作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

田園詩情教案反思田園詩情教學反思篇一

《田園詩情》是一篇描寫景物的課文，非常美?？墒?，在初讀課文的時候，不知道在教學中如何操作。經過反復思考，我采用了下面的方法。

在教學中，我首先從課題入手：看了課題你想知道什么？

什么是田園？（泛指農村）

什么是詩情？（指的是詩一般美好的情韻和意境）

什么是田園詩情？（以優美的自然景物為描寫對象，精心選擇了極富特色的一系列景觀）

課文描寫了怎樣的景觀？

此時，再讓學生打開書，閱讀課文，老師質疑：

課文結尾處說：“這才是真正的荷蘭”。

“那真正的荷蘭是什么樣子的”（-于是學生學習積極性大增。）

生：我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了-------

生：接著我們又來到了碧綠色的低地------

生：到了傍晚，我們看見------

生：運河之中------

每到一處，引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。此時，課文已清晰的展現在同學們的面前。在這一教學片斷中，師生互動，也可老師提出問題共同解決，我緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，把自己的預設與學生的生成有機地結合起來，以文為本，引導學生多次朗讀課文，進一步領會課文。學生不僅進一步把握了文中描繪的田園風光，而且認識到了“只有懂得享受寧靜的人，才不會去破壞自然，才能擁有這樣美好的生活環境”。

田園詩情教案反思田園詩情教學反思篇二

荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、 “牧場之國”聞名于世。本文是一篇優美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優美的意境，抒發了對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的向往之情。

本篇課文雖然描述的是外國的異域風情，但是課文所描寫的田園風光和我們農村學生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機來更好地引導學生理解感悟荷蘭王國寧靜優美的田園風光。當然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導下將自己的獨有感受表達出來，可以是直接的語言表達，也可以是通過朗讀來表達，只要學生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學生敢于抒發自己的情感，敢于說自己的想法。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

（2）憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

2、教師適時講解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”引出課文第一自然段。

3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？

4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？

1、在學生讀通的基礎上，讓學生說說課文主要講了哪幾個方面。

2、朗讀、議讀，品析交流。

（1）讓學生主動朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解，邊讀邊體會，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。

（2）指多名學生朗讀、議讀。（教師相機點撥，不需讓學生多作分析，引導學生用自己的感悟讀出喜愛之情。）

在學生自主選擇自己喜歡的段落進行品讀和理解時，教師在充分尊重學生獨特感受的同時也要適當地進行指導。

第二自然段：這一自然段主要寫極目遠眺所看到的草原上的景色。詳細描寫了奶牛圖，略寫郁金香圖。體會奶牛色彩美時，指導學生抓住關鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會。體會奶牛的姿態美時我可以讓學生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態所體現出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛。讓學生選擇自己喜歡的一種姿態上講臺站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態美。至于那大片的郁金香可以一帶而過，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。

第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖，要讓學生體會駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們在什么地方會覺得很自由？會覺得無拘無束？”也許他們會回答“郊外”、“操場”等等地方，讓他們談談讓自己感到自由的地方的特點，談談自己自由的感受。從而遷移到駿馬身上，駿馬們為什么會這么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學生就能從自身的切身體驗來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會到了原野的廣闊以及作者對充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。

第四自然段：描寫了天堂般的動物世界，文中有許多表示顏色的詞語，“綠色”、“白色”、“黑色”，還有表示數量的詞語，“成千上萬”、“成群結隊”，要抓住這些詞語進行品讀，讀出它們的安閑。

第五自然段：寫傍晚的景色，重點描寫了擠奶圖。我打算這樣設計：讓全班同學從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段，讓學生來說說感受，體會到傍晚的寂靜。也許有學生提出“遠處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學生去爭論，作為教師要巧用讀文時產生的疑問，激發學生探究的欲望，要善于發揮課堂生成的教學資源的效用。到最后，我可以點一下，這汽笛聲是從“遠處”“偶爾”傳來的，連遠處的汽笛聲都能聽到其實是反襯出當時的寂靜。引導學生讀出傍晚的寂靜。

第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導學生讀出夜晚的寧靜和安詳。

第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭?！碧釂枺簽槭裁凑f這是真正的荷蘭？為什么要用“真正的”三個字？引導學生回顧課文，什么才是“真正的”荷蘭？其實這一步驟就是對整篇課文有一個總結，讓學生把剛剛零碎的感悟加以整合，對荷蘭的田園風光有一個全面的認識，體會田園景色所蘊涵的詩情畫意，回到課題《田園詩情》。

1、自選作業：讀自己認為優美的段落；摘抄自己認為優美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導游的形式介紹某一處景色。

2、拓展延伸：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后可以以小組為單位找一找有關荷蘭的資料，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。

田園詩情

奶牛 悠閑

白天 駿馬 自由 詩中有畫

動物 安閑 畫中有詩

夜晚 安靜

田園詩情教案反思田園詩情教學反思篇三

《田園詩情》把我們帶進了荷蘭，一個以風車為標志的國家。走進了一個詩情畫意的田園。 眼下是秋收秋種的季節，而我們的教室外就是一片田野。學生們學了這一課后，在課后，很多同學都對著窗外，戲稱這就是田園詩情，幾個人邊笑邊引用課文中的語句加以改造。我順著他們的視線望去，我明白了學生的笑聲。孩子們從小生活在農村，對于田野他們看得太多太多，在他們的眼里并不美。在感受了荷蘭的田園后，孩子們很震撼，怎么會那么美。嬉笑的同時他們心中也希望眼前的家鄉也是一片田園詩情。羅丹說：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

師：這就是真正的荷蘭！面對充滿田園詩情的畫面，你想說些什么？

凱宇：荷蘭，真美啊！

凱凱：荷蘭太美了，長大了我一定要去看看.

靜喆：荷蘭真是個童話般的世界，我尤其喜歡那靜謐的夜，寧靜而富有生機。

明潔：荷蘭的牧場真是個自由的國度，我喜歡這個天堂般的綠色草原。

孩子們舉手很踴躍，心中滿是對荷蘭的向往和熱愛。他們為這詩情的田園著迷。

師：那么被你們也稱為“田園詩情”的家鄉呢？你們覺得美嗎？

孩子有的輕輕的搖頭，有的從窗口張望。

師：我們的家鄉也很美，如果你去細心觀察，那么美就在眼前。荷蘭的小朋友同樣也會向往我們家鄉的“田園詩情”的。

荷蘭詩情畫意的美景孩子們領略到了，文中的佳詞妙句孩子們也品讀了。我想在教授這些的同時更應該教給孩子一雙善于發現美得眼睛。教會用他們手中的筆寫下美得文字。

田園詩情教案反思田園詩情教學反思篇四

一、說話首先，我們繼續每節課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風采”，誰能說說你所了解的國家情況。

二、揭題在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：荷蘭)本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風光的解說詞。而田園詩指以農村景物和農民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。

三、新授

1、那么，荷蘭的鄉村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機板書：水之國花之國牧場之國)

4、你感受到了作者怎樣的感情? (板書：向往贊美)

5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?今天就有一個中國孩子來到了荷蘭，你們愿意成為他的導游，為他介紹一下這個迷人的國家嗎?(生配樂朗讀)

四、 總結今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。

五、作業請同學們把荷蘭介紹給你的父母。

田園詩情教案反思田園詩情教學反思篇五

田園詩情教案反思田園詩情教學反思篇六

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在朗讀中體會作者的感情。

教學重、難點

重點：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優美詞句。

難點：學生通過自己的品讀，產生獨特的感情，體會作者的情感。

教學過程

一、看課題推想課文內容

1、談話揭題，齊讀課題。

2、同學們查找有關荷蘭的資料，你能用一句話概括荷蘭還有哪些特點？（師生交流）

二、初學課文

1、自由讀課文思考：課文寫了荷蘭哪幾方面特點？課文如何構段的？（總---分---總）

2、自學生字、新詞：讀準字音，認清字形，聯系上下文理解詞語，不懂的地方打“？”。

三、檢查自學情況

1、把你認為最難寫的字書寫兩遍。（教師指導、示范）? （肅、偶、抹）

2、出示詞語，要求讀出語感，聯系課文內容，這些詞分別代表哪些事物特征？指導學生邊讀邊想，品讀詞語，培養語感。

綠意盎然? 遼闊無限? 驃悍強壯? 儀態端莊?

四、再讀課文、品讀理解。

作者用了許多優美、生動的詞句描繪了荷蘭如詩如畫的田園美景，讓我們再次走進荷蘭田園，欣賞那優美的景色。

1、訓練朗讀

（1） 選你認為最美的一段，認真品味，說出你喜歡的原因。

（2） 個別讀——小組讀——打擂臺——自由讀

2、交流討論

（1） 在自由讀過程中你讀懂了哪些問題？

（2） 你還有哪些不懂的問題？

（3） 你認為哪些詞句值得與大家共同品味？

在學生品讀過程中相機引導，重點理解，品讀悟情。

（1） 極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上…….是大片大片的郁金香。

（2） 碧綠色的低地………這個自由王國的主人。

（3） 在天堂般的綠色草原上……..這屬于它們自己的王國。

五、小結：同學們，通過這節課學習，我們領略了荷蘭田園白天時美麗的景色和牲畜的可愛，下節課我們繼續學習荷蘭田園夜晚的情形。

六、作業

（1）習字冊

（2） 背誦你喜歡的兩個自然段。