特崗教師招聘考試，面試試講中，很多老師都在糾結(jié)一個(gè)問題，那就是要不要板書。中公專家建議考生試講時(shí)最好設(shè)計(jì)板書，課堂板書，既是科學(xué)，又是藝術(shù)，稱它為科學(xué)，指的是它要將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。說它是藝術(shù)，指的是它能綜合運(yùn)用文字、圖畫、線條、色彩等手段，強(qiáng)化表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶。

首先為大家分享：

精湛的板書，不是文字與線條的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是教材中的重要內(nèi)容通過教師有目的的構(gòu)思按一定規(guī)則畫出的圖形。

內(nèi)容美——準(zhǔn)確無誤，內(nèi)容精當(dāng);從整體上看，線索分明，重點(diǎn)突出，這樣的內(nèi)容顯得很甜美。

形式美——布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對(duì)稱美、奇異美、多樣美、和-諧美和造型美。

書法美——字跡工整，一絲不茍合乎規(guī)范，美觀大方，使學(xué)生受到美的陶冶。

結(jié)構(gòu)美——板書結(jié)構(gòu)一求勻稱，二求精巧。勻稱可能很精巧，精巧卻不一定勻稱。可以說，結(jié)構(gòu)美就體現(xiàn)在任何一則板書上。

說板書設(shè)計(jì)既要注意排列美，這是外觀美;更要注意組合美，這是內(nèi)容美。好的板書設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)的思想、學(xué)習(xí)的思路、教材意圖，對(duì)原教材的順序進(jìn)行調(diào)整、重新組合，產(chǎn)生一種暗示效應(yīng)，使信息得到濃縮。

下面為大家講解一下板書的意義、設(shè)計(jì)原則以及板書禁忌。

第一、調(diào)控學(xué)生思路。學(xué)生看著板書，聽著教師的講解，就會(huì)依據(jù)板書所提示的課題，邊聽邊思考，板書的內(nèi)容就可以引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的.思考力和注意力集中在教師所講的課題上。

第二、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。每門學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系往往用語(yǔ)言表述不容易闡述清楚，但以板書的形式將其表現(xiàn)出來，就可以使學(xué)生掌握知識(shí)的框架和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三、變抽象為具體。課堂上只有教師的語(yǔ)言描述和抽象的講解，學(xué)生不易在具體思維的基礎(chǔ)上扎實(shí)地建立起知識(shí)體系。如果通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的知識(shí)變得形象具體，使學(xué)生理解科學(xué)的概念、定量、法則、公式，而且容易使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

直觀性原則——板書要圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、學(xué)生通過簡(jiǎn)單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個(gè)板書的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容所在，一看板書就回憶起本課的內(nèi)容。

學(xué)科性原則——不同學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)是不同的，教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮自己所教學(xué)科的特點(diǎn)。

實(shí)用性原則——板書使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問題，使學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同形式的板書。

靈活性原則——課堂教學(xué)沒有一成不變的模式，課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，所授內(nèi)容不同、學(xué)生實(shí)際狀況不同，需要靈活處理包括板書在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問題，預(yù)先設(shè)計(jì)的板書也需要隨著教學(xué)的實(shí)際情況變化而變化。

藝術(shù)性原則——板書是教學(xué)藝術(shù)奇葩，它融科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性一體，是老師的微型教案。

忌亂——板書無計(jì)劃、序號(hào)亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書位置亂。東寫一個(gè)公式，西寫幾個(gè)字，板面雜亂無章。

忌散——中心不明確，猶似畫亂如麻。

忌潦草——板書龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學(xué)生只好推測(cè)和猜想。

忌空——黑板上只寥寥幾個(gè)字或僅僅留下課題，甚至零板書。

忌滿——教學(xué)方法的滿堂灌，板書設(shè)計(jì)的滿黑板，老師一板一板地寫，學(xué)生一板一板地抄，效果極差。

忌差錯(cuò)——常見錯(cuò)誤有以下三種∶一為亂造字;二是寫錯(cuò)別字，張冠李戴，魚龍混珠;三是演算失誤。凡此種，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

總之，在板書設(shè)計(jì)中，板書要規(guī)范，準(zhǔn)確，賞心悅目。

試題推薦：

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。

1.狹義的教育制度是指 ( )

a.國(guó)民教育制度

b.社會(huì)教育制度

c.高等教育制度

d.學(xué)校教育制度

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是 ( )

a.教育學(xué)

b.教育哲學(xué)

c.教育社會(huì)學(xué)

d.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

3.1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是 ( )

a.教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

b.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

c.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

d.教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

4.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、 ( )

a.美育

b.勞動(dòng)教育

c.愛國(guó)主義教育

d.美育、勞動(dòng)教育

5.決定教育永恒性的是教育的 ( )

a.目的

b.內(nèi)容

c.方法

d.功能

6.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 ( )

a.壬寅學(xué)制

b.癸卯學(xué)制

c.壬戌學(xué)制

d.壬子癸丑學(xué)制

7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是

a.演示法

b.練習(xí)法

c.實(shí)驗(yàn)法

d.實(shí)習(xí)作業(yè)法

8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起 ( )

a.橋梁作用

b.關(guān)鍵作用

c.主導(dǎo)作用

d.決定作用

9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到 ( )

a.循序漸進(jìn)

b.因材施教

c.教學(xué)相長(zhǎng)

d.防微杜漸

10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是 ( )

a.啟發(fā)性原則

b.因材施教原則

c.鞏固性原則

d.量力性原則

11.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的 ( )

a.廣闊性

b.獨(dú)立性

c.靈活性

d.邏輯性

12.看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性? (

a.選擇性

b.整體性

c.理解性

d.恒常性

13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是 ( )

a.感覺適應(yīng)

b.感覺對(duì)比

c.感覺相互作用

d.實(shí)踐活動(dòng)影響

14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)? ( )

a.交感神經(jīng)

b.副交感神經(jīng)

c.中樞神經(jīng)

d.周圍神經(jīng)

15.有預(yù)定目的，用專門方法的識(shí)記是 ( )

a.有意識(shí)記

b.無意識(shí)記

c.意義識(shí)記

d.機(jī)械識(shí)記

16.長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾? ( )

a.前攝

b.倒攝

c.單一

d.雙重

17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的 ( )

a.動(dòng)力系統(tǒng)

b.自然前提

c.心理基礎(chǔ)

d.核心成分

18.年齡智商的公式是 ( )

http://×100%

http://×100%

http://×100

http://×100

19.人的認(rèn)識(shí)的傾向性是 ( )

a.興趣

b.需要

c.動(dòng)機(jī)

d.理想

20.情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映? ( )

a.現(xiàn)實(shí)與人

b.人與人

c.現(xiàn)實(shí)與人的需要

d.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。

22.我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23.兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是______和______。

24.根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。教學(xué)的基本組織形式是______(或課堂教學(xué))。

25.課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26.教學(xué)是______和______共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

27.在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、______、______。

28.三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、______和______的三結(jié)合教育。

29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，______。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。

30.人最原始(或基本)的情緒有快樂、______、______和恐懼。

31.人的認(rèn)識(shí)過程包括感知、______、______和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。

34.意志行動(dòng)的心理過程一般包括______和______兩個(gè)階段。

35.直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系;間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。

36.成敗歸因的兩個(gè)維度是______，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。

37.自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。

38.原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先______，以后再______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

40.教師如何備好課?

41.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)?

42.德育的任務(wù)有哪些?

43.人的思維分哪些種類?

44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?

45.韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分?

46.知覺有哪些基本特性?

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的`教學(xué)規(guī)律。

48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?

答案：

一、選擇題：每小題2分，共40分。

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http://

http://

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育 生產(chǎn)勞動(dòng) 22.私學(xué) 教會(huì) 23.啟發(fā)式 注入式

30.悲哀 憤怒 31.記憶 思維 32.方位知覺 深度知覺

33.尊重 自我實(shí)現(xiàn) 34.采取決定(制定計(jì)劃) 采取行動(dòng)(執(zhí)行決定)

35.無意有意 36.穩(wěn)定性與控制性(內(nèi)外向) 努力 任務(wù)難度

37.疏導(dǎo)宣泄 精神分析 38.展開 壓縮(或簡(jiǎn)縮)

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。

39.答案要點(diǎn)：

(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。

(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段)。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分;每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。

40.答案要點(diǎn)：

教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。(1分)

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。(1分)

(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。(1分)在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(1分)(2)課題(單元)計(jì)劃。(1分)(3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。(1分)

41，答案要點(diǎn)：

(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(1.5分)

(2)精深的專業(yè)知識(shí)。(1.5分)

(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。(1.5分)

(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。(1.5分)

42.答案要點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。(1.5分)

(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。(1.5分)

(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(1.5分)

(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。(1.分)

43.答案要點(diǎn)：

(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(2分);

(3)根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維(2分)。

44.答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：

(1)興趣的指向性(或傾向性)(1.5分)

(2)興趣的廣博性與中心性(1.5分)

(3)興趣的穩(wěn)定性與持久性(1.5分)

(4)興趣的效能性(1.5分)無說明扣2分。

45.答案要點(diǎn)：

韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等(3分)。

46.答案要點(diǎn)：

知覺的基本特性有：(1)選擇性(1.5分)(2)整體性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)無說明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。

47.答案要點(diǎn)：

(1)智力通常看做是人的綜合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。(1分)

(2)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無關(guān)緊要的;學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)(拉丁文、希臘文)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(4分)

(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問題，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn);傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí);必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過程中自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。(4分)

知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。(1分)

(4)聯(lián)系實(shí)際。(2分)

48.答案要點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格;

(2)在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格;

(3)家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣;

(5)注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。

要點(diǎn)(1)、(2)、(3)、(4)各為2.5分，(5)為3分，無分析說明扣5分。