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培養(yǎng)教育考察情況范文匯總一

法定代表人：

通訊地址：

聯(lián)系電話：

乙方：

身份證號：

地址：

聯(lián)系方式：

甲乙雙方本著平等自愿的原則簽訂如下協(xié)議，以便共同遵守。

一、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方選擇作為定向培養(yǎng)的指定院校，為學(xué)員準(zhǔn)備一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、在學(xué)習(xí)過程中，甲方將不定期地抽查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，檢查、督促學(xué)員按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)人員在學(xué)習(xí)期間工資、工齡：

（1）工資：由甲方每月發(fā)放基本工資____元。

（2）設(shè)立獎學(xué)金：在校表現(xiàn)良好，且每學(xué)年各門學(xué)科成績合格及以上者（在學(xué)年結(jié)束____個月內(nèi)，向甲方提交學(xué)年成績單，由學(xué)校教務(wù)處蓋章、校（院）長簽字），享受獎學(xué)金____元（由甲方發(fā)）。其它費(fèi)用自理。

（3）學(xué)習(xí)期間與單位保持勞動關(guān)系，連續(xù)計(jì)算工齡。

4、甲方負(fù)責(zé)向乙方解釋定向教育培養(yǎng)協(xié)議內(nèi)容，并通知乙方按時簽訂定向教育培養(yǎng)協(xié)議。

二、乙方的權(quán)利與義務(wù)

1、乙方自覺遵守定向院校的各項(xiàng)管理規(guī)定及校紀(jì)校規(guī)，乙方要遵紀(jì)守法。

2、乙方在校學(xué)習(xí)期間發(fā)生的學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)、書本費(fèi)等一切均自行承擔(dān)。

3、乙方要及時向甲方反饋學(xué)習(xí)情況，便于甲方與院校進(jìn)行溝通，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4、乙方有權(quán)享受本協(xié)議規(guī)定的學(xué)習(xí)期間的工資及獎學(xué)金待遇。

5、學(xué)習(xí)畢業(yè)后，乙方必須回甲方單位工作，服從甲方工作安排，在甲方服務(wù)年限不得少于____年，不服從工作安排或不適應(yīng)工作崗位要求的，甲方有權(quán)解除本協(xié)議。

6、乙方解除協(xié)議，需提交申請與甲方協(xié)商，經(jīng)甲方同意后解除協(xié)議。

三、違約責(zé)任

1、乙方在學(xué)習(xí)期間不服從院校管理，因_____被責(zé)令退回的，應(yīng)向甲方補(bǔ)償為其學(xué)習(xí)發(fā)生的所有費(fèi)用。

2、乙方學(xué)習(xí)結(jié)束后，沒有按規(guī)定完成學(xué)習(xí)科目，沒有取得畢業(yè)證書的，應(yīng)向甲方補(bǔ)償為其學(xué)習(xí)發(fā)生的所有費(fèi)用。如發(fā)生留級、被校方除名、自動退學(xué)等情況，甲方將解除定向協(xié)議，乙方將等額賠償甲方實(shí)際支付給校方的定向教育培養(yǎng)費(fèi)用。

3、乙方學(xué)習(xí)畢業(yè)后，不服從甲方統(tǒng)一安排、或在甲方單位服務(wù)不滿____年的，應(yīng)向甲補(bǔ)償為其學(xué)習(xí)發(fā)生的所有費(fèi)用。

四、其他

1、未盡事宜，按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，無明確規(guī)定的，由雙方共同協(xié)商解決。

2、本協(xié)議一式____份，甲、乙雙方各執(zhí)____份，具有同等法律效力。

3、本協(xié)議自簽字蓋章之日起生效。

法定代表人：

簽訂時間：____年____月____日

乙方：

開戶銀行：

賬戶：

簽訂時間：____年____月____日

培養(yǎng)教育考察情況范文匯總二

摘要：隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人們的生活水平越來越好，但是，想要在激烈的社會生活中得到一絲生存發(fā)展的機(jī)會，自信心是非常重要的代表著人的心理特點(diǎn)和個性的特點(diǎn)。想要獲得自信心，最好的年紀(jì)就是幼兒時期，因此，培養(yǎng)幼兒的自信心已經(jīng)成為了高度重視的項(xiàng)目，并且在培養(yǎng)上也擴(kuò)大了教學(xué)的手段。對于幼兒來說，當(dāng)自信心降低的時候，不僅會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，就連學(xué)習(xí)成績也會下降，時間一久，就很容易使幼兒產(chǎn)生一種不自信的表現(xiàn)，并且還會形成惡性循環(huán)，最終會對將來的生活、發(fā)展產(chǎn)生影響。本篇文章主要圍繞幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的合理化建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；培養(yǎng)策略

引言：

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒自信心的缺失是由于多個方面的原因引起的，比如說教師缺少相應(yīng)的鼓勵、家長對幼兒的行為不認(rèn)可以及被小伙伴孤僻的情況等，幼兒不自信的表現(xiàn)也會體現(xiàn)在幾個方面，比如當(dāng)面對需要解決的事情時，不愿意單獨(dú)去做，并且還對陌生的環(huán)境產(chǎn)生很嚴(yán)重的排斥反應(yīng)。例如，就目前的情況來看，很多的家庭都是獨(dú)生子女，父母由于工作的原因很少陪伴孩子，致使孩子在成長的過程中缺少與家長的溝通交流，不利于得到家長的肯定，不利于孩子自信心的養(yǎng)成[1]。不僅如此，由于是獨(dú)生子女家庭，父母對孩子過于溺愛，什么事情都不會讓孩子做，所以就會造成孩子自理的能力非常差，性格上也會變得膽小怕事，從而不利于孩子的成長，也就不能樹立幼兒的自信心了。所以，為了培養(yǎng)幼兒的自信心，不論是家庭還是學(xué)校社會，都需要付出百倍的努力。

一、幼兒自信心缺失的原因

（一）家庭對孩子過于保護(hù)

我國已經(jīng)開放了二胎政策，但是時間不長，由于我國之前實(shí)行的計(jì)劃生育，使得很多的家庭都是獨(dú)生子女，這樣就形成了很多的孩子在家庭中受到了很好的照顧，但是正是由于照顧的行為已經(jīng)超出了社會對于照顧的認(rèn)知，使得孩子失去了很多鍛煉和學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的機(jī)會，就容易造成孩子自理的能力非常差，并且嚴(yán)重缺乏解決問題的能力。時間一久，就會使孩子對家庭產(chǎn)生一種依賴的心理，不利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

（二）家長的責(zé)備過多

在一些幼兒成長的過程中，由于缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，缺少正確的行為教育，所以，很多幼兒都喜歡模仿父母或是其他大人的行為。但正是由于這一行為，使得很多的家長都以“你太小，不會做”、“不要去碰這個東西”等訓(xùn)斥幼兒，幼兒不僅得不到家長的肯定，自信心也會深受打擊。如果幼兒總是遇到這樣的訓(xùn)斥，就會使幼兒從心里得到暗示，自己什么都不會做，自己的存在毫無價(jià)值，久而久之，原本幼兒自信心培養(yǎng)的階段，反倒變成了自信心消失的階段，不利于幼兒的成長。

（三）家長對幼兒要求過高

不同的家庭導(dǎo)致幼兒的成長環(huán)境不相同，個體之間存在明顯的差異。這一特點(diǎn)本來是非常明顯，但是很多的家長并沒有注意到這一點(diǎn)，他們總是習(xí)慣用相同的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的孩子，并且總是喜歡將自己的孩子與他人的孩子作比較，倘若處于下風(fēng)的話，就會對自己的孩子要求更為嚴(yán)格，幼兒在這種環(huán)境中成長，根本就不能享受到成功的喜悅，因?yàn)椴还茏鍪裁矗歼_(dá)不到父母的要求，就會導(dǎo)致自信心的缺失，從而不利于幼兒的成長[2]。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的措施

（一）教師的鼓勵與賞識，幫助幼兒樹立自信心

對于幼兒來說，正處于成長發(fā)育的階段，任何一件小事都會對他們的認(rèn)知以及行為產(chǎn)生影響，他們的心靈是脆弱的，所以教師要幫助他們樹立自信心，對他們進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵與賞識。例如，有些幼兒能夠演唱歌曲，有些幼兒能夠表演舞蹈，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，從而提高他們的自信心。還有一些幼兒并沒有什么特殊的才能，對于一些事情也缺少膽量，教師不應(yīng)該對他們進(jìn)行批評，更多的應(yīng)該是鼓勵和關(guān)心，幫助他們建立自信心。

（二）在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的自信心

大量研究表明，通過各種活動能夠提高人的自信心。所以，教師應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行有趣的活動，讓幼兒在活動中展示自己的能力，從而增強(qiáng)自信心。例如，教師可以在班級里開展介紹自己特長的活動，使幼兒都能夠參與進(jìn)來，大家進(jìn)行積極的交流和討論，也能使幼兒明白自己的長處和不足，有助于激發(fā)幼兒的自信心，能夠在實(shí)踐中取長補(bǔ)短，充分鍛煉自己的自信心。

（三）使幼兒體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒的自信心

每個幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，都有自己的發(fā)展方向。為了培養(yǎng)幼兒的自信心，教師需要做的就是為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，從而提高幼兒的自信心。例如，教師可以創(chuàng)建一個楓葉作畫的活動，要求幼兒能夠利用五彩的楓葉創(chuàng)作出一幅作品。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師要對表現(xiàn)好的要進(jìn)行鼓勵，對于不能完成的幼兒要耐心的指導(dǎo)，幫助其完成創(chuàng)作，使他們都能夠體會到成功的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，從而有助于幼兒樹立自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，自信心的養(yǎng)成，幼兒時期是非常關(guān)鍵的時期，為了培養(yǎng)幼兒的自信心，家庭、學(xué)校和社會都應(yīng)該共同努力，采用正確的方式方法培養(yǎng)幼兒，幫助幼兒樹立自信心，使幼兒能夠快樂健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳妍.略談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[j].教育現(xiàn)代化，2016，3（31）：284-285.

[2]宋婷婷. 淺談幼兒自信心的培養(yǎng)[j]. 學(xué)周刊，2014（08）：237.

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學(xué)前教育 人才培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握學(xué)前教育知識和技能，具有可持 續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及管理的專業(yè)人才、學(xué)前教育行政人員、家庭教育的指導(dǎo)人員、在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會服務(wù)的具有寬適應(yīng)性、實(shí)用性與專業(yè)性的應(yīng)用型專門人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育的基本知識，了解學(xué)前教育的基本規(guī)律，得到學(xué)前教育基本技能的訓(xùn)練和開發(fā)，具備良好的教師素養(yǎng)和一定的教育研究能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專業(yè)素養(yǎng)和能力：

1．具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，掌握馬克思主義的基本理論，具備科學(xué)的發(fā)展觀和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2．具有健康高尚的思想品德，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有高度的社會責(zé)任感，具備愛心、耐心、細(xì)心等優(yōu)良品質(zhì)，能夠?yàn)槿藥煴怼?/p>

3．具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，積極樂觀，情緒穩(wěn)定，具備良好的人際交往能力，能不斷進(jìn)行自我發(fā)展和自我完善。

4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。

5．具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力，掌握對幼兒實(shí)施保育和教育的技能。

6．掌握學(xué)前教育的基本理論及發(fā)展動態(tài)，具備知識更新能力；掌握音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)基本技能，具備從事幼兒園教學(xué)與管理工作的能力。

7．掌握基本的嬰幼兒身心保健知識，能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，對嬰幼兒成長進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，具備從事育嬰師工作的基本技能和能力。

8．掌握家庭教育的相關(guān)理論，具備家庭教育的指導(dǎo)能力，能夠從事家庭教育指導(dǎo)師工作。

9．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的`基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力

二、學(xué)制：學(xué)制為四年

三、授于學(xué)位：取得畢業(yè)資格，并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，授教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

考取職業(yè)資格證書名稱：育嬰師，營養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，蒙特梭利教育教師，早教開發(fā)教師等相關(guān)等級證書。

四、課程設(shè)置、學(xué)時及學(xué)分安排

（一）課程類別

1.公共基礎(chǔ)必修課程

⑴政治理論課

⑵通識文化課

⑶教師教育課

2.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

⑷專業(yè)實(shí)驗(yàn)：幼兒發(fā)展測量與評價(jià)實(shí)驗(yàn)系列、幼兒行為觀察實(shí)驗(yàn)系列、幼兒語言發(fā)展實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。

⑸生產(chǎn)勞動：生產(chǎn)勞動的主要內(nèi)容是校園美化與建設(shè)，學(xué)生必須參加生產(chǎn)勞動，考核合格才能畢業(yè)。生產(chǎn)勞動安排在第三、五、七、八學(xué)期分散進(jìn)行，不計(jì)學(xué)分。

⑹軍事訓(xùn)練：包括軍事基本知識和基本技能的訓(xùn)練，共安排兩周（包括入學(xué)教育），計(jì)2學(xué)分。安排在第一學(xué)期進(jìn)行。

⑺社會調(diào)查：社會調(diào)查安排在假期進(jìn)行，不計(jì)學(xué)時與學(xué)分。

⑻教育實(shí)習(xí)：教育實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期，學(xué)生須撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，共18周，計(jì)8學(xué)分。

⑼專業(yè)見習(xí)：專業(yè)見習(xí)安排在第三學(xué)期，集中一個星期，計(jì)1學(xué)分。

⑽教育見習(xí)：教育見習(xí)安排在第四學(xué)期，集中為一個星期，計(jì)2學(xué)分。

⑾畢業(yè)論文：畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，停課六周進(jìn)行，計(jì)6學(xué)分。

3.學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)必修課程及專業(yè)核心課程

專業(yè)基礎(chǔ)必修課：普通心理學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育課程論、幼兒游戲理論與實(shí)踐、幼兒園環(huán)境布置與設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童音樂教育、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童文學(xué)、手工設(shè)計(jì)與制作、美術(shù)基礎(chǔ)、幼兒園實(shí)用美術(shù)、樂理；視唱練耳ⅰ；視唱練耳ii；鋼琴基礎(chǔ)ⅰ；鋼琴基礎(chǔ)ⅱ；鋼琴基礎(chǔ)ⅲ；鋼琴基礎(chǔ)ⅳ；聲樂ⅰ；聲樂ⅱ；舞蹈基礎(chǔ)ⅰ、舞蹈基礎(chǔ)ⅱ。

核心課程：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、舞蹈基礎(chǔ)、幼兒游戲理論與實(shí)踐、幼兒園實(shí)用美術(shù)

核心課程簡介

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)：它在基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科之間起著一種中介作用，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)前兒童的教育工作提供學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律、一般特點(diǎn)和各個年齡階段兒童心理發(fā)展特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識，為教育工作提供理論基礎(chǔ)。為幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容和了解兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)科學(xué)研究的意識。要求學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識的同時，理解基本概念、基本原理，熟悉學(xué)前期各個

年齡段兒童的心理特點(diǎn)，能運(yùn)用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本知識觀察、分析學(xué)前兒童行為，為設(shè)計(jì)和開展學(xué)前兒童教育活動提供理論依據(jù)，為解決教學(xué)中的實(shí)際問題提供理論指導(dǎo)。

學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是研究如何科學(xué)地教育兒童、促進(jìn)兒童健康發(fā)展的一門學(xué)科。本學(xué)科依據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)前教育觀念、兒童和諧發(fā)展、兒童游戲、兒童活動、幼兒園教學(xué)、幼兒園教師、幼小銜接等方面系統(tǒng)講授學(xué)前兒童教育的問題。

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)：是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它研究學(xué)前兒童的機(jī)體與其生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相互關(guān)系，研究促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生措施的制定。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《學(xué)前保健學(xué)》，全面掌握學(xué)前兒童身體的解剖生理特點(diǎn)以及身體生長發(fā)育的規(guī)律，掌握營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識，了解托幼機(jī)構(gòu)的膳食管理，了解學(xué)前兒童常見疾病的有關(guān)知識及基本急救措施，熟悉教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教育過程中的衛(wèi)生要求，系統(tǒng)了解學(xué)前兒童常見心理衛(wèi)生問題及教育對策，能夠?qū)W(xué)前兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，具備一定的實(shí)際工作能力，將來在實(shí)際工作中能夠切實(shí)做到維護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康。

幼兒游戲理論與實(shí)踐：本課程以教育學(xué)、心理學(xué)、人類文化學(xué)的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，全面的闡述兒童游戲的涵義與本質(zhì)，兒童游戲的理論、研究概況與發(fā)展，游戲的類型與結(jié)構(gòu)功能，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥睦碚摶A(chǔ)、科學(xué)的游戲觀、幼兒園游戲的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)等內(nèi)容。本課程旨在幫助學(xué)生全面理解與掌握學(xué)前兒童游戲的基本理論、基本知識，掌握設(shè)計(jì)與組織幼兒園游戲活動的基本技能，確立科學(xué)的游戲觀、兒童觀、教育觀，為從事幼兒教育工作奠定基礎(chǔ)。

幼兒實(shí)用美術(shù)：它是學(xué)前教育專業(yè)非常注重實(shí)踐的一門重要的專業(yè)課程，也是綜合性應(yīng)用型課程特征比較突出的課程之一。本課程教學(xué)宗旨是使學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生幼兒美術(shù)教育工作正確的兒童觀和教育觀，能夠根據(jù)幼兒發(fā)展需要，設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動；在不同形式、不同內(nèi)容的幼兒美術(shù)活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中，能夠正確體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本精神，同時還能幫助幼兒在不同領(lǐng)域的活動中、在日常生活中運(yùn)用相關(guān)美術(shù)技能解決實(shí)際問題等。同時，還會強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生在美術(shù)教育活動中觀察分析、制定目標(biāo)、與幼兒和家長溝通、利用教育資源做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)等各項(xiàng)教育應(yīng)用性技能，注重提高學(xué)生理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的能力。

舞蹈基礎(chǔ)：講授舞蹈的基本動作表現(xiàn)。進(jìn)行系列的形體動作組合訓(xùn)練。講授如何運(yùn)用身體語言來表達(dá)音樂的方法，使身體與音樂相融合。

4.專業(yè)模塊課程（限制選修課，每個學(xué)生限選一個方向）

⑴幼兒教師方向

幼兒舞蹈創(chuàng)編ⅰ；幼兒舞蹈創(chuàng)編ⅱ；信息技術(shù)與幼兒課程的整合；學(xué)前兒童體

育教育；學(xué)前兒童社會教育；學(xué)前兒童科學(xué)教育。

⑵育嬰師方向

幼兒疾病預(yù)防與照護(hù)；幼兒營養(yǎng)學(xué)；優(yōu)生學(xué)；嬰幼兒健康與保育；嬰兒素質(zhì)訓(xùn)練游戲；特殊兒童學(xué)前教育；兒童發(fā)展評估。

⑶家庭教育指導(dǎo)師方向

家庭教育學(xué)；家庭教育咨詢；學(xué)習(xí)心理學(xué)；兒童心理與行為測評；兒童問題行為與校正；家庭保健與護(hù)理；家庭生活技藝。

5.專業(yè)任意選修課程

每個學(xué)生限選4門（見教學(xué)計(jì)劃表） 6.公共選修課程

校性任選課（每生要選四門不同系列的課程）

（二）課程學(xué)時分配

本專業(yè)總課時數(shù)為2664學(xué)時。各類課程學(xué)時分配表：

（三）學(xué)分安排及要求

本專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分為167學(xué)分。各類課程學(xué)分分配表：

五、四年時間分配表

四 年 時 間 分 配 表

六、開展讀書活動

為全面加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，為21世紀(jì)培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的專門人才，學(xué)院特開設(shè)《韓山師范學(xué)院大學(xué)生閱讀推薦書目》讀書活動，推薦了100種學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，分為文學(xué)、社科、科技作品、藝術(shù)四部分。學(xué)生應(yīng)在學(xué)好所修專業(yè)課程的同時，充分利用課余時間從《閱讀書目》中至少選讀所學(xué)專業(yè)以外的8種著作。每讀完一本書，要認(rèn)真撰寫1500字左右的讀書筆記或小論文備查。共計(jì)2學(xué)分。

七、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表

學(xué)前教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（一）

學(xué)前教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（二）

學(xué)前教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（三）

學(xué)前教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（四）

學(xué)前教育四年人才培養(yǎng)方案2017-01-03 8:26 | #2樓

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要，具有多方面的綜合文化素質(zhì)、具備學(xué)前教育專業(yè)知識和扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、熟知學(xué)前教育的基本工作規(guī)范和方法、掌握學(xué)前教育的基本理論知識并能熟練運(yùn)用于實(shí)踐，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他兒童機(jī)構(gòu)的復(fù)合型、雙語型教學(xué)管理人才。

二、基本要求

（一）素質(zhì)要求

1.思想素質(zhì)：具備良好的政治思想素質(zhì)和愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.文化素質(zhì)：具備較強(qiáng)的人文素質(zhì)和必要的科學(xué)素養(yǎng)。

3.專業(yè)素質(zhì)：掌握學(xué)前教育的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，了解本專業(yè)最新的理論發(fā)展動態(tài)。具備良好的英語語言素質(zhì)、較強(qiáng)的跨文化交際素質(zhì)，以及英語教育工作者的職業(yè)素質(zhì)。

4.身心素質(zhì)：具備良好的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

（二）知識結(jié)構(gòu)要求

1.語言文化知識：具有比較扎實(shí)的中英語言基礎(chǔ)知識，特別是普通話知識。

2.文理基礎(chǔ)知識：具有必要的人文社科知識和自然科學(xué)常識。

3.學(xué)前教育專業(yè)知識：具有學(xué)前教育專業(yè)必須的基礎(chǔ)知識和常識。如教育學(xué)、心理學(xué)知識，教師法、兒童權(quán)利保護(hù)-法等法規(guī)，以及小學(xué)、幼兒園和培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)活動流程等常識。

4.工具性知識：掌握較強(qiáng)的勞動技能和動手能力，具有達(dá)到學(xué)院要求音樂、美術(shù)、舞蹈等方面的技能，具有健康的審美觀念和一定的藝術(shù)修養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞能力。具有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)應(yīng)用知識和文獻(xiàn)檢索知識。

（三）能力要求

1.英語交流能力：具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力，尤其是英語口語能力和跨文化交際能力。發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)清晰流暢。

2.學(xué)前教育業(yè)務(wù)能力：能夠從事學(xué)前教育工作，具有教育教學(xué)活動組織能力、班級管理能力、常見家庭問題指導(dǎo)能力、初步的教育科研能力以及基本的幼兒及兒童保育能力。

3.知識獲取能力：具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力以及分析問題和信息處理能力。

4.知識應(yīng)用能力：具有良好的綜合運(yùn)用知識處理教學(xué)業(yè)務(wù)的能力。

5.社會交際能力：具有較強(qiáng)的人際溝通能力。

6.改革創(chuàng)新能力：具有一定的創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。

三、學(xué)制

學(xué)制4年。

四、主要課程

綜合英語、英語聽力、英語口語、學(xué)前游戲論、學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童家庭教育、幼兒園課程論等。

五、畢業(yè)要求

（一）學(xué)分及學(xué)時要求

課內(nèi)總學(xué)時3114學(xué)時，其中必修課2754學(xué)時，占88.44%，選修課360學(xué)時，占11.56%。總學(xué)分234學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)（含課內(nèi)實(shí)踐）173學(xué)分，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)61學(xué)分。實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括課內(nèi)實(shí)踐、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)）共106學(xué)分，占總學(xué)分的45.30%。

書（二級乙等及以上），及大學(xué)英語四級證書。

六、總學(xué)時學(xué)分分配及教學(xué)計(jì)劃安排表

本專業(yè)總學(xué)時學(xué)分分配、課程教學(xué)計(jì)劃安排、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)安排及專業(yè)第二課堂活動安排見表1、表2、表3、表4。 表1 總學(xué)時學(xué)分分配表

表2 課程教學(xué)計(jì)劃安排表（四年制）

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案2017-01-03 19:11 | #3樓

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備學(xué)前教育方面專業(yè)知識與能力，能在學(xué)前教育領(lǐng)域，從事教學(xué)、管理和教育、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

二、培養(yǎng)要求

1、基本素質(zhì)要求：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵紀(jì)守法，熱愛幼教事業(yè)，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。

2、基本知識要求：掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識；具有現(xiàn)代學(xué)前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學(xué)前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

3、基本能力要求：具備學(xué)前教育教學(xué)、管理以及初步的科學(xué)研究等實(shí)際工作能力。

4、基本技能要求：具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、統(tǒng)計(jì)分析能力和較強(qiáng)的專業(yè)英語實(shí)用技能。

三、修業(yè)年限

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，可在3-8年完成。

四、主干學(xué)科

教育學(xué)、心理學(xué)

五、主要課程

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)、教育社會學(xué)、課程與教學(xué)論、鋼琴、聲樂、舞蹈，樂理、視唱、練耳，幼兒園實(shí)用美術(shù)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園課程、幼兒游戲論、中外幼兒教育史、幼兒教育科學(xué)研究方法、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒園管理、幼兒園評價(jià)

六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)

七、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

入學(xué)教育、畢業(yè)教育、軍事訓(xùn)練、課程論文、幼兒園見習(xí)與調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢

業(yè)論文、課外科研創(chuàng)新實(shí)踐

八、畢業(yè)、學(xué)位及學(xué)分要求

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿157+4學(xué)分（其中4為課外科研實(shí)踐創(chuàng)新活動學(xué)分），德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學(xué)院本科生學(xué)位授予工作細(xì)則（試行）》規(guī)定者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應(yīng)課程。

九、教學(xué)進(jìn)程方案表

1、專業(yè)學(xué)時、學(xué)分分配表（表一）

2、專業(yè)全程教學(xué)計(jì)劃表（表二）

3、專業(yè)實(shí)踐（上機(jī)）課程表（表三）

4、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實(shí)踐活動表（表四）

5、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度表（表五）

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培養(yǎng)教育考察情況范文匯總四

剛剛觀看完了《家庭教育的責(zé)任與未來》專題節(jié)目的內(nèi)容，覺得受益匪淺，感觸良多!

首先，家長和學(xué)校要教會孩子敬畏生命，珍愛生命，因?yàn)槠渌サ臇|西可以通過努力，或者利用其他手段可以再次獲得，而生命卻只有一次，失去了就再也得不到。要教會孩子不光珍惜自己的生命，也要珍惜其他人的生命。學(xué)校可以通過一些手段，如增加巡邏次數(shù)，人數(shù)，加大監(jiān)控力度，防止校園霸陵，保護(hù)學(xué)生的人身安全和尊嚴(yán)。家長也應(yīng)該反復(fù)叮囑孩子不可以欺負(fù)他人，被人欺負(fù)的時候要及時告訴家長和老師。

孩子是父母生命的延續(xù)，但是請記住她是一個獨(dú)立的生命體，請給孩子適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間和自由，不要一味的把父母的意愿強(qiáng)加到孩子的身上。父母和老師應(yīng)該多和孩子做一些心靈層面的溝通，多多了解孩子的想法，孩子做錯事情不要一味的指責(zé)，這樣會導(dǎo)致孩子下次再做錯了會找各種理由撒謊隱瞞，不敢再說實(shí)話。

人生就像是一條高低起伏的河流，孩子是一葉獨(dú)木舟，而家長和老師是獨(dú)木舟上的兩只槳。只有兩只槳目標(biāo)一致，同時使力，獨(dú)木舟才能逆水行舟，奮勇而上;只有一只槳用力，或者方向目標(biāo)不一致，獨(dú)木舟永遠(yuǎn)到達(dá)不了想要的高度和位置。家長和老師應(yīng)該多多溝通，學(xué)校可以適當(dāng)組織家長進(jìn)校園的活動，讓家長親自參與到學(xué)生校園的生活中，實(shí)時了解孩子的情況，回去后可以根據(jù)孩子問題制定適當(dāng)?shù)募医谭桨浮?/p>

情緒不分好壞，只分積極情緒和消極情緒。孩子的情緒是一種很主要的表達(dá)方式，家長要善于通過孩子的不同情緒發(fā)現(xiàn)他所要表達(dá)的主張，引導(dǎo)孩子發(fā)泄他的負(fù)面情緒，鼓勵孩子積極情緒的自我管理。家長要試著學(xué)會“共情”，試著去學(xué)著理解，接納孩子的情緒。孩子需要的是高質(zhì)量的陪伴，需要的是父母的關(guān)注與尊重。

父母首先是教育者，不要光想著把孩子送進(jìn)學(xué)校就會有人幫助教育，自己就可以當(dāng)撒手掌柜。父母們可以認(rèn)真的想想，孩子對父母的意義和對老師的意義是不同的，他們是我們的希望，我們的未來，我們下半生的指望，可卻僅僅只是老師眾多學(xué)生中的一個。老師即便在花費(fèi)心思，每個孩子也只能分到幾十分之一，可是父母卻可以有百分之百，百分之兩百的心思用在孩子身上，教育出來的效果有很大的差異。父母是孩子最好的老師，是孩子人生的一面鏡子，父母的言傳身教往往對孩子有深遠(yuǎn)的影響。

老師主要負(fù)責(zé)孩子的學(xué)業(yè)和德育教育，家長請把更多的更多的時間放在孩子的性格培養(yǎng)，品德培養(yǎng)，正確的人生觀和價(jià)值觀的塑造上。家校共同努力，讓孩子首先成為一個身心健康的人，其次才是一個棟梁之才，一個對社會發(fā)展有用的人。

培養(yǎng)教育考察情況范文匯總五

培養(yǎng)教育考察情況范文匯總六

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《跳出教育看教育》讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編收集整理的《跳出教育看教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《跳出教育看教育》，作者王曉春，由《冬吳相對論》引發(fā)的別樣思考，一本適合教師、家長、學(xué)生閱讀的書。

教育是最不科學(xué)的科學(xué)，最不專業(yè)的專業(yè)，什么人似乎都可以對教育品頭論足甚至指手畫腳。教育專家是含金量最低的專家，什么人都可以成為教育專家，甚至都不需要搖身一變的手續(xù)。教育科研方面，也是學(xué)術(shù)垃圾的“高產(chǎn)田”，而教育學(xué)這門課則是大學(xué)里最枯燥無味、最被人輕視的課程，如果你以后真的去當(dāng)老師，就會發(fā)現(xiàn)上學(xué)的教與學(xué)幾乎毫無用處，要想學(xué)會當(dāng)班主任，學(xué)會教課，還得另想辦法。作為教育者，我說出大實(shí)話，心情不可能是愉快的、平靜的。

作者說，教育學(xué)要“脫貧”，必須“走出教與學(xué)，走向人類思想的海洋，走向生活”。中小學(xué)教師，生活很單純，工作環(huán)境很封閉，每天從家門到校門，接觸的又是比自己更幼稚的孩子，多數(shù)人看的書也是教材教參，絕大部分的精力都用在了“逼別人學(xué)習(xí)”，而不是自己學(xué)習(xí)上了。換一句話說，我們這些專門致力于學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)片面而單薄。

作為教師，我們應(yīng)該是教育者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。在這個時代迅速發(fā)展，知識不斷更新?lián)Q代的社會，如果教師不思進(jìn)取，吃老本，那么怎么會有會源源不斷的最新知識或者信息提供給學(xué)生呢？其身正不令則行，其身不正雖令不從。教師希望孩子能夠積極主動的學(xué)習(xí)，自己卻不學(xué)習(xí)，那么怎么會影響孩子呢？終身學(xué)習(xí)的理念，教師們還是應(yīng)該踐行下去。

敬畏“隱性知識”。人類的知識可以分為2種：顯性知識和隱性知識。顯性知識;可以清晰表達(dá)和有效轉(zhuǎn)移的，比如能用文字、圖表、公式等方法表述的知識；隱性知識：無法清晰表達(dá)和有效轉(zhuǎn)移的知識，是我們在行動中擁有的知識。

教師們常常習(xí)慣于和顯性知識打交道，傳道受業(yè)解惑，整一些看得見摸得著的知識，從而忽視隱性知識的存在。比如培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好喜歡，閱讀的好處不會通過一些數(shù)據(jù)而彰顯出來，但是日積月累，孩子的閱讀能力和思維能力隨著閱讀的量變引發(fā)質(zhì)變，這就是一種隱性知識的存在。學(xué)習(xí)能力也不失為一種隱性知識。很多孩子各科學(xué)習(xí)都很吃力，總體看來是學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，如果提高他們的`學(xué)習(xí)能力，是不是能夠更有效的幫助他們的學(xué)習(xí)呢。俗話說，授人以魚不如授人以漁。長遠(yuǎn)的看來，提高學(xué)習(xí)能力比傳授知識能有價(jià)值。

別讓學(xué)生“失業(yè)”。“所謂的經(jīng)濟(jì)繁榮，就是讓所有的人都有事情做。”那么課堂上的繁榮就是讓所有的學(xué)生都有事情做，無論是那個層面的學(xué)生，在課堂上都有事情做，那么他們就不會惹是生非，攪得課堂上不得安寧。一個好的班級，應(yīng)該是“人人都有事做”，都奔著自己的目標(biāo)在努力，沒人“失業(yè)”。這樣的班級自然亂七八糟的事情就少多了。魏書生老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)里就有“人人有事做，事事有人做”。

可是什么學(xué)生會“失業(yè)”呢？學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，如果他學(xué)不會，或者不想學(xué)，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)信心，看不到學(xué)習(xí)的光明前景，他就會厭學(xué)，厭學(xué)嚴(yán)重一點(diǎn)就索性不學(xué)了，這些失業(yè)者在課堂上，不搗亂，精力也沒處可發(fā)泄，對他們來說也是為難。教師可以采取一些措施讓人人有事做。

比如：1.把課堂上成活動式，甚至游戲是，讓每個人都能采育進(jìn)來；2.分層教學(xué)。給失業(yè)者安排一些力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是他們不至于處處顯得無能；3.對學(xué)習(xí)油鹽不進(jìn)的失業(yè)者，可以安排一些為同學(xué)服務(wù)的活干，讓他們發(fā)揮自己的價(jià)值為集體做貢獻(xiàn)。我們教師應(yīng)該環(huán)顧一下班級四周，看班上有多少個失業(yè)者，然后制定出相應(yīng)的對策。不要被問題生牽著鼻子走，把自己搞得焦頭爛額。

教育是慢的藝術(shù)，教育是心靈的藝術(shù)，教育是靈魂的藝術(shù)。每個人對教育有著自己的信念和認(rèn)知，從而指導(dǎo)著自己的教育實(shí)踐。想把學(xué)生培養(yǎng)什么樣的人？想讓自己做什么樣的教育者？一切皆在思考中。

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