(jià)課。
⑴各學(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)課型及教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教師的指導(dǎo)規(guī)范與策略”、“方法指導(dǎo)的序列化、生活化”、“學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等專題開(kāi)展積極的行動(dòng)研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
⑵各教研協(xié)作片本學(xué)期至少組織一次小學(xué)、初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研討或觀摩活動(dòng)。各校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組每月舉行一次研討活動(dòng)，各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)情況至少進(jìn)行一次調(diào)研。各位指導(dǎo)教師每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)隨堂聽(tīng)課至少一次。
⑶積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本研究。各中小學(xué)要確立具體的研究專題進(jìn)行有效的研究，針對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，總結(jié)和提煉師生活動(dòng)的基本規(guī)范，在提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和管理水平的同時(shí)，創(chuàng)造性地解決綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。充分利用省教研室“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，充分利用平臺(tái)提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開(kāi)展校本培訓(xùn)和專題研究活動(dòng)。加強(qiáng)生命教育等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
⑴繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，促進(jìn)互動(dòng)和交流，為共享課程資源搭建平臺(tái)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提供綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)；豐富各種形式的資源，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供支持和幫助；及時(shí)交流一線教師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、問(wèn)題與困惑。
⑵繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)不同類型學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對(duì)話和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村學(xué)校在課程實(shí)施方面的特點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)勢(shì)與不足，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校際研討和區(qū)域交流，為農(nóng)村學(xué)校的課程發(fā)展提供更多支持，并進(jìn)一步尋找綜合實(shí)踐活動(dòng)適合于不同類型學(xué)校的不同實(shí)施方式和發(fā)展途徑。
⑶進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地學(xué)校的建設(shè)，注重發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強(qiáng)校際間的合作與交流。進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導(dǎo)更多有熱情、有潛力的學(xué)科教師關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)、走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動(dòng)平臺(tái)組織開(kāi)展多種形式的交流研討活動(dòng)，并切實(shí)加強(qiáng)在課堂教學(xué)、課題研究、撰寫論文等方面的針對(duì)性指導(dǎo)，推動(dòng)其在專業(yè)上有大的提升。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案垃圾分類小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇二
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)、發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段與方法。
（一）評(píng)價(jià)原則
1、 過(guò)程性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門學(xué)生親歷體驗(yàn)的課程。因此，要重視對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。只要學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，對(duì)自然、社會(huì)和自我形成一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該肯定其活動(dòng)價(jià)值，給予積極的評(píng)價(jià)。
2、多元性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體多元化。因此要鼓勵(lì)并尊重學(xué)生富有個(gè)性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評(píng)價(jià)不應(yīng)只由教師來(lái)決定，要通過(guò)討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)與指導(dǎo)教師或社會(huì)、家庭有關(guān)人士評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
3、反思性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育、改善、促進(jìn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程（特別是細(xì)節(jié)）的記錄習(xí)慣，要通過(guò)活動(dòng)過(guò)程、交流和活動(dòng)成果匯報(bào)，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。
4、激勵(lì)性原則。堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、表彰等方法激勵(lì)學(xué)生，并貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程。無(wú)論是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候還是遭受失敗的時(shí)候，無(wú)論是定性還是量化評(píng)價(jià)的時(shí)候，都應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生，使激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生獲取成功的動(dòng)力。
（二） 評(píng)價(jià)內(nèi)容
通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程檔案和收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，以定性為主量化為輔、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多維評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究精神與學(xué)習(xí)能力、收獲與反思進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、參與態(tài)度。學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度，以及是否認(rèn)真思考問(wèn)題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想或建議、認(rèn)真查找資料、準(zhǔn)時(shí)完成計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。
2、合作精神。包括積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人幫助，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè)于與別人一起分享成果。
3、探究精神和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中顯示出的探究精神和實(shí)踐能力，及其對(duì)探究結(jié)果的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、收獲與反思。通過(guò)學(xué)生的自我陳述、小組活動(dòng)記錄來(lái)反映，也可以通過(guò)學(xué)生的日記、活動(dòng)征文、主題班會(huì)等形式來(lái)反映，還可以通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)和活動(dòng)成果來(lái)評(píng)價(jià)。
（三） 評(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)。
1、“檔案袋評(píng)價(jià)”。要求活動(dòng)小組建立活動(dòng)檔案袋，里面包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實(shí)驗(yàn)記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會(huì)、日記等與活動(dòng)有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要依據(jù)。
2、日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實(shí)施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報(bào)告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計(jì)方案等學(xué)校每學(xué)期舉辦一屆研究性學(xué)習(xí)成果展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計(jì)作品展示評(píng)比活動(dòng)。
4、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與階段綜合評(píng)價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)之后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動(dòng)，并為每學(xué)期的階段性綜合評(píng)價(jià)提供依據(jù)。階段評(píng)價(jià)做為學(xué)生每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jī)的主要依據(jù)。
（一） 評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、參與態(tài)度。是否主動(dòng)熱情做好活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。
2、指導(dǎo)能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困難，為學(xué)生提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)。是否主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的前沿知識(shí)，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。
4、指導(dǎo)效果。是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組有相當(dāng)?shù)某晒故尽?/p>
（二） 評(píng)價(jià)方式
教師評(píng)價(jià)采用“協(xié)商研討評(píng)定”方式，以自評(píng)為主，結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)、教研組評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的可信度和客觀度。
1、問(wèn)卷調(diào)查：①教師自我評(píng)價(jià)；②學(xué)生小組評(píng)價(jià)。
2、察看案頭工作：是否認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。
3、成果展示：每學(xué)期組織一屆學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示評(píng)比，對(duì)指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，并從中評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案垃圾分類小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇三
以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不斷提升對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解水平和實(shí)踐能力。
在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”。進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷體驗(yàn)，追求學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)核心能力的發(fā)展；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，追求課程的常態(tài)化實(shí)施；進(jìn)一步優(yōu)化教師指導(dǎo)，努力提高課程實(shí)施的有效性。
圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深入細(xì)致的研究，在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成特色。
⑴繼續(xù)引導(dǎo)廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課型范式與實(shí)施策略：綜合實(shí)踐活動(dòng)》，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程以及教師指導(dǎo)任務(wù)、方式的理解與認(rèn)識(shí)，提高課程實(shí)施能力。
⑵組織學(xué)校課程管理人員及全體綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)各地在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)把握課程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
⑶引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。
⑴進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置方式。學(xué)校重視綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的建設(shè)和發(fā)展，不斷優(yōu)化課程的管理、實(shí)施和研究。應(yīng)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中針對(duì)學(xué)生活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、并承擔(dān)相關(guān)組織協(xié)調(diào)考評(píng)等職能的過(guò)程指導(dǎo)教師、針對(duì)具體學(xué)生及具體實(shí)踐活動(dòng)方式的項(xiàng)目指導(dǎo)教師和在分組活動(dòng)或大型集體活動(dòng)中承擔(dān)組織管理責(zé)任的協(xié)同指導(dǎo)教師，共同構(gòu)成學(xué)?；顒?dòng)指導(dǎo)教師小組；要規(guī)定每位教師需承擔(dān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)任務(wù)，列入考核目標(biāo)，確保課程的真正落實(shí)。
⑵認(rèn)真制定并落實(shí)課程的三級(jí)計(jì)劃。學(xué)校要根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，落實(shí)教師和課時(shí)，認(rèn)真制訂好本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)，要求有關(guān)教師在充分進(jìn)行學(xué)生需求評(píng)估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂好“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”和“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)。
⑶認(rèn)真及時(shí)積累有關(guān)資料。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是計(jì)劃、教師管理、課時(shí)管理、檢查調(diào)研等過(guò)程管理方面的資料；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要是實(shí)施方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例和專題性總結(jié)等實(shí)施過(guò)程以及反思成果方面的資料；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是建好、管好“綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋”，設(shè)計(jì)并用好方案卡、行動(dòng)卡、反思卡等。
⑴每學(xué)期3-6年級(jí)、7-8年級(jí)每個(gè)學(xué)生至少完整地經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)主題的全部過(guò)程（選題、策劃――活動(dòng)展開(kāi)――交流展示――總結(jié)評(píng)價(jià)）；不能把實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際使用的教學(xué)時(shí)間不應(yīng)少于24課時(shí)，并注意確保用于研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間；要有比較詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程記錄、活動(dòng)報(bào)告等結(jié)果性文本；要有指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)語(yǔ)和等級(jí)評(píng)定的結(jié)果。
⑵重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)核心能力的形成與發(fā)展。課程實(shí)施中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、獲取和使用信息、溝通交流、計(jì)劃與監(jiān)控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評(píng)價(jià)反思、操作與實(shí)驗(yàn)等方面的能力。
⑶進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)中的教師指導(dǎo)，提高活動(dòng)的實(shí)效性。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)各階段的任務(wù)和重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，提高研究和實(shí)踐的水平。結(jié)合具體活動(dòng)進(jìn)程，適時(shí)上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過(guò)程反饋課、信息整理課、成果匯報(bào)課、總結(jié)評(píng)價(jià)課。
⑴各學(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)課型及教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教師的指導(dǎo)規(guī)范與策略”、“方法指導(dǎo)的序列化、生活化”、“學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等專題開(kāi)展積極的行動(dòng)研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
⑵各教研協(xié)作片本學(xué)期至少組織一次小學(xué)、初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研討或觀摩活動(dòng)。各校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組每月舉行一次研討活動(dòng)，各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)情況至少進(jìn)行一次調(diào)研。各位指導(dǎo)教師每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)隨堂聽(tīng)課至少一次。
⑶積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本研究。各中小學(xué)要確立具體的研究專題進(jìn)行有效的研究，針對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，總結(jié)和提煉師生活動(dòng)的基本規(guī)范，在提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和管理水平的同時(shí)，創(chuàng)造性地解決綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。充分利用省教研室“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，充分利用平臺(tái)提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開(kāi)展校本培訓(xùn)和專題研究活動(dòng)。加強(qiáng)生命教育等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
⑴繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，促進(jìn)互動(dòng)和交流，為共享課程資源搭建平臺(tái)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提供綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)；豐富各種形式的資源，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供支持和幫助；及時(shí)交流一線教師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、問(wèn)題與困惑。
⑵繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)不同類型學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對(duì)話和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村學(xué)校在課程實(shí)施方面的特點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)勢(shì)與不足，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校際研討和區(qū)域交流，為農(nóng)村學(xué)校的課程發(fā)展提供更多支持，并進(jìn)一步尋找綜合實(shí)踐活動(dòng)適合于不同類型學(xué)校的不同實(shí)施方式和發(fā)展途徑。
⑶進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地學(xué)校的建設(shè)，注重發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強(qiáng)校際間的合作與交流。進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導(dǎo)更多有熱情、有潛力的學(xué)科教師關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)、走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動(dòng)平臺(tái)組織開(kāi)展多種形式的交流研討活動(dòng)，并切實(shí)加強(qiáng)在課堂教學(xué)、課題研究、撰寫論文等方面的針對(duì)性指導(dǎo)，推動(dòng)其在專業(yè)上有大的提升。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案垃圾分類小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇四
一、組建機(jī)構(gòu)。
學(xué)校建立以姜化軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，崔慶兵為副組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科研課題組。姜化軍校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，崔慶兵為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位為主研教師。
二、建立一支相對(duì)固定的教師隊(duì)伍。
1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師，，同時(shí)還積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)人員兼職。注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。
2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到縣級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓(xùn)，第一就是校內(nèi)培訓(xùn)老師，孟祥尊老師先后組織老師們學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，明白了這門課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。同時(shí)學(xué)習(xí)其他地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見(jiàn)多識(shí)廣，學(xué)習(xí)為我所用的東西。
三、按課程表，科學(xué)運(yùn)用活動(dòng)課時(shí)。
按照《綱要》要求，小學(xué)3—6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)一般每周為3課時(shí)，
同時(shí)開(kāi)發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在具體課時(shí)分配上，研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1-2個(gè)研究課題或項(xiàng)目;和社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動(dòng)，每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于10天;勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時(shí)。
四、充分利用現(xiàn)有地方教材。學(xué)校以教研室開(kāi)發(fā)的小學(xué)3-5年級(jí)(6年級(jí)正在開(kāi)發(fā))綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包作為指導(dǎo)性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、形式多樣化
1、在校內(nèi)開(kāi)展。注重開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。
2、在校外開(kāi)展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
六、保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，順利開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)??拍照、攝像、購(gòu)買資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，盡管我們學(xué)校財(cái)力有限，但是，學(xué)校也撥出相應(yīng)的資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案垃圾分類小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇五
毛線粘貼畫作為我校美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，在制作技巧和手法上已逐漸成熟，但學(xué)生的創(chuàng)作卻多數(shù)以臨摹為基礎(chǔ)，而且創(chuàng)作內(nèi)容基本局限于卡通形象。內(nèi)容的單一、創(chuàng)作與生活的脫節(jié)及作品形式的單幅化，要求毛線粘貼畫必須在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行再創(chuàng)新，使其真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念與內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)師生的共同協(xié)商，我們確立了“體育漫畫”作為毛線粘貼畫的一個(gè)活動(dòng)主題，力求將毛線粘貼與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密地結(jié)合在一起，并利用漫畫的形式進(jìn)行藝術(shù)再加工，使創(chuàng)作活動(dòng)源于生活卻高于生活。
我校美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念是“立足豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)文化資源和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，追求美術(shù)觀念、內(nèi)容、材質(zhì)、工具、手段的全方位創(chuàng)新”?！绑w育漫畫”主題創(chuàng)作活動(dòng)以此理念為指導(dǎo)，在確保學(xué)生主體地位的前提下，通過(guò)集體討論、小組合作探究的形式引領(lǐng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)可供創(chuàng)作的體育素材，通過(guò)構(gòu)思與創(chuàng)作謀求在毛線粘貼畫的內(nèi)容、形式、手段、觀念等方面的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合技能和審美觀念。
（一）選題階段
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前期創(chuàng)作的毛線粘貼畫進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并欣賞其他的一些優(yōu)秀毛線粘貼畫，使學(xué)生明確前期創(chuàng)作中在內(nèi)容單一、臨摹過(guò)多、手段單調(diào)、與生活聯(lián)系不多等方面的不足。
（1）情感目標(biāo)：使學(xué)生感受創(chuàng)作活動(dòng)的喜悅，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)度及合作、審美意識(shí)。
（2）技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練并基本掌握毛線粘貼的技巧，并在此基礎(chǔ)上力求有所創(chuàng)新；初步掌握毛線粘貼畫中人物形象構(gòu)畫的基本方法，力求形象性。（3）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活之中處處有美術(shù)創(chuàng)作的素材，并對(duì)漫畫有一定的理解而且能有效地將其與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。
（4）成果目標(biāo)：能創(chuàng)作出系列化的體育漫畫作品，且有一定的生活基礎(chǔ)與童趣，初具漫畫特征。
2、預(yù)計(jì)課時(shí)：課內(nèi)約8課時(shí)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程跨度約一個(gè)半月。
4、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）素材的選取上指導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉學(xué)校體育活動(dòng)的細(xì)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜鋸垺?/p>
（2）底圖的構(gòu)畫上指導(dǎo)學(xué)生多參與一些漫畫作品，并在適當(dāng)臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。
（3）色彩的搭配上指導(dǎo)根據(jù)內(nèi)容及構(gòu)圖的意境和諧地搭配毛線的顏色。（4）粘貼的技法上指導(dǎo)集體進(jìn)行協(xié)商，要求在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。（5）幫助學(xué)生組合成異質(zhì)小組，指導(dǎo)小組成員在創(chuàng)作活動(dòng)中按能力的不同進(jìn)行合理分工。
（三）活動(dòng)展開(kāi)階段
1、小組組合：以自愿組合為基本原則先組成8個(gè)小組，然后教師以異質(zhì)、互補(bǔ)為原則進(jìn)行調(diào)整，使各小組間無(wú)過(guò)大的能力差異。
（1）來(lái)源說(shuō)明：創(chuàng)作的內(nèi)容是從哪兒來(lái)的？為什么要選擇這個(gè)內(nèi)容？（2）作品草圖：用鉛筆或水彩筆構(gòu)畫出毛線粘貼畫的底圖草稿。
（3）制作方法：包括小組成員分工、制作步驟、粘貼技巧等。
3、方案優(yōu)化：各小組創(chuàng)作方案制訂完成后在班級(jí)內(nèi)公布一至二天，接受其他小組的評(píng)價(jià)的同時(shí)指導(dǎo)教師也必須對(duì)各小組的方案進(jìn)行認(rèn)真審議，從各方面提出建議。在此基礎(chǔ)上，各小組對(duì)創(chuàng)作方案進(jìn)行修改、優(yōu)化。
4、任務(wù)分解：根據(jù)小組成員間能力的不同，將創(chuàng)作任務(wù)從構(gòu)畫底圖、貼雙面膠、粘貼邊框等方面進(jìn)行分解并落實(shí)到每個(gè)成員，使每個(gè)人都有事可做。
5、實(shí)踐制作：
（1）構(gòu)畫底圖：由小組中的繪畫能手根據(jù)方案中的草圖進(jìn)行細(xì)致地構(gòu)畫，要求注重整體不能拘泥于細(xì)節(jié)，要利于毛線的粘貼。
（2）整體配色：根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容和構(gòu)圖的意境小組成員間集體協(xié)商配色的方案，要求和諧不突兀、簡(jiǎn)單不花俏。
（3）確立技法：根據(jù)構(gòu)圖及色彩搭配特點(diǎn)確立粘貼的技法，通過(guò)斷線平粘或立粘、連線環(huán)粘、剪碎粘等方法使平面化作品盡量體現(xiàn)出層次性與立體感。
（4）上雙面膠：在底畫上全部粘上雙面膠，要求盡量細(xì)致不超出底圖的外圍線。
（5）粘貼毛線：把單幅畫面劃成一塊塊小區(qū)域分解到個(gè)人或每個(gè)人負(fù)責(zé)一至二個(gè)單幅畫面，在統(tǒng)一配色、統(tǒng)一技法的基礎(chǔ)上分工進(jìn)行毛線粘貼?；静襟E為：粘貼外圍線及區(qū)域線→主體部分粘貼→其他部分粘貼→整體修補(bǔ)粘貼。
（6）作品裝裱：待作品粘貼完成后以清潔畫面、加邊框、用玻璃壓制定型等形式進(jìn)行裝裱。
（四）成果展示階段
1、將作品粘貼于教室內(nèi)的墻磚上，以各小組相互打分和教師打分的形式評(píng)選出優(yōu)秀作品。
2、對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行再加工后，粘貼在展示篇上參加全校性的每月一次的美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展。
（五）總結(jié)反思階段
“體育漫畫”主題創(chuàng)作活動(dòng)改變了以往美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)脫離學(xué)生生活而孤住于教室進(jìn)行臨摹性的簡(jiǎn)單創(chuàng)作的狀況，而是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中精心選擇素材、設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案，在開(kāi)放的情景中以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式多渠道獲取與主題創(chuàng)作活動(dòng)相關(guān)的漫畫、人物構(gòu)畫、體育運(yùn)動(dòng)、手工制作、材料選用等綜合性知識(shí)，從中拓展學(xué)生的審美視野，提高創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的動(dòng)手實(shí)踐能力及綜合解決問(wèn)題的能力。
此外，教師在整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)者的角色定位極力避免了包辦代替與袖手旁觀的兩種極端，而是通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)、預(yù)想性活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)的方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)給予了有效的指導(dǎo)，特別在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，使不同層次的學(xué)生都有與之能力相適應(yīng)的創(chuàng)作活動(dòng)從而得到真正的發(fā)展。
以往的毛線粘貼畫注重了粘貼技能與形式的學(xué)習(xí)深化，卻忽視了作品內(nèi)容的價(jià)值取向，過(guò)多呈現(xiàn)卡通、風(fēng)景、動(dòng)物等與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密、難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的內(nèi)容，不利于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)與拓深?！绑w育漫畫”主題創(chuàng)作活動(dòng)將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)素材的精心選取、方案的設(shè)計(jì)與優(yōu)化、實(shí)踐制作中的繼承與創(chuàng)新，使學(xué)生有充分的時(shí)間與空間對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行深入的理解與感悟，從而不再拘泥于單純的美術(shù)技能，在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)主題上體現(xiàn)了對(duì)生活的關(guān)注和美術(shù)人文主義傾向，無(wú)形中向美術(shù)學(xué)習(xí)文化層面得升。
（三）創(chuàng)作材料的選取上過(guò)于單一，使作品的表現(xiàn)力不夠豐富
從學(xué)生的作品看，除了底板選用的材料不同以外其余的全部都是選用毛線粘貼而成，看上去統(tǒng)一、清爽，但有些細(xì)節(jié)用毛線進(jìn)行表現(xiàn)總難以到位，細(xì)細(xì)品味總?cè)鄙倭艘恍┍憩F(xiàn)力。在以后的毛線粘貼畫的創(chuàng)作活動(dòng)中，可以根據(jù)需要適當(dāng)引入紙貼、彩色泡沫、稻麥桿等材料用于輔助表面，這樣在增加作品表現(xiàn)力的同時(shí)可以更彰顯美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的“綜合”理念。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案垃圾分類小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇六
當(dāng)代的中小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長(zhǎng)期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會(huì)父母的感受和辛酸。為此，我特準(zhǔn)備這樣一個(gè)活動(dòng)讓小朋友和他們的父母進(jìn)行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。
一周
學(xué)校家里父母的朋友和同事家 鄰家
情感態(tài)度目標(biāo)：
1）
2）通過(guò)課題小組的集體探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。體驗(yàn)自己去探索和思考問(wèn)題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問(wèn)題的喜悅從而提高學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
3）通過(guò)這次活動(dòng)后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。
4）能夠通過(guò)向父母的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)中小學(xué)生成為社會(huì)有用之才，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力。
知識(shí)目標(biāo)：
1）知道父母的興趣愛(ài)好
2）了解父母對(duì)家庭、社會(huì)和自己所做的貢獻(xiàn)
3）從心底知道父母的辛苦
4）能客觀說(shuō)出父母對(duì)自己的影響
能力目標(biāo)：
1）通過(guò)和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力
活動(dòng)沒(méi)有限制，適用于中小學(xué)的每一個(gè)學(xué)生。
單獨(dú)完成提問(wèn)部分，再集體討論得出總結(jié)）
1、準(zhǔn)備階段
1）由老師事先聯(lián)系一個(gè)本班學(xué)生家長(zhǎng)較多的村
2）設(shè)計(jì)好向父母提問(wèn)的問(wèn)題
3）做多份問(wèn)卷調(diào)查給鄰居、父母的朋友和同事
4）構(gòu)思好幾個(gè)關(guān)于父母勞作作時(shí)的問(wèn)題給父母的朋友和同事作答
2、活動(dòng)階段
1）老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察，近距離地觀察父母勞作，體會(huì)父母勞作之辛苦
2）晚上，父母回家后和父母進(jìn)行交流，了解他們的興趣
愛(ài)好和工作狀況
3）周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進(jìn)行交流更進(jìn)一
步地了解父母的處事態(tài)度、原則和工作風(fēng)范
4）自己也寫下對(duì)父母的感受和印象
5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母
6）學(xué)會(huì)做一件簡(jiǎn)單地家務(wù)
3、總結(jié)階段
歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的
工作、興趣愛(ài)好和對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心
這次活動(dòng)主要是加強(qiáng)父母和子女的交流，讓當(dāng)代新的一代能夠深切體會(huì)父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔(dān)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案垃圾分類小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇七
緊緊圍繞學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，全面貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神，有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成學(xué)校的活動(dòng)特色。
1、活動(dòng)主題：實(shí)現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動(dòng)等整合，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
2、活動(dòng)形式：體現(xiàn)多元。開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個(gè)體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。
3、活動(dòng)過(guò)程：常態(tài)規(guī)范。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準(zhǔn)備，課中有指導(dǎo)，課后有反思，力爭(zhēng)每堂課都實(shí)實(shí)在在。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：不斷完善。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，繼續(xù)展開(kāi)以現(xiàn)場(chǎng)觀察、學(xué)生座談，成果展示為主要形式的督查評(píng)價(jià)，促使活動(dòng)深入開(kāi)展。
5、活動(dòng)資料：注重積累。每位任課老師要及時(shí)記錄活動(dòng)中的成敗得失，及時(shí)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)。
（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升活動(dòng)課程的理念。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是隨著課改應(yīng)運(yùn)而生的。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能充分認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標(biāo)及實(shí)施操作的方法。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。期初全體任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，每位教師要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)綱要精神，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，每位教師要善于從報(bào)刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動(dòng)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不斷增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和認(rèn)識(shí)。
2、重視同伴互助。同年級(jí)的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對(duì)活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，人人要出謀劃策，尋求對(duì)策，不斷探索解決問(wèn)題的途徑，提高解決問(wèn)題的能力。對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、活動(dòng)方式的選擇、活動(dòng)途徑的展開(kāi)等等，老師們要不斷反思，不斷跟進(jìn)。
（二）注重整合，豐富活動(dòng)課程的內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現(xiàn)多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級(jí)在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)構(gòu)想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入調(diào)查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁(yè)制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導(dǎo)，努力尋找學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。
2、與特色活動(dòng)相結(jié)合。教師要用心抓住時(shí)令特色，關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，挖掘課程資源，開(kāi)展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、研究、體驗(yàn)等活動(dòng)。
3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學(xué)校“依托社區(qū)資源開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)研究”這一課題，組織學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)紅豆”、“走進(jìn)紅豆杉林”、“走進(jìn)香樟苗木基地”、“走進(jìn)養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場(chǎng)”等體驗(yàn)性活動(dòng)。在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
（三）關(guān)注常態(tài)，規(guī)范活動(dòng)課程的實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程。要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)，教師要克服畏難情緒，從細(xì)節(jié)著眼，從實(shí)效入手，關(guān)注平時(shí)，關(guān)注問(wèn)題，關(guān)注專題，關(guān)注典型，把握好活動(dòng)的全過(guò)程。本學(xué)期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動(dòng)的開(kāi)展，做到規(guī)范，有序。
1、期初，精心制訂計(jì)劃。各年級(jí)各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大塊內(nèi)容（研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)），結(jié)合學(xué)校的校本特色，多方整合，制訂好詳細(xì)、全面、切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，形成系列，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。
2、期中，常態(tài)實(shí)施計(jì)劃。每位教師要嚴(yán)格按照期初計(jì)劃上好每堂課。課前重準(zhǔn)備，及時(shí)備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實(shí)現(xiàn)資源共享；課中重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴，組織學(xué)生分工探究，教師要全程參與，全面指導(dǎo)；課后重延伸，督促學(xué)生搜集信息、處理信息、開(kāi)展活動(dòng)，不可“放任自流”。同時(shí)，要及時(shí)記錄活動(dòng)點(diǎn)滴，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，及時(shí)向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動(dòng)成果，積累收集相關(guān)資料上交教導(dǎo)處。繼續(xù)開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、期末，全面總結(jié)活動(dòng)。結(jié)合期初制訂的活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)校關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)“六個(gè)一”的考評(píng)要求，認(rèn)真反思活動(dòng)的進(jìn)展情況，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中的成功與失敗；結(jié)合親歷活動(dòng)的體會(huì)，認(rèn)真撰寫活動(dòng)案例；及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)工作、資料的整理工作。學(xué)期末，每位任課老師向教導(dǎo)處上交一份有質(zhì)量的活動(dòng)資料。
二月份：
2、召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師會(huì)議，貫徹活動(dòng)計(jì)劃。
4、綜合實(shí)踐年級(jí)負(fù)責(zé)教師會(huì)議，整理形成一學(xué)年研究系列。
5、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
三月份：
1、抽查各年級(jí)各班開(kāi)展活動(dòng)的情況（主要看是否按計(jì)劃進(jìn)行）。
3、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
四月份：
2、組織全體師生春游活動(dòng)。
2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
五月份：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課堂展示。
2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
六月份：
1、收集整理活動(dòng)資料。
2、上交活動(dòng)總結(jié)與案例。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案垃圾分類小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇八
1、確定主題，制定活動(dòng)方案
2、確定研究專題，自主選擇伙伴
3、制訂活動(dòng)方案，明確研究方法
具體做法是：
（活動(dòng)準(zhǔn)備是開(kāi)展活動(dòng)成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主分組，更能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)積極性和主動(dòng)探究的熱情。）
學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出說(shuō)最具合作精神。
1、深入社會(huì)生活，搜集相關(guān)信息
2、交流調(diào)查情況，整理資料
3、確定匯報(bào)形式，創(chuàng)作展示作品
（去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng)，為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地資料查詢方式，活動(dòng)前我們對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印）
學(xué)生通過(guò)此階段活動(dòng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、評(píng)選誰(shuí)最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。
“我和蔬菜交朋友”成果匯報(bào)展示會(huì)
1、分享成果、互動(dòng)評(píng)價(jià)
各小組通過(guò)各自不同的形式，交流活動(dòng)體驗(yàn)，互為評(píng)價(jià)
第1小組：蔬菜的種類、習(xí)性探秘匯報(bào)
第2小組：蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值匯報(bào)
第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報(bào)
第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報(bào)
各個(gè)小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準(zhǔn)備的資料紛紛上報(bào)。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過(guò)廣，大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類整理，面對(duì)一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會(huì)茫然所措了。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進(jìn)行分類。通過(guò)自評(píng)互評(píng)教師評(píng)，評(píng)選優(yōu)勝小組。
1、整合展示材料，舉辦成果展覽
讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)成果進(jìn)行整理，舉辦一個(gè)成果展覽，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。
2、總結(jié)
各小組通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成匯報(bào)作品。為了分享各小組的活動(dòng)成果利用活動(dòng)課，組織他們進(jìn)行成果交流。
（二）成果預(yù)設(shè)：
為了獲取與蔬菜有關(guān)的材料，同學(xué)們往返與圖書室，到網(wǎng)上搜尋，到市場(chǎng)搜集?；顒?dòng)給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學(xué)生從校內(nèi)引向了校外，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。