在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)篇一

進(jìn)入學(xué)生會(huì)心得體會(huì)

“學(xué)生會(huì)”這一名詞在我懵懂之際便已浮現(xiàn)于腦海中，而進(jìn)入學(xué)生會(huì)則是考入大學(xué)后的一個(gè)目標(biāo)。憑借一技之長(zhǎng)，我如愿以償進(jìn)入學(xué)生會(huì)。在這塊陌生的領(lǐng)土上，我感到一絲熟悉。一股陌生的熟悉伴隨我在學(xué)生會(huì)中成長(zhǎng)。學(xué)生會(huì)就像是一個(gè)大家庭溫暖著我，讓我感到溫馨、快樂(lè)。進(jìn)入學(xué)生會(huì)后，通過(guò)參加各種活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到不少新知識(shí)，為今后的走上社會(huì)奠定了不少基礎(chǔ)。初入學(xué)生會(huì)的我什么都不懂，什么都不會(huì)，但是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的傾心教誨，同學(xué)們的真心對(duì)待讓我深受感動(dòng)與鼓舞。在此感謝你們的厚愛(ài)！(2)

從忙忙碌碌的高中跨如大學(xué)的門(mén)檻,從一名普通的學(xué)生成為學(xué)生會(huì)的一員,我感受到了大學(xué)生活的豐富多彩,也有了很大的收獲.當(dāng)初學(xué)生會(huì)招新的時(shí)候,我很積極的報(bào)了名.當(dāng)然,報(bào)名的人很多,競(jìng)爭(zhēng)很激烈,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)是一個(gè)讓你鍛煉自己.培養(yǎng)能力的舞臺(tái),每一個(gè)人都想踏上這個(gè)舞臺(tái)展示自己和鍛煉自己.最后我幸運(yùn)地進(jìn)入了院學(xué)生會(huì)的文化藝術(shù)中心.可能招新面試的時(shí)候你的口才好.表現(xiàn)自信就可以給別人留下好印象,但是真正地進(jìn)入學(xué)生會(huì)后,更重要的是做.你要認(rèn)真地做好交代你的每一件事,很多不會(huì)的事情都要從頭學(xué)起.像上個(gè)月我們部組織的院主持人大賽,首先要寫(xiě)一個(gè)方案,我們?cè)瓉?lái)都每沒(méi)寫(xiě)過(guò),所以就要看別人是怎么寫(xiě)的,要寫(xiě)些什么內(nèi)容,自己再學(xué)著寫(xiě).就是要有這樣一個(gè)學(xué)的過(guò)程,才能鍛煉自己的能力,使自己成長(zhǎng)!

雖然我進(jìn)學(xué)生會(huì)才兩個(gè)月,但是我已經(jīng)學(xué)到了很多,忙碌的時(shí)候我們是充實(shí)的,空閑的時(shí)候我們淹沒(méi)在歡聲笑語(yǔ)中,所以我們是快樂(lè)的是充實(shí)的.希望所有學(xué)生會(huì)的新成員在學(xué)生會(huì)這個(gè)大搖籃中一天天成長(zhǎng),共同進(jìn)步!讓我們的學(xué)生會(huì)為學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)!(3)

關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì)

讀《只有熱愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的教師》有感 ???????????????????????????????????????濮陽(yáng)市油田第六小學(xué)?????田紅梅?關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。一個(gè)真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對(duì)待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。

第一：重視與學(xué)生的接觸 讓學(xué)生接受我們

我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向我提出的要求。在小學(xué)階段，其實(shí)學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提出要求的次數(shù)屈指可數(shù)，特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來(lái)我就加倍重視，因?yàn)槲矣X(jué)得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時(shí)我怕自己事情多忘了，就專(zhuān)門(mén)記在一個(gè)本子上，及時(shí)解決。學(xué)生雖然年紀(jì)小但他們的眼睛是雪亮的，他們能看得到你為他們做的一點(diǎn)一滴，他們也能感受到你對(duì)他們的真誠(chéng)付出。我想作為老師我們?cè)趯W(xué)生身上投入極大的時(shí)間和精力，但是有的時(shí)候我們?cè)谌粘Ｉ钪猩晕⒌膭?dòng)點(diǎn)腦筋，投其所好，往往就會(huì)事半功倍。

第二：教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生

讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。

讀學(xué)生第二心得體會(huì)

---以學(xué)生為本，塑造美好的人生 教師應(yīng)該是“托起太陽(yáng)的人”，但同時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)也應(yīng)該是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。一個(gè)教師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自我。

《學(xué)生第二》的作者李希貴站在一個(gè)管理者角度提出學(xué)生第二是很有勇氣的。韋夏君同學(xué)對(duì)其解讀我認(rèn)為是相當(dāng)?shù)轿坏模赃@里以就直接引用了。

下面是我的一些具體收獲以及個(gè)人的想法： 處事不能拘于形式，要看透本質(zhì)的東西，從最根本出發(fā)，隨心所欲地完成從根本出發(fā)的最初最基本的目的。

明確目的的做事，不僅僅要求我們一時(shí)的記住而是時(shí)刻不忘，甚至于大家都忘記時(shí)能提醒大家。另一方面，能看透本質(zhì)，隨心所欲的做事，可以使具體的方法更加靈活的適應(yīng)教師和學(xué)生。學(xué)生和老師才能在之中體驗(yàn)到活動(dòng)真正的目的，使活動(dòng)的意義更加凸顯。制度，各種形式的活動(dòng)只是手段，他們不是目的，我們大可不必為了形式而失去了本質(zhì)的目的。

既然“學(xué)生第二”，那么誰(shuí)第一呢？讀完這本書(shū)后，我才知道，當(dāng)然是教師。在 “以學(xué)生為主體”的新課改時(shí)代，這個(gè)概念無(wú)疑是很有沖擊力的，的確，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開(kāi)始。因?yàn)橛眯腋２拍芩茉煨腋＃妹篮貌拍芩茉烀篮谩１緯?shū)作者在幾十年間由一位普通的語(yǔ)文老師、班主任，逐漸踏上教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)職位，并成為教育局主任，我想這和他喜歡從企業(yè)管理的角度去審視教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有關(guān)，當(dāng)然也和他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與無(wú)限熱衷有關(guān)。

教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。正如書(shū)中所說(shuō)“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老師的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老師的作用是如此重要呢？文中列舉的幾個(gè)例子感觸頗深，一位心情不好的老師怎能上好課呢？所以有時(shí)覺(jué)得做老師特難。

李老師認(rèn)為：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在更重要的位置，因?yàn)橛眯腋２拍芩茉煨腋＃妹篮貌拍芩茉烀篮茫坝H其師”才能“信其道”。“沒(méi)有壓力不行，僅有壓力不夠”對(duì)一個(gè)從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，如果他的動(dòng)力不是來(lái)自于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的結(jié)果是可想而知的。在教師沒(méi)有感到幸福的校園里，學(xué)生還能體會(huì)到幸福嗎？只有學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位。

“學(xué)生第二”，就意味著教育或者學(xué)校應(yīng)該首先關(guān)注的是教師，因?yàn)閷W(xué)生的健康、學(xué)生的幸福、學(xué)生的成長(zhǎng)??是以教師的健康、教師的幸福、教師的成長(zhǎng)??為前提條件的！痛苦的教師哪怕要給予學(xué)生瞬時(shí)的幸福感都是極為困難的，倘若 這種痛苦感不幸演變?yōu)槁殬I(yè)的生態(tài)，那是教師的不幸，更是學(xué)生的不幸。有人會(huì)說(shuō)，教師作為教育者肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命，必須無(wú)條件地保證學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。教師畢竟也是“人”啊！

“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。把簡(jiǎn)單的事情天天做好可以獲得成功；把簡(jiǎn)單的事情天天做好還需要持之以恒的精神。這種良好的習(xí)慣可以影響教師一個(gè)人的一生，也可以影響孩子們的一生。

興盛麗景

楊蕊

讀學(xué)生第二心得體會(huì)

---“在造就學(xué)生中成就自我”

那種把教師視為悲劇的角色，把教師這個(gè)職業(yè)僅僅視為鋪路石職業(yè)的人們，其實(shí)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏頗。他們太看重轟轟轟轟烈烈的壯舉，豈不知，點(diǎn)燃心火是最了不起的事業(yè)，盡管它表面看起來(lái)似乎平平淡淡。點(diǎn)燃心火的人是更為崇高的英雄，雖然他的工作看起來(lái)并不轟轟烈烈。

僅限于把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，不至于誤人子弟就行啦，很少有人想到在教學(xué)過(guò)程中提高自己的能力，挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，是自身生活達(dá)到一種人身的新高度，讓“自我”發(fā)揮生命的光輝。學(xué)校要教師達(dá)到這一點(diǎn)，就富有魅力和感召力，要有一種讓每個(gè)人都有熱血沸騰的力量。

《學(xué)生第二》是作者二十多年實(shí)踐的結(jié)晶，他告訴我們學(xué)校的管理者要善待我們的老師，教師才是第一位的，只有這樣，教師才能全心全意地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能保證學(xué)生健康、幸福的成長(zhǎng)。

發(fā)揮其潛能的氛圍和環(huán)境，讓每一個(gè)人在學(xué)校都留下一段美好的記憶，并把這化為一個(gè)鮮明而又響亮的口號(hào)：讓學(xué)校的每一個(gè)人都成為英雄！同時(shí)，為了讓師生共同經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，他實(shí)施學(xué)校文化股份制，使師生們成為學(xué)校文化的“股東”，并讓高密四中的“苦累文化”上市。在學(xué)校文化經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)“成為那個(gè)最重要人物”的愿望。老師中間開(kāi)展了“在造就學(xué)生中成就自我”的系列活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)讓全體教職工發(fā)。

起來(lái)，塑造了良好的班風(fēng)。李希貴也一直在探索改革，推動(dòng)改革，在改革中前進(jìn)，但他追求的是沒(méi)有“壓力”的改革。他認(rèn)為，改革，不應(yīng)該是一個(gè)人的“作品”，而應(yīng)該是改革主體共同的事業(yè)，應(yīng)該有“萬(wàn)人劃船唱大風(fēng)”的團(tuán)隊(duì)文化，把改革的壓力轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人的動(dòng)力。在教師聘任制改革中，李校長(zhǎng)采用了分層聘任、雙向選擇的方式，把聘任的權(quán)力交給中層部門(mén)，把矛盾消化掉，使這一項(xiàng)旁人認(rèn)最艱難的改革最終成功。

三是以師生關(guān)系和諧人。李希貴老師認(rèn)為師生關(guān)系是一所學(xué)校能夠立足的重點(diǎn)，而新型的師生關(guān)系的建立是學(xué)校管理的著力點(diǎn)。在管理中始終貫穿“把自己與學(xué)生的前途命運(yùn)結(jié)合在一起”的思想，讓老師明白，如果你創(chuàng)造一個(gè)奇跡，那么這個(gè)奇跡也同時(shí)造就了你自己。鼓勵(lì)教師張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，還學(xué)生以自由，讓課堂煥發(fā)出生命活力；在評(píng)價(jià)中多一些衡量學(xué)生的尺子，取消了以往學(xué)生成績(jī)排名次的方法，采用一個(gè)用“比值”衡量的方法，既把分?jǐn)?shù)當(dāng)作了學(xué)生的隱私，又避免了學(xué)習(xí)上的盲目，讓每一個(gè)學(xué)生都能成功，都能發(fā)展。在高密四中時(shí)每年評(píng)選優(yōu)秀賀卡和學(xué)生優(yōu)秀賀辭的活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，這是對(duì)師生關(guān)系新的提升，也是對(duì)老師們教書(shū)育人境界的新的升華。在新課程實(shí)施中，他致力于造就一個(gè)選擇的校園。即讓學(xué)生自主選擇，走班上課；破解“轉(zhuǎn)班”難題；讓學(xué)生擁有自己的導(dǎo)師；競(jìng)選輔導(dǎo)員，等等。努力建立新型的師生關(guān)系，讓提升教師素質(zhì)成為教師的自覺(jué)。

興盛麗景 楊蕊

讀學(xué)生第二心得體會(huì)教師-究竟應(yīng)該是什么？

正如文中所說(shuō)“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以“近墨者黑”。學(xué)生正是在耳濡目染間長(zhǎng)大成人要讓學(xué)生感到自己很重要，換一句話說(shuō)，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)享受他們的成就感。要使一個(gè)人感到自己重要，并不在于方法，而是在于用心，學(xué)校應(yīng)該從心里感激每一位用心工作、用力工作的人。教師，究竟應(yīng)該是什么？現(xiàn)在我找到了答案——教師即是思想者。教師的職業(yè)角色規(guī)范著文末的行為，作為教育實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和開(kāi)展者，我們的基本使命并不在于提出多么好的創(chuàng)新研究觀點(diǎn),也不在于我們能構(gòu)建出完整的思想體系，更不在于能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，出版系統(tǒng)的理論著作，而是在于我們?cè)诨A(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中需要具備獨(dú)立的教育觀念、自主的緘默知識(shí)、教學(xué)的反思行為、不懈的學(xué)習(xí)需求、成熟的職業(yè)取向。這正如作者認(rèn)為管老師擁有一種平和的心態(tài)，“未必想到會(huì)寫(xiě)成大文章；寫(xiě)文章的時(shí)候，未必想到會(huì)獲獎(jiǎng)；獲獎(jiǎng)之后，未必去想做教育大家。”而是“做最好的自己”，行走于“教書(shū)匠”與“教育家”之間。

教育是一門(mén)科學(xué)，我們教師最重要的使命和義務(wù)之一，就是要研究教育規(guī)律，并能按照規(guī)律開(kāi)展教育活動(dòng)。只有我們教師有了鮮活的、自主的、深刻的思想，教育實(shí)踐才能在清醒理智的引導(dǎo)下，避開(kāi)盲目、機(jī)械和重復(fù)的怪圈而卓有成效地進(jìn)行，教師的教學(xué)改革才能遠(yuǎn)離炒作、跟風(fēng)、從眾的漩渦而胸有成竹地開(kāi)展。鑒于此，我們不僅需要不斷反思自己的教育教學(xué)思想和行為，努力提升教育智慧，還要不斷地剖析審視自己，洞悉那些習(xí)以為常的教育教學(xué)行為背后隱藏著的無(wú)效的、甚至是反教育的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)管建剛老師“擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮小保尅白鲎詈玫睦蠋煛背蔀槲覀兘處煹纳罘绞健⒐ぷ鞒B(tài)和人生追求！努力讓自己成為一個(gè)思想者。

要增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。長(zhǎng)期以來(lái)，教師雖說(shuō)是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，可是清貧的生活、高負(fù)荷的工作量、社會(huì)的高期望值產(chǎn)生的工作壓力等各種因素，把教師的工作熱情一點(diǎn)點(diǎn)消磨干凈，教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)不但無(wú)自豪感，反而有一種隱約的自卑感。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，特別是近幾年，教師的待遇大幅度提高，社會(huì)地位也隨之上升，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好局面。教師已逐漸成為一個(gè)令人羨慕和向往的職業(yè)，已經(jīng)有越來(lái)越多的優(yōu)秀人才進(jìn)入到教育領(lǐng)域，更多的教師開(kāi)始為自己所從事的職業(yè)感到自豪，也就開(kāi)始珍惜自己的職業(yè)，這就為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了比較好的外部環(huán)境，此時(shí)我們可因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。

學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)篇二

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還沿襲著以教師為中心的評(píng)價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。

其次，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。

第三，評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過(guò)調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。

教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：

它包括教材的組織、語(yǔ)言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織能力。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反饋與調(diào)節(jié)。

開(kāi)放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒(méi)有生氣，而是說(shuō)：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問(wèn)，學(xué)生不能應(yīng)答，他說(shuō)：“我們還沒(méi)有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過(guò)來(lái)。”這種上課的機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí)，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類(lèi)：一類(lèi)為非交往性態(tài)度，另一類(lèi)為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往，一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。

教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識(shí)、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺(jué)性，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而不是評(píng)價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的本真目的，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

興趣是的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

俗話說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎(jiǎng)品。”老師們也發(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。在教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問(wèn)得好”等激勵(lì)喚醒親切的話語(yǔ)，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。可教學(xué)中一些過(guò)多的、籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)，就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，聽(tīng)課的教師對(duì)我說(shuō)，在我的課上，聽(tīng)的最多的一句表?yè)P(yáng)是：“太好了！”，而且頻頻出現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)雖然是表?yè)P(yáng)性的，不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大，因?yàn)樗麄儾幻靼讓?duì)在哪里，好在哪里。學(xué)生則無(wú)從獲得真正的成就感、驚喜感。

作為教師，我們首先要了解評(píng)價(jià)在高效課堂中的作用：1。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；2。激發(fā)創(chuàng)新欲望；3。使學(xué)生品嘗成功喜悅；4。最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。

首先，對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)時(shí)，我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn)：缺少自信，需要鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1。對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)，重了，會(huì)傷害自尊心；輕了，無(wú)法起到評(píng)價(jià)作用。2。要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。3。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，如：“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題回答全，但是你能發(fā)言，就很了不起，勇氣可嘉。你真有毅力，一次次說(shuō)錯(cuò)，一次次重說(shuō)，一次次克服困難，終于將年的來(lái)歷說(shuō)完整了。”這樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服，為他們進(jìn)步指明了方向。

最后，對(duì)于班上優(yōu)等生的評(píng)價(jià)，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課本對(duì)于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會(huì)學(xué)識(shí)上同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識(shí)的樂(lè)趣。所以，評(píng)價(jià)時(shí)要注意：不能停留在簡(jiǎn)單課本上的知識(shí)，而應(yīng)選擇獨(dú)特視角，激發(fā)深入思考，使其進(jìn)入更深層次。

學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)篇三

教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識(shí)、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺(jué)性，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而不是評(píng)價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的本真目的，范文寫(xiě)作而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。

課堂評(píng)價(jià)機(jī)制多種多樣，但對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析，及班級(jí)情況診斷分析這一教育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于初次接觸這一項(xiàng)目培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō)，能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，覺(jué)得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的方向與未來(lái)，從評(píng)價(jià)中心的成立，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的頑瘴痼疾，管辦評(píng)分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的綜合全面的評(píng)估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專(zhuān)題報(bào)告，對(duì)我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過(guò)研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，范文參考網(wǎng)top100范文排行是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評(píng)價(jià)結(jié)果入手，樹(shù)立全人發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會(huì)診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無(wú)限可能。

新評(píng)價(jià)旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評(píng)價(jià)體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實(shí)，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來(lái)，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在6月份中的優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過(guò)自己的評(píng)價(jià)分析很好的將班級(jí)，個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級(jí)級(jí)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評(píng)價(jià)，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。

第一，自我反思。從以往的課堂評(píng)價(jià)中真正走出來(lái)，運(yùn)用新型的教育評(píng)價(jià)機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長(zhǎng)青，一路綻放異彩。

第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評(píng)價(jià)這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。

第三，實(shí)踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中提高自己。

以上是《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)3篇》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，涉及到評(píng)價(jià)、學(xué)生、教師、課堂教學(xué)、教學(xué)、自己、發(fā)展、課堂等范文相關(guān)內(nèi)容，覺(jué)得好就請(qǐng)（ctrl+d）收藏下。

學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)篇四

“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來(lái)，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過(guò)大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。

學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。

學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹(shù)”起來(lái)。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與天賦，用心引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來(lái)優(yōu)秀的教育人。

同時(shí)，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來(lái)自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其主動(dòng)成長(zhǎng)。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、自己改進(jìn)、不斷發(fā)展。

學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)篇五

學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)篇六

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鄧**

乖巧少言，是你給我的第一印象；多才多藝，展現(xiàn)了你非凡的魅力！不管在學(xué)習(xí)上，還是生活上，你都表現(xiàn)得棒，特別是你的才藝，時(shí)刻給我驚喜！期待以后你能勇于展現(xiàn)自己，因?yàn)椋阏娴暮軆?yōu)秀！

鄧**

不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海，學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你能?chē)?yán)格要求自己，時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資！

王**

無(wú)規(guī)矩不成方圓，你的紀(jì)律性讓我印象深刻！與同學(xué)和睦相處，尊敬師長(zhǎng)，該學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，平時(shí)也要嚴(yán)于律己，老師相信你能改正缺點(diǎn)，正如你相信你自己能做得更好！

卓**

調(diào)皮好動(dòng)，笑容滿面，是你給我的印象。愛(ài)玩，是人的天性，但是如果能更專(zhuān)注于學(xué)習(xí)上，平時(shí)能增強(qiáng)自己的自制力，老師覺(jué)得你一定能表現(xiàn)得更好！祝你能在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上有新的突破！

鐘**

沉默少言，勤于閱讀，是你留給我的第一印象。多讀書(shū)多看報(bào)來(lái)充實(shí)自己，這也是你好學(xué)的一面，如果你能勇于展現(xiàn)你自己，老師覺(jué)得一切都有可能，因?yàn)槭澜纾瑫?huì)因?yàn)槟愕母淖兌淖儯?/p>

a102 陳**

你是老師最喜歡的學(xué)生之一，源于你無(wú)論何時(shí)掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無(wú)疑，你應(yīng)該是優(yōu)秀的。把脾氣拿出來(lái)，那叫本能，把脾氣壓回去，那叫本事，如果你能控制好你的脾氣，相信你會(huì)更加優(yōu)秀！

龐**

積累知識(shí)在于勤，學(xué)問(wèn)淵博在于恒。你是個(gè)好學(xué)的孩子，老師知道你有良好的學(xué)習(xí)愿望，好好努力，學(xué)好每門(mén)功課，一分耕耘，會(huì)有一份收獲的！

陳**

你是個(gè)聽(tīng)話懂事，活潑積極的孩子，對(duì)待長(zhǎng)輩很有禮貌，對(duì)待同學(xué)也很熱情，作為地理課代表，表現(xiàn)得不錯(cuò)哦！愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，如果能在學(xué)習(xí)上多花心思，敏而好學(xué)，相信你一定能更棒！

陳**

在老師的眼里，你表現(xiàn)得中規(guī)中矩，默默無(wú)聞，但你工整的書(shū)寫(xiě)，樂(lè)觀的心態(tài)，讓老師覺(jué)得你潛力無(wú)限，正如是金子總會(huì)發(fā)光，愿你能保持這種良好的心態(tài)，去面對(duì)身邊的一切，讓自己更好地成長(zhǎng)！

李**

聰明、活潑的你有一顆愛(ài)畫(huà)畫(huà)的心，可是在學(xué)習(xí)上你不夠自覺(jué)，貪玩、調(diào)皮，上課不太專(zhuān)心。要是你能一如既往地主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不偷懶，那么你成績(jī)會(huì)更好。亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，軍志，要加油哦！

周**

是你那份堅(jiān)持，讓老師注意到你，同時(shí)也是因?yàn)槟隳欠菽瑸榘喔冻龅木瘢蠋熀屯瑢W(xué)都對(duì)你有改觀，即使你很調(diào)皮，課堂上沒(méi)能遵守紀(jì)律。愿你的聰明才智，能用在學(xué)習(xí)上，持之以恒，必成大器！

a103 周**

樂(lè)觀愛(ài)笑，尊敬師長(zhǎng)，吃苦耐勞，是你鮮明的個(gè)性，同時(shí)也證明了你有能力做好勞動(dòng)委員。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，證明了付出是有收獲的，愿你能一如既往，用你的魅力去影響周?chē)耐椋?/p>

林**

在老師的眼里，你是個(gè)聽(tīng)話的孩子。平時(shí)沉默少言，與同學(xué)接觸不多，有時(shí)上課還會(huì)開(kāi)小差，不能認(rèn)真聽(tīng)課，希望你今后能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，將各科成績(jī)提高一個(gè)檔次，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更大的進(jìn)步！

龍**

人如其名，你確實(shí)是個(gè)英俊的小伙子！在老師眼里，你是個(gè)聰明懂事、有天資的孩子，相信你的未來(lái)一定不可限量。希望能虛心接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取超越自己！

鄧**

你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，成績(jī)總是保持優(yōu)良，不過(guò)學(xué)習(xí)之余也要加強(qiáng)身體上的鍛煉，強(qiáng)身健體，這樣才有充沛的精力去攻破學(xué)習(xí)上的難關(guān)，加油！

王**

你挺聰明，也很機(jī)靈，能虛心接受老師的教育，只是常不能?chē)?yán)格要求自己；學(xué)習(xí)態(tài)度一般，缺乏刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以致不能保持取得優(yōu)秀的成績(jī)。希望你以頑強(qiáng)的毅力改正缺點(diǎn)，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生！

黃**

純真樸實(shí)的你，總是默默地做著自己的事情，你踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，學(xué)習(xí)成績(jī)上總能保持名列前茅，對(duì)此你總能不驕不躁，平靜對(duì)待。愿你在學(xué)習(xí)之余鍛煉自己的各項(xiàng)能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！

a104 陳**

你在校表現(xiàn)一般，能遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦，課堂上思想偶爾開(kāi)小差，加上原有基礎(chǔ)不扎實(shí)，故成績(jī)不理想，望加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

蔡**

你是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，知錯(cuò)就改，尊敬老師，與同學(xué)相處和睦，有一定的責(zé)任心，作為學(xué)習(xí)委員，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)也有了不少進(jìn)步，希望你改掉偷懶的毛病，以后上課能積極舉手發(fā)言，取得理想的成績(jī)!

許**

作為班長(zhǎng)，你能盡職盡責(zé)；作為學(xué)生，你能?chē)?yán)于律己；作為同學(xué)，你能樂(lè)于助人。盡管有時(shí)表現(xiàn)輕浮，但瑕不掩瑜，你依然值得我們點(diǎn)贊！愿你能更加嚴(yán)格要求自己！

楊**

樂(lè)觀積極的你總是大家的開(kāi)心果，成績(jī)也總能保持在中上，幫助老師處理了很多事情，不錯(cuò)哦！但是作為宣傳委員，工作還缺乏熱情，作為班干部，有時(shí)也沒(méi)能以身作則，希望你能正視自己的不足，繼續(xù)散發(fā)你的正能量！

陳**

能力越大，責(zé)任越大！你是有能力的孩子，同時(shí)潛力還很大！平時(shí)尊師重道，和同學(xué)和睦相處，作為班干部也能以身作則，只是管理班級(jí)時(shí)缺乏威望，愿你能散發(fā)自己的正能量，展現(xiàn)出自己更出色的一面！

王**

充滿激情，身體力行，是你給老師的第一印象，老師覺(jué)得你也是一個(gè)可塑之才，但你缺乏一如既往，頑強(qiáng)拼搏的毅力，希望你不要讓?xiě)猩⒋驍∧阕约海瞿阕约旱拿\(yùn)的主人！

a105 陳**

熱情大方，你的笑意總是寫(xiě)在臉上，同學(xué)關(guān)系融洽，尊敬師長(zhǎng)，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。元旦晚會(huì)上你與凱尹的精彩魔術(shù)表演給老師和同學(xué)留下了深刻的印象！愿你能將對(duì)文學(xué)的熱情用于所有學(xué)科上，成就非凡的你！

陳**

你是一個(gè)言語(yǔ)不多的男生，也許你堅(jiān)信：說(shuō)得漂亮不如做得好看！與同學(xué)也能和諧相處，樂(lè)意幫助老師解決困難，希望你能通過(guò)行動(dòng)，來(lái)證明給大家看，你可以做得更好！

何**

活潑好動(dòng)，樂(lè)觀的你總是笑容滿臉，雖然成績(jī)不太理想，但你一直在努力，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但有時(shí)沒(méi)能遵守紀(jì)律；平時(shí)也能積極參加班級(jí)活動(dòng)。望你在下學(xué)期繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

符**

你那次勇敢地上臺(tái)演講，羸得了廣大同學(xué)們對(duì)你的信任，被同學(xué)稱作“學(xué)霸”的你，數(shù)學(xué)確實(shí)學(xué)得不錯(cuò)，即使有時(shí)沒(méi)能正常發(fā)揮，但是總體而言，還有更大的進(jìn)步空間，希望你能?chē)?yán)格要求自己，力求讓自己變得更優(yōu)秀！

林**

作為副班長(zhǎng)，你能時(shí)刻將班上的發(fā)展當(dāng)成己任，確實(shí)難得！但是作為九班的一員，如果你能通過(guò)改變自己來(lái)影響他人，說(shuō)到做到，這無(wú)疑讓你的個(gè)人魅力倍增！從相處的一學(xué)期看來(lái)，相信你能做到的，繼續(xù)奮斗吧！

陳**

樂(lè)觀隨和的你總能讓人覺(jué)得和你相處特別輕松，不過(guò)學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，自制力還不夠強(qiáng)，從而你的成績(jī)也表現(xiàn)得差強(qiáng)人意，愿你能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，讓自己變得更好！

b509 黃**

你是一個(gè)懂事、有孝心的女孩子。在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，只是個(gè)人的自制力還不夠強(qiáng)，上課注意力容易分散。希望你能將你的精力更多放在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取考到理想的成績(jī)。

王**

倔強(qiáng)健談的你是很容易受人疼愛(ài)，雖然你個(gè)小，但是散發(fā)著一股不服輸?shù)木瘢∪绻芨门c同伴之間交流，將心思更多放在學(xué)習(xí)上，給點(diǎn)細(xì)心和耐心，相信你會(huì)成長(zhǎng)得更好！

黃**

倔強(qiáng)，可以說(shuō)是你的代言詞；固執(zhí)，認(rèn)真，好學(xué)，成就了今天的你。但人無(wú)完人，希望你能保持你對(duì)學(xué)習(xí)的這份沖勁，迎難而上，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)身邊的一切，也許，成功和你只是一步之遙，加油！

林**

對(duì)你的第一印象是你愛(ài)笑卻少言，相處下來(lái)，覺(jué)得你是個(gè)有要求上進(jìn)的欲望，但缺乏追求上進(jìn)的耐心，要知道，耐得住寂寞和磨練，才能更早嘗到成功的果實(shí)！加油！

鄒**

寫(xiě)得出一手清秀的字，帶著甜美的微笑，給同學(xué)和老師留下了美好的印象，如果能耐下心去專(zhuān)注學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己遵守紀(jì)律，那會(huì)是更完美的自己！

陳**

積極樂(lè)觀的你總是充滿自信，用行動(dòng)去證明一切，說(shuō)明了你是行動(dòng)派，但是單純的你，容易受到外界的影響，從而沒(méi)能更好地展現(xiàn)自己，希望你在今后的日子里能逐漸成熟！

b510 李**

剛接觸你時(shí)，你表現(xiàn)得很文靜，當(dāng)你畫(huà)出那么美的黑板報(bào)時(shí)，大家都很驚訝！你熱情大方，總能輕易被聚焦，懷著一顆積極向上的心，愿你能更早得到你想要的優(yōu)秀的自己！

王**

愛(ài)閱讀的你，給我留下了深刻的印象，同時(shí)因?yàn)槟愕男愿窈吞幨路绞剑沟媚隳芡瑢W(xué)們相處融洽，愿你能將精力更多放在學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)鍛煉，成就更優(yōu)秀的你！

蔡**

你是愛(ài)笑的孩子，天真無(wú)邪的笑容能融化一切的誤解，積極樂(lè)觀的態(tài)度影響著你身邊的一切，相信你自己可以做到的，即使前路有更多的困難，你要自信，更要有耐心！

謝**

你待人有禮，聰明可愛(ài)，是一個(gè)明白事理的女孩。有集體榮譽(yù)感，樂(lè)于為集體做事，因此很受同學(xué)們的歡迎，如果能加強(qiáng)平時(shí)的鍛煉，不懂就問(wèn)，相信你會(huì)更優(yōu)秀的！

李**

你的文字給我留下很深刻的印象，一個(gè)女孩子有如此細(xì)膩的心思，確實(shí)很難得！不過(guò)你還缺乏一些主動(dòng)和別人交流的勇氣，老師們都很喜歡你，愿你今后能有所突破！

蘇**

乖巧懂事的你總是很能替老師著想，聰明伶俐的你也讓人疼愛(ài)有加！可以保留童心，但是人總是要長(zhǎng)大的，所以你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，獨(dú)立去面對(duì)自己的事情，老師相信你可以的！

學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)篇七

一、把握導(dǎo)入的有效性

德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”而新課標(biāo)教育的理念中“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié)，雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn)，但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但，無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式，始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則：1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn)；2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn)，點(diǎn)到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體的有效性

在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。

三、落實(shí)提問(wèn)的有效性

巴爾扎克說(shuō)過(guò)“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)”。提問(wèn)作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望和思維能力。經(jīng)驗(yàn)表明：指向明確，又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問(wèn)才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

那么教師要做到以上三點(diǎn)，就得從各個(gè)方面提高自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度、獨(dú)到。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn)，能夠于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。

總而言之，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí)，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門(mén)了。有效教學(xué)是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的，是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，巧用各種教學(xué)方法與策略，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)篇八

1.文章雖短，但敘述生動(dòng)。描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

2.文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。

4.文章按情況進(jìn)展的順序，記敘了的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。

5.文章自始自終充滿著對(duì)的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

6.通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

7.作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。語(yǔ)言爽朗明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感受。

8.事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言盡管不如何樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有味，寫(xiě)得入情入理。

9.全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

10.音樂(lè)是美的，而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象，多美啊!

11.文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

12.文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

13.本文語(yǔ)言盡管并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。大量采納生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。

1、內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，如此人家如何會(huì)情愿讀呢?多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

3、作者能按方位次序向讀者先容其可愛(ài)的xx，從校門(mén)講授區(qū)(講授樓 巨型花壇)運(yùn)動(dòng)區(qū)(大操場(chǎng))，層次清楚，有選擇 有重點(diǎn)地繪景，天然地反應(yīng)出學(xué)校生機(jī)發(fā)達(dá)的氛圍。

4、作者把寫(xiě)景與抒懷聯(lián)合起來(lái)，寓情于景，景象融會(huì)，全筆墨里行間都突出了對(duì)xx的無(wú)比喜好之情。作者著力刻畫(huà)了優(yōu)美無(wú)比的噴池塘，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞豁亮的課堂，使一個(gè)優(yōu)美的xx顯現(xiàn)在人們眼前目今。

5、小作者寫(xiě)作思緒清新，形貌生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)綠字，按總分總的布局，形貌了xx的優(yōu)美景致。

6、文中適本地運(yùn)用比喻 擬人等修辭伎倆，使xx差不季候的綠色生機(jī)盼望盎然，芳香四溢。

7、小作者捉住了春天xx特有的景致，能準(zhǔn)確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫(xiě)出xx的美，同時(shí)拐彎抹角贊揚(yáng)了辛勞的園丁老師們，使文章的主題得到升華。

8、小作者視察細(xì)致，形貌生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感受，也使作者喜好xx的頭腦情感暴露得更為天然充分。

9、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 生動(dòng)，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫(xiě)到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫(xiě)到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由飛行的小鳥(niǎo)，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

10、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)視察的要領(lǐng)對(duì)xx晨色進(jìn)行涼爽了生動(dòng)的形貌，字里行間飽含著小作者對(duì)xx 對(duì)大天然的熱愛(ài)之情。

11、文章借助富厚的想象，運(yùn)用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫(huà)，使語(yǔ)言流暢 優(yōu)美，文章生動(dòng) 傳神。

12、xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

13、小作者寫(xiě)了本身熟習(xí)的地點(diǎn)學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人奇異聯(lián)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。

14、在你的筆下，冬天xx的景致形貌得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹 流暢。文中的比喻 擬人修辭伎倆的運(yùn)用，增加了作文的生動(dòng)性 意見(jiàn)意義性，如能在如許的景致中放入人物運(yùn)動(dòng)的形貌，那作文會(huì)增色非常多!

15、在你的筆下，xx的景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人，運(yùn)動(dòng)是那么的富厚多彩，我也愛(ài)你優(yōu)美的xx。

1、筆下的春天豐富而又美麗:紅的花，綠的草，青的山，藍(lán)的天

2、抓住了 的特點(diǎn)，十分準(zhǔn)確;，給人的感受。

3、描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì)，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)覺(jué)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊美，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)這些差不多上內(nèi)心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì)令他人感動(dòng)。

4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫(xiě)到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!

5、放風(fēng)箏是小孩們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè)趣不言而喻，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)了。

6、讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。

7、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照 的順序，刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

8、傳神地寫(xiě)出了 歡樂(lè)游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了 的美。

9、;再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美!

10、對(duì) 和 的描寫(xiě)非常有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，這句古詩(shī)引用也非常恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

11、春天的 真美，抓住了 寫(xiě)，寫(xiě)出了 的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了 的特點(diǎn)，盡管這些景物我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細(xì)心觀看，我們卻有全新的感受。

12、觀看細(xì)致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚 的特點(diǎn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

13、這段話有概括地描寫(xiě)，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了 的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照顧，觀看認(rèn)真，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了到里面去。

14、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，因此筆下生輝，看吧，把 比作，把 比作，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了。

15、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。