人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)自我評價(推薦)一

• 藝術(shù)創(chuàng)意活動方案 推薦度：
• 藝術(shù)素養(yǎng)自我評價 推薦度：
• 幼兒藝術(shù)繪畫活動策劃方案 推薦度：
• 藝術(shù)團工作總結(jié) 推薦度：
• 藝術(shù)節(jié)閉幕詞 推薦度：
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無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的我和藝術(shù)作文600字-藝術(shù)，歡迎閱讀與收藏。

說起我學(xué)藝的經(jīng)歷，也許三天三夜也講不完。

記得剛開始學(xué)素描的時候，總覺得拿筆姿勢不正確，手也不舒服，所以畫出來的作品總是彎彎扭扭的，后來老師說：畫素描的時候，眼睛就如同你的尺子，就如同貓胡子的作用一樣。畫線時要做到這三點：直、美、正，這也是畫素描的要領(lǐng)。后來老師見我的畫有了進步，便夸我的畫很好看，我笑了笑，我的畫也確實深受同學(xué)的喜愛，但也有畫得不太到位的地方，老師、同學(xué)就來指點我哪里要加筆，哪里要修改，就這樣我的畫一天天進步。這種進步也激勵著我堅持學(xué)下去。直到現(xiàn)在畫素描仍是我的最愛。

而我學(xué)習(xí)象棋就和素描的經(jīng)歷就不同了。我一開始學(xué)習(xí)象棋的時候，覺得很有意思，可我在后來，越來越覺得，象棋也是很難，學(xué)習(xí)很艱苦的。因為一開始學(xué)象棋時，哪個要先出我都不知道，可我有一次看見一位六、七歲的小男孩下象棋，那真是堪稱神呀，他和一位老伯下棋，那位老伯居然敗下陣，要知道這位老人的.棋藝高超，他可是走南闖北的高人啊，但怎么敗給了一個小毛孩兒呢？我怎么想都不明白，后來老師對我講道：只要用心學(xué)，經(jīng)常練總會成功的，再強大的對手也會變成你的手下敗將，俗話說得好‘只要功夫深，鐵杵磨成針。’

我記住了老師的這句話，后來，經(jīng)過我的勤學(xué)苦練，我挑戰(zhàn)了我們的最強同學(xué)，結(jié)果我贏了，我太激動了，太興奮了，我很想很想告訴每個人我學(xué)藝的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)這幾門藝術(shù)的時候，我也在想一個道理，人為什么要學(xué)習(xí)這么多東西？現(xiàn)在我明白了，是為了掌握一門技術(shù)，是為了成功，為了實現(xiàn)人生的價值！我很開心，我能學(xué)有所成！

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關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)自我評價(推薦)二

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摘 要： 義務(wù)教育階段美術(shù)教育的發(fā)展從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”，我國已經(jīng)進入核心素養(yǎng)時期的美術(shù)教育。美術(shù)課堂的教學(xué)形態(tài)發(fā)生著重大的變化，學(xué)校教育最核心的還是“育人”，這次提出的核心素養(yǎng)就強調(diào)培育人，培育適應(yīng)社會有生存能力的人，美術(shù)課堂如何要培養(yǎng)核心素養(yǎng)的人，教師需要調(diào)整自己的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式來達到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；核心素養(yǎng)；教育觀念；教學(xué)方式

黨的十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。”教育部負責(zé)的中國學(xué)生的核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略已經(jīng)正式啟動，以今年的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂為標(biāo)志，我國基礎(chǔ)教育正從“知識本位”時代走向“核心素養(yǎng)”時代。這也是中國教育的新趨勢。

核心素養(yǎng)是每個人發(fā)展與完善自我、融入社會及勝任工作所必需的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，是適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是個體應(yīng)具有的起基礎(chǔ)和支撐作用的素養(yǎng)。

基于核心素養(yǎng)時期下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從知識本位轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)本位，核心素養(yǎng)不是基礎(chǔ)素養(yǎng)，也不是全面素養(yǎng)，是關(guān)鍵素養(yǎng)，教師應(yīng)如何致力于從對“知識技能”重視到對“核心素養(yǎng)”重視的轉(zhuǎn)化？如何圍繞美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)人的“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解”五大核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高對形式美的感受力，培育創(chuàng)造能力，使其獲得審美提升，陶冶其審美情操呢？選擇有利于形成核心素養(yǎng)和獲取知識的方式，在將知識與技能放在生活情境中解決問題。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

基于核心素養(yǎng)時期，從“三維”到“素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變也需要教師和教學(xué)的轉(zhuǎn)變，通過這次課程轉(zhuǎn)變，我覺得教師的問題是這次轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，尤其是教師的理念以及在其指導(dǎo)下的教學(xué)方法。一線教師對新課程的認識和理解程度是制約課程改革轉(zhuǎn)變的重要因素，由于不能深入了解課程變革的深度，吃不準(zhǔn)課改的基本思路，也害怕自己的創(chuàng)新之路中途夭折，一些教師在新的教學(xué)中往往采用老的教學(xué)方式應(yīng)付新的課程，從而使新課程的實驗在局部又回歸到了老路上。

尹少淳老師經(jīng)過與高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組的深入討論與探究，我們美術(shù)學(xué)科提出了培養(yǎng)人的五大核心素養(yǎng)，也即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。需要說明的是，這五個學(xué)科核心素養(yǎng)不是只針對美術(shù)專業(yè)人才而設(shè)定的，而是面向全體公民，盡管美術(shù)專業(yè)人士可能在五個核心素養(yǎng)方面表現(xiàn)得更為突出。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，美術(shù)的視覺形象是美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的生發(fā)之源；美術(shù)表現(xiàn)和圖像識別美術(shù)學(xué)科的個性貢獻 ，而創(chuàng)意實踐、審美判斷和文化理解是一些學(xué)科的共性貢獻。（如圖1）

美術(shù)基礎(chǔ)教育從“雙基”到“三維目標(biāo)”的過程，知識與技能本身無可厚非，問題出現(xiàn)在于知識與技能并沒有轉(zhuǎn)化成人的素養(yǎng)和能力。只有關(guān)注如何在生活中運用知識與技能，才有可能將其轉(zhuǎn)化成為素養(yǎng)和能力。

教師對核心素養(yǎng)這一新理念的理解和認識程度，決定了教學(xué)實踐的水平。真正的核心素養(yǎng)是應(yīng)該把美術(shù)課程納入到人文文化課程中，只有教師在意識上理解核心素養(yǎng)，他才能在教學(xué)過程中運用合適的教學(xué)方式把知識與技能培養(yǎng)成學(xué)生的素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)加強對核心素養(yǎng)的解讀和理解，堅持人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)綜合的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的組織形式上，發(fā)揮學(xué)生原有的特長，培養(yǎng)個性，統(tǒng)整教學(xué)，經(jīng)驗化教學(xué)，問題情境化教學(xué)。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（一）以主題為統(tǒng)整，進行系列或單元教學(xué)

“統(tǒng)整”絕不是內(nèi)容上的疊加。所謂“統(tǒng)整”其實是“統(tǒng)籌”與“整理”，其核心是立足主題的教材，確立目標(biāo)，合理運用，有序呈現(xiàn)。規(guī)劃主題模塊，按教學(xué)主題需要。我在每學(xué)期開學(xué)前備課時，先觀察教材的目錄，把課程統(tǒng)籌整理成單元型，再根據(jù)本學(xué)期學(xué)生的需求和學(xué)校的實際情況，來安排每一單元教學(xué)。

我校使用的是人美版（新版）教材，在初一開學(xué)進校時，學(xué)生一般都會對嶄新的教室進行布置美化，美術(shù)的教學(xué)就可以結(jié)合這一活動進行單元教育，并且在這個教學(xué)過程中讓學(xué)生利用所學(xué)知識布置美化自己的教室和寢室環(huán)境；七上教材上的9《藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計》、10《宣傳品的設(shè)計》、11《吉祥物的設(shè)計》、12《面具的設(shè)計制作》、13《展示設(shè)計》，這幾課可結(jié)合初一上期學(xué)校將要舉辦的運動會、元旦晚會一起進行教學(xué)，在這個單元過程中，以小組為單位，分工合作完成某一個活動的策劃和宣傳等，展示各小組的設(shè)計作品，評出最佳設(shè)計師團隊，可以采納最佳設(shè)計的一組在全校范圍內(nèi)使用，以后這樣的校園大小活動就完全由學(xué)生來策劃宣傳，使得孩子“學(xué)以致用”，極大地鍛煉學(xué)生的策劃宣傳能力。一旦學(xué)生走上社會，他的組織策劃宣傳活動的能力是完全沒有問題的。

在沒有統(tǒng)整教學(xué)時，每課知識點是零碎的，沒有整合，這樣學(xué)生也不會把前后知識緊密聯(lián)系起來，碎片式的知識利用率也不高，甚至是無用的，無法將知識轉(zhuǎn)化成能力，教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生把所學(xué)知識與已學(xué)知識聯(lián)系組織起來，統(tǒng)整單元教學(xué)可以達到這樣的效果。統(tǒng)籌整理組合成一個知識網(wǎng)絡(luò)體系，知識網(wǎng)越大利用率就越高，所以單元教學(xué)可以完整地教會學(xué)生系列知識技能，使這個知識技能能夠在生活中“做中學(xué)”，越是能夠理解知識在生活中的實用價值，就越會將學(xué)過的知識技能轉(zhuǎn)化成為一個人的素養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生“核心素養(yǎng)”的逐漸形成。

（二）問題情景化教學(xué)

美術(shù)本身就是來源于生活的，也是生活的一種表達方式。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該著眼于生活情境化的教學(xué)，在真實的生活環(huán)境中帶著問題學(xué)習(xí)美術(shù)課程。讓學(xué)生知道學(xué)到知識的實際意義和用途，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有積極性和主動性，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，在講到美術(shù)技能的時候先介紹知識技能的價值和意義，這樣學(xué)生就會覺得非常實用，并且也有足夠的動力和興趣進行學(xué)習(xí)，在每個單元教學(xué)中可根據(jù)實際生活創(chuàng)設(shè)一個情境，認識中華優(yōu)秀民間美術(shù)的文化內(nèi)涵及其獨特藝術(shù)魅力，形成對中華文化的認同感。

例如在初中階段學(xué)習(xí)手繪線條圖像的時候，先介紹線條在生活中的應(yīng)用和意義，再帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)校校園環(huán)境、貼近生活，用會說話的線條表達校園的空間、多角度，充分領(lǐng)略生活中的美和自然界中的藝術(shù)之美，善于發(fā)現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)大自然界的色彩時，也可以讓學(xué)觀察生活的城市、學(xué)校、校區(qū)等自然界中的色彩，感受生活環(huán)境本身就是色彩，發(fā)現(xiàn)認識色彩，運用色彩表達自我。還可以從生活的角度來講解美術(shù)作品，如講標(biāo)志設(shè)計部分，運用生活中常見的中國聯(lián)通、光大銀行等標(biāo)志，幫助學(xué)生加強對標(biāo)志設(shè)計在生活中實用價值的理解。

在每個單元教學(xué)中可根據(jù)實際生活創(chuàng)設(shè)一個情景，比如模擬在博物館進行教學(xué)，或者在設(shè)計的情境下教學(xué)，這樣都可以讓學(xué)生身臨其境，感受到美術(shù)其實就是生活的重要組成部分。九年級上冊美術(shù)教材中民間美術(shù)部分，可以設(shè)置一個情景，比如在民間藝人的家里或者工作坊里，讓學(xué)生能夠親眼看見制作過程、觸摸到民間美術(shù)作品，這種在實際課堂中并不難，教師準(zhǔn)備一些民間美術(shù)作品或者半成品，讓學(xué)生能夠有機會觸摸到這些身邊的民間美術(shù)。

（三）學(xué)習(xí)的經(jīng)驗化教學(xué)

美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科很多是融合的，尤其是與語文和歷史很多知識是可以結(jié)合教學(xué)的。教師要養(yǎng)成職業(yè)敏感，及時捕捉與學(xué)生互動過程中呈現(xiàn)的有價值的經(jīng)驗參與，及時調(diào)整教學(xué)流程；如在初一上課時，精心制作的課件在某班電腦上無法使用，但課程還要繼續(xù)，機智地變換教學(xué)方法，讓同學(xué)們先自行學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，再小組討論自己遇到的問題并記下來，接下來讓同學(xué)們提出自己遇到的問題。有個同學(xué)提問題是所有的建筑都是建筑藝術(shù)嗎？問題非常好，學(xué)生就會想自己住的房屋是不是建筑藝術(shù)？我先讓全班同學(xué)集體思考，分享大家答案，最后我再總結(jié)答案，這個過程既讓同學(xué)們思考，又讓同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來分析問題。還有同學(xué)問到什么是影像藝術(shù)，大地藝術(shù)是人為的嗎？我在平時常規(guī)的教學(xué)中有時并沒在意去講解這些問題，殊不知這些正是學(xué)生們想知道了解的，所以讓學(xué)生提問，這給了教師一個掌握學(xué)生已學(xué)知識和未學(xué)知識的過程，也是教學(xué)相長的過程。

尋找促成學(xué)生的理解習(xí)慣，借助教學(xué)資源，形成正確的教學(xué)途徑，改進教學(xué)設(shè)計并實施教學(xué)；在美術(shù)教學(xué)中可跨學(xué)科或結(jié)合某學(xué)科章節(jié)進行有效教學(xué)，學(xué)生能感覺到學(xué)科之間融合，也可根據(jù)學(xué)習(xí)知識建造自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。如人美版美術(shù)教材九上最后三課《壯美三峽》，學(xué)生在八年級語文上學(xué)習(xí)了文言文酈道元《三峽》，文中既描寫了三峽錯落有致的自然風(fēng)貌，又描繪三峽不同季節(jié)的壯麗景色，展示了祖國河山的雄偉奇麗、無限壯闊的景象，學(xué)生已基本掌握了三峽的自然風(fēng)光，在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再體會三峽的詩情畫意和人文風(fēng)情。由于重慶是游覽三峽的起點，已有部分重慶同學(xué)親身目睹過三峽的壯美，所以再來學(xué)習(xí)這一單元教學(xué)的時候可以根據(jù)已有的學(xué)習(xí)，加入美的體驗和歷史文化的積淀，這一次三峽之旅就完美了。

學(xué)生經(jīng)驗是教學(xué)設(shè)計中的重要因素之一。在教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論，認真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學(xué)生設(shè)計教學(xué)”，可優(yōu)化教學(xué)過程，更有效地達成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計中，教師一定要立足于自己的教學(xué)班，運用各種方法（問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等），全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學(xué)，幫助學(xué)生向前發(fā)展。

三、結(jié)語

“核心素養(yǎng)”背境下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變是一個逐漸轉(zhuǎn)變的過程，將教學(xué)實踐逐步深化，將教材案例進行梳理、分類歸納、尋因，整合教學(xué)資源，形成適應(yīng)學(xué)生和實際情況的教學(xué)體系，知行合一，讓學(xué)生帶著問題在生活情境中學(xué)習(xí)，使得他們能夠?qū)嶋H運用，這樣有的放矢，學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，從而有效指導(dǎo)今后的教學(xué)設(shè)計。通過教師觀念和教學(xué)方式這一關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]李東風(fēng).藝術(shù)課程研究[m].西安：西北大學(xué)出版社，2007.

[2]鐘啟泉.課程論[m].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)——對首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授的訪談[j].中國中小學(xué)美術(shù)，2016，（01）.

[4]石鷗.核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)價值[j].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016，（01）.

[5]尹少淳.文化·核心素養(yǎng)·美術(shù)教育——圍繞核心素養(yǎng)的思考[j].教育導(dǎo)刊，2015，（09）.

作者單位：

重慶一中

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關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)自我評價(推薦)三

摘 要：依托鄉(xiāng)土校本課程，使之成為真正培養(yǎng)有家國情懷和家鄉(xiāng)底蘊的最形象生動、最真切感人的活教材。校本課程設(shè)置基于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這一終極目標(biāo)。校本課程編排必須要遵循兩個原則：一要以生為本，二要把課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合。校本課程基于縣情鄉(xiāng)情，課程設(shè)置涵蓋三個方面主題。校本課程主要通過四個途徑來發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是我們的初衷，探索校本課程教育模式永遠在路上。貫徹落實發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育之路會艱辛而漫長，我們不忘初心，不斷前行。

關(guān)鍵詞：學(xué)生核心素養(yǎng)；校本課程；鄉(xiāng)土文化

國家在新課程改革中，倡導(dǎo)三級課程體系，即國家課程、地方課程、校本課程。特別是校本課程里，給地方乃至學(xué)校、民間組織在編寫各具特色的課程上預(yù)留出了很大的空間。校本課程可以填補教學(xué)內(nèi)容上的空白并且具有靈活性與知識的多樣性，而鄉(xiāng)土內(nèi)容的校本課程是地方文化藝術(shù)與人文特征的再現(xiàn)，依托鄉(xiāng)土校本課程，使之成為真正培養(yǎng)有家國情懷和家鄉(xiāng)底蘊的最形象生動、最真切感人的活教材。

校本課程設(shè)置基于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這一終極目標(biāo)。

新頒發(fā)的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先要明白核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。oecd（世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）認為，核心素養(yǎng)是一個動態(tài)發(fā)展的，整合了知識、技能、態(tài)度、情感與價值觀的集合體的概念。歐盟認為，核心素養(yǎng)是以“終身學(xué)習(xí)”為基本價值取向，要求人們能夠在生命的過程中處理和應(yīng)對一切變化和挑戰(zhàn)。教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。無論哪種定義，都說明核心素養(yǎng)必須圍繞一個核心——“全面發(fā)展的人”。真正有素養(yǎng)的人應(yīng)該不僅有智商，還要有情商；不僅有才華，還要有德性；不僅有知識，還要有技能；不僅會學(xué)習(xí)，還要會生活。核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，確立了六大學(xué)生核心素養(yǎng)，其中的人文底蘊和責(zé)任擔(dān)當(dāng)重點強化了民族性，著重強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調(diào)社會責(zé)任和國家認同，充分體現(xiàn)民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。因此編寫教材時，我們要突出“培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和人文底蘊”這個總目標(biāo)。

校本課程編排必須要遵循兩個原則：一要以生為本，二要把課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合。

第一個原則是要以生為本，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

為了提升學(xué)生的自主意識，我們破除了校本課程建設(shè)的神秘感，在編寫教材中：編制問卷，課堂調(diào)查，找教師、學(xué)生座談，廣泛征求學(xué)生的意見和建議，以學(xué)生的需求來安排內(nèi)容、確定方式，激發(fā)了學(xué)生自我發(fā)展的需要和創(chuàng)新思維。

第二個原則是要體現(xiàn)課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合，在實踐中增強學(xué)生社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。

我們學(xué)校坐落在金寨這片紅色的沃土上，這里不僅風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還孕育了59位開國將軍和數(shù)十萬英雄兒女，為新中國成立和建設(shè)立下了不朽的功勛。輝煌燦爛的革命歷史，是我們革命老區(qū)的驕傲；豐厚濃郁的紅色文化底蘊，是我們寶貴的精神財富；莊嚴神圣的愛國主義教育基地，是我們生動的教科書，為學(xué)校開設(shè)校本課程指明方向。

因而，在課程設(shè)置上分文本式教材和綜合活動兩大塊設(shè)計。正文重在介紹鄉(xiāng)土文化知識，綜合活動重在引導(dǎo)學(xué)生由課堂走向廣闊的生活，著眼于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，做到文本與社會實踐活動相結(jié)合。學(xué)生可以參照課程列出的項目，參與自己喜歡的內(nèi)容。在具體實施中，學(xué)生增強了與社會生活的聯(lián)系，增強了社會責(zé)任感與使命感。如學(xué)生在收集資料時調(diào)查分析和信息處理的能力得到了提高，參觀訪問時溝通和交往的能力得到了鍛煉，在為旅游景點做推介活動中，學(xué)生知道了自己作為金寨人的責(zé)任與自豪。

校本課程基于縣情鄉(xiāng)情，課程設(shè)置涵蓋三個方面主題。

我們通過查資料、讀文獻、訪專家、走民間，收集到了比較全面而又系統(tǒng)的金寨鄉(xiāng)土教育資源，綜合了光榮的革命歷史、風(fēng)景民情和物產(chǎn)美食等方面，構(gòu)建了三大主題鄉(xiāng)土校本課程。

主題一：紅色追憶，充分利用金寨革命老區(qū)紅色教育資源。

金寨是一方紅色奉獻的土地，被譽為“紅軍的搖籃、將軍的故鄉(xiāng)”。革命戰(zhàn)爭年代，境內(nèi)先后組建11支主力紅軍隊伍，10萬金寨兒女為國捐軀，誕生59位開國將軍。新中國建設(shè)時期，境內(nèi)修建治淮骨干工程——梅山、響洪甸兩大水庫，總蓄水量50億立方米，淹沒良田10萬畝、經(jīng)濟林14萬畝和3大經(jīng)濟重鎮(zhèn)，移民10萬人。獨特的紅色歷史文化資源“寶藏”，對學(xué)生的教育實踐活動開展有著十分重要的意義。2016年4月，習(xí)近平總書記考察金寨時，對傳承紅色基因也提出了殷切希望。

在這種特定環(huán)境的指引下，我們開設(shè)了以“紅色追憶”為主題的校本課程。通過十個課題的呈現(xiàn)，設(shè)計了以紅色之旅導(dǎo)游詞的形式，從金寨紅色革命的光輝歷程開始入題。集中引導(dǎo)學(xué)生從紅色教育的集中地：紅軍廣場，革命烈士陵園，金寨縣革命歷史博物館等一一進行參觀，瞻仰。學(xué)生進行歷史知識的了解，對在金寨發(fā)生的重大革命歷史事件進行回顧。整個課程，以革命歷史事件——立夏節(jié)起義，領(lǐng)悟先烈們艱苦奮斗的革命精神；以革命老區(qū)“三個十萬”——十萬英雄兒女為革命獻身，了解先烈們勇于奉獻的革命精神。以“八月桂花遍地開”“兩授上將的洪老將軍”以及“紅軍故鄉(xiāng)、將軍搖籃”的光榮贊譽，道出金寨在中國革命發(fā)展和新中國建設(shè)中做出的豐功偉績。

“欲放眼天下，應(yīng)心懷鄉(xiāng)土”，愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設(shè)她，進而熱愛我們的祖國。學(xué)生回顧金寨革命歷史，重溫了大家耳熟能詳?shù)母锩适潞陀⑿凼论E，在大量豐富的革命歷史文物、文字圖片記載面前，聽了生動詳實的歷史人物解說，學(xué)生們可知、可感。一個個心情澎湃，激動不已，受到的教育效果十分明顯。

主題二，再現(xiàn)家鄉(xiāng)靈山秀水，我們深愛著她的美麗風(fēng)姿。

金寨縣自然資源豐富，旅游景點密布，依托地域自然景觀，我們開設(shè)了“高峽出平湖”“奇石幽谷”“天然氧吧”“馬鬃嶺上映山紅”等以“靈山秀水”為主題的校本課程，用圖文并茂的形式，分別介紹了全國著名的治淮骨干工程梅山和響洪甸兩大水庫、以奇石幽谷著稱的燕子河大峽谷、華東最后一片原始森林天堂寨、山花爛漫的馬鬃嶺等山水風(fēng)情。

愛家愛國，就要了解她的美麗，了解她的富饒，了解她的輝煌，了解她的神奇。在學(xué)習(xí)的過程中，家鄉(xiāng)的山川大地、林木田園，這些學(xué)生無比熟悉的事物，都會變得有趣而生動起來。

主題三：一覽風(fēng)物民情。這片生我養(yǎng)我的富饒的土地，我們熟悉且深深懷念。

家鄉(xiāng)金寨資源豐富，地下蘊藏鉛鋅、水泥灰?guī)r、花崗巖、玉石、鉬等20多種礦藏，境內(nèi)國家級稀有珍貴動植物分別達18種和25種，地上茂林修竹、桑田萬頃、栗茶相生、菌藥遍布，素有板栗之鄉(xiāng)、名茶產(chǎn)地、絲綢大縣、西山藥庫之美譽，是全國生態(tài)建設(shè)示范區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣。

通過課程的設(shè)置，學(xué)生通過攝影、繪畫、文章、詩歌等多種形式表現(xiàn)對家鄉(xiāng)喜愛的同時，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進學(xué)生心眼手的合作與審美能力發(fā)展。

校本課程主要通過以下四個途徑來發(fā)展核心素養(yǎng)。

一是，愛祖國愛家鄉(xiāng)教育是發(fā)展核心素養(yǎng)的核心部分。

愛國教育是德育的核心。革命傳統(tǒng)教育中，學(xué)校以縣烈士陵園為基地，每年組織學(xué)生參觀革命烈士博物館。讓學(xué)生走出校園，走進陵園區(qū)，接受體驗式教育。今年暑假組織了“小小紅軍重走紅軍路”——走登山步道健身運動，體驗紅軍行軍的艱苦，磨練“小紅軍”吃苦耐勞的堅強意志。同學(xué)們在活動中增長了才干，陶冶了情操，既領(lǐng)略了人文、自然的風(fēng)光，油然而生起對家鄉(xiāng)的熱愛，又受到愛國主義教育的熏陶，從而增加作為革命老區(qū)人的自豪感。每年少先隊組織新生入隊教育，在烈士塔下集體宣讀入隊誓詞。積極組織學(xué)生參觀革命歷史遺跡舊貌紀(jì)念場館，參觀縣城開發(fā)建設(shè)，讓學(xué)生在生動的歷史畫面前深受教育，使愛國愛鄉(xiāng)的思想觀念根植于心，從而成為激勵學(xué)生刻苦鉆研、拼搏進步的強大動力。

弘揚金寨精神，發(fā)揚革命傳統(tǒng)也是校本課程的靈魂。在中國的歷史長河中，金寨革命精神是我們國家寶貴精神財富：艱苦奮斗、勇于奉獻！在新世紀(jì)，新金寨，崇文尚德，融合協(xié)作，愛國奉獻，創(chuàng)新進取是新時代新金寨的精神。

定期邀請軍烈屬、紅軍老同志到校為同學(xué)做革命歷史報告會。請縣志黨史辦的老師給學(xué)生講金寨光榮的革命史。聘請烈士陵園和紅色旅游講解員到校來擔(dān)任輔導(dǎo)員，把革命傳統(tǒng)教育請進校園。作為金寨人，要知道：無論是戰(zhàn)爭時期，還是和平年代，金寨革命精神和光榮傳統(tǒng)是永放光芒、取之不盡的寶貴精神財富。

傳承革命傳統(tǒng)精神，汲取文化養(yǎng)料。開展豐富多彩的校園文化活動，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解祖國革命傳統(tǒng)文化的最好辦法。學(xué)校通過革命詩詞經(jīng)典誦讀，國旗下的講話，紅領(lǐng)巾廣播站，演講、講故事比賽，愛國主義教育讀書活動等多種形式和渠道，弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生以自己的情感體驗來吸取本民族特有的文化、精神、氣質(zhì)和神韻，振奮民族精神，守護精神家園。在愛國主義教育同時也加強和改進了學(xué)生行為規(guī)范和思想道德建設(shè)的精神效應(yīng)。

二是，少先隊活動是發(fā)展核心素養(yǎng)的載體。

學(xué)校大隊部布置班隊定期開展教育主題隊會。使少先隊員們在組織活動中成長進步。開展了豐富多彩的“我是金寨小導(dǎo)游”“金寨名片”“講金寨人的故事”“傳唱金寨民間歌曲”和“讀書演講比賽”等文體活動，學(xué)生通過看、聽、說、游、記等方式，親身感受鄉(xiāng)土文化，以此延伸“靈山秀水”和“風(fēng)物民情”兩大主題的校本課程，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和能力。

三是，在課程實施中滲透核心素養(yǎng)教育，學(xué)科教學(xué)是主陣地。

深入挖掘校本課程中的思想教育因素，充分發(fā)揮校本課程優(yōu)勢，加強對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔的精神。

四是，提升核心素養(yǎng)需要家校聯(lián)動，這是開展教育實施的重要環(huán)節(jié)。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。要求學(xué)生校內(nèi)校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。教育學(xué)生愛父母、愛長輩、友善同學(xué)都離不開家庭教育。可以這么說，不同的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)出完全不同的學(xué)生。要提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校是主渠道，同時學(xué)校也必須有指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)。因此，我們把提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法借助學(xué)校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個樣，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。

校本課程研發(fā)實施緊扣核心素養(yǎng)開展活動，多年來，我們一直認為學(xué)校的中心工作是“教育教學(xué)”，而培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育要求以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心目標(biāo)，堅決反對將“教育”二字割裂的做法，要求寓“教”于“育”，無“育”不“教”。所以不僅要教知識，更要教做人，要圍繞核心素養(yǎng)的三個方面開展教書育人工作。在文化基礎(chǔ)方面，國標(biāo)課程和校本課程相結(jié)合，也要在課內(nèi)與課外兩個維度著力。在課內(nèi)，要做好學(xué)科間的整合，切實發(fā)揮實驗室、圖書館等功能室的作用，打造充滿人文與科學(xué)氣息的課堂；在課外，要結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特色及所處地域的鄉(xiāng)土特色搞好校本課程開發(fā)，因地制宜地開展教育活動。在自主發(fā)展方面，要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，要把中華民族的革命傳統(tǒng)美德與學(xué)生新守則規(guī)范有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺意識，勇于實踐探索的精神。在社會參與方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，要讓學(xué)生參與綜合實踐各個方面，鼓勵學(xué)生積極參與街道和社區(qū)的各種實踐教育活動。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是我們的初衷，探索校本課程教育模式永遠在路上。貫徹落實發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育之路會艱辛而漫長，我們不忘初心，不斷前行。

參考文獻：

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[2]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[j].中國教育學(xué)刊，2016（10）：1.

[3]教育部.關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見[r].

作者簡介：

蔣婷婷，付啟龍，安徽省六安市，安徽省金寨縣梅山第一小學(xué)。

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關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)自我評價(推薦)四

自我評價：

剛開學(xué)時的我 范例1：在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。

忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。

面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了；如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。

做人第一，做學(xué)問第二。

看到同學(xué)個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

范例2：新年伊始，應(yīng)認真總結(jié)過去，千萬不要驕傲，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。

應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上。

不論怎樣，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。

范例3：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學(xué)校組織的各種活動。

學(xué)期末的我：

范例1：在放假期間,如果有條件的話，我想與同學(xué)做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西。

范例2：無論做些什么，只要在假期結(jié)束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。

能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)驗.我的假期學(xué)習(xí)計劃是這樣的：在這一學(xué)期報班填補不足.再提前學(xué)習(xí)新課程.

范例3：我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

目標(biāo)：范例1：今后我一定發(fā)揚成績，克服不足，爭取更大進步。

我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

范例2：\xxx寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來\xxx，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻我畢生的力量。

范例3：高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。

但是，通過不斷的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。

當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

范例4：我要做好”五個心”:一,是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.二,是決心.我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.三,是恒心.在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.四,是愛心.不僅要提高學(xué)習(xí),同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做學(xué)問.

范例5：我決心:1,樹立一個信心：我能我行。

2,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認真刻苦。

3,凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業(yè)。

4,學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。

“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學(xué)海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。

5,培養(yǎng)一個習(xí)慣：自覺自愿.學(xué)業(yè)進步，貴在自覺。

我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

范例6：學(xué)習(xí)成績還不是十分優(yōu)秀，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)。

所以我要努力打好基礎(chǔ)，更多的自主學(xué)習(xí)，我要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而迎頭趕上，勇往直前。

范例7：我同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時間使用的緊張，無意中減少了與同學(xué)交流的時間。

所以我要努力找同學(xué)交流，了解同學(xué)們的所感所想，積極主動的和同學(xué)進行交流，與大家和諧相處。

范例8：我在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優(yōu)柔寡斷。

我要方面積累經(jīng)驗，在過去的學(xué)習(xí)生活中，要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)在處理班級事務(wù)時所運用的好的方式、方法，同時，要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。

思想道德：范例1：本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認真學(xué)習(xí)\xxx -\xxx的重要思想，擁護黨的各項方針政策。

范例2：遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，政治上要求進步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。

范例3：我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。

我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。

作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。

在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

范例4：我衷心擁護中國 -的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加 -學(xué)習(xí)小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請書。

作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學(xué)中樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務(wù)，是老師的得力助手。

范例5：我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項活動以及 -學(xué)習(xí)小組，努力要求進步。

在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

尊敬師長，組織紀(jì)律性強，連續(xù)擔(dān)任班xx委員等職務(wù)。

工作認真負責(zé)，團結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神。

范例6：自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。

范例7：令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的加入了*，并且成為一名光榮的黨員。

感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

范例8：我很樂意的去幫助他人，并能夠得到滿足和快樂。

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。

我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。

樂于助人能鑄造高尚的品德，幫助別人的同時也是在幫助自己。

范例9：通過政治課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)；關(guān)注時政，通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實生活。

范例10：我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。

我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護 -領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度。

我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國 -的原因也是要努力實現(xiàn)自我價值。

我認真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學(xué)習(xí)方面：范例1：學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)異;班委工作認真負責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。

有一定奉獻精神。

我一直都認為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定。

范例2：學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。

范例3：學(xué)習(xí)上，我有很強的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。

學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。

范例4：我能夠按時完成作業(yè)，課上認真聽講，主動參加討論。

每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。

以后我應(yīng)該更加嚴格要自己，努力做得更好。

有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。

按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點。

考出一個滿意的分數(shù)。

范例5：在學(xué)習(xí)上，我沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。

除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。

有不少同學(xué)也請教我問題，這些都讓我學(xué)到了不少新的東西，因此我依然十分樂意幫助需要幫助的人，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。

范例6：我懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。

要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。

在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。

隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的知識，我認為這對于將來很重要。

范例7：我努力認真地學(xué)好每一門功課，在校期間，我非常注重能力的培養(yǎng)，同時我還利用課余時間自學(xué)了相關(guān)的知識。

通過不斷的努力學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)成績整體上了一個臺階，雖然成績還不是很優(yōu)秀，但這一切卻都是我四年來通過不斷改變學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，經(jīng)過一步一個腳印的不斷努力而來的結(jié)果。

在今后的日子我將更加重視學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的理論知識與實際工作相結(jié)合，從而達到學(xué)習(xí)與實踐融為一體。

范例10：我覺得學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識。

我在學(xué)習(xí)上我踏踏實實，一點也不放松。

我認為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

一份耕耘一分收獲。

對于我們計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識是遠遠不夠的。

我利用課余時間經(jīng)常閱其他課外的書籍，學(xué)習(xí)需要有智慧、毅力和恒心。

合作與交流：范例1：我有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。

范例2：有廣泛愛好的我特別擅長于美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學(xué)生會宣傳部。

對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。

在任部長期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學(xué)校的各種運作更順利的同時行。

學(xué)校的各種活動都熱情的參加，并且收獲頗多。

范例3：性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。

高一年擔(dān)任xx科代表，協(xié)助老師做好各項工作。

高二以來任班級xxx委員，組織同學(xué)參加各種活動。

范例4：積極參加集體活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。

與他人團結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.

范例5：我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學(xué)的批評與建議

和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

和同學(xué)一起探討問題。

范例6：我認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

范例7：在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。

老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。

我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

現(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計，我成為設(shè)計小組的組長，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺.

范例8：我積極主動地為同學(xué)服務(wù)，有意識地協(xié)調(diào)好朋友之間的關(guān)系，通過朋友的協(xié)作，并且為同學(xué)營造了良好的休息、娛樂、學(xué)習(xí)氛圍，在朋友的共同努力下，我共同進步。

此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加了多次社團活動和社會實踐，看望并幫助孤寡老人等。

在寒暑假期間，參加社會實踐活動，為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗，最大程度上提升自己各方面素質(zhì)。

范例9：我積極參加各項活動，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。

我性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

范例10：我積極參加社會活動。

在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。

這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。

機會來臨時，我們就要好好地把握住。

體育方面：范例1：我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

范例2：積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標(biāo)擅打xx球。

心理健康。

積極向上。

范例3

關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)自我評價(推薦)五