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的乘法口訣教學策略篇一

教學內容:

教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。

教學目的:

1、 學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2、 會用口訣進行計算。

3、 過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力

教學過程：

一.課前我先學

學一學：

試一試：

二、?課堂交流。

三、? 鞏固練習

課本51頁“做一做”

背口訣，對口令

四、?課堂作業

課本練習十的第1、2、3、4題。

的乘法口訣教學策略篇二

1、教給學生編乘法口訣的方法。我們不應該把現成的乘法口訣一句一句呈現給學生，而是在開始學習口訣的過程中，讓學生明白口訣的前兩個數就是兩個乘數而且小的數在前，積是兩位數就把“得”去掉，讓學生自己參與到編乘法口訣的活動中親身體驗編口訣的方法，了解乘法口訣的意義，同時初學口訣時還以將每一句對照相應的圖，再說說每句口訣所表示的意思，把乘法口訣和乘法的含義有機的聯系起來，有意義的掌握背誦口訣。

2、通過探索規律進行記憶。學生在找規律的過程中逐步感受相鄰兩句口訣之間的關系，使學生更能靈活地記憶乘法口訣。如：記住了三六十八，四六多少可以怎么想？二六多少可以怎么想？為什么會出現這種情況？讓孩子理解前后兩句口訣之間的關系非常重要。

3、通過對比記憶。有些易，容易混淆的口訣，可以直接對比著列出來，讓學生辨別記憶。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。

4、利用故事記憶。故事對于學生來說比較喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，我們可以利用故事的形式來幫助學記憶，如：唐僧師徒在取經的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打?！?的乘法口訣”還可以用“手指記憶法”來幫助我們記憶?！笆种赣洃浄ā?，平攤雙手，在記憶“一九得九”這句口訣時，彎曲左手小拇指，在彎曲的手指右側還有9根手指，這個“9”就代表積個位是9；在記憶“二九十八”時，彎曲左手無名指，彎曲的手指左側，有一跟指頭，這個“1”代表積十位上的數字1，彎曲手指右側，還有8根手指，這個“8”代表積中個位上的數字8，也就是“二九十八”，以此類推。從左往右數，第幾個手指彎曲表示幾九的幾，彎曲手指的左邊表示積的十位上的數字，右邊表示積的個位上的數字。學生既感興趣而且又記得牢。

5、強化記憶。當學生乘法口訣編出以后，把算式中的乘積擦掉，口訣后半句也擦掉，再讓學生說說口訣。還以可以讓學生找出較難記的口訣，要求學生把每句口訣多讀兩遍。再依次出示所有口訣進行整體記憶。

同時，在學習口訣過程中，對于較有難度的7、8、9的乘法口訣，可讓學生提前預習讀讀背背，分散難點。在編出乘法口訣后，要把記憶口訣和應用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”，要求學生看著算式說口訣，看口訣說相關的四個算式，把算式與口訣聯系在一起反復練習，相信一定能把乘法口訣記熟。

的乘法口訣教學策略篇三

1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學過程

一、提出學習目標

1、 創設情境：

同學們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什么簡便算法嗎？如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節課我們來學習7的乘法口訣。

2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？

出示學習目標：

（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)

2、 全班展示（以小組為單位）

交流匯報，根據學生匯報,教師在黑板上板書口訣。

（1）編出7的乘法口訣

師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？

(2)、熟記7的乘法口訣

a、發現規律，引導記憶

預設：

生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。

師：你的發現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數和積）

（生背口訣）

師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？

學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

b、利用規律，有效記憶

請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。

三、拓展延伸知識

（1）請快速口算并說出它的口訣

5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=

7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=

（2）看圖列式???

（3）判斷下面各題（用手勢）

（4）每天上7節課，一周5天上幾節課？

爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？

一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？

（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？

四、總結完善認知：今天我們學習了什么？你有什么收獲？

的乘法口訣教學策略篇四

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

的乘法口訣教學策略篇五

課? 型

新授課

教

學

目

標

重

點

進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣

難

點

尋找規律? 記憶口訣

教具準備

小黑板、情境圖

教學方法

觀察法? 討論法

教? 學? 過? 程

復? 備

一、創設情境,激發興趣 ??? 1、談話導入 ??? 今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學習編中國結。仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息? 提問:你能提出什么問題? 學生可能提出以下問題：一共需要多少個圓環? ??? 做2個中國結需要多少個圓環? 每周要安排多少人做值日？ …… ??? 這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 ??? 1、編兒歌,填填表(教學紅點) ??? 我們一起來看 “一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) ??? 小小凱蒂志氣高 ??? 編起結來手兒巧 ??? 中國結兒傳友誼 ??? 我們一起瞧一瞧 ??? 一個結上8個環 ??? …… ? ??誰能接著往下編：2個結上……?3個結上……?? ……??????????????????????????????????????????????????????????? ??? 學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” ??? 2、讀兒歌,編口訣 ??? 同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。 ??? (學生交流方法) ??? 同學們猜想一下,根據以往乘法口訣的學習經驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? ??? (學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書) ??? 3、尋找規律? 記憶口訣 ??? (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 ??? (2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什么小秘密?(引導學生比較發現規律) ??? (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) ??? (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? ??? (5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。 ??? 記憶口訣。三、解決問題? 走進生活(教學綠點) ??? 1、一周安排多少人做值日? ??? 能很快解決嗎? ??? (學生先獨立計算解決,然后再同桌交流) ??? 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? ??? (學生獨立思考) ?? 就是求5個8是多少? ??? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習? 鞏固深化 ??? 1、自主練習1“對口令”游戲 ??? 現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) ??? 練完之后再由同桌兩人繼續練習。 ??? 2、7個8比6個8多(?? ),比8個8少(??? ) ??? 提問:7個8比6個8多幾個8? ??? 你能照樣子說一句嗎? ??? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的? ??? 3×8+8=???? 5×8+8=?????? 6×8+8= ??? 4×8=?????? 6×8=???????? 7×8= ??? 8×4=?????? 8×6=???????? 8×7= ??? 4、同學們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式) ??? 48????? 56? ????24 ?????? 除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? ?五、總結評價? 延伸拓展學了這節課,你有新的收獲嗎? (學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? ??? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲) ??? 同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。

板書設計

8的乘法口訣

一共需要多少個圓環?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

的乘法口訣教學策略篇六

1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出.

2.在編口訣的過程中，引導學生們找出的規律，初步熟記，會用乘法口訣正確求積.

3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的興趣.

在理解的基礎上熟記乘法口訣.

用正確求積.

復習導入??

1.復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，直接說得數

2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

新授

1.談話導入??

教師談話：同學們，我們已經了2～5的乘法口訣，下面應該幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：.

2.出示p33準備題

（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里.

6

（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.

3.探究發現

（1）口訣： “一六得六”（以教師指導為主）

教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）

教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

教師板書：??? 6×1＝6??? 一六得六

（2）口訣： “二六十二”（以教師指導為主）

教師再出示一只蟬的實物圖，問：現在有幾只蟬，是幾個幾？（現在有2只蟬，是2個6.）

問：2個6是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣.（教師板書：??? 6×2＝12??? 二六十二）

（3）口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學生自主探索）

第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書.

教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣.

教師板書四個算式和四句乘法口訣.

（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？

（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數.

相鄰兩句口訣的得數間相差6.）

4.熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣.

（2）指名背，兩人互相背.

（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正.）.

鞏固練習

1.完成p33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形.

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

學生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

你為什么能很快說出它的得數？（用得出來的）

2.完成p33、做一做、2

歸納質疑

師：通過今天的，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）

布置作業?（略）

的乘法口訣教學策略篇七

1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出.

2.在編口訣的過程中，引導學生們找出的規律，初步熟記，會用乘法口訣正確求積.

3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的興趣.

在理解的基礎上熟記乘法口訣.

用正確求積.

復習導入??

1.復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，直接說得數

2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

新授

1.談話導入??

教師談話：同學們，我們已經了2～5的乘法口訣，下面應該幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：.

2.出示p33準備題

（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里.

6

（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.

3.探究發現

（1）口訣： “一六得六”（以教師指導為主）

教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）

教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

教師板書：??? 6×1＝6??? 一六得六

（2）口訣： “二六十二”（以教師指導為主）

教師再出示一只蟬的實物圖，問：現在有幾只蟬，是幾個幾？（現在有2只蟬，是2個6.）

問：2個6是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣.（教師板書：??? 6×2＝12??? 二六十二）

（3）口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學生自主探索）

第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書.

教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣.

教師板書四個算式和四句乘法口訣.

（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？

（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數.

相鄰兩句口訣的得數間相差6.）

4.熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣.

（2）指名背，兩人互相背.

（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正.）.

鞏固練習

1.完成p33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形.

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

學生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

你為什么能很快說出它的得數？（用得出來的）

2.完成p33、做一做、2

歸納質疑

師：通過今天的，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）

布置作業?（略）

的乘法口訣教學策略篇八

教學內容：

教科書第61頁例71和“做一做”，練習十三第1～3題。

教學目的：

1、 使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。

2、 能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。

3、 通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

教學重點、難點：

1、初步掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。

3、結合練習題對學生進行環保教育：教育學生熱愛大自然，保護小動物，保護生態平衡。

教學過程:：

一.課前我先學

學一學：

試一試：

二.課堂交流。

三、? 鞏固練習

課本61頁“做一做”

背口訣，對口令

四、?課堂作業

課本練習十三的第1、2題。

的乘法口訣教學策略篇九

教學內容：教材第7－9頁。

教學目標：

1、讓學生經歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解口訣的意義的結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶口訣，并會用它們計算乘法題。

2、進一步培養學生的抽象概括能力和語言表達能力。

3、讓學生進一步感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。

教學重難點：理解口訣的意義和編寫方法。

教學過程：

一、鋪引

出示一組算式：

4+4＝8 8+4＝12 12+4＝16 4+4+4+4

談話導入，你們想學習更簡便的方法嗎？

二、探究

1、你們看圖上的小朋友在做什么？

一個蹺蹺板坐2人，1個2是？你會列乘法算式嗎？

兩個蹺蹺板坐？人，2個2是？你會列乘法算式嗎？

1×2＝2編一句口訣：一二得二

2×2＝2呢？ 二二得四

小組交流。

想一想：2×1＝2用哪句口訣？

2、學習3的乘法口訣。

指導學生看書，談話，列出算式

1×＝3 2×3＝6 3×3＝9

引導學生說出口訣：一三得三，二三得六，三三得九。

做想一想。

3、學習4的乘法口訣。

指導學生看書，分組討論，自己編寫出乘法口訣。

一四得四，二四得八，三四十二，四四十六

學習1的乘法口訣

一一得一

三、訓練

1、做“想想做做”第1題。

學生獨立做，教師講解。

2、做“想想做做”第2題。

學生做完后互查。

3、做“想想做做”第3題。

學生動手操作，練習。

4、做“想想做做”第4題。

談話，學生做，教師講解。

四、作業。第9頁2題。