人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇一
《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法,以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的.基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義;3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境,正是為了讓學(xué)生感受生活,感受生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),體驗(yàn)付款方式的多樣性。
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),體驗(yàn)付款方式的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、文具表、價(jià)錢表
2、錢幣(紙)
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流。
數(shù)學(xué)源于生活,更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組,以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)在小組內(nèi)模擬超市,讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過(guò)程中,學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí),又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手的過(guò)程中,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活,體會(huì)生活。
2.讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別在小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后,讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng),其中不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友,絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn),但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往,于是,設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市,讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過(guò)程,讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè)趣,也自覺(jué)的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能,還在相互的匯報(bào)、討論、交流中,感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài),得到了情感和過(guò)程的雙重體驗(yàn)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、家庭的背景不同,思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同,這就意味著相同的問(wèn)題情境,不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中,要力求尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中,如用20元、30元、100元去購(gòu)物,該如何購(gòu)法?這問(wèn)題的回答是多種多樣的,學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中,不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能,同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查,詢問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家”?“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的?當(dāng)家要做那些事情?目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購(gòu)物和消費(fèi),怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示淘氣和笑笑,通過(guò)兩人的對(duì)話,滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。
2.購(gòu)物。
(1)合作制定方案。
出示商場(chǎng),擺出不同的商品,每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表,讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西,再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí),提出各種不同條件“30元錢可以買些什么?”“20元錢可以買些什么?”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,定制購(gòu)物方案,并要說(shuō)出該方案的依據(jù)。由于不同的人會(huì)有不同的方案,而且這里的30元錢和20元錢在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完,又可以有余額,所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同,學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子?為什么要買這么多?要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,在此過(guò)程中,又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
(2)限定性購(gòu)物。
出示收銀臺(tái),提出另外的條件“我花了25元錢,買了……”“我花了14元錢,買了……”。
讓學(xué)生自主操作,列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買些什么”對(duì)比,這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后,再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由,從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
3.菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示全家人在家里吃餃子的情境,根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出各種各樣的問(wèn)題,再讓學(xué)生通過(guò)列式、計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力,同時(shí),學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。
4.購(gòu)物游戲。
課的最后環(huán)節(jié),模擬購(gòu)物活動(dòng),在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員,其他學(xué)生當(dāng)顧客,用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物。購(gòu)物時(shí)說(shuō)出“買什么商品,付多少錢,找回多少錢。”游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),而在這個(gè)游戲中,既鞏固了這節(jié)課的知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇二
《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法,以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義;3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境,正是為了讓學(xué)生感受生活,感受生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),體驗(yàn)付款方式的多樣性。
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),體驗(yàn)付款方式的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、文具表、價(jià)錢表
2、錢幣(紙)
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流。
數(shù)學(xué)源于生活,更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組,以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)在小組內(nèi)模擬超市,讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過(guò)程中,學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí),又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手的過(guò)程中,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活,體會(huì)生活。
2.讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別在小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后,讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng),其中不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友,絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn),但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往,于是,設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市,讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過(guò)程,讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè)趣,也自覺(jué)的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能,還在相互的匯報(bào)、討論、交流中,感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài),得到了情感和過(guò)程的雙重體驗(yàn)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、家庭的背景不同,思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同,這就意味著相同的問(wèn)題情境,不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中,要力求尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中,如用20元、30元、100元去購(gòu)物,該如何購(gòu)法?這問(wèn)題的回答是多種多樣的,學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中,不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能,同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查,詢問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家”?“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的?當(dāng)家要做那些事情?目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購(gòu)物和消費(fèi),怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示淘氣和笑笑,通過(guò)兩人的對(duì)話,滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。
2.購(gòu)物。
(1)合作制定方案。
出示商場(chǎng),擺出不同的商品,每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表,讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西,再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí),提出各種不同條件“30元錢可以買些什么?”“20元錢可以買些什么?”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,定制購(gòu)物方案,并要說(shuō)出該方案的依據(jù)。由于不同的人會(huì)有不同的方案,而且這里的30元錢和20元錢在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完,又可以有余額,所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同,學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子?為什么要買這么多?要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,在此過(guò)程中,又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
(2)限定性購(gòu)物。
出示收銀臺(tái),提出另外的條件“我花了25元錢,買了……”“我花了14元錢,買了……”。
讓學(xué)生自主操作,列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買些什么”對(duì)比,這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后,再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由,從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
3.菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示全家人在家里吃餃子的情境,根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出各種各樣的問(wèn)題,再讓學(xué)生通過(guò)列式、計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力,同時(shí),學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。
4.購(gòu)物游戲。
課的最后環(huán)節(jié),模擬購(gòu)物活動(dòng),在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員,其他學(xué)生當(dāng)顧客,用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物。購(gòu)物時(shí)說(shuō)出“買什么商品,付多少錢,找回多少錢。”游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),而在這個(gè)游戲中,既鞏固了這節(jié)課的知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇三
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的`觀念,并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表,充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)最喜歡的水果這一真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí),在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、借助真實(shí)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會(huì)與人合作,積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)合作、交流的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的思想理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,落實(shí)課堂教學(xué)效果,展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué),我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:
(一)低年級(jí)學(xué)生年齡小,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究,認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),喚起學(xué)生的主體意識(shí)。 從而明確,統(tǒng)計(jì)的必要性。
(二)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)自主,注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí),方法多種多樣,學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù),在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好,又互相啟發(fā),共同進(jìn)步,增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策:組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好,又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(三)"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)該為生活服務(wù)。"在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃,要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,作出比較,切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇四
一、說(shuō)教材:
《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的一課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上,借助小圓片(小棒)“分一分”“拿一拿”等實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個(gè)蘑菇的是多少個(gè)?”進(jìn)而學(xué)會(huì)列算式,學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。課后“想想做做”中也安排了類似的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)生
本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物體的幾分之幾和一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的相關(guān)知識(shí),也理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,大部分學(xué)生應(yīng)該能夠快速掌握本節(jié)課的知識(shí)。但介于本班有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱,缺乏一定的理解能力,教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動(dòng),結(jié)合細(xì)致的課件,幫助這部分學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的知識(shí),能夠解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí),學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,可以用語(yǔ)言來(lái)解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和每道算式的含義。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得與他人合作交流和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
難點(diǎn):運(yùn)用掌握的解題思路和方法解決具體問(wèn)題。
五、說(shuō)教法
通過(guò)擺小棒、在圖中分一分圈一圈等比較直觀的實(shí)際操作,幫助學(xué)生理解“幾份”和“幾個(gè)”,即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少,進(jìn)而推導(dǎo)出算式。使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;直觀的動(dòng)畫生動(dòng)地展示了解決問(wèn)題的過(guò)程,幫助學(xué)生思考、理解;鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)分?jǐn)?shù),同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義!
(突出“一個(gè)物體”和“一些物體”的概念,明確分?jǐn)?shù)的意義)
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)讓學(xué)生拿出12個(gè)小棒擺一擺、分一分、拿一拿。
同桌討論。教師課件展示過(guò)程,出示算式,并請(qǐng)學(xué)生回答每一步所對(duì)應(yīng)的含義。
這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì),主要是創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
鞏固練習(xí)
(1)青椒的是多少個(gè)?
(2)桃子的是多少個(gè)?
先讓學(xué)生在圖中分一分、圈一圈,接著列出算式;請(qǐng)學(xué)生說(shuō)每一步算式的含義,教師邊聽邊對(duì)應(yīng)播放動(dòng)畫、出示算式,幫助學(xué)生鞏固新知,加深對(duì)解題思路的理解。
最后總結(jié)出解決求一個(gè)物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的方法和解題思路。
深化認(rèn)識(shí)
(1)猴寶寶要送禮物給媽媽,你們看,兩只猴寶寶送的蘋果的個(gè)數(shù)一樣嗎?(出示課件)
你怎樣知道是不一樣的呢?(列算式計(jì)算)
思考:為什么不一樣?
總結(jié):因?yàn)榭倲?shù)不一樣,雖然分得份數(shù)一樣,但是每份的個(gè)數(shù)不一樣,所以它們的不一樣。
通過(guò)這樣有趣的環(huán)節(jié)設(shè)置,讓學(xué)生進(jìn)一步理解解決問(wèn)題的思路,同時(shí)明確,總數(shù)不同,就算分的份數(shù)相同拿出的份數(shù)相同,最后的個(gè)數(shù)也不會(huì)相同。
(2)1時(shí)的是多少分?
(思考關(guān)于鐘面的相關(guān)知識(shí))
前后單位一樣嗎?(不一樣)
不一樣該怎么辦?(先單位換算)
播放課件
總結(jié):?jiǎn)挝徊灰粯樱葘?時(shí)換算成60分鐘,是將60分鐘平均分成兩份,不是將1時(shí)平均分成兩份。
在平時(shí)做題時(shí),要注意是將誰(shuí)當(dāng)做總數(shù),也就是平均分的對(duì)象。
1時(shí)的是多少分?
(學(xué)生先講,后播放課件,再請(qǐng)學(xué)生板演)
全課總結(jié)
(1)幾分之幾的分?jǐn)?shù)意義
(2)有條理地解釋解決問(wèn)題的思考過(guò)程
(3)計(jì)算出一些物體的幾分之幾有多少
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇五
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè),第三單元“摘果子”一課。
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始,學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。因此,我根據(jù)教學(xué)要求,學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為:
知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。
在具體情境和活動(dòng)中,體會(huì)減法含義;能正確列出并讀出算式。
能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力。
情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。
教學(xué)具:多媒體課件,小黑板
本課我采用觀察操作,練習(xí),討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
學(xué)生本課中通過(guò)觀察操作,提出問(wèn)題,思考解決問(wèn)題的方法,加深對(duì)減法的理解。
根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式,我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境
l 在這一環(huán)節(jié),我充分利用“摘果子”這一情境。“秋天是豐收的季節(jié),園,自然過(guò)子里的果子成熟了,蘭蘭提這籃子來(lái)摘果子。她請(qǐng)我們一起去,你們說(shuō)好嗎?那我們出發(fā)吧!這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)渡到第二階段。
(二)探究新知,總結(jié)規(guī)律
還剩3個(gè)果子?為什么用減法算?”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異,我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題,尋求不同解法。
為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解,建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說(shuō)另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生:生活中還有很多事情與減法有關(guān),你能舉例說(shuō)明嗎?讓學(xué)生找找身邊的減法,初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑:蘭蘭見(jiàn)到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),誰(shuí)能告訴她?如果沒(méi)有問(wèn)題進(jìn)行第三街段。
(三)鞏固練習(xí),形成技能
練習(xí)是發(fā)展智力,形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4,5題答案會(huì)有不同的結(jié)果,只要學(xué)生解釋合理,我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析,比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)互相幫助合作解決困難,讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式游戲“摘果子”讓孩子們?cè)谕嫱妫πΓ闼阒薪Y(jié)束本節(jié)課。
(四)全課總結(jié),強(qiáng)化新知
一堂課的結(jié)束,要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí),建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問(wèn);“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的.同時(shí),自主感受,協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇六
本年級(jí)共有51名學(xué)生,常住戶口居多,從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來(lái)看,總體上說(shuō),對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握,并且能靈活地運(yùn)用。但是由于這些學(xué)生兩極分化較大,有個(gè)別學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,比較粗心,馬虎,而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差,對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。
二、本冊(cè)教材:
(一)、本冊(cè)教材內(nèi)容及編寫特點(diǎn)。
本冊(cè)六年制第十二冊(cè)教材包括以下內(nèi)容:比例,圓柱、圓錐,簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(二),整理和復(fù)習(xí)。
(二)本冊(cè)教材的教學(xué)要求:
1、理解比例的意義,認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。
2、能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例,并會(huì)組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)線段比例尺;并掌握用線段比例尺求實(shí)際距離的方法,能進(jìn)行線段比例尺與數(shù)值比例尺的互相改寫。
4、使學(xué)生理解成正比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例。
5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱,了解圓柱體各部分名稱,掌握?qǐng)D柱體的特征。
6、理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義,掌握計(jì)算方法,并能正確地運(yùn)用公式計(jì)算出圓柱的側(cè)面積和表面積。
7、使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,理解并掌握求圓柱體體積的計(jì)算公式,并能正確地應(yīng)用公式計(jì)算圓柱體積。
8、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握它的特征,學(xué)會(huì)測(cè)量圓錐的高。
9、使學(xué)生學(xué)會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的方法。進(jìn)一步掌握制表步驟。
10、使學(xué)生能看懂統(tǒng)計(jì)表和指出這個(gè)表所說(shuō)明的問(wèn)僵,掌握制作帶有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟。
11、使學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
12、學(xué)會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖。知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
13、初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
14、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖,了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
15、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能指出單式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
16、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,理解折線統(tǒng)計(jì)圖的意義與用途,初步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
17、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)汁圖的意義和用途,會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖,掌握它的特點(diǎn),學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的方法,學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。
18、比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義.以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
19、.能比較熟練地讀、寫數(shù)。能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
20、掌握整除、約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
21、掌握四則運(yùn)算的意義和法則,以及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。
22、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用,會(huì)用字母表示數(shù)和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。
23、掌握比和比例的意義。比例的基本性質(zhì)。會(huì)解比例。
24、進(jìn)一步理解正、反比例的意義.能夠正確判斷成正、反比例的量。
25、通過(guò)復(fù)習(xí)、整理已學(xué)過(guò)的——些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系自編簡(jiǎn)單應(yīng)用題,進(jìn)一步提高學(xué)生和解答應(yīng)用題的能力。
26、掌握相鄰兩個(gè)的長(zhǎng)度、面積、體積、重量和時(shí)間等單位之間進(jìn)率的規(guī)律,提高學(xué)生使用這些計(jì)量單位的熟練程度。
27、掌握各種平面圖形(直線形)的特征,以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.
28、知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點(diǎn),以及它們之間的相互聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、年級(jí)期末學(xué)科檢測(cè)筆上學(xué)期有較大提高,學(xué)生綜合素質(zhì)高。
2、教學(xué)中積極采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),推行“自主、合作、探求”的教學(xué)方式,盡可能提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生初步體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
4、多方調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,掌握學(xué)習(xí)方法。
5、通過(guò)教學(xué),寓教于樂(lè),滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想教育。
6、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀書有用”的教育,并開展形式多樣的學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四、具體措施:
1、走進(jìn)新課程,決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,找課堂要質(zhì)量。
2、教學(xué)相長(zhǎng),多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,報(bào)刊、雜志,多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)反饋信息。
4、放下架子,與學(xué)生打成一片,尊重學(xué)生的權(quán)力,做到師生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。
5、采用‘一幫一“互助活動(dòng),成立學(xué)習(xí)小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生。
6、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。
7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
9、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒,限時(shí)改正,逐步提高。
12、正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況,樹正氣,樹標(biāo)兵,充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,杜絕學(xué)生的僥幸心理。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇七
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念,并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表,充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)最喜歡的水果這一真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí),在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、借助真實(shí)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會(huì)與人合作,積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)合作、交流的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的思想理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,落實(shí)課堂教學(xué)效果,展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué),我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:
(一)低年級(jí)學(xué)生年齡小,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究,認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),喚起學(xué)生的主體意識(shí)。 從而明確,統(tǒng)計(jì)的必要性。
(二)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)自主,注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí),方法多種多樣,學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù),在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好,又互相啟發(fā),共同進(jìn)步,增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策:組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好,又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(三)"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)該為生活服務(wù)。"在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃,要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,作出比較,切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇八
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位 置與順序第二課時(shí):上下。
教: 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培 養(yǎng)目標(biāo))
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))
:學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
:體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的`學(xué)習(xí) 方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法, 既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇九
《圓的周長(zhǎng)》選自人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)“圓”的第二節(jié),圓的周長(zhǎng)概念教學(xué),是以長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的,是前面學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)的深化,是后面學(xué)習(xí)圓的面積的基礎(chǔ),因此,它起著承前啟后的作用。是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖我確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式,能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式;教學(xué)難點(diǎn)是:對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。利用實(shí)驗(yàn)法和多媒體輔助教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓周率,并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考、合作操作、小組交流,學(xué)習(xí)方式的`交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目標(biāo)。
在教學(xué)前需做的準(zhǔn)備是:鐵絲圓、圓形紙片,學(xué)生準(zhǔn)備大小不等的三個(gè)圓,線,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程(教學(xué)過(guò)程包括創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索新知、初步運(yùn)用新知、新知總結(jié)、新知運(yùn)用、回歸評(píng)價(jià)六部分)
一、創(chuàng)設(shè)情境
教學(xué)一開始我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:一條狗沿著正方形路線跑,一匹馬沿著圓形路線跑,那么這兩個(gè)動(dòng)物所跑的路線相等嗎?先讓學(xué)生觀察并思考:如果要求狗跑的路程,實(shí)際是求正方形的什么?怎樣求?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)了正方形周長(zhǎng)知識(shí)。接著提問(wèn):如果要求馬跑的路程實(shí)際是求圓的什么呢?讓學(xué)生揭示課題(圓的周長(zhǎng))教師板書。正方形周長(zhǎng)我們會(huì)求,那么圓的周長(zhǎng)怎樣求呢?利用這個(gè)問(wèn)題設(shè)下認(rèn)知障礙,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
二、引導(dǎo)探索新知
1、通過(guò)剛才的動(dòng)畫,學(xué)生已初步感知了圓的周長(zhǎng),接著出示一個(gè)鐵絲圓,讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,這條曲線的長(zhǎng)度就是圓的什么?從而揭示圓周長(zhǎng)的概念,教師板書(圍成圓曲線的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)),讓學(xué)生用手摸一摸手中圓形紙片的周長(zhǎng),親身體驗(yàn)一下圓周長(zhǎng)的存在。然后,師生合作用線繞法、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng),教師指導(dǎo)要點(diǎn)。最后,學(xué)生同桌合作用兩種方法量出圓形紙片的周長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、揭示矛盾,產(chǎn)生探索新知的欲望
我用生活中的時(shí)鐘,每過(guò)一小時(shí),分針就轉(zhuǎn)一圈,也就形成一個(gè)圓,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它周長(zhǎng),很明顯剛才的線繞法、滾動(dòng)法都無(wú)法測(cè)量,產(chǎn)生了矛盾,從而激發(fā)學(xué)生探索求圓周長(zhǎng)的一般方法。
3、操作實(shí)驗(yàn)
第一層次:觀察猜想
學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的三個(gè)圓。讓學(xué)生猜一猜:大圓、小圓誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)?圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢?(要求學(xué)生標(biāo)出圓的各部分名稱,以利于理解。)
第二層次:量一量,驗(yàn)證猜想
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)生應(yīng)有一定的實(shí)踐操作能力。我讓學(xué)生分組做個(gè)小實(shí)驗(yàn),桌面上有3個(gè)圓,各人先觀察猜想,然后小組四人合量出它們的周長(zhǎng)和直徑,并把數(shù)據(jù)填入下表:
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇十
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)能用點(diǎn)子圖計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù),并理解了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生用知識(shí)遷移的方法就能掌握,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特色:
1.給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間和空間。在教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都能在點(diǎn)子圖上操作,給學(xué)生足夠的思考和探究時(shí)間與空間,使他們經(jīng)歷完整的探究的過(guò)程,體會(huì)探究的樂(lè)趣,從而樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自信心。
2.注重對(duì)算法的展示和理解。在探究過(guò)程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法,也會(huì)有很多自己的想法。在教學(xué)中,給學(xué)生提供足夠的展示自己想法和算法的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生探究和思考的積極性,提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容:隊(duì)列表演(一)(課本第32—33頁(yè).)
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境,利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,理解算理。
2.經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化。
3.正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式筆算,并選擇正確簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑。
教學(xué)重難點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:ppt課件、點(diǎn)子圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)學(xué)
1.出示閱兵儀式的隊(duì)列圖片,談話導(dǎo)入,揭示課題。
2.學(xué)校舉行隊(duì)列表演,一共有行,每行有14人(課件出示教材第32頁(yè)的主題圖)
二、探究新知、展示算法
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這個(gè)算式和前面學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?
板書知識(shí)性課題。
3.估一估:乘積大約是多少?
4.引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)子圖算出14×12的結(jié)果。
師:還記得我們學(xué)過(guò)的把整體分塊求積的方法嗎?請(qǐng)你們?cè)邳c(diǎn)子圖上圈一圈,看看能否算出14×12(或12×14)的得數(shù)。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考,利用點(diǎn)子圖圈一圈、根據(jù)圈的過(guò)程寫出算式。
(2)小組交流。
(3)展示學(xué)生的想法:(課件出示教材第32頁(yè)的例1)
師:你們算出得數(shù)了嗎?能說(shuō)說(shuō)你們的算法嗎?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法,把圈點(diǎn)子圖的過(guò)程和算式對(duì)應(yīng)說(shuō)明。
方法一:把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算,轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。
方法二:把12拆成10和2,再進(jìn)行口算。
方法三:把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),進(jìn)行口算。
5.出示p32表格,引導(dǎo)學(xué)生理解。(課件出示教材第32頁(yè)的例2)
(1)這個(gè)表格你能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(2)討論交流:表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的?
(3)能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎?在學(xué)生充分交流自己的想法后,歸納與指導(dǎo)。
三、知識(shí)歸納、精講點(diǎn)撥
1.歸納提升,引出轉(zhuǎn)化法:
師:面臨兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算這個(gè)新問(wèn)題師,我們把其中的一個(gè)乘數(shù)分成兩個(gè)一位數(shù),用連乘法計(jì)算。或者把其中的一個(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),用另一個(gè)乘數(shù)分別與這兩個(gè)數(shù)先乘,再把積相加,都是轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決。
2.完成算一算:(課件出示教材第32頁(yè)的算一算)
(1)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(2)指名匯報(bào)學(xué)生的想法。
四、拓展應(yīng)用
完成練一練第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題,提倡算法多樣化。
五、課后小結(jié)
師:這節(jié)課,你們有什么收獲?