無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級童玩節那天寫一段話篇一

1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。

2.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

教學過程：

一、導入課文：

同學們，隨著社會的發展，彩票成為人們生活的一部分內容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學生答）

師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什么不同呢？這節課，讓我們繼續走進這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。

二、新課

1、師：上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了文章的大概內容，本節課，我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。

師：下面請同學們打開書，快速小聲閱讀課文，回憶一下課文主要講了什么內容？（學生概括，師點評）

2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現又是怎樣的呢？下面就讓我們走進這個故事，首先來學習課文的3——9自然段。

師：下面請同學們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩后表現是什么樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學們讀一讀、畫一畫，先自己獨立學習，然后在小組內交流。聽懂了嗎？好，開始。（學生討論交流。）

生匯報：我得知父親中彩后非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）

師：還有嗎？

生：“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生匯報感受）同學們來看大屏幕，這就是父親中彩后我的表情，看多么興奮啊！（朗讀）

師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。

3、師：我們接著匯報。那么父親中彩后他的表現又是怎樣的呢？

生：他神情嚴肅，看不出中獎帶給他的喜悅。(板書：中獎——神情嚴肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴肅，一點也不高興。（朗讀）

生：我幾次想上車和他共享，都被他趕了下來。（讀）

生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）

生：因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎么辦呢？父親遇到了難題。

4、師： 作者不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接著匯報。

生：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

5、師：好，匯報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點讀。）

師：父親遇到的道德難題具體指什么？（生答）

生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。

師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接著匯報。

生匯報：父親回到家里，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。

生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，說明父親心里也想過留給自己。

6、師：此時父親心里可能想過什么？

生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車，現在終于有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）

生：說明父親很能干，是個認真的人。好，接著匯報。

生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計，生活拮據，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮據）

生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---

師：盡管有這么多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦干凈，是因為他正面臨著一個道德難題，心里非常矛盾。（板書：k字痕跡——心里矛盾）

7、師：我們接著匯報父親接下來是怎樣處理的？

生：因為父親解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。

師：同學們想一想，父親這樣做值得嗎？

生：值得，因為父親做到了誠實、守信。（板書：誠實守信）

師：同學們說的對，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

8、師過渡：父親的誠實、守信的表現也應和了母親常說的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

師：說說你對這句話的理解。

生答。

師總結：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富，能記住嗎。

生：能。

9、師：好，讓我們齊讀課文的最后一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。

師：那同學們想一候為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？

生：因為父親做到了誠實、守信，解決了道德難題。

師小結：同學們理解得非常好，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

10、師：（師重復：是呀，中彩那天―――）這正好照應了開頭母親所說的：齊讀：（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）

三、小結

師：同學們，文章學到這里，我想你們一定會有很多話想說，下面就請大家說說你有什么收獲？（生說）對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

師：好，同學們，最后讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實、守信的偉大人格。（生齊讀）

四、拓展作業

最后，老師課后留兩個作業：

出示課件：（1）把這個感人的故事復述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當時會是什么表現，想象一下，把想到的寫下來。好，同學們，下課。

一年級童玩節那天寫一段話篇二

知識與技能

2.復述課文主要內容，提高口語表達能力;

3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

過程方法

1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學重難點

1.復述、把握主要內容。

2.懂得誠信是人生的精神財富

第一課時

教學過程

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2、板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

第二課時

教學過程：

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

3、提問題，解決問題

師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

師：這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內心世界。

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)

師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

3. 讀課文的開頭和結尾。

(1)體會開頭和結尾的聯系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

4.讓學生談談這節課的收獲

師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。

讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問：汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

5.將自己所說的內容寫一寫。

板書：

5、 中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴肅

﹨誠實/打

誠﹨有信用/電

信↘↙話

高興

5、 中彩那天

1、 引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、 聯系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。

3、 有感情地朗讀課文。

重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

多媒體課件

(一) 對比導入，引出誠信

1、 同學們，這節課我們繼續學習《中彩那天》，讀課題。通過上節課的學習，同學們有了很多收獲，不僅學會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內容。那么誰來說說父親中了什么彩?(車)

過渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。現在請大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說說他們中彩之后的表情。

2、 誰能說說?我 興奮 父親 神情嚴肅

你能在文中找到相關的句子嗎

出示句子：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)

出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(請你讀出父親此時的心情)

3、過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，可是，當父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻……我不明白這是為什么?我們來看看母親是怎么說的。

(設計意圖;通過引言把學生帶入本節課的學習當中，通過課文插圖讓學生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。)

細讀課文，探究父親心理的矛盾過程

(一)、理解道德難題

生：這個道德難題是什么?父親怎樣解決這個道德難題的?

師：同學們很會提問。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什么?請大家認真的再讀讀課文7、8兩個自然段，相信你會找到答案的。

生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。

師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。

(設計意圖：大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。這一環節遵循認識規律——“感知——重現——理解”讓學生深入父親的內心，更深地感悟父親內心的矛盾。)

2、小小辯論會

咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進行一個辯論會吧。請同學們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些，并用不同的記號把有關句子標出來。

3、不還車的學生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件，指導學生讀中感悟。

(二)、為父親尋找理由

b、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望

c、庫伯家比他們家富有：

d、庫伯并不知道這事。

e、這張彩票是我買的。

f、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經屬于我家。(人盡皆知)

a、出示：母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”說說你的體會。

b、出示：原來，父親買彩票時，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號。說說你的體會。

(讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。)

(設計意圖：辯論的形式激發了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當地引導，課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。)

1.第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。

2、車被開走了，家里的每個人當時的心情怎樣?他們可能說些什么?

3.創設情境，體會誠信的重要性。教師隨機提問

你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么?

你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么?

你就是孩子“我”，你會怎么評價父親?

你就是父親的老板，你知道了此時你會怎么想?

父親失去了( )，但是卻得到了( )

此時，你還覺得他們家貧窮嗎?你能說說你的想法嗎?

所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”(指名讀，說說你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀，齊讀)

這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富。

(設計意圖：通過創設情境，讓學生學會換位思考，從不同的角度去理解財富，從而突破難點。)

4、讀課文的開頭與結尾，體會開關與結尾之間的關系。

母親的話成了至理明言，請你也把自己的收獲寫下來，并在結尾處寫.......的名字。

師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠住在我們心里。

讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富)

讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)

讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)

(設計意圖：訓練學生的概括能力，從而進一步體會中心句。)

(四)作業設計 學完了課文我們來逛一逛作業超市(三選二)

1，讀-這個故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。

2，找-我還知道很多關于誠信的小故事，我要告訴我小組里的同學。

3，寫-我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。

(五)板書設計

5 中彩那天

道德難題車

還 留

誠實+信用=財富

《中彩那天》教學設計(第二課時)

─人教版四年級下冊

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式。

2.在理解故事內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

3.學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

【教學重點】

1.指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過。

2.體會課文中“母親”說的話的含義。

【教學難點】

指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

【教學流程】

1.談話：同學們，假如你中了500萬元大獎，你會怎么想，又會怎么做?(討論交流，導入新課)

2.師：同樣中了大獎，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現插圖的相關部分嗎?找出來再讀一讀。

1.師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說“我”能不高興嗎?默讀全文，請勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。

2.師生交流。

師：中彩了，全家本應高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對和處理這個難題的?大家默讀課文，在書本旁寫出自己的理解。

1.根據學生的觀點，分成正、反兩方。

正方觀點：還;反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。

2.激情辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點

引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?

老師小結：父親失去的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

1.通讀全文，進行想象

請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學生試著說一說。

2.教師小結：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆精神財富。父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

3.齊讀母親的話。

4.學完這篇文章，你有什么收獲與體會?

板書設計：

5.中彩那天

(道德難題)

留 還

誠實﹢守信 =財富

在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：

⒈道德難題是一個什么難題?(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。)

⒉到底該怎么辦?說說你的理由尋找解決問題的步驟。根據學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還;反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。第二步：激情辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點，這時辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。 面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!

教學即將結束的時候，我讓學生用一兩句話寫寫自己的收獲，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內，學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內心的真善美，感覺到學生們內心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過這節課能將誠信的種子深埋于學生心中，能給他一點人生的啟發。我認為這就是我最大的成功吧!

教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措，還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。另外，因為課堂教學時間為30分鐘，整堂課上學生多種形式讀文的機會不多，沒有有效的指導讀文。我想：今后的課堂要帶著自己的思考進課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的：既省了教學時間，又成長了自己，更得益于學生。

一年級童玩節那天寫一段話篇三

①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

課前準備

寫著名言的投影片。

a案

第一課時

●名言導入，直奔中心

①導入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

一位普通的母親

（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學習三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學生匯報學習情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

b.品讀句子：

揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

d.有感情地朗讀第五自然段。

（二）學習六～八自然段

②學生根據有關詞句匯報學習情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

第二課時

（三）學習第九自然段

①朗讀。（出示投影）

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

●學習最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結拓展

①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──

（歐緒成　宇樺）

b案

第一課時

●激情導入

●初步感知

①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

③用一句話來說說課文講了一件什么事。

●整體感知

②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

③文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

●復習導入

朗讀課文。

●談論交流

①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。

②小組談論匯報。

●學生讀三～八自然段

①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

●學習第十自然段

●拓展延伸

在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。

《中彩那天》a、b案來自本站。

一年級童玩節那天寫一段話篇四

1、 課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信、捍衛尊嚴、做事認真等可貴品質。整組課文充滿豐富的人文內涵。

2、本組四篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。

3、教學本組課文時要讓學生抓住重點語句和段落理解課文。

4、通過本組課文教學，鼓勵學生搜集發生在身邊的有關誠信的事例，加深認識，并付諸行動。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：理解道德難題的意思。

教學流程：

一、設置情境，真實感受

1、師：今天，老師給你們帶來了禮物，，誰能得到它們呢？就要看你們的運氣了。現場抽獎，讓學生感受中獎時的激動心情。

2、師現場采訪中獎的同學，讓他們用“歡呼雀躍、歡天喜地”等詞語描述自己的感受。

意圖：創設情境，以學生的情感體驗為突破口，產生好奇心里，父親為什么中了彩還不高興呢？引出課文矛盾。

二、緊扣矛盾，直奔中心

學習重點段落3——9自然段。

生：我家中了大獎，父親為什么不高興？

生：中獎以后，我為什么開始興奮，后來悶悶不樂呢？

生：父親面臨的道德難題是指什么？父親是怎樣面對和處理的？

……

意圖：鼓勵學生質疑，能更有效的激發學生的自主精神，同時培養學生良好的讀書習慣。

2、學生用自己喜歡的方式讀書，思考以上問題，在深有感觸的地方做旁注。

意圖：讓學生潛心讀書，走進文本，與文中人物進行思想上的碰撞。尊重學生的個性體驗，鼓勵學生寫出自己的獨特感受。

3、在學生充分感知課文的基礎上，以父親的異常表現為切入點，讓學生緊扣矛盾，理解父親情感變化的過程。

師：（指導學生看圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？（不高興，神情嚴肅）他為什么不高興呢？（車子是庫伯的）你怎么知道的啊？（母親告訴我的）

出示句子：母親告訴我：“不要煩惱，你父親正面臨一個道德難題。”

師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？生：兩張彩票和那個淡淡的“k”字。

師問：“k”字為什么是淡淡的？父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

這部分內容，我采用了師生互動的學習方式，走入父親的內心深處，感受父親驚濤拍岸似的心理變化。

過渡：面對著夢寐以求的汽車，父親確實想把他留下來，這輛汽車到底應不應該留下來呢？這個問題是教學的難點，我把辯論引入課堂，讓學生你一言我一語的辯論，在辯論中明晰：誠實、守信是多么的可貴。

（1）根據學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，全文搜索，找支持自己觀點的語句，也可以適當延伸。學生都有好勝心里，這時候讓他們讀書，效率應該是最高的。

（2）、激qing辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點 。

師：這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還？從這淡淡的k字上，可見父親經過了一場激烈的思想的斗爭。擺在面前的是充滿誘惑力的汽車，又有堂而皇之留車的理由。父親是怎樣做的呢？指名讀第9自然段。

學生反饋：心平氣和的真高興，因為他戰勝了貪婪，堅持了誠實守信的做人原則。

出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

師：你是怎樣理解這句話的？

學生談體會：父親失去的是車子，得到卻是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

師：讓我們永遠記住這對父母的言傳身教吧。一個人只要活得誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。我也希望每一個同學都能夠活得誠實、守信，因為那就是一大筆財富。

意圖：以父親中獎不還車——還車這一矛盾心理為主線，引導學生理解重點句子，在寬松、開放的氛圍中，學生暢所欲言，發展了學生的語言能力，又強化了對文本的理解，這時候揭示文章的主旨水到渠成。學生的人文素養、品格素養都有所提高。

三、感情朗讀，發揮想像

1、把握了文章的脈絡，讓學生有感情的朗讀。或喜、或憂、或困惑，融于字里行間，要讀出三個人物的不同情感。

2、師問：把車還給庫伯后，我們一家人的心情怎樣？如果不還車又會怎樣？（如果不還車，他們會內疚一輩子。每次見到庫伯都到會覺得對不起他，在今后的生活中他們就會背上沉重的道德“十字架”。即使他家會過上富裕的生活，一家人也不會快樂的。）

在朗讀、拓展想象中體會人物品質，人物的形象再次浮現學生的腦海。學生進一步體會“誠實、守信”的做人原則。

四、挖掘資源，情感延伸

生：誠實、守信、學到的知識、快樂、良好的道德行為......

2、財富是一種誘惑，我們要向父親一樣用自己的行動守住財富的純潔。在生活中，讓我們心存感恩，愛別人，也讓別人愛我們，當愛成為一種習慣，我們就都擁有了一筆巨大的財富。

3、搜集發生在身邊的有關誠信的事例或有關誠信的名言。

向課外延伸，深化主題，幫助學生理解財富的含義，讓學生樹立正確的人生觀、道德觀，體現語文教學的人文性。

一年級童玩節那天寫一段話篇五

一年級童玩節那天寫一段話篇六

姥爺在世前，他對我非常好，可我卻辜負了他對我的好意，我真的后悔到了極點。

每次上學他都會往我的書包里塞我喜歡的零食，我的朋友們看到都會說：“特別羨慕我。”我也覺得特別好，有個這么好的老爺，每天放學回家，他偶爾會給我輔導功課，做完功課，他還會陪我做小游戲，還會給我講故事和講笑話，每天我都過得很快樂，無憂無慮的。

姥爺漸漸變老了，因為年輕時家里地里的活都是他干，他老了，背也駝了，因為他駝著背，我對他有了一種厭倦，他送我去上學時我覺得很不好，因為有的人會說我。

于是，這一天，我餓了一上午。

終于熬到了回家，一路上我哼著歌謠走著玩著，到了鄰居家門口，門口的阿姨對我說，你的老爺在你走的時候摔倒了，摔得很嚴重，你快去看看吧，我趕緊扔下書包往家跑。