在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

2023年少年中國說朗誦稿一

一個冬天的清晨，天還沒亮，我準備利用這個時間練習畫畫?？墒?，這被窩里實在太暖和了，我怎么也起不來。經過無數次思想斗爭，我還是起來了。昨天晚上那么晚才睡，今天卻要起這么早。拿起筆時，這些埋怨卻又突然消失了，我認為這些都值了，至少我用來畫畫的時間多了。展開國畫紙，用毛筆一筆一劃的畫出我們中國最雄偉的氣勢。畫中的世界，是一個令我陶醉的世界，一個讓我舍不得停筆的世界。我把我整個身心都投入到畫畫里來了。我絲毫不敢怠慢，一點一點的，畫的仔細、如醉。瞬間，我似乎也進入了畫中的世界，在畫中遨游：北京的長城故宮、泰山、黃山、峨眉山、廬山……都在我的`眼前閃現。原來，畫中的世界這么美好，這么讓人向往?。∶恳环嫸际菍儆谀莻€世界的美好的故事。我們中國畫也有屬于我們中國的故事。于是我把我們中國的故事畫到畫里，添加人物的思想。那幅畫似乎有了靈性，里面的一切竟然生動了起來，耀然紙上。

毛筆還在不停地畫著。外面的天開始亮了。我依然沉醉在畫里，久久不愿出來。直到鬧鐘響了，我才似乎恍然大悟。

毛筆停止作畫了，外面的天也亮了。看著自己的作品，心里的那種自豪感是無法形容的。我喜歡畫畫，我喜歡用畫筆畫出祖國美好的大好河山，這就是我的少年中國夢。

夢想是春，喚醒樹木花草；夢想是夏，燃燒心中的希望；夢想是秋，收獲成功的果實；夢想是冬，凍結心中失望。因為有了夢想，我才能找到前進的方向；因為有了夢想，我才有了前進的動力；因為有了夢想，我才不會放棄希望；因為有了夢想，我才有了快樂……我與夢想并不遙遠，遙遠的是認為遙遠的心。

我的夢想雖然不宏偉，但也不差。等我實現了夢想，我要畫出我們中國最磅礴的氣勢！

這就是我的少年夢、中國夢！

2023年少年中國說朗誦稿二

‘生于斯，長于斯，不愛這片土地，愛誰呢?’當今每個炎黃子孫都應認真思索這個問題，并做出嚴肅回答。

既為國人，就要愛國;既要愛國，就應該有自己的中國夢。生活在和平年代的我，每每以發自內心的歌唱伴著五星紅旗冉冉升起之時，心中蕩漾起幸福與自豪。而每當從電視中看到我國領導人出訪，他國上空同樣響起那豪壯之音是，總會從心底感到這是中華的聲音在向世界宣告它來自一個偉大的國家。

我的夢是多一些‘中國的脊梁’。脊梁者，人身上的骨架也。同樣，一個國家也有脊梁，就像一座屋子一定要有棟梁一樣。對于中國的脊梁，偉大的文學家魯迅先生曾做過一番解釋，他指出：‘我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。’

‘中國的脊梁’是今天正在煥發出新的力量的偉大中華民族的靈魂，體現了中華民族那種努力向上的正氣。我們不奢望每個人都能成為那樣的人，但應該從少年期都有這樣的夢，不要僅僅是個夢，而要實干。

當然，我還有一個中國夢，那便是中國的體育健兒奪冠。那是幾年前，在我們小院中唯一有電視的人家里，滿滿一屋子的人心隨著排球落地的生生脆響而共同上下起伏，交替收縮……當女排姑娘們擁抱在一起時，小屋內沸騰了。昔日一本正經的大人們一改往日的威嚴，與孩子們一起歡呼雀躍。熟悉的樂聲又在耳邊響起，頓時淹沒了滿屋的歡笑。所有的人都直視屏幕，所有人的臉上漾出無法抑制的激動。此時無聲勝有聲，十三億的心融合了。我夢想，我能使我們的《國歌》莊嚴地響在世界上空，想必激動的心情比現在更甚。

他說他的中國夢是國家富強，她說她的中國夢是人民幸福。我們每個人都應有中國夢，都應朝這個夢想努力。少年智則中國智，少年強則中國強，我的夢是中國的夢，中國的夢是我們的夢。

2023年少年中國說朗誦稿三

文中把中國的兩種未來分別比喻成少年跟老年。老年人常常想的是從前的種種，時而像吸了鴉片似的為往日風光自喜，時而感懷世事無常因此不思進取;少年人眼光盯住的是充滿希望的未來，因為沒有枷鎖所以敢有所為，因為對世界有所憧憬因此堅信沒有不可能的事。

我對文中所說的，大多表示同意。

試想一下，魯迅筆下的阿q不正是一個一方面說“我之前比你闊得多”，一方面又自比為“蟲豸”， 自尊自大到自輕自賤，又從自輕自賤到自尊自大的“老人”嗎?

再試想一下，現在教科書不是洋溢著一種由于中國古代四大發明而產生的一種自豪感嗎?這到底跟清政府沉醉于天朝美夢有多大分別。中國古達四大發明無可置疑是偉大的，但是這種偉大，并不是由我們中國人繼承的，那么我們到底是不是還要一方面沾沾自喜，一方面還要繼續惋惜而永遠跟在別人后面。我們要知道真正的偉大是需要繼續下去，美國的民主由華盛頓正式開創，林肯維護，美國憲法保證?，斞盼拿魍瑯右彩且坏懒聋惖娘L景，但它的炫麗是由考古學家延續的，連自我傳承的本事都沒有我真的沒辦法承認它是真正的偉大。

我不太同意的是文中對將來的過分關注。

沒錯，沒有對未來有所思的國家、集體、個人，鐵定是沒有未來的。一條村子，所有村民把所有積蓄都拿出來就為了供一名大學生讀4年書，乍聽起來，還真的令人感動。不是嗎?所有村民把所有希望都寄托在一位青年身上，這位青年除非毫無人性，不然怎么能不為自己的未來多多思量，所以這位青年大抵是很有前途。可是呀，一個集體的重擔是一個還柔弱的肩膀所扛的起來的嗎?如果扛的起來當然會加速他的成長，如果不成，明天樓下又躺著一個希望。

另外，過多的回顧過去固然很容易變成故步自封，但是過多的思索未來，會不會也導致最后自己黃粱美夢醒的時候變得異常脆弱。

不管是個人、集體、還是國家更多的應該是把握現在，而不是懷念當初、高談闊論，當然過去也很重要，隨著年華的逝去，同步增加的就是關于這些的記憶，他是別人對于現在你的一個評價，同樣理想也很重要，它是一個方向，而已也很可能就是你這一生的終點跟最高峰，可是我們最應該的是把握現在。過去的你畢竟已經過去，再好都只能停放在一個叫做海馬回的停車場;連現在都無法把握的你，憑什么保證下一刻不會也是繼續呆呆的憧憬未來。

最后，請不要把希望過多的寄托于青年，因為那會附帶責任，這不可怕，可怕的是苛責。那樣的話青年很快會表現的跟你們一樣“老人”了或者……

2023年少年中國說朗誦稿四

校外開展青少年中國畫教學的實踐與思考

校外美術教育相對于學校美術教育具有很強的靈活性、開放性，有利于促進學生的個性化發展。以下是達達文檔網分享的內容，歡迎閱讀與借鑒。

中國畫是將詩書畫印融為一體的畫種，是中國傳統文化中最具有魅力的軟實力載體，它呈現出我們國家、民族的深厚文化內涵。中國畫的學習、體驗和創作是學生進行傳統文化傳承和教育的最有效方式。在學習創作的過程中，也能充分體現出美術學科的五個核心素養：圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力和文化理解的內涵。

中國畫具有極高的教育價值，以中小學生為主體的校外美術教學活動，是對校內中國畫教學的補充與提升。教師可以充分發揮自身中國畫扎實的基本功和嫻熟的技藝，設計趣味體驗式的中國畫基礎教學內容，在引導學生品鑒大師作品的基礎上，通過多樣的繪畫形式、教學形式使學生們體會學習中國畫的樂趣，有效地激活他們的創造性思維，提高美術學習的效率。校外青少年中國畫教學在提高學生觀察能力、動手能力、審美能力、創造能力的同時，進行傳統文化的熏陶，提升學生作為中國人的自豪感，培養他們的愛國主義精神。

校外開展中國畫教學的優勢

校外美術教育相對于學校美術教育具有很強的靈活性、開放性，有利于促進學生的個性化發展。校外學習中國畫的學生有一定的美術或書法基礎，教學時，既不能要求學生一味模仿，反復機械訓練技能，這會讓學生失去學畫的興趣和動力，想象力和思維能力也會受到抑制；也不能讓他們隨心所欲地去畫，學生無法掌握中國畫的規律。

貢布里希說過“：孩子畫畫的沖動，很大程度上來自看畫?！币虼耍Ｍ饷佬g教育的中國畫教學過程中，教師充分開發課外的空間，利用社會資源。可以走出去帶領學生不定期地參觀中國畫畫展；在課內選取優秀大畫家遺留下的有著非常高的藝術傳世之作供兒童進行欣賞，也可以推薦相關的書籍、網站，在欣賞中陶冶情操，拓展視野，積累資料，培養審美能力，增強學生的民族自豪感。

多年校外的中國畫教學中，我逐步探索出一套系統的中國畫教學內容和方法。首先進行圖像識讀，熟悉中國畫的面孔，與其他畫種的區別，中國畫的表現方法有工筆、寫意、大寫意、兼工帶寫；內容有山水、花鳥、人物等；從中國畫獨特的作畫工具材料的使用出發，了解從一支毛筆、兩樣（生熟）宣紙、歲寒三友、文房四寶、墨分五色、中國畫六法，到十八描等作畫的技法、造型的基礎、各種體裁內容的畫等，普及提高中國畫教學的基礎知識和基本能力。

在教學時，我圍繞步步遞進的思路來設計青少年中國畫教學的設置。畫前三步練習：了解水墨、毛筆和宣紙習性，大膽求異；階段設置課程：趣味臨摹、欣賞經典、組合翻新，為主題創作服務；關注學生情感發展：從興趣出發，寫生嘗試筆墨，克服困難，體驗成功，加之反復實踐，最終形成愛好特長。以最基本的造型元素點、線、面、體和暈染結合寫生的內容，作為美術表現方法。

青少年中國畫的表現方法

中國畫十分注重用筆和用墨的表現，用筆講求粗細、疾徐、頓挫、轉折、方圓等變化，筆墨二字被當作國畫技法的總稱，不僅承載著造型功能，還是塑造形象的手段。并著重于手、眼、心三者之間的相互協調配合，才能讓筆下的線條有骨有肉、有質有韻、險勁率約、剛柔相濟，產生出較強的形式美、拙重美、厚度感與節奏感。

第一，筆墨體驗童趣童心。

“興趣是最好的老師?！彼P法練習在提高學生的繪畫能力的同時也能更加生動地展現出中國畫的特點。傳統國畫教學形式單一、乏味，學生只是“復制”老師所教。因而參與程度較低，對課程也缺乏熱情。在水墨畫教學中，教師必須激發學生的興趣，讓學生在游戲中體驗和嘗試筆墨，再對他們進行適當的引導和鼓勵，點燃他們繪畫的熱情，激勵每個學生大膽、有個性地表現心中想畫的事物。

在“有效示范點的水跡聯想”課上，在我展示了不同聯想的多幅范畫后，特別是齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》，直播屏幕上傳來孩子們這樣的對話：“哇！大恐龍！”“這也太像了吧！”“老師畫的當然像咯”……我于是接話：“你們會更棒的！你們的想象力可比老師強一百倍！”接著我話鋒一轉“：你們知道，老師為什么能想出這么多圖案嗎?”回答：“你換了角度！”“這些水跡都一樣的”……“對啦！這就是水跡聯想的小妙招！”在看到屏幕上出現了很多點贊后，我適時地拿出了“同一角度不同想象”“變換角度想一想”的小板書，并進行了鞏固小結。

不同于以往教學，這是一年級的第一堂網絡直播課，在小小的桌面上，利用手機的攝像頭，我完成了兩種聯想方法的示范，用時4分鐘。用示范環節引導學生掌握聯想的方法，碰到投影儀不太清晰的時候，我還要畫盡量大的范畫，以便貼上黑板讓全班同學都能看清。這樣的示范激發了他們對于水跡聯想的興趣，既直觀又簡練，使課堂高效而有趣。從課后孩子們上傳的作品來看，想象方法的掌握，有效促進了他們的發散思維和創作熱情，作品呈現出不少有趣、奇妙的創作。

第二，創新實踐創意寫生。

中國畫的一個重要特征是注重線的作用，線條以獨特的形式美和神韻美表達畫面的豐富意象。各種線條的交織組合，依靠手腕和手臂來控制行筆的速度，都是通過筆的中鋒、側鋒、順鋒、藏鋒、露鋒、逆鋒相互轉換，與提、按、頓、挫、疾、徐等虛實變換的有機結合，要做到曲行如弓、直行如尺，這都是用筆之意。

在“線條為主的演繹流暢”課上，我用課件出示吳冠中的《春風》等作品。讓少兒帶著游戲的心情、以自娛自樂表現的方式探尋、發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造，可以說是非常符合少兒的“口味”。這種游戲雖然簡單，卻能促使學生用圖像及意象來思考，有助于孩子學習色彩、線條、形狀、形式、空間、解讀圖形訊息等；同時較好地克服了傳統中國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足少兒天然地對線、形表達的欲望，激發少兒學習中國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。

“筆墨體驗”是學生自己的舞臺，他們將毛筆蘸上墨和水，然后以書法用筆的筆法落紙成形，讓墨的濃淡干濕色點成一組，體現出不同的筆墨變化。如“水墨游戲”一課，我以接力畫游戲導入，讓學生在游戲中反復體驗濃淡的水墨關系。在整個學習過程中，學生畫一畫、玩一玩、試一試、悟一悟，說出自己的訣竅，發現墨色的變化關鍵在于對水的掌控。通過體驗，學生發現原來在自己的隨意涂畫中，已經不知不覺地運用了水墨畫干、濕、濃、淡、清的墨色變化和基本筆法，構成了水墨淋漓的情趣世界。他們由接受者變成了“發現者”和“創造者”，通過“自己的親身經歷”享受獲得知識、發明技能的成功喜悅。

第三，審美態度文化理解。

中國水墨畫當中的戲劇人物是一個畫家特別青睞的題材，而中國京劇的寫意性和中國畫的表現是大相徑庭，互有借鑒。這給了我們了解中國文化一個非常好的載體。少兒戲曲人物創作，則是用兒童的視角夸張、變形結合水墨畫的濃淡變化創作。

在“戲劇人物的文化蘊涵”課上，我既保持中國畫的筆墨又發揮了學生的想象和率真。等到學生再重新畫戲劇人物的時候，又給了大家更多的創新自由。小朋友大多直接用顏色來造型，收到了非常好的效果，既有西洋繪畫中水彩畫的效果，又有中國畫的沒骨畫法，不失為一種創新的辦法。

兒童畫到水墨畫的過渡當中，兒童的恣肆汪洋和藝術家的童心童趣也得到了很好的傳承，童趣筆墨和藝術家追求的那種氣韻生動達到了一致。兒童水墨畫既有造型又有色彩，還有筆墨效果，因此在多次展賽中嶄露頭角，得到評委的贊賞。

校外美術教育的價值不僅在于訓練學生的美術技能，更在于培養學生的思維和情感。想象力和創造力是繪畫創作的靈魂，缺少了想象和創新的引領，美術作品就會陷入千篇一律的模仿。學生的想象力十分豐富，在校外美術教育中，教師應充分尊重學生的這一特點，利用藝術引導其思維的發展，讓他們能夠跳出條框的限制，在繪畫創作中實現自由表達的意境。

構建校外中國畫教學評價體系

美術課程標準指出，在中小學美術教育中，評價主要是為了激發學生的學習興趣，培養學生的審美意識和創造能力，提升學生的美術核心素養。對青少年中國畫的評價涉及到兒童畫、水墨游戲、寫意畫和中國傳統的審美習慣等諸方面。

第一，多元評價引發對美術素養的關注。

教師設計有效的學習活動評價表，讓評價內容與評價者多元化。評價內容的多元性包括學習態度、學習過程、學習知識點的掌握、語言表達；參與評價對象的多元性包括學生自我評價、同伴互評、教師評價及家長評價。評價的多元性讓學生在繪畫中養成習慣，在習作中不斷提高，在構思中凸顯創意，在細節上突出個性。

第二，以學生發展為主體關注過程。

教師堅持正面、激勵評價，適時點撥與示范要貫穿教學始終。學生作畫時，教師巡回輔導，適時點撥，細節示范；作品完成后，在帶領學生評價時，教師可以先將所學的內容進行回顧，將所學的理論與實踐內容進行總結和提煉，交流技法，談心得體會，有難點和重點，讓學生提出問題，老師幫助解答問題，及時反饋教學上的欠缺部分，以便后期學習改進教學存在的不足。教師也提出教學上發現的問題，對學生提出建議與要求他們在自我評價中找到優點與改進之處。

第三，線上線下同步進行關注課程建設。

教師要創建更加廣闊的評價空間。繼續在課堂及時展示畫作、學生作品布置在教室墻面、學期結束評獎、送作品去參展或參評等形式，同時，隨著網絡教學的開展，充分利用釘釘、曉黑板等平臺，把作品上傳到網絡空間，面向所有的學生與家長開放，在觀摩、欣賞后可以用送紅花、點燈、語音、文字等評價方式。學生在研磨自己的作品中也可以找到自己的長處與進一步改進的空間，還可以在教師的評價中找到進一步的創新點延伸，為畫同主題的作品奠定扎實的基礎、打開思維的空間。
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