無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
藝術活動教學反思篇一
德國著名詩人海涅的.《還鄉曲》有這樣一段話：心完全和海一樣，有潮汐也有風雨，并且在它的伸處，蘊藏著許多明珠。說明人的心理象海洋一樣遼闊，只要耐心挖掘，就會有意想不到的寶藏產生。而藝術課程就象一把金鑰匙，以它新的課程標準，為教師提供一個新的環境，更好挖掘學生心理提供更大舞臺，幫助教師開啟學生心理之門，使學生快速有效地獲得藝術能力。以下，我就新課程教學談一些體會。
如今的學生，能迅速跟著流行事物走，卻很難快速主動的掌握課堂四十分鐘老師講的內容，原因在于流行事物貼近學生心理，激發學生興趣。興趣是直接推動學生學習的一種內在動力，任何人只要對從事的某些活動有很大興趣，他就能積極的去從事并完成這些活動。比如現在的學生特別喜歡卡通畫，而且大多能畫的栩栩如生，但如果在課堂規定時間命題做畫，就會出現各種理由完不成。關鍵在于命題作業使他們體會不到學習的快樂，而卡通畫中的人物都是學生喜歡的故事中的主人公，他們有興趣去畫。
藝術課的開設，使學生真正成為學習的主人，快樂的學習知識。例：美術教材第十冊上冊《色彩的漸變》一課，筆者為了激發學生學習興趣，以學生熟悉的“快樂大本營”中“情感傳遞”這一游戲導入新課，通過畫線條表現人的四種表情，讓學生把畫線條和傳遞情感的游戲結合起來，師生“同嬉共樂”，使學生在一種愉快的氛圍下接受學習，繼而對本課新內容有進一步了解的欲望。筆者認為，教師不僅是“授業解惑”，還要調動學生積極性，學生有了興趣，就有了求知欲，最后能在不知不覺中快樂地掌握知識。
藝術課程不再把知識技能放到突出位置，而用“藝術能力”代替，這種能力包括對藝術的感知和欣賞等。藝術課上，不能向傳統美術授課標準那樣以一幅畫畫的象與否來評價學生能力，而應以拓寬學生思維方式為重點。
例：《色彩的漸變》課中講授色彩韻律和音樂關系時選擇了《聽媽媽講那過去的事》歌曲，在講授過程中穿插和歌曲相關的故事，達到美育過程中輔之以德育教育，對學生人生觀和道德觀觀的陶冶起一定催化作用，使學生接受愛國主義教育，明白今天的幸福生活來之不易，只有好好學習才能使自己成為有用之材，為國家的更加繁榮貢獻力量，激發他們內心深處的“真，善，美”。
藝術源于生活而高于生活。作為一名基礎教育工作者，真心希望我的學生們都能通過更好的學習方式，從生理，心理，都得到快樂，體會生活中的藝術，更好的掌握知識。
藝術活動教學反思篇二
2011年是“課堂教學效率深化年”，按照吉林市教育局及樺甸市教育局的相關文件精神，結合我校實際情況特將“共實踐、深探究、展成果”活動選題指南中的六號題目《重視抓好“課后反思”，總結課堂教學中的“得”與“失”，促進教師在反思中成長提高》作為我校本學年研究的重點內容，以此來促進校本教研與校本科研的有效結合，目前此項活動已經過半，特總結如下：
一、加強組織領導，活動準備到位
1、成立組織，定立制度
按照“課堂教學效率深化年”的相關文件精神，在新學期伊始學校就召開了領導班子工作會議，成立了以校長為組長，教學副校長為副組長，教務主任、科研主任及教研組長為組員的領導組織機構，同時又明確了此項活動的具體開展由教學副校長主抓，檢查、考核、評優等具體工作由教務處具體實施。會后教務處又制定了實施方案和考核方案，并將此項活動的具體開展同平時的業務檢查和業務考核相掛鉤，其成績直接納入教師年末考核評優的一項重要依據。
2、啟動大會，宣傳落實
為使此項活動的開展深入人心，在廣大教師中樹立“人人參與，人人創優”的科研意識，從而更好地促進教研與科研的相結合，為此教務處于2011年3月25日在電教室組織召開了“共實踐、深探究、展成果”活動啟動儀式。在啟動儀式上，教務處張主任宣讀了吉林市教育局關于開展“共實踐、深探究、展成果”活動實施方案及樺甸市教育局《關于在全市普通中小學開展“共實踐、深探究、展成果”活動的通知》（樺教發【2011】21號），教務處宋主任宣讀了我校“課堂教學效率深化年”實施方案及《重視抓好“課后反思”，總結課堂教學中的“得”與“失”，促進教師在反思中成長提高》的研究方案，使廣大教師明確了具體做法。最后張校長高屋建瓴地做了總結性發言，并向廣大一線教師發出了倡議。可以說啟動儀式的召開使廣大教師明確了此項活動的意義，也拉開了探索構建高效課堂的新模式，更吹響了我校全體教育人教育科研前進的號角。
二、全面組織實施，確保監督落實
1、校組相牽，齊頭并進
按照學校實施方案的具體要求，我校教務處確立了以《重視抓好“課后反思”，總結課堂教學中的“得”與“失”，促進教師在反思中成長提高》作為學校的研究對象。同時語文組將《精心設計課堂提問，使課堂提問更藝術、更有效、更有價值》作為研究題目開展研究，數學組將《如何實現課堂教學由“傳授型”向“互動型”轉變》作為研究題目開展研究，英語組將《如何進行作業設計、布置與講評，從而受到更好的效果》作為研究題目開展研究。此外還允許單一學科的教師根據自己的愛好與興趣參加相應組別的課題進行校內研究或組內研究，可以說這種做法給廣大的任課教師提供了更廣闊的舞臺，有效地探索出一條校本教研與校本科研有機結合的新模式。
2、選項適用，監管到位
美國著名學者波斯納的教師成長理論：“教師的成長=經驗+反思”，我國學者葉瀾教授也有一句名言：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，而一個教師如果寫三年反思則有可能成為名師”。這些前輩的話告訴我們：“教師只有學會有效的反思才能提升自身的教育教學能力”。為此教務處按照既定的研究方案要求任課教師每周上交一篇教學反思，本學年共上交教學反思28次，總計560余篇。教師每次上交的教學反思教學校長均已進行署名批閱，對于每次存在的問題均已經進行了信息匯總，存在的共性問題在4月8日和10月21日全校任課教師業務大會上做了兩次專項總結并就“如何寫好教學反思”做了專題輔導，此舉在某種程度上提升了教師撰寫教學反思的能力。此外還對檢查的相關情況做了兩次全面性的總結分析，并形成了相應的分析報告。對教研組的選題研究項目教務處還隨機進行了檢查，發現的問題及時進行了處理。正是有了上述的監管措施，才確保了此項活動的有序性和有效性的落實，對教師的成長和進步起到了積極的作用。
3、活動開展，形式多樣
本學期在積極做好選題研究的同時，教務處還積極做好科研與教研相結合的研究工作，我們按照“課堂教學效率深化年”實施方案的具體要求上學期開展了“四課”活動，本學期在原有“四課”的基礎試卷講評課、作文指導課、作文講評課、評優課作為新“四課”開展教研活動，每項活動結束后教師都能夠按照相關要求撰寫課后教學反思，同時對教師上交的教學反思及時地進行歸納總結，通過教師上交的76篇反思材料，我們看到了教師成長的足跡。“四課”活動的76篇教學反思更是是對選題項目的有效補充。
三、回首歷程，成果頗豐
本年度的教學工作即將落幕，回首本年度的教科研之路值得慶幸的是我們的收獲頗豐。
1、教研組選題研究
（1）語文組《精心設計課堂提問，使課堂提問更藝術、更有效、更有思考的`價值》的選題研究共形成《沁園春.雪》教學設計一篇，《隆中對》問題設計一篇，《語文閱讀教學提問的方法》介紹一篇，《出師表》的提問設計與評析一篇，《談初中語文課堂教學中的有效提問》及《有效教學要有策略》論文兩篇。
（2）英語組《設計分層作業方法》一篇，《作業設計例析》一篇，《作業比較及設計新理念》一篇，《精心設計，妙用無窮》隨筆一篇。
2、教務處選題研究
（3）教師上交“共實踐、深探究、展成果”之教學隨筆《我的教育故事》十八篇。
（4）教師上交“共實踐、深探究、展成果”之教學隨筆《教學反思伴我成長》十八篇。
（5）教師上交的論文經過整理初步編成《在實踐中發現、在反思中成長》論文集一本。
（6）形成階段性結題報告一份。
四、白璧微瑕
回顧本年度的研究活動，在取得成績的同時我們還應該看到自身存在的不足。
1、研究成果體現形式單一化
目前我們的研究成果還僅僅通過教學案例、教學隨筆、教學論文等形式加以體現，內容簡單、形式單一。最終成果教師的教育教學能力還沒有轉化成學生成績。
2、研究成果推廣范圍局限化
我們研究的成果僅在校內加以宣傳展示，還沒有通過更多的平臺交流展示自我，可以說在某種程度上對教師成長的積極性和主動性有一定的限制作用。
五、未來工作展望
1、立足實際，拓展平臺
在繼續搞好校本科研的同時還要積極借助上級教育部門開展的各項活動，拓展交流形式，為教師的成長搭建交流研討平臺。
2、樹立榜樣，典型帶動
對在研究活動中表現突出的教師要積極表彰和獎勵，從而達到先進帶動后進的目標。
3、加強監督，強化考核
繼續發揮教務處的監督管理職能，強化對教師的考核，達到以考促研的目的。
藝術活動教學反思篇三
新課程標準指導下的品德課，其課程性質已由單一“向小學生比較系統地進行共產主義思想品德教育”轉為“以兒童生活（社會生活）為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童（低年級）和促進學生良好品德形成和社會性發展（中高年級）的綜合課程。”由此，把對學生的品德教育與學生的個人生活、社會生活和學生的發展結合起來。本人作為市學科帶頭人，在進行了新教材的培訓后，欣喜地看到了教材的變化，它以主題教育為編排特色，內容更集中，更貼近學生的生活，它使品德教學回歸生活成為了可能。在擔任了新課程——《品德與社會》的教學后，本人積極實踐，努力以學生生活為基礎，以新課程提出的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”為目標，改革傳統課堂教學形式，提高品德課的實效性。一個學期以來，有失敗的教訓，也有成功的喜悅。
反思一：無論課程怎樣改，都離不開“以學生為本”這一理念。品德課教學實效性的提高，更不能忽視學生現有的生活基礎、認知水平與能力，由此，才能實現學生的發展。
嘗到失敗的教訓后，我并不氣餒，而是在實踐中大膽嘗試。我打破了以往思想品德教學中遵循的“揭題——明理——辨析——導行”的教學模式，以學生樂于參與的“活動”為教與學的主要方式，師生互動、生生互動，將情感、技能、知識等教學目標融合在豐富多彩的課堂活動中，極大了調動了學生參與課堂的積極性，使品德教學煥發了新的生機。
反思二：品德課的教學，強調聯系學生生活實際，讓學生通過親身經歷、感悟最終達到踐行的目的。而“課堂活動”定能因會極大調動學生參與的積極性成為課堂教學的主要方式。
如何根據教學目標創設一個有利于實現教學目標的活動環境，極大限度地調動學生的主動性和參與感，激發學生的學習熱情呢？本人結合所上的《品德與社會》三年級上冊進行了嘗試。
課堂活動并非為了活動而活動，它是一個再現生活的載體，一個現實生活的模擬場景。學生通過參與，獲得情感的體驗，行為的導行。為此，本人在設計活動時，充分聯系學生自身的生活實際，使學生感覺真實，感覺親切，充分考慮學生的內心需求，使學生樂于參與。比如，在教上《在學校里工作的人們》，我安排學生分組對清潔工、傳達室管理人員、圖書室老師、衛生室老師等人員進行調查采訪，同學們通過訪問，了解了他們平時疏忽的為他們服務的其他人，通過交流，學生情感上有了波動。在此基礎上，我讓他們用自己喜歡的方式去感謝他們，許多學生寫了小詩、做了賀卡，忙得不亦樂乎，一種感恩的情感融入在課堂活動中。再如，教上《生活中的安全》時，我在組織學生進行“安全知識競賽”后，安排了“平安脫險”的游戲活動，通過創設在超市發生意外的活動情景，對“你會怎樣安全脫險”進行了現場模擬表演。同學們通過活動與交流，不僅知道了“安全門”、“火災不能乘電梯”等常識，還知道了怎樣的行動是盲目的，怎樣的行為才是有效的脫險方式。一次活動的開展遠遠比說教來得更有實效，它給學生如何學會生存上了生動一課。
本次課程改革特別強調讓學生獲得探求新知的經歷和獲得新知的體驗，也許有時一無所知，但卻是兒童學習、成長、發展、創造所必須經歷的過程。所以，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的愿望和能力。如果課堂活動只能讓學生停留在好玩的基礎上，不能給學生深層次的認知與體驗，是不能真正促進學生成長的。在與本組老師共同研討的《讓我們學會合作》一課中，我們真正感受到了這一點。課前，我們認真分析了教材和學生。把“為什么要合作，怎樣的合作是有效的？”定為本課的重點。對于合作，學生已有一定的感知，怎樣才能讓他們深刻感受合作的重要性呢？我們在課堂活動的安排上進行有梯度的設計。
簡單。游戲活動是學生最感興趣的，而興趣又是最好的老師。通過課前游戲活動，自然地引入教學，使學生在無拘無束中自然地參與課堂。
【活動二】
小組討論。在四人小組討論中，學生明白，人人都發言，就能有更多的主意。這是初步的四人小組合作。
【活動三】迎新黑板報比賽。教師結合學校少總部的比賽，讓學生設計參加比賽的名單，激勵學生奪冠。同學們在討論中明確了合作要合理分工，揚長避短，合作能給集體帶來榮譽。這是部分人的合作。
【活動四】拔河比賽。學生通過兩次親身體驗，總結了有效合作的多種方案，比如拔河隊員之間、與拉拉隊員之間的齊心協力、拔河的準備工作等等。學生在活動中掌握了合作的方法。這是更多人的合作。
正是這層層遞進的活動，避免了品德課空對空的教師“說教”學生“表白”，給了學生充分體驗與感悟的過程，給了學生獲取真知的過程。這就是思想品德課的實效。
新課程強調“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。”為此，課堂活動的設計不是單純為了幾個擅長表演的學生的，它更多的是面向每一個學生。在本人所組織的知識競賽、小組合作、設計卡片等活動中，每個學生都有參與的機會，每個學生都有被發現的機會。由此，活動真的成了每個學生都樂于參與的學習方式。只要教師將情感、技能、知識的教育融合在精心設計的課堂活動中，使學生在活動中進行思考，在思考中進行活動，有教無痕便會成為可能。
新課程強調“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務，讓他自己去完成；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。”一個學期以來，本人以課堂活動為教與學的主要形式，給予了學生活動的機會，活動的權利，活動的空間，從而使不同層次的學生在參與中都得到發展；使每個學生在自己喜歡的活動情境中體驗，在具體可操作的活動中感受真理，獲得真知；更使品德教學蘊涵了新的理念，煥發出新的生機。
藝術活動教學反思篇四
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的藝術活動《一個一個說》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一個一個說》是一首歌唱與獨白并存，節奏強的音樂，來源于中班幼兒園建構式課程指導下，活動目標是：1、通過比較，感悟文明說話的.意義。2、感受歌曲的滑稽、有趣的特點。
在活動中，由于歌詞較為簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度。活動一開始我通過圖片——鴨子、青蛙、公雞、烏鴉導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的難點是分清各種動物歌唱的節奏，能正確演唱。為解決難點，我請幼兒根據圖譜上的指示進行演唱，起到了一定的效果。
幼兒在歌唱的基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點是能跟隨音樂節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反復出現了三個節奏型。因為我們班幼兒在節奏方面接觸還是比較少，而中班幼兒對節奏又十分敏感，所以這個活動很符合幼兒的認知水平和發展特點。在教學活動過程中遵循由淺入深的教學原則，先讓幼兒練習單個的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動的重點。
要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學會預測，例如接下來將會發生什么問題，可能一開始定的難點在實際活動中會發生變化，這就需要老師具備隨機應變的能力。
藝術活動教學反思篇五
活動課中的歷史教學，富于趣味性、知識性、思想性和競爭性，適應學生喜歡在活動中顯示自己的心理特點。這項自我教育活動，能使學生增強參與意識，并從思想感情上進入“角色”，受到深刻的教育。如尋找身邊的歷史等活動。有利于培養學生的學習興趣，激發學生的愛國情感，充實學校德育的內容。即使對其它觀看的學生，所得到的感受也要比教師講授親切，從而取得更佳的效果。
一、培養學習興趣
歷史是豐富多彩的，學生了解歷史應是興趣盎然的事情。因此，我們按照“激-情引發，掌握知識，培養能力，心理導行”的'指導思想，全面地落實了教學的任務，收到了較好的效果。如注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為學生必備的技能。。通過歷史活動課，擴展了學生的知識面，加強了對教材的理解，調動了學生學習歷史的積極性和主動性，出現了課后爭相購買和閱讀歷史書籍的可喜現象。
二、激發愛國情感
活動中的歷史教學，特別是愛國主義教育具有十分重要的意義。活動課實踐證明，它有助于大大激發學生的愛國主義情感。許多學生在日記中表示，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的古代文明，我們為自己是龍的傳人而自豪。我們要努力學習和弘揚祖國的優秀文化遺產，繼承中華民族的優良傳統，讓東方巨龍重振雄風。有些學生還在日記中發出了心靈的呼喊：莫忘國恥，警鐘應時時響起；愛我中華，更是我們心中的最強音。通過教育活動，廣大學生深刻地認識到：沒有共-產-黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，這是經過中國人民用血和淚的代價得出的真理。從近代中華民族屈辱與抗爭中，領悟到落后就要挨打的沉痛教訓，要使中華民族自立于世界民族之林，就要抓住機遇，加快改革，迎接世界的挑戰。
總之，教師要把學生活動課上引發的感情沖動、形象的感染，上升為反思和理論。| ? |
藝術活動教學反思篇六
《插入藝術字》是陜科技版九年義務教育信息技術八年級上期第二單元課第六課時的內容，需要學生掌握的知識是學會插入藝術字，并會熟練地進行藝術字的格式設置。針對這一教學內容，我事先進行了充分的準備，充分利用教材制作了相關的課件進行講授，起到了較好的效果。課上，孩子們如我所預料的一樣，對藝術字插入操作的學習十分感興趣，他們有的獨自練習，有的合作交流，有的`相互指導，學習勁頭很足。
現代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務。教師的角色逐漸由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。
在課堂實踐中我發現，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優秀學生能夠掌握，這樣的比例也為數不多，由此造成基礎差的學生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌。這是第一節課中反映出來的現象，于是課后，我開始進行反思，我的教學環節中是否也存在缺陷呢？怎樣設計才會更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經驗，我重新開始設計新授環節中的教學過程。在媒體演示后，我增加了學生演示環節，請一些接受能力快的孩子把操作再演示一遍，這樣一來，基礎差的學生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發現一些能力較強的學生，當他們順利完成任務后，我便請他們做起了“小老師”，在他們的指導下，其他學生也漸漸進入了狀態，隨著技術的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節課的教學效果得到了顯著的提高。
1、在找第二種方法時應該引導學生自己尋找，這樣效果會更好。
2、請做完的同學來幫助有問題的同學。
3、總結應該讓學生自己來說效果會更好。
由此可見，只有在備課中想得仔細，在實踐后懂得反思，教學水平才能得以提高，教學效果才能得以保障。
藝術活動教學反思篇七
上周我在教六年級課時，學的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標志。通過教學基本上達到了預期教學目的，通過老師引導學生學習，充分調動了學生學習的積極性，大部分學生能夠獨立操作，完成操作，但原定的教學任務沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。
教學過程中，有以下幾個地方我覺得不盡如意：
1、學生的自學能力還是有一定的差距，雖說信息技術談自學有一定的難度，但關鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學新內容時我都要詳細的進行操作講解演示。有時要反復演示兩次，就這樣的有學生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學進度。一節課才40分鐘，有時我的演示操作就要進行將近20分鐘，學生的練習時間就更少了，但如果不詳細演示，或只演示一次的話，有的學生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復雜的就不行了。所以這是一個時間矛盾的問題。
2、學生主動探究的能力有待加強。上課時我發現，有的學生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時你看了嗎？看了，就不會，這時，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學軟件，一切都在電腦上進行，學生可以看我的操作，我可以看學生的操作，我還可以單獨的給某個學生進行演示，完全可以了，但現在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學生中巡視，這樣才能真的發現問題，可以清楚的看清學生的每步操作，才能近距離的輔導，教師走下去手把手的教學生，和在網上遙控是不一樣的，學生的感覺也是不一樣的，網上遙控操作學生感覺是遙遠的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導，學生的感覺是溫暖的，這樣的'效果是不一樣的。
3、好帶弱的方式要繼續下去。
有的學生操作能力較強，有的學生操作能力較差，這是正常的，這正是學生差異性的體現，這時就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學生幫助不會的學生，這樣可以大大節省老師的精力，況且有的學生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時發果有好的幫手，也就是老師培養一批能力強的學生在課堂上發揮作用，那老師要節省很大的精力，其他學生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學效果。
發現有如下幾點需要進行改進：
1、教學語言要準確規范、嚴謹精煉，要富有情感和激勵性，語言要幽默風趣、比喻恰當，要充分運用體態語。
2、教學時我想要多一點賞識與鼓勵，要多一點商討與探討，要多一點寬容與理解。
3、對這種計算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學，學生互幫。
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藝術活動教學反思篇八
扎染是中國民間傳統藝術，本課由淺入深，徐徐漸進，通過學生的自主探究，了解認識與積極創造中扎制出美麗的花色。對于大部分學生來說，對“扎染”這一名詞可能從電視或其它途徑聽到過，也可能在平時見到過一些扎染工藝制作的生活用品，但談及對于民間扎染工藝的真正了解還是不充分的。教師從以下環節逐步引導學生探究學習。
一、創設情景、激發興趣
雖然學生第一次接觸這樣的表現藝術，但制作中教師簡化了流程，相對簡單，容易操作，學生對此很感興趣。在教學中，教師用親自扎染的兩件衣服，請學生展示，自己也佩戴了扎染的圍巾，請同學們用走秀的方式展示，創設情境，引發學生興趣。
二、合作探究、掌握方法
分析圖片中的圖案，進而感受扎染的天然之美。嘗試進行簡單的扎制，教師只是引導學生分析，并不給學生制作的方法，與框架。讓學生通過親手扎制，體會扎制方法，對扎染有進一步的了解，激發了學生的自主能動性，培養了學生善于思考，敢于嘗試的勇氣以及對扎染藝術的熱愛。
三、熱情洋溢、創意挑戰
了解了基本方法，進行下一步的探究，該年齡段的學生具有一定的`色彩感受能力、簡單的手工制作經驗。因此，在教學過程中我有意識的注意引導學生將活動討論的重點放在扎的基本方法上，通過猜想得出不同的扎法會有不同的花紋，如何扎出美麗的花紋。利用學生的好奇心與興趣點，引導學生自主探究，既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力，使學生獲得更多的知識信息。很快通過自學得出結論，強調不同的折的方法產生的不同圖案，鼓勵學生嘗試多種扎的方法，進而學生也在自己的腦子里勾畫出各種自己創意的美麗圖案。結果學生作品出現了豐富色彩的圖形。本課即鍛煉學生動手能力和勇于創新的意識，又使他們體驗到成功的樂趣。
四、新穎獨特、成果展示
學生通過動手制作扎染作品，體驗了我國悠久的扎染藝術的魅力，并在師生、生生互動中加以歸納總結。教師簡化了制作環節，使制作變的簡單，學生學習興趣非常濃厚，又能較好的發揮自己的創造與想象力，作品豐富多彩，教學效果較好。
五、拓展眼界，引發思考
最后教師還原扎染的傳統方法，用直觀的方法讓學生對中國傳統藝術有進一步的了解與認識，扎染是傳統與現代的完美結合激發學生發現美、熱愛美，創造美，熱愛生活的情感。在本課的學習中，注意運用了1、觀察質疑法2.合作探究法3.歸納總結法4.互動交流法5.實踐體驗法6.創作提升法等方法，幫助學生學會觀察方法自己去看、自己去想、去做，這樣就拉近了師生的距離，使學生對老師有親切感，激發學生學習熱情。
不足：
當然，教學中，也出現了不少遺憾，做到“面面俱到”想讓學生了解更多扎染的知識，對扎染有更全面的認識。怎樣做到知識面講解全面，又不花費大量時間還能讓學生很好的理解，這些是在教學中需要不斷磨練，積累經驗，以求取得最好效果。
藝術活動教學反思篇九
一把剪刀和幾張紙，能做什么呢?沒錯，剪紙。經過靈巧的手，它可以變成形象生動、風格各異的精美圖案!剪紙的種類很多，比如：窗花、喜花、禮花、剪紙圖畫、剪紙團花等。
有一天，媽媽和我一起去商店，她要一個窗花，我也要一個，只見在商店里，有許多十二生肖的窗花，他們栩栩如生，惟妙惟肖，真像活的一樣。在里面，有膽小的老鼠，肥胖憨厚，有兇猛的老虎、可愛活潑的小白兔，神氣活現的龍，長長的小蛇，奔馳的俊馬，潔白溫柔的小羊，機靈的猴子，漂亮的公雞，忠實的小狗和好吃懶做的豬。大精美了，他們是勞動人民聰明才智的結晶。
一回到家，我就看見門口貼著一張“福”字，我仔細觀察，發現它在一個圈中套著，象征著圓圓滿滿，兩條魚在旁邊表示年年有余，上面有竹子，表示竹報平安。剪紙藝術真神奇!
原來剪紙多么有意思。以后，我一定刻苦學習剪紙，創作出自己獨特的作品。
優爸點評：優爸今天在小作者的文章當中對剪紙有了不少了解呢。小作者的文章結構清晰，過渡自然，字詞的運用準確。文章還給讀者們展現了各式各樣的剪紙窗花，兇猛的老虎、可愛活潑的小白兔，神氣活現的龍，奔馳的俊馬等等，這都是勞動人民流傳下來的智慧，是中華民族的傳統文化歷史的見證。小作者能對傳統民俗有興趣，愿意去學這項對空間思維、創意要求很高的藝術，真的很難得!優爸可是很期待小作者跟優爸分享更多的剪紙歷史文化，更希望小作者能分享自己的剪紙作品!
作者：鄭高澎
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