無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

我喜歡我自己的教學(xué)反思篇一

作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的介紹我自己的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫(xiě)，樂(lè)于表達(dá)。

2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話。

同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書(shū)：外貌 性格 愛(ài)好……)

3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書(shū)：特點(diǎn))

(一)了解自己的特點(diǎn)

2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

(生說(shuō)，師評(píng)價(jià))

4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。

和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛(ài)好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)

(二)用具體事例說(shuō)特點(diǎn)

1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。

3.小結(jié)：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的?(他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)

4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。

要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽(tīng)，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問(wèn)。

6.孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫(xiě)好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。

1.展示學(xué)生寫(xiě)的片段。

2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛(ài)好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開(kāi)始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫(xiě)、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。

小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫(xiě)段，才能寫(xiě)好成篇作文。

“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫(xiě)片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開(kāi)始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的'事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。

接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說(shuō)的同學(xué))用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽(tīng)的同學(xué))認(rèn)真聽(tīng)，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。

從說(shuō)到寫(xiě)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，只要學(xué)生愿意寫(xiě)、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入書(shū)面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿堂問(wèn)、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。

我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫(xiě)什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。

這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫(xiě)具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫(xiě)具體”。

我喜歡我自己的教學(xué)反思篇二

2課時(shí)

觀察指導(dǎo)

玩具特征的把握

1、將自己最喜歡的玩具拿出來(lái)展示、欣賞、感受。

2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

從玩具的特征、功能、意義三個(gè)方面表達(dá)自己的看法

1、分析自己的玩具（材質(zhì)、造型、顏色、最吸引人的特征）

2、師演示：

（1）、選擇一個(gè)玩具用線描邊寫(xiě)生邊講解：線條慢慢走且果斷、油畫(huà)棒適合畫(huà)柔軟長(zhǎng)毛絨的'玩具、民間玩具選擇條約鮮明的色彩。

（2）、把握特征進(jìn)行夸張變形

（油畫(huà)棒形式、勾線涂色形式等）

4、學(xué)生作業(yè)：選擇一種表現(xiàn)手法寫(xiě)生玩具

要求：基礎(chǔ)層面能抓住特征畫(huà)出簡(jiǎn)單的玩具拓展層面能恰當(dāng)添加自己的想象

教學(xué)內(nèi)容：為已寫(xiě)生的玩具添上富有生活化的背景

教學(xué)過(guò)程

1、引導(dǎo)大膽想象為玩具添畫(huà)背景。

2、進(jìn)行小組交流，作品交換拓展想象

3、作業(yè)：為玩具添加富有生活化的背景

4、教師個(gè)別輔導(dǎo)（注重學(xué)生差異，重點(diǎn)關(guān)注差生）

1、小小“寫(xiě)生畫(huà)廊”展示作業(yè)

2、師生交流感受

評(píng)價(jià)角度表現(xiàn)的手法

特征的把握

色彩的把握

背景的添加

教師示范作品

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

通過(guò)欣賞感受繪畫(huà)與生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用線描表現(xiàn)玩具的特征欣賞，對(duì)比不同作品，提高分析能力。

我喜歡我自己的教學(xué)反思篇三

1. 能通過(guò)口語(yǔ)交際和范文賞析學(xué)習(xí)寫(xiě)法，學(xué)會(huì)抓住外貌、性格、愛(ài)好等方面去寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

2.能夠初步學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行具體的描寫(xiě)。

3.培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住外貌、性格、愛(ài)好等方面去寫(xiě)出人物的特點(diǎn)作為，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行具體的描寫(xiě)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語(yǔ)言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感。

這次所執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作，但所用的卻是三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生。孩子們剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，這一階段的學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)作，這樣的習(xí)作要求對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是跨度較大，而且學(xué)生是在沒(méi)有進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，難度就更大了。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能的組織一些活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說(shuō)，在活動(dòng)中讓他們學(xué)會(huì)觀察，樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)大綱指出“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)。”所以在這節(jié)課中，還是以讓學(xué)生說(shuō)為主，初步掌握描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法進(jìn)行片段練習(xí)。

1、說(shuō)教法

①激趣導(dǎo)入法。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”可見(jiàn)，興趣是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)動(dòng)力，是習(xí)作的支點(diǎn)。利用游戲“猜猜他是誰(shuí)”導(dǎo)入，喚起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生了解他人的興趣，同時(shí)也為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。

②賞析法。為了彌補(bǔ)學(xué)生沒(méi)學(xué)習(xí)主題單元的不足，例用例文讓學(xué)習(xí)學(xué)生共同探討，共同提高，獲得習(xí)作的方法。在說(shuō)賞析的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫(xiě)作文的方法。

③小組合作法。學(xué)生是有效的課堂資源，采用小組合作法可以充分利用學(xué)生資源，在合作中學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。

2、說(shuō)學(xué)法

①討論法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能過(guò)同桌討論，單元組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多課堂參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。

②仿寫(xiě)法。仿寫(xiě)能減緩學(xué)生寫(xiě)作的難度，使他們由讀到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，把自己身邊活生生的生活畫(huà)面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語(yǔ)言文字,幫助他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書(shū)本到生活的過(guò)渡。因此在作文教學(xué)中出示例文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，仍不失為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條有效之法。

（一）游戲?qū)耄とっ鞣?/p>

（二）審清題意，明確要求

（三）展示范文、提煉寫(xiě)法

（四）多維參與，巧妙引導(dǎo)

（五）著手習(xí)作，順理成章

興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。先是安排游戲激趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇教室里的任意一位同學(xué)作為觀察對(duì)象，然后將他介紹給大家，讓大家猜一猜他是誰(shuí)。接著出示描寫(xiě)上課教師外貌的短文，讓學(xué)生猜猜短文中是誰(shuí)。帶點(diǎn)神秘感引入課題在激趣的同時(shí)初步讓學(xué)生知道寫(xiě)一個(gè)人外貌要抓住人物與眾不同的外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，有利于下面教學(xué)埋下伏筆。這么一來(lái)，學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作要求，把握寫(xiě)作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫(xiě)作范圍，確定作文的寫(xiě)法。

1．談話引出習(xí)作要求，指名讀，邊聽(tīng)邊想：這次習(xí)作提出了哪些要求？（檢測(cè)學(xué)生是做到否有效傾聽(tīng)）

2．習(xí)作要求寫(xiě)什么內(nèi)容？在寫(xiě)法上有什么要求？通過(guò)這樣的提問(wèn)就能讓學(xué)生很快地把握寫(xiě)作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍

寫(xiě)法：要求內(nèi)容寫(xiě)清楚，語(yǔ)句寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作常常存在一個(gè)最大的問(wèn)題，就是不懂得寫(xiě)作方法，怎樣來(lái)解決這個(gè)難題呢？我采用了寫(xiě)自己的愛(ài)好當(dāng)范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模擬這種寫(xiě)作方法，教給他們懂得通過(guò)抓住人物特點(diǎn)，用具體事例進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)介紹自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)愛(ài)好等。這樣有利于幫助他們的寫(xiě)作，使他們知道怎樣下筆。

1．出示范文，老師范讀。

閱讀，又檢測(cè)了學(xué)生傾聽(tīng)的情況）根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)完成板書(shū)。

2.提煉寫(xiě)法。

老師介紹自己的這篇短文中給你印象最深的是什么？（先讓學(xué)生同桌說(shuō)，再根據(jù)學(xué)生的回答提煉寫(xiě)法：抓住人物特點(diǎn)，用具體事例來(lái)介紹自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好等）

1．獨(dú)立完成習(xí)作提綱

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備好的氣泡圖里填寫(xiě)自己想要向大家介紹自己的哪些特點(diǎn)。目的是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)列提綱，讓他們借助氣泡圖的形式來(lái)完成習(xí)作提綱。

2．單元組合作學(xué)習(xí)

在小組內(nèi)選一個(gè)特點(diǎn)用一件具體的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這一環(huán)節(jié)采用生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在單元組內(nèi)進(jìn)行口頭作文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。他們?cè)谂c組內(nèi)同學(xué)的交流中進(jìn)一步掌握了用一件具體的事情來(lái)寫(xiě)自己的某一特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3．指名匯報(bào)，提煉寫(xiě)作方法。

(1) 是否通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)自己的一個(gè)特點(diǎn)

(2) 語(yǔ)句是否通順。

(3) 還可以怎樣去描寫(xiě)，幫助孩子去完善和充實(shí)習(xí)作內(nèi)容。

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)

抓人物特點(diǎn) 用典型事例

我喜歡我自己的教學(xué)反思篇四

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般的清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明自己喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上有兩大特點(diǎn)：

一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。

學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無(wú)法立刻讀懂，那么，怎么教學(xué)這篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文呢？首先，讓學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言優(yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶，通過(guò)有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗(yàn)這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開(kāi)想象翅膀，引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。在教學(xué)中“以讀代講”，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，并真誠(chéng)地互相欣賞、評(píng)價(jià)，特別是一個(gè)女生能將老師的朗讀與同學(xué)的朗讀進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，就像老師平時(shí)的引導(dǎo)評(píng)價(jià)一樣到位，如：老師和同學(xué)讀得富有變化，還有表情，能讀出作者深深的感情，特別是注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讓朗讀達(dá)到很高水平，使我們陶醉了。看到，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)們都十分投入。

在學(xué)生讀中悟情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。由此激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的.情操，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因?yàn)橹暗娜肭槿刖车乩首x、品悟，通過(guò)借助第6自然段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，此時(shí)已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。寫(xiě)完之后，進(jìn)行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個(gè)個(gè)從童真的視角，寫(xiě)出了自己對(duì)大自然對(duì)生活對(duì)社會(huì)的喜愛(ài)。雖然語(yǔ)言稚樸，但可以讀到學(xué)生內(nèi)心那份簡(jiǎn)單質(zhì)樸的熱愛(ài)。由此可見(jiàn)，這項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。