范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

辨認方向教學設計意圖篇一

1、借助辨認方向的活動進一步發展學生的空間觀念。

2、結合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、體驗數學與現實生活的聯系，激發學生的學習興趣。

教學重點：

結合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學難點：

辨認生活中的方向。

教學過程：

一、 創設情境、探索新知

1、 創設情境

你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！

2、 回顧已有知識

（出示鐘樓及古城墻的城門的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個城門么？說一說你是怎么知道的?；仡櫟貓D上是用上北、下南、左西、右東來規定方向的。

3、 探索新知

（出示鐘樓附近的其余四座建筑）你能給淘氣說一說它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？

（1）、同桌兩人討論

（2）、集體交流，說一說你是怎么想的。

（3）、引導學生區分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。

4、 應用（出示課本主題圖）你能辨認出這些建筑的所在的方向嗎？

二、 制作并運用方向板

1、 制作方向板

怎樣才能辨認生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個好主意：“讓我們在卡片上標出方向制成方向板吧”。

學生獨立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。

2、 應用方向板辨認方向

（1）、教師給出教室的一個方向，并引導學生正確擺放方向板。

（2）、學生在教室的帶領下邊指邊認教室的方向進一步體會“之間”與“中間”的不同。

（3）、學生自己指認方向。

3、 游戲“我說你指”

教師說出方向詞，學生指出教室相應的.位置。

4、“看誰人的準”

指名中間的學生起立，教師分別讓這位學生北邊、南邊、東邊、西邊的學生站起來，在讓在這個學生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學分別和大家招招手。

三、 復習鞏固、靈活運用

完成淘氣給我們出的題目。

1、 出示中國地圖要求學生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。

2、 出示陜西地圖要求學生說一說誰在誰的什么方向。相同桌互相說，在集體交流。

四、操作實踐

幫淘氣完成他們學校的操場平面設計圖。

（1）、學生根據要求擺放卡片。

（2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進行交流。

（3）、指名一組同學完成電腦上的并進行匯報。

五、 作業

觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。