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辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)生活中的方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、 創(chuàng)設(shè)情境

你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！

2、 回顧已有知識(shí)

（出示鐘樓及古城墻的城門(mén)的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個(gè)城門(mén)么？說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的。回顧地圖上是用上北、下南、左西、右東來(lái)規(guī)定方向的。

3、 探索新知

（出示鐘樓附近的其余四座建筑）你能給淘氣說(shuō)一說(shuō)它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？

（1）、同桌兩人討論

（2）、集體交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。

4、 應(yīng)用（出示課本主題圖）你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎？

二、 制作并運(yùn)用方向板

1、 制作方向板

怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個(gè)好主意：“讓我們?cè)诳ㄆ蠘?biāo)出方向制成方向板吧”。

學(xué)生獨(dú)立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。

2、 應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向

（1）、教師給出教室的一個(gè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。

（2）、學(xué)生在教室的帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進(jìn)一步體會(huì)“之間”與“中間”的不同。

（3）、學(xué)生自己指認(rèn)方向。

3、 游戲“我說(shuō)你指”

教師說(shuō)出方向詞，學(xué)生指出教室相應(yīng)的.位置。

4、“看誰(shuí)人的準(zhǔn)”

指名中間的學(xué)生起立，教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來(lái)，在讓在這個(gè)學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。

三、 復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用

完成淘氣給我們出的題目。

1、 出示中國(guó)地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。

2、 出示陜西地圖要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。相同桌互相說(shuō)，在集體交流。

四、操作實(shí)踐

幫淘氣完成他們學(xué)校的操場(chǎng)平面設(shè)計(jì)圖。

（1）、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。

（2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進(jìn)行交流。

（3）、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進(jìn)行匯報(bào)。

五、 作業(yè)

觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。