在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

有趣的漢字篇一

二、教學(xué)目標(biāo)

2、13個(gè)生字；會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。

三、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字

四、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，掌握字形，正確書寫。

五、課型：新授課。

方法：觀察法，討論法，探究性學(xué)習(xí)。

教具：生字卡，小黑板，投影。

教時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道它們是什么字嗎？

今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！

二、讀文識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)。教師范讀課文。

2、利用投影演示“山、 羊 、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)出示相應(yīng)的生字，分組自學(xué)生字。

3、檢查生字讀音：開火車認(rèn)讀生字、小組讀。

三、識(shí)記生字

1、出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的，教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。

2、小老師教讀。

3、游戲鞏固生字。

4、同桌檢查生字識(shí)字情況。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自己觀察字形，描一描生字。

2、師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。

“元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交*處稍上一點(diǎn)起筆。

“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆。

“寫”字，注意“豎折折鉤”這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

“字”字，提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。

“筆”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

用、元、示、寫、字、筆。”

后記：胡梅影：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的像形字，讓學(xué)生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識(shí)到，今天也是學(xué)像形字。肖麗英：學(xué)生學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。朱紅英：本次識(shí)字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官積極參與。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1拼讀下面生字。

2組詞。

用（???? ）???? 寫（???? ）??? 毛（???? ）???? 字（?????? ）???? 元（??? ）???? 筆（?????? ）????? 示（??????? ）

二、朗讀課文，齊讀課文。

1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺?shù)脑捯x出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。

2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀拼音寫詞語。

(???? )??? (?????? )? (???????? )? （????????? ）（??????? ） （???? ）

2、寫出下列字的偏旁。

筆（??? ）????? 字（????? ）?????? 寫（??????? ）

四、課外延伸

找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要?jiǎng)幽X子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。

板書：???????????????? 1 有 趣 的 漢 字

毛???? 用? 元?? 示?? 寫??? 字?? 筆

后記：胡梅影：通過讓學(xué)生分析字形、記憶字形，老師在田字格范寫，這樣，學(xué)生書寫工整。但是，也有個(gè)別的學(xué)生“筆”字時(shí)下面的毛的豎彎鉤時(shí)沒有托住上面的三橫。肖麗英：讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，大家學(xué)得都很自覺，并學(xué)到了課本以外的知識(shí)。朱紅英：我讓學(xué)生大膽地表演，從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生極地 投入到學(xué)習(xí)中，取得了較好的效果。

有趣的漢字篇二

chóng)嚞(zhé)譶(tà)舙(qì)聶(niè)瞐(mò)

)驫(piāo)鱻(xiǎn)贔(bì)飍(xiū)飝(fēi)

(qì)憙(xǐ)悹(guàn)亜(yà)

n)沝(zhuǐ)屾(shēn)瓩兛(kè)

“兲”即“天”字；“炛”即“光”字；“忈”即“仁”字

1、眾：三人為眾，多的意思。

2、垚：三土為垚（yáo），山高。

3、淼：三水為淼（miǎo），形容水大。

4、犇：三牛為犇（bēn），同“奔”。

5、焱：三火為焱（yàn），火花，火焰。

6、磊：三石為磊，形容石多。

7、晶：三日為晶，光亮。

8、矗：三直為矗（chù），直立，高聳。

9、品：三口為品，物品。

10、姦：三女為姦，為“*”字之繁體字。

11、骉：三馬為骉（biāo），許多馬跑的樣子。

12、森：三木為森，形容樹木多。

13、猋：三犬為猋（biāo），迅速。

14、轟：三車為轟，“轟”字的繁體字，象聲詞。

15、掱：三手為掱，掱（pá）手同“扒手”。

16、*：三貝為*，*屃（bìxì），形容用力。傳說中一種動(dòng)物，像龜，古時(shí)候大石碑的底座多雕成*屃的形狀。

17、聶：三耳為聶，“聶”的繁體字，用于人名。

18、蟲：三蟲為蟲，“蟲”的繁體字，蟲子。

19、羴：三羊?yàn)榱仯╯hān），“膻”的異體字，羊肉的氣味。

20、鑫：三金為鑫，財(cái)富興旺。

21、鱻：三魚為鱻（xiān）。

22、麤：三鹿為麤（cū），“粗”的異體字。

23、劦：三力為劦（xié）。

24、畾：三田為畾（lěi）。

25、毳：三毛為毳（cuì），鳥獸的細(xì)毛。

以上這些字有的還正在使用，有的已經(jīng)不再使用或者使用的范圍已經(jīng)很小，這是我國古老的方塊文字特有的現(xiàn)象。象這樣的情況在我們的漢字大家庭里還有很多，在此不再一一列舉。

二、多了一筆的漢字

1、丏：音miǎn，遮蔽，看不見。我國著名文學(xué)家、教育家、出版家夏丏尊名字中即是此字。注意：與“丐”字的區(qū)別。

2、氐：音dī，二十八星宿之一。我國古代民族之一。/音dǐ，根本。注意：與“氏”字的區(qū)別。

3、甪：音lù，甪直，地名，在江蘇。/甪堰，地名，在浙江。/甪里，古地名，在今江蘇吳縣西南。/姓。注意：與“用”字的區(qū)別。

4、厾：音dū，用指頭、棍棒等輕擊輕點(diǎn)。/點(diǎn)厾：國畫指用筆隨意點(diǎn)染。注意：與“虱”字的區(qū)別。

5、乩：音jī，扶乩，一種迷信活動(dòng)，在架子上吊一根棍兒，兩個(gè)人扶著架子，棍兒就在沙盤上畫出字句來作為神的指示。

6、刬：音chǎn，同鏟：刬除。注意：與“劃”字的區(qū)別。

7、卞：音biàn，急躁。/姓，著名詩人卞之琳就是這個(gè)姓。

8、卮：音zhī，古代盛酒的器皿。注意：與“厄”字的區(qū)別。

9、圯：音yí，橋。注意：與“圮（pǐ，毀壞，倒塌）的區(qū)別。

10、丕：音pī，大。

11、坯：音pī，磚瓦、陶瓷、景泰藍(lán)等在燒制過程中，用原料做成器物的形狀，還沒有放在窯里或爐里燒的，叫做坯。

12、荼：音tú，古書上說的一種苦菜。/古書上指茅草的白花。成語：“如火如荼”，“荼毒生靈”。

偏旁、部首不是同一個(gè)概念，但二者之間有聯(lián)系，有重疊。

什么是偏旁呢，我們知道，漢字中絕大多數(shù)是合體字。偏旁就是構(gòu)成合體字的基本單位。一個(gè)合體字通常由兩個(gè)或兩個(gè)以上的偏旁構(gòu)成。一個(gè)偏旁一般是由兩畫或更多的筆畫構(gòu)成，如構(gòu)成“戲”字的偏旁“又”和“戈”。也有少數(shù)偏旁只有一畫，如“亂”字右邊的“＠①”。

偏旁有兩種。一種可以獨(dú)立成字，稱為成字偏旁，如構(gòu)成“鴨”字的“甲”和“鳥”都是成字偏旁。另一種不能獨(dú)立成字，稱為不成字偏旁，如構(gòu)成“影”字右邊的偏旁“彡”就是不成字偏旁。

偏旁有單一的，也有復(fù)合的。如“做”，可以分解為“亻”和“故”兩個(gè)偏旁，“亻”就是單一偏旁，“故”就是復(fù)合偏旁。“故”還可分解成“古”和“攵”，其中的“古”又可以再分解成“十”和“口”。

什么是部首呢？顧名思義，部首就是一部之首，是用于查字典的。漢字有好幾萬，我們從字典上查一個(gè)字，總不能從頭翻到底。要提高查字的效率，就得從字形上給漢字歸歸類。比如說，凡是帶“日”的字放在一起，稱為日部……屬于哪個(gè)部首的字就要到哪個(gè)部里去查，這樣速度就快多了。我國最早的字典——《說文解字》就是用部首來給漢字歸類的。許慎將九千多個(gè)漢字歸為540部，于是也就有了540個(gè)部首。

部首大都是取形聲字的形旁，表示每個(gè)字的意義范疇。如屬于“水”部的字大都與水有關(guān)，屬于“犬”部的字大都與獸類有關(guān)。又如“穎”字，在古代是指禾穗的末端，其形旁是“禾”，聲旁是“頃”，在過去的字書中應(yīng)屬禾部。不少人誤以為是“頁”部，所以查不到。（也有少數(shù)部首并不表示意義范疇，是個(gè)例外，如丨、丿、乙等部）但《新華字典》、《新辭海》等工具書中，為了方便大多數(shù)人查字，對(duì)部首的設(shè)置作了一些改進(jìn)。主要是不再拘泥于將同形旁的字歸為一部，而是從實(shí)際字形著眼來分部。如 “水、氵”“火，灬”均分設(shè)為兩部。也有少數(shù)部首可以做聲旁，如門部的“問、悶、聞”等字。同一個(gè)字可以分別收入幾個(gè)部首中，如“穎”字，就不光能在禾部里查到，而且也能在頁部里查到。

綜上所述，我們可以知道，偏旁是就合體字的構(gòu)成說的，凡是構(gòu)成合體字的基本單位都可以稱之為偏旁。部首則是偏旁中的一部分，人們利用這部分偏旁從字形上來給漢字分部，因?yàn)檫@部分偏旁位居各部之首，所以另給它們起了個(gè)名字——部首。我們?cè)诘谒摹说葍?cè)設(shè)計(jì)上述形式的練習(xí)有兩個(gè)意圖：一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)部首的含義，為學(xué)習(xí)部首查字法做好知識(shí)準(zhǔn)備；二是幫助學(xué)生體會(huì)漢字特點(diǎn)，理解漢字字義。根據(jù)“大綱”要求，二年級(jí)只學(xué)音序查字法，不學(xué)部首查字法，學(xué)生頭腦里還沒有“部首”的概念，所以我們?cè)诘谒膬?cè)的練習(xí)提示中只能提偏旁，沒法提部首。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)部首查字法已提到日程上來，所以我們便在第八冊(cè)提出了“看圖認(rèn)識(shí)部首”的要求。

有趣的漢字篇三

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過猜字謎、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強(qiáng)熱愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4． 通過學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

5．通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。

2．搜集有關(guān)漢字來歷的資料。

一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)分工，每個(gè)小組都承擔(dān)了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流，相信同學(xué)們會(huì)體味出更多的妙趣。

2．板書課題。

二、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

活動(dòng)二：猜歇后語活動(dòng)

師：剛才同學(xué)們通過猜字謎，編字謎等活動(dòng)，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。

1．課件出示歇后語前半句。

2．學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

3．公布歇后語答案。

4．課件出示歇后語小知識(shí)。

5．師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。

6．教師也可積極參加，并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。

7．小結(jié)活動(dòng)：歇后語是我國勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三：讀諧音小笑話

1．學(xué)生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪里？這個(gè)笑話讓你明白了什么？

4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

5．教師小結(jié)活動(dòng)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對(duì)聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

一、談話導(dǎo)入新課

教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動(dòng)，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

二、 閱讀材料，了解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個(gè)傳說。

b “冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？

c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

d 你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。

3．推薦代表匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來歷的資料。（課件出示）

5．學(xué)生談收獲體會(huì)。

三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸。

1．總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對(duì)漢字的歷史和文化方面的知識(shí)增進(jìn)不少，更加深了對(duì)漢字的熱愛之情。

2．?dāng)U展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報(bào)。（課件出示）

板書設(shè)計(jì)

奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

有趣的諧音 智慧的結(jié)晶

漢字的來歷 悠久的歷史

有趣的漢字篇四

1.策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

活動(dòng)過程

1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2.介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3.分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4.制定計(jì)劃：

例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：　x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：　x　x家

活動(dòng)內(nèi)容：　（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：

組長：　搜集資料：　

編輯：　抄寫：　

插圖：　

日期：x月x日

5.交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

一、猜字謎

1.激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人*在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

3.小組同學(xué)間相互猜字謎。

二、有趣的諧音

1.說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

a 一連三座廟──

b 石頭蛋腌咸菜──

c 隔著窗戶吹喇叭──

d 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：a 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；b 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；c 名（鳴）聲在外；　d 自我吹噓（須）

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1.指名講述：《倉頡造字》的故事。

2.介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3.交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

5.以小組為單位介紹。

6.認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

四、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

有趣的漢字篇五

漢字擁有著有悠久的歷史，當(dāng)用漢字橫豎撇捺組成的一個(gè)個(gè)音符，我常常陶醉在其中！

看到這么多的字在大書法家的筆下變化無窮的時(shí)候，不禁肅然起敬。老祖先造字多么有趣啊！這些都是他們給我們的珍寶和寶貴的財(cái)富！只要你認(rèn)真去觀賞每一個(gè)筆畫，哪一個(gè)字不像閃閃發(fā)光的星星呢？真的讓我們的雙眼不想離開他。

看見這一個(gè)個(gè)”小精靈“我的心真的為老祖先的發(fā)明而感到震撼！每一個(gè)字都是歷史的情人，每一個(gè)字都是經(jīng)過了歷史的拷打才成為今天我們看見的樣子！

有趣的漢字篇六

（ 第1—2課時(shí)）

一、閱讀材料

1． 我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

2．學(xué)生閱讀材料。

3．學(xué)習(xí)生字。

4．簡單談?wù)勼w會(huì)。

二、制定計(jì)劃

1．讀活動(dòng)建議。

2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。

3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）

小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。

小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。

小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。

舉例：（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）

5．交流活動(dòng)方案。

（第3—4課時(shí)）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。

3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動(dòng)：

（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）

一、引言：

同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）

【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等。活動(dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。