人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

輕叩詩歌的大門篇一

從入學到現在，我已經學了不少古詩，可我最喜歡的，卻要數唐代詩人孟郊寫的游子吟了。

之所以我喜歡這首詩，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補衣裳的普普通通的小事，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強調了母親對孩子的愛呀!

是的，母愛是偉大的，它比天更藍;母愛是無私的，它比水更清。

我的媽媽對我也是這樣。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我;洗衣服時，媽媽總是先洗我的，擔心我下次穿時不干。

我感慨了，母愛是多么偉大呀!

可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因學習好到國外留學，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。而他卻沒有想想媽媽訓他是為他好嗎?他如果回家了，那媽媽肯定高興還來不急呢!

“誰言寸草心，報得三春暉。”即使媽媽教你了一點知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親!

輕叩詩歌的大門篇二

詩歌，多么優美，動聽呀！聽！有人在朗誦詩歌呀!多么動聽，真是讓人陶醉在仙境一樣！來，朋友們、同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧！

在一個嫵媚迷人的星期三下午，我們班開展了一次主題為“輕叩詩歌的大門”的活動。

天呀，我竟然自己讀著讀著也陶醉在詩歌里了，這時我的面前展現了一副多姿多彩的畫面：遠遠的燈光被人們點亮了，好像天上一閃一閃的星星。天上的星星真的出現了，裝點著無數的街燈。飄渺的天空里也有美麗的街市。街市上有世上沒有的珍奇。淺淺的天河上的牛郎織女在來往，我遠遠的望著她們。她們此刻在天街閑游，那朵流星是他們提著燈籠在走。我想：接下來街市一定更熱鬧。

我朗讀完了，過了一會兒，活動也結束了。

這次活動中，我獲得了許多收獲和感受：是個能敞開自己的心胸，遨游知識的海洋。讓我們一起來輕叩詩歌的大門，一起廣泛閱讀詩歌吧！

輕叩詩歌的大門篇三

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。”還強調“綜合性學習”是一種新的學習方式。這種學習方式有利于學生個性的張揚，有利于加強語文課程與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。這種開放的學習方式，能更好地發揮學生的創造才能。

詩歌是文學寶庫中的瑰寶，“輕叩詩歌的大門”正是以詩歌為載體的綜合性學習活動。“輕叩詩歌的大門”是人教版小學語文六年級上冊一個綜合性學習單元，本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教材設計了“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。教學中充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，應抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節。

一、活動目標

知識與技能：

1.通過一系列的學習、研究活動，使學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

2.通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。

過程與方法：

通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

情感態度與價值觀：

通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量，增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。

活動重難點：

重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。

難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫詩活動。

二、設計理念

本組教材以“詩歌”為切入點，讓語文走向了生活，讓生活走進了語文，學生圍繞詩歌開展了豐富多彩的綜合實踐性學習活動。“學生是語文學習的主人”，在這次語文綜合性學習活動中，充分激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，在教師指導下積極為學生創設良好的自主學習情境，同時尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，通過各種活動培養學生的合作精神和實踐能力。

三、活動過程

第一階段：結合教材，制定計劃。

第二階段：各小組按計劃開展活動。

○ “詩海拾貝”部分。

（一）搜集與整理詩歌。

１.師生共同閱讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》和《白樺》，了解詩歌的特點，知道這是一組描繪自然景物的詩。

２.學生搜集詩歌。教師帶領學生到閱覽室、圖書館閱讀與詩歌有關的報刊和書籍；在老師的指導下登錄“紅袖添香”“瀟湘書院”等文學網站欣賞、搜集詩歌；到縣文聯走訪，搜集本地作家創作的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠；進行搜集詩歌有關的知識和故事等活動。

３.學生整理詩歌。可以按詩人、內容、形式等分類。（各小組把搜集到的詩歌分好類以后，看看哪方面內容少，再按類別搜集補充。）

5.教師指導設計封面，補充插圖美化版面，把分類的詩文裝訂成“冊” （課外進行），并進行展示評比。

（二）欣賞與朗誦詩歌。

１.閱讀《詩中的“秋”》，學習作者欣賞詩歌的方法“明詩意”、“悟詩情”。

２.小組成員人人參與，推薦自己最喜愛的詩歌，并交流喜歡的理由。

３.把自己喜歡的詩歌拿來參加詩歌朗誦會，要求人人“朗誦詩歌”。

４.學習委員組織分工。確定時間、地點、形式等讓每位學生充分準備；指導主持人寫出臺詞；安排各小組布置環境、編排節目單、化妝等使每個小組都為班級朗誦會出力。

５.舉行“班級詩歌朗誦會”，選出優秀的準備參加最后的匯報展示活動。（入選者以小組為單位，從感情、動作、表情等方面指導朗誦。）

○ “與詩同行”部分。

（一）創作詩歌。

１.欣賞“閱讀材料”《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》等兒童詩，了解兒童詩的特點和簡單寫法。

２.動手寫寫詩，嘗嘗“小詩人”的滋味兒。集體創作以“雪”為主題的詩歌。（選材原因：我們學習的時候，涉縣正好下了一場５０年不遇的大雪，所以選擇了這個主題。）

３.學生自由選材寫詩，題目自擬。（如：日出日落、風雪雷電、恐龍、超人、玩具等貼近自己生活的事物。）

４.學生把自己認為優秀的詩歌進行交流，并交到“評審組”評獎。

（二）合編小詩集。

１.學生以小組或個人為單位，把搜集到的詩歌編輯成冊，可以適當穿插詩歌故事或相關資料。

２.學生以班級為單位，選出優秀的自創詩歌編輯成冊。

３.主編負責根據學生特點安排封面設計、詩歌配畫等，把詩集裝飾精美。

４.可以把自己喜歡的詩歌做成手抄報，在全班交流。

第三階段：匯總資料，為匯報展示做準備。

１.學習委員統籌安排匯報展示的時間與方式，并分組。

２.選出主持人，寫出主持詞。

３.多媒體展示組根據展示會場需要制作出精美幻燈片。

４.評委組制定朗誦評分標準。

５.其他同學為知識競賽、詩歌朗誦做準備。

四、匯報展示活動

（一）激情導入，叩響詩門。

師：請用熱烈的掌聲歡迎主持人上場。

（本次活動展示由學生自己主持，體現學生學習的主體性。）

（二）自主匯報，與詩作伴。

主持人（男）：大家好，今天由我們兩人為大家主持這次綜合性學習的匯報展示活動，希望大家踴躍參加。

主持人（女）：我宣布“輕叩詩歌的大門”匯報展示現在開始。

第一環節：詩歌知識大比拼。

主持人（男）：請大家進入第一個環節——詩歌知識大比拼。

主持人（女）：我來介紹一下活動的規則：①大家要遵守課堂紀律。②回答問題請舉手，主持人允許后方可回答。③答對者有獎勵。

生：更上一層樓。

主持人（男）：回答正確。下一題：當我們要謝恩報答母親時，自然會吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》……（師：《游子吟》中的什么詩句？）

生：誰言寸草心，報得三春暉。

生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

主持人（男）：下面是選擇題，請大家積極地參加。

主持人（女）：下面是選擇題，請看第一題：．“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。①悲傷，②傷悲，③憂傷。

生：②傷悲。

主持人（女）：回答正確。《七步詩》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。

生：①曹植。

主持人（女）：回答正確。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因為，②坐下，③座位。

生：①因為。

主持人（女）：回答正確。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”出自葉紹翁的（ ）。①《游園不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。

生：①《游園不值》。

主持人（女）：回答正確。《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①張養浩，②馬致遠，③元好問。

生：②馬致遠。

師（小結）：看來通過這一段時間的學習，看來大家掌握了一些詩歌知識，回答問題的準確率還較高。

師：希望大家在今后的學習中掌握更多的詩歌知識！

第二環節：詩情畫意朗誦會。

主持人（男）：現在進行第二個環節——詩歌朗誦會。請同學們選出的八位評委上來，大家歡迎！

（每位評委手持一朵小紅花。詩歌朗誦完以后，根據舉起的小紅花的朵數評出優勝獎，并發獎品鼓勵。）

朗誦會主持詞設計：

合：領略古今中外的優秀詩篇，我們在詩歌的海洋暢游。

女：唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。請聽蘇浩楠同學朗誦李白的《贈汪倫》。

男;請欣賞馮鑫梓同學朗誦劉禹錫的《烏衣巷》。

女；人們都說王維“詩中有畫，畫中有詩”，張婷婷同學朗誦《鳥鳴澗》，請欣賞。

男：草是生命力極強的植物，請欣賞白居易16歲時寫的《賦得古原草送別》，朗誦者李昊。

女：古代皇宮里的宮女過著怎樣的生活呢？請欣賞李鑫威朗誦《行宮》。

男：請陳昊東朗誦愛國詩人龔自珍的《己亥雜詩》。

女：接下來，欣賞李鑫威朗誦的王昌齡邊塞詩《涼州詞》。

男：毛澤東的詩詞是中國革命史詩的體現，他以豪邁的詩情，唱響了一個偉大時代的燦爛篇章。請欣賞王睿杰、段蘭卓同學朗誦毛澤東的詩詞《沁園春·雪》。

女：詩有經典的古詩詞，也有現代的“新詩”。高洪波是我國現代著名的詩人。請趙雅昕同學朗誦他的《我想》。

男：如果你到了老鼠的家園，你想對它們說些什么呢？請欣賞申格格朗誦《致老鼠》。

女：想像多豐富啊！請郝旭陽同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

男：共同生活在地球上，我們希望頭頂的天空永遠是美麗的，請欣賞康新溢朗誦《美麗的天空》。

女：“嫦娥奔月”，“女媧補天”，我們炎黃子孫做過無數次的飛天夢，今天終于圓了。請欣賞孫英杰朗誦《炎黃飛天夢》。

男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就讓趙旭蕾帶我們一起去擦星星吧！

女：評委正在評分，讓我們一起來背大家都喜歡的《致老鼠》吧！

齊背《致老鼠》。

（根據小紅花朵數，評出優勝，頒發獎品。）

第三環節：人人參與詩歌實踐活動。

1.展示以“雪”為主題的自創電子詩歌集《雪，夢的精靈！》，主持人一邊展示，一邊請原創作者上臺朗讀。

2.學生展示自己編輯的手抄報。

3.學生交流自己的詩集如《詩苑飄香》《聆聽詩韻》等。

4.學生講有關詩的故事、名人趣事等。

5.展示交流自創詩集《自創詩歌大全》。

（三）暢談收獲，體會詩情。

教師引導：“輕叩詩歌的大門”，經過這次綜合性學習活動，相信大家一定收獲很多，請說說。

1.自由說，指名說。

生：通過這次綜合性學習，一方面，學到了很多詩歌，學會了詩歌的分類，收集了很多有關詩歌的故事。另一方面，學會了自己寫詩歌，初步懂得詩歌的方法：①理解詞語的意思。②聯系生活實際。③想象情景。④各種詩歌寫法比較等。總之，這次綜合性學習，收獲是豐富的。

生：我覺得詩對于一個人的影響力，甚至一個世界的影響力是巨大的。所以，我們必須認真學習詩歌，有感情的朗讀詩歌，多搜集詩歌，了解更多的古今中外優秀詩歌。

生：通過這次綜合實踐活動，我收獲了很多。比如在“詩歌知識大比拼”這個環節中，我學到了詩歌的許多知識，增強對詩歌的興趣。通過參加“詩歌朗誦會”，我的朗誦水平提高了很多，朗誦更加有感情。另外，看了別人寫的詩，他們的想象力是那樣豐富，深感自己的不足。總的來說，這次關于詩歌的綜合性學習，讓我受益匪淺。

2.指名朗讀寫得好的“總結”。

（四）展望未來，與詩同行。

1.表揚主持人、評委小組、幻燈片小組以及展示活動多媒體操作員。

教師：這次綜合實踐匯報展示活動是成功的，說明大家在學習中很努力，取得很多成績。此外，還有很多同學為這次展示做了很多工作，讓我們用掌聲感謝主持人、評委小組及幻燈片制作小組的成員，還有操作員楊旭。

2.總結發言：我們在詩海邊拾貝，在詩海里徜徉，讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后學習更多的詩歌，寫出更多優秀詩歌，得到更多的收獲和樂趣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”希望我們人人都來當詩人，讓詩情畫意陪伴我們一生。

——語文綜合性學習教學課例評析

中國是一個詩歌的國度，唐詩、宋詞、元曲更是中國詩歌史上的璀璨明珠。語文詩歌教學就是引領學生在詩歌的海洋中徜徉、感受詩歌的韻律、體會詩歌的意境，品味詩歌的韻味，進而引導學生去嘗試體驗創作詩歌的樂趣。這對滋潤學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧等方面有著不可替代的作用。正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養目；智者之詩，可以養心。”“輕叩詩歌的大門”為主題的語文綜合性學習活動,旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

《語文課程標準》指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。王鳳娟老師設計的“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習教學課例，就很好地落實了這一目標要求。具體體現在以下幾個方面。

一、樹立開放教學觀，加強學習與實踐聯系

有人說語文學習與生活的外延相等，這話很有道理。作為母語教學，語文學習的天地很廣闊。以詩詞為主題的綜合實踐活動，打破課堂內外界限，變單純、枯燥的課堂詩歌教學為開放、靈活的綜合實踐學習，把書本學習與實踐活動緊密結合起來。如在“搜集詩歌”環節，老師安排學生走出課堂，到圖書室、閱覽室去閱讀與詩歌有關的報刊和書籍，登錄文學網站欣賞、瀏覽詩歌，到縣文聯走訪群藝作家收集民歌、童謠等，極大地開闊了學生視野，豐富了學習內容，提高了學生學習詩歌的積極性。

二、樹立靈活教材觀，創造性地使用教材

全國小學語文特級教師于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本組教材共分“詩海拾貝”和“與詩同行”兩部分，第二部分安排“舉辦詩歌朗誦會”的內容。王老師充分預設到學生在第一部分“收集整理詩歌”，特別是“欣賞詩歌“之后，會對詩歌產生濃濃的情感，并急于通過朗讀把這種情感表達出來，因此對教材做了調整，把“詩歌朗誦”與“詩歌欣賞”結合起來，使學生更好地明詩意、悟詩情，充分珍視和呵護了學生學習詩歌的興趣。

三、樹立正確學生觀，凸顯學生的主體性

學生是學習的主人。王老師的課例設計也充分體現了學生的主體地位。首先，制定活動計劃，教師沒有包辦代替，而是充分發揮學生的主動性，讓學生自由組成小組，選出組長，再引導學生在瀏覽文本基礎上，結合“活動建議”和“閱讀材料”，討論活動內容，制定出小組活動計劃。其次，在匯報展示環節，學生的主體地位得到充分的體現。如籌劃匯報展示的方式，制定朗誦評分標準，遴選評委組成員，包括活動主持人的選擇等，都是通過學生協商確定。教師以“活動的參與者”身份參加到學生的活動和研究過程中，做一個積極的旁觀者，不過分干涉學生，只是在學生開展研究活動時遇到困難，教師適時給予幫助、指導和鼓勵，做一個熱情的支持者。

四、樹立全面發展觀，提高學生綜合語文素養

從整個課例的設計過程來看，王老師從始至終都一直讓學生體悟、品味、感受、陶醉在古今中外經典的詩詞歌賦中，品味詩歌的音韻美，體會詩歌的語言美，感受詩歌的意境美，領悟詩歌的情感美。不但讓學生親歷了搜集、整理、設計等出書的樂趣，而且讓學生體驗了詩歌朗誦、作品展示等成功的喜悅，還讓學生品嘗、享受了做詩人創作詩歌的成就。既提高了學生的策劃、組織、協調和實施能力，又培養了學生的合作精神，更使學生的聽說讀寫的語文綜合能力得到了全面發展。

（點評：張軍民涉縣教研室主任助理、小學語文教研員）

輕叩詩歌的大門篇四

詩歌是我國文化星空中最璀璨的明星，它蘊含著無窮的奧秘，散發著迷人的魅力。這里既有天真有趣的兒童詩，也有能激發我們愛國主義精神的愛國詩；既有樸素清新的民歌，也有代代相傳的唐詩、宋詞和元曲。

這段時間，熱愛詩歌的姚老師帶著我們輕叩詩歌的大門，領略詩歌的藝術魅力。圍繞著“輕叩詩歌詩歌大夢”的主題，我們開展了一系列豐富多彩的活動。

首先我們分組創造詩集。我們小組給詩集取名字時發生了爭執，有的同學說叫“詩的世界”，有的同學說叫“詩的天地”，有的說干脆叫“詩歌”……經過大家的討論，最后我們決定叫“詩的海洋”，因為中華上下五千年，詩歌浩如煙海，而且藍色優雅浪漫，能體現詩歌的藝術特點。我們以愛國、四季、外國、抒情、抒情來分類，收集詩歌，裝訂成冊，最后在大家的共同努力下，一本精美的詩集誕生了。

另外我們小組組織參加了詩歌知識競賽，雖然出的題目很難，讓同學們絞盡腦汁，卻樂此不疲。搶答題將詩歌知識競賽推向了高潮，同學們爭先恐后地答題。看，汪xx高高地舉起了手，臉紅紅的，似乎在憋著一股勁；王xx也不甘示弱，高高地舉起了手，不斷地大聲喊：“我！我！我！”同學們的熱情可真高啊！雖然我們小組沒有能得到冠軍，我們依舊很開心，因為我們參與了，而且我們收獲了很多詩歌知識。

這次活動為我們打開了詩歌的大門，我們在詩歌的世界遨游，感受到了詩歌的美妙，領略到了詩歌的魅力。

輕叩詩歌的大門篇五

青青園中葵，朝露待日曦；

陽春布德澤，萬物生光輝；

常恐秋節至，焜黃華葉衰；

百川東到海，何時復西歸；

少壯不努力，老大徒傷悲。

這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。

記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命，這沒有影子的仇敵，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血，養得肥頭肥腦”。是呀！時間如流淌的河川，一去不復返。可有許多人都不珍惜時間，任時間飛逝。我現在也要抓緊時間學習，少看電視，多看書。學要學好，玩要玩好，提高效率。成長快樂，學習進步，才是我想要的！吸取先輩的教訓，成為有用的人。

《長歌行》是我最喜歡的詩，也是我最難忘的詩，我最受啟發的詩！

輕叩詩歌的大門篇六

這次綜合性學習活動結束了。經過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅僅拓展了知識面，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。

詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們經過學習自我總結出來的經驗，這些經驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌，也能夠讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中，我明白了詩歌的特點：

1、現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。

2、現代詩篇無定句，句無定字，構成長短不一，參差錯落的詩行。

3、現代詩的段落能夠整首詩為一段（節），也能夠一首詩分為若干段（節）。

4、要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不必須要句句都押。

5、現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

輕叩詩歌的大門篇七

第六單元的作文主題是輕叩詩歌的大門。為了讓我們更好的了解詩歌，老師把我們帶到《與詩同千萬》的世界，與此同時，我也知道了詩歌的重要性。

起初，老師在屏幕上打出了詩歌的分類，我們還玩了一個小游戲。這時，我方明白，原來詩歌有這么多的種類：田園風光、即景抒情、思鄉懷遠…。接著，我們欣賞了老師的'打油詩，老師有寫日記的習慣，我最喜歡她的《日記本》，因為它讓我有一種似曾相識的感覺。

另外，我們當了一回小詩人，在老師的指導下，我絞盡腦汁，寫了一首《致鬧鐘》，里面的內容我先保密，同學們也寫得很好。我記得有人寫了一首《致小強》，子萱寫的是《山林》，她用自己的方式寫出了山林的朦朧特點。令我意外的是有人寫了一首《可惡的作業》，不過我也挺贊同的，這首詩逗得全班同學哈哈大笑。

最后剩下的時間里，我們一起討論詩歌。他們聽了我的詩，都覺得我寫出了鬧鐘的本性。我們還在努力背古詩，一起探討古詩的樂趣。有許多興趣濃厚的同學還在定制屬于自己的詩集。有的同學在為自己的詩歌畫上美麗的插圖，還有的同學在朗誦古詩。我們一起遨游在詩的海洋中，感受著詩歌帶給我們的快樂與啟示。

直到下課了，同學們依然不愿離開，就算離開了，依然回憶著與詩同千萬的快樂。

通過這一次的綜合性學習，我收獲了詩歌的分類。老師的詩讓我知道了原來詩歌也可以很有趣。以前只是知道詩很乏味。如今我也學會了如何寫詩，我以后一定要出一本屬于自己的詩歌集。

這次綜合性學習，我收獲了很多，這次學習讓我終生難忘。