職業(yè)規(guī)劃是每個人在職業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)，它能夠幫助我們明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展路徑。小編為大家推薦了一些職業(yè)規(guī)劃相關的課程和培訓機構，希望能夠幫助大家提升職業(yè)素養(yǎng)。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇一

金融人才的頻繁跳槽造成銀行系統(tǒng)的不穩(wěn)定，因為人才流動也使得很多客戶資源和商業(yè)信息被跳槽者一并帶走，使得市場也顯得不甚固定平穩(wěn)。這也許是金融行業(yè)的hr們在人才招聘課題后所面臨的又一大挑戰(zhàn)。對企業(yè)而言，在職員最初進入內部系統(tǒng)時就應該給予他們一套完整的職業(yè)規(guī)劃方案，從長期的角度為員工個人的職業(yè)發(fā)展道路考慮才更容易留住人才。此外，針對金融機構中的高層人員，企業(yè)更加應該提供不同職務、不同地域環(huán)境的工作機會，以實現(xiàn)高層員工所需要的發(fā)展空間。

因此對于個人的職業(yè)規(guī)劃，建議每一次進行選擇和試圖轉變的時候，都不單單只看薪金水準，還要整體考量一家金融機構能夠提供怎樣的培訓機會、是否具備一定發(fā)展空間、能否用一個長遠眼光考慮員工的個人職業(yè)規(guī)劃等。

請大家繼續(xù)欣賞更多的職業(yè)規(guī)劃：

畢業(yè)生跳槽的職業(yè)完美規(guī)劃。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇二

初期來講高中生人生觀和價值觀包含的興趣并沒有完全的成型，因為都是在學校里面，跟將來的職場發(fā)展是有差距的。而這些東西往往是依據(jù)市場的環(huán)境有所改變的，這個時候的確要考慮到將來發(fā)展的趨勢和目前現(xiàn)實的情況。那么如何來選擇這些呢?有以下幾點，一個是通過父母的分析判斷為孩子們設定這樣一個方向;另外通過父母本身的意愿，并沒有做客觀的分析判斷，把自己以前沒有實現(xiàn)的愿望強加給孩子，讓孩子承擔過多的責任;接下來就是學校里邊的規(guī)劃，老師可以提供一些幫助和建議，但是老師往往是依據(jù)孩子在學校的成績而做的判斷。再有一個就是孩子的興趣。最后往往根據(jù)分數(shù)，實在沒辦法了，就選一個吧，上總比不上強。

如果切入到職場，肯定是通過父母進行選擇是非常好的判斷。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法、一些興趣點，而這些從后期來看，可能方向是沒有問題的，但是后來發(fā)現(xiàn)孩子并不喜歡這個專業(yè)，雖然這個專業(yè)有非常好的發(fā)展前景，卻并不喜歡，這就要考慮把孩子的興趣和將來的發(fā)展結合起來，這是最為關鍵的一點。而對于我們來講，需要對他們進行一些科學的測評和數(shù)據(jù)進行分析，結合我們非常廣泛的人力資源包括影響力的背景進行判斷，如果沒有這些的話肯定都是片斷的。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇三

高職院校的就業(yè)指導工作在畢業(yè)生就業(yè)過程中還存在不少誤區(qū),這嚴重影響了畢業(yè)生的及時就業(yè),因此,高職院校必須加強與改進在校學生的'職業(yè)規(guī)劃教育,用新的視角觀察思考問題,積極探索市場經濟條件下就業(yè)工作的新思路.

作者：周君麗作者單位：浙江越秀外語學院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g71關鍵詞：高職院校職業(yè)規(guī)劃教育高職生就業(yè)

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇四

在評估每個人的職業(yè)規(guī)劃時有這么一個問題格外突出，那就是很多人在畢業(yè)時毫無目的地找工作，找到工作后又毫無目的地上班和下班。若不是有畢業(yè)壓力或者下崗壓力，這些人對自己的職業(yè)發(fā)展是想都不會多想一下的，更加沒有職業(yè)規(guī)劃可言。

在轉換工作之前，你要明白自己從一個位置轉換到另外一個位置的過程中需要經歷哪些步驟。也就是說，你要知道你的最終目標以及你要如何達到這個目標。同時，想一下在這個過程中你可能會遇到的麻煩，你又應該怎么解決。

每一個小步驟(或者短期目標)都可以幫你更好地接近你的“大步驟”，也就是所謂的大目標。每件事情的完成必然是有這么一個前提約束的――你必須先了解自己要做什么，怎么做。找工作，同樣如此。

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求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇五

“你花在做計劃和組織上的百分之十的時間,通常就能促成你整個成功所取得的百分之九十的價值.”職業(yè)規(guī)劃則是這樣一種：見諸于現(xiàn)實、理想和夢想之上的管理藝術。作為一名高中生，制定自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。職業(yè)規(guī)劃，可以使自己更加認識到自己的優(yōu)勢和劣勢;通過努力工作學習，能力不斷提高;通過對自身和環(huán)境新的認識，在提升自我的同時不斷改進自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進社會、市場以及自己的發(fā)展。

二自我分析。

興趣愛好：看書，聽音樂，下棋，photoshop，網頁設計，建設網站。

2為人友善，易于合作，既重視維護人際關系，也很有自己的觀點;。

3做事認真、喜歡有計劃、條理性、值得信賴;。

2有時可能自己考慮的太多，反而不能將自己的真實想法表達出來，會讓家人朋友捉摸不透;三職業(yè)分析與定位：

(1)測評指出10種適合專業(yè)：

自動化、理論與應用力學、輕化工程、能與動力工程、化學工程與工藝、電子信息工程。

(2)專業(yè)介紹{自動化}。

是以自動控制理論為基礎，以電子技術、電力電子技術、傳感器技術、計算機技術、網絡與通信技術為主要工具，面向工業(yè)生產過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有“控(制)管(理)結合，強(電)弱(電)并重，軟(件)硬(件)兼施”鮮明的特點，是理、工、文、管多學科交叉的寬口徑工科專業(yè)。通俗的講就是：研究如何讓機器替代人的工作。

(3)培養(yǎng)要求。

本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機技術與應用和網絡技術等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓練;具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力;。

獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練;。

在本專業(yè)領域內具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

(4)畢業(yè)后干什么。

就業(yè)于高科技公司、科研院所、設計單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務、外貿、工商、鐵路、民航、海關、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。歷年來，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成、計算機軟件硬件開發(fā)和通信等領域。

自動化工程師--從事自動化系統(tǒng)的維護、優(yōu)化等工作;。

自動化設計師--從事自動化系統(tǒng)的設計和開發(fā);。

軟件工程師--處理自動化系統(tǒng)中相關的軟件的設計和開發(fā)。

還可以從事教學和相關的研究工作。

(5)報考什么樣的學校。

目前已有180多所高校開設此專業(yè)，

三、高三及大學期間的計劃。

發(fā)奮努力的學習是成功的必備條件。

高三還剩下102天，決定未來職業(yè)的時刻就快到了，在僅有的百天征戰(zhàn)中，浴血奮戰(zhàn)，爭取考上一個好的大學，為以后的發(fā)展奠定基礎。

大一為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，大一學習任務不重多參加學校活動，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，了解相關規(guī)定。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇六

摘要：為了了解高職院校學生自卑心理及其與心理健康教育職教特色的關系，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生和468名心理健康專兼職教師進行了問卷調查。

結果表明，一部分高職生確實存在著自卑心理特點，自卑人數(shù)隨著年級升高呈逐漸增加的趨勢;教師對心理健康教育職教特色的評價較高，與學生的較低評價存在著較大反差。

增強高職院校心理健康教育特色，對癥下藥，有助于緩解或消除高職生的自卑心理，提高其心理健康素質。

關鍵詞：高職院校學生;心理健康教育;自卑心理;職教特色。

一、引言。

《中國高等職業(yè)教育質量年度報告》指出，在過去5年中，高職教育在校企合作、產教融合方面已取得成效，高職院校的綜合辦學實力逐年提高，高職畢業(yè)生在待遇與素質上都獲得了持續(xù)提升。

[1]然而，我們認為，對此的評價除了要關注高職院校學生(以下簡稱高職生)的“硬實力”外，更應關注他們的“軟實力”，如思想道德素質、心理健康素質、職業(yè)價值觀念等。

有研究者指出，由于高職的學歷層次低于本科，因此，在高職生身上存在著較為嚴重的自卑心理[2][3][4]，這無疑會對高職生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)高素質勞動者、技能型人才產生不良影響。

為了解高職生自卑心理現(xiàn)狀，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生進行了問卷調查，以考察自卑是否是他們的一個普遍心理特點。

如果這種現(xiàn)象確實存在，那么，高職院校在開展心理健康教育過程中“對癥下藥”就顯得尤為重要。

同時，我們還考察了468名高職院校心理健康專兼職教師對心理健康教育的認知與評價，并將其與高職生的認知與評價進行了比較。

在此基礎上，我們就如何通過增強高職院校心理健康教育特色來緩解或消除高職生自卑心理這一問題進行了初步探討。

二、研究方法。

我們課題組于10—12月采用自編《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(學生問卷)》和《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(教師問卷)》，對華北地區(qū)(北京、河北)、華中地區(qū)(河南、湖南)、華東地區(qū)(江蘇、浙江)和少數(shù)民族地區(qū)(云南)等7省市的14所高職院校進行了網絡問卷調查，共回收有效學生問卷14877份，教師問卷468份。

《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(學生問卷)》共24道題目，其中，7題考察高職生的自卑心理狀況，2題考察高職生對心理健康教育職教特色的認知與評價;《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(教師問卷)》共50道題目，其中，9題考察教師對心理健康教育職教特色的認知與評價。

我們將這18題抽選出來，對高職生的自卑心理特點及其與心理健康教育的關系進行了探討。

使用spss16.0對數(shù)據(jù)進行分析。

三、研究結果。

(一)高職生自卑心理特點分析。

1.高職生入學動機由于高職教育學歷層次低于本科教育，因此，很多人將高職教育視為“二等教育”，認為學生選擇去高職院校讀書多是出于分數(shù)較低的無奈。

在調查中，我們首先對學生選擇高職院校就讀的動機進行了考察，78.2%的學生表示選擇高職院校的動機是“高考成績上不了本科，只好上高職”，21.8%的學生表示“高考成績能上本科，但還是選擇了高職院?！?。

這表明，在高職院校中，雖然并不是所有學生的高考成績都沒有達到本科分數(shù)線，但大部分學生確是由于無法進入本科院校而選擇了高職院校。

2.高職生自卑心理及年級發(fā)展趨勢高職院校大部分學生是由于高考成績較低才選擇接受高職教育，這可能是高職生產生自卑心理的現(xiàn)實基礎。

關于高職生自卑心理的調查結果發(fā)現(xiàn)，11.2%的高職生認為相比于普通全日制本科生，會覺得自己低人一等，31.0%的高職生認為一般，57.8%的高職生并沒有這種感受。

顯然，存在自卑心理的高職生所占比例較少，并沒有達到“普遍存在”的程度。

需要引起注意的是，隨著年級的升高，存在自卑心理的高職生人數(shù)比例呈上升趨勢，一年級的自卑人數(shù)比例為10.2%，二年級的自卑人數(shù)比例為14.1%，三年級的自卑人數(shù)比例為14.4%;一、二、三年級認為自己并不低于本科生的人數(shù)比例分別為58.6%、56.2%、53.6%，呈逐漸下降趨勢(圖1)。

另外，研究者認為，群體認同能夠對個體的心理健康產生影響，[5]群體認同的缺失會導致自卑感的產生。

[6]因此，我們也對高職生的群體認同水平進行了考察。

結果表明，34.2%的學生對高職生的認同水平較高，63.0%的學生認同水平一般，2.8%的學生認同水平較低。

總體上看，高職生的群體認同水平較低，這可能對他們的自卑心理產生了消極影響。

換言之，高職生自卑心理的產生與發(fā)展可能與所處環(huán)境有一定關系。

3.高職生對職業(yè)教育和自身就業(yè)的信心及年級發(fā)展趨勢高職生自卑人數(shù)比例隨著年級升高呈逐漸增加趨勢，這一方面可能與環(huán)境有關，另一方面可能與高職生對職業(yè)教育和高職生就業(yè)競爭力的評價較低有關。

為此，我們考察了高職生對職業(yè)教育的信心以及知覺到的在未來就業(yè)中的競爭力。

結果表明，79.1%的學生認為，在我國的國民教育體系中，職業(yè)教育會越來越重要，3.0%的學生認為不會，17.9%的學生對此表示“不知道”。

一、二、三年級認為職業(yè)教育會越來越重要的人數(shù)比例分別為80.4%、75.0%和76.1%，認為職業(yè)教育不會越來越重要的人數(shù)比例分別為2.5%、4.4%、4.9%。

總體上看，二、三年級的學生對職業(yè)教育未來發(fā)展的信心低于一年級學生。

在對就業(yè)競爭力的評價上，60.2%的高職生認為和本科生相比，自己在未來的就業(yè)中是有競爭力的，30.7%的高職生認為差不多，9.1%的高職生認為沒有競爭力。

在年級發(fā)展趨勢上，認為在未來的就業(yè)中有競爭力的人數(shù)百分比從一年級的62.1%，下降到二年級的56.4%，再下降到三年級的50.5%，而認為在未來的就業(yè)中沒有競爭力的人數(shù)百分比從一年級的8.2%，增加到二年級的11.3%，再增加到三年級的12.3%。

也就是說，在接受高職教育的過程中，學生不僅沒有由于掌握了更多的專業(yè)知識與技能，而對職業(yè)教育和自身就業(yè)產生信心，反而越來越不看好職業(yè)教育和自身的職業(yè)發(fā)展前景，這是需要引起重視的一個現(xiàn)象。

4.高職生對高職院校教育教學的評價及年級發(fā)展趨勢高職生對職業(yè)教育和自身發(fā)展的信心隨年級的升高而降低，這從一個側面反映了高職院校的教育教學存在著一定問題。

研究者認為，職業(yè)教育的特色性不強可能是影響高職教育地位和畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一個重要因素。

[7]因此，我們也考察了高職生對高職院校教育教學職教特色的認知與評價。

結果表明，70.3%的高職生認為學校的教育教學體現(xiàn)了職業(yè)教育特色，8.6%的高職生認為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色，21.1%的高職生表示“不知道”。

與對職業(yè)教育和自身發(fā)展信心的結果相一致，高職生對教育教學的評價在年級發(fā)展趨勢上同樣存在著越來越差的傾向。

一、二、三年級認為學校的教育教學體現(xiàn)了職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為70.4%、70.3%、68.9%，認為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為8.1%、9.5%、11.5%。

另外，在問及學校的`教育教學是否與本科教育雷同時，20.9%的高職生認為是雷同的，25.8%的高職生對此持否認觀點，53.3%的高職生表示“不知道”。

(二)心理健康教育的職教特色：教師與學生的認知與評價。

在調查中，我們還考察了心理健康專兼職教師對心理健康教育職教特色的認知與評價，并將其與學生的認知與評價進行對比，以探討當前的心理健康教育工作是否滿足了學生心理發(fā)展的實際需要。

1.教師對心理健康教育職教特色的認知與評價調查結果表明，51.6%的教師認為高職院校心理健康教育工作的相關制度對高職學生具有針對性，70.4%的教師認為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育的育人目標，68.8%教師認為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育特點(表1)。

在課程內容方面，82.9%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了創(chuàng)業(yè)心理的相關內容，90.0%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了生涯規(guī)劃的相關內容(表2)。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇七

護理實踐中，溝通方式要根據(jù)患者的性格和情緒而定。在高職教育中，應培養(yǎng)護理學生如下溝通技巧：第一，護理人員要使用親切稱呼與患者進行交流，切忌使用床號溝通，尤其是在一對一交流過程中。這一良好起點可使護理人員在患者心中留下良好的印象。第二，護理人員要時刻了解患者情緒的變化，善于察言觀色，認真傾聽患者的心理需求，在與其溝通時迅速找出話題切入點。傾聽是一項重要的溝通技能，這也是高職護理教育的主要教學任務。護士在進行溝通時，注意微笑，采用自然的體態(tài)，使患者能夠具有溫馨的感覺，從而忘記身體上的痛苦，有助于其恢復。第三，在溝通過程中，護理人員還應學會換位思考，從而正確了解患者的心理變化和情緒變化，尤其是對于復雜或者嚴重疾病患者，患者情緒的穩(wěn)定是促進其康復的重要因素，而醫(yī)護人員的專業(yè)性和溝通技能則是其接受治療獲得穩(wěn)定情緒的關鍵。只有站在患者的角度上，才能感受其痛苦，理解其心理變化過程，加之根據(jù)患者年齡、性格等對其進行的心理疏導，促進其康復。

2致力于提高護理人員的人文素質。

以人為本的理念是護理人員的基本工作理念。在高職教學中，應致力于培養(yǎng)護理人員的人文素質，除了教授護理專業(yè)知識外，還應教會護理專業(yè)學生如何對人的思想變化進行識別，教會他們了解一些地區(qū)的風俗習慣?；诖?，高職教育應增設培訓環(huán)節(jié)，為學生提供多場的.專家講座，激發(fā)護理學生的積極性，培養(yǎng)其關心他人，了解他人的良好習慣，從而促進其與患者之間的溝通，向患者介紹醫(yī)院的基本環(huán)境、治療過程等，促進治療效率的提高。在高職教學中，還應使護理學生認識到其工作的重要意義，尤其是文化層面，使其能夠認真對待自己的工作。當然，人文素質的培養(yǎng)還包括培養(yǎng)護理專業(yè)學生解釋正確事實的能力。

3總結。

護患溝通要求護理人員與患者之間建立良好的關系，進行良好的溝通交流。實踐證明，良好的醫(yī)學護理有助于患者的康復。而在現(xiàn)代高職院校教學中，護理專業(yè)教學過分重視護理知識的傳授致使學生的護理實踐能力不高。為了解決這一問題，文章對高職院校護理專業(yè)教學中關于護患溝通的方案進行了分析。護理是一項具有實踐意義的工作，因此需要學生走向崗位后不斷地探索提高。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇八

隨著英語教學、托福和雅思考試在中國的普及，相當多的申請人已具備一定的英語能力及相應的雅思托福成績。通常情況下，英國、澳洲等英語國家對留學的英語要求為雅思5分以上可讀預科，雅思6分以上可讀大學本科，雅思6.5分以上可讀碩士課程?？紤]到英國重點大學招生承受能力以及優(yōu)秀預科學院的規(guī)模，我們建議申請人提早準?日本留學招生計劃100%保證簽證?出國留學第一論壇?專家在線留學咨詢備為好。

因為，對英國院校而言，他所面對的是全世界的招生市場，而不只是中國市場，英國院校對各國留學生的數(shù)量是有比例限制的.。沒有任何一家院校希望自己的海外留學生都是中國學生，從而影響學校的聲譽和教學質量。申請人自身學歷背景稍差的更應提早申請，以便在申請高峰期之前提前為自己在英國的名校預定好位置，從而保證申請人能在9月份讀預科或正式學位課程。根據(jù)自己的英語程度，申請人可申請三月份至六月份開學的英語強化課程，通常學習時間為半年或三個月左右。我們在此提醒托福500分左右及雅思5分左右的申請人，更應提前做好準備；對英語程度過低的申請人，一般情況下在讀正式學位課程之前，需要安排一年的英語課程。但不管是英語學習還是學位課程學習，請您牢記；提前申請就有可能申請到好的學校和好的專業(yè)。隨著申請高峰期的到來和國外名校名額的逐漸填滿，滯后的申請人看來不得不花同樣的學費來申請和就讀英國較次的學校。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇九

職業(yè)生涯在一個人的發(fā)展中起著重要的作用,而作為剛入學的大學生來說卻是極其模糊的概念,而高職院校教育的培養(yǎng)目標是迫切需要對現(xiàn)行職業(yè)教育體系進行改革,所以在高職的.基本教育階段應該對高職生加強職業(yè)技能培養(yǎng)、拓寬擇業(yè)范圍、提高就業(yè)競爭力、培養(yǎng)與滲透創(chuàng)業(yè)意識并對他們的職業(yè)規(guī)劃進行一定的指導.

作者：周ss作者單位：武漢職業(yè)技術學院外語系,湖北,武漢,430074刊名：跨世紀（學術版）英文刊名：crosscentury年，卷(期)：17(3)分類號：g710關鍵詞：職業(yè)生涯職業(yè)意識職業(yè)規(guī)劃

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)了高校的教育功能，需要有一支具有較強專業(yè)知識、能力和素質的隊伍。這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業(yè)化、專家化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍。只有這樣才能滿足大學生求職的需求，才能幫助大學生確立正確的職業(yè)意識。

俗話說“凡事預則立，不預則廢”。畢業(yè)生邁入社會，走向職場的第一步應該做好職業(yè)生涯設計。一個好的職業(yè)生涯設計能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè)，錯位就業(yè)，使工作與專業(yè)緊密結合。

隨著我國高等教育精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，導致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè)，因此加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。

由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學生從小接受的都是應試教育，學生的唯一目標就是升學，基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。而家長、學校方面也都以讓學生考入重點學校為行動的指南，很少對學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導和幫助?？梢?，在高校加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導勢在必行。

現(xiàn)代社會人才觀對傳統(tǒng)的人才目標提出了挑戰(zhàn)，擁有豐富的知識已經不再是衡量人才的唯一標準。復合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、善于交際等已經成為現(xiàn)代人才的主要特征。把素質教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導結合起來，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿于素質教育的全過程，并貫穿在素質教育的方方面面，可以使素質教育的目標更加明確，實施效果更加理想。

由于歷史的原因造成高校在指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎薄弱、意識不強，不能對環(huán)境變化和市場需求做出迅速反應，然而高校更為關注的僅僅是就業(yè)率，并沒有從根本上意識到關注大學生的職業(yè)發(fā)展的問題及意義，導致在思想上未能對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。

就業(yè)指導老師是高校教師隊伍的重要組成部分，是對大學生進行思想教育工作的骨干力量，但是人們往往忽視了他們在大學生職業(yè)生涯中不可或缺的重要角色，實際上，很多就業(yè)指導老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面，職業(yè)規(guī)劃指導工作欠缺系統(tǒng)性。

長期以來，我國高校沒有把對學生的.職業(yè)生涯規(guī)劃指導放在一個重要的位置上，同時也沒有意識到這是一個專業(yè)性較高的領域，在各方面投入較少，以至于人員配備的數(shù)量和素質不能滿足目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的需要。

職業(yè)生涯是一個漫長的過程，而大學生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，高校就業(yè)指導老師是能夠最直接了解學生所思所想的老師，在整個大學成長過程中起到舉足輕重的作用。

通過日常和學生接觸、交流，能夠及時掌握學生的第一手資料，即個人的興趣、個性、能力、特長、學識等，而這些信息是大學生探索其職業(yè)傾向的基礎。這樣就業(yè)指導老師就能夠針對不同的學生給予一定的指導，及時解決學生的疑惑，幫助他們進行正確的自我認知，明確職業(yè)目標。

在整個大學的學習過程中，就業(yè)指導老師要引導學生順利完成學習的角色轉變，變被動接受教育為主動學習，并幫助學生挖掘自身潛力、提升適應和競爭的能力，促進他們更加積極自覺地對自己的職業(yè)生涯進行科學合理地規(guī)劃。

職業(yè)生涯教育是面向全體學生的教育，也是充分尊重每一個學生個性特點，服務于學生個體發(fā)展的教育，因此，職業(yè)生涯教育必須堅持以學生為主題的原則，以學生的興趣和一生的發(fā)展為邏輯起點來開展生涯教育。就業(yè)指導老師要充分利用學生入學后第一時間接觸他們的條件，積極引導學生客觀地分析自身條件和所處環(huán)境，明確自己的興趣和優(yōu)勢。學生一旦明確了自己的興趣、優(yōu)勢和潛能，知道自己想做什么，能做什么，他的主體意識就被喚醒，成就事業(yè)的熱情就被點燃，努力學習和奮力拼搏的精神動力就會形成。因此我們要引導和促使學生從大一開始制定自己的職業(yè)規(guī)劃，隨著年紀的升高逐漸調整自己的規(guī)劃，以免出現(xiàn)畢業(yè)時盲目找工作或者對自己從事什么樣的工作猶豫不決。

就業(yè)指導老師的工作不僅僅是單一的從事學生的思想教育和行為管理工作，更應該關注社會需求，關注就業(yè)市場，以社會需要來幫助學生選擇職業(yè)定位，確定職業(yè)理想，使其個人的專業(yè)、興趣和優(yōu)勢與社會需要很好的結合起來，從而成為一個對社會有用的人。

職業(yè)生涯輔導的全過程指導就是要對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作貫穿于整個大學階段，二者是不可分的。通過職業(yè)生涯規(guī)劃讓學生確定職業(yè)目標，并相應的提高自己的能力和素質，改變學生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢，明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起，從低年級開始幫助學生培養(yǎng)就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。同時，還應注意學生之間存在個體差異，在進行輔導的時候要做到差異性輔導與個性化咨詢，針對不同的學生采用不同的方式和方法，使每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠體現(xiàn)主動性、理智性和應變性。

大學生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時要注意不同年級學生的心理發(fā)展特點。大一學生將完成由中學生到大學生的轉變，完成得好，將為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎；大二階段學生已經基本適應大學生活，處于對職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時期，我們要通過讓學生參加各項活動，鍛煉自己的能力，初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。此階段注重引導學生為實現(xiàn)職業(yè)目標做好心理和其他方面的準備；大三是實現(xiàn)目標的關鍵時期，此時可能會出現(xiàn)一些不確定的因素，一些學生會出現(xiàn)求職受挫的情況，容易產生對職業(yè)目標動搖和困惑，此時我們指導他們加強意志鍛煉，增強自信心。由此可見，就業(yè)指導老師要根據(jù)不同年級的學習任務和心理特點進行有目的、有側重、有針對性的指導。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項專業(yè)性很強的工作，這就需要就業(yè)指導老師不但完成日常工作，開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢、推薦和服務工作，更應該不斷地學習與職業(yè)生涯理論相關的知識，了解社會動態(tài)信息，不斷積累第一手資料。同時應該參加相關專業(yè)的培訓、座談會等方式提高自身素質。

綜上所述，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項系統(tǒng)工作，應貫穿著大學教育的全過程。這就需要承擔此項工程的就業(yè)指導老師不但要對學生在大學期間給予不同階段的教育和指導，提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，推動就業(yè)工作開展的同時，還要不斷提高自身素質，為今后更好的進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導打下堅實的基礎。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十一

伴隨著互聯(lián)網技術和通信技術的發(fā)展，我國的國民經濟日益蓬勃發(fā)展。各行各業(yè)都在積極招納賢士來提高企業(yè)的效益，但是高校教育的素質人才逐漸不能滿足企業(yè)的需求。因此出現(xiàn)了目前大學生就業(yè)難的社會現(xiàn)象，就業(yè)形勢越來越嚴峻，而大多數(shù)畢業(yè)生再就業(yè)是不善于策劃，不講求方式方法，目標不明確造成盲目就業(yè)。所以明確大學生就業(yè)策劃，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)生涯設計三方面也就成為高校的另外一項重要的任務。

此職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導講座策劃旨在指導高校學生從思想上解決大學生就業(yè)難問題，樹立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀，做好中長期的職業(yè)規(guī)劃，不急于求成，不能只在乎眼前利益，也不能以薪水來衡量工作的好壞。

一、活動背景：

近年來隨著社會的發(fā)展，就業(yè)的競爭越來越激烈，大學生的就業(yè)形勢也不容樂觀。就我們身邊的事情來說，最近絕大多數(shù)的同學都參加不少的企業(yè)招聘會，然而被招聘的人數(shù)卻不盡人意?？梢姼偁幍膰谰?，為了提升我校大學生的就業(yè)意識和競爭力，做好我院的就業(yè)工作，院大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會特邀請中國學盟副理事長、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚教育有限公司總經理、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長、中國十大教育新銳企業(yè)家張曉軍開展此次大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導講座活動。

針對大一新生，他們一下子從高中時代如上弦箭般淪落到無拘無束的大學生活，他們就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活，上課、作業(yè)、考試即活動，都是有老師或班主任統(tǒng)一安排，而到了大學我們就像韁繩的野馬，容易迷失方向，所以對于剛進大學的我們來說，要先把目標定下來，想想我們將如何度過我的大學生活？圣誕節(jié)作文三年以后、四年以后的我決定怎么走？作為一名新生，應該樹立一個全新的意識：獨立自主，自己來規(guī)劃好已經開始的大學生。當然這也是院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的宗旨，幫助大家做好大學生活的規(guī)劃。

二、活動名稱：

三、活動主辦單位：

山西林業(yè)職業(yè)技術學院院團委。

承辦單位：院學生會，社團部創(chuàng)業(yè)者協(xié)會。

聯(lián)合單位：中國學盟。

山西公共教育中心。

北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。

山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。

四、活動目的和意義：

當前有不少大學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠規(guī)范，細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業(yè)發(fā)展，找不到真正展示自我的平臺，為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的`就業(yè)觀念，清楚地認識到擇業(yè)的盲目性，我協(xié)會特舉辦一次大型的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導講座，這無論是對大一新生，還是大二，以及對即將實習的學生來說都是十分必要的，他將影響到個人的事業(yè)和人生的前途。

本著“一切為了學生就業(yè)”的宗旨，本次活動旨在加強我校學生對當前就業(yè)形勢的了解、明確就業(yè)目標、增強就業(yè)技能，為進一步提高個人的就業(yè)競爭力及未來的就業(yè)做好準備。

為了更好的指導大學生擇業(yè)，了解社會整體求職狀況，針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點，幫助他們樹立正確就業(yè)，掌握求職技巧，制定切實可行的求職方法，激發(fā)大學生就業(yè)積極性，特開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導講座活動，使學生對本社團有更加全面的認識，提高個人技能和實踐工作技巧，增強在校大學生應聘技巧和社會競爭力，架起學生與社會溝通的橋梁，搭建學生求職交流的平臺。

通過這樣的現(xiàn)場指導和解釋一方面指導學生規(guī)劃好職業(yè)生涯與就業(yè)，另一方面給未畢業(yè)的大學生敲響認真學習的警鐘，提高自身修養(yǎng)即文化知識，以在他們畢業(yè)的時候，擁有較強的競爭力。

五、活動概括：

1、活動的面向群體：全院學生。

2、活動時間：年11月24日。

3、活動地點：報告廳。

六、活動計劃：

1、活動宣傳：

（2）海報。

（3）板報。

（4）展板。

（5）單頁。

（6）班級宣傳動員。

2、活動場地布置。

3、后勤服務：（創(chuàng)業(yè)者協(xié)會）。

為了確保講座的順利開展，需要協(xié)會各個部門的積極配合，具體分工如下：

秘書處：做好主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的邀請。對本次活動的活動情況做好收集，整理，歸檔。

創(chuàng)業(yè)指導中心：準備講座的物資并維持現(xiàn)場秩序，確定講座主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的接待，并做好各方面的指導工作。

宣傳策劃部：在講座開展之前做好講座的宣傳工作，配合多種宣傳方式，讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中！做好現(xiàn)場的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎。（宣傳方案詳見附件）。

人力資源部：通知會員，做好講座場地的布置安排。聯(lián)系會員，做好現(xiàn)場與會員的宣傳溝通工作。

財務管理部：做好講座所需物品（接待水）的采購工作。

七、活動前期準備。

1、前期宣傳。

（1）在活動前五天將活動具體細則發(fā)放到各部，對策劃存在的問題進行磋商（各個部門領導人負責）。

（2）在活動前兩天進行展板、海報等方式宣傳，地點在院社團部協(xié)會通知展板上（校園一卡通），還有各個公寓樓門口。

2、前期準備：

（1）會場的申請。

（2）布置會場物資購置。

（3）會場人員安排。

3、活動統(tǒng)籌安排：

（1）主持人一名。

（2）嘉賓的邀請工作。

八、活動流程。

1、布置會場。

2、調試設備完畢。

3、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領導及嘉賓。

4、主持人邀請講師出場，問候并介紹講師5、講師正式開始講解，講座進入主題。

6、講師講座結束，主持人主持會場進入互動交流的環(huán)節(jié)。

7、主持人宣布講座結束及感謝主持人及嘉賓并有請領導和嘉賓退席。

8、協(xié)會外聯(lián)部負責組織同學有序離開會場。

9、活動結束，各部門負責將自己負責的東西完整收回，協(xié)會干部打掃會場衛(wèi)生。

九、主講內容。

十、活動注意事項。

1、協(xié)會會員佩戴工作證，盡量統(tǒng)一衣服。

2、座位按順序坐，不能有中間空位現(xiàn)象。

3、主持人注意把握整個活動流程時間安排。

4、主持人在互動交流環(huán)節(jié)中注意會場輕松愉悅，引導同學積極主動提問。

十一、本次活動特邀單位。

學院團委、院學習工作部、院學生會。

職業(yè)生涯的定義就是一個人職業(yè)的變遷以及生活理想的實現(xiàn)，是人一生中的走向。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生活的重要內容，也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導，使大學生能夠樹立正確的人生目標，。具備正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，并且順利就業(yè)，使在座的各位大學生職業(yè)生涯更精彩。

十三、活動預期效果。

學生能正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么問題。

十四、活動可行性分析。

這次活動由鼎盛千秋教育和山西林學院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會共同發(fā)起，聯(lián)合院學生會社團部共同舉辦。我們協(xié)會在籌辦前期舉辦過山西青年大講堂暨證券就業(yè)直通車走進山西省林業(yè)職業(yè)技術學院的講座，并且產生了良好的社會影響，協(xié)會都有著一定的經驗。

希望院團委予以批準。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十二

對于這次講座，我個人覺得搞的相當不錯，效果也挺好的。最起碼我是被這次演講大大地觸動了，一個半鐘的講座，我?guī)缀跻恢背两邳S老師的話題中，完完全全地被他的話題給征服了。直到最后結束，我居然還匆匆地沖出教室，叫住老師，向他要聯(lián)系方式。我不知道自己是不是太激動了，還是頭腦發(fā)熱，總之，我個人覺得自己很正常，只是不知道自己當時怎么會有那么大的勇氣沖上去的，現(xiàn)在想想，挺佩服自己的行為的。居然這么大膽，有進步了，繼續(xù)加油!

這次講座，大體分為兩大板塊，第一大板塊是認識自己——主要涉及的話題有。

(1)如何認識自己，其實認識自己是一個永無止境的過程。

(2)大學學習與就業(yè)。

(3)職業(yè)與職業(yè)選擇。

(4)大學學習與職業(yè)。

(5)就業(yè)還是繼續(xù)讀書。

第二大板塊是職業(yè)規(guī)劃——主要涉及的話題有。

(2)職業(yè)規(guī)劃對大學生學習的意義及影響。

(4)如何合理規(guī)劃大學生活。

接下來我想說的是，這次講座對我的影響以及我自己的一些心得。首先，從認識自己這個話題說起。認識自己，這真的是永無止境的一個過程。每個人都想很好地認識自己，可是要想完全地認識自己，真是不是件容易的事。需要我們自己在日常的生活，學習，工作中去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，然后找方法去完善和提升自己!可見，認識自己，真的是一個挺漫長的過程，需要我們自己去細細地領悟和發(fā)現(xiàn)自己到底是個怎樣的人。在這個話題期間，有句話，很觸動我：“找到自己的不足，引起重視，找到方法，提高自己!”我相信一個人如果真的能夠做到這點，他自己的個人素質及修養(yǎng)會得到大大的提升，并且自己也會離成功的大門越來越近?？墒?，現(xiàn)實卻沖總是那么的不盡人意，沒有我們自己所想像的那么好，也沒有那么容易做到。就拿我自己來說吧，我明知道自己一碰到出乎意料或者令人驚奇的事，我就會很激動，時常嚇到自己周圍的人，我自己每次都覺得很過意不去，可是我卻又改不了這個壞習慣。我暗示自己：“沉穩(wěn)點，別沖動，沖動是魔鬼”，而且還要我的好友們時常監(jiān)督我，幫我改改這個壞習慣。可是效果不怎么好，我還是沒有糾正過來。比如：今天上午，突然聽到我最愛的408的室友們說：“五一去紅梅家鄉(xiāng)，她當導游，帶我們去當?shù)氐穆糜尉包c看看。”一聽到這個，我的激動又冒出來了，直到表現(xiàn)出來，我才意識到自己的行為又太過激了點，真是服了自己，不知道怎樣才好?還有就是覺得自己挺膽小的，缺乏足夠的勇氣。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十三

大學生近年來求職難成為一個熱門話題。大學生求職到底為何這么難?根據(jù)有關機構的調查結果，技術類專業(yè)在人才市場上最“熱門”，但學校和大學生對求職的理解與企業(yè)、社會對勞動力的實際需求存在誤解情況。70%受訪者說參加工作至少5年內至少更換工作2次。經常換工作，不但公司無法接受，對自己來講也是一種損失。東莞人才網人力資源專家說，為了避免經常跳槽最好的方法是提早準備職業(yè)規(guī)劃，而且越早越好。職業(yè)生涯規(guī)劃，對求職者來說具有十分重要的意義。然而，許多大學生缺乏規(guī)范職業(yè)素質的培訓。大部分高校不注意這方面，即使有這樣的培訓也在即將畢業(yè)前，此時已經太晚了。

現(xiàn)在用人單位招聘的理念已經改變，除了注重應聘者的實際能力之外，對他們的敬業(yè)精神和責任感也特別重視。經常跳槽的應聘者看上去沒有責任感，這很難讓用人單位相信。為了找到一份好工作，求職者要不斷的完善自己。因此，盡快調整好心態(tài)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十四

近年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬，2015年更是達到749萬，加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。與此同時，我國進入經濟發(fā)展新常態(tài)，經濟增速放緩，但經濟韌性好、潛力足、回旋空間大；經濟發(fā)展新常態(tài)下出現(xiàn)的一些趨勢性變化使經濟社會發(fā)展面臨不少困難和挑戰(zhàn)，主動適應經濟發(fā)展新常態(tài)，保持經濟運行在合理區(qū)間。隨著國家和地方經濟增速進入新常態(tài)，宏觀就業(yè)壓力不減，2015年大學生就業(yè)需求在結構性方面有變化，民營中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升；鼓勵高校畢業(yè)生下基層就業(yè)仍然是國家重要的政策導向。盡管社會對高校畢業(yè)生的需求有所增多，但需求增長的數(shù)量遠趕不上畢業(yè)生供給的數(shù)量，勞動力供過于求的壓力仍在加劇。2015年大學生就業(yè)總量壓力依然較大，因此2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏。

大學生就業(yè)難問題僅僅是一種表象，之所以看到困難和大學生個體表現(xiàn)差異有關。首先，作為一名大學生是否學有專長知識和能力結構能否達到技術人才的評判標準、能否符合社會需求；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異，我國的基層和欠發(fā)達地區(qū)需要大量的科技人才，大學生能否重視這些就業(yè)機會是大學生能否順利就業(yè)的關鍵。

1.高校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠

我國職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實踐階段，各高校情況參差不齊，雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視，但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持。部分院校開設職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段。甚至只是幾次講座，并沒能系統(tǒng)地設置課程體系。

2.師資缺乏

目前高校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師。大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導教師是由高校的專職書記或輔導員來兼任的。而大多數(shù)教師并沒有經過專門系統(tǒng)的培訓，倉促上陣，缺乏扎實的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導技能，不能真正有效地發(fā)揮指導作用，對學生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實質性的幫助。目前高校普遍設立了畢業(yè)生就業(yè)指導工作部門。但由于忙于應付大量的事務性工作，很少有大量的時間和精力開展有針對性的大學生職業(yè)規(guī)劃教育指導工作，職業(yè)規(guī)劃教育指導的職能被限制在很小的范圍。

3.學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

學生主動進行職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有深入普及，學生只是專注于個人的學習與成績，不能正確地認知自我.對職業(yè)生涯教育概念認識粗淺，被動地接受學校和老師傳授的知識和技能，對職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識階段，需求意識尚未被喚醒，更沒有把意識提升到行為或實踐層面。另外，當前大學生職業(yè)決策盲目，價值取向偏差。相當一部分大學生以畢業(yè)后的工資福利待遇作為自己職業(yè)選擇的首要標準或唯一標準。

面對新常態(tài)的就業(yè)形式和目前就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀，高校必須從學生的實際需要出發(fā)，加大就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃工作力度，構建起系統(tǒng)的、切實可行的就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃體系，使高校就業(yè)指導與服務和職業(yè)規(guī)劃工作能切實發(fā)揮作用。具體做好以下幾方面的工作：

高校在就業(yè)指導的全過程中，應結合不同年級學生專業(yè)學習的實際情況，分年級、分階段、有側重地安排不同課程模塊，逐步構建具有院校特色的就業(yè)指導課程體系。建立貫穿大學教育全過程的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學。第一步，開展新生始業(yè)教育，讓新生剛進校就已開始有針對性地認識專業(yè)、規(guī)劃自己的人生；大一年級開展職業(yè)認知和自我探索等初級的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓，使學生進校就開始樹立職業(yè)意識，讓學生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關系及職業(yè)對人的要求，幫助學生制定一個在校學習期間的學業(yè)計劃，有意識地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對將來的職業(yè)生涯做好準備；第二步，對大二、三學生著重開展就業(yè)能力和技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等，重點幫助他們確立職業(yè)目標，客觀自我定位，通過社會實踐、創(chuàng)業(yè)大賽、學術競賽等形式，幫助學生拓寬知識面，提高能力，增強就業(yè)的自主性以及對將來職業(yè)生涯做出決策的能力；第三步，對畢業(yè)班學生著重開展樹立正確的就業(yè)觀念教育、就業(yè)形勢與政策教育、就業(yè)指導與服務、指導考取職業(yè)資格證書、求職簡歷制作和模擬面試等，做好充分的求職準備。

高校要改進畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提高就業(yè)指導的水平和實效，就必須建立良好的就業(yè)工作機制，培養(yǎng)高標準的就業(yè)指導團隊。

立由主管領導為組長，畢業(yè)班輔導員、班主任、畢業(yè)生代表和相關專業(yè)教師為成員的就業(yè)工作小組，具體負責各分院就業(yè)指導工作的開展，形成“學院統(tǒng)籌、職能部門具體負責、相關部門配合、學院分院班級層層落實”的工作格局。

第二、培養(yǎng)專兼結合的就業(yè)指導團隊，就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化建設可以遵循專職和兼職相輔的思路。加強專業(yè)指導教師的聘任、選拔和培訓。高校應加大投入，保障就業(yè)工作經費足額到位。再者，培育兼職指導教師力量，組織學院教師參加職業(yè)規(guī)劃方面的培訓，邀請專家、公司人事經理等組建和擴充學院就業(yè)指導的兼職隊伍，切實提高就業(yè)指導的水平。

就業(yè)指導服務中心開設大學生職業(yè)咨詢室，針對不同的學生個體，對其遇到的困難和問題，提供引導信息和意見；針對不同的崗位提供技能信息的咨詢。

總之，大學生順利就業(yè)是大學生實現(xiàn)人生價值的需要，合理設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學生走向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己，客觀地分析環(huán)境，正確地選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實現(xiàn)自己的理想。大學生要實現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉變。在紛繁復雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索，就必須對自己的人生進行合理的職業(yè)規(guī)劃。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十五

隨著知識經濟時代的到來，我國高等教育也在逐年擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，部分高校畢業(yè)生的就業(yè)愿望和能力與市場需求不能相適應，結構性的矛盾十分突出，就業(yè)服務體系不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需要，促進畢業(yè)生就業(yè)任務十分艱巨。我們要繼續(xù)把高校畢業(yè)生的就業(yè)問題擺在就業(yè)工作的首位，采取更有針對性的措施，千方百計促進畢業(yè)生就業(yè)。

近年來，我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉化，各個高校都擴大招生規(guī)模，這給大學生就帶來了巨大的就業(yè)壓力，而社會對人才的需求并沒有同步的增長。高校畢業(yè)生逐年增加(表1)，就業(yè)矛盾非常突出。

從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)高達2400萬人以上，而新增崗位與補充自然減員大約只有1200萬人，供大于求的缺口大約在1200萬人。從總量上看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，但另一方面，又存在著勞動力供給不足的現(xiàn)象。隨著科學技的進步和產業(yè)結構的優(yōu)化，一部分在職勞動力由于技能不能適應新的產業(yè)要求，造成了結構性失業(yè)，成為了新的失業(yè)群體；同時由于人才資本質量水平低下，造成就業(yè)風險增大，工作穩(wěn)定性減弱。

據(jù)調查顯示，多數(shù)高校決策層對就業(yè)指導的必要性和重要性的認識不足，只關心就業(yè)率高低，不重視就業(yè)指導服務，將畢業(yè)生推出去就算完事；雖然各高校按國家要求成立了就業(yè)指導機構，但是在經費、人員、設備等配備上不予以重視。

就業(yè)指導教師缺乏，整體素質有待提高。而我國雖然開始實現(xiàn)職業(yè)指導人員的證書和上崗考核制度，但取得職業(yè)指導資格證書者非常少，特別是目前高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導人員素質參差不齊，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務培訓。很多相關的工作人員很難靈活應付與就業(yè)相關的具體事務性工作內容。

就業(yè)指導的方法和手段落后。填鴨式教學法在就業(yè)指導工作中也是普遍存在的，大多高校就業(yè)指導工作往往以舉辦就業(yè)講座、開動員大會這樣的方式進行，這就缺乏具有針對性的專門咨詢和更有效的就業(yè)指導，也就會導致就業(yè)指導更多的是流于形式，不但沒有實質性的內容，反而成了空喊口號。

就業(yè)指導的實踐性不強。很多教育專家曾指出經常開展就業(yè)面試實踐和針對性的訓練是提高大學生就業(yè)能力的重要途徑。對于大學生自身來說，在真正的求職面試前做幾次這樣的訓練會有效提升面試效果。但是真正開展這樣實踐課程的高校卻并不多，一般高校的就業(yè)指導工作大多是紙上談兵，畢業(yè)生缺乏演練實踐的平臺，就業(yè)指導的效果也就不是很理想。

我國的職業(yè)規(guī)劃教育起步比較晚，教育部2007年才將《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課》明確列入高校教學計劃中，因此大多數(shù)高校也是近年來才把職業(yè)規(guī)劃教育作為一門必修課開設。在高中階段，職業(yè)規(guī)劃課基本上不涉及，學生上學的目標就是考入一所理想的大學，這就導致許多學生對自己報考的專業(yè)并不了解，沒有結合自身實際來填報志愿。進入大學以后，才逐漸意識到所學專業(yè)其實可能根本就不適合自己，也不知道自己學了這個專業(yè)以后能從事什么樣的工作。這也是許多大學生在進入大學以后由于專業(yè)不適應，又找不到自我調節(jié)的辦法，就產生了迷茫，進而出現(xiàn)逃課、迷戀網游、睡懶覺等現(xiàn)象，最后導致畢業(yè)后找不到理想的工作。我們不難看出，造成這些問題的原因其實是大學生對自己在大學階段的生活和學習沒有做一個適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，沒有明確的目標，也失去了前進的動力。由此可以看出，做好職業(yè)規(guī)劃對大學生成才的必要性和重要性。

大學生素質下降，獨立能力不夠。由于擴招，學生的整體素質相對降低，很多大學生缺乏獨立生活的能力，造成了用人單位對大學生失去信心。

對就業(yè)認識不夠，影響就業(yè)的成功率。根據(jù)調查顯示，36%的同學認為知識豐富最重要一些，28%的同學則認為豐富的閱歷最重要一些，接下來是好的高學歷、勤勞踏實和好口才。很多同學忽略了勤勞踏實的傳統(tǒng)美德，知識業(yè)務水平、口才、學歷、閱歷等因素對找工作固然很重要，但是沒有腳踏實地的優(yōu)良作風，個人的能力很難發(fā)揮到極致，個人發(fā)展也會受到限制。

建立專業(yè)化隊伍對就業(yè)進行指導，整個教師隊伍建設中，需要把專業(yè)化指導隊伍建設放到重要的位置上來，努力提高就業(yè)指導教師的專業(yè)化水平，保證指導教師的整體性素質。同時要充分調動校內外所有的力量，做到就業(yè)指導這一項工作全員化。充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導中的作用，把崗位的實際與專業(yè)知識有機結合起來。充分利用社會資源，定期有針對性地聘請知名企業(yè)家、人力資源管理專家舉辦就業(yè)指導講座，幫助學生了更好地了解用人單位的人才需求標準，傳授求職技巧。

學生選擇職業(yè)的傾向很大程度上取決于他對本專業(yè)的興趣和了解，專業(yè)教師在教學中不但要講授專業(yè)知識，而且要建立和加深學生對該專業(yè)的職業(yè)興趣。為此，高校在專業(yè)設置及人才培養(yǎng)模式等方面，要緊緊圍繞市場需求和職業(yè)崗位要求及時調整學科結構，才能有效產出各類各層次有用的人才。高校在教學工作的評估中，應激勵廣大教師將就業(yè)指導滲透到學校各門課程的教學中。例如在法律知識的教學中，引入《勞動合同法》的相關知識，增強學生擇業(yè)時的法律意識，提高學生的維權意識。在思想品德課中，開展集體主義教育，培養(yǎng)學生的團結合作精神；要融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神；開展吃苦耐勞教育，培養(yǎng)學生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

高校要給大學生提供穩(wěn)定的見習基地。高校要充分利用本身的優(yōu)勢，提升大學生的創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設。首先可以創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)基金會，給大學生提供機會進入到科研室，參與到科研成果的展示中，提高高校學生的動手操作能力。其要利用學校的內部資源來組織大學生進行創(chuàng)業(yè)體驗?？梢猿闪⒂蓪W生自主經營的建立學生書刊亭、家教服務部、科技服務公司等，讓學生體驗創(chuàng)業(yè)實踐的整個過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。第三要加強學生社團建設，把學生社團作為對學生進行技能教育和創(chuàng)業(yè)意識的載體。倡導成立有利于對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的學生社團，如攝影創(chuàng)作協(xié)會、管理者協(xié)會、法律咨詢服務社等等。四是創(chuàng)建校外大學生實踐基地，利用大學生社會實踐活動、優(yōu)秀大學生到社會和企業(yè)掛職鍛煉、勤工助學、青年志愿者活動、社會調查等活動讓學生在實踐中增知識、長才干，幫助大學生了解自我，規(guī)劃自我，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十六

隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候，我院招生就業(yè)處的領導給我們上了幾堂有關就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場及時雨，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業(yè)指導課，頗有受益，感觸良多!

從指導課中，我總結出了以下幾點內容：

(一)制定好近幾年的職業(yè)計劃，并擬定階段性目標：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認識自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎上，從自身的條件和社會的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標，制定一系列的學習，培訓，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標的實現(xiàn)打好基礎。

(二)寫謀職信，自薦信簡歷時應注意的問題：

1.寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達。

2.寫自薦書信時，盡量揚長避短，突出重點，簡明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3.在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長。

(三)利用各種途徑求職：

1.校內途徑。

a、參加校園招聘會，這是應屆畢業(yè)生最常見，最有效的途徑。

b、學校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2.社會途徑;。

a、參加綜合性人才招聘會，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經驗的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

b、社會關系介紹，人際關系十分重要，廣交朋友建立關系。利用自己的社會關系網搜集就業(yè)信息和進行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經人介紹和推薦進來的求職者。

c、電話求職。

d、直接登門自薦，成功率高達47%。

e、中介機構代理。

4.綜合求職：

a、上網求職，充分利用網上招聘信息，把自己的簡歷掛在網站人才庫中通過電子郵件投遞到相關企業(yè)爭取更多機會，這以是大學畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b、創(chuàng)意求職，成功率86%。

(四)面試時要注意的幾點：

1、舉止大方，謙虛熱情。進入面試場應先敲門，得到允許后方可進入，順手、輕聲關門;主動和面試官打招呼致意，在主試人沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應道謝，整個過程要保持良好儀態(tài)。

2、對方介紹情況時要面帶笑容、認真聆聽，并適時點頭、答話，一般不要打斷主考官的說話，更不能搶問搶答;交談時要輕松自如目光對接;回答問題時要口齒清楚聲音適度，語氣適中簡明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時要言觀色，注意對方的反應，適時調整自己的語言語氣和陳述內容，或轉移話題，引對方的注意。

3、自信，坦率誠懇。在回答問題時要據(jù)實回答遇到自己不知或不懂的問題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強附會，不懂裝懂，應該誠懇的承認自己的不足或表示自己曾經學過但一時想不起來，這樣反而會贏得主考官的理解、信任和好感，千萬不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會給人不安分守己，難以管教的感覺，會覺得你難以合作，會造成一種搶飯碗的威脅。

4、會說話，面對聘用單位人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道該說、詳說那些，那些該回避，簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

(五)珍惜每一次次面試的機會，抓住時機充分的展示自己的才華，把自己推銷給應聘單位。

(六)在各種方式應聘中，要注意各種欺騙手段，必要時利用法律手段保護自己的權利。

(七)職場如戰(zhàn)場，勝敗乃兵家常事。不要收到書面拒絕信就心灰意冷，應該清楚的意識到，收到回絕信在今天已經是很普通的事。

越是有競爭，越能體現(xiàn)自我，不要為壓力所難，應化困難為動力!作為一位應屆畢業(yè)生應做好心理準備，堅信天生我材必有用的信念。地上本沒有路，只要我們敢問路在何方路在腳下!沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應道謝，整個過程要保持良好儀態(tài)。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十七

活動主辦單位：

山西林業(yè)職業(yè)技術學院院團委。

承辦單位：

院學生會，社團部創(chuàng)業(yè)者協(xié)會。

聯(lián)合單位：

中國學盟。

山西公共教育中心。

北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。

山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。

四、活動目的和意義：

當前有不少大學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠規(guī)范，細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業(yè)發(fā)展，找不到真正展示自我的平臺，為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的就業(yè)觀念，清楚地認識到擇業(yè)的盲目性，我協(xié)會特舉辦一次大型的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導講座，這無論是對大一新生，還是大二，以及對即將實習的學生來說都是十分必要的，他將影響到個人的事業(yè)和人生的前途。

本著“一切為了學生就業(yè)”的宗旨，本次活動旨在加強我校學生對當前就業(yè)形勢的了解、明確就業(yè)目標、增強就業(yè)技能，為進一步提高個人的就業(yè)競爭力及未來的就業(yè)做好準備。

為了更好的指導大學生擇業(yè)，了解社會整體求職狀況，針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點，幫助他們樹立正確就業(yè)，掌握求職技巧，制定切實可行的求職方法，激發(fā)大學生就業(yè)積極性，特開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導講座活動，使學生對本社團有更加全面的認識，提高個人技能和實踐工作技巧，增強在校大學生應聘技巧和社會競爭力，架起學生與社會溝通的橋梁，搭建學生求職交流的平臺。

通過這樣的現(xiàn)場指導和解釋一方面指導學生規(guī)劃好職業(yè)生涯與就業(yè)，另一方面給未畢業(yè)的大學生敲響認真學習的警鐘，提高自身修養(yǎng)即文化知識，以在他們畢業(yè)的時候，擁有較強的競爭力。

五、活動概括：

1、活動的面向群體：全院學生。

2、活動時間：年11月24日。

3、活動地點：報告廳。

六、活動計劃：

1、活動宣傳：

（2）海報。

（3）板報。

（4）展板。

（5）單頁。

（6）班級宣傳動員。

2、活動場地布置。

3、后勤服務：（創(chuàng)業(yè)者協(xié)會）。

為了確保講座的順利開展，需要協(xié)會各個部門的積極配合，具體分工如下：

秘書處：做好主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的邀請。對本次活動的活動情況做好收集，整理，歸檔。

創(chuàng)業(yè)指導中心：準備講座的物資并維持現(xiàn)場秩序，確定講座主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的接待，并做好各方面的指導工作。

宣傳策劃部：在講座開展之前做好講座的宣傳工作，配合多種宣傳方式，讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中！做好現(xiàn)場的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎。（宣傳方案詳見附件）。

人力資源部：通知會員，做好講座場地的布置安排。聯(lián)系會員，做好現(xiàn)場與會員的宣傳溝通工作。

財務管理部：做好講座所需物品（接待水）的采購工作。

七、活動前期準備。

1、前期宣傳。

（1）在活動前五天將活動具體細則發(fā)放到各部，對策劃存在的問題進行磋商（各個部門領導人負責）。

（2）在活動前兩天進行展板、海報等方式宣傳，地點在院社團部協(xié)會通知展板上（校園一卡通），還有各個公寓樓門口。

2、前期準備：

（1）會場的申請。

（2）布置會場物資購置。

（3）會場人員安排。

3、活動統(tǒng)籌安排：

（1）主持人一名。

（2）嘉賓的邀請工作。

八、活動流程。

1、布置會場。

2、調試設備完畢。

3、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領導及嘉賓。

4、主持人邀請講師出場，問候并介紹講師5、講師正式開始講解，講座進入主題。

6、講師講座結束，主持人主持會場進入互動交流的環(huán)節(jié)。

7、主持人宣布講座結束及感謝主持人及嘉賓并有請領導和嘉賓退席。

8、協(xié)會外聯(lián)部負責組織同學有序離開會場。

9、活動結束，各部門負責將自己負責的東西完整收回，協(xié)會干部打掃會場衛(wèi)生。

九、主講內容。

十、活動注意事項。

1、協(xié)會會員佩戴工作證，盡量統(tǒng)一衣服。

2、座位按順序坐，不能有中間空位現(xiàn)象。

3、主持人注意把握整個活動流程時間安排。

4、主持人在互動交流環(huán)節(jié)中注意會場輕松愉悅，引導同學積極主動提問。

十一、本次活動特邀單位。

學院團委、院學習工作部、院學生會。

職業(yè)生涯的定義就是一個人職業(yè)的變遷以及生活理想的實現(xiàn)，是人一生中的走向。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生活的重要內容，也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導，使大學生能夠樹立正確的人生目標，。具備正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，并且順利就業(yè)，使在座的各位大學生職業(yè)生涯更精彩。

十三、活動預期效果。

學生能正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么問題。

確立目標并制定適合自己職業(yè)生涯規(guī)劃。

十四、活動可行性分析。

求職顧問的職業(yè)規(guī)劃指導（通用18篇）篇十八

再者就是大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望;海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。

所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。

比爾·蓋茨的神話，使lt業(yè)、高科技業(yè)成為大學生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少學生不屑于從事服務業(yè)或技術含量較低的行業(yè)。其實，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要一大筆啟動資金，創(chuàng)業(yè)風險和壓力都非常大，大學生如果對自身經驗和能力認識不足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點較高，很容易失敗。因此，大學生創(chuàng)業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場和自己，然后從小做起，從實際做起，第一步走穩(wěn)了再走第二步。

缺乏經驗是目前大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題，不少大學生創(chuàng)業(yè)者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產品，每件售價1oo元，我們就有300億元的銷售市場?！边@種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著誤導作用。大學生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機構進行，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)，才能長久。

在強調團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。如今大學生一般都有個性，自信心較強，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實力。

大學生在校期問普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大，限于大學生年齡、經濟條件等各方面制約，大多數(shù)同學并沒有創(chuàng)業(yè)意識。盡管現(xiàn)在的大學生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，對自己的優(yōu)勢和劣勢認識不清，往住不能發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)潛質或者說商業(yè)潛質。

大學生的理解還儀僅停留在設想和概念上，由于缺乏相關的企業(yè)經營管理知識，他們往往不能制定詳細的創(chuàng)業(yè)計劃.缺乏周密的可行性論證與市場涮研。在這種情況下，如果倉促選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅難以獲得所需的資金，而且在市場經濟的競爭中也將處于劣勢。大學生在學校的學習一方面是知識的積累，另一方面則是實踐能力與自身綜合素質的培養(yǎng)。實踐能力與自身綜合素質的培養(yǎng)很重要的一個方面就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然而我同學校則足停留在學生就業(yè)教育的階段中，很少有學校針對性地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會實踐活動也多流于形式。這直接導致了學生對國家在學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能及實踐能力更是無從淡起。我國傳統(tǒng)觀念較多認為，大學生創(chuàng)業(yè)是一種“沖動”、“逞能”、“瞎折騰”，足一種不成熟的表現(xiàn)，往往得不到足夠的重視和提倡，加之學校對學生學習成績的要求，往往導致大學生對校同創(chuàng)業(yè)活動沒有足夠的興趣。

大學生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會保障機制。與外國成熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還很不完善，導致大學生創(chuàng)業(yè)成功少，失敗多。政府需要在法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、項目配套、創(chuàng)業(yè)保險等各個方面進一步完善和健全。我國大學生創(chuàng)業(yè)的社會保障體系不完備，以創(chuàng)業(yè)資金為例，大學生創(chuàng)業(yè)需要啟動資金，而我同家庭經濟收入普遍不高，特別是一些來自農村的大學生還在為衣食溫飽擔憂，不可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。閃此大學生創(chuàng)業(yè)時很難籌措到所需啟動資金，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。由于創(chuàng)業(yè)風險高，失敗多，很多有創(chuàng)業(yè)意識的大學生也放棄了自主計劃。

金融危機給大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會、國家和大學生的關注：大學生應認清當前的形勢，充分利用現(xiàn)有資源，積極響應國家號召，適應當前就業(yè)形勢，轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門路，用自己的成功實現(xiàn)自我價值。

媒體開辟了各種形式的“勵志創(chuàng)業(yè)”欄目，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，定期宣傳國內外創(chuàng)業(yè)成功的案例，交流成功的經驗，影響和帶動一批有創(chuàng)業(yè)意向的大學生通過自主創(chuàng)業(yè)走向成功之路。成功的創(chuàng)業(yè)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問題，而且在很大程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力，增加社會物資財富。創(chuàng)業(yè)本身的成功還可以使創(chuàng)業(yè)者承擔更多社會責任，產生良好社會示范效應，有利于構建社會主義和諧社會。對于那些大膽轉變就業(yè)觀念，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風險挑戰(zhàn)的大學生，社會給予了極大的鼓勵和支持，通過宣傳不斷擴大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力，給予大學生輿論上的導向和支持。

在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)思路的指導下，同家出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及金融、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓及指導等諸多方面。主要有以下幾個方面：(1)對高校畢業(yè)生從事個體經營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。(2)為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額擔保貸款。在當?shù)毓簿蜆I(yè)服務機構登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的可申請不超過5萬元的小額擔保貸款。對合伙經營就業(yè)的，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模。從事當?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。(3)享受職業(yè)培訓補貼。有創(chuàng)業(yè)意愿的學生參加創(chuàng)業(yè)培訓時，按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼，可以享受更多公共服務。國家在鼓勵支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈活就業(yè)，保障其合法權益的同時也強化了對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、開業(yè)指導、跟蹤服務的“一條龍”服務，對于符合規(guī)定的學生還可享受社會保險補貼政策。