通過模仿范文，我們可以提高自己的語言表達能力和語感。在下面的范文范本中，你可以找到適合你所需的各種寫作范例。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇一

對于小學三年級學生來說，他們的學習思維還沒有完全成型，所以，我們需要更加用心的培養他們。首先，在數學課堂上，教師可以為學生創設一定的學習情境，激發他們的學習動機，讓他們主動去理解數學知識。

如，在教學第四單元除法運算第二節《兩、三位數除以一位數(首位能整除)》時，我要求我班學生(正好44人)按照體育課時的隊列自行排成4排，然后提問學生，平均每隊有多少人。這樣就讓學生有一個計算的需求，主動去探究兩位數除以一位數的計算。學生通過自己的探究，運算出每隊應站的人數，再揭示這就是課堂中所要學習的除法運算，通過這種方式，學生就能從中領悟到除法運算。

巧妙設計課堂問題，鼓勵學生主動思考解決。

在小學數學課堂中，課堂對學生的吸引力是非常重要的，對于涉世未深的小學生來說，他們對萬事萬物都存在好奇心，而且小學生更希望在課堂上得到教師的表揚，所以，我們要巧妙地設計課堂上的問題，然后鼓勵學生自己動腦思考、動手研究，才能提高他們的學習能力，提高教學的質量。

如，在講到求長方形和正方形周長的計算時，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起，引導學生依據長方形和正方形的特征來計算它的周長，由于長方形的特征是對邊相等，所以，很多學生會選擇先求兩條長的和，再求兩條寬的和，最后相加。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學生就會思考到因為對邊相等，所以，計算的時候可以先看半個圖形，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和，再乘2。最后教師可以讓學生比較不同的計算方法，進行方法的優化。而求正方形的周長，由于已經回憶了正方形的特征，所以，學生很自然地就能想到用邊長乘4，教師只需要適時地讓學生總結方法。同時在讓學生探究長方形和正方形計算方法的時候，教師還可以說一些鼓勵的話，如，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結論的孩子會有獎勵”之類的話，由于三年級的學生剛剛從二年級進入三年級，還處在一個適應期，因此，用好低年級課堂上的這些教學語言，能更好地激發學生的思維，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題，這也會提高學生探索、創新的能力，讓他們更好、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算，從而達到教學效果。

3活躍數學課堂氣氛。

創設懸念，引發課堂氣氛。

對于小學生由于年齡還小，自控能力不強，注意力集中的時間很短，他們只對講故事、做游戲這些內容感興趣，教師必須設法把干癟枯燥的教學內容轉化為學生喜聞樂見的、感興趣的內容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學生的注意力，教學效果才會更好。由于長期受應試教育的影響，形成了灌輸式的教育，聽話的學生在聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

開展游戲，活躍課堂氣氛。

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

生動語言，調節課堂氣氛。

教師的教學語言不僅要生動形象，具有激發性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當的體態語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學生的心弦，引起學生的感性共鳴，使學生與作者的感情溝通，引發學生的探求熱情，使學生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學習中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結的方法，學生聽得太多，投下去的石頭也就不會產生多大的漣漪。

創設有趣情景，激發學習興趣。

興趣是最好的老師，是開發智力、挖掘潛能的鑰匙。我們的數學課怎樣才能使學生產生興趣呢?這就要求我們教師在數學教學中精心設計懸念，有意地創造問題的情境，在創設情境上下功夫。以學生熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情景，使學生感到數學可親可近。在問題情境中產生強烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態中，激發追根求源探索奧妙的興趣，不知不覺中，進入了對數學問題的探究，激發了學生的學習興趣。

我在教學“求不規則物體的體積”時，新授前提出一個問題：“你能測出一個不規則物體，如石頭、蘋果的體積嗎?”生活中不規則的物體隨處可見，這樣就營造出了一種情景，疑問產生了，解決疑問的欲望出現了，學生個個樂滋滋地思考起來，學習興趣油然而生。極大地提高了學生思考的積極性，教學效果不言而喻。所以我們要經常在關鍵之處，引發學生積極思考，有意識地創設一些有趣情景，激發學習興趣。

構建和諧師生關系，激發學習興趣。

孔子云“親其師，信其道。”在教育過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之窗的鑰匙，真誠的情感是愛的使者，可以架起師生之間相互信賴的橋梁，使教師順利地實現教育目的。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產生興趣的關鍵。師生之間情感交流，會使課堂教學呈現出一種和諧、愉快的氛圍。良好的師生關系、和諧的教學氛圍，有利于培養和保持學生學習數學的興趣，提高教學效率。如果師生交流機會不多，很容易在學生心中形成固板、嚴厲的印象，學生就很難喜歡他上的課。

因此，數學老師在平時要多找學生談心，讓學生對老師產生親和力，進而喜歡數學這門課程。如果學生喜歡那位老師，就喜歡這位老師所傳授的知識，就能對教學活動產生熱情。比如到了小學五六年級，常常會產生一些學困生，對他們老師尤其不能訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，給予他們自信心。要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，哪怕是微小的進步，也要及時表揚，這樣他們就會從怕上數學課直至愛上數學課，漸漸對數學產生濃厚的學習興趣。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇二

1.充分發揮學生的想象力。

想象是創新的重中之重，高中語文作文教學需要發揮學生的想象力，只有學生發揮其充分的想象力，別出心裁，才能達到新的高度。但是老師為了使自己的學生得到高分，往往會限制學生的想象力。而現在教學的改革正在破除這一弊端，現代的教學需要老師去激發學生無限遐想的能力，打開想象的空間，從而放飛大家的思維。老師可以在課堂上出一些新奇的題目通過啟發引導的方式來提升學生的想象能力，從而使學生的發散思維得到培養，最終提升作文教學的創新性。

2.激發學生的寫作情感。

提高學生自主創作能力，激發學生對于寫作的激情，可達到教師的教學目標，從而提高高中語文作文教學的教學質量。由于以往沉悶的教學環境使學生有壓抑之感，“我講你聽”的時代已經過去了，以教師為主體的教育，在當下是行不通的。教師要提高學生成績，必須與時俱進，探索新的模式與活動，例如：詩朗誦比賽、演講比賽、讀書競賽等，以比賽的形式激發學生的寫作興趣，使學生樂于主動學習作文。因此，教師要培養學生自主學習的意識，就必須從培養學生的寫作興趣著手，激發學生寫作的激情。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇三

要想學好數學，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律，熟悉掌握各種題型的解題思路。

對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己錯誤的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。

實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中會充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

第二招：細心地挖掘概念和公式。

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：

一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項式的概念(數字和字母積的代數式是單項式)中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是單項式”。

二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。

高考俠建議：更細心一點(由觀察特例入手)，更深入一點(了解它在題目中的常見考點)，更熟練一點(無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如)。

第三招：總結相似類型的題目。

當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。

高考俠建議：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

第四招：收集自己的典型錯誤和不會的題目。

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。

同學們做題目，有兩個重要的目的：

一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。

二是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。

但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇四

作為一名教師應該在整個教學中，在教學的每個環節上隨時調動和激發學生的興趣，只有我們認真去研究，敏銳地捕捉。今天，小編給大家帶來數學教學的。

方法。

及

措施。

1.創設合適的教學情境。小學生認知事物還處于感性認識階段，對抽象的數學知識沒有動態的認識，致使學生感到數學知識難以理解。因此，在教學過程中教師要充分了解學生的學習需求，積極為學生搭建自由發揮的學習的平臺，通過創設合適的教學情境，使學生對知識有感性的認識。通過創設合適的教學情境，在培養學生興趣的同時，還能幫助學生更好地理解所學知識，對所學知識有全面系統的認識，從而收到事半功倍的教學效果。

2.加強師生間的交流互動。在教學過程中，師生及學生間的互動交流至關重要，通過師生間的交流，便于教師了解學生的學習基礎、接受能力以及掌握知識的情況，以便按照學生的實際情況合理安排教學進度，有針對性地學習教學中的重點和難點問題，從而提高教學效率。同時加強學生間的交流，不僅可以激發學生的學習興趣，使學生主動地投入到學習中，還能增強學生間的團結，培養學生的協作精神。

3.把理論教學與實踐結合起來。由于小學生的。

抽象思維。

能力較差，不容易理解抽象的數學知識，教師可以針對小學生對身邊事物感興趣的特點，把學生熟知的事和教學聯系起來，使學生對課堂上無法理解的知識在實踐中得以解決，這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以培養學生的。

發散思維。

把抽象的數學知識具體化，能夠激發學生的求知欲，培養學生的。

創新思維。

讓學生在實踐中掌握數學知識、探索數學規律。

4.加強知識間的聯系和銜接。學生接受知識需要一個由易到難、由淺入深的過程，而且數學知識的關聯性比較強，前面所學的知識往往是為后面的學習打基礎的。因此在教學過程中，教師要注重知識間的銜接，在上課前通過復習舊知識導入新知識，在學習新知識的同時應用舊知識，這樣才能加強知識的聯系，從而突出重點、突破難點。在學習數學知識的同時，教師還要把與教學內容相關的其他學科知識引入到數學課堂上，以便學生更好地理解數學知識，這樣在學生掌握數學知識的同時，還增加了學生的知識量，拓寬了學生的知識面，有利于促進學生的全面發展。

在課堂教學中培養學生合作的意識。

學會與人共處，學會合作，學會交流。是生活在信息社會的人應具備的基本素質，我們要在課堂教學中培養學生的合作意識，使學生能自主探索，主動獲取知識。

我在課堂教學中進行小組合作學習的探討，使學生在課堂上進行討論交流。在小組合作學習中留給學生思考的空間，一道題，放在小組中，大家經過討論進行有選擇性的商議，讓每個學生承擔著不同的角色，學生分成四人小組，有的當組長，負責整理每個人的發言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解，并且我也參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這時，思維活躍的同學可以闡述自己的意見，而對于不愛發言的學生，在小范圍內也留給了他表現的空間。給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數學結果進行初步的統一。然后把研究的結果展示給全班同學，這時學生對知識的思考過程進行再現，互教互學，共同提高。教學過程既是學習的過程，同時又是學生交流的過程，學生的合作意識得到了很好的培養。

強調發揮學生的積極性，鼓勵學生獨立發現和探索。

傳統的教學法是灌輸式，把學生看作容器，不注意發展學生的智力，不能適應時代的要求。因此一些。

教育。

學家、心理學家提出了新的教學理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他重新發明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認為，學習重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出“發現法”，強調“教數學……要讓學生自行思考數學，參與到掌握知識的過程中去。”

會議曾提出這個問題，強調在教學時要通過各種活動，如畫圖、操作、制做、調查、收集周圍環境的數字材料等，來組織教學，美國的八十年代《行動計劃》中強調，要鼓勵學生提問、實驗、估算、探索、提出解釋等等。蘇聯小學數學教學法中也提倡采用多種多樣的教學活動和組織形式，并認為這樣可為培養。

兒童。

的認識能力創造條件。在教學中注重提高實際作業的比重，特別是講幾何初步知識時，要讓學生制做、畫圖、剪紙、疊紙、觀察和認識周圍環境的幾何圖形。還強調教應用題要結合兒童的活動，如公益勞動、旅行和其他活動收集編應用題的材料。指出解應用題的目的根本不是教兒童死記某些一定類型的應用題的解法，而是把所獲得的理論知識應用于實踐。同時也指出，傳統的教法一直到現在還在繼續發生消極的影響，如選用專門編的所謂“典型”應用題，使兒童死記各種類型應用題的解法，不可能保證學生達到現代條件下所要求的數學知識水平。

運用多媒體教學，讓數學課堂豐富起來。

在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支粉筆，了不起再多掛幾張掛畫，一塊小黑板。老師教的累，學生學的也累，甚至一些學生已經失去了學習興趣。這時多媒體教學這種新形式的出現，好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。多媒體教學手段可以將以往教學中無法展示的東西栩栩如生的展示在學生面前。大大屏幕前，學生可以看到那精彩的動畫，聽到那美妙的音樂，更可以讓學生感受到數學知識由抽象轉直觀的美妙······運用多媒體可以將教學中無法展示出來的東西呈現在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融為一體，把學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦，使學生興趣盎然地投入數學學習，這樣可以使學生在短時間內獲得較真切的認識，留下深刻的印象。

如在教學北師大教材第一冊“整理房間”一課，我利用多媒體呈現小明堆得亂七八糟的房間，讓學生看一看，小明的房間整潔嘛，你能不能幫他整理一下。在讓學生充分發表意見后，我根據學生的意見將房間整理好，并用多媒體呈現出來，兩者一對比，學生馬上就體會到分類整理的好處，對于接著學習分類知識興趣一下就來了，學生學習熱情高漲，積極投入。又如教學北師大教材第二冊七巧板一課，我從網上下載了《守株待兔》的動畫片讓學生觀看，再用七巧板將。

故事。

拼出，教室里馬上就沸騰了，學生們躍躍欲試，我讓學生自由組合，合作用多副七巧板拼故事或畫，結果這節課學生拼出了許多好的作品，讓我大吃一驚。在課快結束時，我利用多媒體將學生的作品展示出來，讓學生充分體驗成功的喜悅。正是由于我充分利用信息技術的優勢，點燃學生的創新火花，激活學生的創造欲望，讓學生主動投入到學習中去、主動參與學習活動，收到了事半功倍的效果。

關心學生，培養學習興趣。

事實證明，在教育教學中鼓勵與微笑比嚴厲的批評與呵斥要管用的多。了解學生與學生交朋友，培養學生良好的學習習慣，特別是創造性學習習慣的培養是培養學生學習興趣的重要方法。

學生雖然年齡小，可他們是有自己獨立思想的。老師說的每一句話，做的每一件事，對他的批評或表揚，只要有不能讓他服氣的地方，他們都會表現出不滿來。平時課上我很注意，很少盲目的批評一個同學，即使批評了過后一定找他們談心，曉之以理，學生自然易于接受。如果發現有一段時間表現不好的同學，我就想方設法和他們多溝通。這樣學生有什么事情也樂意和我說，我和學生的關系也越來越好了。

創設情境教學挖掘潛在智慧。

小學低年級課堂上，元、角、分的認識十分困難，不是因為數字大，而是因為生活中不常用，學生心目中沒有角和分的生活實例。一般情況下，教師用元、十元、百元、千元"十"進位的情況類推，一言帶過，學生似懂非懂。其實，數學教師要有較真的勁頭，把元、角、分面值的錢幣拿出來，讓學生親身體驗，掌握起來就輕而易舉了。數學教師拿著"分幣"，用形象化語言為學生找問題、作輔導。

一年級數學。

在"錢幣兌換"教學中，元、角與分之間怎么來換算，學生主觀判斷的表象意識較為模糊，教師只能模糊講解，學生也是胡亂推理，思維一片混亂，沒有親身體驗的獨特感受，致使低年級孩子必然因作業走入誤區。

營造小學數學課堂氛圍。

聯系生活培養學習興趣。

新課程指出：讓學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基本知識，聯系生活實際讓學生學習生活中有價值的數學，提高解決實際問題的能力，是小學數學課程學習的總目標。所以在數學教學中教師要根據學習目標，聯系學生生活實際，挖掘生活中的數學資源，利用學生生活中熟知的例子設計問題，讓數學走向生活。

例如：在學習"人民幣的認識"這一課中，可以讓他們從實際活動中去感知人民幣的各項功能，教師課前布置，學生跟著家長去逛一次商場或者去超市購物，并且記住所交易物品的價格，然后讓學生在課堂上告訴大家是怎樣購物的，并且再次模擬購物的過程，從實際當中感受到人民幣的商品功能及其用途，學會人民幣運用和換算，讓學生感受到生活中處處有數學知識，處處需要數學知識。再如，學習三角形的穩定性，平行四邊形容易變形的特征，提前布置學生用細木條或硬紙條做一個三角形、一個平行四邊形，做好讓學生用手拉一拉、感受一下，我還請學生去觀察生活中，哪些建筑使用了三角形，哪些地方使用了平行四邊形，各有什么好處?讓學生們通過自主探究發現：三角形具有穩定性，平行四邊形容易變形，這樣把課堂學習與生活實際聯系起來，增強了數學教學的實踐性、生活性、實用性，讓學生感受到數學源于生活，并運用于生活，從而激發學生的學習興趣。

文章。

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

?

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇五

每一對夫妻都想擁有一個既聰明又健壯的孩子，那么，怎樣會更有利于優生呢?在這里就給想做爸爸媽媽的年輕夫婦介紹一下關于最佳受孕的各方面知識。

最佳懷孕方法：吃吃喝喝，自然孕育。

男性體內鋅缺乏，會導致睪丸激素分泌過低。減少精子數量，所以男性應該多食富含鋅的食物，例如精肉、雞、海鮮以及所有谷物，鈣和維生素d也能夠幫助提高男性的生育能力，所以請多喝牛奶吧!而女性則可以經常喝清茶。研究表明，女性每天喝半杯清茶，懷孕的幾率會提升7倍。

最佳懷孕方法：清潔健康，孕育生活。

拒絕酒精：含有酒精的飲料或是一些碳酸飲料，如米酒、甜酒、可樂等，極易引起染色體畸變，導致胎兒畸形;拒絕香煙(甚至是二手煙)：煙草中有20多種有害成分可以致使染色體和基因發生變化，有些有害誘變物質會導致精子數量下降，甚至陽痿：拒絕過度鍛煉：女性脂肪過低會造成排卵停止或癥狀明顯的閉經，嚴重的會導致女性失去懷孕能力。所以堅持經常體育鍛煉是好事，但不能過度哦!

最佳懷孕方法：保持清爽，輕松穿著。

男性精子數量會因為過熱的睪丸而迅速降低，所以建議男性穿透氣性短褲，寬松的外褲，盡量避免洗澡水過熱，減少桑拿次數。不要經常騎自行車，或者進行一些激烈的體育運動。

最佳懷孕方法：輕松計算，快樂排卵。

你可能聽說很多可以幫助懷孕的藥物，但是在選擇之前，一定要慎重咨詢醫生。其實，想生寶寶，最關鍵也是最簡單的方法就是準確掌握排卵周期。孕育就像一場數字游戲：來月經之前的14天開始排卵，如果你的生理周期長度為2430天，那么你的排卵期大約在第1016天之間。

精子存活時間長達72小時，在排卵之前每3天同房一次比較容易受孕。

最佳懷孕方法：巧用機器，準備把握。

排卵預測器是提升受孕機會的好幫手，它會迅速而準確地檢測到尿液中黃體荷爾蒙是否增加(lh高峰)，這種狀況常常發生在排卵之前的24-36個小時。在發現lh高峰之后的3-6小時之內行房，最容易達到受孕的目的。

最佳懷孕方法：孕前保健，掃除煩惱。

預約孕前體檢，醫生會對你的家族史進行了解，確定沒有遺傳疾病，保證胎兒的健康成長;醫生會對你近期的避孕方法進行指導，專家建議，想要生寶寶的女性，至少要提前三個月停止服用避孕藥，這樣，生理周期才能回復正常，才能更好地計算出受孕時間。

最佳懷孕方法：準確計算，抓住時機。

專家建議在排卵期間，最好1—2天同房一次。男性睪丸激素分泌和精子活動在清晨尤其活躍，而且清晨是夫妻雙方精力最充沛的時候，所以更容易受孕。抓住時機，不要錯過哦!

最佳懷孕方法：恰當姿勢，助你受孕。

夫妻不僅要有性生活，而且還要注意恰當的姿勢。研究表明，男上女下式可以使精子更加深入到子宮內部。同樣，如果女性有性高潮，頻繁的收縮也會將精子帶入子宮。千萬不要使用人工潤滑劑、甘油，甚至口水，這樣有可能會殺死精子。

最佳懷孕方法：二人世界，放松享受。

當你想懷孕的時候，急迫的情緒往往會占據你整個大腦，失去了做愛的浪漫感覺。其實，過于緊張的情緒反而會擾亂女性正常的排卵周期，打消你的性沖動，甚至影響到男性的睪丸激素分泌，導致精子數量下降。如果想讓你的受孕過程充滿浪漫，終身難忘，那就放輕松，盡情地享受吧!

最佳懷孕方法：循序漸進，尋求幫助。

懷孕并不是一蹴而就的事情，有的時候也需要尋求外界的幫助。專家建議，如果在各方面準備都很充分的情況下，3—6個月還未見受孕，那么夫婦二人就要進行初步的檢測，根據你的病史、年齡和性格，尋找一些醫療上的幫助。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇六

對于一個沒有高考教學經驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達到最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數學高考試題，縱觀每年的高考數學試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。

雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

其次，關注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學內容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做，反復做來完成“覆蓋”高考試題的工作，結果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質量(此文來自出色教育資源網斐斐課件園)，近年來高考數學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續多年的高考數學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了!因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內容和方法，把主要精力放在教材的落實上。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇七

1、買個步數計，給自己定個目標，每天堅持走多1000步以上。對那些習慣整天坐在辦公桌前的人來說，最好堅持走多兩三千步。

2、研究發現，如果人們在午餐之前吃點小點心，午餐的時候攝入的熱量比平時少30%。而且，少吃多餐，雖然攝入的卡路里一樣多，但是這樣身體分泌的胰島素會比較少，保持穩定的血糖濃度，能減少饑餓感。

3、研究發現，擺在面前的食物少，吃得也會少。相反的，如果面前有一堆美食可以吃，那么不管人有多餓，吃的份量都會比較多。

4、多吃水分豐富的食物像南瓜、番茄、黃瓜等能減少攝入食物的卡路里量。而只是喝水或飲料等就不能飽肚。

5、每天少喝一杯可樂，少喝一杯果汁，少吃幾口漢堡。這些高熱量的食物，雖然只是少吃一點點，可是省下了足足一百卡路里的熱量。

6、找出其他的方法對付壓力而不是拿吃東西來排解。培養一種愛好，在心情不好的時候，運動是最好的排解方法。

7、人們經常在心情不好或是壓力太多等時候拿食物來發泄，這種情況發生的頻率實在是頻繁得讓人吃驚。

8、不要老是想著你沒有辦法抵制麥當勞的誘惑，沒有辦支堅持運動。而是多想想今天我可以吃健康的沙拉，可以散散步。

9、有些人會在美食和保持身材之間掙扎，不得不在兩者中取舍。要知道，魚與熊掌不可兼得。

10、每周至少做一次家務活。拖地板、擦擦窗戶、洗洗車子。在做家務活的時候，每分鐘能消耗4卡路里的熱量。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇八

專家說，小學和中學老師管理的方式和程度截然不同。“進入初中之后，教師的管理會更‘放手’些，會讓孩子更自由些。在傳授知識的時候會不像小學那樣，非常地面面俱到。”

在這種不同的管理方式下，預初的學生首先要學會“換腦”，即學習方法的改變。“不要被動地學習，要主動學習。尤其是要走在老師前面，包括每天放學回家主動的復習鞏固和預習。”

“小學數學和初中數學學起來感覺沒什么不一樣，但是，初中的數學難多了，有時上課聽懂了，但到了自己做題就不會做。”不少預初學生都會遇上這樣的困惑。這是因為孩子還沒有把自己的大腦“切換”到初中數學思維模式。“舉個例子，小學用簡便方法計算公式解題，方法就那幾種，老師也會帶著學生做反復練習，在重復過程中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法，但升入初中，孩子在一節課內學到的可能是一個數學概念，老師不會手把手多次反復操練，需要課后自己的消化和理解。初中數學其實是在做‘換腦’，把孩子的‘小學生思維’轉變成‘成人思維’。”

練習和總結同樣重要。

小學數學與初中數學最大的不同就是——考查的內容和目的不同。預初第一學期會涉及“數的整除”、“分數”、“比和比例”、“圖形的周長和面積”等概念。“對于預初的學生而言，他們學習到的‘數的范圍’在擴大。因為以前學生都是在處理整數、自然數的計算，但現在還需要做分數、小數的混合運算，因此，很多學生都會遇上一個計算能力的困難。這個學期的突破難點就在于提高計算和分析能力。”

專家建議，計算能力的提高，看似應該多做習題。“實際上，練習確實是需要的，但是，更重要的是要聽老師的歸納總結，同時，學生自己要主動思考，也要找到適合自己的總結歸納方式，比如，在這么多種的計算方式中，那種形式應怎么做。”

要有“遇難而上”勁頭。

預初年級開始，數學學科會逐漸出現一些比較復雜的應用題，學科考查目的也逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過渡，并增加了空間想象能力等。所以，大多數孩子升入初中之后，會突然有不適應感。到了初中階段，老師會開始引導學生提高。“每堂課里，老師一般都會準備提高性的問題。作為學生，你要愿意接受這些‘難題’的挑戰。有的時候，不要因為題目難了，你就繳械投降，不愿意去做，或者干脆等老師講解。”

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇九

新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求.即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展,培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎.在集體備課中我們幾位數學老師團結協作,發揮集體力量.

高三數學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發現的問題交流,學生學習數學的狀態等方面上,既有分工又有合作,既有統一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教.

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十

實際企業管理中，我所觀察與接觸到的企業管理制度，大多都以懲罰為主，特別是在勞動密集型的企業里更為普遍。即便是有以獎勵為激勵機制的企業，大多數都停留在字面與口頭上，嚴重缺少執行的保證。

這里可能涉及到獎勵制度難以實施的因素。企業的說辭是員工的素質參差不齊，唯有采用嚴厲的懲罰制度，才能有效地管理企業。這似乎是很正確的做法，可是更大程度上在打擊員工的積極性。

人性永遠渴望著獎勵，好的獎勵會激發人內在的潛能，發揮出不可估量的作用。相反，如果經常懲罰一個人，必然會出現不正常的行為。反映在企業管理上，一個帶著懲罰的心態工作的員工，肯定會缺少積極性的，工作效率自然低下，產品質量在無意中會出現問題。這便是中國企業經常出現質量問題，中國假冒偽劣的產品橫行以及經常性被西方反傾銷，也說明了采用嚴厲的懲罰制度對企業經營的危害。

解決這些企業管理問題的關鍵所在，就是建立獎勵第一，懲罰第二的制度。任何國家、組織、個人都需要制度來規范，更需要在制度下的獎勵。人天生以來，都有一種本能的欲望，這種欲望便是獎勵。

抗戰時期，為什么我們的軍隊能夠浴血奮戰，不顧一切地向前呢！這就是共產黨帶領下的軍隊，是采用了獎勵制度，把軍隊的士氣激勵起來，這里無論是軍隊的指揮官，還是軍隊的士兵，一致性地給予激勵，充分發揮出軍隊里每一個人的主觀能動性，調動起軍隊里每一個人的聰明才智與熱情，同心協力地向著同一個方向前進――讓中國人民站起來。

相反，日本帝國主義與帶領的軍隊，擁有精良的武器，為什么被我黨的軍隊打敗了呢！最大的原因就在于軍隊士氣低，像一盆散沙，沒有形成團隊一致的戰爭力。導致這個原因在于日本與大多時候采取的是懲罰制度。

在戰爭中，獎勵是一種精神的信仰，而懲罰則是一種消極的抑制，這便是獎勵與懲罰所起的力量！

一旦企業以懲罰制度為先，那么久而久之，企業的文化使員工形成日日自危的感覺，總擔心有一天被企業懲罰而未能把精力放在工作上，長期以往便會導致企業經營陷入困境。如果建立以獎勵為先的制度，那么在獎勵的激勵下，絕大多數員工都會發揮出能量，自然會降低了懲罰。

沒有一個企業管理層喜歡懲罰的，也沒有那一個企業靠懲罰成長起來的。明智的做法就是以獎勵為先，同時也不忘記懲罰在后。

這可能與中國人根深蒂固的文化有關，許多企業管理層看問題不是看積極方面，總覺得自己的企業缺少優秀的員工，不是看員工的積極性，而是看員工的消極性。這一思想的根源，直接誕生了以懲罰為主的企業管理制度，認為這樣才能根治員工的懶惰，甚至一些不良的行為。可是真正有效的，卻是以獎勵為主的制度，并且在更多的時候，要學會看員工的優點方面，沒有一個人喜歡被別人說是懶惰的，抑或是無所作為的。

我一直都深入到企業之中，不斷地與基層員工溝通，發現每個人都有自尊，都不想自己落后于別人，都擁有一顆積極向上的心。所以，企業管理層一定要以獎勵制度來激發員工內在的能量，然后圍繞品牌內涵建立一種一致性的激勵機制，這才是以人為本的內涵，也是最佳企業管理的做法。

企業是由人組成的，也是由人創造的。在建立獎勵制度上，一定要遵循幾大原則：

第一，把握企業員工心理。這是非常重要的一點。建立品牌是以企業外部的消費者的大腦為主，而是管理企業是以把握企業內部的員工的心理為主。從本企業的員工心理實際出發，建立的獎勵制度自然不會脫離實際，就會得到相應的效果。

第二，嚴格執行獎勵制度。制度一旦建立，就要毫無疑問地執行，無論遇到什么樣的困難，都要堅持下去。這是體現出企業對員工的承諾，讓員工有信心跟著企業走下去，不僅減少員工跳槽的人力資源管理的麻煩，更重要的是激發員工的能量提高工作效率。

第三，調整獎勵制度內涵。隨著市場動態的變化，以及獎勵制度的實施，一定要學會調整獎勵制度，讓其更適合企業管理，不斷形成企業文化來驅動企業發展。許多企業苦于企業文化從何而來，這就不用愁苦了，獎勵制度會促成具有強大凝聚力的企業文化的形成。

企業管理最佳的方法，便是獎勵第一，懲罰第二。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十一

出了更為嚴格的要求。在傳統教學方法已經逐步被淘汰的情況下，教師必須找到一些適合教學的新的教學方法。老師引導學生學習，其指導意義很大，老師首先要做的是轉變課堂中的主體地位。只有讓學生成為數學課堂上的主體，同學們才不會被動的被老師牽著學習。新的教學環境能夠給學生足夠大的空間來發揮他們的學習創造性，為學生的學習營造一個輕松愉悅的學習課堂氛圍。

1.小組學習。

老師在講課之前準備一些典型的問題對學生進行課堂提問，在上課時老師讓學生根據自己的意愿來進行分組，組員一起討論老師提出的問題。老師引導學生參與到學習討論中，通過相互的溝通交流得出的解題答案，不僅能讓學生學習到其他同學的思維方式，發現自己思考時候的不足，還能夠在其他小組同學講解的時候學會如何傾聽其他同學的觀點。

2.結合多煤體實現數學教學。

多媒體教學是現階段的教學中運用的重要的手段。當今時代是計算機網絡技術飛速發展的時代，信息技術已經運用到了各個領域，教育界也不例外。在對多媒體教學運用中，師生越來越深刻的體會到多媒體教學的重要性。在教學中，我們可以將數學公式、數學題目運用圖畫的形式從多媒體中插入進來。小學階段的學生由于其年齡尚小，還不能很好的束縛自己的行為，通過多媒體中有聲有色的畫面可以將學生注意力吸引，引導學生認真的學習，積極的思考。

二、提高老師的綜合素質。

教育的發展需要一批高素質的有能力的老師，目前我們國家的教師素質和教育水平仍然偏低，導致小學數學教育教學停滯不前。這時我們的學校教育需要整合師資力量，高度關注教師的自身素養的提高。只有教師自身的素質提高了，老師才會有足夠的能力在教學中不斷的推進數學方法，將新的教學方法運用于教學。只有老師自己先轉變意識，不再做課堂中的主體，轉變舊的高高在上的教育地位，嘗試著跟學生做朋友，學生在課堂中的主題地位才會轉變過來。這樣，我國教育才能穩步的向前發展。老師經過不斷的培訓之后自身素養得以提高，才能更好的指導課堂教學，并且在課堂中運用正確的教育觀來為學生上課，促進教學工作的展開，提高課堂教學的效率。

教學創新被要求運用到教學中以來，老師也倍感責任的重大。在使用新的教學方法于教學中后，教學的成效有了顯而易見的提高。在日常教學過程中，老師積極的，大膽的對新的教學方法進行嘗試，學生也由此習慣了先的數學方式，積極轉變成為課堂的主體，自己學習的主動是提高，不再依賴老師而被動的學習。

對于經過培訓后勇于嘗試教學創新的教師，學校要給予獎勵。老師講課應當注重質量，而不能一味的追求數量不僅如此，布置課后作業題也要注意方法，將題量控制在一定范圍內，只追求大量做題而忽視做題質量，會讓學生陷入到題海戰術中。比如，兩道數學練習題和二十道數學練習題，如果二十道練習題不具有代表性，學生學習壓力增加，沒有時間再去復習課堂中學到的知識點。如果兩道數學題足夠具有代表性，其效果比布置二十道數學練習題會好得多。

三、結束語。

總之，教學方法的改革和創新不是一朝一夕能夠形成的它要求老師長期的進行教學實踐的同時，還要不斷提高自身的素質。在對于小學數學的課堂教學，緊扣書本，將知識與小學生的實際生活緊密聯系起來，讓學生感覺到數學學習是“有用”“的。不斷摸索出新的教學方法，重視數學課堂上學生之間、學生與老師之間的互動，這是我國教育新課改的浪潮下教好數學的基本前提和有效的方法。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十二

宿醉者清晨起床后腹部會有不適感，不想食用任何食物。

此時，清淡的粥對其有益。

而肥膩的食物只會增加腸胃的負擔，加強不適感。

若不喜歡喝白粥，還可以喝肉湯。

肉湯含有豐富的蛋白質，可彌補體內流失的營養。

為增強蛋白質吸收，還可食用少許碳水化合物。

肉湯還含有豐富的鉀、鈉，能補充體內所缺流失的.鹽分。

米湯醒酒法：喝什么能夠快速醒酒?醉酒者可取濃米湯飲服，米湯中含有多糖類及b族維生素，有解毒醒酒之效，加入白糖飲用，療效更好。

蛋清醒酒法：醉酒時取1-2只生雞蛋清服下，可保護胃粘膜，并減少對酒精的吸收。

二、吃水果和甜點。

水果含有豐富的營養成分，對人體有益。

多吃利消化類的水果對宿醉者有益。

部分人在喝酒后都習慣吃水果，認為水果既不會增加腸胃負擔，又有助于消化。

水果中含有豐富的維生素c，是分解酒精的潤滑劑。

宿醉者可多吃西瓜、柑橘等。

甜點含有大量的糖份，可補充人嘔吐時流失的糖份。

若沒有嘔吐，腹部不適，不要服用甜點，以免增加腸胃負擔。

鮮橙解酒：鮮橙(鮮橘亦可)3~5個，榨汁飲服，或食服。

生梨解酒：吃梨或擠梨汁飲服。

喝什么能夠快速醒酒?對酩酊醉者，如果用上述方法仍不能使其解酒醒轉，可用干凈雞毛一支輕輕摩擦其喉嚨或用手捏其喉嚨，使其嘔吐殘留在胃中的酒液，可使醉狀緩解。

若仍無效果，則應就醫診治。

三、吃柿子。

柿子具有分解酒精的功效，很多年輕人都不知道。

柿子中富含維生素、果糖、鉀等，不僅能分解酒精，而且利尿。

柿子葉營養含量也很高，可制成柿葉茶飲用，消除宿醉。

四、吃止痛藥。

喝酒后人會頭昏腦漲，全身感到不適，尤其腹部。

回家后，大部分人為緩解不適都會用茴香等精油洗澡，促進體內血液循環，加快酒精揮發的速度。

如出現頭痛癥狀，要服用止痛藥。

如不服用，則第二天頭痛癥狀不會減輕，反而加重，影響個人工作。

解酒養胃湯食譜。

1、紫菜南瓜湯。

用料：老南瓜100克，紫菜10克，蝦皮20克，雞蛋1枚，醬油、豬油、黃酒、醋、味精、香油各適量。

做法：先將紫菜水泡，洗凈，雞蛋打人碗內攪勻，蝦皮用黃酒浸泡，南瓜去皮、瓤，洗凈切塊;再將鍋放火上，倒人豬油，燒熱后，放人醬油熗鍋，加適量的清水，投人蝦皮、南瓜塊，煮約30分鐘，再把紫菜投入，10分鐘后，將攪好的蛋液倒人鍋中，加人佐料調勻即成。

此湯具有護肝補腎強體之功效。

注意事項：南瓜性溫，胃熱熾盛者少食。

2、木瓜鯇魚尾湯。

用料：番木瓜1個，鯇魚尾100克。

制法：木瓜削皮切塊，鯇魚尾入油鑊煎片刻，加木瓜及生姜片少許，放適量水，共煮1小時左右。

功用：滋養、消食。

對食積不化、胸腹脹滿有輔助療效。

3、參芪猴頭燉雞。

用料：猴頭菌100克，母雞1只(約750克)，黃芪、黨參、大棗各10克，姜片、蔥結、紹酒、清湯、淀粉各適量。

制法：將猴頭菌洗凈去蒂，發脹后將菌內殘水擠壓干凈，以除苦味，再切成2毫米厚片待用。

把母雞去頭腳，剁方塊，放入燉盅內，加入姜片、蔥結、紹酒、清湯，上放猴頭菌片和浸軟洗凈的黃芪、黨參、大棗，用文火慢慢燉，直至肉熟爛為止，調味即成。

功用：補氣健脾養胃。

很多水果蔬菜都是醒酒的食物，宿醉后可適當食用緩解。

當然，喝酒還是要注意適量，莫貪杯，這樣才是減少酒精對身體傷害的有效方法。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十三

教育家第斯多惠說：“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”沒有創造就不能“青出于藍而勝于藍”。語文教學以引導學生進行創造為主要目的，這就要求教師在教學過程中要重視培養學生的創造性思維，注意發展學生個性，多進行創作性的訓練活動，挖掘想象力。要培養學生的創造力，就必須注重培養學生的想象力，想象是創造的先導和母體。在語文課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。給學生一片想象、自由發揮的空間，教師要通過挖掘、誘導、使學生想象的翅膀能在廣闊的天空中翱翔，從而達到語文課堂的最佳效果。

2.確立民主平等的教師作風。

在課堂上教師要有一顆容忍之心、寬容之心。只有包容，才能接納他人，才會允許有不同的聲音、不同的意見，也才能豐富我們。在語文課堂上，教師可以設計一些比較靈活的，而又具有很大爭議的問題。這樣，學生在回答問題時，就會見仁見智。但，學生的能力水平有高低，個人想法也有不同，面對能力水平較低的學生或是想法奇特的同學，教師不能全盤否定他們的想法，這樣做很可能會挫傷學生的積極性，使得他們今后不再愿意發言。遇到這種情況，教師不妨把它看成是一種獨特的視角，借題發揮，甚至設置成相反的觀點讓學生爭論，有時會有意想不到的效果。不但解決了問題，也調動了學生的積極性。課堂上，教師要有一種民主平等的作風，包容學生，海納百川。因此，教師要在課堂上努力營造一種寬松、民主的學習環境和情感氛圍，激發學生學習興趣和參與意識。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十四

推導的過程根據已知的公理、定義、定理，經過演算和邏輯推理而得出新的結論的過程。在教學中我們應將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，從學生的實際出發，結合教學內容，設計有利于學生參與的教學環節，引導學生積極參與概念的建立過程，定理、公式的發現和證明過程。例如，在對“三垂線定理”進行教學設計時，教師可以通過具體問題的解決創設如下問題情境：取出一個正方體模型，上底面上有一點m，在上底面畫一條線與直線am垂直，請問怎么畫?學生用老師提供的模型分組討論，思索著如何畫出與am垂直的直線。學生可能會有各種各樣的畫法，于是就可以問學生：“你畫的直線一定am垂直嗎?所畫的直線am與上底面有何位置關系?”由此引出課題。然后再引導學生分析畫法的實質，并用幾何語言概括出這個實質，即“平面內的一條直線，若和這個平面的一條斜線在這個平面內的射線垂直，則它也和這條斜線垂直”。這樣，學生就能自己從問題出發得出三垂線定理，親身經歷學習活動的全過程，并學到新知識。

設問法。

設問法主要是圍繞現有的事物，以書面或口頭形式提出各種問題，通過提問，發現現有事物存在的問題和不足的地方，從而找到要革新的方面，發明出新的事物來。在學生百思而不得其解，產生不解則不快的情感需求時，教師稍加點撥引導，讓學生在頓悟中產生“原來如此”的快感，繼而又生出解決新難題的興趣與決心，這樣就為良好學習品質的形成打下了堅實的基礎。例如：在講授“二項式定理”時，教師可設計這樣一個問題：“今天星期一，那么今天后的第290天是星期幾?”這必將激起學生的濃厚興趣。然后告訴學生們只要掌握了二項式定理，這個問題馬上就能解決。這樣同學們學習二項式定理的愿望就更強烈。又如在講“概率”時，可問學生：“你知道你買一張體育彩票中一等獎的可能性有多大嗎?”這樣的問題情境，不但能夠提高學生對數學的興趣，激發學生的學習動機，以及學好數學的愿望，而且能夠培養學生憑借自己已有的生活經驗和已有的知識分析、解決實際問題的能力。

提示法。

矛盾的事物引人思辨，引入矛盾，就如引水擊石，激波蕩瀾，能刺激學生在積極思維狀態中去吸收新的信息和知識。在講授“曲線的參數方程”一節時，設計了物理學中物體的平拋運動，要求學生求其運動曲線的方程。當學生用求曲線普通方程的方法去思考時，竟找不到列方程的幾何條件。老師點撥：如果不能直接尋找關系式，能否間接去找呢?一石激起千層浪，暫時陷入矛盾中的學生經過獨立思考，并展開了熱烈討論，結果發現：借助時間參數，利用物理力學原理可以寫出物體運動依賴時間變化的方程組，從而間接地得到了運動曲線方程。如此，學生對“參數方程”的學習感受很深。

比喻法。

比喻就是“打比方”，是根據事物之間的相似點，把某一事物比做另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯的修辭手段。要用形象化語言去解釋抽象的數學概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣，古希臘哲學家亞里士多德說過：聰明人總是與另外的聰明人意見相符;傻瓜常常既不贊同聰明人，又不贊同笨蛋。與此相似，直線總能與直線相吻合;而曲線既不彼此吻合，更不會同直線相一致。這樣的比喻形象地說明了智者與庸者之間的區別。法國著名啟蒙思想家盧梭也說過：異性友情的發展，就像雙曲線，無限接近但永不觸及。這也形象地說明了異性友情的正確導向，即相互真誠，相互欣賞，相互理解，而沒有曖昧糾纏的情結。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十五

1.發揮教師個性。

在高中語文課堂個性化教學中，主要體現的是教師與學生兩者的互動，不能忽視教師的主導作用。教師要具有鮮明的個性，因為教育的力量通過教師的個性來體現，教師的個性就是其知識和技能以及情感和人格的集中綜合展示，是對現狀的開拓，是不斷的摸索。在高中語文教學中，語文老師的個性影響著學生的情感和智慧，對他們的生活也會產生影響。

2.促進學生個性化發展。

語文課程因其本身具有人文性特點，因此成為最能展現學生個性特點的課程之一，基于此，語文教師在進行語文課堂教學時應該確立以學生為主體的教學理念，將學生的學習和個性發展作為教學出發點，這樣才能掌握學生的個體性差異，關注學生的個性化發展。以學生為主體的教學特點也體現在新人教版的語文教材中，翻開新版教材的目錄就能發現，在每一本必修課本的最后都有“表達交流”這一項，而其具體內容都是與課本內容有關的可以讓學生進行討論交流的內容，顯示了對學生個性化的尊重。在高中語文的日常教學過程中，教師可以嘗試與學生進行角色互換，讓學生來領導整個課程。例如，在講授《荊軻刺秦王》這一課時就可以讓學生通過角色扮演的形式將荊軻刺殺秦王這一場景演繹出來，然后讓學生根據表演的結果來講解課文，通過這樣的形式不僅學生的學習積極性能夠被充分調動起來，而且對課文內容的理解也會加深。同時，這樣以學生為主的課堂能夠使學生主觀能動性得到充分發揮，學生的個性特征得到張揚，滿足了不同能力層次學生的需要，這樣教師既能完成語文教學的學習任務，也使學生的個性化發展得到了足夠的關注。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十六

1.讓學生成為教學的主體。

除了要注意課堂教學方法之外，還要注意學生學習方式的調整。語文教師要注意培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。經過小學和初中的學習，學生對于事物和社會關系都已經有了自己的一些看法和態度，而這些也促使學生形成了比較固定的思維和個性，也迫切地想要將自己的這種個性顯示在日常生活和學習中。而自主合作式的學習方式正是讓學生展現自己個性的最佳平臺，通過與其他學生的合作，學生能夠在合作中找到自己的定位，展現自己的個性魅力，加強與同學之間的友誼。而且學生自身也能夠通過這種方式找到適合自己的學習環境和方法，提高學習效率。

2.注重教授內容和練習的新活。

語文教師在課程內容的教授上要側重于現代社會的相關內容，與現實接近更能夠體現出學生自身的個性化特點來。而這一點在新人教版的教材中也有體現，與舊教材相比，新版教材增加了很多篇現實性的作品，這些作品不論是在內容還是在思想上都更加貼近高中學生的思想，其所反映的人文思想和精神更有利于培養學生的創造性思維和自身個性化。另外，語文教師在課外練習上也要注意關注學生的個性化，在設置練習題目時一般安排兩到三道題目，前幾道題目可以是有關于課文內容的理解方面的，而最后一道則可以設計成拓展性和開放性的題目，讓學生依據自己的想法來作答，這樣有利于學生創造性思維的發揮，促進其個性化思維的發展。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十七

我們知道，興趣是最好的老師，是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。對促進學生智力的發展，也有很大的關系;同時，這種愉快的精神感受又促進學生對數學學習產生更大的興趣，二者之間相互促進，使數學學習活動更加活躍、有效，學生的心理素質得到更加和諧的發展。因此，在數學教學中，讓學生從數學素材中選取適合學生年齡特征的方式激發學生的興趣。如通過使用一張薄紙對折若干次后，“可與珠峰試比高”來引起學生的學習指數函數的興趣;通過講解中國電腦體育彩票獲獎面的大小激起學生學習概率的興趣等等。在興趣的形成過程中，激發學生的好奇心和求知欲，促進學生進行自主探究活動，進而形成創新的意識。

要建立了良好的師生關系，創造寬松的教學環境。

現在的學生和過去的學生不一樣，他們自幼很受充愛，養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。因此，教師也調整自身，在課堂上應有主持人的優雅自如的風度。要自然、大方，面帶微笑，使學生在和諧的氣氛中學習。“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創造。對數學課堂教學產生積極的作用。

互動教學，提高效率。

在課堂教學中要做到講練結合，科學組織講和練的關系。我們知道數學是要靠學生做的，特別在考試中，看學生的動手能力了，而動手能力的培養，不是一時的，要靠平時的積累，因此，在課堂教學中，老師的講解引導和同學的練習加深是一個有機體，要合理安排，科學組織。所以，在每堂數學課堂中，教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。當然解的過程可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。總之，通過練習加深對概念、公式、法則、定理的理解;還能啟迪學生的思維，培養學生的能力，發展學生的智力，提高學生的動手能力，讓學生掌握學習的主動權，促進每個學生在原有基礎上得到充分發展，建立生生之間、師生之間的互動，實施差異教學，力求探索一種教師啟動——自主學習——分組討論——合作交流一一練習評定——差異輔導的互動教學模式，使全體學生在討論學習的過程中，激發求知欲望，提高課堂教學的效益。

加強教學過程中對學生創新意識的培養。

創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。當然。要培養學生的創新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時就要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理。通過典型例題，引導學生推廣探究;通過新知識，引導學生求新探究;通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究;通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創新意識。要讓學生對所學的知識產生濃厚的興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十八

小學的數學課程雖然是一些基礎性內容，但是對于孩子來說還是有難度的，不少孩子從小就表現出諸如“同一道題頻繁犯錯”、“家庭作業總寫不完”等現象。接下來，小編就給大家講一講常見的數學的教學與學習的方法，希望對大家有所幫助。

1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規則。

2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現有的經驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。

3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。

4.演示方法是一種教學方法，教師通過現代教學方法向學生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示范實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結合使用。

5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。

6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用于自然科學學科的方法。

7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識并全面應用所學知識。

1.抓住課堂。

理科注重是平時的學習，不適于突擊復習。老師所講的每一堂課里都要聚精會神，認真聽講，緊跟老師的思路。多聽多記老師所講的數學思想、學習方法。千萬不要被某一道題局限了思維。例如“化歸思想”、“數形結合”等思想方法遠重要于某道題目的解答。

2.高質量完成作業。

所謂高質量是指高正確率和高速度。

寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的去考察速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考。如考察它的內容，運用數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是在不經意間就來到你身邊的。更重要的是，這是一次挑戰自我的機會。

成功會帶來自信，而自信對于學習理科來說非常重要，同時也會促使自己去一次次的迎接更難的挑戰。即便失敗，這道理也會給你留下深刻的印象，讓你在碰到同類型的題時不自覺的就會反思當時錯誤的原因，今后如何避免。

3.勤思考，多提問。

首先對于老師給出的規律、定理，不僅要“知其然”還要“知其所以然”。對學習有不懂時，要做到刨根問底。其次，學習任何學科都應該抱著懷疑的態度，尤其理科。對于老師的講解、課本的內容有疑問盡管提出，與老師討論。要做到不堆積問題、當日事當日畢。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。

4.總結比較，理清思緒。

(1)知識點的總結比較。每學完一章都應該將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。

(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。一本是錯題，一本是精題。對于平時的作業或者考試出現的錯題，有選擇的記下來，并用紅筆在一側批注注意事項。考試前只需翻看紅筆的內容即可。還有一些極其巧妙或者高難度的題記下來，也用紅筆批注此題所有的方法和思想。時間長了，自己就能總結出一些類型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。

5.有選擇的做課外練習。

課余時間對于小學生來說是十分珍貴的。所以在做課外練習的時候要少而精。每種類型題掌握了學習方法，只要每天做兩三道題，日久天長，你的思路就會開闊許多。

正確的學習方法固然重要，但更重要的是堅持不懈，精益求精的精神。只要你多思考多提問，并且把這種學習的態度融入生活里，就一定可以學好每一個學科。相信自己，掌握好學習方法，你會對所有的學習都充滿興趣和激情。

數學教學的最佳實踐方法（優質19篇）篇十九

“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發展他們的能力，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。”數學源于生活，生活中的數學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數學問題，讓學生熟知的生活數學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，變的具體、生動，誘發學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數學的主動性，發展求異思維，培養實事求是的科學態度和勇于探索、創新的精神。為此，筆者經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。

數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數學學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數學的智慧與美。

二、利用教具教學，激發學生積極性。

利用教具教學就是利用直觀教具的演示，使學生加深對知識理解和掌握的教學方法。這種方法的主要特點是直觀、生動、形象、具體，有助于學生形成和接受新的數學概念和總結。它尤其適用于低年級的幾何課教學。教具演示法的要點是：根據教學中數學對象的特征，設計制作適當大小的教具，恰當適時地演示教具，揭示形成概念及其關系的特征，并用準備的數學語言敘述出來。教具演示法可以將抽象的數學概念及關系與實際的物型結合起來，幫助學生透徹理解空間形式及其數量關系，發展學生的空間想象能力。教具演示法的運用，關鍵在于教具的制作和正確的演示。因此，對教師應有以下具體要求：

1、設計教具要有突出的主題內容簡明清晰的形式結構，適于課上演示的大小。

2、制作教具可以盡量讓學生參與。簡單的可以要求每個學生制作一個，復雜的可以組織部分學生集體研究制作。這樣在教師指導下由學生直接參與制作的過程，也是一種學習，而且可以培養學生的勞動習慣和技能。

3、演示教具要做到適時適度、恰到好處。精美的教具要適時演示;演示時又要適度，突出主題，避免枝節的干擾;演示的目的在于幫助理解知識、掌握知識，但最終要逐步離開教具，上升為理性認識。因此，教學中演示教具要恰到好處。過多依賴教具是不利于學生數學思維的提高。

4、要善于利用生活環境、課堂環境中的實物充當教具。要善于邊演示邊講解。

除以上介紹的五種一般教學方法外，實際上還有象實習作業法等其它的教學方法。這里應該特別指出的'是：豐富多采的各種教學方法之間是有有機聯系的，啊使用中又是互相滲透、互相配合的;任何一種教學都不是萬能的。只有根據教學目的、教學內容和學生的實際水平，合理地將多種教學方法結合起來靈活運用，才能使教學更生動、更有效。事實上，一堂數學課中，常常是既有講解，又有談話，還有作業指導和教具演示。幾種方法的相輔相成、綜合運用，才能取得預期效果，達到教學目的。

三、認真備課，提高教學質量。

堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。