總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學質量月活動總結質量月活動總結篇一

1、20__年10月22日，教務科林幗秀科長組織全校教師召開“教學質量月”動員大會，陳秀珠副校長作了重要講話，對本次活動全面動員，統一認識，并對活動的內容詳細進行布置。

2、20__年11月12日，全體教師在501教室進行教研活動，請上次參加榮獲20__年__省中等職業學校“創新杯”信息化教學設計和說課大賽一等獎的喻镎老師和全體教師分享了此次說課大賽的經驗和心得體會，以及三等獎獲得者劉紅昌老師對微課的應用與制作和全體老師進行降解與現場演示，此次教研活動對教學技術方面的新情況，新發展，以及其他學校優秀作品進行詳細介紹，為學校舉辦第三屆教師說課比賽做了較好的鋪墊。

3、20__年11月26日，我校成功舉辦第三屆教師說課大賽。比賽中，各位參選手從教學教法、學情學法、內容評價、教學反饋等方面對自己所教的課程進行說課。最終，數學學科組的賈亞瓊老師以自然大方的教態，淺顯易懂的“游戲教學法”，采取圖、文、音、動畫等先進的教學手段，斬獲比賽冠軍;陳敏敏、周麗娟兩位教師榮獲二等獎;秦永生、陳蕊、宋鵬、江華華、胡孟威等五位教師分獲三等獎。此次比賽對教學質量提高有較好的促進作用。

4、自20__年10月27日，教學督導開展了課堂教學質量巡查、聽課等工作。各教學督導盡職盡責，提出許多寶貴建議，教務科及時將建議反饋至相關的部門與教師本人。全體教師也認真備課，嚴抓課堂紀律，初步形成良好的教風。在此期間學生科也大力配合，開展“養成好習慣，踐行價值觀，共筑中國夢”的主題教育活動，嚴抓學生紀律，初步形成良好的學風。

5、召學生座談會。課堂教學質量的提高，老師是關鍵，學生是主體。教師教得好不好，應由學生來裁定。因此我們通過召開學生代表座談會，了解學生在課堂學習中遇到的各種問題，搭建師生教學溝通的橋梁。教務科及時把學生反映出來的各種情況反饋至各個教研組，老師們根據具體情況適當調整，有利于整體教學質量的提高。

6、嚴抓課堂紀律，開展手機專用袋試點管理。針對學生課堂中的睡覺、玩手機等“老大難”問題，根據課堂教學紀律管理的需要，教務科擬制定了“教師課堂紀律管理指引”，規范課堂師生教學管理行為。

7、加強實驗課規范管理，要求實驗課嚴格考勤、師生上實驗課統一穿著實驗服上課，上好每一節實驗課，提高學生的專業實操技能與職業素養。

8、加強學生實習管理。20__年11月7日，在陳秀珠副校長的帶領下，學校實習指導老師一行五人到達東莞看望20__級頂崗實習學生，通過與企業座談、與學生交流，以及參觀學生宿舍與工作車間，全面了解學生的實習概況、適應情況和工作狀態，了解企業對學生的評價及對學校專業人才培養的建議。另外，教務科擬制定我校學生實習管理規定，規范我校畢業生實習管理工作;實習指導老師及時把企業與學生反映出來的各種情況反饋至各個教研組，教研組根據具體企業的需求適當調整課堂教學內容，為今后學校推動“零距離”頂崗的培養模式奠定基礎。

總之，這次為期一個月的教學質量月活動，在學校領導和教務科的指導下，開展得有聲有色，取得了一定的效果，有效的促進課堂教學質量提高。我們將把這些好的做法，好的經驗，貫徹到以后的教學管理中。從而探討教學管理的新路子，不斷的促進教學質量的提高。

教學質量月活動總結質量月活動總結篇二

時間就如同白駒過隙般的流逝，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！以下是小編整理的學校常規教學質量月活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師們：

大家好。

一是通過探索學科課程整合，有效落實國家課程；

1、上課

本次安排了三個層次的研究課：

一是備課組內的研究課，共上課 節；

二是名師和部分青年教師觀摩課，共上課10節；

三是青年教師和新到我校任教教師的隨堂課22節。

一是目標意識普遍較強，能夠根據課標和學習要求設置學習目標；

二是個別學科學科為不夠濃，個別失去了學科特色；

三是目標設置時，考慮學生因素不夠突出（學生層次不一樣，應設置不一樣的目標和評價任務）。

2、觀課

質量月期間，大家能夠根據要求觀課，共觀課2383節；除請假的3位教師未交聽課記錄外，其他全部上交。從數量上來說，年輕教師觀課較多。本次觀課較多教師是：蘇小康43節，李慧敏28節，任焰27節，任寧寧27節，牛旭毅21節，刁苗苗20節，王藝博20節，張志鵬20節；平均觀課最多的教研組是：生物組、初中數學組、初中語文組。上交的同志都按要求完成觀課任務。作為老師來說，研究上課是基本的教學活動，也是教師專業成長的基本和最重要方式，是青年教師盡快成長的途徑。當然。也不是沒有問題，我認為：拒絕觀課議課，意味著拒絕提高和進步。

3、主題教研

質量月期間，教研組主題教研的題目是學科課程整合的原則、路徑與案例，要求在梳理本組以往做法的基礎上，通過研討，總結本學科在課程整合方面的辦法，使國家課程高質量落地。備課組主題教研的題目學科課堂教學中利用評價促進教學的策略，希望大家結合課堂教學實際，總結本學科課堂教學中評價理念、方法，通過研討形成共識。目前，收到教研組研討記錄12份，未交的教研組是：初中英語、地理、體育、音美；收到備課組研討記錄41份，未交的備課組是：高三英語、初二、高二、高三物理、初一、二生物、體育。從上交的情況來看，突出的問題是：只交活動記錄，沒有整理研討結果。做得比較好的備課組是是：高二語文、初三語文、高二化學、高三生物、高三歷史、高二生物、初一英語、高二歷史、初二英語。他們主要探討了學科評價的方式方法、評價的意義、目前評價的問題及對策等，有很強的針對性。

4、交流與學法分享活動

質量月期間，各年級以調考、學科比賽、周例會等機會，組織了以有效復習、班級管理、說班等為主題的交流活動，通過交流，了解了學生學情、班情，為教學和管理提供了依據。教研組長和備課組長以不同的形式舉行了以作業建設、校本課程、課程整合為主題交流活動。同時，畢業年級部分備課組長采取走出去的方式，參加了以科學備考為主的交流和學習活動。此外，青年教師舉行了以有效教學、課堂管理為主題的交流活動。利用家長會，再次進行了教學開放活動。通過交流，分享了經驗，開闊了眼界，加強了溝通，促進了共同提高和相互理解。

根據各年級的不同需要，舉行了學法分享活動。初一年級請專家集中進行了親子教育、習慣養成活動分享；高二、高三年級舉行了學習方法分享會，其他年級以班為單位進行了不同層次的學法分享活動。通過學法分享，促進了適應，端正了思想，提高了效率，增強了能力。

5、常規檢查

質量月期間，對教學秩序進行了巡查，對青年教師的教案進行了抽查。從巡查的情況看，一是課堂秩序整體較好，但仍然存在學生上課睡覺和做其他動作（例如看手機），但科任教師沒有監控到位的現象，特別是坐在后面的同學（關注離你遠的學生）；二是高中部夜自習整體秩序較好，但近段頻繁進出教室的學生增多，班主任和值班教師要加強引導；三是對體育、藝術特長生要加強管理，學生訓練后與進班之間時間過長，有時在大街上和校園游蕩。

青年教師的教案整體較好，但也存在諸如講課稿與教案合二為一、學習目標、學習過程設計不盡合理等問題。青年教師要認真、虛心的向指導教師學習，指導教師也要對青年教師嚴加要求，傾囊相授。

1、課程整合問題

課程整合的現狀是：有行動沒意識，行動是自覺自發地。目的是變成有目的有意識的活動。

課程整合意義：可以能夠實現真正意義上的單元教學；對教科書進行適當的增刪和重組，將原來零敲碎打的知識有機統整，能夠居高臨下地處理教材，更為從容地實施課程；可以更加深入地思考課程內容以及內容之間的內在聯系，在更深入和廣泛的領域中去反思課程和教學，從而提升專業能力。總之，沒有整合就沒有國家課程的校本化，沒有整合就不可能減輕負擔。

課程整合方式：主要分為學科間整合和學科內整合，目前，做得多的是學科內整合。

學科間整合案例1：初中地理、化學、政治、生物都學習的有“環境保護”的專題，在各個學科要求是不一樣的，有的是政策和意識，有的是具體的方法，能否將各學科有關“環境保護”的課標要求進行整合，在學習是給學生一個全面的印象，不至于知識的割裂。有的學校正在做。案例2：物理上講顯微鏡，生物上也將顯微鏡，要求不同。物理主要講原理，生物主要講應用。能否將二者結合起來，物理以生物為例來將應用，生物也講構造與原理，使學生形成整體的知識鏈條。等等。

學科內整合主要有三種方式：內容的重組，內容的增減，內容的總結（或抽象）。

一是內容的重組，主要是順序的調整和內容的重組。例如，別的學校七年級數學，有的學校將折疊、翻折等幾何內容放在有理數后面講，保持代數的連貫性；我校初中數學組教師將教材內容、課后習題、考試真題重組，形成數學學科學案，供學生課堂和課下使用。在復習時，我校高中將高中數學《函數》整合在一起，順次復習函數概念、函數性質、指數對數函數、三角函數、導數，打破模塊限制，將函數學習目標整合在一起。我校將歷史課程中的必修內容和選修內容進行重組，形成新的單元模塊。高中英語將學科語法、詞法重組為“四個一”等系列學習內容，由學生集中學習。高中生物學科通過《高中生物一本通》對高中生物教材整合等等。

二是內容的增減。理科根據教材增加例題，和減少例題已成常態。語文學科中有關人物描寫單元，根據課程標準要求只講解部分課文，將課標要求的寫作手法或者表現手法講清楚，其他的文章變為學生自讀課文，甚至，個別教師書本上一篇不講。自己選擇課文來講。等等。

三是內容的總結，例如我校物理、數學依據本學科特點，編印了《高中物理思想方法》、《高中數學思想方法》，對“知識”背后的“知識”進行整合。化學、生物、英語學科編印了《延伸與拓展》系列校本課程，作為學科課程的有益補充。

2、課堂評價問題

一是課堂隨機的對學生表現的評價；

二是對學習內容的評價。

1、習慣性的打擊學生，缺乏激勵性；（大家看看錯在哪兒了？為什么不看對在哪兒？）

2、評價不深入，流于形式。在回答問題后，常用“好”、“真好”“對”等表面化、形式化的語言夸獎學生。可學生到底對在那兒、好在何處？學生自己不明白，學生的思維、方法、能力沒能得到深化，只停留在原來水平。

3、缺乏有效指導。評價過程也是指導過程，課堂教學評價不僅要讓學生知道“是什么”，更要理解“為什么”，進而悟到“說明了什么”。有時不客觀，錯也不敢說，等等。正確的方法應該是，對積極主動的學習行為、正確的學習方法和取得的點滴進步及時表揚激勵，促進良好學習習慣的養成；及時肯定成績，激勵進一步發展；激勵學生有差異的發展，對學困生適當降低評價起點，使他們看到自己的進步，樹立學好的信心；當學生回答有錯或回答不完整時，鼓勵學生自己反思解答過程，其他學生評價補充，教師引導激勵提高。

對學習內容的評價：常聽的一句話是：評價先于教學。舉三個例子。

第84頁：記金華的雙龍洞。

第152頁：難報三春曉

弟弟203頁：速度變化快慢的描述—加速度

以上三個例子體現了目標—教學—評價的一致性，評價是我們的教學設計過程比較薄弱的，本次公開課上交教學設計中，沒有一個設計評價問題。

3、優秀學生培養問題

目前，我校學生層次較多，特別是初中分校、高中天明班學生怎么培養，是一個新課題。不然，招來的優秀生，幾年下來，“泯然眾人矣”，初中優秀率很好，給高中送不了幾個人。目前，和其他學校相比，存在的主要問題：培養還比較粗線條，做的不細；集體做得多，涉及到學生的個性較少；學生的思想工作還不具有針對性；在內容上也沒有達到一定的深度，也沒有形成較系統化的內容體系；教練員的選拔上還不專業，有時是一個組在輪著上，不系統。在課堂教學中體現不多。

鄲城一高：在管理和輔導內容上堅持“抓得緊、管得嚴、挖得深、講得透、拓得廣、練得勤、考得難”原則。

哈爾濱師大附中作法是首先瀝青優秀學生特點：有強科無弱科，基礎知識扎實，強烈學習愿望，優秀的思維品質，持之以恒的精神，開闊的學習視野，廣泛的愛好；其次做好整體規劃，將學生發展的三年規劃做好，將三年當一年來抓；再次是指導的針對性，針對孩子的學習差異、個性化性格、興趣潛能、個性問題來指導，強調形成優秀學生群體。

西北工大附中擅長做好學生的思想工作，挖掘學生自身潛能，激發學生強烈的自我發展愿望。

這些應該對我們有所啟示。

老師們，每年的質量月活動，我們都圍繞一個主題展開，在某方面我們都有所進步和感悟，他們就像一個一個水滴，當我們將這些水滴匯集起來時，將擁有整個大海！

謝謝大家。

教學質量月活動總結質量月活動總結篇三

為了組織好“教學質量月”活動，學校根據上級精神，把3月9日至3月11日定為宣傳發動階段。3月9日下午召開了學校領導班子會議，研討制定了“教學質量月”活動實施方案，3月11日下午召集全體教師討論通過了本次活動實施方案，組織教師認真學習，吃透市局精神，激發了全體教師參與興趣，讓全體教師人人參與“教學質量月”活動。

活動開始，為確保我校“教學質量月”的順利展開，我校成立了以黃校長為組長的領導專班，以教導主任為組長的指導專班。形成了校長負總責、教導主任具體負責、教師全員參與的活動體系。學校領導親自參與并嚴格監督活動的整過程，確保了各項活動順利進行，圓滿完成了“教學質量月”的各項任務。

為了有效實施“教學質量月”活動方案，真正把活動落到實處，取得實效。我校在制定方案中注重層層落實，責任到人，并規定了完成工作的質量和任務的期限。3月12日，組織全體教師自愿申報了課堂教學大練兵的學科。根據我校學科的任教特點，指定了學科中心發言人和課堂實錄教師，成立了以一、二年級為一組，三、四年級為一組的集體備課小組。利用每天課外活動時間開展集體備課活動。

1、定位目標，確保教學主題

本次教學質量月活動，在學校總體部署下，全體教師積極參與，認識準備，各部門各負其責。首先是以集體備課小組為單位確定了各學段不同學科的課堂教學研究主題：一二年級語文教學為如何有效的進行低年級識字教學；三四年級為閱讀教學的指導；一二年級的數學教學則為學習習慣的養成教育，三四年級為如何構建學生自主探究學習的課堂。做到了教學有目標，研究有主題。

2、集體研究，精心策劃，打造高效課堂。

根據學校安排各學科確定了研究主題后，認真組織教師開展了集體備課，在備課中，教師們討論教材、討論教法、研究學法、專研教法。教師們都能充分發表個人意見，執教者圍繞主題精心策劃課堂教學。所教的9節課，都進行了認真討論后才定格教案。整個活動中無論是老教師還是青年教師都是以嚴肅的態度對待這次活動，本著學習提高的心態面對備課，體現了我校教師真抓實干的工作作風。

3、身先士卒，展示課堂教學

為更進一步重視本次活動的開展，校委會領導身先示范，打前陣，以積極認真的態度率先開展課堂教學大練兵，引起了教師對本次活動的更加重視，使得這次活動更加順利進行。

4、評優選先，立足發展。

在經過兩個周的課堂教學大練兵活動結束后，10月22日下午我們組織全體教師歷經3個多小時，認真開展了說課、議課、評課、反思活動，所有聽課教師對執教老師的課堂教學進行了客觀公正、實事求是的評價。發現了優點，指出了不足，切磋了改進方案。執教老師認真分析了自己的教學現狀，進行了反思，交流成功經驗。大家把評講會當成了推心置腹的座談會，老師們暢所欲言，各抒幾見，得到了共同發展。經過認真評比，大家一致推薦楊光鳳、李振超、劉玲玲三位教師將代表學校參加鎮級課堂教學展示。

1、認識深刻，準備充分。從宣布課堂教學大練兵實施方案之日起，各教師精心準備，利用各種教學資源進行備課、制作課件，開展討論，互相學習。在所教9節課的教學設計全都是優質教案。這充分體現了我校教師對這次活動支持與配合。

2、教學觀念轉變顯著。本次課堂教學大練兵，充分體現了新的教學理念。9節課的共同特點是把課堂交給學生。體現在教學形式的多樣化，讓學生自己探索、實際操作、合作學習、交流體會、互助幫助。如黃家彬老師的《筆算除法》、劉祥培老師的《5的乘法》、劉玲玲老師的英語教學、黎兆云老師的《看雪》都充分體現了這一新的教學理念。

3、注重了教學情境的創設。如劉光平老師的《富饒的西沙群島》、龐代旺老師的《白鵝》、李振超老師的《四季》中創設的教學情境很好的激發了學生內心的情感，達到了師生情感交融的境界。又如高登平老師《6和7的認識》、劉祥培老師的《5的乘法》、很好的體現了數學來源于生活的原則。

4、合作交流，促進了教師專業發展。通過說、講、評、思等環節，教師全員參與、密切合作、悉心指導、相互切磋，解決了教師教學中存在的問題，提出了改進措施。如針對課堂教學時間和內容的把握，展開了激烈討論，使教師們在不斷付出中得到了鍛煉、提高和走向成熟。

5、展現了教師的教學特色和教學風格。參加展示的9節課，除了具備具有新的教學理念外，又各具特色，如黎兆云老師、黃家彬老師他們的課堂教學語言精練，注重了學生的學法；高登平老師、劉祥培老師、楊光鳳老師，他們的教學則注重了數學與學生生活的緊密聯系，培養學生動手動腦，自主探究的能力；李振超、劉光平、龐代旺老師注重教學環境的創設，為學生構建自主探究的空間。可謂是本次課堂教學特色呈現出了百家爭鳴、百花齊放的局面。

同時，此次活動也暴露出了一些不盡人意的地方，主要表現在：

1、由于多媒體的泛用，削弱了學生基礎知識的訓練。如學生的書寫、教師的板書、學生的演板、學生“說”的訓練。

2、在語文教學中學生的“讀”體現不充分，不到位。沒有發揮“讀”在語文學科中的作用。

3、教學不夠民主，有些課堂還不能面向全體學生，學生自主活動的空間還比較狹窄。

教學質量月活動總結質量月活動總結篇四

在學校進行“教學質量月”活動的動員會后，教研組負責人高度重視，首先組織全組老師開會,決定要有創造性地完成學校布置的各項任務，要將“教學質量月”的活動要求與學校的教學管理規范統一起來，要將“課堂教學和教學評價”的主題落實到實處，并召開了組長會議，要求利用一次集體備課時間專門研究如何完成“教學質量月”活動的任務。

二、交流經驗，共同提高。

在“教學質量月”的活動中，除了我們上研究課的教師精心準備之外，備課組也充分發揮了集體智慧，體現了團結合作的精神風貌，每一次都能想辦法調課，聽課人數多，盡量每節課都評議和交流，達到了共同學習、共同研究和共同提高的目的。“教學質量月”活動期間，“班級輪流、人人參與、進度統一、中心備課”式的有序進行，這對教學規范管理是極大促進，這對教師業務素質提高是極大推動。

三、認真教學，勇于創新

如在教學上一味講細、講全，就難以達到共振之效果。因此，我在教學中注意恰當地給學生思維的時空，延遲判斷，讓學生思，讓學生說，讓學生做，這是十分重要的。跟蹤教改中出現的各種情況注意優化方法。每一節課，我都根據反饋的情況，做好課后反思、總結，寫好課后得失談。還有對學生加強學法指導。根據各自的具體情況幫助每個學習困難生完善學習方法，養成良好的學習習慣，使他們理解、配合教改實驗，形成良好的學習理念，使他們既知道該做學習，又知道怎樣做能品嘗到學習成績提高的喜悅，給他們“指點迷津”，減少學習的盲目性。具體做法是通過面談、面改作業、面改試卷進行指導，進行學習方法，心得交流。

教學質量月活動總結質量月活動總結篇五

我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機，依據《xx縣教育局中小學教學質量提升年活動工作方案》的總體要求，合我校實際，認真扎實地開展了一系列加強和改進教學工作的活動，現匯報如下。

一、宣傳動員，統一思想

為認真學習和領會、落實縣教育局教學質量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學之初，在召開的教職工開學工作會議上，傳達了縣教育局教學質量提升年活動的會議精神，要求廣大教職員工認真學習，明確意義，思想重視，貫徹落實。

二、成立領導小組，制訂實施方案

1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務主任等及科室負責人和年級領導為成員的領導小組，教務處具體負責該項活動的實施安排，其它科室積極認真配合，全面認真落實該項工作。

2、根據縣教育局文件要求及我校實情，認真制定了《綠珠初中教學質量提升年活動工作方案》、《綠珠初中春季期教學工作計劃》、《綠珠初中秋季期教學工作計劃》、《綠珠初中教師教學管理獎罰細則》和《綠珠初中教學質量檢查評估制度》（中考獎勵方案）等實施方案。

三、廣泛宣傳，積極營造活動氛圍

為了在全校師生中營造“教學質量提升年”的輿論氛圍，我校出版了“教學質量提升年”專欄，積極推廣名校教師在提高教學質量方面的經驗；要求班主任召開“教學質量提升年”主題班會，提高學生對教學質量的認識；要求各科組專門召開“教育提升年”專題會議，認真學習《xx縣教育局中小學教學質量提升年活動工作方案》和《綠珠初中教學質量提升年活動工作方案》，讓大家明確工作要求，活動意義，并認真地開展工作。

四、簽訂教學質量提升目標責任書

根據《教育局教學質量提升年活動方案》和我校《教學質量提升活動方案》，創造良好的教學質量提升活動氛圍，讓廣大教師認識到提升教學質量活動的重要性，我校組織教師學習并簽訂了《綠珠初中提升教學質量目標責任書》。

五、認真管理、強化落實，檢查工作常態化

1、明確領導分工、責任具體到人。

學校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，認真梳理管理工作中存在的問題，統一思想、重心下移，落實責任，強抓落實。實行校長親自抓，分管副校長具體抓，其他中層領導配合抓，年級主管領導、教研組、班主任落實抓，細化工作目標和工作環節。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學氛圍，讓管理激發動力、發揮效益。

2、強化常規工作，以檢查督導落實。

做好教師的計劃、總、備課教案、聽課次數、課外輔導、開學第一課教案、作業批改、單元測試等重要教學環節，教務處每學期組織兩次教學常規大檢查，具體工作由各科組長負責。檢查做到有記錄、有印章。并將檢查果在教職工會議上公布，以表彰先進，鞭策后進。同時，教務處還專門對各科組的科組活動進行檢查，對做得不夠的將給予通報批評。

3、強化科組教研，以聽課、評課為重點。

每學期，每位領導、教師均按要求至少上一節公開課、研究課。領導聽課次數達20節，教師達15節。課后，科組長要組織本科組成員進行評課，評課做到有記錄，課后有反思。對畢業班的學生，還針對每次月考進行座談，了解學生對教師上課的建議。對七、八年級的學生，則在段、期考后，班主任或教師要與部分學生座談，主要是了解學生對教師上課的態度、模式的看法，以便改進教師的教學方法，全面提高教學質量。

4、強化競爭意識，開展教學競技活動。

為了讓教師永葆激情，在學習中相互借鑒，取長補短，我校每學期積極開展教學競技活動。活動不設獎，但每周向全校教職工公布各科上研究課的教師名單，所上科目，校長親自帶領各科教師聽課，課后在教職工會議上表彰教法好的教師，并要求大家向他學習，以達到鼓勵的目的。同時，還組織教師參加上級有關的教學評比活動。我校的陳武臺老師參加了玉林市錄像課評比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還積極在《語文在線》上發表課件、論文、優秀教案等，還有部分教師參與玉林教科所的論文評比活動。