在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
訪談篇一
人物簡介：孫某，女，大學畢業
訪談形式：應對面
訪談資料：
1、您是如何找到這份工作的？
我是在大學學的是金融，經過多方比較的還是人力資源管理的更有前途，經以前同學的介紹進了此刻這個公司。
2、行業內，單位對剛進入該領域工作的員工一般會供給哪些培訓？
一般都會有入職培訓的，還有關于我們部門需要的本事且經過培訓能夠掌握的。總的說來，還是得看培訓需求。
盡量多找一下實習的機會吧，理論與實踐是有很大的不一樣的。要敢于應對挫折，不管是在哪方面都虛心些。
看你是否經過績效考核和完成任務目標，當然這也不是唯一的標準。不一樣的部門有不一樣的標準。
5、這個行業前景如何？
挺好的吧！我公司的人事部同事好幾個到尚德職業培訓機構考證書。據說此刻勞動部的要求是做人事工作的都要有證書。
一般是大學及以上學歷吧，要做到管理高層的話就要有5年以上的工作經驗了。
7、您部門的主要職責是什么？
根據企業的戰略以及企業的人力資源戰略制定出企業的培訓計劃，并對培訓的過程進行監督、控制、反饋和應用。在這個過程中需要同企業的高層管理人員、各部門負責人以及基層工作人員技術人員進行溝通，以確定一套有效的可實施的培訓計劃，同時也使整個企業對企業的培訓予以重視。
訪談篇二
一、嘉賓選擇
藝術人生在選擇嘉賓上很有眼光，嘉賓總是在其領域有比較大的藝術成就，而且最重要的一點是這個人必須有一定的歲月歷練，再加上朱軍主持，一下子節目的深度便上去了，同時觀眾通過《藝術人生》，可以看到舞臺上光芒四射的明星成長過程中不為人知的酸甜苦辣。他們豐富的生活閱歷、坎坷的人生經歷、獨特的人生感悟都會給觀眾有價值的信息，在一定程度上滿足觀眾的認知欲。
二、朱軍獨特的主持風格 主持人是談話類節目的靈魂和核心。主持人控制著節目的整個節奏，談話節目的風格與成敗取決于主持人的水平與魅力。 《藝術人生》的成功離不開我們甘肅蘭州朱軍扎實的主持功底和儒雅、溫和、機智而不失幽默的主持風格。在與嘉賓交談時，他真誠平實、善傾聽，他對傾聽的技巧運用的很好（眼睛總是注視嘉賓而且有情感投入，有時眼睛中飽含淚光，讓嘉賓有反饋感）。這種獨特的風格容易營造出平等的交流平臺。嘉賓在這種真誠的氛圍中，感覺到這個欄目不以發掘明星的隱私為樂趣，而是用一顆善良的`心去和他們聊人生、聊感悟，意識到這是一個沐浴在人文關懷之中的心靈港灣，從而消除原來的緊張和拘謹，主動敞開自已的心扉。在對嘉賓進行提問時，朱軍的提問隨意自然而且恰到好處，他對嘉賓的談話總是滿懷興趣地傾聽，進行深入的思考，并能根據現場氣氛靈活機動地把話題引向深入，控制 談話走向。
三、講究的表現形式
“藝術人生”的結構也很有特色，每一期節目都能根據不同嘉賓的個性特點、不同的話題，用不同的方式來組織談話內容，逐幕構建故事，使故事的敘述總是處于上升和前進狀態，最后在高-潮中結束。《藝術人生》也擅長用特別的道具來引領談話內容，用意外的“禮物”來制造懸念，營造談話氛圍。另外，欄目在形式上還增加了一些新的包裝內容，如設置現場樂隊就可以根據談話的節奏和進展予以不同性質的音樂伴奏，以渲染現場氣氛；為了強化舞臺背景，欄目組常常以被訪者的生平劇照、童年影像以及將被納入談話議題的一些有代表性的照片或資料作為舞臺背景裝飾，所有的這些設置都會使節目本身增加更多的可視性。
四、訪談者技巧
1.扮演傾聽者的角色，面對不同的嘉賓，朱軍有時會以一問一答
的方式，但是有時讓被訪談者傾訴也會有很好的效果，而且使嘉賓放松下來
2.主持人形象與談話風格的一致性。“藝術人生”采用非正式的方式談話話題很接近人們的日常生活因此朱軍在裝束上避免了非常正式的職業裝和過于豪華的裝束.采用了普通的服飾，這樣做不僅增強了親和力，更加符合主持人在節目現場的“主人“角色保證了主持人形象與談話風格的一致性。
3.平民化相貌增強了親和力。考察歐美國家的電視談話節目主持人從不追求靚麗漂亮而看重的是主持人睿智的頭腦，善于傾聽、善于交談能與各種人很好交流的個人素質，而朱軍就具備了這些素質，他的主持風格隨和、開朗、會調節氣氛偶爾也不忘幽默一下，一下子拉近距離。
訪談篇三
;案例1 ：教師教學行為研究訪談提綱
尊敬的老師：
您好!我是天津師范大學教育科學學院三年級碩士研究生，現在正在做有關教師教學行為研究的論文。本論文基于對教師的教學行為特征以及教師反思的深入研究，尋求改進教師隊伍的教學行為，提高教學質量的有效途徑。各位教師都是在各自崗位上工作多年，對于教學的了解、自己行為特征以及教學反思都有相當深刻的了解和感受，因此，您的談話將對本論文具有非常重要的意義，請您給予支持。
衷心感謝您的支持與合作。
受訪者基本信息
性別：男（ ）女（ ）
年齡：（ ）教齡：（ ）
是否班主任（ ）學歷（ ）
現任教學科（ ）現任教年級（ ）
學校所在地：城市（ ）郊縣（ ）
您所任職的學校屬：重點校（ ）一般校（ ）
您是否獲得過優秀教師的獎勵或榮譽? 是（ ）否（ ）
訪談內容
1.您認為教案對自己的教學活動影響有多大？在教學過程中，您是否對教案加以調整和改動？
2.在您的教學經歷中，是否經常出現與計劃和設想相矛盾的情況，比如，學生對知識點的掌握或學生思想、情緒等變化與您的預計出入很大等諸如此類的問題，您是怎么處理又是如何看待這些事情的？您是否經常仔細分析其原因并加以研究？
3.您在課后寫教學日記嗎？如果寫，您認為寫教學日記對您的教學幫助大嗎？您在教學日記里一般都記錄什么?您是否經常考慮一些教育、教學問題？能否舉例說明。
4.為了改進教學，您希望能有什么樣的外部環境支持？比如互相聽課、參觀學習、集體備課等。此外，您對改革教學環境還有哪些方面的需求和建議？
5.如果有機會接受培訓，您認為教師最急需的是哪些方面？（如知識、技能、觀念等）
6.“當教師時間長了，上課只是習慣性重復，沒有多少新鮮感。”對此您有什么看法。
7.您認為教師要想成功應具備哪些因素？
案例2：《早期教育機構教師的兒童學習觀研究》
早期教育機構教師的兒童學習觀訪談提綱
【訪談目的】了解早期教育機構教師對兒童學習的本質、目的、內容、方式和方法等的看法，同時為進一步分析影響因素提供依據。
【訪談對象】早期教育機構教師12名。
【訪談方式】正式與非正式訪談相結合。
【訪談內容】
一、教師基本情況的了解：
年齡；婚育情況；文化程度；從教時間；機構入職時間；所在班齡。
二、主要訪談內容：
1.您認為對于0-3歲兒童來說學習是什么？
2.請您舉例描述幾個兒童學習的情境？
3.您認為0-3兒童都在學習些什么？
4.您認為兒童的學習是為了什么？
5.您認為兒童的學習對兒童本身來講有什么作用？
6.您認為0-3兒童的學習都有怎樣的方式？
7.在0-3兒童的機構教育中教師的作用？
8.您的機構在0-3歲教養活動上有何理念？體現在哪些方面？
案例3：《幼兒生活教學論》
幼兒園生活教學研究訪談提綱（教師）
訪談目的：
訪談日期：
訪談地點：
訪談對象：
訪談維度：
維度
生活教學的目標
生活教學的內容
生活教學的實施
生活教學的評價
內涵
依據
呈現
來源
選擇
組織
途徑
方式
影響因素
主體
客體
方式
訪談內容:
1.您是如何理解生活？
2.您是如何理解生活教學的？
3.您是如何理解幼兒生活教學的？
4.您認為幼兒生活教學的目標應該包括哪些？
5.您選擇這些生活教學目標的依據何在？
6.在這些目標中，您更關注哪些目標？
7.在具體的幼兒園生活教學活動設計中，您一般是如何表述你的目標？能否舉例說明？
8.您認為幼兒生活教學可以選取哪些內容？
9.選擇這些教學內容時是基于什么樣的依據？
10.您選取的這些生活教學內容您認為應該如何組織？
11.您在進行生活教學時會選取哪些教學方法？
12.您認為幼兒生活教學應如何實施？
13.您是如何看待幼兒生活教學實施的調適取向和締造取向的？
14.您認為有哪些因素會影響到幼兒生活教學的實施？
15.您認為幼兒生活教學實施可以通過哪些路徑來實現？
16.您用什么方式來評價幼兒園的生活教學活動？
17.您對幼兒生活教學活動從哪些方面進行評價？
18.幼兒及家長參與評價生活教學嗎？如果有，他們是如何參與的？
案例4：《人類發展生態學視野下的幼兒園游戲研究》
“人類發展生態學視野下的幼兒園游戲研究”教師訪談提綱
教師基本信息：
年齡： 教齡：
性別： 學歷： 職稱：
您所在幼兒園級別： 所在班級：
訪談目的：通過訪談，了解教師所在班級的游戲開展情況，及教師對幼兒園游戲活動的相關看法及意見等，進而了解影響幼兒園游戲活動的直接生態。
訪談時間：
訪談對象：幼兒教師
訪談內容：
1.您所在幼兒園的日常基本活動有哪些？
2.您認為游戲在幼兒園的日常活動中占怎樣的地位？
3.您所在班級每日的游戲時間是多少？
4.您所在班級的游戲活動都是以什么形式開展？幼兒的自主游戲還是教師組織的游戲，或者還有其他？哪種活動形式最多？
5.幼兒在這些游戲活動形式中的大致表現是怎樣的？（包括參與性、游戲持續時間、幼兒的情緒等）。
6.在您開展幼兒園游戲活動的過程中會受到哪些因素的影響？這些因素都是怎樣影響幼兒園游戲活動開展的？
7.您在開展幼兒園游戲活動的過程中，最容易和最困難的事情分別是什么？
8.您對您的幼兒園或班級的游戲活動開展情況是否滿意？請具體說明。
9.請談談您對幼兒園游戲活動開展的意見。
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