寫心得體會可以幫助我們加深對于某一主題的理解和認(rèn)識。以下是小編為大家精選的心得體會范文，供大家參考與借鑒。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇一

福建德化縣潯中中心小學(xué)。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特點，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展必然結(jié)果。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科技意識和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的人才是每一個教育工作者肩負(fù)著的神圣任務(wù)。隨著新課程改革的進(jìn)一步實施，科技教育乃是學(xué)校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性地設(shè)計和實施科技教育呢？其實，在小學(xué)教育中，教師必須努力地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。

1瞄準(zhǔn)時機(jī)，激發(fā)探究意識。

新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，是新課程改革的一個焦點。小學(xué)生對事物特別敏感，想象力極其豐富，科技活動是他們最喜愛的活動。因此，教師要瞄準(zhǔn)時機(jī)，正確地引導(dǎo)他們，盡量讓他們不走彎路，不能讓他們的探究結(jié)果慘敗。只有這樣，才能激發(fā)他們的探究意識，才會對探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準(zhǔn)時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”，好多學(xué)生的探究意識得到激發(fā)，有的說可以用石頭把瓶子砸破，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個小洞再推倒瓶子，有的說可以用吸管伸進(jìn)瓶子……老師在學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新方案時，善于傾聽不同意見，耐心聽取他們的看法，順著學(xué)生的方案，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。既讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會，又使學(xué)生的方案得到完善，不斷激發(fā)了學(xué)生的'探究意識。

2注重激勵，形成創(chuàng)造意識。

科技活動的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識，發(fā)展智力和能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，才能創(chuàng)造出新作品。在指導(dǎo)科技活動時，教師要注重激勵各層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生承擔(dān)較有難度的任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生承擔(dān)比較容易的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能享受創(chuàng)造成功的快樂。當(dāng)成績差的學(xué)生有能力時，就必須讓他擔(dān)任主角，激發(fā)他們的自信心，讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動中去。

我們還可以利用“學(xué)習(xí)園地”、“信息欄”、“展示臺”等，表彰優(yōu)秀同學(xué)，展示優(yōu)秀科技作品，不斷激勵他們努力創(chuàng)造。學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常舉行小制作、小發(fā)明、小科技論文等優(yōu)秀作品的評比，促使學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷得以點燃，形成良好的創(chuàng)造意識。

3優(yōu)化組合，培養(yǎng)合作意識。

教師在組織學(xué)生科技活動時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神、群體協(xié)作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動個體是無法完成的，只有團(tuán)結(jié)合作，共同努力，才能完成作品，教師就應(yīng)該為他們提供了群體合作的機(jī)會。在組織活動時，教師要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化組合、合理分工，讓每個成員都有自己的任務(wù)；在活動中老師要教指導(dǎo)他們合作的方法，并對小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時做出恰當(dāng)?shù)脑u價，不斷增強(qiáng)小組合作的效率。

4倡導(dǎo)榜樣，萌生創(chuàng)新意識。

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動力。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新精神，否則就不能起到正確引領(lǐng)作用，學(xué)生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽。“事事多思考，處處有創(chuàng)新”，教師要從小處著手，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要在日常的教學(xué)中做起，在教具上進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)新中，去接受、理解、消化和運用。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學(xué)，不僅提高了課堂的有效性，而且會讓學(xué)生覺得特別新鮮有趣，就會萌生出一個個創(chuàng)新的念頭。

5潛移默化，樹立科學(xué)意識。

教師是指導(dǎo)學(xué)生科技活動的組織者和參與者。其科學(xué)意識是學(xué)生的一面鏡子。教師的人格魅力，一言一行，直接影響著每個學(xué)生，在與學(xué)生長期合作中，要讓學(xué)生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學(xué)意識、科學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、堅忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，為學(xué)生科學(xué)意識的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為新時代的教師，我們要根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，踐行新課改理念，點燃學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作意識及創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)意識；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的意識，樹立科學(xué)態(tài)度，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，就能提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，使之成為我國科技的后備人才。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］鄭強(qiáng)，新課程改革理念下學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，《科學(xué)大眾。科學(xué)教育》〔j〕。2010年第4期。

［2］李京華，培養(yǎng)科技意識和創(chuàng)新精神，《江西教育》〔j〕。2000年02期。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇二

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力是每位教師都在研究的課題。化學(xué)實驗活動是培養(yǎng)學(xué)生探索求真精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及優(yōu)秀思想品質(zhì)的良好途徑。因此，我們在利用化學(xué)實驗多渠道提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)能力的同時，更要加強(qiáng)對學(xué)生的安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

1.重視安全意識的培養(yǎng)是保證實驗教學(xué)工作順利開展的前提。

化學(xué)實驗常用玻璃儀器，經(jīng)常接觸酸、堿等強(qiáng)腐蝕性藥品，在學(xué)生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實驗教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。有些學(xué)校，教師甚至因噎廢食，因害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而減少學(xué)生操作實驗。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因?qū)嶒灥臏p少，使教學(xué)效果受到很大影響，同時也束縛了學(xué)生的手腳和思維的空間。其實，我們都知道多數(shù)學(xué)生實驗只要嚴(yán)格按照正確的操作去完成，一般是不會出現(xiàn)傷害事故的，危險源于不規(guī)范操作。例如：“玻璃儀器輕拿輕放，避免破損”；“金屬鉀、鈉取用適量”；“切不可往正在進(jìn)行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），提高學(xué)生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生，保證實驗教學(xué)工作順利進(jìn)行。

2.重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）影響著一代人的思想，因此，我們責(zé)無旁貸，而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué)。近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展，人們在享受著它帶來巨大物質(zhì)財富的同時，也遭受著嚴(yán)重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應(yīng)，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學(xué)煙霧……雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。比如：有的`學(xué)生把廢舊電池隨手亂扔，某早點鋪，學(xué)生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下；天安門廣場隨手丟棄的口香糖，電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象，反映了我們較差的環(huán)保意識和做人的素質(zhì)問題。我認(rèn)為這是一個對待環(huán)保的意識問題和行為習(xí)慣問題，作為一名教師應(yīng)該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏，我們實驗教學(xué)中除了教給他們實驗技能之外，還應(yīng)該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為他們將來能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。

1.加大實驗改革力度應(yīng)當(dāng)從教材入手。

[1][2]。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇三

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇四

環(huán)境意識的形成必須依賴于學(xué)生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話，所以，在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)環(huán)境教育。

1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一章，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風(fēng)，寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認(rèn)識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

2.結(jié)合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)區(qū)考察，參觀陶瓷廠的污水處理設(shè)備，并聽廠領(lǐng)導(dǎo)的介紹。同學(xué)們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

3.通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，還可以結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日，讓學(xué)生參與環(huán)保實踐，提高環(huán)保意識。結(jié)合每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護(hù)臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學(xué)生開展豐富多彩的紀(jì)念活動，讓學(xué)生主動參預(yù)環(huán)保活動，如走上街頭進(jìn)行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保專題講座、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽、植樹造林、清除白色污染、參預(yù)環(huán)境打掃等，另外還通過研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、野外考察、郊外遠(yuǎn)足、參觀訪問等活動，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀測，水污染采樣化驗，調(diào)查對比，以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境、生態(tài)的調(diào)查，通過這些環(huán)境實踐活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固環(huán)境知識，陶冶情操，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，自覺投身到環(huán)境保護(hù)的行列中去，促進(jìn)人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

值得一提的是，通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，不是把環(huán)境科學(xué)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，而是教會學(xué)生正確認(rèn)識和對待環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識，使他們能夠在實際生活中采用適當(dāng)?shù)?方式處理與環(huán)境有關(guān)的事宜，因此，在地理課上選擇教學(xué)內(nèi)容是環(huán)境教育和環(huán)保意識培養(yǎng)的難點。高中地理教材上許多內(nèi)容都和環(huán)境教育有關(guān)，而現(xiàn)實中的許多事物是復(fù)雜的，許多事情的存在既對人類的發(fā)展有益，也可能對人類有潛在的危害，科學(xué)技術(shù)是面雙刃劍（如農(nóng)藥的使用、氟利昂利用的興衰、核能發(fā)電等），使學(xué)生認(rèn)識到這點是非常重要的。因為環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)、不同的時期有不同的存在形式，不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法，因此，在地理課上進(jìn)行環(huán)保教育必須把環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)利害關(guān)系講清楚，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，從多個角度思考問題的意識、習(xí)慣和能力，地理教學(xué)中的許多內(nèi)容與環(huán)保教育的內(nèi)容類似，雖然教學(xué)目的有所不同，但都是與學(xué)生生活實際關(guān)系密切，而且多處于變化之中，教師進(jìn)行教學(xué)時根據(jù)所學(xué)科學(xué)原理和所掌握的材料引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確看待環(huán)境保護(hù)問題。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇五

教育是傳承和培養(yǎng)人類文明的重要途徑，而教學(xué)生則是教育的最終目標(biāo)和對象。作為一名教師，我有幸擁有了與學(xué)生們共同成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這個過程中，我深刻體會到了一些關(guān)于教學(xué)生的心得體會。

首先，我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨一無二的，他們有著各自獨特的個性和天賦。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，尊重每個學(xué)生的個體差異，并且注重發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。在我的教學(xué)中，我通常會進(jìn)行學(xué)生個體化的輔導(dǎo)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生，我會鼓勵他們用繪畫的方式表達(dá)自己的想法和理解，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，我意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要充分的支持和鼓勵。教師是學(xué)生的引路人和榜樣，應(yīng)當(dāng)時刻給予他們信心和動力。我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行積極的互動，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的觀點和思考。同時，我還會通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓他們感受到成長和進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

第三，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中的問題與挑戰(zhàn)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和動力也有所不同。在我教學(xué)的過程中，我經(jīng)常面臨著如何調(diào)動學(xué)生們的積極性、如何提高學(xué)習(xí)效果等問題。為了解決這些挑戰(zhàn)，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，并嘗試不同的教學(xué)方法和策略。例如，我會針對不同的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我還注重與學(xué)生家長的溝通，共同解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。

第四，我認(rèn)識到教師要不斷地自我提升和學(xué)習(xí)。教學(xué)生是一項需要不斷學(xué)習(xí)和探索的工作，只有不斷充實自己的知識和提高教學(xué)技能，才能更好地滿足學(xué)生的需求。我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新和完善自己的教學(xué)理念和方法。同時，我也會向同事和學(xué)生家長請教和借鑒他們的經(jīng)驗和見解，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

最后，我深知教學(xué)生是一項充滿挑戰(zhàn)但也充滿樂趣的工作。在與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和成長的過程中，我與他們建立了深厚的師生情誼，也從他們身上汲取了許多智慧和啟發(fā)。教學(xué)生不僅讓我感受到了教育的力量，也讓我明白了教育與人類社會發(fā)展的重要關(guān)系。

總之，教學(xué)生是一項需要認(rèn)真對待和不斷實踐的工作。在教學(xué)生的過程中，我深刻體會到了每個學(xué)生的獨特性，學(xué)生需要得到全方位的支持和鼓勵，教學(xué)過程中也會面臨各種問題與挑戰(zhàn)，教師需要不斷自我提升和學(xué)習(xí)。教學(xué)生不僅是一項責(zé)任，更是一種享受和樂趣。我將繼續(xù)努力，為每個學(xué)生的成長和發(fā)展竭盡所能，同時也不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇六

第一段：了解學(xué)生的需求。

教學(xué)生首先要了解學(xué)生的需求，包括他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)困難等。這可以通過與學(xué)生的交流和觀察來實現(xiàn)。了解學(xué)生的需求可以幫助教師更好地設(shè)計教學(xué)計劃和選擇教學(xué)方法。例如，如果了解到學(xué)生對于掌握知識的渴望較強(qiáng)，可以采用鼓勵學(xué)生主動探索和研究的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)或研究項目。

第二段：營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)生還需要營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個環(huán)境可以是課堂，也可以是學(xué)校或社區(qū)中的其他場所。教師可以通過組織激勵性的活動、鼓勵積極的互動和提供積極的反饋等方式來創(chuàng)造這個環(huán)境。一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生感到安全、愉快，提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。

第三段：靈活運用多種教學(xué)方法。

教學(xué)生必須靈活運用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特點選擇合適的教學(xué)方法。這可能包括講授、探究式學(xué)習(xí)、實踐和示范等。靈活運用多種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)生還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠獨立地學(xué)習(xí)和解決問題，不依賴于教師的指導(dǎo)和幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以鼓勵學(xué)生思考和探索，提供挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和解決問題的能力。

第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。

最后，教學(xué)生需要持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。教師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己的教學(xué)方法，思考哪些方法有效，哪些方法需要改進(jìn)。與同事和學(xué)生的交流也是很重要的，這可以幫助教師獲得不同的觀點和建議，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。

總結(jié)一下，教學(xué)生需要了解學(xué)生的需求，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。通過這些方法，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇七

摘要：語文學(xué)科的綜合性特點，決定了語文課在實施環(huán)保教育上有其得天獨厚之處。另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個方面和內(nèi)容，只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來，就有可能成功地向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，并且可以做到形式靈活、方法多樣。

關(guān)鍵詞：語文課文以載道環(huán)境保護(hù)滲透。

當(dāng)今世界環(huán)境保護(hù)成為倍受關(guān)注的重大主題之一，“愛護(hù)家園”、“低碳生活”、“我們只有一個地球”已成為我們耳熟能詳?shù)臉?biāo)語口號，保護(hù)環(huán)境的呼聲日益高漲。盡管如此，現(xiàn)實生活中還是存在著不盡如人意的地方，還有著不和諧的聲音，環(huán)境保護(hù)，仍然任重道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為：加強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識不僅是傳媒的義務(wù)，教育部門更是責(zé)無旁貸，環(huán)保教育應(yīng)成為學(xué)校教育的一個內(nèi)容，作為教育工作者應(yīng)利用好教育這塊陣地為環(huán)保吶喊。在此談?wù)務(wù)Z文課上環(huán)保意識的滲透與培養(yǎng)。

語文學(xué)科的綜合性特點，決定了語文課在實施環(huán)保教育上有其得天獨厚之處，另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個方面和內(nèi)容，所以只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來，就有可能成功地在語文課堂上向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，并且做到形式靈活、方法多樣。

閱讀教學(xué)是語文課重要的組成部分。語文范文內(nèi)容豐富、知識廣泛，每一知識內(nèi)容都和環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師利用閱讀教學(xué)滲透環(huán)保知識、增強(qiáng)環(huán)保意識無疑是明智之舉。課本中有不少是寫景狀物的`文章，教師可利用這類文章向?qū)W生灌輸“景物雖美，更待保護(hù)”的思想。也有寫動物的文章，教師可以向?qū)W生滲透有關(guān)動物的知識，使學(xué)生了解動物存在的合理性、動物和人類自身發(fā)展的密切關(guān)系、動物生存現(xiàn)狀及瀕臨滅絕的種群等。

《天山景物記》是一篇寫景的文章，是語文教材中的經(jīng)典范文。作者以細(xì)膩的筆觸向我們描述了天山美景和豐饒物產(chǎn)，展示了一幅生機(jī)勃勃、絢爛多彩、富于西北邊疆風(fēng)情的圖畫。通過分析講解，學(xué)生尚沉醉在文章優(yōu)美的意境之中時，教師可做這樣的交代和引導(dǎo)：

通過這樣的講解，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感，同時也增強(qiáng)了愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境的意識。教師不失時機(jī)趁熱打鐵，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。“文以載道”，“文以明道”，這是說文章是宣傳、滲透思想的載體。而學(xué)生的作文課不僅可以鍛煉學(xué)生的語言能力，形象思維、邏輯思維、情感表達(dá)的能力，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。教師可利用這個載體在作文課上向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。不管是命題作文還是自擬題作文，也不管是話題作文還是漫畫材料作文，都可以設(shè)置一個和環(huán)保內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生在思索中增強(qiáng)認(rèn)識，在認(rèn)識中規(guī)范行為。比如記敘文可以以《一個熟悉的身影》為題，寫一名環(huán)衛(wèi)工人；以《一頭白發(fā)滿山青蔥》為題，寫一名植樹造林的人。說明文可以以《地球怎么了》、《生命之源——水》為題，寫地球所面臨的污染和災(zāi)難；寫關(guān)于水和生命的關(guān)系、水和人類發(fā)展的關(guān)系。議論文可以以《從一次性筷子說起》、《低碳生活之我見》等為題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和主張，從而感受人類和動植物的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)良好的環(huán)保的行為習(xí)慣。甚至在應(yīng)用文的教學(xué)中都能滲透這種意識，例如學(xué)習(xí)了《計劃》和《總結(jié)》的應(yīng)用文之后，可以讓學(xué)生寫寫關(guān)于植樹造林的計劃和總結(jié)。

盡管語文課給我們提供了一個宣講環(huán)保的有利條件，我們卻不能因此而遠(yuǎn)離語文課的主旨，所以在語文課上進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)注意以下幾點：

一忌過多、過濫、喧賓奪主。語文課上教授語文知識、培養(yǎng)語文能力是主，這個中心的地位是不能變的，環(huán)保教育在不以環(huán)保教育為主旨的課文的閱讀中永遠(yuǎn)是從屬，是客。教師對環(huán)保知識的滲透不宜過度，不能喧賓奪主。

二應(yīng)結(jié)合教材、課型、課文內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主體意識，注意思想性和趣味性，不要牽強(qiáng)附會。

三忌生硬套搬。教師在課堂上做引發(fā)聯(lián)想時，應(yīng)自然恰切、水到渠成、收放自如，不應(yīng)有生硬的感覺，讓學(xué)生摸不著頭腦。

四忌“五分鐘的熱血”。環(huán)保教育是一個長期的工作，所以語文課上環(huán)境意識的滲透也應(yīng)是長期的，只要有可能，且時機(jī)適當(dāng)，教師就要堅持，不可根據(jù)自己的喜好而偏廢取舍。

五應(yīng)掌握一定的環(huán)保知識。教師應(yīng)學(xué)習(xí)必要的環(huán)境知識，懂得環(huán)保的科學(xué)，只有有了豐富的知識儲備，在施教的時候才能運用自如、曉然流暢。

有效的教育是滲透式的，語文教師應(yīng)立足教材，讓在學(xué)生感受到中華民族語言文字的魅力，掌握語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時體會到保護(hù)環(huán)境的重要意義，使學(xué)生真正成為愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境生力軍。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇八

1.地理教師要創(chuàng)設(shè)自由平等的課堂。

在教學(xué)的過程中，地理教師應(yīng)先轉(zhuǎn)化舊的教學(xué)觀念，不要居高臨下的擺教師架子，而要與初中生和平共處，在課堂上建立平等的關(guān)系。建立平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識的前提。此外，地理教師要善待每一位初中生，要讓初中生知道在課堂上沒有什么教師、學(xué)生，大家都是平等的，都可以提問，都可以質(zhì)疑。只有這樣，初中生才會充分發(fā)揮自己敏捷的思維，才會豐富自己的想象，才會在課堂上像一個真正的主人一樣敢想、敢說、敢問，并積極發(fā)表自己獨特的見解。

2.地理教師要做到百分之百尊重初中生。

地理教師在教學(xué)的過程中，對于初中生提出的每一個問題，說出的每一個建議，都要認(rèn)真對待，充分尊重，并且要對此提出表揚和鼓勵，因為只有這樣，只有讓初中生感受到自己的發(fā)言得到了重視和回應(yīng)，才會更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去，才會無時無刻都想要提出新穎的'想法。如果地理教師忽略初中生提出的問題和建議，初中生就會覺得無趣，就會失去創(chuàng)新的想法和動力。

3.地理教師要活躍課堂的氣氛，要讓初中生自己安排自己的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，地理教師不能把一整節(jié)課都安排得滿滿的，而要給初中生留有一定自由的時間。如果地理教師把初中生學(xué)習(xí)的每一步都按照自己的想法和計劃安排好，這樣就制約了初中生的思維，讓初中生覺得反正每一步都由教師來安排，自己就不用太費心了，這樣是非常不利于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識的。所以，地理教師要讓初中生自己安排自己的學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識。

4.地理教師要激發(fā)初中生的求知欲。

能讓學(xué)生自己主動投入到學(xué)習(xí)中去的，無疑就是興趣。所以，地理教師在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識的時候，一定不能忽略激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師可以利用一個精彩的課堂導(dǎo)入來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于一件事的開端，如果開端是成功的，就預(yù)示著這堂課成功了一半。所以，地理教師要準(zhǔn)備一個引人入勝的課堂導(dǎo)入，要在一堂課的開始就抓住初中生的胃口，讓他們對地理這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。除此之外，地理教師還要充分利用好多媒體，把在教學(xué)中遇到的重點和難點都利用多媒體簡單、直觀地展現(xiàn)在初中生的面前，讓初中生更容易、更輕松地去學(xué)習(xí)。

5.地理教師要以訓(xùn)練初中生思維為主。

在素質(zhì)教育中，教師的職責(zé)就是要引導(dǎo)學(xué)生自主思考。所以，地理教師在教學(xué)的過程中，一定要摒棄那種教師全程教，學(xué)生全盤接受的觀念和方法，一定要重視開發(fā)和培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，要鼓勵初中生一題多解，一題多變，要引導(dǎo)初中生從不同的角度看待問題，鼓勵他們從不同的角度思考和尋找答案，這樣是有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識。

無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，要想創(chuàng)新，首先要做的就是打好基礎(chǔ)。在地理的這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，前提就是要讓初中生學(xué)好地理的基礎(chǔ)知識。

1.地理的學(xué)習(xí)是離不開地圖的。要想學(xué)好地理，首先要學(xué)會看圖。

在地理這一學(xué)科中，看圖是非常重要的，在大多時候，地理都是用圖來表達(dá)的。所以，地理教師要先讓初中生熟練掌握看圖的知識，如經(jīng)緯度、圖標(biāo)、圖例、比例尺等，還要學(xué)會看地形圖、區(qū)域圖、氣候圖、結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)圖等等。

2.地理教師應(yīng)要求初中生熟記地理教材中的概念和公式。

這里的熟記并不是指死記硬背背下來的概念和公式，理解就好，會運用即可，這是學(xué)習(xí)一門學(xué)科最基本的要求。

3.初中生要充分掌握地理常識，要在生活中學(xué)習(xí)地理，把地理知識運用到生活中去。

初中生要了解各種氣候主要分布的地區(qū)，要了解各個省份的簡稱和各個省份的輪廓，要了解一些少數(shù)民族的服飾、節(jié)日以及樂器，還要了解著名的各種高原盆地和各大鹽場、漁場。除卻以上，學(xué)生還要了解各國的地形、分界線以及相關(guān)的鄰國知識等地理常識。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇九

福建德化縣潯中中心小學(xué)。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特點，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展必然結(jié)果。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科技意識和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的人才是每一個教育工作者肩負(fù)著的神圣任務(wù)。隨著新課程改革的進(jìn)一步實施，科技教育乃是學(xué)校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性地設(shè)計和實施科技教育呢？其實，在小學(xué)教育中，教師必須努力地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。

1瞄準(zhǔn)時機(jī)，激發(fā)探究意識。

新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，是新課程改革的一個焦點。小學(xué)生對事物特別敏感，想象力極其豐富，科技活動是他們最喜愛的活動。因此，教師要瞄準(zhǔn)時機(jī)，正確地引導(dǎo)他們，盡量讓他們不走彎路，不能讓他們的探究結(jié)果慘敗。只有這樣，才能激發(fā)他們的探究意識，才會對探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準(zhǔn)時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”，好多學(xué)生的探究意識得到激發(fā)，有的說可以用石頭把瓶子砸破，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個小洞再推倒瓶子，有的說可以用吸管伸進(jìn)瓶子……老師在學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新方案時，善于傾聽不同意見，耐心聽取他們的看法，順著學(xué)生的方案，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。既讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會，又使學(xué)生的方案得到完善，不斷激發(fā)了學(xué)生的'探究意識。

2注重激勵，形成創(chuàng)造意識。

科技活動的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識，發(fā)展智力和能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，才能創(chuàng)造出新作品。在指導(dǎo)科技活動時，教師要注重激勵各層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生承擔(dān)較有難度的任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生承擔(dān)比較容易的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能享受創(chuàng)造成功的快樂。當(dāng)成績差的學(xué)生有能力時，就必須讓他擔(dān)任主角，激發(fā)他們的自信心，讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動中去。

我們還可以利用“學(xué)習(xí)園地”、“信息欄”、“展示臺”等，表彰優(yōu)秀同學(xué)，展示優(yōu)秀科技作品，不斷激勵他們努力創(chuàng)造。學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常舉行小制作、小發(fā)明、小科技論文等優(yōu)秀作品的評比，促使學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷得以點燃，形成良好的創(chuàng)造意識。

3優(yōu)化組合，培養(yǎng)合作意識。

教師在組織學(xué)生科技活動時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神、群體協(xié)作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動個體是無法完成的，只有團(tuán)結(jié)合作，共同努力，才能完成作品，教師就應(yīng)該為他們提供了群體合作的機(jī)會。在組織活動時，教師要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化組合、合理分工，讓每個成員都有自己的任務(wù)；在活動中老師要教指導(dǎo)他們合作的方法，并對小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時做出恰當(dāng)?shù)脑u價，不斷增強(qiáng)小組合作的效率。

4倡導(dǎo)榜樣，萌生創(chuàng)新意識。

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動力。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新精神，否則就不能起到正確引領(lǐng)作用，學(xué)生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽。“事事多思考，處處有創(chuàng)新”，教師要從小處著手，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要在日常的教學(xué)中做起，在教具上進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)新中，去接受、理解、消化和運用。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學(xué)，不僅提高了課堂的有效性，而且會讓學(xué)生覺得特別新鮮有趣，就會萌生出一個個創(chuàng)新的念頭。

5潛移默化，樹立科學(xué)意識。

教師是指導(dǎo)學(xué)生科技活動的組織者和參與者。其科學(xué)意識是學(xué)生的一面鏡子。教師的人格魅力，一言一行，直接影響著每個學(xué)生，在與學(xué)生長期合作中，要讓學(xué)生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學(xué)意識、科學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、堅忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，為學(xué)生科學(xué)意識的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為新時代的教師，我們要根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，踐行新課改理念，點燃學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作意識及創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)意識；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的意識，樹立科學(xué)態(tài)度，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，就能提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，使之成為我國科技的后備人才。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］鄭強(qiáng)，新課程改革理念下學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，《科學(xué)大眾。科學(xué)教育》〔j〕。第4期。

［2］李京華，培養(yǎng)科技意識和創(chuàng)新精神，《江西教育》〔j〕。期。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十

初中地理教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識，以及世界地理、中國地理的基礎(chǔ)知識。如何使學(xué)生準(zhǔn)確扎實地掌握所學(xué)知識，我認(rèn)為，除了運用某些教學(xué)方法之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

通過幾年的地理教學(xué)，我深深地感覺到，地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。這樣，學(xué)生學(xué)起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)習(xí)信心。所以，學(xué)生對地圖掌握的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，智力因素也占一方面，但在智力相同的條件下，讀圖能力較強(qiáng)的學(xué)生，他的地理成績就比讀圖能力差的學(xué)生好，而且讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生對知識掌握得準(zhǔn)確、扎實、永久。

在我教過的幾屆學(xué)生當(dāng)中，個別學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，但唯有地理學(xué)科成績突出。通過與他們談話了解到，他們覺得地理好學(xué)，因為所學(xué)的地理事物，通過地圖就可以掌握下來。地圖直觀性較強(qiáng)，易于接受，學(xué)起來比較輕松，于是他們就對地理產(chǎn)生了興趣。由此可見地圖在地理教學(xué)中的作用。

如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？這是一個關(guān)鍵問題。在幾年的地理教學(xué)中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗，并實施于教學(xué)中，收到很好的效果。

讀圖訓(xùn)練大體可分三步進(jìn)行：

一展圖。在教學(xué)過程中，將地理掛圖展示在學(xué)生面前，或教師畫黑板略圖，讓學(xué)生自己在掛圖上或板圖上指出所學(xué)的'地理事物，通過直觀來加深學(xué)生的印象。

二說圖。利用掛圖或板圖，教師進(jìn)行細(xì)致地講解。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時，教師利用“東西半球圖”讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個是東半球，哪個是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，進(jìn)一步加深印象。

三繪圖。當(dāng)圖形在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，開始讓學(xué)生在玻璃片上描繪出相應(yīng)地圖的輪廓，接著教師在黑板上示范填圖，學(xué)生在玻璃片上獨立填圖，并用幻燈展示學(xué)生的玻璃片，進(jìn)行相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。

總之，地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要長期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

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學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十一

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十二

1.對于具體的學(xué)習(xí)過程來說，閱讀能力、思考能力和反思能力都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備基本能力，具備這三種能力的學(xué)生就等于是具備了學(xué)習(xí)的能力。

2.除了上面提到的三種能力之外，自控力(意志力)也是影響學(xué)習(xí)行為的重要能力。在美國研究人員曾經(jīng)做了一項研究，它對大學(xué)生的三十多項品質(zhì)進(jìn)行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)對學(xué)習(xí)成績幾乎沒有影響。真正能左右成績的品質(zhì)只有一個：自控。能管住自己，該上課的時候上課，該寫作業(yè)的時候?qū)懽鳂I(yè)，多學(xué)習(xí)少看電視，這個品質(zhì)就是學(xué)業(yè)成功的秘密。

3.一般普遍認(rèn)為自控力(意志力)是一種美德，應(yīng)該通過教育的方式提升思想的境界來培養(yǎng)，然而研究表明，自控力(意志力)其實是生理機(jī)能，它就像人的肌肉一樣每次使用都需要消耗能量，而且用多了會疲憊。實驗表明處于饑餓狀態(tài)的人意志力通常都會下降，而適當(dāng)?shù)暮纫稽c含糖的飲料，比如果汁，意志力就會倍增。

4.學(xué)習(xí)能力是如何培養(yǎng)出來的?答案是大量的練習(xí)!很多心理學(xué)家對于這個問題進(jìn)行了深入的研究，他們不但證明了高手是可以培養(yǎng)出來的，而且通過考察各個領(lǐng)域最好的訓(xùn)練方法的共性，總結(jié)了一套統(tǒng)一的練習(xí)方法，這就是所謂“刻意練習(xí)”(deliberatepractice)。

5.“刻意練習(xí)”的主要內(nèi)容包括以下四點：只在“學(xué)習(xí)區(qū)”練習(xí)、分解任務(wù)目標(biāo)、隨時可以獲得有效的反饋、注意力必須高度集中。

6.心理學(xué)家把人的知識和技能分為層層嵌套的三個圓形區(qū)域：最內(nèi)一層是“舒適區(qū)”，是我們已經(jīng)熟練掌握的各種技能;最外一層是“恐慌區(qū)”，是我們暫時無法學(xué)會的技能，二者中間則是“學(xué)習(xí)區(qū)”。在舒適區(qū)做事，叫生活;在學(xué)習(xí)區(qū)做事，叫練習(xí)。只有在學(xué)習(xí)區(qū)里面練習(xí)，一個人才可能進(jìn)步。有效的練習(xí)任務(wù)必須在的在受訓(xùn)者的“學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)進(jìn)行，具有高度的針對性。所以，我們需要了解真正的練習(xí)不是為了完成運動量，練習(xí)的精髓是要持續(xù)的做自己做不好的事。很多對于高考狀元的研究都發(fā)現(xiàn)，這些成績優(yōu)秀的學(xué)生做的習(xí)題并不比其他學(xué)生多，但通常都會有一個所謂的“錯題本”專門積累一些不會的或是做錯的題，這其實就是在“練習(xí)區(qū)”學(xué)習(xí)的結(jié)果。

7.現(xiàn)有的班級建制下要做到讓每一個學(xué)生都在“學(xué)習(xí)區(qū)”學(xué)習(xí)是很難的。除了在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計針對性的練習(xí)，將學(xué)生分層、分組實施最大程度上的因材施教是實現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一途徑。

8.僅僅了解學(xué)習(xí)區(qū)在哪還是不夠的，心理學(xué)研究表明掌握技能和方法的關(guān)鍵有兩點：大量重復(fù)的訓(xùn)練;訓(xùn)練具有高度的針對性。從不會到會，秘訣就是重復(fù)!需要澄清的是我們反對“題海戰(zhàn)術(shù)”是因為這種訓(xùn)練沒有針對性(大部分習(xí)題對于學(xué)生來講可能處于“舒適區(qū)”和“恐懼區(qū)”)，而不是訓(xùn)練本身。

9.社會認(rèn)知理論之父阿爾伯特·班杜拉認(rèn)為要鼓勵人們嘗試以前害怕的事物，你必須提供快速正面反饋為其建立自信。具體的做法是提供短期、具體、簡單和低風(fēng)險的目標(biāo)，明確說明對方要做好的每一個步驟。換而言之，你必須把復(fù)雜任務(wù)變成簡單任務(wù)，把長期目標(biāo)變成短期目標(biāo)，把含糊目標(biāo)變成具體步驟。

10.教學(xué)實踐中教師常常會遇到這樣的情況：一節(jié)課學(xué)生感覺自己聽明白了，他就會認(rèn)為自己掌握了，可一旦考試就發(fā)現(xiàn)其實沒有真正理解。很多老師認(rèn)為考試是令人痛苦的經(jīng)歷，應(yīng)當(dāng)盡量少讓學(xué)生參加，以免傷害到他們的積極性，但事實卻恰恰相反。有研究表明優(yōu)秀的教師有一個共同的特點，即保持高頻率、短時間的教學(xué)測試，只有多考、常考、才能讓學(xué)生看到距離標(biāo)準(zhǔn)還有多遠(yuǎn)，同時消除對考試的恐懼感。所以清晰有效的反饋是進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練的關(guān)鍵。

11.獲得反饋的最高境界是自己給自己當(dāng)教練。高手工作的時候會以一個旁觀者的角度觀察自己，就像練習(xí)舞蹈和健身的人一定要對著鏡子糾正自己的每一個動作，他們對自己的錯誤極其敏感，并不斷尋求改進(jìn)。

12.針對性強(qiáng)化練習(xí)(“刻意練習(xí)”)還需要高度關(guān)注，它不允許出現(xiàn)胡思亂想、走神發(fā)呆或心不在焉的狀態(tài)。我們都知道學(xué)習(xí)時間長并不代表更加用功，真正重要的是有效的時間，也就是注意力高度集中的時間。在一項針對同一所大學(xué)的學(xué)生(因為他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力程度相仿)的學(xué)業(yè)水平的研究中，發(fā)現(xiàn)要想預(yù)測一個學(xué)生的成績會怎樣，決定因素不是上課出勤率、學(xué)習(xí)計劃、參加聚會的時間這些我們通常認(rèn)為最重要的因素，而是學(xué)習(xí)環(huán)境。成績好的學(xué)生必須在一個不受打擾的學(xué)習(xí)環(huán)境中單獨學(xué)習(xí)，因為在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)的時間才是有效時間。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十三

摘要：高中地理學(xué)生的實踐能力是整個教育改革的一個核心內(nèi)容。其中，在高中地理教育的改革中對于學(xué)生地理學(xué)科的認(rèn)知力、對地理信息知識的運用以及整合地理信息資源的綜合能力要求有所提升，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力顯得尤其重要。為此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)科中的實踐能力。

關(guān)鍵詞：實踐能力；高中地理；培養(yǎng)。

高中地理知識的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性、科學(xué)性的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，教師不僅要在地理的教學(xué)活動中不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為一個具有較強(qiáng)實踐能力的`人。

實踐能力對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是很有幫助的，而傳統(tǒng)教學(xué)中培育人才的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足于地理教學(xué)，教師現(xiàn)在就是要引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參加地理實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，對于地理學(xué)科中的圖表題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極探索教材中不同類型的圖表及相關(guān)的題目，并運用橫向比較和縱向比較的方法從不同的角度看問題，同學(xué)生一起分析地理圖表，從圖表的比例尺、標(biāo)注、圖注等方面入手，讓學(xué)生在實踐中給自己提出問題，并解決問題，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。

二、地理實踐內(nèi)容的開放性助推實踐能力的養(yǎng)成。

地理課程作為一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須注重課本與社會生活的聯(lián)系性和互動性，在課程內(nèi)容選擇上注重增加開放性的題材，老師更不能拘泥于課本知識的束縛，主動給學(xué)生補(bǔ)充課外的營養(yǎng)，以達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)過程中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生參加地理課外活動。對于一些學(xué)生難以理解的知識點，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、討論，或者是以觀看影片的形式加深對知識點的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極動手、動口的能力，組織學(xué)生積極參與地理實踐活動，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生動手探索的能力更強(qiáng)。

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)中必不可少的組成部分，為此，教師要不斷更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重理論輕實踐”的教學(xué)模式，必須重視地理實踐活動的開展，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

參考文獻(xiàn)：

魏丹丹。新課程高中地理活動教學(xué)的有效策略研究.首都師范大學(xué)，.

李青。人教版高中地理“問題研究”專欄的教學(xué)實施研究.上海師范大學(xué)，2011.

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十四

對孩子來說，大自然是最好的教材。有無數(shù)的奧妙可以探索，只要有時間，都可以帶孩子去體驗大自然，做這款小小科學(xué)家的游戲。

看到一朵好看的花，可以興奮地告訴孩子：“這是什么花呀?真好看啊，寶貝你過來看一下，我們來數(shù)數(shù)它有多少片花瓣吧?”“夏天了，為什么樹皮還會干裂?”“樹木沒有嘴巴怎么喝水”……用這些問題激發(fā)起孩子的探索欲，并引導(dǎo)孩子思考。

如果他說出了正確答案，就表揚她;如果說不上來，也沒有關(guān)系，可以提供給他更多的信息，引導(dǎo)他思考，你甚至可以說你也不知道，要回家看書才能找到答案。然后回家之后，讓孩子和你一起看書，找答案。這樣可以培養(yǎng)孩子的探索欲和求知欲，并從小養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。

其實，孩子天生就是小小科學(xué)家。他們對一切都充滿了好奇，并喜歡用自己的方式探索世界的奧秘，比如吃手、扔?xùn)|西、反復(fù)做一件“意義”的事，等等。如果爸媽總是阻止孩子的這些動作，反而可能使孩子的探索能力漸漸退化。還有的父母，為了讓孩子考名校，過早地對孩子進(jìn)行單純的知識灌輸，反而淹沒了孩子的探索精神。他們忽視了，讓孩子自主學(xué)習(xí)的重要性。

no.2我是拆裝大師——滿足孩子的探索欲。

把孩子玩壞了的玩具拿出來，或者買一些樂高式的積木，和孩子一起拆裝。這種拆裝游戲，在滿足孩子探索欲的同時，還鍛煉了他的動手能力。

no.3我是小老師——調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。

適合年齡：已上幼兒園。

游戲很簡單，即孩子當(dāng)老師，爸爸或媽媽當(dāng)學(xué)生。老師先給學(xué)生上課，講課內(nèi)容可以是這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是當(dāng)天的。然后，在講課結(jié)束時，設(shè)置一個提問環(huán)節(jié)。爸媽根據(jù)有意思的或者希望孩子重點掌握的上課環(huán)節(jié)向孩子發(fā)問。通過爸媽的提問，加固孩子對知識的掌握。

經(jīng)常玩這個游戲，孩子為了當(dāng)好小老師，學(xué)到更多可以“傳授”的知識，會在上課時更加專心。而且通過這個游戲，爸媽還可以了解到孩子在學(xué)校都學(xué)到什么，哪些地方有進(jìn)步，哪些地方還有待加強(qiáng)。因為孩子上課時會喜歡模仿老師，所以爸媽也能通過游戲了解到老師平時對待孩子的態(tài)度和方式。

tips:。

1、在這個過程中，爸媽要認(rèn)真聽課哦。這不僅是個榜樣作用，而且會讓孩子有成就感。

2、扮演小老師的游戲，頻率最好固定下來，一天一次，或者一周一次都可以。

no.4我來講繪本——培養(yǎng)孩子對圖書的理解力和語言表達(dá)力。

我們會發(fā)現(xiàn)，很多書看完之后，知道是那么回事兒，可別人問你說了什么，卻表達(dá)不清楚。這看起來是一個語言表達(dá)的問題，還有可能是一個對圖書內(nèi)容沒有思考、不能對圖書內(nèi)容做深加工的問題。孩子在讀書的過程中也會存在這個問題。

你可以和孩子玩“我來講繪本”的游戲。首先，和孩子一起讀一本繪本。回答他所有的提問。然后，把書給孩子，要他再讀一遍。最后在合適的時間，比如睡覺前，再跟孩子一起回憶一下這個故事。慢慢地，你可以鼓勵他向你講述這個故事。

之所以要鼓勵孩子用語言復(fù)述繪本內(nèi)容，是因為書本內(nèi)容要經(jīng)過思考和內(nèi)化，才能很好地用語言表達(dá)出來。換句話說，從小培養(yǎng)孩子復(fù)述故事的能力，有助于提升他對圖書的理解力和語言表達(dá)能力。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十五

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十六

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對人才的要求，全面實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），突出一代新人的思想品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力，要求教師要適應(yīng)時代的要求接受新觀念、新思想，用新的'思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)，把學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)放在首位，在課堂教學(xué)時，大膽實踐，合理使用教材。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的幾點認(rèn)識：

一．捕捉生活現(xiàn)象，引入新知識是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要條件。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，老師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以次讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。例如，在教學(xué)“積的近似值”時，我們可以模擬到商店購物時的情景，讓學(xué)生輪流當(dāng)顧客，也可以讓學(xué)生當(dāng)營業(yè)員。

顧客：巧克力怎么賣？我要買0.5千克。

營業(yè)員：巧克力每千克15.26元，請您付7.6元。

顧客二：作文選一本多少錢？我買一本。

營業(yè)員：每本12.6元，八折后每本10.08元，請付10.1元。

……。

一石激起千層浪，其他學(xué)生也紛紛表示疑惑。教師抓住了時機(jī)，適時地。

[1][2][3][4]。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十七

所謂深度學(xué)習(xí)（deeplearning）指通過探究學(xué)習(xí)的共同體促進(jìn)有條件的知識和元認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)。它鼓勵學(xué)習(xí)者積極地探索、反思和創(chuàng)造，而不是反復(fù)的記憶。深度學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者對于知識進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，把它們納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，將已有的知識遷移到新的情境中，從而幫助決策、解決問題。深度學(xué)習(xí)的特點有：第一，深度學(xué)習(xí)意味著理解與批判;第二，深度學(xué)習(xí)意味著聯(lián)系與構(gòu)建;第三，深度學(xué)習(xí)意味著遷移與應(yīng)用。這些表明在教學(xué)設(shè)計中，首先，應(yīng)該設(shè)計出學(xué)習(xí)可以積極參與地學(xué)習(xí)活動，只有積極的主動性才是深度學(xué)習(xí)的最基本的保障。還有就是在授課教學(xué)的過程中，對于教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略的選擇，如采用基于問題的教學(xué)設(shè)計，不僅要設(shè)計好大的問題，更要設(shè)計相關(guān)的小問題，這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生深入地思考，并且注意時時的生成新的問題。

二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題。

1、教學(xué)模式落后。只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸，“背多分”作為獲取成績的主要途徑，將學(xué)生作為一純粹知識的載體或解題機(jī)器，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如只知道一味地利用牛頓定律解題，而對牛頓定律的局限性不加任何懷疑和詮釋，盲目地崇拜，機(jī)械地吸收。

2、忽略對學(xué)生對知識理解力的把握。只注重自然科學(xué)重要規(guī)律的把握，而忽視從整體上和本質(zhì)上認(rèn)識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，如只知道光的波動性和粒子性，不知道其辯證的統(tǒng)一，只知道客觀存在的電、磁的規(guī)律，不知道其本質(zhì)上的一致性等等。

3、過于重視課本。只注重課本上純學(xué)科知識的縱向挖掘和強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視學(xué)科的橫向拓展、邊緣滲透，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)及現(xiàn)實生活的交叉聯(lián)系。

4、命題抽象。命題只注重過度的抽象，牽強(qiáng)附會，生編硬造，而與實際情況脫節(jié)，甚至出現(xiàn)故弄玄虛地搞文字游戲式的“八股”題，忽略對學(xué)生各種思維的訓(xùn)練，無一使學(xué)生通過訓(xùn)練內(nèi)化成他們自己的能力，這是目前普遍存在的現(xiàn)象，任何一本資料都有，不甚枚舉，無須贅述。

5、忽略實驗課。實驗教學(xué)只要求學(xué)生聽懂、看懂，教條地死記住，老師只管紙上談兵指手劃腳地講，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的'動手動腦能力，于是形成我國目前中學(xué)生的動手能力普遍偏差的狀況，即使考分高，卻是“低能兒”，口上夸夸其談而動真的卻又手足無措。高三理科畢業(yè)生中連一臺電風(fēng)扇或一只日光燈都不敢拆裝的是大有人在。

1、完善學(xué)生的知識體系。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識體系上能夠在新知識和原有知識之間建立聯(lián)系。掌握復(fù)雜概念、深層知識等非結(jié)構(gòu)化知識。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行有效的聯(lián)系和對比。據(jù)統(tǒng)計來看，雖然高中物理的教學(xué)都是按照章節(jié)進(jìn)行授課，但每一個章節(jié)之間都存在著一定的密切的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒄鹿?jié)與章節(jié)之間的密切聯(lián)系更好的了解，這樣更有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)善于抓住并展現(xiàn)知識之間的這些聯(lián)系性，例如在進(jìn)行關(guān)于電場知識的教學(xué)時，由于有關(guān)電場的知識非常抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往具有很大的困難，但如果把電場和重力場進(jìn)行類比便可以發(fā)現(xiàn)兩者有很多相似之處在電場知識的教學(xué)中，通過這樣的對比、分析知識得到了自然的同化，學(xué)習(xí)電場的性質(zhì)的過程也就順利多了。除此之外，對于物理不同類型的知識點，可以采取對比的方法，讓學(xué)生對于知識進(jìn)行比較與沖突，這樣能夠有效的促使學(xué)生對相似的知識能夠有效的識別和區(qū)分。通過類似知識的對比，能夠讓學(xué)生更好地把握知識問的區(qū)別和聯(lián)系，防止知識之間的混亂，進(jìn)而促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。

2、對知識體系進(jìn)行歸納整理。高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中由于所處高度有限，往往過于關(guān)注細(xì)枝末節(jié)的知識點，缺少宏觀把握的能力，在教師進(jìn)行物理授課的過程中，往往忽略了知識上的整體結(jié)構(gòu)，但事實上來說，學(xué)生對于知識的整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知非常弱，這樣的教學(xué)并不利于學(xué)生對于知識進(jìn)行完全的掌握與理解。所以，教師在注重講授細(xì)節(jié)要素的同時也要促進(jìn)學(xué)生對知識整體構(gòu)架的掌握。通過從點到面、從簡單到復(fù)雜、從初級到高級的歸納，利用一定的線索把相關(guān)的整個體系有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起，這樣的方式就能大大提升學(xué)生對于知識的宏觀把握。

四、結(jié)束語。

通過促進(jìn)學(xué)生對物理課程的深度學(xué)習(xí)，可以在一定程度上改變學(xué)生對物理課程的排斥，從而可以更容易完成高中物理課程的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的地理教學(xué)心得體會（熱門18篇）篇十八

中國父母對于孩子毅力的培養(yǎng)可以算得上不遺余力了，但我們常常會忽略孩子的興趣。沒有興趣作為前提，這樣強(qiáng)壓下的堅毅品質(zhì)培養(yǎng)大多是“假的”，孩子只不過是暫時屈服于外力，一旦這個外力沒了，反而會出現(xiàn)更大的反彈。

作為父母我們?nèi)菀走M(jìn)入一個思維誤區(qū)：總是想孩子應(yīng)該做什么，而忽略了孩子想要做什么。學(xué)奧數(shù)、學(xué)樂器、學(xué)英語、學(xué)畫畫，幾乎每一樣都是父母在替孩子做選擇，從來沒有真正問過孩子想學(xué)什么。也許有朋友會說，因為孩子還小，不懂，學(xué)這些對他以后有幫助。

一個孩子一開始跑多快不重要。重要的是在今后的不斷奔跑中，當(dāng)他摔倒了，他還有能力爬起來繼續(xù)奔跑。因此，不要急著給孩子補(bǔ)這補(bǔ)那、學(xué)這學(xué)那、而應(yīng)先培養(yǎng)堅毅品質(zhì)。那么，第一步就是鼓勵孩子多做好玩的難事，讓孩子自己選擇一個他感興趣也有一點挑戰(zhàn)的事。

不允許在感覺最糟糕的的時候放棄。

遇到困難就退縮是人之常情，對孩子來說更是如此。即使真的是因為興趣改變而放棄，那也是需要堅持一段時間的，特別不應(yīng)該在感覺最糟糕的時候放棄。

這讓我想到了自己當(dāng)年大學(xué)時。那時我對英語有著極高的熱情，于是想學(xué)德語作為第二外語，就報名了。誰知才學(xué)了兩堂課，我就打退堂鼓了，和爸爸說不想學(xué)了。當(dāng)時我的理由也很冠冕堂皇：自己沒興趣了，還是想把精力放在英語上，全力以赴準(zhǔn)備托福。

我記得那時爸爸是這么和我說的：人生做選擇很正常，但有的東西一旦開始了，至少要完成一部分，有個漂亮的收尾。爸爸鼓勵我讓我至少學(xué)完這一學(xué)期再把全部精力投入到托福考試的準(zhǔn)備中。

有策略地幫助孩子進(jìn)行練習(xí)。

不知道你們有沒有這樣的經(jīng)歷：小時候?qū)W習(xí)成績不好，父母說的永遠(yuǎn)是“你再用功點就好了，你再多做一點題就好了”。于是，久而久之，我們一直以為，“只要多練習(xí)，只要肯花時間，我就能表現(xiàn)得好”。

這樣枯燥卻沒有成效的反復(fù)練習(xí)“其實是心不在焉。我們在錯誤的地方一遍又一遍犯著同樣的錯誤，也就是我們說的”用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。“最要命的是，這樣枯燥卻沒有成效的反復(fù)練習(xí)，恰恰是在消耗堅毅品質(zhì)。如果一個孩子從小到大過往的經(jīng)歷都是，“我曾那樣努力練習(xí)，結(jié)果卻也并不好“。那么當(dāng)下次再遇到困難時，他就會第一時間想到放棄。

真正聰明的父母就要有策略地幫助孩子練習(xí)。不是僅僅說一句，“你再努力一點就好了”，而是當(dāng)孩子做功課拖拉時，我們應(yīng)教會他們?nèi)绾巫鲇媱潱徊揭徊酵瓿赡繕?biāo);當(dāng)孩子總是粗心大意時，我們可以在日常生活中引導(dǎo)他們多觀察，提高細(xì)節(jié)敏感度。