當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，校園欺凌問題逐漸凸顯出來。作為學(xué)生，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并主動(dòng)參與到防校園欺凌的行動(dòng)中來。下面我將分享一些我在實(shí)際行動(dòng)中獲得的心得體會(huì)與大家分享。
首先，校園欺凌是一種違背人道和文明的行為，因此我們要始終堅(jiān)守道義，秉持善良的心。在校園中，我們要尊重每一個(gè)同學(xué)，不論他們的外貌、性格、成績，更不應(yīng)以此為侮辱或嘲笑的對象。當(dāng)我們看到同學(xué)遭受欺凌時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)伸出援手，給予幫助。如果我們目睹校園欺凌而選擇漠視，遷就或默許，那將會(huì)讓更多的人蒙受傷害，形成惡性循環(huán)。因此，我們要牢記校園欺凌與人性的背道而馳，主動(dòng)行動(dòng)起來，維護(hù)校園的平安與和諧。
其次，我們要了解校園欺凌的表現(xiàn)形式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和防范它。校園欺凌并非只有肢體上的傷害，還包括心理上的傷害。心理上的欺凌可能更加隱蔽和具有持久性，如言語上的嘲諷、歧視、侮辱、傳播謠言等。通過了解校園欺凌的表現(xiàn)形式，我們可以更好地分辨出行為的癥狀，有針對性地采取防范措施。此外，我們要學(xué)會(huì)如何與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)同理心和幫助意識(shí)。對于已經(jīng)受到欺凌的同學(xué)，我們要耐心傾聽他們的經(jīng)歷，給予安慰和支持，并鼓勵(lì)他們尋求幫助。只有通過理解和關(guān)心，我們才能更好地防止校園欺凌的發(fā)生。
第三，宣傳校園欺凌的危害和后果。防止校園欺凌需要全體師生的共同努力。作為學(xué)生，我們可以通過多種方式來參與到校園欺凌的防止和制止中來。比如，組織校園欺凌宣傳周活動(dòng)，開展講座和指導(dǎo)，向?qū)W生普及校園欺凌的危害和后果，引起他們的警覺。通過宣傳的方式，我們可以增強(qiáng)大家對校園欺凌的了解，提高他們的反欺凌意識(shí)，以形成大家共同參與防止校園欺凌的合力。只有當(dāng)社會(huì)各界的力量齊心協(xié)力才能有效地杜絕校園欺凌，營造一個(gè)公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，建立起規(guī)范的制度和機(jī)制。校方在校園欺凌的預(yù)防和制度上應(yīng)該堅(jiān)持“零容忍”的原則，建立細(xì)致、科學(xué)、公正的規(guī)章制度。同時(shí)，應(yīng)該建立健全的問題反饋機(jī)制，讓被欺凌的同學(xué)和目睹欺凌的同學(xué)能夠有效地報(bào)告和溝通。并且，校方要深入了解校園欺凌的根源，提供更好的解決方案，充分保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，營造一個(gè)公平、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，我們要認(rèn)識(shí)到校園欺凌不僅是教育問題，更是社會(huì)問題。家庭和社會(huì)應(yīng)該共同肩負(fù)起責(zé)任，為孩子們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。才能讓孩子們在健康的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，自身的養(yǎng)成也至關(guān)重要，提升自己的道德水平，以身作則，成為學(xué)校的助力和守護(hù)。
總之，防止校園欺凌是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們?nèi)w師生共同努力。只有通過彼此的理解、支持和行動(dòng)，才能真正營造一個(gè)平安、和諧的校園環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。讓我們從現(xiàn)在開始，積極參與到校園欺凌的防范中來吧！
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇二
《少年的你》是一部反映校園欺凌題材的影視作品，輻射了高考背景下的考生心理和原生家庭對孩子的影響。這是一個(gè)青春期少年們從迷惘孤獨(dú)，走向彼此救贖，終與世界和解的成長故事。
看過一句話“人們大部分怪異行為，歸根結(jié)底都是因?yàn)槿睈邸！痹诤⒆映砷L的歷程中，每一次承受父母、老師和身邊人的人身攻擊似的責(zé)備，他們的心中就會(huì)留下心理陰影。這樣一種自卑怯懦的心理到了青春期就變得尤為敏感，影片中的陳念正是一個(gè)這樣敏感又有點(diǎn)自卑的小女生。當(dāng)然學(xué)校、家長、學(xué)生作為校園欺凌事件中的三個(gè)主體責(zé)任者，我想對你們說!
學(xué)校是學(xué)生的保護(hù)傘。學(xué)生長期生活在學(xué)校，尤其是高中時(shí)期學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校，作為學(xué)生的班主任責(zé)任就更大了，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況還得關(guān)心生活，細(xì)心耐心的關(guān)心照顧著他們的情緒變化和日常生活。影片中陳念體育課被打老師沒有察覺，課后陳念被推下樓梯摔傷，老師也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查找原因，是老師和學(xué)校的失責(zé)，導(dǎo)致事情不僅沒有被及時(shí)制止甚至進(jìn)一步被惡化的。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極主動(dòng)去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。
家長是學(xué)生的直接責(zé)任人。一個(gè)幸福的原生家庭，青春期的孩子會(huì)平和度過，在母親的悉心指導(dǎo)和寬厚的父愛下，當(dāng)她遇到問題會(huì)及時(shí)和父母溝通并妥善解決。影片中陳念父親的缺席，母親的無暇顧及，帶給小念念的內(nèi)心是根本沒人能幫她，還經(jīng)常承受著母親賣假面膜被同學(xué)的恥笑和追債者的騷擾。小北也是缺失父母的關(guān)愛很小就走進(jìn)了社會(huì)，兩個(gè)缺愛的小心靈碰撞在一起尤閑的彼此親近而溫暖。身為家長一定要承擔(dān)起孩子的第一監(jiān)護(hù)人，第一責(zé)任人的職責(zé)，教導(dǎo)他們首先學(xué)會(huì)做人，盡力為孩子提供健康的愛。
校園欺凌事件的直接受害者是學(xué)生。我想對陳念說你還只是一個(gè)孩子，遇到校園欺凌，千萬不要放棄向大人們尋求幫助的希望，老師、學(xué)校、警察他們會(huì)幫助你的。壞人其實(shí)也有弱點(diǎn)，他們張牙舞爪的背后，其實(shí)也會(huì)害怕和懦弱的。畢竟你還只是個(gè)孩子，還沒有足夠的力量保護(hù)自己。
最后呼吁社會(huì)關(guān)注校園欺凌事件，為他們營造健康快樂的成長環(huán)境。希望每一個(gè)國家未來的他們能有一個(gè)健康幸福的青春。
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇三
第一段：引言（150字）
校園欺凌，作為一種常見但令人不安的現(xiàn)象，給受害者帶來了巨大的痛苦和傷害。防止校園欺凌是每個(gè)人的責(zé)任，因?yàn)樾@應(yīng)該是一個(gè)和諧、友愛、尊重的環(huán)境。我在多年的教育生涯中，積累了一些關(guān)于防止校園欺凌的心得體會(huì)，希望與大家分享，以期促進(jìn)更加友善的校園環(huán)境。
第二段：認(rèn)識(shí)、了解和識(shí)別欺凌（250字）
第一步是認(rèn)識(shí)、了解并識(shí)別校園欺凌。校園欺凌并不僅僅指身體上的暴力行為，還包括言語上的攻擊、排斥、威脅、散布謠言等行為。我們應(yīng)該教育學(xué)生如何辨別這些行為，并認(rèn)識(shí)到它們的危害性。例如，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有挑釁性、侮辱性質(zhì)的言語攻擊并非個(gè)人行為，而是一種不負(fù)責(zé)任的行為，強(qiáng)調(diào)言辭間的友善與尊重。通過培養(yǎng)學(xué)生對欺凌的敏感性和警覺性，我們可以幫助他們更好地應(yīng)對校園欺凌。
第三段：培養(yǎng)友善和尊重的校園文化（300字）
關(guān)鍵是要在校園中建立友善和尊重的文化。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同合作。學(xué)校可以制定相關(guān)政策，通過教育課程引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。家庭也起著至關(guān)重要的作用，家長應(yīng)該與孩子溝通并提供支持。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)對校園欺凌的關(guān)注與認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)友善和尊重的校園文化可以通過定期舉行講座、工作坊和活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)去了解、分享并接受不同背景和觀點(diǎn)的人。
第四段：建立支持體系和加強(qiáng)溝通（350字）
建立支持體系是非常重要的一步，特別是對于那些受欺凌的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該提供心理輔導(dǎo)，以便學(xué)生能夠分享他們的困擾和擔(dān)憂，找到解決問題的途徑。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的社交能力和增強(qiáng)自信心。此外，與家長的合作也是至關(guān)重要的，他們應(yīng)該與學(xué)校保持緊密聯(lián)系，了解孩子在校園中的狀況，并提供適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
第五段：個(gè)人責(zé)任與免費(fèi)結(jié)語（150字）
每個(gè)人都有責(zé)任來防止和制止校園欺凌。無論是學(xué)生、教師、家長還是社會(huì)成員，我們都應(yīng)該站出來，表明我們對校園欺凌行為的不容忍，并提供幫助和支持。通過共同努力，我們可以建立一個(gè)友善、和諧的校園環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠快樂地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
防止校園欺凌是一項(xiàng)迫切的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。通過認(rèn)識(shí)、了解和識(shí)別欺凌行為，培養(yǎng)友善和尊重的校園文化，建立支持體系和加強(qiáng)溝通，每個(gè)人都可以扮演積極的角色。讓我們攜手合作，為創(chuàng)造一個(gè)免費(fèi)、友善的校園環(huán)境而努力。
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇四
首先來解決一個(gè)這部《少年的你》電影中最關(guān)鍵的疑問。片頭，片尾長大成人后的陳念在英語教學(xué)機(jī)構(gòu)里所說的“三句樂園”——這是我們曾擁有的樂園。這曾是我們的樂園。這是我們的樂園。
這三個(gè)樂園到底怎么解讀?有什么象征含義嗎?
一點(diǎn)點(diǎn)來分析。影片里陳念自己告訴孩子used to be比起was更有失去的意思。
從英語的語法來說used to be 是指過去習(xí)慣或常常是如何,強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在不那樣了;而was是指過去是如何,但現(xiàn)在這個(gè)習(xí)慣依舊。
不斷強(qiáng)調(diào)樂園是長大成人后的陳念在告訴孩子，青春這個(gè)最美好的年齡，每一個(gè)少年都應(yīng)該是美麗的，都應(yīng)該活在最無憂無慮，最自在的樂園里。
這是從絕境中爬過來的陳念所持有的一種期望，一種對所有少年的美好祝福。但是事實(shí)上，少年時(shí)的陳念和小北都沒有活在樂園里，而是活在了煉獄里。但陳念為什么一直還要強(qiáng)調(diào)這曾經(jīng)是我們的樂園呢?因?yàn)橥瑯蛹拍纯嗟年惸詈托”庇脤Ρ舜说谋Ｗo(hù)把這個(gè)煉獄變成了樂園，兩個(gè)渺小而又偉大的靈魂在這個(gè)殘酷的世界里綻放出了絢麗而又溫暖的生命之光，將這片煉獄短暫照耀成了樂園。
回到三個(gè)樂園，
也就說第一個(gè)樂園——“這是我們曾擁有的樂園”表示陳念認(rèn)為少年時(shí)代的青春已經(jīng)逝去，但這個(gè)青春自己并不喜歡，也不愿提起，不想懷念這段痛苦的過去。
第二個(gè)樂園——“這曾是我們的樂園”表示少年時(shí)代的青春雖然過去，但多想想后自己覺得還是喜歡的，因?yàn)檫@里面有溫暖，值得一再回憶的存在。自己開始學(xué)習(xí)著接納了這段過去。
第三個(gè)樂園——“這是我們的樂園。”表示長大成人后的陳念終于真正徹底接納了過去的自己，與這段少年的她達(dá)成了最后的和解，也接納了那個(gè)時(shí)期的自己所不能承受的所有悲傷，這是真正從痛苦走出來后的一種對過去釋懷的回望。
這三個(gè)樂園層次依次遞進(jìn)，是影片中主角陳念的心里活動(dòng)和成長經(jīng)歷過程，也是一個(gè)少年真正長大成人，接納自己的過程。
影片中最大的看點(diǎn)就是周冬雨所扮演的陳念與易烊千璽所扮演的小北的對手戲。
兩個(gè)人的對手戲如果有張力，有化學(xué)效應(yīng)，彼此使出的大招都接住了的話，一部電影也就成功了。
看完電影后，覺得易烊千璽出乎意料的強(qiáng)，比想象中的強(qiáng)很多，這個(gè)角色特別適合他。而周冬雨則遇強(qiáng)更強(qiáng)，個(gè)人覺得她的演技比起封后之作《七月與安生》又進(jìn)一步提高了。這次陳念這個(gè)人物的表演可以讓所有曾經(jīng)質(zhì)疑過周冬雨影后資格的人閉嘴驚艷。
兩個(gè)人表演的好在于都可以見到彼此人物背后充沛的痛苦，而兩個(gè)人把這個(gè)痛苦以一種十分內(nèi)斂而又充滿力量的表演方式釋放出來，陳念和小北最后在監(jiān)獄玻璃窗那里互相沒有一句臺(tái)詞的對視，兩個(gè)人卻把重逢的欣喜，對彼此的感激和不舍以及對未來的彷徨，對沒有保護(hù)好對方的難過，對終究輸了的不甘等等復(fù)雜的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
兩個(gè)少年都沒有父母的依靠，缺失父母的愛，于是只能互相報(bào)團(tuán)取暖，抵御命運(yùn)不斷襲來的痛擊。
小北對陳念說，你是第一個(gè)問我痛不痛的人。是第一個(gè)愿意關(guān)心我的人。
導(dǎo)演在表現(xiàn)兩個(gè)人的心里活動(dòng)時(shí)不斷用大特寫來展露演員，這是對演員演技的極大挑戰(zhàn)。
好在兩個(gè)人的眼神和表情都沒有流于表面，都讓觀眾感受到了兩個(gè)人物最內(nèi)里的靈魂。
陳念是這個(gè)世界里光明，干凈的存在。她讀書成績優(yōu)秀，希望好好讀書，考試，上好學(xué)校，可以報(bào)答母親，報(bào)答社會(huì)，甚至保護(hù)世界。
小北是這個(gè)世界里黑暗，骯臟的存在。他整天無休止地參與斗毆，荒廢人生，沒有目標(biāo)，無所事事，他的世界里一切都是灰色的。
一黑一白的反差和設(shè)定都在為結(jié)尾是誰真正犯下不可挽回大錯(cuò)的反轉(zhuǎn)做戲劇沖突的鋪成，為最后彼此互相保護(hù)和互相救贖做情感的鋪墊。
影片之前的跳樓，到一系列的校園欺凌讓人看的十分壓抑，直到陳念遇見了同樣在生活泥潭掙扎的小北才讓影片有了一絲暖色。
影片的導(dǎo)演曾國祥非常善于挖掘人物最內(nèi)里，最細(xì)膩的情感。陳念和小北從來沒有像一般青春電影里恨不得向全世界宣布的那樣，對對方大聲叫喊表白說一句我喜歡你，我愛你。但觀眾卻能非常深刻的感受到兩個(gè)人的情意，感到到兩個(gè)靈魂無法分割的深刻羈絆。這就是導(dǎo)演處理情感的高明之處。
小北對陳念的喜歡是筆記本上調(diào)皮的寫陳念欠小北一次，是從此有了一個(gè)可以保護(hù)之人的掛念，是被警察抓走沒有保護(hù)好陳念回到家里看見被欺凌的她深入骨髓的痛心，是我陪你一起剃發(fā)對痛苦的分擔(dān)，是一起看金魚恣意游動(dòng)的溫柔，是一起扮鬼捉弄路人的玩笑，是我們一起睡在一張床上卻只聊心事的克制，是寧愿葬送自己未來也要讓你贏一次的保護(hù)。
陳念對小北的喜歡在被警官欺騙說小北被判了死刑后絕望顫抖的背影和不顧一切的暴走，是把身體緊緊靠在開著飛馳摩托的小北身上的安心，是我一路前行卻不用惦記背后，知道有人在守護(hù)自己的安全感和歸屬感，是我們不好，不求任何人原諒，但這個(gè)世界有一個(gè)人懂我就夠了的安慰。是自己快要贏了卻甘愿為對方前功盡棄，寧愿放棄我好不容易得來的未來也要把你一起拉出泥潭的決心。
隨著易烊千璽所扮演的小北這個(gè)角色進(jìn)入陳念的世界，也讓觀眾真正的入戲了。
觀影的過程是壓抑——暖心——同情——痛心——欣慰。
少年時(shí)期的我們應(yīng)該如何面對困境來一步步成功邁向成人世界，這個(gè)問題是一個(gè)廣泛的，具有代表性的，非常容易共情的現(xiàn)實(shí)議題，所以這部《少年的你》在導(dǎo)演和演員的共同努力下，賦予了青春電影新的意義，引發(fā)了我們對校園欺凌，對青春，對自己的成長經(jīng)歷，和對自身命運(yùn)救贖的廣泛思考。
影片的最后，小北終于可以從陰暗中走出來，得到贖罪，終于可以在陽光下走在陳念的身后保護(hù)她，導(dǎo)演似乎給了我們一個(gè)值得欣慰的結(jié)局。
少年時(shí)期的你必須面對的問題也許是高考，是沒有朋友的寂寞，是欺凌，是對未來的志向的彷徨。
而長大成人后的你將要面對的問題將會(huì)是少年時(shí)期的你所有問題的幾何倍的增長。
年邁父母老去的速度，競爭激烈的社會(huì)里工作的壓力，如何立足，如何安身立命，對于孩子養(yǎng)育和教育培養(yǎng)每天巨額的支出，夫妻間無休無止的爭吵和冷暴力甚至是出軌的猜忌，隨隨便便一個(gè)新的問題都能壓垮你。
答案是沒有人，可以拯救你的只有你自己。朋友。
愿看完這部《少年的你》的所有人，都會(huì)多一份去直面命運(yùn)的勇氣。
哪怕一點(diǎn)點(diǎn)就夠了。
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇五
學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)安全、和諧的地方，每個(gè)孩子都應(yīng)該得到尊重和關(guān)愛。然而，在現(xiàn)實(shí)中，校園欺凌卻難以避免。校園欺凌對于被欺凌者來說，是一種身心受傷的折磨，而對于整個(gè)學(xué)校和社會(huì)來說，校園欺凌是一種威脅，會(huì)影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。在親身經(jīng)歷和參與防止校園欺凌的過程中，我深深體會(huì)到了防校園欺凌的重要性和方法。
防止校園欺凌的方法有很多，但最重要的是建立一個(gè)積極的校園氛圍。在一個(gè)積極的校園環(huán)境中，學(xué)生們感受到的是友善、尊重和支持。他們會(huì)愿意互相幫助，相互尊重，從而減少了欺凌發(fā)生的可能性。學(xué)校可以通過舉辦互助活動(dòng)、組織志愿者服務(wù)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的友善意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的教育，引導(dǎo)他們了解欺凌的危害性和傷害性，給予他們正確的價(jià)值觀和道德規(guī)范。只有在一個(gè)積極的校園氛圍中，學(xué)生們才能更好地成長和發(fā)展。
同時(shí)，防止校園欺凌也需要社會(huì)的共同努力。家庭教育是預(yù)防校園欺凌的重要環(huán)節(jié)。家長需要關(guān)注孩子的情緒和行為變化，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，建立信任和理解的關(guān)系。此外，家庭也應(yīng)該教會(huì)孩子正確地表達(dá)自己的感受和需求，培養(yǎng)他們與人溝通的能力。家庭的關(guān)愛和教育不僅能夠提高孩子的自信心，還能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，從而減少遭受欺凌的可能性。更廣泛地說，政府、學(xué)校、社區(qū)等社會(huì)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該積極參與到防止校園欺凌的工作中。
作為一名學(xué)生，我也從中體會(huì)到了如何有效地防止和應(yīng)對校園欺凌。首先，我們應(yīng)該保持關(guān)愛和尊重他人的態(tài)度。無論是學(xué)習(xí)成績好還是不好，無論外貌如何，每個(gè)人都應(yīng)該受到平等和尊重的對待。我們可以主動(dòng)幫助那些遭受欺凌的同學(xué)，聽取他們的感受和需求，給予他們支持和安慰。其次，我們應(yīng)該堅(jiān)決抵制欺凌行為。如果我們發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)被欺凌，我們應(yīng)該勇敢地站出來，與欺凌者進(jìn)行溝通，并及時(shí)向老師或?qū)W校報(bào)告。通過群體的力量，我們可以形成對欺凌的共同抵制，使欺凌行為沒有市場。
最后，我認(rèn)為防止校園欺凌需要全社會(huì)的共同努力。除了學(xué)校和家庭的努力外，政府和社會(huì)組織也應(yīng)該加大對防止校園欺凌的支持和宣傳力度。政府可以出臺(tái)相關(guān)法律和政策，對于欺凌行為進(jìn)行嚴(yán)懲。社會(huì)組織可以組織各種形式的宣傳活動(dòng)，提高公眾對校園欺凌的認(rèn)知，傳播防止校園欺凌的知識(shí)和技巧。只有全社會(huì)共同努力，才能夠有效地預(yù)防和遏制校園欺凌。
總而言之，防校園欺凌是一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注和努力的問題。學(xué)校、家庭、學(xué)生以及社會(huì)各個(gè)方面都應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。每個(gè)孩子都應(yīng)該受到尊重和關(guān)愛，成長為一個(gè)獨(dú)立、自信和有責(zé)任感的人。只有我們共同行動(dòng)，才能夠?yàn)橄乱淮鷦?chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇六
最近一段時(shí)刻關(guān)于有關(guān)“學(xué)校欺壓”作業(yè)的報(bào)導(dǎo)適當(dāng)多，手法及其兇惡，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會(huì)的漆黑好像不會(huì)由于這些處在杰出環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因形成的這一本不該產(chǎn)生的作業(yè)呢？越來越多的悲慘劇產(chǎn)生在咱們的身邊，好像不會(huì)因小小的新聞報(bào)導(dǎo)所根絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純?nèi)蚀鹊暮⒆尤绱瞬保粋€(gè)聲稱具有“5000年優(yōu)異傳統(tǒng)美德的怏怏大國”，居然無法阻止如此惡劣的行為，好像父輩的成果多么顯著都僅僅白費(fèi)，沒有承繼，也沒有才能發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說，在第一次的學(xué)校欺壓產(chǎn)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長與教師的警惕，與教育研究人員的反思。可是作業(yè)好像沒有想像的那么完美與簡略，反而將這種暴力顏色籠罩在育賢才、為師表的學(xué)校，一些充溢江湖暴力、哥們義氣的思維壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把喧囂、調(diào)和的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繛槭裁醋屵@種習(xí)尚持續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要產(chǎn)生多少事例才可以引起咱們的注重，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國的展開必定要獻(xiàn)身許多忘我的貢獻(xiàn)者，教育的展開要以孩子之間的彼此糟蹋作為價(jià)值，好像這個(gè)價(jià)值有點(diǎn)貴重。
學(xué)校欺壓問題引出一個(gè)問題，便是人生處處是挑選。挑選，一次生命的慎重許諾。人生是一次挑選，挑選猶如一條飛躍不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能一往無前，前途似錦；而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，乃至被猛浪或漩渦永久打翻而深重海底。挑選，是一次對人生的不斷完美。
慎重做出每一個(gè)挑選，讓咱們的芳華之花綻放得愈加艷麗絢爛。
學(xué)校欺壓是指產(chǎn)生在學(xué)校學(xué)校，由教師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精力施行的，到達(dá)某種嚴(yán)峻程度的損害行為。依據(jù)北京市未成年人維護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國科學(xué)院心思研究所歷時(shí)一年時(shí)刻進(jìn)行的查詢標(biāo)明：來自校外人員施行的欺壓最多，占%，而來自本校教師和辦理人員的損害只占%。施行學(xué)校欺壓最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，終究是本校教師和辦理人員。
微小、短少限制及其他
關(guān)于學(xué)校欺壓的原因，有各式各樣的說法。
首要原因便是由于受害者微小。為什么在大學(xué)學(xué)校以及周邊地區(qū)很少產(chǎn)生針對學(xué)生的欺壓行為呢？為什么學(xué)校欺壓的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢？簡略來說便是由于大學(xué)生具有了滿足的反抗才能，而中小學(xué)生在身體上與成年人比較處于顯著的下風(fēng)，使他們成為欺壓行為的首選方針。
其次，依據(jù)查詢數(shù)據(jù)，咱們知道學(xué)校欺壓的施行者主要是校外人員，那么關(guān)于校外人員的辦理以及怎么避免他們損傷在校學(xué)生便是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。單純依托學(xué)校的力氣明顯不行，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的辦理是工商行政辦理部分的責(zé)任，而關(guān)于避免學(xué)生遭到嚴(yán)峻違法損害是公安機(jī)關(guān)不行推脫的責(zé)任。可以說，學(xué)校周邊環(huán)境的紊亂以及公安機(jī)關(guān)關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境辦理不力就成為產(chǎn)生學(xué)校欺壓的另一主要原因。
第三，社會(huì)欺壓文明引發(fā)了更多的學(xué)校欺壓行為。近幾年來社會(huì)欺壓文明的眾多明顯成為引發(fā)青少年施行學(xué)校欺壓的一個(gè)主要原因。許多電視節(jié)目不光宣傳哥兒們義氣，并且有過多的毆斗局面，這些局面影響了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺壓的心思，使人生觀、價(jià)值觀尚不老練的青少年沉溺于經(jīng)過損害在校學(xué)生來顯現(xiàn)本身力氣的錯(cuò)誤觀念傍邊。這些青少年成為這種欺壓文明的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺壓文明的直接受害者。
第四，法令沒有被充沛認(rèn)可也導(dǎo)致了學(xué)校欺壓的一再產(chǎn)生。損害弱者是人類的天分，而社會(huì)道德的演化和法令的完善會(huì)限制、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天分，使人類得以逐步發(fā)明一個(gè)調(diào)和、相等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法令明顯由于其國家強(qiáng)制力的保證而具有更強(qiáng)的效果。但關(guān)于咱們這個(gè)由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡的國家來說，遍及法令，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法令關(guān)于實(shí)際社會(huì)來說仍是嚴(yán)重的應(yīng)戰(zhàn)。許多人還短少法令觀念以及根本的法令知識(shí)，包含施行損害的青少年、教師和遭到損傷的學(xué)生。而這種社會(huì)布景就導(dǎo)致微小的在校學(xué)生成為短少限制的欺壓行為的受害者。
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇七
近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（國教督辦函）及含山縣教育局《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的實(shí)施方案》（含教秘）的要求，仙蹤中學(xué)積極開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。
現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下：
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：行政會(huì)成員、各年級(jí)組長及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處，王嘯任辦公室主任。
工作職責(zé)：
組長：對校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》，對此次治理活動(dòng)督查并評定實(shí)施情況。 副組長：對《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評審，治理過程督促處室、年級(jí)組、班主任、保安宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。
成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視，及時(shí)處理突發(fā)事件；總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械；保安做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；年級(jí)組長、班主任等做好對學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段：20xx年5月—7月，開展專項(xiàng)治理工作。
（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
（二）開展教育。學(xué)校集中對學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和的相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。
（三）加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。
第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。 學(xué)校對專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。對不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。
1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對玩忽職守，對學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2．加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。
3．班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼。
4．當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5．學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國旗下講話等對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
6．如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報(bào)，接報(bào)人員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。
對不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評比、晉升、績效等方面，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理，造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門、司法機(jī)關(guān)予以處理。對在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)校考核制度予以獎(jiǎng)勵(lì)。
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇八
弱小、缺乏制約及其他.......關(guān)于校園欺凌的原因，有各種各樣的說法。
首要原因就是因?yàn)槭芎φ呷跣 槭裁丛诖髮W(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對學(xué)生的欺凌行為呢?為什么校園欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡單來說就是因?yàn)榇髮W(xué)生具有了足夠的抵抗能力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。
其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校園欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對于避免學(xué)生受到嚴(yán)重違法侵害是公安機(jī)關(guān)不可推卸的職責(zé)。可以說，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園欺凌的另一主要原因。
第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為。近幾年來社會(huì)欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實(shí)施校園欺凌的一個(gè)主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學(xué)生來顯示自身力量的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。
根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡單地分為以下8類：
1.本校或其他學(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生；
2.校外青年毆打在校學(xué)生；
3.某些學(xué)生的家長因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生；
4.老師體罰或者變相體罰學(xué)生；
7.老師以及校內(nèi)管理人員針對女學(xué)生的性侵害；
8.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。
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防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇九
親愛的老師們、同學(xué)們、大家好！今天我講話的題目是“反對校園欺凌”。
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
防校園欺凌心得體會(huì) 防校園欺凌心得體會(huì)免費(fèi)篇十
不知不覺已經(jīng)六年級(jí)了，法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識(shí)。隨著我們的好奇心，法官老師的知識(shí)課堂開講了，主題就是“向校園欺凌說不”！這節(jié)課對我真有幫助。
學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方，它是神圣的，是美麗的，是和諧的，也是充滿關(guān)愛的'。如果出現(xiàn)了校園欺凌，就會(huì)為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。
其實(shí)，校園欺凌也分許多種，例如：語言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開個(gè)玩笑，對他人來講就算很大的欺凌，可能每個(gè)人都會(huì)做過這種事，不過面對校園欺凌我們也要學(xué)會(huì)說不！
1、語言欺凌：就是在言語上對他人說出侮辱、不良的話。遇到這種事就要告訴身邊的大人來解決，把事情說清就一切和平了。
2、關(guān)系欺凌：可能朋友之間有什么誤會(huì)，對方會(huì)用他的關(guān)系，去孤立自己。我們就應(yīng)該與朋友真心交談，把誤會(huì)說清就好，多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好。
3、暴力欺凌：用拳頭解決問題是最不好的，應(yīng)該告訴對方“這樣做是不對的”，如果還是不改錯(cuò)誤，就該求救，老師或父母。
我還知道一個(gè)小故事：在一節(jié)課下，李某不愿意給張某讓路道，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬人民幣。所以說本來可以和平解決的事，最后搞的“得不償失”。
學(xué)了這一堂課，萬一碰到了校園欺凌就知道如何處理了，真是受益有趣的一堂課！不過，即使有這堂課，我也希望，每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校園欺凌這種事，讓我們快快樂樂學(xué)習(xí)健健康康成長，不為人生增添污點(diǎn)，成為老師父母的驕傲，祖國未來的希望，向校園欺凌，說不！