在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我來啦篇一

鯉魚姐姐說：“因為快下雨了吧？所以水里很悶熱。”

小鯉魚說：“要怎么才能不悶熱呢？”

鯉魚姐姐想了想說：“走，跟姐姐到水面上去透透氣去。”

我來啦篇二

啄木鳥抱著一大堆玫瑰花到了公主房間，忍不住對公主吼了出來：“就是因為你的生日，害得玫瑰花全死了，這個生日你自己過吧！”說完啄木鳥氣呼呼地走了，其它動物聽說了也都不來了。公主看著空無一人的房間傷心地哭了起來。

國王問公主：“你為什么這么傷心？”公主說：“我好想朋友和我一起過生日，可它們說我害死了玫瑰花，都不陪我過生日了。”說完公主又哭了起來。國王說：“寶貝不要哭，等到玫瑰花重新開放的時候，朋友們也就回來了。”這個晚上，公主一個人偷偷跑到花園里，播下了滿園的玫瑰花種子。

生日晚會開始了，玫瑰花園真熱鬧，啄木鳥很開心地和公主跳舞，玫瑰花笑了，所有的動物都笑了，公主又有了很多好朋友。

我來啦篇三

在一片森林里，有一個綠巨人，它長相兇惡，牙齒鋒利地像刀，眼睛圓圓地像燈籠，耳朵很長，都垂到脖子上了。這個綠巨人經(jīng)常跑到村子里吃人，老百姓終日驚惶不安。于是，這個國家的國王想要消滅綠巨人。有一天，國王的謀士告訴他，在南面群山的最高峰上，有一朵紅黃藍綠四種顏色的玫瑰花，它吸收天地之靈氣，具有神異的力量，能幫忙消滅綠巨人。

一大清早，國王就跑到森林里去尋找這朵玫瑰花。他整整尋找了九九八十一一天都沒找到。正在他絕望的時候，他突然在山頂?shù)囊惶幨^縫里看到了一朵小小的玫瑰花。

國王雙手作揖，祈求玫瑰花：“求求你，綠巨人總是禍害人，快幫我變成一個巨人消滅它吧！”話音剛落，國王就變成了一個紅巨人，左手握一把鋒利無比的長劍，右手握一把巨大無比的長矛，全身盔甲，非常威武。

國王一路狂奔，來到綠巨人面前。綠巨人正走向一個小村子，村子里的居民正四處逃散。他們激烈廝殺起來，頓時地動山搖。可是，打了好幾個回合，都不分勝負。關鍵時刻，村子里的居民雙手放在胸前仰天祈禱。這時，紅巨人的身體猛地長大了一倍。很快，綠巨人敗下陣來。國王最終贏得了勝利。

從此以后，人們過上了幸福的生活。

國王在王宮的花園里，四處種滿了玫瑰花。

我來啦篇四

啄木鳥今年上三年級了，它最不愛上的就是數(shù)學課。

啄木鳥的媽媽開了一個森林超市。星期天，媽媽告訴它：“今天我要去照顧外婆，你能幫我工作一天嗎？”“當然可以。”啄木鳥高興的都跳了起來，因為當售貨員是它一直以來的夢想。

山羊伯伯和貓女士走了，啄木鳥的好朋友叮當狗走了進來。它要五個彈力珠，一個彈力珠5角錢，5個彈力珠多少錢呢？啄木鳥說是3元錢，叮當狗說是2元。啄木鳥說：“長頸鹿老師給我們教的乘法口決上面不是有嗎？五五三十。”叮當狗說：“你胡說，老師教我們背的乘法口決是五五二十，你個長嘴巴鳥，我們平時關系那么好。現(xiàn)在我來你家買東西，你不給我優(yōu)惠，還多算我一元錢。哼，以后我要和你絕交。”叮當狗一生氣，連啄木鳥的綽號都喊出來了。

它們倆個誰也說服不了誰。于是，它們?nèi)氯轮W校找長頸鹿老師。老師正在批改作業(yè)，聽完它們倆的傾訴，連話也沒說，抬起頭來指了指黑板。啄木鳥和叮當狗這才看到黑板上一行整齊的乘法口決，第二行第一個就寫著五五二十五。它們倆個的臉都紅了。

我來啦篇五

我來啦篇六

單元遷移

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本單元以“童話”為主題，讓學生“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱”。單元編排了《賣火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》兩篇精讀課文和《那一定會很好》《一塊奶酪》兩篇略讀課文。本單元除了選文都是共同的童話主題外，安排的兩項語文要素也都緊緊圍繞童話主題：一是感受童話豐富的想象;二是試著自己編童話，寫童話。

在教學中，學生通過對課文語言文字的朗讀，走進奇異的童話世界。《賣火柴的小女孩》中的小女孩每擦燃一次火柴就會產(chǎn)生一次幻景，想象小女孩劃火柴出現(xiàn)的“幻境”，再與現(xiàn)實對比，就能體會到小女孩內(nèi)心的愿望。《在牛肚子里旅行》跟隨作者一起去想象，感受想象情節(jié)的驚險神奇，去想象一個又一個“地點”的奇特經(jīng)歷，感受旅行的奇妙。通過《那一定會很好》知道一顆種子平凡又不平凡的歷程。《一塊奶酪》，通過螞蟻隊長的言語和行為，能讓我們從身邊找到原型，從而體會螞蟻隊長的高貴品質(zhì)。閱讀這些童話作品，學生不僅能感受到童話故事中豐富的想象——童話世界無奇不有，只要發(fā)揮想象，在童話故事里一切皆有可能，而且還感受到了童話世界的奇妙有趣。

語文園地三的交流平臺讓學生知道：豐富的想象是童話的翅膀，擬人化的手法讓童話中的所有物都和人一樣會思考，會說話，會做事，會生活，有自己的情感。正因這樣，童話才如此有趣。童話故事超出現(xiàn)實生活而又基于現(xiàn)實生活，一篇好的想象作文要有兩大要素，一是情節(jié)有趣，二是細節(jié)具體。當童話有了有趣的故事，有了曲折動人的情節(jié)，有了豐富的想象，有了細致入微的細節(jié)描寫，就能吸引學生走進童話世界。本單元我們就以“故事情節(jié)有趣”“細節(jié)生動具體”的習作目標，試著自己來編童話，寫童話。

教學定位

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本單元的習作話題是“我來編童話”。在課程安排上，學生學完四篇童話后，進行編童話的練習，由閱讀到寫作，體現(xiàn)了讀寫結合的教學理念。另外，三年級作為作文的起步階段，興趣很重要，所以單元語文素養(yǎng)的第二條中“試著”一詞，明確了本次習作不做過高的要求。對于童話故事，三年級的學生并不陌生。一年級教材中的《小蝸牛》、二年級教材中的《小蝌蚪找媽媽》等童話故事，再加上課外閱讀的《安徒生童話》等，學生對童話已有一些了解。一、二年級的看圖寫話又讓他們的想象力得到了一定的訓練。這些都為本次的習作做了一些鋪墊。

本次習作是“我來編童話”，具體要求：一是激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學生的情感，引導學生入情入境;二是引導學生能根據(jù)所創(chuàng)設的情境，展開豐富合理的想象，創(chuàng)編有趣的童話故事;三是聚焦所創(chuàng)編故事的細節(jié)，進行具體描寫。難點是讓自己創(chuàng)編的童話給人以啟迪。

要點提示

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1.學生的想象不夠大膽，受老師的影響較大，有一定的局限性;

2.想象無目的，不能合情合理地想象，沒有生動有趣的故事情節(jié);

3.詞語匱乏，容易忽略細節(jié)的描述;

4.編寫的童話沒有說明一個道理，缺少靈魂。

針對以上的不足，在教學中，力求體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生有充分的時間去想，去說，去評，在交流中學習，在學習中提高。教學思路上可采取“回顧童話? ? ?總結特點→搭建支架（情節(jié)結構圖）→隨機組合（選詞創(chuàng)編）→生成故事→聚焦細節(jié)→互評學習→自改提升”的思路進行教學。

教學設計

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作前指導課

一、談話交流，引出話題

與學生交談中引出學生喜歡的童話故事，教師可重點引導學生回憶《牛肚子里的旅行》這篇童話，再次感受童話故事的奇妙有趣。

二、回顧梳理，總結特點

1.出示童話故事人物圖片，喚醒記憶。

2.提問：在這些童話故事中你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？

在學生回答交流的基礎上總結板書：

（1）擬人手法

（2）想象豐富

（3）奇妙有趣

（4）給人啟迪

三、聚焦細節(jié)，豐富想象

聚焦細節(jié)，設計問題支架：

1.多問幾個“為什么”，即故事的起因。

范例1：大象為什么跑到森林里做爆米花？這只大象為什么會飛？

范例2：這只刺猬為什么沒有刺？刺猬為什么會拉肚子？

范例3：老虎為什么跑到圖書館里了？老虎為什么要學畫畫？

范例4：老鼠為什么會寫故事呢？老鼠為什么要偷喝油墨？

2.多想一想“怎么樣”，即故事的經(jīng)過、結果。

范例1：大象是怎么飛翔的？大象是怎么做爆米花的？結果怎么樣？

范例2：刺猬是怎么弄掉身上的刺的？又為何拉肚子？

范例3：老虎是怎么到圖書館的？老虎是怎么學畫畫的？結果怎么樣？

范例4：老鼠是怎么寫故事的？寫了什么樣的故事？

3.完成結構圖，豐富內(nèi)容。

四、根據(jù)故事結構圖，創(chuàng)編童話

1.選擇最喜歡的一個童話情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)起一個合適的題目。

2.展開豐富想象，完成學習單中關鍵詞句填寫。

3.在小組內(nèi)交流想象到的有趣故事。

4.各小組評選一個最有趣的故事全班交流。

五、明確要求，創(chuàng)編童話

1.把想象到的童話故事具體生動地寫下來，要注意把事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚（即故事結構圖中的“為什么”“怎么樣”）。

2.創(chuàng)編故事一氣呵成，中途不停筆，不詢問。寫完后自己讀一讀。

板書設計：

我來編童話

作后講評課

一、教師總結，分享佳作

1.從“故事有趣”和“情節(jié)具體”兩方面總體評價本次習作中取得的成績和存在的問題。

2.欣賞教師下水習作《沒有刺的刺猬》，感受創(chuàng)編過程。

沒有刺的刺猬

大千世界總會發(fā)生一些奇妙的事情，讓人驚掉下巴。這樣的事也許有一天會發(fā)生在你身上。

（想象第一個“為什么”即起因：小刺猬為什么沒有刺？）

（想象第一個“怎么樣”即經(jīng)過：小刺猬怎么樣去掉身上的刺。）

小刺猬想找人幫忙去掉身上的刺。于是它去找老山羊幫忙，它懇求道：“老山羊啊老山羊，你是最熱心的人了，你能幫我去掉身上的刺嗎？”“對不起，你的刺太尖了，會弄傷我的。”老山羊拒絕了小刺猬。小刺猬只好去找小白兔，它懇求到：“小白兔啊小白兔，你是最善良、最可愛的人了，你能幫我清除身上的刺嗎？”小白兔紅著臉說：“對不起，你的刺太多了，會扎痛我的。”小刺猬難過極了，他流下了傷心的眼淚。

這時，森林女神來到了他的身邊，知道了小刺猬的心愿，于是決定幫助他。她用手指在小刺猬的刺上面輕輕地一指，奇跡發(fā)生了，小刺猬背上的刺一瞬間都消失了！小刺猬變成了一個圓溜溜的小肉球，可愛極了！森林女神凝視著小刺猬，說：“如果有一天，你后悔了，可以再來這里找我。”森林女神露出微笑。

（想象第二個“怎么樣”即結果：小刺猬是怎么樣拉肚子的？）

沒有了刺的小刺猬別提多興奮了，上看看，下看看，總看不夠。它等不及了，飛快地跑向其他小動物，一個個地跟它們擁抱。“我能擁抱啦！我能擁抱啦！”小刺猬飛快地往家里跑，激動地張開雙臂奔向媽媽，“媽媽，媽媽！”媽媽卻趕忙避開，大聲地問：“你，你是誰？”“我是你的小刺猬啊，媽媽，我求森林女神幫我把身上的刺清除了，我終于可以抱抱你啦！”媽媽認出了小刺猬，卻仍然躲開了：“寶貝，但是我的刺會扎傷你啊！”小刺猬忽然明白了這點，傷心地大哭起來。

小刺猬一邊哭一邊往自己家旁邊的果園跑去，跑累了，跑餓了，它就想吃點蘋果。這時他才發(fā)現(xiàn)平時用來扎蘋果的刺已經(jīng)沒有了，它失落極了。饑腸轆轆的小刺猬沒有辦法，就尋找了一些掉在地下的爛蘋果啃了起來。啃了一會兒，它突然覺得肚子疼痛無比，嚇得哇哇大哭！這時肚子里咕嚕咕嚕響，不一會兒放起了臭屁，緊接著就拉起了肚子。他蹲在蘋果樹下，一直在拉著稀粑粑，最后，都爬不動了。

渾身無力的小刺猬終于意識到，沒有刺的刺猬，就像折了羽翼的天使。它歷經(jīng)艱辛找到了森林女神，恢復了自己身上的刺，變回了原來的那個它。

二、同桌互評，提出建議

1.交換閱讀文章。根據(jù)本次習作評價的標準做出評價，填寫評價表。

2.用紅筆勾畫出想象豐富有趣、故事細節(jié)生動具體的語段，用☆表示鼓勵。

3.對每篇文章提出1條修改建議。

4.同桌推薦優(yōu)秀文段，在全班分享，教師引導關聯(lián)習作評價標準。

5.指名交流部分同桌相互提出的修改建議。

三、自評自改，讓想象有趣、細節(jié)生動

1.出示要求：

根據(jù)同學的建議完善修改，讓故事想象更奇妙有趣，讓故事情節(jié)生動。

2.學生自讀自改。

3.小組推薦朗讀自己修改最有成效的語段，總結自己的收獲。

四、自主謄抄

繼續(xù)修改習作，改完后謄抄到作文本上，做到字跡工整，格式規(guī)范。

板書設計：

我來編童話

教學實錄

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作前指導課

一、談話交流，引出話題

師：同學們你讀過哪些童話故事？你最喜歡的童話故事有哪些呢？在我們剛學過的課文中你印象最深的是哪一篇童話故事呢？（教師可重點引導學生回憶《牛肚子里的旅行》感受童話故事的奇妙有趣。）

二、回顧梳理，總結特點

出示童話故事人物圖片，喚醒記憶。

在學生回答交流的基礎上總結板書：

（一）擬人手法

師：是的，在童話的世界里，植物、動物等一切事物都和人一樣會說話，而且都有自己的情感變化，他們一樣會喜怒哀樂。

（二）想象豐富

師：童話作者有著豐富的想象力，在童話故事里一切皆有可能，只要你敢大膽地想，上天入地，變化無窮，沒有不可能。

（三）奇妙有趣

師：在童話故事里經(jīng)常會交到許多奇特的朋友，往往會發(fā)生許多不可思議的事情，而且越是奇特、有趣，故事就越好玩。

（四）給人啟迪

師：我們讀完童話故事往往會得到一些啟發(fā)和思考，會學到相關的知識，會明白一定的道理。

三、聚焦細節(jié)，豐富想象

師：同學們，一篇優(yōu)秀的童話，除了要有新奇有趣的故事之外，更應該有好玩的細節(jié)，這些故事細節(jié)既有童話的新奇有趣，又能讓人讀了故事既覺得意料之外，又在情理之中。那么如何讓故事變得更有趣，更好玩呢？下面我們就來聚焦故事細節(jié)，多問幾個“為什么”即故事的起因。

范例1：大象為什么跑到森林里做爆米花？這只大象為什么會飛？

范例2：這只刺猬為什么沒有刺？刺猬為什么會拉肚子？

范例3：老虎為什么跑到圖書館里了？老虎為什么要學畫畫？

范例4：老鼠為什么會寫故事呢？老鼠為什么要偷喝油墨？

師：同學們，要想讓故事的情節(jié)變得生動具體，就要多想一想“怎么樣”即故事的經(jīng)過、結果。

范例1：大象是怎么飛翔的？大象是怎么做爆米花的？結果怎么樣？

范例2：刺猬是怎么弄掉身上的刺的？又為何拉肚子？

范例3：老虎是怎么到圖書館的？老虎是怎么學畫畫的？結果怎么樣？

范例4：老鼠是怎么寫故事的？寫了什么樣的故事？

師：下面我們以《沒有刺的刺猬》為例，大家來一起完成故事結構圖的思考，想好你的答案后進行交流。

師：這只刺猬為什么沒有刺？是誰弄掉他的刺的？

生1：我想是因為刺猬嫌棄自己的外表太丑，沒有人愿意和它交朋友，所有它想弄掉自己身上的刺。

生2：也許是有小朋友嘲笑它是一個刺球，是丑八怪，它生氣了。

師：那么是誰把刺猬的刺弄掉的呢？是怎么樣弄掉的呢？

生1：可能是請工人師傅用鉗子幫他一根根拔掉的。

生2：我想是他買了像脫毛霜一樣的藥，抹了以后他的刺就都掉了。

師：你們想得都很奇妙有趣。在想清楚以上的一系列問題之后，童話故事就變得豐滿有趣了，各位同學填寫好故事結構圖后，就可以開始自己的故事創(chuàng)編之旅了。

四、根據(jù)故事結構圖，創(chuàng)編童話

師：請選擇最喜歡的一個童話情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)想一個合適的題目。

生1：我根據(jù)范例1起的題目是《大象的爆米花》

師：很好，當然也可以用大象的特點作為題目，即《會飛的大象》

生2：我根據(jù)情節(jié)2起的題目是《沒有刺的刺猬》

師：給自己的故事起了題目后，我們就要圍繞選擇的故事來展開豐富的想象，完成故事結構圖中關鍵詞句的填寫，填好故事結構圖，我們的故事就有了基本框架，就像蓋好了一座房子的主體。

師：下面在小組內(nèi)交流想象到的有趣故事，請各小組評選一個最有趣的故事全班交流。

五、明確要求，創(chuàng)編童話

師：我們要把想象到的童話故事具體生動地寫下來，就要注意把事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚（即故事結構圖中的“為什么”“怎么樣”）。在創(chuàng)編故事時要一氣呵成，中途不停筆，不詢問。寫完后自己讀一讀。

作后講評課

一、教師總結，分享佳作

教師從“故事有趣”和“情節(jié)具體”兩方面對本次習作進行總體評價，指出本次習作中取得的成績和存在的問題。

師：同學們讀了老師寫的童話故事《沒有刺的刺猬》，你們覺得有趣嗎？老師有沒有把故事情節(jié)寫生動啊？是的，正是因為老師將刺猬為什么要去掉身上的刺以及如何去掉身上的刺寫清楚了，故事才這么生動有趣。

二、同桌互評，提出建議

師：老師相信同學們的童話一定也很精彩，接下來同桌互相交換閱讀文章。根據(jù)“故事有趣”和“情節(jié)具體”的評價標準填寫好互批評價表。可以用紅筆勾畫出想象豐富有趣、故事細節(jié)生動具體的語段，用☆表示鼓勵。

《我來編童話》同桌習作互批評價表

評價項目 評價星級 有何修改建議

題目是否有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆

故事是否奇妙有趣 ☆☆☆☆☆

情節(jié)是否生動具體 ☆☆☆☆☆

師：請同學們互批時對每篇文章至少提出1條修改建議。

同桌推薦優(yōu)秀文段，在全班分享，教師引導關聯(lián)習作評價標準。

指名交流部分同桌相互提出的修改建議。

三、自評自改，讓想象有趣、細節(jié)生動

師：接下來就請各位同學根據(jù)同桌的建議進行完善，一定要讓故事內(nèi)容想象得更奇妙有趣，讓故事情節(jié)更加生動具體哦！

師：大家都修改差不多了，下面請按小組推薦朗讀自己修改得最有成效的語段，和大家一起分享成功的喜悅。

（分享環(huán)節(jié)略）

師：俗話說得好，“文章不厭百回改”。古往今來凡是文章寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。課后請同學們繼續(xù)修改習作，改完后好好讀一讀，自己覺得滿意，再字跡工整地謄抄到作文本上。

我來啦篇七

“叮鈴鈴”考試鈴聲響了，動物學校的小動物們進了考場之后，一個個緊張地盯著門口，等待著老師的到來。

接著，歡歡老師嚴肅地走進了考場，說：“同學們，今天我們考的是地理，需要用到的工具是指南針，如果沒帶，總分扣5分。”小白兔帶了指南針，可狐貍卻沒有帶指南針。狡猾的狐貍因沒有帶上指南針，不想被扣分，就趁小白兔不注意的時候把小白兔的那個指南針偷來用。當小白兔發(fā)現(xiàn)自己的指南針不見的時候，急得像熱鍋上的螞蟻，心想：要是沒有了指南針，我考試會被扣分的。

最終，事情水落石出了，真的是狐貍偷了小白兔的指南針。狐貍和小白兔就這樣反目成仇了。

過了幾天，狐貍在山坡上迷路了，這時，小白兔走了過來，二話沒說，拿出了指南針，帶著狐貍回家了。狐貍跟在小白兔身后，羞紅了臉：哎，我偷了小白兔的指南針，他還樂意幫我，我真是太不應該了。狐貍紅著臉和小白兔道了歉。小白兔大方地原諒了他。

狐貍心想：我以后一定要像小白兔一樣不計前嫌，熱心助人，我再也不會為了一己之私做出損人利己的事了！從此，狐貍洗心革面，和小白兔一起成為了動物王國的榜樣。

我來啦篇八

在很久以前，有一個十分強大的國家，這里的人們每天都笑嘻嘻的，這是因為他們有一個聰明的國王。

有一次，鄰國派來一個奸細混入軍隊來偷取一個新型武器，奸細混入軍隊后馬上調(diào)查了軍隊的具體信息，和武器的具體位置，國王來訓練軍隊時覺得此人眼生，便問了幾個問題，奸細對這些問題早就背得滾瓜爛熟了，回答問題時毫無破綻。就這樣，奸細留在了軍隊里。

過了一段時間，奸細看時機成熟，便來到藏武器的地方，準備動手，不料好多士兵突然沖了出來，把奸細給逮捕了。

就這樣，奸細被關在監(jiān)獄里了。

凡事只要多觀察，就一定不會失敗。

我來啦篇九

森林國王獅子聽說再過三天就是鄰國公主的生日，于是他準備送上一份禮物，一束鮮花。

“國王，現(xiàn)在快遞行業(yè)發(fā)展迅速，我們可以通過快遞公司來送禮物。”一位大臣建議。

“好主意。選哪家快遞公司呢？”

“現(xiàn)在有兩家快遞公司名氣最大，一家是啄木鳥公司，一家是蝸牛公司。”

“蝸牛也開快遞公司？這個新鮮。就選蝸牛公司吧！”國王下了命令，蝸牛接過投遞任務，立刻帶領自己的團隊日夜兼程向鄰國出發(fā)。

三天后，國王打電話給鄰國國王問對方收到自己送的禮物沒有，對方說沒有收到，國王急了，連忙派啄木鳥公司再遞一份同樣的禮物過去，啄木鳥嘴里銜著玫瑰花，不一會兒禮物就送到了。

又過了三個月，蝸牛完成任務回到森林王國，國王看著蝸牛們一個個累得骨瘦如柴，如數(shù)給了他們應得的薪酬。

蝸牛們一個個感激不盡。

我來啦篇十

在小河邊有一座花園，里面長滿了紅玫瑰，只有一朵粉玫瑰，她在花園正中間的臺子上。

這朵粉玫瑰叫媚媚，她的花瓣是漸變色的，由淡粉色慢慢變成桃紅色，就像小姑娘嫵媚的臉蛋。

這座花園的紅玫瑰經(jīng)常嘲笑媚媚，哼，你看看你的花瓣一點兒都不鮮艷，哪配和我們站在一起！你們看！她的刺這么鋒利，嚇死人啦！媚媚不理他們，在紅玫瑰打扮她們嬌嫩的花瓣時，她卻繼續(xù)在風雨中打磨自己尖利的刺。媚媚也曾勸過紅玫瑰們鍛煉一下自己的刺，但她們根本不聽，把她的話當成耳邊風。

一天黃昏，花園的門沒有關好，一群羊沖了進來，開始大快朵頤。紅玫瑰嬌嫩的花瓣，就成了羊群的美味佳肴。唯獨粉玫瑰完好無損，羊群們都繞著她走，因為每次羊想吃她時，都會被她那鋒利的刺給扎傷。

等最后羊群走了，花園里一片狼藉，紅玫瑰的花瓣被踩成了泥，她們的枝條也被踩斷了。她們很后悔自己當初沒有聽粉玫瑰的話。媚媚語重心長地對她們說：如果你們沒有保護自己的力量，你嬌嫩的花瓣只會給你帶來災難。這就是‘匹夫無罪，懷璧其罪’啊！

第二年春天，花園里又長出了滿園的玫瑰，她們跟著媚媚在風雨里打磨自己的刺。她們在春風里笑得燦爛無比。