為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

推薦課程思政實(shí)施方案一

新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)我每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，我們必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師比前要傾注更多的心血。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合，對(duì)教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識(shí)，要學(xué)會(huì)開發(fā)和有效利用課程資源，面對(duì)即將開放的課堂，很多東西是無(wú)法預(yù)見的，如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能從容面對(duì)學(xué)生，不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們應(yīng)做到：

1、學(xué)生是課堂的主體，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，允許個(gè)性差異的存在。 課堂上教師要盡量保持良好的情緒，多說(shuō)讓學(xué)生備感親切的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，如視聽表演、討論，做游戲及講練結(jié)合等，同時(shí)教師不能以權(quán)威自居。真實(shí)地展示自我，與學(xué)生真誠(chéng)地交流，不妄自尊大，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄被，并且容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤。即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤，不輕意批評(píng)，

而是采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境，使學(xué)生身身臨其境地并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。

我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，要大膽地進(jìn)行刪減。

在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，需要我們?cè)趯?shí)踐中逐步摸索，需要通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以便讓我們的課堂教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們一定會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新情況，為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出有效的解決方法；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

當(dāng)然要把新課改中的這些做法真正落實(shí)到教學(xué)中去，對(duì)于目前的我們來(lái)說(shuō)，仍有很多困難，課時(shí)減少，內(nèi)容翻新；教師還需要適應(yīng)，學(xué)生的層次也不同；能否真正適應(yīng)全英教學(xué)與高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這些都不是短期內(nèi)可以解決的問(wèn)題。但無(wú)論怎么樣，新形勢(shì)已經(jīng)到來(lái)，培訓(xùn)的目的也就是讓我們教師能首先領(lǐng)會(huì)新精神，盡快的去適應(yīng)新教材。培訓(xùn)即將結(jié)束，但是實(shí)踐還沒有開始，希望在接下來(lái)的教學(xué)中，我能通過(guò)自己的努力，通過(guò)多看一些新課改的教學(xué)案例，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，希望在高中英語(yǔ)新課改的新形式下，在即將開始

的具體的教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果。 總之，讓我們一起努力，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

推薦課程思政實(shí)施方案二

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》、《省委教育工委關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的通知》等文件要求，為全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校推進(jìn)課程思政工作實(shí)施方案。

全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。按照價(jià)值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識(shí)傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué)；強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識(shí)教育課程和專業(yè)課程。

自2018年起，啟動(dòng)課程思政示范課程建設(shè)、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動(dòng)，構(gòu)建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué)，促使學(xué)校全體教師、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與教書育人同向同行，促進(jìn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力。

堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步提高全體教師對(duì)課程思政工作認(rèn)識(shí)，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)能力，明確課程育人目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案、健全評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn)。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

堅(jiān)持分類指導(dǎo)。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識(shí)教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進(jìn)工作。

（一）挖掘課程思政元素

1.增強(qiáng)通識(shí)教育課程育人功能

根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類通識(shí)課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。自然科學(xué)類通識(shí)課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。人文藝術(shù)類通識(shí)課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動(dòng)與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。

2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用

在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.開發(fā)具有德育元素的特色課程

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座，宣傳我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對(duì)外承建的項(xiàng)目等方面成果，使廣大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn)

加強(qiáng)教師思想政治教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提高育人意識(shí)，切實(shí)做到愛學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、會(huì)傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，通過(guò)多種方式，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。充分運(yùn)用學(xué)科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關(guān)部門、各學(xué)院要充分運(yùn)用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過(guò)程之中。

2.發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和骨干教師示范帶頭作用

充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮4個(gè)省級(jí)名師工作室、10個(gè)十九大精神示范課堂和2個(gè)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)輻射作用，鼓勵(lì)思政課教學(xué)名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會(huì)等方面開展聯(lián)誼活動(dòng)，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實(shí)施、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立中，注重將“價(jià)值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素；在教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要監(jiān)測(cè)指標(biāo)。從源頭、目標(biāo)和過(guò)程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項(xiàng)、評(píng)比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo)；在課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)課、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”觀測(cè)點(diǎn)。

（四）工作安排

1.建設(shè)課程思政示范課程

每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設(shè)，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。

課程思政示范課程驗(yàn)收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：

修訂課程教學(xué)大綱。新教學(xué)大綱須確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，評(píng)價(jià)德育滲透的教學(xué)成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合。

制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件（新教案）。

提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學(xué)生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。

2.完善課程思政育人評(píng)價(jià)體系

結(jié)合學(xué)校2019版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機(jī)融入學(xué)校2019版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容。在“學(xué)評(píng)教”體系中體現(xiàn)育人評(píng)價(jià)元素，完善“學(xué)評(píng)德”體系，使德育元素成為“學(xué)評(píng)教”重要內(nèi)容。

3.開展集體備課活動(dòng)

以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動(dòng)，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果。

4.開展課程思政示范課堂聽課活動(dòng)

每年度各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)1-2個(gè)課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點(diǎn)對(duì)融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈。聽課人員聽課后須及時(shí)填寫聽課記錄表，提交各教學(xué)單位匯總統(tǒng)計(jì),報(bào)教務(wù)處備案。

5.開展課程思政授課比賽活動(dòng)

每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽，進(jìn)行評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由校黨委書記和校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教學(xué)改革工作。

（二）加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)

加強(qiáng)教務(wù)處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學(xué)生處（工作部）、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動(dòng)，明確職責(zé)，協(xié)同合作，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處。

（三）強(qiáng)化工作考核

建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時(shí)宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，把價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績(jī)效考核評(píng)價(jià)。

（四）提供經(jīng)費(fèi)支持

學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。通過(guò)項(xiàng)目形式對(duì)課程思政工作提供資助，并根據(jù)年度考核結(jié)果實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施；對(duì)于組織開展課程思政工作成效突出的教學(xué)單位給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)各教學(xué)單位設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障課程思政工作推進(jìn)有力。

六、本實(shí)施方案自頒布之日起施行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

推薦課程思政實(shí)施方案三

俞健 陳濤 馬廣興 馬柱

[摘 要] 本文結(jié)合我校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合《新能源科學(xué)與工程》具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求及專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)改革加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合育人及對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為將來(lái)從事光伏材料與器件開發(fā)工作奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 固體與半導(dǎo)體物理;卓越工程師;產(chǎn)學(xué)研;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 西南石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院“一流本科專業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目（2019cly-jg-009）

[作者簡(jiǎn)介] 俞 健（1986—），男，浙江平湖人，博士，副研究員（通信作者），研究方向?yàn)樾滦凸怆姴牧吓c器件。

[中圖分類號(hào)] g642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）35-0289-02? ? ?[收稿日期] 2019-10-10

一、引言

《固體與半導(dǎo)體物理》是新能源科學(xué)與工程專業(yè)的核心必修課程，主要講授內(nèi)容包括晶體結(jié)構(gòu)、晶格振動(dòng)與晶體的熱力學(xué)性質(zhì)、能帶理論，半導(dǎo)體的基本性質(zhì)、平衡態(tài)半導(dǎo)體的物理基礎(chǔ)、非平衡半導(dǎo)體中載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、半導(dǎo)體pn結(jié)、金屬/半導(dǎo)體接觸與異質(zhì)結(jié)、半導(dǎo)體的光學(xué)性質(zhì)及霍爾效應(yīng)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握固體的基本結(jié)構(gòu)和固體宏觀性質(zhì)的微觀本質(zhì)，掌握半導(dǎo)體材料及pn結(jié)的導(dǎo)電特性，掌握光伏效應(yīng)的基本原理，為將來(lái)從事光伏材料與器件開發(fā)工作奠定基礎(chǔ)。

教育部拓展實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），旨在積極探索傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級(jí)和符合新經(jīng)濟(jì)要求的新興工科專業(yè)，貫穿卓越拔尖人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研、校政企聯(lián)合育人，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新思想活躍、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

根據(jù)我校一流學(xué)科建設(shè)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的文件精神，加快學(xué)校“雙一流”建設(shè)，建成一流本科人才培養(yǎng)體系，立足于加快我校工程教育教學(xué)改革，于2018年啟動(dòng)了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0建設(shè)項(xiàng)目。結(jié)合我校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及與國(guó)內(nèi)光伏龍頭企業(yè)通威太陽(yáng)能的校企合作，對(duì)課程內(nèi)容作必要的精簡(jiǎn)和調(diào)整，強(qiáng)化了半導(dǎo)體器件物理基礎(chǔ)的講授，并增加了半導(dǎo)體工藝基礎(chǔ)的部分內(nèi)容，構(gòu)建了理論知識(shí)講授-工藝技術(shù)探究-科研實(shí)踐訓(xùn)練-企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四位一體的固體與半導(dǎo)體物理課程教學(xué)模式，突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。

二、固體與半導(dǎo)體物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程難度較大。固體物理與半導(dǎo)體物理一直屬于“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的課程，新能源科學(xué)與工程專業(yè)將兩門課程合并為一門課程，更進(jìn)一步增加了課程的難度。課程對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求高，課程包含很多理論闡述和推導(dǎo)，本課程的構(gòu)架詳見圖1所示，需要學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)、物理和量子力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)際的行課過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)如歐拉公式尚不能完全掌握，無(wú)形中加大了教師授課的難度，容易造成部分學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)后期跟不上授課節(jié)奏的現(xiàn)象。

2.教學(xué)模式單一。固體物理和半導(dǎo)體物理的授課仍以傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授為主[2]，且課程闡述的大部分涉及到微觀物理結(jié)構(gòu)與現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)較為枯燥抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性容易被忽視，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)形中也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的難度。因此，在實(shí)際的教學(xué)工程中，結(jié)合作者豐富的微電子產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗(yàn)，采取多媒體、視頻、教學(xué)實(shí)踐等手段豐富課堂教學(xué)，設(shè)置課題進(jìn)行分組討論、專題講座，針對(duì)具體研究問(wèn)題進(jìn)行探索性研究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性不強(qiáng)。由于課程難度較大的原因，參與度普遍不高。本課程的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常重要的，要求學(xué)生在上課前對(duì)該堂課的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和課后習(xí)題鞏固，提高課程的參與度。在實(shí)際授課過(guò)程中，采用隨堂測(cè)試的方法，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，做到有的放矢。

三、固體與半導(dǎo)體物理的教學(xué)改革措施

1.豐富課程教學(xué)，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。新能源科學(xué)與工程作為一個(gè)新設(shè)立的專業(yè)，本專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)固體與半導(dǎo)體物理時(shí)，普遍對(duì)專業(yè)及所學(xué)課程的認(rèn)知不強(qiáng)，不清楚課程的重要性及對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的迷茫。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合作者在光伏器件與微電子領(lǐng)域近十年的產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在每堂課增設(shè)了“國(guó)際熱點(diǎn)地圖”環(huán)節(jié)，即在每堂課利用5分鐘的時(shí)間，向?qū)W生介紹國(guó)際頂尖的研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)研究熱點(diǎn)、行業(yè)top公司等內(nèi)容，先后介紹了德國(guó)于利息研究中心（juelich）、沙特阿卜杜拉國(guó)王科技大學(xué)（kaust）、上海交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、銅銦鎵硒太陽(yáng)能電池龍頭first solar、晶硅太陽(yáng)能電池龍頭通威股份等全球最新的研究進(jìn)展和資訊，讓立志出國(guó)深造、考研或就業(yè)的同學(xué)都有所倚重，加深了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知及對(duì)行業(yè)的了解。該措施顯著提高了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課程教學(xué)，獲得了良好的反饋。

2.優(yōu)化和整合課程教學(xué)內(nèi)容。固體與半導(dǎo)體物理課程沒有統(tǒng)一的授課教材，使用《固體物理學(xué)》和《半導(dǎo)體物理學(xué)》兩本教材，且課堂教學(xué)只安排64學(xué)時(shí)。除了在講課的方式方法上進(jìn)行一些改進(jìn)外，對(duì)內(nèi)容也做了必要的精簡(jiǎn)和調(diào)整，確定了固體物理-半導(dǎo)體物理重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、半導(dǎo)體器件物理基礎(chǔ)、半導(dǎo)體工藝基礎(chǔ)為組成的三大核心授課內(nèi)容。

首先，固體物理基礎(chǔ)知識(shí)著重于晶體結(jié)構(gòu)、一維單/雙原子鏈、近自由電子近似、緊束縛近似、電子的準(zhǔn)經(jīng)典運(yùn)動(dòng)等與半導(dǎo)體物理聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，自然銜接到半導(dǎo)體物理部分。半導(dǎo)體物理部分講授半導(dǎo)體的類型、半導(dǎo)體的基本能帶結(jié)構(gòu)、半導(dǎo)體的導(dǎo)電性，非平衡載流子的產(chǎn)生、復(fù)合、擴(kuò)散和漂移運(yùn)動(dòng)。

其次，介紹半導(dǎo)體器件的基本結(jié)構(gòu)與特性介紹半導(dǎo)體表面、界面的物理性質(zhì);重點(diǎn)講授pn結(jié)的結(jié)構(gòu)與能帶、電流-電壓特性;幫助學(xué)生理解金屬半導(dǎo)體接觸的情形，使其掌握歐姆接觸;增加了光伏產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域熱點(diǎn)的異質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)太陽(yáng)電池的制備及器件應(yīng)用。最后，結(jié)合實(shí)踐需求和學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，設(shè)置了半導(dǎo)體工藝基礎(chǔ)的講授，介紹半導(dǎo)體晶圓及芯片制造工藝步驟，討論直拉單晶、擴(kuò)散制備發(fā)射極、表面蝕刻、光刻技術(shù)、摻雜技術(shù)等半導(dǎo)體行業(yè)基礎(chǔ)的工藝，幫助學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前有一定的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，合理安排課程設(shè)置;同時(shí)強(qiáng)化了以太陽(yáng)能電池核心—pn結(jié)、金屬與半導(dǎo)體接觸的知識(shí)講授，并增加了半導(dǎo)體工藝基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上做到了半導(dǎo)體經(jīng)典理論與工業(yè)發(fā)展相結(jié)合、課堂教學(xué)與工藝實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建了理論知識(shí)講授—工藝技術(shù)探究—科研實(shí)踐訓(xùn)練—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四位一體的固體與半導(dǎo)體物理課程教學(xué)模式，突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法與手段的改進(jìn)。在基礎(chǔ)知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，依托我校光伏系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)置探索性研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。通過(guò)與國(guó)內(nèi)光伏龍頭企業(yè)通威太陽(yáng)能的校企合作，讓學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)結(jié)束后深入企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)2周，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：晶硅太陽(yáng)能電池的設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、封裝，半導(dǎo)體材料性能測(cè)試，如少數(shù)載流子壽命、霍爾遷移率、發(fā)射極方塊電阻、表面反射率等，全面培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

固體與半導(dǎo)體物理是新能源科學(xué)與工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和深造打下了理論基礎(chǔ)。在固體與半導(dǎo)體物理的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極探索多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，與時(shí)俱進(jìn)地引入當(dāng)前研究熱點(diǎn)和國(guó)際知名研究機(jī)構(gòu)的研究動(dòng)向，結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0建設(shè)項(xiàng)目與工程實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，培養(yǎng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊舉，張益軍，高建坡，等.“半導(dǎo)體物理”課程教學(xué)改革[j].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2018（3）.

[2]胡云峰.半導(dǎo)體物理啟發(fā)式教學(xué)改革探討[j].科教導(dǎo)刊，2013（3）：122-124.

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推薦課程思政實(shí)施方案四

尊敬的xx ：

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20xx—20xx），促進(jìn)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)教育理論水平和管理實(shí)踐能力，北京市教育學(xué)會(huì)擬舉辦20xx年春季校長(zhǎng)研修實(shí)踐班，恭請(qǐng)您作為主講專家蒞臨指導(dǎo)。

約50人

（1）校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實(shí)踐；

（2）課程體系建設(shè)和多種課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論與實(shí)踐；

（3）學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校特色建設(shè)的理論與實(shí)踐。

建議您的報(bào)告方向是：

20xx年3月1日3月10日（理論學(xué)習(xí)階段），建議您的報(bào)告時(shí)間是：20xx年3月 日 。

北京大學(xué)圖書館北配樓

（傳真）

聯(lián) 系 人：

電子郵箱：

恭候您親臨指導(dǎo)！

教育學(xué)會(huì)

20xx年x月x日

推薦課程思政實(shí)施方案五

外語(yǔ)類專業(yè)課與“課程思政”的融入

外語(yǔ)類專業(yè)課與“課程思政”的融入作者：邊宇琪來(lái)源：《文教資料》2018年第18期

摘 要： 外語(yǔ)類專業(yè)課程因其人文性、直觀性和實(shí)用性，對(duì)廣大學(xué)生具有獨(dú)特的思想政治教育價(jià)值。但目前外語(yǔ)類專業(yè)課程局限于語(yǔ)言教學(xué)，忽略思想政治教育的功能。為充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的功能，應(yīng)對(duì)外語(yǔ)類專業(yè)課程進(jìn)行重新定位，合理制定教學(xué)實(shí)施策略，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，使其在紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言素材中篩選出有助于學(xué)生語(yǔ)言能力和思想政治素質(zhì)雙重提升的教學(xué)素材，將思想政治教育與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將課程思政落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞： 外語(yǔ)專業(yè)課 課程思政 融入策略

1.概述

思想政治教育對(duì)于引領(lǐng)與塑造當(dāng)代學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀具有至關(guān)重要的作用。但以往思政教學(xué)與其他教學(xué)往往“兩張皮”，不能融會(huì)貫通[1]。然而，社會(huì)需要德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)人才，思想政治教育絕不可偏廢。外語(yǔ)類專業(yè)課程因其靈活的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，歷來(lái)備受學(xué)生歡迎。同時(shí)，外語(yǔ)類課程在內(nèi)容設(shè)定上潛移默化地進(jìn)行跨文化對(duì)比，這種對(duì)比會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生直接影響。因此，如何在外語(yǔ)類課程中滲透思想政治教育內(nèi)容，拓展思想政治教育的場(chǎng)域，達(dá)到外語(yǔ)類課程一科多用的目的，是值得深入研究的。

2.外語(yǔ)類課程的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

2.1外語(yǔ)類課程具有獨(dú)特的人文性

外語(yǔ)類課程的內(nèi)容通常包含中外風(fēng)土人情、校園生活、職場(chǎng)情景等不同的場(chǎng)景。這些場(chǎng)景非常貼近實(shí)際生活，具有濃厚的文化氣息，傳達(dá)了具體的生活經(jīng)驗(yàn)和思想指導(dǎo)。因此，這類課堂是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的絕佳場(chǎng)所。專任教師通過(guò)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)素材的分析，語(yǔ)言練習(xí)場(chǎng)景的設(shè)定，不僅可極大地拓寬學(xué)生的視野，陶冶其情操，提升其品位，而且可在中外文化的共同熏陶下，區(qū)分美丑，明辨是非。因此，外語(yǔ)類課程對(duì)塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，幫助其自覺接受正確的社會(huì)主義道德規(guī)范，增強(qiáng)其集體主義和愛國(guó)主義責(zé)任感具有一定的輔助和推動(dòng)作用。

2.2外語(yǔ)類課程內(nèi)容的直觀性

外語(yǔ)類課程中選取的視聽材料往往主題生動(dòng)，富有感染力，學(xué)生很容易被帶到特定的語(yǔ)言環(huán)境中。在設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)模仿等形式，反復(fù)演練，提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此語(yǔ)言素材的選擇、場(chǎng)景的設(shè)定非常直觀地影響到學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言和思想的結(jié)果。其次，語(yǔ)言不僅是傳輸信息的中介，更是人類交流情感的媒介。無(wú)論是視聽材料中的人物，還是引領(lǐng)課堂活動(dòng)的教師，其神情、體態(tài)和語(yǔ)言等都直觀地感染著學(xué)生，其中蘊(yùn)含的道德規(guī)范也在潛移默化地影響著學(xué)生。比如，英語(yǔ)課堂中課程內(nèi)容開始時(shí)的一句：“good morning， ladies and gentlemen！”或許鞭策學(xué)生不自覺地向著紳士和淑女的方向努力；而視聽材料中的一句“l(fā)ady first”，男生對(duì)于做一個(gè)優(yōu)雅的紳士的想法便油然而生，尊重女性的種子自然在男性學(xué)生心中生根發(fā)芽。課程內(nèi)容通過(guò)直觀的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)循序漸進(jìn)地體悟道德規(guī)范，提升自我約束能力，道德教學(xué)便做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2.3外語(yǔ)類課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性

外語(yǔ)類課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和工具性。意在培養(yǎng)學(xué)生在不同的對(duì)外交往環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言開展各種社會(huì)活動(dòng)的能力，例如日常生活、學(xué)術(shù)交流、商務(wù)談判。如此長(zhǎng)時(shí)間的真實(shí)場(chǎng)景的反復(fù)模擬，有助于學(xué)生提高針對(duì)特定涉外場(chǎng)合中不同問(wèn)題的分析能力、解決能力，以及處理涉外場(chǎng)合突發(fā)事件的綜合能力。這一系列的能力培養(yǎng)目標(biāo)恰恰是思想政治教育目標(biāo)的落腳點(diǎn)。由此可見，在課程思政思想的指導(dǎo)下，只要課程內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，外語(yǔ)類課程不僅可以提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，還可以幫助學(xué)生全面改善精神面貌，這對(duì)于塑造學(xué)生良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其涉外交往中堅(jiān)毅、沉穩(wěn)、謙遜和堅(jiān)定等道德品質(zhì)起到關(guān)鍵作用。

綜上所述，從課程思政的視角看，外語(yǔ)類課程在思想政治教育方面具有其他課程內(nèi)容所沒有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，我們必須充分挖掘和利用其在思想政治教育方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，利用好外語(yǔ)類課程的人文性、直觀性和實(shí)用性，將“課程思政”落到實(shí)處，將外語(yǔ)類課程打造成社會(huì)思想政治教育的一個(gè)重要陣地。

3.外語(yǔ)類課程中融入思政教學(xué)的策略

3.1對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位

外語(yǔ)類課程盡管在思想政治教育方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與定位中存在一些問(wèn)題。盡管近年來(lái)相關(guān)教材越來(lái)越重視教學(xué)內(nèi)容的選取與目標(biāo)設(shè)計(jì)，但部分還是將精力局限在語(yǔ)言教學(xué)或跨文化交際教學(xué)范圍內(nèi)，并未兼容思想政治教育理念。因此，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)中對(duì)能力目標(biāo)的要求沒有很好地體現(xiàn)思政教育的導(dǎo)向。我們應(yīng)該對(duì)這種課程思政的思想進(jìn)行深入的研究，對(duì)外語(yǔ)類課程教學(xué)目標(biāo)重新定位，在教學(xué)目標(biāo)中設(shè)計(jì)更新的德育目標(biāo)，比如培養(yǎng)學(xué)生謙虛、好學(xué)的品格；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認(rèn)真的良好作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、專注目標(biāo)的精神等。如此，在外語(yǔ)類課程中滲透思想政治教育是課程思政在外語(yǔ)課堂建設(shè)中的具體落地，是推動(dòng)社會(huì)思想政治教育高效化的重要手段。

3.2對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

目前的外語(yǔ)類課程評(píng)價(jià)往往局限于對(duì)語(yǔ)言能力和跨文化交際能力獲得的評(píng)價(jià)，其思想政治教育成效的評(píng)價(jià)功能甚微。為進(jìn)一步落實(shí)好語(yǔ)言教育與思想政治教育的嵌合，應(yīng)升級(jí)評(píng)價(jià)體系，不僅采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，還應(yīng)將具有思想政治教育成效的“德”育評(píng)價(jià)納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，比如：具備民族差異理解力；具有愛護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)；了解社會(huì)主義榮辱觀等。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不僅需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，還需對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想政治“德”行進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。如此才能打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，加快課程思政改革的步伐，讓思想政治教育無(wú)縫嵌入外語(yǔ)類課堂。

3.3對(duì)課堂實(shí)施進(jìn)行改革

課堂實(shí)施的關(guān)鍵和靈魂是專任教師。教師是課堂活動(dòng)的指揮者，是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，是教學(xué)效果的評(píng)價(jià)者。然而，將思想政治教育滲透到相關(guān)課堂中，絕非照本宣科地將思想政治教育內(nèi)容生搬硬套地填入外語(yǔ)課堂，這與語(yǔ)言課程多元化教學(xué)方法的潮流相悖，也不符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知模式[2]。思政教育融入外語(yǔ)類課堂必須依賴專任教師。為了更好地開展實(shí)施對(duì)比教學(xué)，我們應(yīng)打破以往的模式，建議采用外籍教師與中籍教師共同授課的模式。中外合璧的模式可以使不同文化理念充分互動(dòng)，讓學(xué)生在多元文化環(huán)境中感受中外文化差異，使其不僅可以習(xí)得更具有各國(guó)特色的語(yǔ)言表達(dá)，而且可以共同接受不同文化背景和價(jià)值觀下教師的評(píng)價(jià)和指點(diǎn)。該變革的成效在一些高校的雙語(yǔ)教學(xué)或中外伙伴共同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中已有一定的體現(xiàn)。

3.4對(duì)教師素質(zhì)提出更新要求

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的引導(dǎo)作用。“學(xué)高為師，德高為范”。外語(yǔ)課程教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)大眾學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高起到很強(qiáng)的示范作用。一位語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)能力強(qiáng)的教師會(huì)令學(xué)生油然而生崇拜之情，然后促使其模仿學(xué)習(xí)。另外，除了本身專業(yè)能力之外，更重要的是其教育引導(dǎo)能力。外語(yǔ)語(yǔ)言課程性質(zhì)，決定了學(xué)生才是“主角”，而教師只能是“導(dǎo)演”[3]。教師只有精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，掌握互動(dòng)節(jié)奏，適時(shí)引導(dǎo)，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，樹立正確的思想。第二，良好的師德則會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)塑造起到潛移默化的影響。教師只有以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，才可以做到將語(yǔ)言教育與思想政治教育相結(jié)合，從紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言視聽素材中篩選出對(duì)學(xué)生思想政治教育有用的素材，否則語(yǔ)言教育就有可能偏離正確的方向，甚至可能出現(xiàn)不可預(yù)料的嚴(yán)重后果[4]。在視聽科技迅猛發(fā)展的背景下，大量外來(lái)文化通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播并影響著學(xué)生，而年輕學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀尚未成型，容易受到外來(lái)文化的影響。教師只有不斷提升自身道德素質(zhì)，才可以甄別教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提高個(gè)人素質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

外語(yǔ)課堂應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)特的思想政治教育價(jià)值。通過(guò)構(gòu)建一科多用的課堂模式，在語(yǔ)言教學(xué)與思想政治教育結(jié)合的過(guò)程中，對(duì)課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重新定位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，合理制定教學(xué)實(shí)施方案，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，精準(zhǔn)篩選出有助于語(yǔ)言能力和思想政治素質(zhì)提升的教學(xué)素材，將思想政治教育與語(yǔ)言教育結(jié)合起來(lái)，將課程思政落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧暉，顏維琦.從“思政課程”到“課程思政”——上海探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教學(xué)體系[n].光明日?qǐng)?bào)，2016- 12-12（8）.

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本文為浙江旅游職業(yè)學(xué)院2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)2018yb33）。

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推薦課程思政實(shí)施方案六

重慶郵電大學(xué)思想政治理論課

實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案建議

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的背景、目標(biāo)和重大意義

1．在《^v^中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中，對(duì)高校思想政治理論課課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的要求。

2．切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的教育教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注和思考中國(guó)近、當(dāng)代重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題，形成客觀全面的認(rèn)識(shí)；通過(guò)提高自身的思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面，應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生正確思維方式的形成，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和口頭交流以及寫作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3．切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的教育教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)更新教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。為此，必須加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)的形成。

4．切實(shí)推進(jìn)思想政治理論課程的建設(shè)，進(jìn)一步通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來(lái)加強(qiáng)思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)科研與教學(xué)的良性循環(huán)，集聚優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。

二、“兩課”實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路概述

實(shí)踐教學(xué)組織方式：實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)（5~7人）方式進(jìn)行組織。成員輪流擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)和文檔資料的形成。實(shí)踐教學(xué)采取社會(huì)調(diào)查、經(jīng)典閱讀等方式，并注重與學(xué)校組織的其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)教師職責(zé)：（1）結(jié)合思想政治理論教學(xué)的重點(diǎn)，提出實(shí)踐教學(xué)課題及相應(yīng)的要求；（2）指導(dǎo)學(xué)生組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、擬訂學(xué)習(xí)進(jìn)程安排、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告和論文，評(píng)價(jià)學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的成績(jī)；（3）形成教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)材料，收集各環(huán)節(jié)中的文檔資料；（4）參與對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估。

實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定：實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定包括學(xué)生自評(píng)和指導(dǎo)教師評(píng)定，前者側(cè)重于團(tuán)隊(duì)內(nèi)依據(jù)對(duì)團(tuán)隊(duì)成果貢獻(xiàn)來(lái)協(xié)商評(píng)定，后者由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)成果及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)記錄情況加以評(píng)定。總成績(jī)的構(gòu)成為：團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)成績(jī)（50%）+團(tuán)隊(duì)成績(jī)（40%）+學(xué)生個(gè)人成績(jī)自評(píng)（10%）。

實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估：每一輪實(shí)踐教學(xué)結(jié)束前，通過(guò)兩次會(huì)議來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)。第一次會(huì)議為成績(jī)?cè)u(píng)定會(huì)，由管理人員和指導(dǎo)教師參加，旨在平衡不同指導(dǎo)教師和不同團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。第二次會(huì)議為教學(xué)總結(jié)會(huì)，依據(jù)教師的教學(xué)總結(jié)、學(xué)生反饋的建議意見（含學(xué)評(píng)教結(jié)果）來(lái)總結(jié)教學(xué)中的得失，形成進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的措施和計(jì)劃。參加人員處第一次會(huì)議人員外，還應(yīng)包括學(xué)生代表。上述會(huì)議均應(yīng)形成會(huì)議記錄，作為教學(xué)檔案留存。

三、實(shí)踐教學(xué)流程示意圖

四、各環(huán)節(jié)的實(shí)施

（一）內(nèi)容選擇，團(tuán)隊(duì)組建以及學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂

1．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排

推薦課程思政實(shí)施方案七

首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的。回顧這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選材到開始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。

生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見證著收獲，勞動(dòng)是人類生存、生活永恒不變的話題，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂在這里灑下。我想說(shuō)，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。

我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。

雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來(lái)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了很大的困難，所以中間做了一部分的無(wú)用功，但通過(guò)我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿按時(shí)的完成，所以僅憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。

老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

對(duì)我們軟件專業(yè)的專科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。

在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!

篇二